大学英语阅读教学改革探析教育论文

大学英语阅读教学改革探析教育论文

　论文关键词 大学英语阅读教学改革

　论文摘要 现代阅读理论认为阅读过程是个复杂的心理语言活动过程，阅读能力是英语最基本最重要的能力之一。然而，目前大学英语阅读教学环节的现状和实际效果却不容乐观。为此，克服传统阅读教学的弊端，认识阅读过程的本质，并运用现代阅读理论有效地指导阅读教学已尤显必要。本文在介绍阅读的本质与过程的基础上，分析了目前大学英语阅读教学中存在的不足，并提出了改进对策，以期提高大学生的英语水平。

　一、阅读的本质与过程

　随着应用语言学和心理语言学的发展，人们已经认识到阅读不仅是指自下而上的心理过程，而且还是一种主动的猜测——证实的心理过程。在这种多元和复合的心理活动过程中，读者并不是逐字逐句地理解，而是要结合自己已经掌握的知识，包括句法知识、语义知识、背景知识以及篇章知识等，对阅读材料所要表达的意思进行推论，然后层层推进，并对阅读者在阅读过程中形成的各种预测、假设加以证实和修正。阅读不仅需要语言知识的运用，而且还需要综合运用其对阅读内容所涉及到的客观事实和背景材料的理解、阅读过程中得到的推论、预测、甚至印象等。

　现代阅读理论认为阅读过程是个复杂的心理语言活动过程。阅读不仅要理解文字符号的表层结构，掌握词和句等语言结构的基础知识，更重要的是理解语义的深层结构转化，要能对材料所传递的信息进行分析加工、联想和预测。因此，阅读理解既是语言文字的学习和使用过程，也是读者已有的背景知识和相关知识的综合运用和处理过程。

　二、传统大学英语阅读教学模式存在的不足

　（一）仍以注入式教学为主

　教师一言堂，学生的学习过程只是被动地接受，机械地积累语言知识；教材在不少学生眼里只是词汇语法的载体，学生从中获取的知识仅限于孤立静态的语言表达方式。这种缺乏充分互动的传统的阅读教学模式存在诸多缺陷。

　（二）注重知识点的传授，忽视阅读能力的培养

　在传统的阅读教学中，语言点、句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务，教师在讲解所谓的阅读课时却更像是语法分析课或是词汇讲解课，他们往往习惯把一篇完整的语篇分割为一个个句子，并在此基础上进行词义、句法讲解，以至于阅读教学的全部内容变成了语言知识的传授。这种教法只注重讲解语言知识，注重语句的理解，而忽视文章上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等相关知识点的内在联系，长次以往，阅读将不再是阅读，而只是词汇等知识点的单纯堆砌。在错误导向下，学生在阅读中过分注重语法分析、语言细节，对阅读内容不能进行正确的分析、理解、归纳，阅读水平只停留在最原始的状态。

　（三）教师片面强调教学，严重忽视学生的心理因素

　教师片面强调教学，忽视了大学生心理因素。这种填鸭式的讲授方式，将师生的关系定格为被动与盲从上，教师机械的讲，学生被动的听，没有交流，没有互动，，最后导致课堂教学中乏情感交流的缺乏，学生上课参与意识不强，对英语缺乏兴趣等现象。

　三、大学英语阅读教学改进的对策

　（一）确立以学生为中心的教学思想

　提高学生的英语阅读理解能力和语言能力是大学英语阅读教学的出发点和最终归宿。在课堂教学中培养学生的自主学习意识，将主动权交还给学生，调动其积极性，使他们成为课堂教学活动的主动参与者。同时给学生营造一个宽松的学习环境，自由发挥的空间和学习的平台，培养他们的思维能力。对学生，教师应该“授之以渔”，不应成为学生学习的“拐杖”。因此在阅读教学中，我们应该把教师的必要指导与学生的自主学习有机地结合起来，形成二者的良性互动。

