男朋友不重视节日，我该继续和他交往吗

一个人是否重视节日，涉及到他对生活和人际关系的态度。对于男朋友来说，如果他不重视节日，可能会让女友感到被冷落或不被重视。那么，男朋友不重视节日能否交往呢？

在某个情人节，女主角小婷期待着男友小李会送她一份礼物或者给她一个惊喜，然而小李却因为忙于工作没有时间准备礼物，只是口头上说了一句“情人节快乐”，并向小婷表达了他有多么爱她。

这件事情让小婷感到很失望和不满，她认为小李不重视这个节日，不够浪漫，不够体贴。她开始怀疑小李对她的感情是否真诚，是否值得她继续付出。

小李也感到很无奈和委屈，他认为小婷太在意这个节日，过于虚荣，没有体现出真正的爱情和关心。他开始怀疑小婷是否真正爱他，是否值得他继续付出。

这一事件让小婷和小李之间的关系变得紧张和脆弱，他们开始在其他方面出现了一些问题。小婷开始变得敏感和多疑，总是担心小李对她的感情不够深厚，小李也开始变得冷淡和疏离，对小婷的关心和关注也有所减少。

然而，随着时间的推移，小婷和小李开始逐渐调整自己的态度。小婷开始尝试放下心中的期待和虚荣，更加注重两个人之间的真正感情和信任，而小李也开始更加关注小婷的需要和情感，并试图在其他方面弥补自己在情人节上的不足。

随着两人之间的互动变得更加平稳和顺畅，他们的关系也逐渐变得更加稳定和持久。虽然小李不是一个喜欢庆祝节日的人，但他真正关心和爱小婷，并且在其他方面也对小婷展现出自己的爱意和关怀。

在这个故事中，小婷和小李通过共同的努力和沟通，成功地解决了两人之间的问题。虽然小李一开始没有重视节日，但他通过其他方面的行动来表达他的爱意和关怀。最终，两个人建立了相互信任和理解的关系，并且过上了幸福的生活。

因此，男朋友不重视节日并不是绝对不能交往的条件。在现实生活中，每个人的价值观和习惯都是不同的，如果双方能够通过互相理解和支持，逐渐调整彼此的态度，相信就算男朋友不重视节日，两人之间也可以有一个美好的关系。

总之，重视节日只是人们传统文化中的一种习俗，不应该成为评价一个人爱情和关怀的唯一标准。在建立健康的恋爱关系中，相互理解、信任和支持才是最重要的。

人生实苦，若是生命的本质，该怎样卸掉沉重的枷锁？

———读《小李飞刀：多情剑客无情剑》开篇：关于情、人性、生命本质

近来闲暇之余，准备把很久以前收藏的古龙先生那72册套装版武侠作品给通读一遍。说来惭愧，虽然平素喜欢读书，也很喜欢武侠作品，但是竟都没怎么读过原著，只是很久以前粗略看过一遍金庸先生的《天龙八部》，现在想来遗憾万分。

这次，下定决心，要把知名的武侠作品给好好通读一遍，先从古龙和金庸作品开始。

实是意想不到，刚读完古龙套装第一卷《小李飞刀：多情剑客无情剑》，就备感诧异，备受震撼。心中一番畅快淋漓之后，感觉无法继续读下部作品，于是又重新来过，再读一遍。

如果说第一遍读罢，整个人的感受是震撼而痛快的话；第二遍读完竟是完全相反的感受，满心凄凉，身心被一种深深的悲哀整个包围笼罩。

慷慨洒脱，快意恩仇，纵然让人热血沸腾，大为赞叹。可是慷慨洒脱的背后竟然是无法自拔的深情，快意恩仇的背后竟然是身不由己的无奈。

于是，一阵热血沸腾之后，逐渐静下来，慢慢探索、感受到《小李飞刀》一书隐隐渗透在字里行间的对人性的剖析，以及对人生难以摆脱的枷锁的细致描画，力透纸背，淋漓尽致。

人性会那么崇高，也会那么阴暗，人性可以多真实，又可以多虚假；人性有那么多面，又那么复杂。

而人，恰似蜗牛一般，都背负着一个个沉重的枷锁。只是与蜗牛所异的是，人身上的枷锁无形无状，却千金之重，沉沉压在心里，压在骨血里，压在思想里，虽不堪承受，又如影随形。

古龙就像一个技艺高超的外科手术大师，一刀刀精准而深入地刻划，使那个沉沉压在心里、骨血里、思想里的无形枷锁，显露出表层，展现在读者的面前，让人不由融入作品其中，与书中各色人物化为一体。

然后，我们就是李寻欢，我们就是龙啸云，我们就是林仙儿……我们是书中的每一个人。因为，我们与他们都有着一样的人性，又背负着一样的枷锁。

意会到此，我不再热血沸腾，不再淋漓畅快，反而满目看到的尽是凄凉寂寞，满心感受到的皆是无奈哀伤。

李寻欢那一边捂着胸口咳嗽，一边抱着酒坛子要灌死自己的苦闷形象；阿飞那每晚喝下一晚迷魂汤，两眼呆滞，无欲无求，提线木偶般的痴傻模样，让人不忍，让人痛心，也让人扼腕叹息，却又无可奈何。

由此不由自主，由人推己，观照自己，观照内心。可是，由于自己的无知盲目，狭隘愚蠢，以及更为重要的，不谙世事，不暗情深，除了内心深处油然而生的一种深深的悲哀情绪无法排遣之外，竟再也说不出别的什么话语了。

