是左脑控制情感的还是右脑？

左脑是智商、记忆、已知、现实的脑，右脑是情商、联想、未知、感觉的脑

左右是相互配合成一个整体,也有分工

左脑支配右侧肢体

而右脑支配左侧身体

大多人都是左脑较为灵活

因为一般人都是右侧肢体起主要作用

而左侧肢体配合

之所以说左撇子聪明

就是因为他们不管左脑灵活

右脑也非常的灵活

这就是左撇子聪明的由来

人的大脑分为左右两个半球，左半球称为左脑，右半球就称为右脑，它们主管的功能有区别。

右脑的功能是感性直观思维，这种思维不需要语言的参加，比如掌管“音乐”、“美术”、“立体感觉”等。而左脑的功能是抽象概括思维，这种思维必须借助于语言和其他符号系统，主管“说话”、“写字”、“计算”、“分析”等。例如，成人严重中风如病变发生在左脑，往往会造成失语症，出现部分或完全丧失语言能力，但他却有意识，能够理解别人说的话，但往往不能用语言来表达自己的思想。

左脑和右脑半球的这种优势形成不是先天就形成的，它是与后天的劳动分不开的。

从我们习惯的情况看，大多数右利手人的大脑左半球具有言语优势功能，即听、说、读、写的语言能力高度发展。左利手人的右脑半球具有非言语优势功能，各种感知觉高度发展，善于形象思维。左、右大脑虽然具有不同的主要功能，但在它们“工作”时是不能截然分开的，它们是互相协助工作的，共同来反映客观事物。

1 俞晓夫的艺术启蒙

1984年，为参加第六届全国美展，俞晓夫精心创作了一幅在他艺术生涯中极为重要的油画——《我轻轻地敲门》。俞晓夫在画《我轻轻地敲门》以前，也画过很多类似这样的题材。他画过三联画《镜子》，画的是谭嗣同、詹天佑和林则徐。这三个人是清朝末年，三个知识分子的典型。由于政治昏庸，受到了灭顶之灾。俞晓夫非常同情他们，也出于自己知识分子的良知，表达对他们的一种纪念。到了《我轻轻地敲门》，俞晓夫认为好像是这种题材的延续与总结。

在整个创作过程中，俞晓夫始终处在一种自由的、无意识的、非功利主义的审美状态中。所有的安排都是那么精心却又不露痕迹。如梦幻意境的“泛黄旧照”，以及构思的高度戏剧性：任伯年、吴昌硕等四位海派画家姿态、面容各异，却有着相同的落寞寂寥的神情。他们四人以及那只耳朵竖起的小猫，目光都投向同一个方向。敲门者是谁？正是躲在画外的画家“我”，也许这个“我”才是作品真正的主人公。俞晓夫自信，这将是一件具有重大价值的作品。然而这件充满人文精神的作品，却在那届美展中落选了。《我轻轻地敲门》的落选，引起了艺术界的广泛关注。此后，这幅画几乎成为所有全国性大型画册的必选之作。因为落选而声明叠起，《我轻轻地敲门》成为俞晓夫向外界坦露的第一句内心“独白”。 俞晓夫不是简单地脱胎于革命的现实主义，他的前卫性在于决裂于当时沉闷的、单一的文化思潮。用纯粹的油画语言和浪漫主义手法，以个人的叙述取代历史的叙述，以个人的真实取代历史的真实。也许，这已预示了国内美术界一场悄悄的观念性革命的开始。殖民文化的遗韵、旧贵族式的生活情趣，始终在俞晓夫作品中挥之不去。20世纪五十年代初的上海依然与昨天的那个旧上海有着千丝万缕的联系，他的童年假日大多数是在看好莱坞**和欧洲**中度过的。

俞晓夫称自己是一位“写实”画家，但他喜欢间接生活，相信间接生活比直接生活更真实。在他的画面中却见不到生活的细节。他画面中的细节都是飘忽在他特有的气息中的痕迹，若即若离，似是而非，弥漫在闪烁不定的光晕中。他很少画眼睛，但画中的人物却总是“傲视一切”，就是躺着也端着贵族的架子。他只营造氛围，凭记忆梦游般地工作，出出进进，喃喃自语。他懂得生活中的一切与他记忆中的一切是格格不入的。他在创作时尽量排除现实的干扰，或者说在躲避现实，以便脱离这凡俗的世界而进入自己的气场。你说他在画画，倒不如说是一种梦呓。 俞晓夫的画面一会儿是规范、严整，法度分明；一会儿是横扫千军如卷席。他把油画笔摁到笔根，使每到之处那么自信。在《一个人的战争》里，平整的色彩魂牵梦萦，耐人寻味。对边缘线的处理已突破了传统意义上的技术，一张一弛的相互挤压，变幻莫测的走势，眼花缭乱的涂抹，贯穿于边缘与边缘的衔接、对峙之中。使观者在阅读时有点昏晕。仿佛他有意在笔里行间伏着玄机，滑动的笔触引领着观者游走在他所设置的悬念和起伏之间，一不小心就会掉入陷阱。