　（二）注重文化知识的导入，激发学生的阅读兴趣

　20世纪以前的阅读理论将阅读理解看作是语言解码和从字、词、句中构造意义的过程。随着认知研究的发展，人们开始注意到非语言因素即已有知识对阅读理解的作用。阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。读者已有的知识在阅读理解过程中起了重要作用。在阅读英语文章时，中西文化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。缺乏相关的背景知识，严重影响了学习者对文章的正确理解。因此阅读教学中向学生介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等背景知识尤为重要。在阅读训练中，采用启发式、讨论式的教学方法，激发学生阅读的兴趣，激活和提供必要的背景知识，引导学生进行积极的预测，预测文章内容发展的方向，并根据实际读到的内容验证和调整自己的预测，增强阅读能力。这样，就可以弥补词汇语法层次上的不足，突破逐字逐句所造成的读速问题。

　（三）重视学生阅读心理机制，消除不利心理因素

　作为一名成功的教师，不仅要有扎实的基础知识，机智灵活的教学方法，热情投入的敬业精神，还要了解学生的心理活动。毕竟教学是人与人之间的对话，而非人与物的交往。在英语阅读教学中，积极的情感能创造有利于英语学习的心理状态，而消极的情感会影响学习潜能的正常发挥。作为教师应：①了解技能形成的过程与条件。包括刺激与反应的接近，以及如何有效合理地利用刺激进行行为的'引导。其次，了解学生的个性心理特征及对学习的影响。再次，了解如何激发和培养学习动机以及充分了解个性的心理发展。②消除学生的焦虑情绪，促进心理平衡。情绪是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。焦虑是由于学生的自我需要没有得到满足产生的困惑感。目前学生由于种种外在信息强化学生学好英语的信念，使得自我压力不断增大。教师应当针对每个学生的情况提出适当的要求，进步时予以肯定。同时让学生了解认知规律，懂得学习中某些停滞和挫折是语言学习中的必然现象，以消除学生的焦虑感，使其保持心理平衡状态。

　（四）培养学生的英语思维定势，逐步提高英语阅读技巧

　训练英语思维定势可通过以下方式。(1)通过朗读课文的方式。朗读是将语言知识转化为语言能力的一种有效手段，尤其是在阅读知识转化为表达能力时，朗读的作用尤为重要。通过朗读课文的方式，读者可以培养英语句型模式感，将句子所表达的意义外化在语言表达方式和句子结构上。(2)通过句型训练的方式。句型快速反应训练也是培养英语思维定势的有效办法。英语基本句型有限，基本句型的扩展也是有规则的，外语学习者要尽快熟悉这些句型及其扩展规则，尽快将约定俗成的句型及其规则同化到语言感知的思维定势中。(3)通过视觉感知训练的方式。通过朗读课文或句型训练之后，可以进行视觉感知的快速训练，以提高思维定势的反应速度，训练时可使用学生没有读过的文章，亦可使用超出学生阅读才能的阅读材料，以锻炼他们的阅读语能。

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小学英语阅读教案

　英语阅读是英语的一个最基本的能力，要想能够自如的阅读英语文章，除了要有丰富的词汇基础以外，还需掌握一定的阅读技巧，下面是我为大家准备的小学英语阅读的教案，欢迎大家阅读参考!

　小学英语故事阅读教案

　教学目标：

　1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。

　2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。

　3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。

　教具准备：CAI 学生阅读材料

　礼盒 玩具小青蛙 小球 两个

　小组评价的卡通青蛙和小白兔

　学具准备：彩笔 白纸 小卡片

　教学过程：

　Step 1 Warming –up 热身运动

　1Greetings

　T: Class begins! Hello! Boys and girls

　Ss: Hello! Annie

　2Sing and act

　T: Let’s sing a song together Sing and act Ok

　Ss : OK!

