冀教版四年级下册语文课件：《蝴蝶的家》

篇一

　知识与技能目标：

　1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

　过程与方法目标：

　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

　3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

　情感态度与价值观目标：

　理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

　策略与方法：

　1、抓重点词句体会作者的思想感情

　2、合作交流，读中感悟。

　教具准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　（第一课时）

　一、激趣，导入新课。

　1、幻灯片出示蝴蝶。师：同学们看，上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。

　2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？

　二、初读感知

　1、教师配乐示范读课文。

　师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？

　2、生谈听完后的初步感受。

　三、初读课文，自学生字。

　1、明确自学要求。

　（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2、学生自学，教师巡回指导。

　3、检查自学效果。

　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　四、记忆字形，指导书写

　1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。

　2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。

　五、拓展延伸，积累实践

　1、写下你用心感受的体验。

　2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

　（第二课时）

　教学过程：

　一、导入

　师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真

　看老师板书。（板书:24、蝴蝶的家）——齐读课题

　二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。

　师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情

　呢？请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。

　汇报预设：

　（第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……

　难为蝴蝶吗？”）——出示课件

　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

　①同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了？

　这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。

　②震撼：那么什么是震撼呢？这又是一种怎样的场面呢？（出示视频）看了这样的场面，你的心里怎样？

　在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？（担心、着急）这种担心，着急更让我们体会到作者对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话？（指导朗读）

　2、体会蝴蝶的柔弱。

　过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？

　（1）学生汇报（预设“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”）——出课件

　从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？——相机指导朗读

　（2）这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？（学生自由说）

　翅膀会被雨点打湿

　会被风吹得不知去向

　彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

　沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

　（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？

　（4）（出课件）指导朗读（读出心急如焚的语气）

　3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心，着急呢？

　学生汇报（预设：第三、四自然段）

　（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……）

　下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗？（不是）师引读

　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

　（2）作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真为蝴蝶（着急），这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。

　4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

　（1）学生汇报：（预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”）

　（2）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）——引读第5自然段。

　三、点明主旨

　学到这里，你觉得作者是一个什么样的人？（板书：关爱生命）

　师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

　四、总结升华

　师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？

　生畅谈感受。预设如下：

　（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。

　（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！

　（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法写下来。最后，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。

篇二

　教学目标:

　知识与技能:

　1、认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。

　过程与方法:

　1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

　2、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

　情感态度价值观:

　激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。

　一、创设导入1:

　同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。

　二、自读课文,认读生词

　1请同学们打开书130页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

　2、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。

　好,先来看第一组词语(出示第一组词语)

　吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋

　指名读。齐读。

　“撼”是个生字,什么意思呢预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。

　“震撼”什么意思学生先说。(震动、摇动)

　课文中把什么都震动、摇动起来了

　预设:

　这些词中你有不理解的吗

　“喧嚷”什么意思学生先说(好些人大声地叫或说)你是从字面上来理解的。

　在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解,真会读书。

　如果学生不能说出,就让学生找到文中的这句话,读一读,体会意思。

　“雨幕”什么意思

　“幕”在字典中有三种解释(出示:1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。)在“雨幕”这个词中应该选第几种解释为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗如:夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕

　读了这些词语,你感觉天气怎么样(风雨太大了)

　好,带着你的感受再读读这些词。

　3、第二组(出示:轻盈、素洁、玷污、柔弱)

　谁想读读这几个词

　这几个词语都是描写谁的(蝴蝶)

　你有不理解的词吗

　“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。

　“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示,你们看,蝴蝶身上的彩粉怎么样

　有一点污痕没有(没有)

　是那么地干净,这就是-(素洁)。

　这么素洁的彩粉,一点水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污(弄脏)

　柔弱的意思学生说一说。(柔软)

　读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样

　好,带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。(去掉玷污)

　4、第三组

　同学们还有不理解的词语吗

　学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀)

　老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。

　翻转不定什么意思如果学生说不出,就出示句子。

　读一遍句子,什么被风吹得翻转不定

　好,伸出我们的小手,假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶,怎么动“翻转不定”怎么理解

　“家雀”的雀还读什么que,组词。

　读qiao是口语。

　5、指名读课文。

　三、再读课文,整体感知

　1、词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想课文都写了什么内容同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。

　说得时候可以用上这些老师提示的词句。

　(出示:吼叫、震撼、喧嚷、世界几乎都被冲洗遍了、难为

　轻盈、素洁、柔弱、着急

　屋宇、麦田、松林、花、老树干、着急了

　桥下、树叶下、也不像是蝴蝶的家,着急了

　秘密、美丽而香甜

　总没见到过、到底、不着急了)

　练习初步把握课文主要内容。(2人)

　2、指名分段读课文,说一说各段写了什么再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。

　3、再读课文,感受作者的心情。

　第二课时

　一、导入:这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》

　二、品读感悟、理解课文。

　1、刚才我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗是什么心情(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢

　从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。

　2、学生汇报。

　(1)第一段:

　如果汇报到第三句时,教师引导:天气是怎么难为蝴蝶的谁来读一读。找学生读第二句,(出示第二句)此时作者心里在想什么呢

　谁能读出作者的这种心情。指名读

　是啊!此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让人听着心惊,看着害怕。这真是难为蝴蝶呀能把你的感受读出来吗(读这句话)指名3人读,然后再齐读。

　(2)第二段:

　还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心

　预设:

　生:想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。

　如果学生汇报出:我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。

　教师引导学生:为什么从这看出为蝴蝶着急、担心作者当时在想什么

　作者刚才想到了什么(它们的身体-呢)由作者想到的你想到了什么让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。

　是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱怎么禁得起这么猛烈的风雨呢

　如果再想下去,作者会想到什么这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击,想到这里,这简直没法(再想下去了)。

　这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢它们禁(不起)。此时作者是什么样的心情谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。

　(3)第三、四自然段

　学生先汇报出最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶着急了”。

　同学们这句话在文中两次出现,我因为什么真为蝴蝶着急了(作者找了多次都没有找到蝴蝶,所以更着急了。)

　哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情,勾一勾、读一读。

　通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶(着急了)。

　一次次猜想,又一次次否定,作者一次次为蝴蝶找家,希望的是什么

　(4)第六段

　还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心

　(5)第五段

　她的话是谁的话,让我们来读一读小女孩的话。

　(出示第五段)

　小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的(三个一定)

　小女孩连续说了三个一定,你们想一想,小女孩在说这些话时心里在想什么

　在这篇文章里,这仅仅是小女孩的心声吗你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望

　好,让我们再读小女孩的话,通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。

　三、课外拓展:

　同学们,你们认为蝴蝶有家吗这个美丽而香甜的家会在哪里呢张开你想象的翅膀,说一说。

　你们真是一群可爱的天使,都拥有着纯真、善良的心灵,老师也有很深的感触,找来一首小诗与同学们一起分享请看。

　(出示诗歌)

　蝴蝶的家

　麻雀的家在屋檐下,

　青鸟的家在大树上,

　蝴蝶呀蝴蝶,

　下雨的时候,

　你去了哪儿

　麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹,

　花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

　你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐,

　你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!

　蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,

　你是那么让人担心,叫人牵挂……

　亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家!

　爱心为你编织成温馨的家,

　不管电闪雷鸣,任凭风吹雨打

　要害怕,快快回家!

我又来给大家安利小说了，相信大家对于金手指类型的小说已经司空见惯了，说白了就是小说主角开挂，简直可以上天入地，无所不能。但有一类非常特别的金手指类小说，就是得到了金手指然后上交给国家，这样的小说真的不多，而且很小众。

不过既然有人问了，必须要安排上，老规矩先图后文。

版

20本金手指上交国家小说：

5本值得推荐的金手指上交国家小说：

文字版（推荐类）

目录：

1、《把农场系统上交》作者：panther

2、《把金手指上交给国家》作者：桃小小

3、《金手指把我上交给了国家》作者：飞奔的橘子

4、《我为国家添砖加瓦》 作者：花小妮儿

5、《我把后山上交国家》作者：云舞轻

详情：

1、《我把后山上交国家》作者：云舞轻

作品简介：

女主为了种果树承包了一座后山，没想到，山上竟然每天都会出现从各个朝代穿越过来的人，而女主也可以穿越过去，女主于是把后山上交给了国家。

精彩片段：

姜婳从小就不信鬼也不信神，长大以后又学的是计算机，虽然这项职业和科学家有一定的差距，但是也算是挺接近科学的了。

在穿越剧爆火的那些年头，那时还是个孩子的她倒是对穿越这件事有百分之五十的相信程度的，可后来随着年龄的增长，再加上一些小朋友们尝试起诸如滚台阶、跳井盖、触电都没有穿越成功，反而害的自己非伤即残上了社会新闻时，她就将这百分之五十的相信程度降至了百分之二十。

再后来一些骗子们凭借一己之力，将‘我，秦始皇，打钱’这个梗搞到出圈之时，她就对穿越这件事连百分之二十的信任度都莫得了，彻底完全归零。

阅读体验：

整体细节都写得很赞，女主承包后山种果树，无意发现从古代穿越过来的人，而自己也能穿越过去，于是上交国家，就一点必须要为女主的危机意识点赞。过来调查后发现必须要女主在才能穿越，这个细节很到位。

我看重这个小说的亮点有两个：一是女主可以穿越到各个时空的后山，但没有坏规矩，这或许是为了自保，必须要竖大拇指，和“只要她待在后山，就可以穿越”的设定非常契合，不然要累死了；二是最后鬼域设定挺带感，完美解释了女主获得金手指的原因。