如果说，爱情是一场游戏的话，全是输家；如果说，人生是一场游戏的话，没有赢家。心心念念，而不可得；花开花落，无可奈何。

也许，这正是江湖，这也正是江湖儿女人生最大的悲哀。

解铃还须系铃人。带着这种莫名的哀伤，这种难以消散的愁绪，我试着从书中寻找答案，寻求解脱的办法。而后，我又更加放缓速度，更加细致地读了第三遍。

这一遍的阅读，我是为了寻找答案，是为了排解我的情绪，也是为了再反过来以己推人，观照书中人物的内心、情感和思想。

书中的各色人物又开始在眼前群涌，人性的多面，矛盾，复杂，简单，轮番浮现，各色人物所处的环境和思想又慢慢连接成清晰的画面，生活的复杂纷乱，人性的光辉阴翳，场景的不断切换，人和物都按照经纬线纠缠交错……

如观看舞台戏剧，如欣赏大屏影视剧，又如在看一个微缩的人间模型。同时，我又在其中，一会儿是被杀的帮派小喽啰，一会儿又是为情所困的侠客，一会儿想摆脱身边的一切，一会儿又想获得世间的所有，一会儿我是众生，一会儿众生是我。

最后，几经轮番上演，几经生离死别，几经荣辱浮沉……

有人命丧当场，有人心灰意冷，有人自我摧残，有人大彻大悟……

又一次跟书中各色人物再入江湖历经几番生死后，我终于明白，原来，古龙不是外科医生，他是佛主；他笔下的不是江湖，而是人心；那些一会是我，我一会又是那些各色人物的书中一干江湖儿女所连接起来的正是一具———众生相。

无论有多少副面孔，无论有多少种人物，又无论展现出多少形象，都是一具众生相，一把如影随形的枷锁，一副与蝼蚁无二般的臭皮囊。

人生实苦。当我是李寻欢、林诗音、阿飞时，我为情苦；当我是龙啸云、林仙儿、上官金虹时，我为名苦，为利苦；当我是荆无命、上官飞时，我为找不到自己苦；当我是小喽啰时，我为还未成为大侠、拥有一切而苦。

当我从书中各色人物身上抽身游离以后，大梦初醒，恍如隔世，像是跟着阿飞一道被天机老人像蒸螃蟹一样蒸清醒了。人生实苦，无论怎么执着，最后都会沦陷于自己所背负的枷锁下，只有不再执着，只有放下，方能解脱。

认识到这一点，终于释然，之前的痛苦、困惑、无奈、悲伤皆一扫而空。

也终于明白了，几经风霜、半生潦倒的李寻欢，为何不再执着守护林诗音，而与孙小红飘然隐逸；年少出众、一心成名的快剑客阿飞，为何在走出与林仙儿的爱情羁绊，打败荆无命以后，不再追逐名声，悄然远去。

于是，追随李寻欢和阿飞的脚步，我也不再受到羁绊，也终于走出《小李飞刀》的江湖，回到现实世界，带着释然轻松的心情，继续把《小李飞刀》后面的江湖故事读下去。

江湖依旧，有人欣然离去，又有人粉墨登场。

读《小李飞刀》系列：（1）

每个人和伴侣间的经历和感受都不尽相同，因此感动的事情也因人而异。以下是一些可能的感动事例：

1 真诚的告白：当你的伴侣在特殊场合（如生日、纪念日）向你表达他们对你的爱意和感激之情时，这种真诚的告白可能会让你非常感动。

举例说明：小李在与小王的周年纪念日上，向小王深情告白，表达了他对小王的感激和爱意。小王被小李的真挚情感深深打动。

2 给予关心与支持：当你的伴侣在你遇到困难和挑战时，毫不犹豫地给予关心和支持，这种行为可能会让你非常感动。

举例说明：小张在工作中遇到了困难，心情低落。小王非常关心小张，不断鼓励和支持他，帮助他度过了难关。小张非常感激小王的帮助和支持。

3 付出时间和精力：当你的伴侣愿意为你付出时间和精力，陪伴你度过快乐和悲伤的时光，这种陪伴可能会让你非常感动。

举例说明：小丽生病了，需要住院治疗。小强放弃了自己的工作和社交活动，每天都陪伴在小丽身边，照顾她的生活。小丽为小强的付出和关爱感到非常感动。

4 用心准备惊喜：当你的伴侣精心为你准备惊喜，如庆祝生日、纪念日等，这种用心和关爱可能会让你非常感动。

举例说明：小华在小梅的生日那天，为她精心策划了一场浪漫的生日派对。小梅被小华的用心和关爱深深打动。

5 爱的表现：当你的伴侣在日常生活中以实际行动表现出他们对你的关爱，如在你疲惫时为你端上一杯热茶、在寒冷的天气里为你披上一件外套，这些举动可能会让你非常感动。

举例说明：小芳在寒冷的冬天感冒了，小军非常关心她，每天都为她煮热茶、煮汤，帮助她恢复健康。小芳为小军的细心照顾感到非常感动。

从多个角度考虑，感动的事因人而异，关键在于伴侣间的真诚付出、关爱和支持。这些感动的瞬间往往成为伴侣间美好回忆的重要组成部分，有助于增进感情。

根据你的描述，你们俩吵架后和好，你询问他为什么你情绪不好而他看起来没有受到影响。他回答说他是故意装成那样的，但实际上你也察觉到他并没有睡得很好，也不开心，只是在故作镇定。

这种行为可能是他试图隐藏自己真实的情感或掩饰自己的痛苦。有时候人们可能选择故作镇定来避免进一步的争吵或冲突，或者是因为他们不知道如何有效地表达自己的情感。也可能是出于一种保护自己的意图，不愿意让对方看到自己的脆弱或受伤。

