别再问孩子长大后想做什么了，你可以怎样引导TA做生涯规划?

别再问孩子长大后想做什么了，你可以怎样引导TA做生涯规划一、你想要变成谁？

大家可以直接了解孩子：假定你未来确实通过了，变成了自己想要变成的自己，那是不是有一个生动的角色是你楷模？

想成为谁、想干什么，这是一个静态数据的职业描述，而身边的榜样是一个鲜活的人。此人之所以能变成楷模，不仅就是因为他干了什么工作中，更为重要在他的身上可以看见一些出色的精神和品性，它会让孩子深有体会，并在一些方位积极主动危害孩子。因此各位父母好朋友不要再问孩子长大以后想干什么，而应该询问他：你想要变成谁？

二、做什么事情时你更具成就感？

大伙儿可以问一下孩子，在过去的十几年，做什么事情的时候会最开心、最具有成就感，这种情况至关重要。让静态数据的遐想变为动态性的落实，大家生活不是要活出一个标识，而应该在这里成长过程中感受一种感觉。如果问我做什么最具有成就感，我的答案是：运用自身的能力、把握的新闻资讯，可以帮上更多的人，启迪更多的人情况下，我最具有成就感。

三、每一步都算数

对我而言，前8年做新闻记者做新闻，后8年做文化教育，创立少年商学院，这中间其实就是连在一起的，是无缝衔接的，这“无缝衔接”是指我在做新闻媒体和资讯新闻时，使用了调查、访谈、新闻资讯去帮助到更多的人，去让大家都了解到了一些真相。

“成人职场中的每一步，每一份工作中，看上去是零零碎碎的，乃至处在不同类型的领域，总感觉自己走了很多弯路，但当你进行思考第二个难题，你一直在做什么事情时最具有成就感，你一直在享受什么？假如你逐渐追求完美这种成就感，那么我以往无关紧要职场的历经，也会让你恍然大悟。”

星辰连在一起就会变成生肖，你每一步，都算术。

正在做文化教育，做少年商学院时，希望孩子能够独立日常生活、学会思考、单独挑选、单独整体规划，此刻我能发觉，在过去的十几年，我一直在做自身。

让孩子理解文学作品的内涵和情感有以下几个方法：1阅读与讨论：读故事书、传统童话、经典名著等，让孩子通过阅读探索文学作品的世界和内容。同时，通过和孩子一起讨论作品中的情节、人物性格、主题等，帮助孩子深入理解作品的内涵和意义。2感性体验：与孩子一起进行一些文学体验活动，如朗诵诗歌、表演短剧、创作绘本等，让孩子通过亲身体验，深刻感受文学作品的情感，从而更好地理解作品。3关注历史背景和文化背景：通过解释文学作品所处的历史和文化背景，帮助孩子理解作品中反映出的社会现象和文化内涵，增加对作品内在含义的理解。4采用多媒体资源：利用**、动画、游戏等多媒体资源，为孩子呈现不同形式的文学作品，有利于孩子在视觉和听觉上更好地理解作品的情感和内涵。总之，帮助孩子理解文学作品的内涵和情感需要引导孩子在感性体验和理性思考的过程中，探索作品背后更深层次的内涵和意义。

#教案# 导语《草原》是作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目标：

　1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

　2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

　3、有感情朗读课文。

　教学准备：

　有关草原的、资料;预习课文。

　教学重、难点：

　抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

　教学过程：

　一、直观导入、揭示课题

　同学们，你们看这是什么地方你有什么感受出示有关草原的图像，激发学生感受。

　二、初读课文，整体感受。

　1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

　2、指导学生学习重点生字词。

　3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么根据学生的回答梳理大意。

　三、品读课文，体会美景

　1、草原的景色到底美在哪里呢你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。

　2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢怎么感受的引导学生抓重点词句交流自己的感受。

　若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。

　若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。

　在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢引导学生在继续感受中体会。

　若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色 欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。

　3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。

　4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。

　5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢引导学生读出作者的感受。

　6、如果此时你是作者，你想说什么做什么呢请用简练的语言写出，并交流。

　四、自主阅读，感受人美

　1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。

　2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。

　3、你感受最深的是哪个方面多读读，想想为什么自己感受深

　当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。

　通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。

　当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么体会蒙汉人民的深情厚谊。

　当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。

　对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。

　五、指导写字、积累词句

　1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。

　2、在刚才的复习生字中，你觉得那些字比较难写呢引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。

　3、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。

2部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目标：

　1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

　2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

　3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

　教学过程：

　一、谈话引入，创设情境

　1播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

　2同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗

　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

　3作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

　4即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么

　(1)草原的景色如何

　(2)草原的人们怎么样

　(3)作者第一次来到草原有何感受

　二、读课文，学课文

　1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么

　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

　2引导学生概括课文内容。

　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

　3检查学生的自学结果：

　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色 欲滴的那种如诗如画的情境。

　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

　拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

　三、再读课文，理清行文线索

　1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

　四、精读细品，品味草原之美

　1作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　2学生自由读课文，自学并批注。

　3汇报交流。

　根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：

　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　A能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面