2、《把金手指上交给国家》作者：桃小小

作品简介：

男主顾衍上辈有了金手指但不快乐，重生后认亲，上交金手指给国家，然后和伴侣开始穿越，在各个世界搜集资源给国家。

精彩片段：

就在他分不清到底什么情况的时候，他在商城厕所直接穿越到了原始森林里，在原始森林里戴了一天，他又回到了现世。

从厕所出来，顾衍看着镜子里年轻的自己，神情恍惚。他现在穿的衣服，是赚到第一笔钱后在商城花了一千多买的。

那是他穿过的最贵的衣服，他记忆犹新。

他不敢相信，自己运气居然这么好，有了穿越的金手指，还能重生回到最一开始。

他发了一会呆，把从原始森林里摘的果子装到了衣服袋子里，恍恍惚惚的离开了商城。

阅读体验：

整体上属于爱国爽文，事业爱情一起收。

网上关于这部小说褒贬不一，个人认为还是值得推荐的，毕竟个人口味不同，只能说说自己的观点，感情线少，主攻的是事业线，男主上辈子天天过着996的日子，然后被盯上成了炮灰，这辈子和国家脱不了干系了，通过原始、古代、星际带回物资，流芳百世，帮助国家渡过难关，打工人也有满满的爱国情怀。

小说的创意值得点赞，还有兄弟情写的很好。虽然作者文笔有待提高，但书荒的的确可以追一追这部小说。

3、《金手指把我上交给了国家》作者：飞奔的橘子

作品简介：

男主有一天发现笔下世界和现实世界融合，第一件事就是把他上交国家，然后配合国家解决小说世界与现实世界融合带来的麻烦。

精彩片段：

搜索栏跳出来的全都是最近几天的消息，夹杂着大量普通人在社交媒体上发表的言论。

有对末日忧心忡忡的，也有疑惑询问“小型变异生物”是什么的，有真情实意准备迎接末日的，也有疑惑为什么网上这么多人真情实意相信末日即将来临这种话的……

形形色色的信息洪流，形成让人困惑的网络世界怪状。

季汀一连换了数个关键词，都没找到他想找的内容，遂按灭手机，看了眼窗外。

车水马龙的世界，一如往常，充满生活的烟火气，看不出丝毫末日迹象。

阅读体验：

脑洞很大又有趣，什么末世，盗墓，星际，赌石，修仙，啥都有，剧情无比流畅环环相扣，情节设定看着很杂但不混乱，金手指用人来形容就是五大三粗，但不突兀。主角的职业写小说的，金手指就是小说内容变成现实，这个设定很有意思，就是永远不缺创意，今天写这个累了，明天可以写那个。

里面还有一些好玩的梗，比如无限流单元竟然出现了哆啦A梦，是上个星际单元中的，虽然很离谱但很有味道，脱离了套路文的一贯写法。

但是因为涉及到郭嘉，有些情节可能有些瑕疵，但有个词语不是叫瑕不掩瑜嘛。

4、《我为国家添砖加瓦》 作者：贡梨很美

作品简介：

温筱暖有一个软件，能在21世纪和另外一个世界来回穿梭，得到很多资源，然后在激情燃烧的岁月中奋斗的故事。

精彩片段：

她真的从没遇到过这样的人，完全就是电视新闻里宣扬的楷模。

而且从新闻中知道这类人，与亲身和他们接触后的感觉是完全不一样。

他们就像是温柔的光芒，远望是一种指引的象征，而近距离接触后，他们会用自身的热量一次又一次给予人心震撼。

仅仅十天的照顾与陪伴，温筱暖的内心便发生极大的转变。

从一开始的不怎么乐意，到后期她全心全意希望向同志好起来。

从一开始对六零年代没有丝毫代入感，到她喜爱这个时代的精神，甚至在思索是否要用app为国家发展做出贡献。

阅读体验：

这部小说属于纯架空，没有任何历史背景，女主是非常普通的妹子，性格非常乖巧，不是智商很高的大boss一样的女主。情节层层递进，app刚带女主穿越到60年代那会，女主基本没什么悟性，可是后来遇到了很多爱国朋友，女主最后决定上交金手指，看着贫穷的国家一天天变强，自己也被感动到了，我相信你看了也会被感动。

故事整体看虽然有点干，但是强国属性有先天加成，能看，可食。

5、《把农场系统上交》作者：panther

作品简介：

秦云毕业后回到家乡，绑定了农场系统，在得到这个金手指的第一时间，秦云非常果断地决定：把农场系统上交，然后和郭嘉一起发展。

精彩片段：

秦云突然头疼，上辈子，他关心系统种植，并没有留意小麦研究，要是之前看一些期刊报道，也不会像现在这么被动。

就在这左思右想间，上午十点，大巴到达昌隆种植基地。昌隆基地占地两万余亩，远远望去，道路两侧全是金黄的麦田，秦云感觉自己不是在昌隆，而是来到田海。

点名，颁发工作证件，讲解线路指引……

众村代表就像幼儿园学生，半小时后，按着指引走向示范基地。

人群中，秦云发现高宏伟正在鼓捣一支银笔。

高宏伟感受到秦云目光，有些无奈：“会议录音笔，打不开了。”

现在是信息化时代，政府会议由传统纸笔记录进阶成了转写记录，他一把年纪，每次都搞不清这些智能设备。

阅读体验：

主角秦云这个系统在作者设定的背景下真的很牛。全球酸雨危机，粮食作物逐年减产。秦云和众人一起研究适合酸土生长的种子，最终大获成功，市场上不缺粮食作物了，解决了粮食危机，还有了瓜果蔬菜，所有人的生活水平有了质的提升。

很喜欢这样的设定，非常正能量，故事真的很美好，从酸雨危机讲述人类在粮食、蔬菜以及气候危机等生态灾害中一起共建美好家园，真的能量满满。作者文字功底也很了得，情感描写丰富，文笔极其细腻，从小说可以看到大量的人生百态，让读者能感受世间温暖和环境保护的重要性。

花了1个多小时，终于整理完了，如果对各位小伙伴有帮助，帮忙点个赞支持一下，这类小说不多，且看且珍惜啊。

大班秋天美术教案5篇

天高云淡，秋高气爽，秋天到了，周围环境悄悄地发生了变化，这为孩子提供了观察探索的机会和平台。下面是我给大家整理的大班秋天美术教案，希望大家喜欢！

大班秋天美术教案（篇1）

教学目标：

（1）有感情地朗读全诗，品味作者丰富的情感

（2）体会此首诗的优美的意境，揣摩此首诗的优美的语言

（3）培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

教学重点：理解诗中的关键的词语，这样有助于理解全诗

教学难点：品味诗歌的意境

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：利用幻灯放映有关“秋天”的画面，让学生在欣赏画面的同时，倾听克莱德曼的《秋日的私语》，然后让学生谈收听、收看的感受。老师总结：在一些人的眼中，秋天给我们带来的是哀愁，是离去，是忧伤，但是，秋天也是美丽的季节，是收获的季节。今天，让我们大家一起走进何其芳的

二、作者简介：（出示幻灯片）何其芳（1912———1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、听课文读音，初步感受此诗的意境。

四、细读课文，品味关键字词、句子：

读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容？（学生发言后老师总结归纳：它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

诗的优美，离不开关键词句的点缀。同学们，请找出你喜欢的语句，告诉大家为什么写的好？（学生边发言，老师边总结）

第一节：稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）

第二节，“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样，渔夫都是快乐的。

第三节：本节以问句出现，语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中，就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上，真正写入心灵深处，写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中，秋天的梦想印在她的心里。

五、迁移训练：请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

大班秋天美术教案（篇2）

教学目标：

1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。

2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

3、能知道秋天的一些变化。

教学重点：

1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。

2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

教学难点：

进行语言训练，在朗读中了解秋天的一些变化。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2、播放儿歌《秋天来了》的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）

4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认识自然段。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2出示生字指读。

3注音领读。

4重点认读：秋树叶会个

（1）利用谜语认识汉字“秋”。出示谜语：半边绿，半边红。半边喜水，半边爱风。学生说一说猜中的方法。

（2）“树叶会个”四个汉字强调部首的写法。

5强调汉字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。开火车读准字音。

三、情景朗读

（一）朗读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

导学：哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了**。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

注意“片”的发音。

（二）朗读第2自然段。

1、天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。体会“一”的变化。看看书上的拼音。

指导：“一”的本调是第一声（yī)，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”时，仍读第一声。例如：一，十一，第一，一班。

在下面几种情况下，会发生变调现象：

（1）在第四声前面念第二声（yí）。例如：一会儿，一下子，一座，一位，一次，一块儿；

（2）在第一声、第二声、第三声字前面念第四声（yì）。例如：大吃一惊，一群，一年，一口，一起,一种。

总结：四声前面念二声，其余声调前面读四声。

（3）朗读练习，读好“一”的变调。

（三）朗读第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！

请认真看一看这段话有什么特别的地方？

对，有两个感叹号。我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

小松鼠看见树叶飘飘落下，不由自主地发出感慨：啊！秋天来了！

小青蛙看见大雁南飞了，不由自主地说：啊！秋天来了！

结合情景，读好课文。读出对秋天的赞美之情。

四、学写生字

同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：了子人大

2、指导学生观察写法。课件演示笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“了、子”的弯钩的写法。

4、学生临习生字。

五、巩固练习

1、打开“基础训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、播放视频《美丽的秋天》。导入新课。

秋天真美好，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

三、语言运用

出示第一段，学生齐读。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。利用“那么……那么……”仿写句子。

提示：可以说小蚂蚁那么勤劳，那么勇敢。以及“小猫”、“教室”等。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

提示：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（三）品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）