在这种情况下，重要的是与他进行坦诚的沟通。告诉他你理解他可能是出于某种原因而选择故作镇定，但你也希望他能够更真实地表达自己的感受和需求。鼓励他与你分享他真实的情感，以便你们可以更好地理解彼此，增进沟通和互相支持。

《易经》曰：山地剥，少男配老妪，水润枯树难开花

27岁的小伙子爱上60岁的大妈，并且为她气得自己的父亲郁郁而终。如今23年过去了，当初的海誓山盟，不离不弃还在吗？

8岁小伙情窦初开

27岁的小伙小李，60岁的大妈马大妈。虽然小李是27岁时才跟马大妈在一起，但实际上小李8岁时就已经对马大妈产生了敬佩爱慕的情感。马大妈是小李父亲的朋友，也是东北有名的二人转演员，按照辈分，小李应该尊称她一声“舅妈”。

小李8岁时第一次看到在舞台上已经40岁的马大妈，虽然小小年纪但已经有了敬佩和爱慕的情感。

也因为朋友儿子的关系，马大妈对小李疼爱有加，经常带着他去看表演。却不成想，这正常的交往却萌生了异样的情愫。小李对舞台上闪耀的马大妈一见如故，再见如亲。

离婚后一直单身

马大妈有过一段婚姻，离婚后一直单身。已经成年的小李对马大妈表现得越发亲昵，日常照顾亲密，甚至直接袒露心声，大胆表白。

一直把小李当孩子的马大妈被吓一跳，但回想起小李以往对她的种种好，也确实舍不得拒绝。马大妈家门口有条河，不管春夏秋冬，小李总是背她过河。

用小李的话来说，“我不在乎她的年纪，她的长相，只要和她在一起我很就很安心。”

一开始碍于年纪，畏于人言，马大妈并没有接受小李。然而长长久久的陪伴，浓情蜜意的关爱，小李让马大妈离婚后再次感受到了爱情的甜蜜。

小李父母坚决不同意

少年配老妪，小李的父母得知情况后坚决不同意。面对儿子小李的坚持，最终小李的父亲郁郁而终。而不被世俗所接受的小李和马大妈却并没有放弃。两人租房生活，生活拮据没有放弃，房子被烧也没有放弃。甚至面对一切困难，马大妈依旧能够笑对生活，积极的面对身边每一个冷言冷语的人。

如今23年过去了，两人依旧在一起，一起面对生活。马大娘已经83岁，身体大不如前，甚至早先年因为事故瘫痪，小李也依旧不离不弃的照顾。久病床前无孝子，却可以有爱马大妈的小李。

或许他们的爱情依旧不被世俗所接受，但他们也根本不在乎了，因为他们的生活里只有彼此。

工作态度是对工作所持有的评价与行为倾向，包括工作的认真度、责任度、努力程度等。由于这些因素较为抽象，因此通常只能通过主观性评价来考评。

工作态度是人们对于工作各个方面的心理倾向，也包括以下三种成分。对工作的认识和了解，与工作态度的认知成分相联系；工作的积极性与工作态度的行为成分密切有关；工作的满意感则属于工作态度的情感方面。

认知成分

对一类人或事物性质和特征的认识或拥有的信息，例如，信念与价值观念；

情感成分

对一类人或事物的具体好恶感受或评价；

行为意向成分

根据具体的认识与感受，对一类人或事物的行为意向。

(1)要有敬业而且乐业的精神。

(2)不管面对怎样的挫折，都始终保持积极进取的工作态度。

(3)严格遵守单位的规章制度。

(4)及时调整个人情绪，使之不会影响日常工作。

(5)不管你有多大困难，考虑问题时都应先从工作的角度出发。

1参与实践法

2强化法

3目标导向法

4宣传教育法

5榜样示范法

6恳谈法

7信息沟通法

工作态度第一，能力第二；工作态度决定一切，工作态度评价就是一切的评价；工作可以平凡，工作态度不能平庸。工作态度评价总结影响我们的行为，一个工作态度非常积极的员工，无论他从事什么工作，他都会把工作当成是一项神圣的天职，并怀着浓厚的兴趣把它做好。而一个态度消极甚至扭曲的员工，只会把工作当成累赘，当成让自己不快乐的源头，当成敌人一样地去对待。工作态度评价决定命运的评价！气度决定格局！当我们思考人生如何走向成功的时候，必须潜到人生的水面下去，从关心根和本着手。首先必须要有自己的工作态度总结，然后致力于升华气度和夯实厚度。态度错偏、气度促狭的人，上帝也帮不了他成功！员工态度决定职业态度，职业态度决定职业生涯。

与一些专家的角度不同，笔者个人认为，国内一些领导的带头作用起主导原因——带头不遵循规则，工作效率自然就提不高，员工更是纷纷效仿行之。世界首富比尔盖茨自己曾说，每天他都工作至深夜。正因为他对工作的狂热，才缔造了如今庞大的微软帝国。此外，胡一夫老师建议企业通过培训教育，让员工自觉自愿地反复做正确的事情，对待工作的态度呢，从“要我做好”到“我要做好”——把演练和实战相结合，对业务流程熟悉、对业务标准形成条件反射，形成统一的行为模式和企业氛围，才能提高整个组织的责任心和敬业度，构建企业的防火墙。

男人大多是视觉动物，对颜值特别看重，历史上有许多至理名言都是对男人说的，比如“石榴裙下死做鬼也风流”，这个石榴裙其实就是指的美女。

所以有些男人说不爱一个女人，可能更多的是这个女人的外在、颜值没能打动他，让他产生不了荷尔蒙的冲动，也就是这个女的不是他的菜。

这些只是对一些只有一面之缘的男女来说的，但是除了一见钟情的感情，还有日久生情这一说呢。有的男人一开始对这个女人确实没有感觉，不为所动，但是在长期的接触中，却逐渐的爱上了她，并且主动追求她，最终成就了一段美好的姻缘。