　B"茫茫"是什么意思同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢

　(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。

　A翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗

　B"翠"是什么颜色那为什么不说绿色要说"翠色"呢区别在哪里学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗

　C轻声读读这句话，看看这"翠色 欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面

　(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　A是什么使人惊叹是什么使人舒服还能用别的词语来形容这样的境界吗

　B"奇丽"是什么意思如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢

　(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　A闭上眼睛想象一下这样的情景。

　B你认为有那些草原的乐趣

　五、课件演示，再现草原之美

　1通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢你们想看一看吗(播放草原的有关录像资料)

　2谈一谈，看完录像的感受。

　3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　六、由景及人，感受草原的另一番景象

　1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

　2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗你是丛哪里看出来的

　(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯

　3、学生自学批注，汇报。

　4、同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗

　七、情感升华体会蒙汉情深

　1多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　2让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　3全班汇报，教师相机点拨。

　(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么

　(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢

　(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

　(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛 马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

　(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话你从这句话中又读出了什么

　4让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　八、品味全篇总结写法

　1直抒胸臆

　2精描细写

　3写实质朴不加雕琢

　九、回顾情境置留作业

3部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目标

　1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　教学重难点

　1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

　突破重难点的方法

　1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

　教学课时：二课时

　第一课时

　一、音乐铺垫、孕育情感

　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

　2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　二、自读感悟、整体感知

　1．自读课文，要求正确流利。

　找出生字、词语，注意读准字音。

　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　2．汇报交流，共同感悟。

　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

　3．内容归纳，整体感知

　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

　三、分层朗读，感悟美景

　1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

　3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

　4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　7．齐读感悟、练习背诵。

　四、品味练笔

　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　交流展示。

　五、巩固练习

　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　第二课时

　一、回顾美景、导入新课

　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

　二、朗读理解

　1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

　2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

　看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

　4．交流感受，齐读第二自然段。

　三、读中体会

　1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:

　握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

　（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

　（3）学习第五段:

　齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

　四、总结感悟

　1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　2．齐唱《爱我中华》。

　五、练笔拓展

　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

4部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　一、教学目标

　知识与能力学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

　过程与方法采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

　情感态度与价值观体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

　二、教学重难点

　教学重点理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

　教学难点体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

　三、教学方法

　小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

　四、教学过程

　（一）导入新课

　视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

　（二）整体感知

　通读全文，提问引导：

　1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

　明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

　2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

　3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

　（三）深入研读

　1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？

　明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

　2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？

　明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

　3、结合课下 注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

　明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

　4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

　明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

　5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？

　明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

　6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

　（四）拓展延伸

　搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

　（五）小结作业

5部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

　教学目的：

　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学重点：

　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学过程：

　一、谈话导入

　你到过草原吗？在**、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

　二、检查预习

　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　3、学生互相解词：

　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　三、默读课文，理清文章思路。

　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　四、作业

　1、抄写词语。

　2、熟读课文，思考课后问题。

一、观赏自然美：培养幼儿发现的能力。幼儿处于认知发展的最初阶段，观察力、注意力、抽象想象思维能力正在初步发展。而对美丽奇妙的世界，该如何引导幼儿去发现美，为表现美、创造美积累经验呢？

1、倾听自然美 幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，教师应利用周围的环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物，一起倾听自然中各种好听的声音，如鸟叫声、虫鸣声流水声等，引导幼儿感知声音的音色、强弱、快慢等，想象声音像什么，是什么东西发出来的，带领幼儿领略自然美。

2、欣赏节日艺术美 一年中有很多的节日，节日里都会有各种庆祝的活动。如春节、元宵节、中秋节、六一节等，在这些节日来临之际，可组织幼儿观赏这些文艺节目，让幼儿感受节日特有的艺术美。

二、欣赏音乐作品，培养幼儿感受美的能力 。俄国儿童文学家别林斯基曾说过："应当竭力使孩子们少领悟一些，但要多感受一些。"幼儿美的感受力不但需要从长期的、有计划有目的欣赏活动中获得，同时需要有正确的方法促进其感受美的能力的提高。

1、教给幼儿欣赏音乐作品的方法 。引导幼儿从作品旋律的节奏，强弱，快慢和情绪、乐段的变化去感受音乐的特点，甚至是讨论作品的背景和意境等，如在学习音乐欣赏课《奇妙的大森林》时，在乐曲中高音区跳跃的旋律表现出了小松鼠的欢快，低音区缓慢的旋律则代表了大象的稳重。在欣赏体验中，孩子们感受到了音乐带给他们的快乐。