带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！

四、回顾拓展

1、引导学生回顾课文内容。完成填空。

天气（ ），树叶（ ），

一（ ）叶子从树上（ ）。

天空那么（ ），那么（ ）。

一群大雁（ ），

一会儿排成个（ ）字，

一会儿排成个（ ）字。

啊！秋天来了！

2、这篇课文让你从哪些景物知道秋天来了？。

（1）出示课件：叶子、蓝天、大雁。

3、你还知道哪些景物也在秋天发生变化？

预设：山楂、石榴、玉米等。学生可以自由表达。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

六、作业布置，拓展延伸

1、熟读课文。完成相关练习册。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

大班秋天美术教案（篇3）

活动目标：

1感知秋天的变化，知道秋天是一个丰收的季节。

2能把观察到的秋天的农作物，大胆地用绘画形式表现出来。

3愿意与同伴分享自己的作品。

活动准备：

经验准备：

幼儿对秋天的特征有初步了解

物体准备：

1农作物：稻谷、番薯、玉米、萝卜

2白纸、记号笔、蜡笔、垫板

3背景音乐

活动过程：

一、谈话引入，看图激趣

1师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）

2师：秋天到了，有一群人呀可高兴了，请你猜猜是谁？

（出示：农民伯伯拔萝卜）为什么他这么高兴？

小结：原来呀，秋天来了，农民伯伯的农作物都成熟了，所以他的心里美滋滋的。

你知道除了萝卜，还有哪些农作物也成熟了吗？

金黄的稻谷、紫色的番薯、白色的萝卜、**的玉米

小结：秋天真是一个丰收的季节。金黄的稻子、紫色的番薯、白色的萝卜还有**的玉米都能收获了。

二、观看视频和实物，说说远看和近看农作物，感受主要特征。

倪老师啊今天早上去农田里感受了一番，请你看一看倪老师找到的农作物和你找到的是不是一样。（播放视频）

你在视频中看到了哪些农作物？看上去有什么感觉

1稻谷：远看金灿灿一片，近看一束稻谷上有许多密集的稻粒。

2番薯：外面是紫色的叶子，底下是番薯。

3萝卜：上面是绿色的叶子，下面是白色的果实。

4玉米：很高大，被衣服包裹着。

三、说一说、画一画秋天

（一）说一说自己的计划

1你最喜欢哪个农作物？为什么？

2倪老师都迫不及待想去农田里感受一番了呢，你们想吗？

3请你把你的计划画下来，你去了农田里希望和小伙伴去收获什么食物？你们是怎么收获的？

4幼儿操作，教师巡回指导（播放轻松的音乐）

（二）小组推荐一张代表性作品，上来与大家分享。

其他作品我们回教室再去分享。下次有机会，我们可以去农田里真实感受一下。

大班秋天美术教案（篇4）

活动目标

1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。

2、让孩子们知道树的成长过程。

3、了解树给了我们哪些帮助。

4、培养孩子们的语言组织表达能力。

活动准备

一大张纸，颜料，盘子，干的树叶，绿茶粉。

活动过程

一、导入

通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。

它是四季中的一个季节。

它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能看见枫叶，它是什么季节呢？

二、展开

1、谈谈关于秋天你有什么经历。

说到秋天的话大家最先想到的是什么？

大家在秋天里干了什么？

2、谈谈秋天。

①谈论一下秋天有什么特征。

②秋天里能看到什么？

③讨论一下随着季节的变化树木有什么变化，秋天的树是什么样子的呢？

④讨论一下树木给了我们什么帮助？

3、用手掌来表现出大树的样子。

①把整张纸铺开。

②画出大树的枝干。

③在盘子里准备好颜料。

④用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形状。

4、观察活动纸，这上面画了什么？

5、用活动纸准备的材料表现出大树的样子。

①把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。

②在树的枝干上面图上胶水。

③撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。

三、结尾

①让孩子们把自己的作品介绍给朋友们。

②总结活动。

大班秋天美术教案（篇5）

活动目标：

1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

2、学习正确的粘贴方法、培养幼儿的动手能力。

3、让幼儿通过树叶贴画而感受美丽的秋天。

4、体验明显的季节特征。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、事先组织幼儿秋游引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。

2、几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。

3、背景墙："美丽的秋天"（有枫树，大雁，向日葵等，麦田等）。

重点难点：

重点：学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

难点：学习正确的粘贴方法、培养幼儿的动手能力。

设计理念：

强调以幼儿为主体的理念，引导幼儿主动探究。

设计思路：

课前准备，家园同步

范画欣赏，幼儿操作

作品展示，幼儿介绍

活动过程：

（一）谈话导入活动，欣赏各种树叶，知道它们有大有小、形状不一，可以组合成各种图形。

1、教师：现在是什么季节？你是怎么知道秋天到了？

2、教师：〔出示树叶〕，美丽的秋天到了，老师和小朋友在去参观时捡到了很多树叶，你别看这些小小的树叶，它们的作用可大了。现在，老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看像什么？"〔投影仪出示〕

3、教师变化树叶的形状，问："换一片树叶呢？看看它像什么？

教师：树叶形状有桃形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……

（二）引导幼儿进一步探索。

1、教师：这些形状你会联想到什么呢？像什么？

2、那小朋友们现在试着拼摆一下你带来的树叶，看看自己可以摆出什么？

3、说说自己是怎么摆的，摆了些什么？〔投影仪出示〕（由于这些树叶都是小朋友自己带来的，在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识，活动中思维敏捷，通过看、说等多种手段，观察更加直接，有了亲身感受，让幼儿体验了树叶本身的美感）

幼儿大胆介绍：我摆的是……

（三）介绍树叶粘贴画的方法，教师出示制作示意图

1、教师：小朋友拼的画都很棒，这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好办法？

2、教师引导幼儿说出制作步骤。

教师边出示制作步骤示意图，并强调制作重难点：均匀抹糨糊和用手轻轻压（糨糊多的话导致画面邋遢，手压的时候会粘上手心）。

3、教师：小朋友可以先挑出树叶，在画纸上：

①拼出图形，拼图时要注意，如果是拼一个物体，可以布置在画纸的中间部位，如果是几个图形，就要想好每个图形的'位置，要有疏有密，这样才好看。

②图形拼好后，再一片片在树叶后面。抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。

③最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。

（教师在组织幼儿操作的时候，首先为幼儿提供了自由选材的机会，让幼儿根据自己的喜好选择，交代要求的时候语言简洁，边讲边操作，让幼儿有了更直接形象的感受）。

（四）交代要求，幼儿边看示意图边操作。

1、教师：老师这里有一些树叶，你想不想来试一试？

2、教师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。

3、幼儿操作，配轻音乐。

（五）结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。

教师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么？把你的发现告诉你的好朋友。

目前《安家》这部剧已播大半，接下来我们根据已知剧情预测一下大结局的走向！1潘贵雨得了“老年痴呆症”，房家没人愿意管她，基于血浓于水的原因，房似锦只好把潘贵雨接来上海生活。

潘贵雨、房家栋成功“洗白”

虽然潘贵雨一直压榨着房似锦，但有着爷爷临走前的开导，房似锦尝试着从新接纳妈妈，毕竟潘贵雨的年纪也不大，凭空消失也不太合理，所以就安排个“老年痴呆症”。

片头曲有一幕是房家栋和鱼化龙等中介，在门店前敲锣鼓的画面，这也暗示了房家栋将会跟随姐姐姐夫（房似锦、徐姑姑）创业。

楼山关迎娶白富美

2虽然楼山关每天只吃白米饭就榨菜果腹，但他的结局却很美好，小楼不仅娶了安家老总的千金，还成为集团的未来继承人。

很多人认为像小楼这样的普通人不好翻身，其实不然，剧中小楼曾自爆他爸爸以前是开大奔的，所以小楼曾经也是富二代身份。

至于集团千金安莉莉为何会看上小楼，那就更容易解释了，安莉莉是白富美而小楼曾经是富二代，所以俩人打小应该认识，安莉莉被翟云霄伤透后，终于找到真爱娄山关。

朱闪闪王子健结婚

3珊珊被暗恋的同事拒绝后，决定与老实人王子健结婚，不过在结婚当天，王子健却发现自己喜欢的人只有朱闪闪，于是他跟珊珊摊牌不能如期结婚了。

后来王子更是鼓起勇气表白闪闪，不仅如此他还把准备给珊珊的钻戒，用来向真爱朱闪闪求婚。

虽然王子没有上海户口，但朱闪闪有上海户口，“吉祥物”附体的闪闪最终说服了父母，之前规定的条条框框也烟消云散！

安家众人结局

4老油条谢亭丰终于拨开云雾见月明，他不仅和家暴的妻子离了婚，还与倪芳芳母子成为真正的一家人。

5985鱼化龙担任代理店长后，得到了很大历练，实习结束后总部便将他调了回去，而他的官配CP瓜哥也跟随其一起。

6翟云霄不仅“豪门梦”破灭，还被徐姑姑等人反击，最后他因无法接受事实，便得了“失心疯”，他逢人就称自己是徐文昌，这也是反派最为常见的结局。

徐姑姑房似锦定居上海响应剧名《安家》，阚先生阚太太复婚，阿尔法喜提儿子一枚，以上是笔者个人推测，欢迎大家在评论区补充！

友情提示！以下内容包含严重剧透！建议大家根据自身需求有选择性的阅读！

《安家》下个礼拜就要大结局了，目前大家最关心的就是剧中几位主人公最后的结局会是如何？下面我就为大家一一解答。

潘贵雨因为生病住院，态度有缓和的迹象，不过房似锦并没有选择跟潘贵雨和解，她明白自己跟潘贵雨不是一路人，决定不再痛苦的和她斗争。房似锦后面辞了职，跟随徐姑姑共同创业。

徐文昌决定自己创业打造青年社区项目。他邀请到阚老板加盟合作，共同盘下了瓜哥所在的广安大厦，将大厦改造成了“城家公寓”，希望将这里打造成年轻人在城市里的家和社区；

王子健辞职跟随徐姑姑一起创业并将自己准备结婚的钱入股到“城家公寓”项目，为此姗姗跟他大吵了一家，王子健最终认识到自己跟姗姗三观根本不合，开始认真思考两人之间的关系；

小宝生病急需用钱于是谢亭丰决定出售徐姑姑和房似锦租住的那套房，此举被他老婆蔡红花知道后坚决反对认为老油条是在补贴小三跑到门店大闹了一场，经过这一闹大家才知道，原来谢亭丰接济小宝母子其实是为了报恩。后来谢亭丰也辞职一起创业。

房似锦被一位单身母亲跳单后还被对方倒打一耙，好心却被当成了驴肝肺，小楼替师傅打抱不平跑去威胁那位母亲，这种行为被公司知道后将其开除，小楼也从此被中介行业拉黑。

后来小楼转行误入了一家催债公司，为了催债扎轮胎的时候被警方当场抓获。徐文昌将小楼保释出来后，小楼认识到了自己的错误，决定跟随父亲回老家好好想想今后自己到底要做什么。