我曾经就遇到过发生过我身边的一个真实的例子，一开始男的对女的没有一点感觉，最后却出现了反转。

一、单位有一个长相各方面条件都不错的男生小梁，一直在感情的路上寻寻觅觅

后来单位里从外地调来了一个女孩，姓李，女孩个子不高，长得小巧玲珑，身材凹凸有致的，有一种小家碧玉的美。因为当时单位只有他们两个是单身，许多同事就打趣他们，干脆你们两个谈恋爱得了，肥水不流外人田。

最后被男孩小梁一口拒绝，说是小李比他大两岁，他在感情上有洁癖，男大女可以，女的大男的一天都不行。这句话也传到了小李的耳朵里，小李当时也是黯然神伤，但是毕竟两个人也没有开始，这件事就这么过去了。

后来小李在外面谈了一个不错的男朋友，经常过来接她下班，两个看着挺般配的。

二、不知道什么时候开始，事情突然出现了反转

那段时间单位里都在传，小梁突然对小李开始了猛烈的追求，一天一封信的塞在女孩的抽屉里，而小李刚刚开始一段恋情，对小梁肯定是带答不理的，从不回信。

但是小梁也没有气馁，不断地写求爱信，大有“我爱你，是我的事，与你无关。”

后来才知道，小梁家在偏远山区，是个独生子，家里面是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，格外娇贵。而小梁对母亲的感情特别深，据说都上高中了，母亲为了陪他写作业，晚上还陪着他睡。

有一次，母亲突然生病，来到省城看病，正好小李父母都是省城一家大医院的主任医师，小梁就找到女孩帮忙，安排母亲住院手术，都是小李父母找人安排的，这期间小李也忙前忙后的不断地买些水果去看望小梁的母亲，有时候还从家里煲着汤带过去。

这些小梁都看在眼里，非常感动。按说小李家庭各方面都比他优秀许多，人又那么善良，没有计较自己当初的口出狂言，嫌弃她比自己大两岁，不愿意和她谈恋爱，还真是不错，这些很让小梁感动。

三、母亲出院回老家后，小梁就下定决心一定要把她追到

那段时间小梁天天没事就往小李办公室里跑，每天往她抽屉里塞求爱信，虽然小李从不回复，但是他还是一天都不间断。

这期间，正好小李和她认识不久的男朋友分手了，感情上也很空虚。在小梁的强大攻势下，小李终于也动了心，两个人顺利地走到了一起。

后来还有人调侃小梁，你不是说女的比你大一天都不行吗？那现在比你大两岁你怎么愿意了？小梁总是说那是我有眼无珠不识金镶玉。

恋爱一年多后两个人就结婚了，后来有了一个女儿，小梁母亲虽然有些重男轻女，嘟嘟囔囔地，有些遗憾，但是还是很心疼孙女的，给孙女做了许多小衣服从老家带来。

后来夫妻两个双双辞职到上海一家美资企业去工作，男的还当了中国区经理，收入不菲。在上海买了150平的大房子，落地生根了。

自结婚后，男的就把老婆宠成了公主，因为小梁年收入很高，一年也有百万以上的收入，又心疼老婆大城市上班辛苦，就让老婆在家里做了全职太太。小李现在就是在家里接送一下孩子，养养花，做做SPA，做做瑜伽，很是轻松悠闲。

老同事有时候过去还去看望一下，很羡慕他们夫妻现在的生活。

结语：

男的有许多一开始说不爱这个女的，一般都是有原因的，要么是颜值没有打动他，要么是没有眼缘，还有就是因为年龄的关系，最后还有一种情况可能是内心里的自卑感作祟，为了掩饰这种自卑，对外就说没看上对方。最终如果通过某一件事让男的一旦爱上了这个女的，就会不能自拔，爱到死心塌地，还对这个女的好到不能再好了。

所以，有人说男人不爱便罢，一旦爱上就不能自拔，特别长情。

在考研复习过程中，发现这部分试题各学校好像没有什么参考书目，复习的过程中也容易忽视对于这部分的复习。所以找了一个案例借鉴一下它是怎样将跨文化交际、对外汉语教学概论等专业课程的知识与材料结合，且条理清晰的。

　　特此分享。希望大家都能受用。

　　1．引言

　　来自不同文化背景的学生在相互交往过程中会继续坚持本民族文化，还是会迁就他人？显然主要还是会保持固有文化而根据情况适当迁就他人。这样就使学习和生活中，本国学生和留学生之间难免发生小摩擦。既然矛盾和摩擦难免会发生。那关键在于，我们应该以怎样的心态来对待和怎样的方式来处理。是逃避？是搁置？还是积极的面对寻求解决？请看下面的案例分析。

　　2．案例分析

　　为方便起见，案例中本人用小李表示，留学生用苏菲表示，留学生的中国同学用小颖表示。

　　2．1 案例陈述

　　背景介绍 小李每周四上午常在二体二楼打球，直到中午12:30才离开。因为那时是苏菲和小颖上排球课的时间。他们因此经常碰面，并有几次目光的接触。

　　案例1 初次印象

　　小李在打球时，十分积极的救球、组织进攻并常喊“好球”、“我的错”等等。另外也是场上主要的得分手。因此，常是场内外观众的关注焦点。小李得分时，苏菲在场外有时会鼓掌。这次，苏菲在场外练球不小心把球打到场内，小李帮忙捡起并面带微笑递给她。苏菲也微笑且眼神流露歉意并用中文说了句“谢谢你！”。

