我要做一个诗歌的幻灯片，求这个幻灯片的题目 卷首语 卷后语 还有第一张图片

题目：诗歌之家

卷首语：

诗歌，是中国的传统文化。我喜爱诗歌，诗歌能表现出作者对这个世界的种种情感，能表达作者对这个世界的希望。诗歌是美好的，美好的事物我们都喜爱。今天，就让我们游览诗歌之家。

卷后语：

诗歌，这个美好的事物，它是多么美妙。它集合了中国人伟大的智慧，它使人能明了世间真理。你会不会这个中华文化呢？让我们一起去写一写吧！

对不起，第一张我无法复制，非常抱歉。

版式设计是如何表达情感的ppt如果仅仅作为演示文稿的形式存在，是不够合适的。如何将情感融入ppt，这是很多设计师探讨的话题。一、如何将情感融入ppt首先，我们要提炼出我们的情感，并非是所有的ppt都适合用文字来表达，一定要符合实际的内容，这样才能达到一个完美的境界。二、如何将情感嫁接ppt设计是有技巧的，当我们提需要表达的内容没有明确的定义后往往会让人看上去不知所措。举个例子，如果你要表达一个关于减肥的内容，那么你可以将文字处理成粗体字或者纤细体字。这会让人感觉到有一种轻松和休闲的感觉，而且减肥的内容会在眼睛上留下一个阴影。当然，[ 其实是有一个很大的问题的。比如如果你的文字做成类似的直角或菱形，你的效果会看起来很凌乱。

《冬夜读书示子聿》教学设计

夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。

二、教学目标

1知识与能力目标:学生能正确、流

利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2过程与方法目标:能借助注释理解

《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事

例体现自己的理解。

3情感、态度、价值观目标:感受古诗

文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得

不断读书、不断实践的重要性。

三、教学重点:指导学生通过朗读、背

诵，表演，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的

道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

四、教学难点:领悟知识和实践的关

系，明确实践的重要性。

五、教学准备:《冬夜读书示子聿》p pt、学生简短表演。

六、教学过程

(一)、复习导入。

1、学生齐背古诗

2、教师板书课题。(ppt展示课题)今天，让我共同去探讨南宋诗人，陆游的这首饱含哲理的教子诗。

(二)、自主学习，共同探讨，理解诗

句内涵。

1出示，配乐读诗。2深入理解

诗句，联想拓展。

(1)ppt出示古诗前两句，出示关键词理解。小组讨论。

指名学生读第1、2两句诗，由“无遗力’引出成语“不遗余力”，在老师指引下，翻译第1、2两句古诗。

小组讨论，拓展延伸引出古人学习十分

刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪

)激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，由“少壮”到“老”引出“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生体会学习要持之以恒。让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余

力、孜孜不倦，并要持之以恒，才能有所成

就。

(2)、ppt出示古诗后两句，指名学生读第3、4句。

指名回答诗句意思，抓住关键词，小组

讨论，理解"纸上"、“浅”由“纸上”联系“纸

上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒联系实际举例谈谈对这句话的理解。生活中有哪些角色能充分告诉我们，光有理论是不行的，还要亲自实践，只有两者结合，才算获得真知。(例如:厨师、医生、驾驶员·……

)综合3、4两句得出"实践出真知"。由此引导学生积累与此相关的名言。过渡语:同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们