朱闪闪最后还是拒绝了各方面条件都很适合她的季明亮。在看到王子健准备去向姗姗求婚的时候，朱闪闪伤心落泪，而这一切都被旁观者清的房似锦看在了眼里，她向王子健点名了朱闪闪在他心中的意义和分量，提醒王子健要正视自己的 情感 。朱闪闪和大家一样也加入了创业队伍。

当徐文昌提出创业计划时，门店员工都纷纷响应决定和他一起创业，只有985举棋不定。后来985的店长职位被总部派来的人给顶替掉了，瓜哥跟985进行了一番沟通后敲醒了他，在瓜哥的激励下，985也决定勇敢辞职跟随大家一起创业。

翟云霄向安总提出长租房理财项目的规划，提出在上海静宜门店做试点。翟云霄打算盘下广安大厦，为了保住瓜哥的小店，徐姑姑和房似锦和大厦的老板进行了协商。大厦老板随口的一个建议打动了徐文昌，于是他联合阚老板抢在翟云霄之前盘下了广安大厦，决定打造青年社区。

决定创业后，徐文昌和房似锦找到翟云霄当着他的面双双递交了辞呈，从此再也不用看他的脸色受他的羞辱了，翟云霄最终还是输给了自己的老同学。

对于这样的结局，大家还满意吗？

接下来最后一个反派要出场了，她的名字叫宁馨，房似锦帮助宁馨找到了房子，宁馨却跳了单，为了替房似锦要回佣金小楼采取了比较过激的方式，结果小楼被中介行业列入了黑名单。

老油条谢亭丰的老婆来到店里大闹了一场，老油条和小宝妈妈的事情浮出了水面，原来谢亭丰是为了报恩才帮助小宝妈妈的。

王子健的女神艾米丽求爱失败，于是其便向王子健抛来了橄榄枝，王子健欣然接受，但不知为何，王子健的脑海里总是会浮现另一个人的身影，那个人就是朱闪闪。

被中介行业拉入黑名单的小楼无言面对大家偷偷离开，辗转几个行业后小楼被骗进入了一家催款公司，在一次“催款行动”中小楼被警察逮捕。

小宝病重，谢亭丰为了给小宝治病准备卖掉徐文昌和房似锦住的那套房子，徐文昌和房似锦只好重新找房子，在大家的帮助下谢亭丰凑齐了给小宝治病的钱。

王子健和艾米丽开始筹备婚礼，在筹备婚礼的过程中，王子健发现自己和艾米丽压根不是一类人，在很多事情上他们有着不同的观念。

朱闪闪发现自己不喜欢季明亮，即便季明亮条件符合朱闪闪父母的要求，最终朱闪闪还是拒绝了季明亮。

小楼的父亲多日联系不上小楼便来上海找小楼，徐文昌带着小楼父亲去公安局报警，这才知道小楼被公安局拘留了，徐文昌保释出了小楼，小楼跟着其父回了老家。

翟云霄向总部提议长租理财项目，安家中介要以上海作为试点，翟云霄来到上海准备收购广安大厦，以广安大厦作为新项目的试点，而瓜哥的小店正好在广安大厦，在和翟云霄接洽后广安大厦负责人开始清场。

得知瓜哥遭遇的徐文昌找到了广安大厦负责人，了解情况的徐文昌劝说阚先生盘下广安大厦运行一个新项目，一心想要重新创业的阚先生被徐文昌说动，于是阚先生在翟云霄之前盘下了广安大厦。

在阚先生盘下广安大厦后，徐文昌和房似锦带着安家中介静宜门店的所有人集体辞职，他们来到广安大厦和阚先生一起开始了创业之路，知道这一切的翟云霄鼻子气的都歪了。

王子健终于意识到自己深爱的人是朱闪闪，最终他们二位走到了一起，当然，徐文昌和房似锦也走到了一起。

这几天，看了很多种版本的结局。有好的有坏的，浅谈下我希望的结局吧！

房似锦：和家里彻底决裂，摆脱这个蚂蟥一样的家庭，然后和徐文昌过上小日子。

相对而言，徐文昌没什么问题，也就是和父亲的矛盾，以及工作问题。保持现状，再把张乘乘手上的房子收回来就可以。

外号称呼就可以看出来了，一个王子一个公主，摆明要安排到一起。

上面这两个个人认为，锁死了，结局不会变了，下面几个就不好说了。

相亲大会可以看得出来，瓜哥是喜欢鱼化龙的，我还是希望这两个，结尾可以走到一起。

忘了这是在哪看到的，不过我对这样的结局还是蛮喜欢的，剧中可以看出，楼关山是家道中落，以前还是阔过的，不过一点阔少的感觉都没有，除了在豪车知识量上面体现了下。

首先，爷叔和小宝应该不是亲生父子，剧中多次透露爷叔一直瞒着小宝，而且和小宝妈妈之间并不像一对真正的夫妻，更像是客人。

现在不知道爷叔原生家庭是什么情况，不太好搞啊！

如果原生家庭设定太烂的话，希望可以解散重组。

顺带吐槽一句，谢亭丰谢霆锋？？？？

这是我最希望他的结局，这玩意，利用房似锦给他卖命，假毕业证和假包，简直不要太缺德，还一心想着搞臭徐姑姑，弄si。

戏言浮生梦，闲谈剧中人，我是戏语疯言。

电视剧《安家》播出过半，对于观众而言，对稍后的剧情有所期待的，无疑是这部电视剧的男女主角的 情感 线路问题。在接近大结局的时候，徐文昌和房似锦会在一起谈恋爱吗，而徐文昌已经离婚的妻子张乘乘，又会是怎样的结局呢？

从已经播出的剧情走势来看，徐文昌对房似锦，还没有超出同事之间的关系。徐文昌一直保持着正人君子的作为。当然，这位正人君子属于“中央空调”的类型，对所有的女同事都是关怀非常的。帅气多金还会做饭，当然是做老公的热门选择。

而房似锦方面，已经播出的剧情当中，也并不呈现出对徐文昌过分的爱。他们之间的关系，依旧保持在同事之间。当然，徐文昌身上的人格魅力，有不少地方已经打动了房似锦。对于这位房店长而言，稍后对徐文昌暗生情愫，是有可能的。

但两人之间，确实挡着一个张乘乘。徐文昌和张乘乘本来是假离婚，可谁知，有事回家的徐文昌，撞到了张乘乘的出轨行为。因此，两人的离婚假戏真做。不过，真做之后，张乘乘对徐文昌依旧锲而不舍，要挽回这段婚姻。从张乘乘的角度讲，徐文昌是做老公的最佳人选，人物行为动机非常明确。

对于徐文昌而言，对待张乘乘的态度，是非常矛盾的。因为他的母亲遭遇过父亲的背叛，继而自杀身亡。所以，徐文昌对家庭生活倍感珍惜，而一旦张乘乘背叛自己，是其不能忍受的。因此，徐文昌离婚假戏真做的行为动机是非常明确的。但是，徐文昌身上那种“中央空调”的暖男气质，又让他放不下前妻。

所以，在《安家》的大结局部分，编剧六六老师，会让徐文昌做出怎样的选择呢？若是徐文昌追求房似锦，基本没有太多障碍，算是顺风顺水的。若是和张乘乘重修于好，也是有可能性的，毕竟，他们曾有过夫妻情谊，破镜重圆，也有可能性。

这么来看，徐文昌何去何从，就要看编剧六六的喜好了。从六六老师以往的电视剧风格上来论，徐文昌和房似锦有情人终成眷属的可能性不大。之所以说他们是有情人，并非是剧作内容当中，两人真的生出了什么爱情，而是观众们喜欢搞一些所谓的在一起罢了。遇到男主角和女主角的戏码，就天然认为应该在一起。

男女主角最终牵手成功，是不少电视剧的俗套路线。尤其男性编剧，最喜欢创作这样的电视剧内容。比如，刚刚结束热播的《新世界》，就是徐天和田丹在石景山的麦田房子里边有情人终成眷属了。但是，必须要说，六六老师的剧作，最喜欢的，就是有情人总是不能在一起。

《蜗居》里边，男女主角没有在一起。《少年派》里边，男女主角，也没有在一起。六六老师是一个不按常理出牌的电视剧编剧。那些俗套的男女主角必须在一起，在六六老师的剧作当中，必然被反其道而行。基于这样的认知，我觉得，在《安家》的结局部分，徐文昌和房似锦不会撒糖。

而从剧情内容的角度来论，张乘乘也要好于房似锦。当然，张乘乘人生有污点，这是不容置疑的。但是，在《安家》当中，编剧不厌其烦地为张乘乘设计“回心转意，前来求和”的剧情。这些，都是为徐文昌最后的妥协做剧情准备。对于张乘乘而言，真正认识到自己的错误，下不为例了，这事儿其实也就算完了。尤其要考虑到，六六老师是女编剧，会出现同情女性角色的创作笔法。

对于房似锦而言，徐文昌在已经播出的剧情当中，已经暗示了未来的剧情走向。徐文昌认为，房似锦的老家，就是一个无底洞。而截至目前，房似锦身上，其实并无什么优秀女性的闪光点。当然，努力奋斗，这一点，不能忽略。对于独立女性而言，有着坚持不懈的工作态度，当然是可贵的。

但这种可贵，往往很难成为优质男性择偶的标准。徐文昌的性格特点，更为适合张乘乘，退而求其次，也较为适合朱闪闪。房似锦，只能成为他工作上的队友罢了。而房似锦的强势性格，与优秀的工作能力，更像是脱口秀演员思文一样的人物，她需要一个程璐。

在《安家》当中，王子健和朱闪闪要撒糖，已经成为必然。而谢亭丰和鱼化龙显然并不合适。楼山关这样的男性，其实最为适合房似锦。两人一旦结婚，楼山关可以保障一辈子不争取发言权，能够让房似锦充分享受工作和家庭的双重领导权。