　　案例2 苏菲生气

　　小李打完球，到场边铁衣架上取风衣外套。大家风衣挂同一支架上，小李的风衣在最里面。他问了一句，“有人吗？麻烦让小李拿下小李的衣服好吗？” 然后又开玩笑的说，“有人吗？谁躲在里面？”因为那么多外套全挂在一个地方，看着很大，所以让人感觉里面藏着一个人。小李边问边在衣服四周打量。由于没人反应，所以小李就把衣服抱起来。准备取自己的衣服。这时，苏菲和小颖连忙从不远处小跑过来。小李向苏菲微笑示意，她没有回礼，取而代之的是一脸严肃的表情。小李一不留神，将自己风衣掉在了地上，却没察觉，苏菲眉头皱了起来。小李见苏菲的表情，再之没找到自己的外套，有点不知所措，急忙想把满手的衣服都挂回原位。但是没成功。接连试了几次都不行。苏菲这时伸手帮忙，嘴里一边还咕哝着。小李只听出苏菲说的是法语。而且声音中含有不满和抱怨的情绪。小李更加的慌神了，怎么也没有办法把外套都挂上。这次，苏菲用了非常重的语气说了一句话，是不太标准的中文，“拿过来吧你！”她把衣服用力拽走了，眉头紧皱，表情非常生气，而且侧脸对着小李。由于苏菲的身材很好，拽的过程中，小李的右臂碰到了苏菲的胸前，条件反射似地连忙把手缩回来，而且一脸尴尬的表情。这一举动使苏菲转过头来直瞪着小李，小李感觉脸很烫，不敢直视对方。这时小李的同学汤宁把地上的风衣捡起来，并准备拍两下灰被小李顺势拦住并接过。小李说，“不用拍，没关系的，外套就是让它脏的。”之后，苏菲把衣服挂好了，小李对她说了声sorry。苏菲没有理会。在一旁的小颖说，“没关系，没关系。”苏菲又斜视了小颖一下。小李做了个深呼吸调整了一下心态。用很谦卑的神态和可爱调皮的语气对苏菲说，“You are so beautiful like la lune！”，“沙律”，“沙哇滴卡”，“欧呵哇呵”。一旁准备上课的学生们都被逗笑了，但是这些招数对于苏菲似乎没能奏效，小李只好用很无奈很歉意的手势表达了此刻的心情。刚准备离开时，灵机一动，先微微鞠个躬，然后一边膝盖微微触地，手势做照相状，微笑着用英语问了一句，“Could you say 'cheese' to me？” 大家都把目光转向了苏菲，苏菲没有理会，转身背对小李，小李只好离去。

　　案例3 苏菲say“Hi”

　　过完周末，星期一，小李去一教上专业课的途中，有个女生相向走来，小李没有认出是苏菲。走到跟前时，苏菲主动微笑着说，“你好！”小李这才认出是苏菲，连忙回礼，“沙律”。

　　案例4 两人默契

　　星期四，又是体育课，这时苏菲在场外，当小李回头看她时，她用手示意了一下。小李也向她挥了挥手。接着，她用手指了指小李挂在支架上的风衣，又指了指她自己的风衣，然后做了个对调的手势。小李明白了她的意思，微笑着用力地点了点头，给了个OK手势，并大声说，“OK！OK！”

　　2．2 案例分析

　　2．2．1 跨文化交流阶段分析

　　小李与留学生的上述跨文化交流的案例可以归纳为四个阶段，即友好的开始、风波的引发、积极的补救和重归于友好。下面来逐一分析。

　　第一阶段——友好的开始

　　首先，小李和苏菲都是受过高等教育的，具备较高的素质且都有与人为善的意愿；其次，苏菲来中国求学也是对此怀有美好的憧憬；再者，小李也是个爱交朋友的人；最后是体育课给了他们时间和空间上的接触机会。通过初步接触，双方都展现了各自的闪光点。小李的闪光点有俊朗、健康、活力、热情等，这可以从案例1中小李的外貌神情和打球时的表现看出。如：积极救球、喊好球、帮人捡球等。苏菲的闪光点有美丽、聪明、善良、良好素养等。这可以从苏菲的外貌神情以及案例1中苏菲在场外鼓掌以及将球打到场内时歉意的表情中看出。由于双方在对方面前都只传递了正面的信息，因此，他们很自然是种友好的开始。

　　第二阶段——风波的引发

　　首先，小李犯了“己所欲施于人”的错误。他不介意别人打量和触碰自己的衣服，就想当然别人也不会介意自己这么做。尽管事先问了一下，可由于没考虑到对方的情况是个留学生，可能对我们的话反应不够迅速。更何况打玩球手是比较脏的。接着碰到女性身体比较敏感的部位后，又流露出猥琐的神情。最后的一串逗人笑的举动更是哗众取宠。上述行为使苏菲的反感逐步升级，先是严肃，接着皱眉，进而咕哝，愤怒地说“拿过来吧你！”，双眼直瞪，以至于到最后，背对着我。

　　其次，小颖说，“没关系，没关系！”显然是站在我们中国人的价值观上，认为我不是有意的，可以原谅。另外，小颖是苏菲的同学，她对苏菲可能比较了解，知道苏菲不是个心胸狭窄的人，所以肯定会原谅我，因此大胆断言或代言。但是，毕竟小颖不是苏菲，她没有权力代表苏菲说没关系。所以苏菲斜视了小颖一下。