俞晓夫是穿着“具象衣服”从上游时代飘过来的人，但他始终保持着独特的思维方式与艺术家应有的品性。在似乎已穷尽意义的当口，又揭示着可能发生的意义。（姜建忠）

2 为什么说艺术启蒙对孩子很重要啊

一、幼儿艺术教育的重要性

幼儿教育能为塑造孩子的完美人格打下基础

幼儿期是教育的最 佳时期，也是奠定人格的最初时期，孩子的模仿能力很强，父母的一举移动都会潜移默化的影响孩子，所以在幼儿时期我们就要让孩子接受系统的教育，正规的艺术培训。通过艺术培训学会自我坚韧的性格，能够忍耐和坚持，更能为日后完美人格作奠定。

二、艺术教育有助于全脑的功能开发

我们知道，人的大脑分左脑和右脑，左右脑相互感受并控制身体，分别主导直观感性思维和抽象思维。一般的孩子都是左脑较为发达，父母有时带孩子去博物馆，眼睛所看到的一幅幅画像，欣赏天马星空的画作时都是有右脑主导的，所以经常性的带孩子欣赏艺术作品，学习艺术，都有助于右脑的全面开发。

三、艺术教育有助于提高智慧和创造力

经常性的组织艺术活动可以提升孩子对周围世界感悟力、思维敏捷想象力丰富、动作协调灵敏、情感充沛等作用。同时也会在从小就提升了孩子的自身气质，针对写作业看电视可能造成的驼背、端肩情况也会逐渐改善。

3 艺术启蒙给孩子启蒙什么啊

我们在蕃茄田艺术学习，我觉得老师的艺术启蒙，没有我们想的那么死板，是让孩子认识美，发现自己，探索世界，让孩子能通过艺术的方式表达自己的感受，这些都算艺术启蒙吧

4 强烈推荐：如何给孩子最有效的艺术启蒙

毕加索曾经说过：每个孩子都是天生的艺术家。

作为父母，我们该如何呵护孩子与生俱来的艺术潜能？

很多父母都会说：

我不懂艺术，该如何对孩子进行艺术启蒙？

其实，培养孩子的艺术细胞，

就在每天与孩子相处的生活中，

只需要掌握一些小小的技巧和方法，

父母就可以成为孩子最好的艺术伙伴。

有家长问：“为什么要对孩子进行艺术启蒙？”

坦白说这个问题把我给问楞了，因为在我看来，艺术其实是每个人都需要的，它就存在于我们的生活之中。可是，我们大多数人好像把它想得太“高大上”了。

其实，艺术可以是家里挂着的一幅画，这幅画或许是你觉得美挂在屋里做装饰的；艺术也可以是一束花，不论是你在花店挑选的，还是在户外随手摘的野花，摆在室内某个角落就是养眼的点缀；艺术还可以是一道美味的菜，色香味俱全，能够让家人吃在嘴里赞不绝口……

艺术离我们并不远，它与我们的生活息息相关。

学艺术，孩子会获得什么？

给孩子进行艺术启蒙，其实是在培养他对于美的一种感觉。

我记得马云曾经说过这样一句话：“艺术，让孩子真正成为一个人。”是的，艺术的感觉与他人无关，它其实是每个人自己内心受到的触动，而这种触动可以引发各种情绪，也许是美好，也许是忧伤，也许是感动，也许是愉悦……可不管是怎样的情绪与感受，它都是外在世界与一个人内心的联结和共鸣，所以这种情绪和感受只与他自己有关。

5 儿童艺术启蒙有什么特点

幼儿艺术启蒙来是一门源集美术、音乐、舞蹈等活动为一休珠综合艺术课程。其教育目的是早期开发幼儿的艺术潜能，挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和绘画能力。在艺术启蒙活动中，幼儿的各种感官都参与活动不仅满足了其自身的需要，符合其智力发展的特点，同时更有利开幼儿自控能力、开朗性格等非智力因素的培养。让幼儿在玩中学，寓教于乐，这种教学方法正是现在国家教育部正在大力提倡的“做中学”的新型教学方法。

华夏未来经过几年的实践和摸索，形成了自己独特的教学模式和教材。分为音乐、美术两部分。音乐部分包括歌曲、歌表演、舞蹈、音乐游戏、节奏训练等；美术部分包括涂色、连线、绘画等。并根据教学的内容配上相应的儿歌、谜语和生动形象的画面，合幼儿更容易理解所学的内容，同时也培养和发展了幼儿的语言能力。幼儿艺术启蒙教育，力求使幼儿的艺术天赋得以早日开发，为进一步的艺术学习奠定良好的基础。