基于这些，《安家》的大结局部分，徐文昌和张乘乘重修于好的可能性巨大。而房似锦和徐文昌，可能会一直保持工作关系。希望两位店长组CP的观众，还是不要对六六老师抱有任何美好的期待了。

热播了好一段时间的电视剧《安家》接近尾声。从剧集开播以来，剧中的角色人设，人物关系，以及各种各样轮番上阵的奇葩“房事”，都引发了观众一波又一波的热议。编剧在前边的剧情中埋下了不少的伏笔和线索，可能会在大结局阶段为观众一一展开，下面我们就一起来梳理一下这些埋下的点。

一、省吃俭用的楼山关

顿顿吃咸菜就白米饭，朱闪闪的剩菜直接拿来当下午饭，能省下五毛就绝不多花一分的楼山关，全剧都给了观众一个大大的问号。

从最开始，观众就知道楼山关家庭状况不好，稍微拿着一点钱，就立马打回家里，绝不给自己留条后路。随着楼山关和父亲的一次次通话中，我们可以发现楼家似乎背着巨额的债务，而楼母听起来也不是个省油的灯，几乎天天都在打麻将，给这个本身就不富裕的家庭雪上加霜。

在楼山关为保护师傅被行业拉入黑名单，没有办法卖房的他又陷入到了更糟糕的局面，看着生活一团乱麻的样子，不知道编剧会给他安排一个怎样的结局。

二、买假包的翟云霄

翟总可以算是个大boss的担当了，承担了推进剧情的工作。

安排房似锦去撬走徐文昌，给房似锦买个爱马仕的假包，又给自己的未婚妻，安家天下的千金买个一模一样的真包，被房似锦发现以后，把假货退回去。翟总的恶趣味，实在是给人感觉埋了个雷，总觉得这个未婚妻会发现这个假包，一脚蹬掉翟云霄。

而且，翟总又出幺蛾子，给全公司的员工取消底薪，开始实行连房产中介自己都搞不明白的“长期租房计划”，将房产做成金融模式，让本来只是面对难缠客户的中介们，整体事业遭遇了危机，不难猜到，最后的大结局肯定是围绕着翟云霄的一系列操作展开。

三、各有感情线的朱闪闪和王子健

我想大家一开始都以为王子健和朱闪闪最后会走到一起，毕竟朱闪闪险遭强暴的时候，是王子健疯了一样，着急到不行四处找，看到朱闪闪没脑子的样子痛骂一顿还要买零食给她，想尽办法要她开心，带她抓娃娃。

本来这都顺理成章能成一对的事，画风突变，王子健立马成了备胎男，天天追着心机女艾米莉跑，平时那么精明的王子健怎么到了自己身上就智商下线了呢？

而朱闪闪，表现上是遇见了一个真命天子季明亮，可是这个男的越看越怪，越看越觉得让人不舒服，乍一看，随和温柔的他实际上内心里非常瞧不起朱闪闪。也许编剧就是故意将两个人先设计一段不美满的感情，才能知道自己真正的内心。

四、还在炒栗子的阚老板

那边为了追回前妻的阚老板，不惜血本包下了一家门面，准备用栗子追回铁了心离婚的阚太。这对夫妻可以说是把时下夫妻热门话题占尽了，“文青小三”、“糟糠之妻”、“丢失自我的家庭主妇”、现在又加上了阚老板的浪子回头，剧情发展一波三折，而且还仍然未见成效。

炒栗子，卖栗子显然已经完全不能够打动阚太，唤回她的心。所以最后，阚老板会以什么方式找回昔日感情，也是大结局的一大看点之一。

不管该剧能不能最后算一部特别让人百看不厌的好剧，从播出的这一段时间来看，每一集的收视率都是稳稳的排在榜首，孙俪也突破自己没有再饰演大女主，和一堆人的群戏演出也非常精彩。剧里面的人物百态非常写实，给了观众很多的代入感，配角们的刻画也是有血有肉，这也就使得观众们越来越期待大结局的到来。

安家的基本任务和 情感 纠葛到现在基本已经明朗了，按国产剧的尿性来说，肯定是大团圆结局。

徐姑姑和房似锦已经明白了各自的心意，也没有其他人的阻碍，肯定会幸福的生活在一起。而且他们两人都离开了安家天下，打算自己开一个公司，这样既不用受制于翟云霄，也可以打造一个属于年轻人的“公寓”。

王子健之前一直甘当女神备胎，女神被别人拒绝后，只好退而求其次找了王子健，俩人都快要结婚了，房似锦神助攻，提醒王子健看清自己的心。最后王子健才发现自己爱的是朱闪闪，两人最后终于终成眷属。

当然王子健和朱闪闪也都到徐姑姑和房似锦的新公司工作。

小楼太惨了，为了帮房似锦要佣金，结果上了行业黑名单。后面只能摆地摊，还进了催债公司，结果被关进警局，幸好徐姑姑保释才放出。

最后也进了新公司，重新开启新生活。

这个人着实有点可恨，于是后面她患上重病，这时候她才想起房似锦的好，于是跟房似锦道歉，房似锦最终和她和解了。

如今热播剧《安家》已经播出过半，徐姑姑也大胆表明了自己的心意，不仅向房似锦唱情歌深情表白，而且在房似锦回家参加爷爷葬礼时也一同前往，完全一副正牌男友的姿态。

与此同时，观众对于这部剧的大结局也开始大胆猜测。首先，张乘乘生下儿子，并向徐姑姑表明孩子不是他的，千呼万唤中徐姑姑终于跟张乘乘撇清了关系。

而徐姑姑也放下所有的顾虑跟房似锦表白了，所以这部剧的大结局，房似锦和徐姑姑已经在一起了。并且一起离开了安家，另起炉灶开始创业。

无法割舍弟弟的房似锦，让弟弟从家里来到自己身边，加入了创业的队伍。而老油条、闪闪和王子健等人也继续跟着徐姑姑，在齐心协力之下，徐姑姑和房似锦的创业之路越来越顺畅。

在剧中让人恨得牙痒痒的渣男翟云霄，房似锦和安家千金都没得到，最后灰溜溜的离开了安家。而万众期待的王子健终于弄清了自己的 情感 ，跟闪闪公主在一起了。

追了一个月的《安家》昨晚已大结局。

事业上，徐姑姑和房似锦从安家天下离职。成功创业，创立了集年轻人生活、休闲、消费为一体的潮流化生活模式——诚家公寓。

感情上，他俩瓜熟蒂落水到渠成。他俩的感情从开始到结尾都含蓄收敛，不似王子和闪闪这对年轻情侣那般歪腻。

剧末，房似锦弟弟房家栋的一声“姐夫”后从水电工学徒做起，预示着潘贵雨放下了继续盘剥房似锦的贪婪。而在房似锦的暗中撮合下，徐姑姑与藏怒宿怨的父亲重归于好。于是花好月圆，完美ending。

（cr 侵删）

额，剧透很爽么？一直剧透一直爽？

现在剧情已经发展到了42集，徐文昌终于摆脱掉了张乘乘，原本以为趁着音乐party能够和房似锦定下感情的事情，可是，房似锦这边却退缩了。说到底，还是律师老同学分析的那样，房似锦已经产生了自卑。

在徐文昌没有和张乘乘分开之前，两个人是对等的关系。可是，一旦徐文昌摆脱了张乘乘，也就摆脱了一个大包袱。此时的徐文昌和房似锦之间隔得是自己的吸血鬼老妈。那个不把自己榨干不罢休的老妈。所以，房似锦退缩也很正常。

具体的细节就不多说了，还是要去看电视。

不过，大结局应该在网上已经流传开了，那就是房似锦和徐文昌两个人离开了静宜门店。至于怎么离开的，离开之后做了什么，也就不多说了。记住，很好就可以了。

其余的人也是境遇不同，各有自己的烦心事和顺心事。不过，透露一点，朱闪闪和季明亮你认为他们能够走到一起么？

　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读与收藏。

部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案1

　 教学目标

　1认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。

　2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

　4根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。

　 教学重点

　1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

　2根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。

　 教学难点

　抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　 教学课时

　1课时

　 第一课时

　 课时目标

　1认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。（重点）

　2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）

　3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）

　4根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）

　 教学过程

　 一、导入新课

　导入类型：导入。

　课件出示蝴蝶。

　师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。

　（教师板书：蝴蝶的家）

　设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。

　 二、作者介绍

　燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》、《 枯树开花》、《山乡女儿》和《碧叶集》等。

　 三、初读感知

　1听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　2学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。

　3检查初读情况

　（1）认读生字

　练读词语，读生字，再组词。

　①出示带生字的新词，让学生认读。

　躲避 震撼 喧嚷 素洁 玷污 家雀 炊烟 屋檐

　（重点指导生字：

　避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“pì”；

　憾：不要读成“gǎn”；

　喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“xuān；

　污：不要读成“kuī”；

　素：是平舌音，不要读成卷舌音“shù”；

　檐：应读“yán”，不要只读半边“zhān”。）

　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　（2）学习多音字：雀（què qiǎo）

　练①读句子，找发现。

　它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。

　②读一读：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。

　（3）理解词语

　练把词语和意思连起来。

　躲避 喧哗，大声喊叫。

　喧嚷 素雅而洁净。

　素洁 隐匿避开，以免遇到某些情况。

　玷污 指心里受到强烈冲击。

　炊烟 烹制饭菜形成的烟气。

　震撼 弄脏；污损。比喻名誉受污损。

　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　 四、自读课文，整体把握。

　1打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

　（1）想想说说：

　课文主要讲什么？

　从哪几个方面讲的？

　（2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

　2全班交流反馈：

　（1）《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

　（2）指名轮读课文，同学评议。

　（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　 五、品读课文 ，理解感知

　（一）细读课文，提炼问题。

　1．教师范读。

　2．感知课文所描写的情景，提炼主要问题。

　作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？

　3结组讨论，发表个人见解。

　4．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案。读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获。

　（二）深化理解，体悟感情。

　1第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。

　“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”