　　最后，小李觉得自己该认的错认了，可是对方仍丝毫没有谅解的信号。只好无奈离去。暂时的结局就是，谁也不理谁了。

　　第三阶段——积极的补救

　　这个风波的诱因主要是小李。因此，小李开动脑筋进行了补救。首先是怀着愧疚的神情说sorry，进而是一串搞怪逗笑的礼貌用语来缓和气氛，最后十分机智创造性的半跪装作照相乞求原谅，既给了对方最高的尊重，毕竟给你跪下了；同时也给了自己回旋的余地，因为这个姿势也可以是照相，不至于太低贱。最后说，“Could you say 'cheese' to me”一方面是照相用语，即请对方笑一笑；另一方面在此时此刻又是请求对方微笑以表示对小李所犯的错的原谅；可谓非常经典。但是显然当时在气头上的苏菲不吃这一套。

　　小颖这里扮演了和事佬的角色。可惜文化背景上是站在小李的一方，因此很容易谅解小李的行为。相信之后，她平时私下和苏菲交流时也在向她解释中国人的一些行为，可能也包括了小李的这次行为，使苏菲适应中国人的思维方式以及一些生活、学习等习惯。

　　苏菲事后冷静下来也回顾了整个过程。苏菲是很聪明和善良的留学生。当她明白小李并非有意侵犯隐私，意欲轻薄，哗众取宠等等。且积极道歉和传递友好信号后，且从意义上说，小李并未给苏菲带来实质性的伤害，哪怕是损害。当然，苏菲是个宽容豁达有很高修养的人是比较重要的一个原因。总之，她的素养，使其通过价值判断，觉得这是件小事。于是当她四天后，见到小李，就主动打招呼传递友好信号。

　　第四阶段——重归于友好

　　对于小李和苏菲相互传递友好信号，双方都做出了积极回应。促使双方最终重归于友好。但是，正如伤口愈合，伤疤仍在；绳断了，接起来也会有个结。因此，两人仍然面临一个尴尬的结。聪明的苏菲，通过一个手势向小李示意要把小李的风衣取下，先放自己的风衣，然后再把小李的风衣套在她的外面。这样，小李打完球取衣服就比较方便了。小李也心领神会。于是，两人就有了这种默契。

　　2．2．2 跨文化交流现象分析

　　案例涉及了跨文化的对焦、沟通障碍、忌讳、文化休克、非言语语言等等的相关现象。下面来给予总结。

　　跨文化对焦：跨文化对焦，指的是正确解读异文化。对于欠焦的异文化，我们要过焦解读；对于过焦的异文化，我们要欠焦解读。

　　小李是个乐观积极的人，同时也很自信。但是，自信的度没把握好，于是造成常常把过焦解读他人的信号。比如，苏菲表示友好的微笑信号，小李解读成苏菲在喜欢自己；苏菲有一点喜欢小李，小李解读成她非常喜欢自己；苏菲出于礼貌的感谢，小李解读成苏菲感动。总之，最终小李把自己定位整个过焦了。也就是大大超过了苏菲价值观中的真实地位。因此，把对好朋友才能开的玩笑，能说的话，对普通朋友开和说，就显得放肆了。以至于到后来，小李把苏菲一步步地激怒。

　　苏菲觉得自己的隐私权和女性尊严受到侵犯。因此，消极情绪因素占据主导。当人的情绪因素占据主导时，也容易出现认知的过焦，进而产生过激的行为。苏菲生气后，小李后续做的任何事情，苏菲都往消极的一面解读，最终造成过焦。这也正是为什么小李当时做了那么多的事来表达歉意都没有得到效果的原因。

　　小颖对苏菲的解读就属于欠焦。她在没有真正了解苏菲的情况下，贸然替苏菲说了没关系，最后致使苏菲斜视她。

　　沟通障碍：在跨文化交流中，由于语言存在差异性，因此双方沟通就会出现障碍。

　　小李不懂法语，英语也不流利，加之当时的紧张。因此，无法准确表达自己的歉意，只能多说些相关的话，来表达自己的重视，讨好对方的心态，以及想化解矛盾的心情。但是外在形式、陈述内容都是些让人觉得莫名其妙的言辞。因此，苏菲很难在当时领悟到小李内心所谓的重视、心态和心情。

　　苏菲中文不流畅，发音也不标准。她的第一反应还是法语，因此，当她不满时，嘴里就在咕哝法语。而小李听不懂，因此，很难做出正确的回应。当然，皱眉、咕哝、大声说话、甚至抱怨、怒骂等等总算是传递了比较丰富的情感信息。小李的回应就比较宽泛没有针对性，只能围绕表达歉意，和做些让对方开心的事来弥补。

　　跨文化忌讳：在跨文化交流过程中，忌讳就是逆鳞，通常是不可触碰的。一旦触碰，后果很严重。之前打下的友好印象的基础几乎是要被颠覆的。

　　小李和苏菲本来见面会互相打招呼和微笑的。这样的关系是健康的良性的。可是后来被打破。就是因为小李触碰了苏菲的忌讳。无论是有心还是无心。

　　这里，对于苏菲来说，小李触碰了两个比较严重的忌讳。第一是打量她的衣物并伸手抱到身上，这侵犯了她的隐私权。第二，RF对于像法国这样的西方国家来说，是值得赞美的事物。在他们的文化里，是怀着开放健康泰然的心态来看待RF。而在中国，大部分人还是受传统影响，对待RF还是比较忌讳。这就就造成了小李的尴尬表情。在中国文化看来，一个男士不小心触碰，表达了尴尬，是种礼貌的表现。而在西方人看来，小李的行为相当于是得了便宜卖乖。而且是对女性的极为不尊重。

　　文化休克：苏菲经历了小文化休克过程。

　　蜜月期——小李和其他同学们给她的好印象，以及她自身对中国的憧憬，对体育课的喜爱。这些都使她感觉到北大的美好和甜蜜。这个时期就是蜜月期。

　　沮丧期——小李连续触碰了苏菲的忌讳，并说了些让人觉得莫名其妙的话。使得她非常的反感。如此生气的情况下，身边的中国朋友居然还帮着中国人说话，自作主张说没关系。这些都使得苏菲情绪消极。这个时期就是沮丧期。