就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在

奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想告诉他的儿子什么呢

(三)，回顾古诗，明白道理。

(1)是引导学生回顾，师用关键词提炼诗文内涵并板书。

(2)从这首诗中你明白了哪些道理

(从书本上学到的东西一定要通过实践才能

变成真正的学问。)(3)齐读古诗。

(五)作业布置。

1、演一演。根据剧本，先填写完整再演一演。

2、陆游的诗作很多,课后搜集一下，读一读，并背下来。

板书设计:冬夜读书示子聿

南宋 陆游

孜孜不倦

示:教育持之以恒

书本知识真正有学问的人

亲自实践

七、教学反思

传统的古诗教学中，教师负责抄古诗的注释，学生负责死记硬背。如此"填鸭”教诗，学生是被教会了，但不是自己学会，更

不用说会学了。教学这首诗，在放手让学生充分诵读的基础上，我引导学生借助注释理解品悟诗句的大意，引导他们去寻觅诗句中

的成语，成语背后的故事，真正实现了学生与文本之间平等的对话，在与文本对话的同时，学生掌握了知识，形成了能力，学会了有效的读书方法。

为了上好这节课，我对很多环节进行了

细致地预设，遗憾的是，我总想把学生牵引到我的预设"圈套"中来，忽视了动态学案的

生成，对比名师课堂，他们的精彩纷呈，就是源于他们高屋建瓴，恰当地处理好预设与生成的关系。

第二篇:冬夜读书示子聿教学设计

22课《古诗两首》《观书有感》

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的

景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲

理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要

性。

4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教学重点难点

重点:理解诗句的意思，感受半亩方塘

的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时

感受古诗文字和意境美。

难点:理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的

特点。教学过程

一、品读名句 初识作者。

1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，力争读懂它们。出示

读万卷书，行万里路。活到老，学到老。

读书有三到:心到、眼到、口到，

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

2、学生自由读--能读懂吗它们都

是关于--读书的，能给我们很好的警示，

我们一起熟记于心。齐读

、知道这些耳熟能详的名言是谁说的

吗(朱熹)板书，强调“熹”的写法

4、这就是朱熹，课件出示简介默默地看。朱熹，南宋著名理学家、教育

家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为

明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。一起来读一读这段简介中的首尾两句。

5、过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇

有感触地写下 一观书有感。今大

我们就来学习这首诗。

二、品析诗句 理解诗意

1、首先请同学们对照屏幕上的自学提

示，初步自学这首诗。出示自学提示:

1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味;

2、理解重点词语，说说各诗句的意思。

3、借助插图，想象诗歌所描绘的画

面。生开始自学，师巡视，提示要扎扎实

实把这三个要求落实到位了。一半时间后，

可以建议学生互相交流交流。

2、检查诵读。

1)同学们，朱熹说过:“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。"你能声音响亮、准确清楚地把

这首诗读给大家听听吗指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读

2)诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢指名

读，评价--抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读

3)古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有()所以这句要读出问的语气，我们一起来!齐读三

四句，体会一问一答的句式

4)小结:其实，读诗不在于语调的高

低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读

出的韵味会更足。

3、品读一二句。

1)俗话说，书读百遍，其义自见。读

了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么

景物呢板:方塘多大的方塘板:

半亩这是怎样的半亩方塘用诗中的一个

字眼来回答板:清

2)浏览全诗，哪几句描绘了它的清

(半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊)出

示一二句，一起读

3)"鉴"是个生字，什么意思(镜

子)古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜

面遮住，用的时候再把它打开，这就是一-一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面(打开的镜子)，写出了方塘的 --清澈明净。板:清澈明净水的清澈明净还表现在哪

4)(“天光云影共徘徊")这句什么意

思方法:连词成句，调整词序，添加词

语。(蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地

移动)蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移

动着，它暗示了我们什么呢(池塘的水在

缓缓地流淌)

5)这两句诗描写了池塘优美的景色，

明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请

杜诗的形式是多种多样的。杜甫最能驾驭诗的各种形式，并能使每种形式都得到新的发展。他在五言古体诗里善于记载艰苦的旅程、社会的万象、人民的生活以及许多富有戏剧性的言谈动作，写来十分生动，使人感到的不是五言的限制，而是语调的自然，最显著的例子是《羌村》、《赠卫八处士》、“三吏”、“三别”、《遭田父泥饮美严中丞》等。他在七言古体诗中擅长于抒写他豪放的或沉郁的情感，表达对于政治和社会的意见，如《醉时歌赠郑广文》、《洗兵马》、《乾元中寓居同谷县作歌七首》、《茅屋为秋风所破歌》、《岁晏行》等。杜甫的五、七言律诗功力甚深，达到很高的成就，数量占杜诗的一半以上，五律已见于杜甫的漫游时期，七律名篇多产生在到达成都以后。杜甫深厚的感情在五律中得到凝炼，在七律中得到充分的发扬。五律如《春望》、《天末怀李白》、《后游》、《春夜喜雨》、《水槛遣心》、《客夜》、《九日登梓州城》、《征夫》、《旅夜抒怀》、《宿江边阁》、《登岳阳楼》，七律如《蜀相》、《野老》、《恨别》、《闻官军收河南河北》、《登楼》、《宿府》、《阁夜》、《咏怀古迹五首》、《白帝》、《诸将五首》、《秋兴八首》、《登高》等，唐人的律诗很少能超过它们。杜甫还写了许多五言排律，几首七言排律，使排律得到很大的发展，如《秋日夔府咏怀寄郑监李宾客一百韵》竟长达1000字。是除少数比较自然的以外（如五排的《奉送严公入朝十韵》、《送陵州路使君赴任》,七排的《清明二首》）,大都堆砌过多的典故，掩盖了丰富的情感或填补了应酬之作内容的空虚。杜诗中的绝句基本上都是在漂泊西南的最后11年内写的。由于杜甫的古体诗和律诗取得巨大的成就，他的绝句往往不被人注意，但是即景抒情，论诗怀友，反映蜀中的骚乱与人民的生活，吸取民歌的精华，杜甫在绝句方面仍有不少贡献。杜甫诗意图轴 清代张□作

当然，杜甫也写过一些投赠权贵、奉和应酬的比较无聊的诗。当他在长安充当贵族的“宾客”，向王公大臣乞求一官半职的时候，当他漂泊西南，为了衣食，不得不与地方官吏们相周旋的时候，所写的一部分诗，其中有好些五言排律,用大量的典故颂扬对方如何贤明,申述自己如何贫困，以乞求怜悯与恩赐，格调是不高的。宋代淳熙刻本《杜工部诗集》