　（1） “常想”说明了什么？

　（作者总这样想，一直为蝴蝶担心。）

　（2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的态度？

　（作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。）

　2 “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

　1理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

　你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？

　（拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

　震撼：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？）

　过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

　3它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

　（1）理解素洁、玷污。

　素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

　玷污：弄脏。

　（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

　预设：

　翅膀会被雨点打湿。

　会被风吹得不知去向。

　彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。

　沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

　（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的'……（着急）（板书：着急）

　（4）指导朗读：读出心急如焚的语气。

　4下雨时，蝴蝶藏在哪里？

　（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥

　下、树叶下面……（板书：猜想）

　（2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

　（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

　5蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

　一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

　一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”

　（1）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

　（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）

　（2）齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

　设计意图：品读的过程也是学生的情感与作者的情感产生共鸣的时候，此时教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生的学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台，让学生充分的展示自我，张扬个性。教师为学生创造良好的学习氛围，让学生在反复的阅读中，在愉快的讨论中体会作者的情感，受到应有的教育，与作者的情感产生共鸣。

　 六、总结主旨

　你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？

　（引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。）

　（板书：关爱生命心系自然）

　 七、总结全文，拓展延伸

　同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。

　老师对此也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。

　蝴蝶的家

　麻雀的家在屋檐下，

　青鸟的家在大树上，

　蝴蝶呀蝴蝶，

　下雨的时候，

　你去了哪儿？

　麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，

　花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

　你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

　你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

　蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

　你是那么让人担心，叫人牵挂……

　亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！

　爱心为你编织成温馨的家，

　不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，

　要害怕，快快回家！

　 八、当堂检测

　1 蝴蝶的家到底在哪里？

　2 小练笔：蝴蝶的家在哪里，你还有哪些新的想法写出来吧。

　 九、课后作业

　1推荐阅读有关蝴蝶的故事，

　2关爱生命心系自然

　 课后反思

　成功之处：

　课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

　不足之处：

　1由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。

　2在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。

部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案2

　《蝴蝶的家》课文原文

　我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗

　我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

　但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚坠;园里的花是它们的家吗花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶着急了。

　它们的家会不会是在桥下面呢这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。

　一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

　她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。

　《蝴蝶的家》语文教案

　教学目标：

　知识与技能

　1正确认读本课生字、词语。

　2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

　3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　过程与方法

　1运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

　2读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

　情感、态度与价值观

　让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

　教学重难点：

　重点

　体会作者对弱小动物的关爱之情。

　难点

　学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

　教学准备：

　教师：多媒体课件。

　学生;预习课文。

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　1正确认读本课生字、词语。

　2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

　3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　教学重难点：

　重点

　归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　难点

　落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

　教学过程：

　一、谈话导入

　每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)

　教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。

　二、自读课文，认读生词

　1自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

　2刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

　出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。

　指名读。齐读。

　这些词中你有不理解的吗

　3出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。

　谁想读读这几个词

　这几个词语都是描写谁的(蝴蝶)

　你有不理解的词吗

　读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受

　4同学们还有不理解的词语吗

　学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)

　5指名读课文。

　三、再读文章，提出问题

　1交流所提出的问题是什么。

　2梳理出有思考价值的问题下节课学习。

　3整理问题，每小组保留三个问题。

　四、带着问题，初读课文

　1理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。

　2请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。

　教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。

　板书设计：

　蝴蝶的家

　我的问题：蝴蝶的家到底在哪里

　作者为什么特别在意这个问题

　它们的家为什么是美丽香甜的吗

　第二课时

　教学目标：

　品读课文，依据问题，抓住主要内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　教学重难点：

　重点

　归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　难点

　落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

　教学过程：

　一、复习导入

　这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。

　二、品读感悟，理解课文

　1刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗是什么心情(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。

　2学生汇报。

　(1)天气是怎么难为蝴蝶的谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时作者心里在想什么呢谁能读出作者的这种心情。

　是啊!此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀能把你的感受读出来吗指名读，然后再齐读。

　(2)还从哪儿可以看出作者为蝴蝶着急、担心

　预设：

　①想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

　从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。

　②教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心作者当时在想什么

　③作者刚才想到了什么(它们的身体是那样轻盈……)由作者想到的你想到了什么让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。

　是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱怎么禁得起这猛烈的风雨呢

　④如果再想下去，作者会想到什么这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法再想下去了。

　此时作者是什么样的心情谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。

　(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶着急了”。这句话在文中两次出现，“我”因为什么为蝴蝶着急了(作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了。)

　①哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。

　②通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢作者真为蝴蝶着急了。

　③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么

　(4)还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心

　(5)让我们来读一读小女孩的话。

　(出示第五自然段)

　①小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的(三个“一定”)

　②小女孩连续说了三个“一定”，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么

　③在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望

　小结：让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。

　三、课外拓展

　同学们，你们认为蝴蝶有家吗这个美丽而香甜的家会在哪里呢张开你想象的翅膀，说一说。

　《蝴蝶的家》教学反思

　《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

　一、教学效果

　本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　1激趣导入，激发学生学习的兴趣。

　通过出示美丽的蝴蝶的，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。

　2引导学生品读读课文，提炼重点。

　老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。

　3引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。

　我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。

　二、成功之处

　在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

　1以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。

　在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。

　2品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。

　本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。

　3我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。

　“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。

　三、不足之处

　本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟是学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。

　四、改进措施

　如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人”，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。

一、《满井游记》

1、原文：

《满井游记》        明代袁宏道

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。

2、译文：

北京一带气候寒冷，每年二月花朝节过后，残存的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。(人)拘束在一室之中，想出去，但行不通。每次冒风快速行走，却走不到百步就被迫返回。

二十二日天气略微暖和，我和几个朋友出东直门，到了满井。高大的柳树夹立在堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望这儿空旷开阔，(觉得自己)好像是逃脱笼子的天鹅。这时河上的薄冰刚刚融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，波光光亮的样子，水面亮晶晶好像刚刚打开的镜匣，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，美好的样子好像刚被擦过一样；鲜艳美好而又明亮妩媚，又像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。

柳条将要舒展却还没有舒展开来，柔软的梢头在风中散开，像兽颈上的长毛的（麦苗）高一寸左右。游人虽然还不多，但汲泉水煮茶的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但空着手走路也会汗流浃背。(那些在)沙滩上晒太阳的鸟，在水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物都透出喜悦的气息。我这才知道郊野之外未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道(有这样的变化啊)。

不会因为游玩而耽误公事，能无拘无束潇洒在山石草木之间游玩的，只有我这种清闲的官了吧。而且满井这地方正好接近我的住处，我的郊游打算从这里开始，怎能没有记述？这是明万历二十七年二月。

3、赏析：

开头先点出时地节令。燕地旧俗以阴历二月十五花朝节。这一天人们要到野外去玩赏春光。可是，这一年过了花朝节，余寒仍然很厉害，可见北方天气寒冷，春天来迟了。

作者在文中是写春游，但先写不能游。反映了作者“不拘格套”和“发人所不能发”的文学主张。下接几句承上文“余寒犹厉”，着重写风沙的厉害。风是“冻风”，有起冻结冰之感；而且时常刮，一刮风，就沙砾飞扬，简直没法出门。

一出门，冒风快走，不到百来步就挡不住要回头。这是写渴望出游与不能出游的矛盾。作者是一位喜游爱动的人，花朝节已经过了，也不知花事如何，因而探春出游之意早已按捺不住，但却被寒风沙砾所阻，不得不“局促一室之内”，其懊丧和郁闷可想而知。

以下，作者记叙了廿二日偕友游满井时所见的融融春光。“廿二日天稍和”几句，状写天气和心情。一个“和”字，既写天气的和暖，也透露出作者心情的解冻，于是立即同几位朋友出东直门，到满井去。“高柳夹堤，土膏微润”，是出郊所见；

一个“局促室内，欲出不得”的人，忽然来到野外，看到堤岸两旁高高的柳树，闻到滋润的泥土芳香，心头不禁漾出一股春天的喜悦。他四望郊原，一片空阔，快活的心情就像脱笼之鸟之样，飞向那辽阔的春天原野。“若脱笼之鹄”，鹄就是天鹅，这是着力描写从局促困居的境况下解脱出来的喜悦。

“冰皮始解”几句写春水之美。“冰皮始解，波色乍明”，用对偶的句式，点出余寒已退，薄冰初消，春水开始呈现出澄明的色泽。“始”、“乍”二字扣紧早春景象，十分贴切。“鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也”，是写微风吹过水面，漾起鱼鳞般的波纹，清澈的流水闪闪发光，好像清晨刚打开镜匣，反射出镜子的清光一样。

“镜之新开”、“冷光乍出”的“新开”、“乍出”，与“冰以始解，波色乍明”的“始解”、“乍明”，一是形容一天的起点，二是形容一年的起点，相互呼应，同一机杼，有节候感，足见作者观察的细致和刻画的工巧。另外，用新开匣的明镜来比喻明亮的春水，显得优美熨贴。

“山峦为晴雪所洗”几句，是写春山之美。山峦的积雪被晴日所融化，青葱的山色如同经过洗试一般，显得鲜妍明媚，好像刚洗过脸的美人正在梳掠她的发髻。“始掠”的“始”字，表明美人晨妆刚罢。这个比喻，与上面开匣明镜的春水的比喻，虽然分别指山和水，却一气相通，由明镜而带出对镜梳妆的美人，这就把春山春水融成一体，给人相互生发的和谐美感。

写水写山之后，转笔写植物。杨柳是敏感的春天使者，也是春色的象征。“柳条将舒未舒”，写柳芽刚吐，枝头鹅黄嫩绿，宛如朵朵蓓蕾，欲开还闭，别有一种风韵。“柔梢披风”，则写出杨柳的动态美。轻柔的柳梢，虽然还没有垂下万缕金丝，却已经迎着春风低昂而舞了。用一“柔”字、“披”字，写早春杨柳的风姿，很传神。