　　调整期——苏菲在事后冷静时，回顾并思考了整个过程。调整了自己的心态和看法，逐渐理解并原谅了小李的行为。这个时期就是调整期。

　　适应期——由于经过了这次事件，相当于使苏菲产生了抗体。以后对类似事件就会有一定的免疫力了。以后对小李或其他中国人的行为就会有一定的适应能力。这以后的时期就是适应期。在该篇论文的几个案例中并无明显迹象表明苏菲到达了适应期。本人只是根据后来苏菲主动和小李打招呼，以及替小李把外衣挂在最外层，使他好拿。从这些信息，可以推断苏菲已经调整好自己。因此很自然地进入了适应期。

　　非言语语言：案例中有许多非言语语言。

　　对于小李来说，涉及的非言语语言有：在场上打球、帮苏菲捡球、冲苏菲微笑、打量苏菲的外套、碰到苏菲敏感部位后，不敢直视苏菲、在苏菲面前半跪、给苏菲一个OK手势。小李的这些动作，显然不是用言语传递信息。而是用表情、肢体语言来传递的。这些语言传递的信息有的是种礼貌，有的在人看来却是侵犯，还有的则像是小丑。

　　对于苏菲来说，涉及的非言语语言有：歉意的表情、微笑、严肃、皱眉、瞪眼、斜视、转身背对、挥手示意、对调衣服的手势。苏菲的这些动作，显然不是用言语传递信息。而是用表情、肢体语言来传递的。这些语言传递的信息有的是种礼貌，有的则是不满、生气、甚至怨怒和敌意，还有的则传递了宽容和谅解。

　　2．3 案例总结

　　在与留学生的跨文化交流过程中，难免会遇到小摩擦。当然，大多数情况下，大家都不是有意的。而是由双方文化背景存在差异而造成的一些误会。如果我们把自己称作主人，把留学生称为客人的话。那么——

　　作为主人的一方，当自己无意伤害到对方，且对方已经表露出明显不快的信号时。应立即停止同类伤害行为。同时及时道歉。不能再以本国的价值观来衡量自己的道德标准，更不能碍于面子而不去请求对方原谅。当向对方道歉请求原谅时，也不应急求客方立即原谅。毕竟客方受到伤害后，会有情绪期。我们应该给客方时间思考，耐心等待他们的原谅。当主人的一方被客方伤害时，首先感情上会不快，这是很自然的。但是事后冷静下来，应该换位思考一下，本着宽容的态度，最终去试着理解对方。如若不然，会使小误会演变为大冲突。我们从新闻中看到不少国内外留学生与当地人的冲突甚至流血丧命事件。我们实在应该引以为戒。

　　作为客人的一方，首先应该入乡随俗、客随主便。同时要对文化休克有所了解，清楚知道自己目前处在文化休克的哪个时期，及时的调整自己。

　　本文的4个案例演绎了跨文化交流中遇到的问题和对问题的解决。交流是双方的，因此问题的解决也必然是双方互动才能完成。问题形成过程，常常分不清谁更对谁更错。原则上说，谁是风波的引发者，谁就应该首先积极寻求解决。本篇案例中，显然小李是整个事件的引发者。因此，他必然要负责。哪怕行为有可能显得像小丑，甚至在他人看来有点像神经病。但从最后结果两人和好来看，是值得的。

　　3．结束语

　　通过案例，我们了解到，在与留学生交流过程中，我们是会遇到诸多问题。语言沟通的困难、生活习惯的不同、思维方式的差异等等。但是，我们也有许多相似之处，就是都怀有寻求友好的心，有可以相互理解的手势、面部表情等等。只要当双方遇到问题时，都能克制和理性并采取积极的心态进行补救。最终双方是能够重归于友好。也就是说，尽管会出现问题，但是，我们和留学生还是完全有可能实现友好相处的。

---------------------------------------------------------------------------------------------------

请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。

材料：李晓雨是云南大学的一名毕业生，毕业后通过汉办的志愿者选拔，被派往泰国，成为一名汉语教师志愿者。她性格一直比较开朗，所以当她只身一人前往泰国北部的一个中学任教时，也是满怀憧憬；但是她却发现来机场接她的学校人员对她很冷漠，从机场到学校8个小时的路途上几乎没与她说一句话。她知道绝不是因为语言不通。李晓雨是个爱说爱笑的人，她几次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。房间里只有一张平板床，没有任何铺盖。一个初来乍到的女孩，好几个小时没吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。晓雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。她问自己到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中热情好客的泰国人差距这么大。第一天到学校上班，她的感觉仍然不好，似乎每个学生和老师都对她很冷，没有真诚的微笑，没有主动的招呼。这下可把晓雨急坏了，她开始注意自己每一个细小的举止言行，生怕别人不喜欢。她一直觉得是因为自己做得还不够好，所以别人不接受自己，甚至不接收中文老师的课程。

　　晓雨是个倔强、好强的女孩。她不服输，认真地向泰国老师学习他们对待学生和同事的方式，积极参加他们的各种活动。有一次她在办公室里看到一个30岁左右的女教师批改了一个学生的作业之后在那个初中学生的脸颊上亲吻了一下。晓雨觉得自己长这么大从来没接受甚至看到过老师亲吻学生的，然而在这里她发现效果真的很好，那个老师和学生的关系非常融洽和谐。在那个教师的鼓励下，她也开始尝试亲吻学生的脸颊，她发现效果出人意料的好！越来越多的人认识了晓雨并成为了她的朋友。她慢慢体会了到冰在融化的感觉。有一次一个老教师来问她是否要去参加学校的升国旗活动，她爽快地回答说：“好啊！”那位老教师有些惊讶地说：“你们中国来的老师不是不愿意参加我们的升国旗仪式吗？你是真的愿意还是假的？”她坚定地说：“我愿意！”从那之后，她每周都很早来到升泰国国旗的地方集合。老师们和同学们对她的态度都发生了很大的变化，这次升旗成了一个分水岭。