6 儿童艺术启蒙是什么意思

在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。

启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。

正确对待幼儿的发问

要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。

参与幼儿的探索活动

以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。

(6)幼儿艺术启蒙课程简介扩展阅读

启蒙阶段

一阶段：抓感觉、知觉的训练

这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去摆弄，从而体验、认识它们

1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。

二阶段：培养记忆力

孩子稍大些了、能独立说话了，就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子，可以让他背诵简短的诗歌和小故事，同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地让孩子自己去找，这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法，可以交替进行。

三阶段：锻炼思维力和想象力

先锻炼他们分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来，也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木，逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。三岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。

培养孩子的想象力，也是从游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏，如用手做成兔、鸡的样子，问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉，用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些，可以先给他们讲童话或小故事，丰富他们的想象力，为培养创造力做好准备。

7 艺术启蒙是什么儿童艺术启蒙的意义

用适合低龄（一般指2-6岁）儿童身心发展规律的手段、方法，引领儿童进行凃版鸦、画权画、手工、哼唱、律动、观赏、聆听等，使低龄儿童在愉快的玩耍中进行艺术、审美活动，增强儿童对艺术的感知力和表达力，且不以呈现结果为单一评判标准。是一个从播种到不断沐浴阳光雨露，慢慢发芽的过程。玩的美，玩得美。

艺术启蒙对儿童今后学习、工作及创造力的培养意义重大，也是儿童未来生活幸福指数提高的金钥匙。

8 如何理解艺术启蒙呢

一、艺术教育有助于全脑的功能开发：

人的大脑分为左脑和右脑，一般来说左脑主导直观感性专思维，右脑属主导抽象思维。正常人都是左脑发达，对于家长来说经常带孩子去博物馆或者各种能产生天马行空的画作、音乐、艺术品都可以提高幼儿右脑的发育，有助于幼儿右脑的全面开发。

二、艺术教育有助于提高智慧和创造力以及动手能力：

经常性的组织艺术活动可以提升孩子对周围世界感悟力、思维敏捷想象力丰富、动作协调灵敏、情感充沛等作用。提高幼儿的动手能力，加强幼儿立体空间意识，加深对物体的印象。比如说：亲自动手选择关于手工类型的材料，选择好材料后进行制作，制作成功后既有成就感，又能加深对物体的印象。同时也会从小就提升幼儿的自身气质，针对写作业看电视可能造成的驼背、端肩情况也会逐渐改善。

三、艺术教育有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。

艺术能力作为一种特殊才能，个体差异明显，但是孩子的可塑性很强，家长们可以针对性的对孩子进行艺术潜力的挖掘。例如观察孩子在听音乐时是否露出很浓厚的兴趣，或者是孩子在看到电视剧情时尤其喜欢哪个角色或者职位，都能捕捉到蛛丝马迹，方便“对症下药”。

9 幼儿艺术启蒙学校能启蒙孩子什么能力

启蒙中心一般会借用绘画、音乐等艺术形式，来启蒙孩子的协调力、节奏感、想象力、模仿力、创造力等等，北京童翼艺术启蒙就属于这类启蒙机构

　由于左右脑功能的不同，右脑发达的人同左脑发达的人是不一样的，你知道右脑人的特点吗下面是我整理的右脑人的特点相关资料，一起来看看吧!

右脑人的特点

　右脑比较发达的人通常都对音乐、艺术比较敏感，看问题总是着眼于整体和全局。之所以这样认为，右脑控制着人的空间思维能力、艺术表达能力、创造性思维能力。

　从这可以看出来，艺术生一般右脑都较发达。

　理解数学和语言的脑细胞集中在左半球;发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。

　右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。

　左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。

　越来越多的人都意识到开发右脑的重要性，不过开发右脑，最好在非常小的时候开始，成年人一般就不太容易开发右脑了。

宝宝开发右脑的方法

　1、细胞活化。活化法是指给右脑细胞更多的刺激，只要孩子不厌烦，就可以反复不断地将信息传递给他，一遍遍地做，让他反复感受，达到培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目的。

　2、图式思考。在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。

　3、记忆。左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有：形状认识力和类型识别力。

　4、直觉能力。是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力

　5、语言。两岁多的孩子词汇还不丰富，对语言的理解也不到位，有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助孩子锻炼表达能力、理解能力。

　6、绘画。绘画是开发右脑的最好方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。

并不存在优势右脑

　神经学家研究发现，并不存在优势右脑或者优势左脑的情况，某一侧大脑并不能主导或影响个体人格特点。

　在两年的时间里，研究人员分析了1011个7岁到29岁之间的人在休息时的脑核磁共振成像，并对大脑活动和不同的大脑区域进行了监测和对比。研究结果表明，没有任何证据表明人们更倾向于使用右脑或者左脑。

　研究负责人杰夫安德森博士说：“可以肯定的说，某些大脑功能确实由某一侧大脑负责。如左脑倾向于组织语言，而右脑更多的用于控制注意力。但并不存在左脑或者右脑更占优势的情况。起决定作用的是大脑活动的多种连接方式。”