这几句写杨柳，回应前面“高柳夹堤”一句，而作进一步的领略观赏。“麦田浅鬣寸许”，则回应前面“土膏微润”一句，视线由高而低：那一望无际的平畴上，浅绿的麦苗已经从芳润的泥土中探出头来，刚刚只有寸把长呢，整齐得像短短的马鬃一样。作者以极其简练的文字，把景物的特征和自己的审美感受鲜明地表现出来，每一句都渗透着喜悦的感情色彩。

以上几小段，从初到野外的第一印象写起，进而逐层展示春水之美，春山之美，杨柳之美，麦苗之美，构成了一幅北国郊原的早春风光图，这是描写早春风光的第一大层次。

接着写早春的游人。余寒刚过，盛春未到，游人也还不多。但是春天毕竟来了，第一批郊游者也跟着来了。作者写了游人的几种情态：“泉而茗者”，是饮泉水煮茶的，显得清雅而悠闲；“罍而歌者”，是边喝酒边唱歌的，显得豪爽而痛快；“红装而蹇者”，写穿着艳丽服装的女子，骑着毛驴缓缓而得，显得从容而舒适。

“亦时时有”，是说经常可以看到。这一句反接“游人虽未盛”一句，说明游春者已颇有人在。作者对这些最早到郊外来寻春的游人，显然是欣赏而怀有好感的。“风力虽未劲，然徒步则汗出浃背”，这两句是抒写自己的感受，尽管郊原的风还很有点劲道，但徒步而游，从背上沁出的汗水中，却分明可以感到暖融融的春意了。

这一节从游人着笔，写出各得其乐的种种情态，无异是一幅郊原春游图。他们既领略着最早的春光，又给余寒初退、大地回春的景色增添了不少的生气和暖意。这一倒叙之笔，成为描写早春风光的第二大层次。

“凡曝沙之鸟”几句，写大自然中的生物。“曝沙之鸟”，指在沙滩上晒太阳的鸟儿；“呷浪之鳞”，指在水波中呼吸的鱼儿。曝沙，描写鸟的安闲恬静；呷浪，刻画鱼的自由天真。作者通过鱼鸟一动一静的情态，概括了生物在春光中的悠然自得之感。

他甚至发现和感受到鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间，都洋溢着一股“喜气”。所谓“替山川写照，为鱼鸟传神”，作者以画工的手段、诗人的敏感，把早春景色写活了。这一节着眼于大自然的生物，构成了春光描写的第三大层次。

通过以上三个层次描写，得出一个审美结论：“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。”春在郊田之外，而居住在城里的人还不知道。这几句与开头“局促一室之内，欲出不得”对照，可以感到作者的欣慰之情。他在郊田之外，领略到初春的气息和大自然的蓬勃生机，心头的郁闷荒寒到这时便为之一扫。

另外这与前面的“冻风时作，作则飞沙走砾”的景象，也形成鲜明的对比。“始知郊田之外，未始无春”，这是作者郊游满井的结论。“始知”二字，得之于目接神遇的深切感受，也就是说，当他站立在郊田之外，沐浴着大好春光的时候，对于那些长期蛰居城内，感受不到早春气息的人，有些感慨。其寓意不局限在感知春色上，而含有引发人们摆脱尘俗，向往大自然的美好情怀。

以上写景，写人，旁及鱼鸟，然后拍入到人自身。“夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。”这几句是说：能够自由自在地遨游于山石草木之间，而不至于因为游玩而耽误公事的，只有我这个官员啊。

当时他正在作顺天府学教官，是个闲职，因而有时间纵情遨游，不怕耽误公事。“惟此官也”的“惟”字，颇有自傲和自慰之感，他不因官小职闲而懊恼，反而为此深自庆幸没有那种庸俗的封建官场习气，流露出袁中郎独特的性情与个性，抒发了作者渴望回归自然的思想感情。

结尾“此地适与余近”，从字面上是说此地刚好与他的住处接近，但这个“近”字，不仅指空间距离的相近，也指性情品格的相近。这里就体现了物人交融、如逢知己之感。“余之游将自此始”，表示这一次满井之游，将成为一个值得纪念的开端，记下这美好的第一印象。

把感受化为文字，是为了巩固记忆，时时回顾，充分流露了作者的眷眷珍惜之情。事实上，作者在写万历二十六年（1598年），已经游过满井，而且写了一首诗；但他在这里却说“余之游将自此始”。这大概是因为这一次的感受特别深刻，所以把它作为一个美好的开端。最后点明写这篇游记的时间是“己亥二月”，也就是万历二十七年（1599年）二月。

这篇游记在艺术手法方面也较有特色。

一反面是白描的运用。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。

另一方面是拟人和比喻的修辞格。作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

在本文，这种写法也很突出。比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

这篇游记描写北国早春气象，既能传达出山川景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。作者从城居不见春叙起，接着写郊外探春，并逐层写出郊原早春景色的诱人，而最后归结道：“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。” 回应开头困居局促之状，迥然有苦乐之异和天渊之别，表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀。通篇写景都渗透着这种洒脱而悠然的感情，使文字具有一种清新恬静的田园气息。

二、春赋

1、原文：

《春赋》    南北朝庾信

宜春苑中春已归,披香殿里作春衣。新年鸟声千种邮,二月杨花满路飞。河阳一县共是花,金谷从来满园树。一丛香草足碍人,数尺游丝即根路。开上林而竞入,拥河桥而争渡。

出丽华之金屋,下飞燕之兰言。钗朵多而讶重,髦髦高而畏风。眉将柳而争绿,面共桃而竞红。影来池里,花落衫中。

苔始绿而藏鱼,麦才青而覆雉。“吹萧弄玉立台,鸣佩凌波之水。移戚里而家富,入新丰而酒美。石榴聊泛,蒲桃酸酷卢芙蓉玉婉,莲子金杯。新芽竹笋,细核杨梅。绿珠捧琴至,文君送酒来。

玉管初调,鸣弦暂抚。《阳春》、《渌水》之曲,对凤回鸾之舞。更炙笙簧,还移筝柱。月入歌扇,花承节鼓。协律都尉,射雉中郎。停车小苑,连骑长杨。金鞍始被,柘弓新张。″拂尘看马埒,“分朋入射堂。马是天池之龙种,带乃荆山之玉梁。艳锦安天鹿,新绫织凤凰。

三日曲水向河津,日晩河边多解神。树下流林客,沙头渡水人。镂薄窄衫袖,穿珠帖领巾。百丈山头日欲斜,三晡未醉莫还家。池中水影悬胜镜,屋里衣香不如花。

2、译文：

春天又回到了宜春苑,披香殿中在赶制着春游的新衣。满树的鸟儿在新年开始之际鸣叫,二月里的杨花随着春风满路飘飞。就好像到了河阳县,四处都是开的花朵;又仿佛走进了金谷园片绿树葱葱的景象。一丛丛香草妨碍了人们的脚步,飘浮的游丝似乎要拦住眼前的道路。美丽的女子们要进入上林苑,争抢着渡过河桥。

有的来自阴丽华的金屋,有的来自赵飞燕的兰宫。他们头上戴着朵朵金钗,高高的发髻,仿佛一阵风便能吹倒。黛眉像柳叶一样翠绿,容颜似桃花那样艳红她们的身姿倒映在池水中,衣袖上落洒着花朵。

鱼儿在水苔下游动,青青的麦苗遮盖野鸡。高台上传来了弄玉的箫声,水面上可听见凌波仙子佩玉的和鸣。这里既有戚里的富家,又有新丰的美酒,石榴酒飘香,葡萄酒甘醇。荷花般的玉碗,莲子状的金杯,鲜嫩的竹笋,细核的杨梅。弹琴的女孑像绿珠,进酒的女子如同卓文君玉管调好了音调,琴弦奏出了曲声,弹奏的是《阳春》、《渌水》等名曲,伴随着音乐的是翩翩妙舞。

吹笙鼓簧更渲染了气氛,急弦促柱不时变换着节拍。歌扇团团如满月,节鼓声声伴花飞。其中有协律都尉,射雉中郎。在小苑停车,又来到长杨。金鞍被于马背,良弓满张其弦。驰道上尘埃扬起,队队骑手进入射猎场。马是天池产的良种,腰带镶嵌着荆山美玉。锦袍上绣着天鹿,绫袄上织有凤凰。

三月三日上已节,河边到处是游人,傍晚时分,他们开始祈神还愿。树下有游人往来,沙头有人渡水。衣袖上装饰着镂金薄片,领巾上点缀着珠宝。太阳已经在高高的山头上偏斜,游人们酒兴未尽尚未归家。池水照人胜过挂在屋内的镜子,衣裳薰染的香气赶不上外面的鲜花香、

3、评析

这篇小赋可谓庾信将春天的气息及其带给人们的欢乐写活了。无论从作品的布局结构,还是从作者的行笔运辞来看,它都达到了一个较为完美的艺术境界。小赋虽主要刻画的是宫苑春色,但由于作者选择了极为恰当的外物场景,如路上的飞花,池中的绿水,及歌舞骑射,曲水流觞等,不仅写出了春天的普遍特征,而且也使读者在赏观作品时得到一种较强的审美感受。

至于偶辞用事,则秀句可餐,通篇以五七言相杂而成,即使那些引典用事之句,也显得十分流畅自然。因此它代表了当时小赋所能达到的较高艺术成就。许桩的《六朝文絜》指出:“六朝小赋,以五七言相杂成文品致疏越,自然远俗。初唐四子,颇效此法……秀句如绣,顾昐生姿,不啻桃花馩面,令人肤泽生光…亦如天鹿锦、凤凰绫,多从组织得来。”用许氏上面一段话来评价庾信《春赋》是颇为准确深刻的。

三、春夜宴桃李园序 / 春夜宴从弟桃花园序

1、原文：

《春夜宴桃李园序 / 春夜宴从弟桃花园序》 唐代李白

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。

2、译文：

天地，天地是万物的客舍，光阴，百代是古往今来时间的过客。就好像梦与醒之不同，风云变换，不可究诘，得到的欢乐，能有多少呢！古人夜间执着蜡烛游玩实在是有道理啊，况且春天用艳丽景色召唤我，大自然把各种美好的形象赐予我，相聚在桃花飘香的花园中，畅叙兄弟间快乐的往事。弟弟们英俊优秀，个个都有谢惠连那样的才情，而我作诗吟咏，却惭愧不如谢灵运。