　　解答：

案例中的李晓雨同学只身一人被派往泰国，成为一名汉语教师志愿者。在她刚刚到达目的地时，却发现前来接他的当地学校人员态度并不像她想象的那样热情，反而十分冷淡，对于初来乍到的她也没有给予相应的帮助和照顾。在接下来的工作中，李晓雨发现，学校里其他泰国老师对她的态度也并不热情。不仅没有帮助她适应教学工作，甚至连主动的招呼也没有。学生也没有和她建立起和睦融洽的师生关系，这样的问题还影响到了汉语的教学。

　　从案例中我们可以了解到，李晓雨与当地人之间交际的问题并不是由语言障碍所引起的，文化障碍则是最主要的原因。

　　跨文化交际过程大体上可分为蜜月期，挫折，调整和适应四个阶段。李晓雨在一开始对泰国人抱有一种思维定式，即原有的“文化成见”。在她的想象中，泰国人是“热情好客”的。而当她受到接待人员的冷漠对待时，想象与实际情况之间的巨大差距使她很难及时调整好自己的心态来适应这一状况，甚至不断地质疑自己的行为。这使得李晓雨在同泰国人的跨文化交际中迅速从蜜月期进入到了挫折阶段。

　　在接下来一段时间的工作中，李晓雨开始注意自己的行为举止，直到她看到一位泰国教师在批改了学生的作业后亲吻了学生的脸颊。这件事给李晓雨带来的触动很大，因为她以前从未有过教师亲吻学生的经历。这部分是由于中国的传统文化一直强调“尊师重道”，教师常常是高高在上不容冒犯的对象，泰国教师与学生间亲吻脸颊这样的动作在中国是绝少会发生的。部分也与中国人含蓄、内敛的性格传统有关。因此我们不难看出，母语文化与异文化的差异也是造成跨文化交际障碍的一个重要原因。由于对异文化的不了解，很容易将母语文化的思维方式带入跨文化交际中，以致于加深双方的隔阂。在李晓雨意识到这一问题之后，她也开始尝试按照当地人的方式来进行交际，并尝试亲吻了学生的脸颊，效果出乎她意料的好，她与当地人的交际也开始融洽起来。这时的李晓雨已能够逐步克服母语文化与异文化之间差异带来的交际障碍，并逐步进入到调整阶段。

　　案例中提及的另一个重要事件是升旗事件。李晓雨热情爽快地同意参加泰国学校的升旗仪式，使当地教师十分惊讶，从此其他泰国老师和学生对她的态度也发生了很大变化。这次事件是一个分水岭，李晓雨开始进入适应阶段，这与她坚持不懈地融入异文化的努力是分不开的。另一方面我们可以从泰国老师表现出的惊讶看出，之前学校里的中国教师在与当地人的跨文化交际中并没有采取正确的文化策略，也没有积极尝试与异文化的沟通，因此给对方造成了中国人不尊重泰国文化的负面印象，这也是最初的接待人员对李晓宇态度冷漠的原因。由此可以看出正确的文化策略在跨文化交际中具有重要作用，它不仅会影响到自身交际的正常进行，还会对本群体中其他成员的跨文化交际带来一定影响。

　　对于一名李晓雨这样的汉语教师来说，在进行正常的汉语教学之前，先要实现同当地人，特别是同学生的和谐交际。通过上文对案例中提及到的问题的分析我们能够认识到，在进行跨文化交际之前首先要尊重当地文化，应当多了解，多吸收异文化的文化知识，尤其是语用文化知识。只有在了解的基础上才能够进一步做到理解和适应。其次应注意分析母语文化与异文化的异同，多关注二者之间的差异部分，提高文化敏感度，多与当地人交流，求同存异。通过多理解、多接触来打破原有的思维定式，以推动交际顺利进行。第三，我们还应当从跨文化交际的实际需要出发，选择性的进行适当的文化依附。既不能完全否定，也不能全盘接受。比如李晓雨每周都按时参加泰国学校的升旗仪式，就是选择性文化依附的一种很适当的体现。它减少了李晓雨同当地人之间的文化差异感，也增强了二者之间的友好和亲密度。另外，还应当注意提高移情能力。移情是人与人之间消除隔阂，相互沟通的必要条件，只有真正设身处地的领会对方的思想和感情，才能够避免误会和交际偏差。除了语言交际之外，非语言交际也是跨文化交际中十分重要的一环。从李晓雨亲吻学生并取得良好效果的例子来看，适当的非语言交际有时能起到重要的补充作用。最后，从个人的角度来说，及时调整个体心态尤为重要。李晓雨只身一人来到泰国，这就使她十分容易产生孤独、思乡等消极情绪，在交际遇到挫折的时候，更加应该注意保持积极乐观自信的心态，避免消极回避、甚至敌对的态度。只有这样，才能够更好地克服“文化休克”。

　　综上所述，跨文化交际看起来容易做起来难，需要各方面的综合素质。作为一名对外汉语教师，应在平时就注意培养自身的跨文化交际能力，并以此为基础积极推动汉语教学在世界范围内的推广。

--------------------------------------------------------------------------------------------------

可以看看跨文化交际、对外汉语教学理论方面的书。