2、为幼儿提供适宜的音乐作品 。由于幼儿期孩子感受力的有限，还不能感知音乐中细微的变化，因此教师要根据不同年龄段的幼儿选择音乐作品，最好是选择一些简单，情绪情感鲜明的乐曲（如摇篮曲、进行曲、舞曲）等，发展他们对音乐的感受力和理解力。

三、在感受音乐的同时，培养幼儿的表现力。从《纲要》的精神中可以看出，培养幼儿进行艺术活动时要提倡幼儿的参与性，充分挖掘其表现形像的潜力。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容。是培养幼儿音乐表现能力和审美能力的重要途径。在音乐活动中注意培养幼儿自信的演唱、演奏能力以及综合性艺术表演能力，使幼儿能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通，融洽感情。

1、歌唱活动 ：唱歌的目的是给人以美的享受和感染，我们不能只满足于教孩子唱会一首歌，重要的是启发幼儿准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。做到真确的呼吸，准确的吐字、准确的音高和节奏、自然而美好的声音等等，孩子才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。

要做到这一点，首先要使幼儿充分理解歌曲的内容，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发幼儿对理解歌词的兴趣，引导他们将自己投入到唱歌中去，正确地、创造性的表达出歌曲的情感和艺术美。

如在音乐活动《小树叶》中，因为歌曲有两段，而两段所要表达的情感是完全不同的，这就要求小朋友唱歌的情绪是不同的，开始小朋友们总是把握不了歌曲的感情，唱起来没有表情，声音不好听。对此，我把歌曲用一个孩子离开妈妈的故事讲解给小朋友听。我说，第一段是树叶宝宝要离开自己的妈妈，心里又难过又害怕，因此唱的时候声音要低沉，缓慢些。脸上的表情是难过害怕的。第二段，小树叶是坚强勇敢的，它告诉妈妈明年春天又会回到妈妈的怀抱，应该用欢快明亮的声音来唱。脸上的表情是开心的。在经过这样的理解与练习后，幼儿的歌声中充满了感情，歌声中浸染着美的色彩。

2、乐器教学 ：乐器教学最大的价值在于增强了音乐活动对幼儿的吸引力，促进幼儿对音乐的感受、理解、表现和创造能力的发展。

当某件乐器第一次出现在幼儿的面前时，幼儿总按捺不住想玩弄乐器以发出声音，这时，我会先告诉幼儿怎么正确地拿放乐器，怎么样让乐器发出好听的声音达到正确演奏，老师说什么，孩子做什么，给幼儿画一个框。虽然活动是井井有序，可是幼儿的学习是被动的，削弱了他们的学习积极性。想到这里我又利用平时户外活动剩余的时间带领幼儿去音乐大教室感受乐器，在这里也让他们'乱一乱'，让幼儿自己去发现，以保护幼儿对新玩意儿产生的好奇。

3、律动教学的目的在于通过律动培养与发展幼儿对音乐的感受力和表现能力，而不在于律动的动作本身，它是一种让幼儿全身心投入到音乐之中的审美体验活动。

瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。

教律动时，以往总是“教师编，孩子学”这种机械式模仿，束缚了幼儿的手脚和大脑。我在音乐活动中打破这个常规，让幼儿自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在音乐活动中，我总是鼓励孩子们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。每次的音乐活动最后我都会让全班孩子起立自己找一个空地，尽情的跳舞，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。

四、提供创造机会与空间，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。

幼儿是最富有想象力和创造力的，但是当前的一些社会环境和不良教育方式却限制了幼儿的想象力。我认为创造力培养的过程就是让幼儿在音乐活动中自由自在，心情愉快，精神放松，用自己的心去感受、理解各种音乐所表达的形象、意义、最终用自己认为最适合的声音表达出内心的感受，同时进行即兴创造和创作实践活动，创造出属于孩子们自己的新的音乐过程。

1、利用多种途径提供艺术创造的机会和空间。在幼儿园中，教师要提供宽松的环境氛围，利用身边的资源（如录音机、电视等）播放音乐、表演等，鼓励幼儿模仿表现，不过多限制幼儿，尽可能多地为幼儿提供可以自由参与的条件和机会。甚至是有意组织、邀请和鼓励幼儿参加一些艺术活动（如：唱歌、律动、舞蹈和表演等集体音乐活动），让孩子们在愉快的艺术活动中培养美的经验，并达到陶冶情操的目的。

2、鼓励支持幼儿对声音的探索，重视幼儿在活动中的即兴性。工具、材料还有自然界都能发出声音，教师应有意识地引导幼儿去聆听、探索和想象。如引导幼儿聆听和分辨用不同物品、打击乐器或敲击方法发出的声音的不同，用不同的物品、打击乐器模拟自然界和生活中有特点的声响，用嗓音和身体动作发出不同的声响和节奏等，充分发挥幼儿的想象力，重视和鼓励幼儿在活动中的即兴表演，用自己的方式完成创造活动，感受创造乐趣。