清雅的赏玩兴致正雅，高谈阔论又转向清言雅语。摆开筵席来坐赏名花，快速地传递着酒杯醉倒在月光中，没有好诗，怎能抒发高雅的情怀倘若有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三斗。

3、赏析：

全文以议论开头：“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何？古人乘烛夜游，良有以也。”吴楚材、吴调侯说这是“点夜”字”，即回答了“何时”，这固然是对的。但更重要的，还在于回答了另一个要素：“为何”。

因为“浮生若梦，为欢几何”，所以要及时行乐，连夜间都不肯放过。作者在行文上的巧妙之处，就表现在他不去说明自己为什么要“夜”宴，只说明“古人秉烛夜游”的原因，而自己“夜”宴的原因，已和盘托出，无烦词费。

“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”，作者用一个表示进层关系的连词“况”承接前面，进一步回答了“为何”。

“浮生若梦，为欢几何”，因而应该“夜”宴；更何况这是春季的“夜”，“阳春”用她的“烟景召唤我”，“大块”把她的“文章”献给我，岂容辜负。因而更应该“夜”宴。这两句确实佳妙：第一，作者只用几个字就体现了春景的特色。

春天的阳光，暖烘烘，红艳艳，惹人喜爱。“春”前着一“阳”字，就把春天形象化，使读者身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳。春天地气上升，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都披绡戴骰，分外迷人。那当然不是绡彀，而是弥漫于空气之中的袅袅轻烟。“景”前着一“烟”字，就展现了这独特的画面。

此后，“阳春烟景”，就和作者在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中所创造的“烟花三月”一样，立刻唤起对春天美景的无限联想。至于把天地间的森罗万象叫做“文章”，也能给读者以文采斐然、赏心悦目的感受。

第二，这两个句子还把审美客体拟人化。那“阳春”是有情的，她用美丽的“烟景”召唤我；那“大块”也是有情的，她把编烂的“文章”献给我。既然如此，作为审美主体的”我”自然主客拥抱，融合无间了。

“会桃李之芳园”以下是全文的主体，兼包六个要素，而着重写“如何”。“会桃李之芳园”，不是为了钱别，而是为了“叙天伦之乐事”。这一句，既与“为欢几何”里的“欢”字相照应，又赋予它以特定的具体内容。这是“叙天伦之乐事”的“欢”。作者与从弟们分别已久，作为封建社会里的“浮生”，难得享天伦之乐。

如今，不但相会了，而且相会于流芳溢彩的桃李园中，阳春既召我以烟景，大块又假我以文章，此时此地，“叙天伦之乐事”，真是百倍的欢乐。南朝诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，撞书画，作者便说“群季诸弟俊秀，皆为惠连”。

以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了。“吾人咏歌，独惭康乐”，不过是自谦罢了。人物如此俊秀，谈吐自然不凡。接下去的“密赏未已，高谈转清”，虽似双线并行，实则前宾后主。

贯”的对象，就是前面所写的“阳春烟景”“大块文章”和“桃李芳园”；“谈”的内容，主要是“天伦乐事”，但也可以包括“赏”的对象。“赏”的对象那么优美，所以贫”是“密赏”；“谈”的内容那么欢乐，所以“谈”是“高谈”。在这里，美景烘托乐事，幽贯助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮。

“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”两句，集中写“春夜宴桃李园”，这是那欢乐的浪潮激起的洪峰。“月”乃“春夜”之月，“花”乃“桃李”之花。兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴。

“飞羽觞”一句，李白从“羽”字着想，生动地用了个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮，就不够“雅”。他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗。于是以“不有佳作，何伸雅怀”等句结束了全篇。

文章展示了春夜欢叙的情景，其中交织着热爱生活的豪情逸兴，与“浮生若梦”、及时行乐的感喟，这种感情矛盾的激荡，正是作者文章开阖排宕的底因。全文仅一百十九字，由感喟人生之短促，急转入盛会之良辰美景，更发为醉月咏诗之逸兴，起结飘忽，波澜起伏，传达出深长的情韵。句式短长自由，骈中行散，显示了唐代骈文向散文过渡的迹象。

四、《三台·清明应制》

1、原文

三台·清明应制  宋代：万俟咏

见梨花初带夜月，海棠半含朝雨。内苑春、不禁过青门，御沟涨、潜通南浦。东风静、细柳垂金缕。望凤阙、非烟非雾。好时代、朝野多欢，遍九陌、太平箫鼓。 

乍莺儿百啭断续，燕子飞来飞去。近绿水、台榭映秋千，斗草聚、双双游女。饧香更、酒冷踏青路。会暗识、夭桃朱户。向晚骤、宝马雕鞍，醉襟惹、乱花飞絮。 

正轻寒轻暖漏永，半阴半晴云暮。禁火天、已是试新妆，岁华到、三分佳处。清明看、汉宫传蜡炬。散翠烟、飞入槐府。敛兵卫、阊阖门开，住传宣、又还休务。

2、译文：

梨花还染着夜月的银雾，海棠半含清晨的雨露，皇家宫苑关不住阳春，春光延伸到遥远的城门。御沟里涨满新水，暗暗地流向南浦。细柳垂丝丝金缕，东风平和静穆。望壮丽宫阔高耸入云，那并不是烟雾霏霏的仙境。清平时代，朝中和民间多么欢悦。帝城条条大路，喧响着箫声鼓乐。

黄莺儿歌声断续，小燕子飞来飞去。绿水中倒映着岸边台榭，秋千影随水波荡漾不伍。一对对游女，聚集着做斗草游戏，踏青路上洋溢着卖糖的香气，到处是携酒野宴的人，你也许会幸运地认识那人面桃花相映的朱门。少年跨着雕鞍宝马，向晚时在一起欢聚，酣醉中，衣襟上沽惹着片片落红、点点飞絮。

正是轻寒轻暖宜人的长昼，云天半阴半晴的日暮，在这禁火时节，青年们已把新妆试著。岁华恰到最佳处，清明时看汉宫传送蜡浊，翠烟缕缕，飞进门前种槐的贵人府。兵卫全都撤除，皇宫敞开千门万户，不再听到传诏宣旨，停止了一切的公务。

五、《莺啼序·残寒正欺病酒》

1、原文：

莺啼序·残寒正欺病酒   宋代：吴文英

残寒正欺病酒，掩沉香绣户。燕来晚、飞入西城，似说春事迟暮。画船载、清明过却，晴烟冉冉吴宫树。念羁情、游荡随风，化为轻絮。

十载西湖，傍柳系马，趁娇尘软雾。溯红渐招入仙溪，锦儿偷寄幽素，倚银屏、春宽梦窄，断红湿、歌纨金缕。暝堤空，轻把斜阳，总还鸥鹭。

幽兰旋老，杜若还生，水乡尚寄旅。别后访、六桥无信，事往花委，瘗玉埋香，几番风雨。长波妒盼，遥山羞黛，渔灯分影春江宿。记当时、短楫桃根渡，青楼仿佛，临分败壁题诗，泪墨惨淡尘土。危亭望极，草色天涯，叹鬓侵半苎。暗点检、离痕欢唾，尚染鲛绡，亸凤迷归，破鸾慵舞。殷勤待写，书中长恨，蓝霞辽海沉过雁。漫相思、弹入哀筝柱。伤心千里江南，怨曲重招，断魂在否？

2、译文：

暮春的残寒，仿佛在欺凌我喝多了酒，浑身发冷而难受，我燃起沉香炉，紧紧地掩闭了沉香木的华丽的窗户。迟来的燕子飞进西城，似乎在诉说着春天的风光已衰暮。画船载着酒客游客玩西湖，清明佳节的繁华就这样过去了，看着暗烟缭绕着吴国宫殿中的树木，我的心中有千万缕羁思旅情，恰似随风游荡，化作了柳絮轻扬飘浮。

我曾经有十年的生活在西湖，依傍着柳树系上我的马匹，追随着芳尘香雾。沿着红花烂漫的堤岸，我渐渐进入仙境般的去处。你叫侍儿偷偷送来情书，把一怀芳心暗暗倾诉。在温馨幽密的银屏深处，有过多少快乐和欢娱，可惜春长梦短，欢乐的时光何其短促。你掺着红粉的眼泪，沾湿了歌扇和金钱刺绣的衣服。西湖的湖堤昏瞑空寂，夕阳中的西湖美景，全都让给了那些鸥鹭。

幽兰转眼间就已经老去了，新生的杜若散发着香气。我在这异地的水乡漂泊羁旅。分别后我也曾访过六桥故地，却再也得不到关于佳人的任何信息。往事如烟，春花枯萎，无情的风风雨雨，埋葬香花和美玉。你生得是那样的美丽，清澈透明的水波，却要把你的明眸妒忌，那苍翠葱茏的远山，见到你那弯弯的秀眉也要含羞躲避。

江面上倒映着点点渔灯，我与你在画船中双栖双宿。当年在渡口送别的情景，仍然历历在目，记忆犹新。你住过的妆楼依然如往昔，分手时我曾在败壁题写诗句，和着泪水的墨痕已经蒙上了灰尘，字迹也已经变得惨淡而又模糊。登上高高的亭楼我凝神骋目，只见一璧芳草延到天边处，叹息自己那一半已经雪白如苎的鬓发。

我默默地翻检着旧日的物品。你留下的丝帕上，还带着离别时的泪痕和香唾，那是以往悲欢离合的记录。我就像垂下翅膀的孤凤忘记了归路，又像孤苦无依的孤鸾懒得飞翔起舞一样。我要把满心的悲伤痛恨写成长长的情书，但见蓝天大海上沉没鸿雁的身影，有谁来为我传达相思的情愫。

只能把相思之苦寄托在哀筝的弦柱，独自弹出满心的愁苦。千里的江南处处令我伤心，你的灵魂是否就近在眼前呢，你可以听见了我哀怨的词章如泣如诉？

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