　(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher

　作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。

　2、Present the topic

　T: Oh! Look at our classroom It’s so big It’s so nice You’re clever(拍拍学生的头。) I love you(拥抱学生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together(教师板书课题。)如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。教师亲切的摸摸学生的头，和学生拥抱，一下子拉近了学生和老师的距离。

　Step 2 Revision

　1 T:Now first let’s play some games This is Toby’s group This is Frog’s group (分组，拿出评价的卡通图案。)Let’s see which group can get more prizes (从口袋里出示图标。)

　通过有趣的评价方式将全班分成Toby 小组和frog小组，进行小组竞赛，为下面的游戏的开展做好了评价的铺垫。

　2Game 1:

　T: First listen and do Follow me Let’s look, which group is faster

　教师快速拿出文具说指令：Show me your (pen)学生做动作并跟说(pen)

　3Game 2:Asking and answering quickly

　猜物，快速说句子。

　教师出示一个盒子：What’s this

　Ss:It’s a box

　T: What’s in the box

　Ss guess

　T: Look! It’s a ruler

　Where’s the ruler

　S1: It’in the box(教师快速多点几个学生回答，奖励图标。)

　用类似的方法复习介词on,behind, in front of ,under,这时教师变换位置，出示尺的位置。

　4Sum up: Which group is the winner…But our match will continue

　两个游戏并不算新颖，可是因为恰当的评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够踊跃的积极的思维，以获得sticker为荣。

　Step 3 Presentation

　1课件导入，听故事

　T: Look! What’s this

　Ss: A frog

　T: Let’s catch it(走到屏幕跟前捉青蛙。)

　课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。

　T：Oh!Where is it

　Ss: In the classroom

　T: Let’s look! What’s in the classroom

　S: Desks, chairs, window…

　T: YesBut now! The frog Where is the frog Let’s listen carefully

　(CAI, 播放录音,整个故事听一遍。)

　按照常规，故事背景的介绍我们可以直接让学生看或打开课本就可以了，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样，久而久之会大大减退学生的学习积极性。我结合课本故事内容和学生实际设计了青蛙到学校的动画情景，开课能够一下子吸引学生的兴趣，从而使学生在每次上课都会感到新鲜

　2听故事，做判断题

　1)教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题：

　T: Look! The frog is in the desk Yes or No 学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做)

　2)T:Can you tell me your answer

　(学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。)

　3听故事连线：

　1)开书再听一遍。

　T: You’re so clever Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again

　2)Look at the screen again——Look and match Can you try

　学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。

　3)Read after the CAI

　通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，然后通过设计不同的小任务，多层次、所形式和不同梯度的操练，帮助学生理解课文，只有这样才能培养学生的语感，提高其阅读能力。

　4做游戏，操练句子

　1)听音做指令：

　教师边说边做——将书放在桌子上(Put the pencil in the desk…)，学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。

　2)鼓励两两练习。

　3)教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chain game

　T: Put the ball under your desk,

　S1: OK 正确做出指令。并且，面向第二个学生要说Put the ball in the desk 或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。

　4)教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。

　围绕本课的重点句型，通过由简到难的操练形式，并伴随小组竞赛机制，学生兴趣浓厚，合作意识也加强。

　6听第二部分录音。

　1)T: Let’s come back Where is the frog in the story

　Ss answer

　T: Let’s listen What is happening

　2) Listen to the computer

　3) 点击，看剩余故事：

　T : Let’s see Who comes in

　S1: The teacher

　T: What does he find in his desk

　S2: A frog

　T: Yeah! The teacher comes in the classroom He finds the frog Oh! Here you are

　教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说到：Here you are

　7 Show the ending

　1)T: Let’s come backLook at the screen The magic teacher comes in the classroom He takes out his magic stick, pointing to the frog Then how is the frog Maybe he becomes…

　引导学生想象回答故事结尾，学生可以用中文表述。

　2)画故事结尾，贴故事结尾。

　T: Can you draw a picture for the ending of the story

　这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的'发散思维的能力。以特殊的方式训练学生的个人的联想能力，使学生能够主动参与，并积极思考，英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，融入了其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。

　Step 4 Summary

　1Task: 课后小组表演故事

　2小组评价。

　课后反思 谈起阅读这个词，很多人就自然会联想起一些关键词：music, tea, relax,happy可是说起英语阅读，很多人都会异口同声地说到：boring, difficult,要想成功地把阅读变成悦读，使它真正的变成一种乐趣。我想这是我们英语教育工作者不容忽视的教育问题。在这节课中我为让学生的阅读变成悦读，有以下几个突破：

　1、设置了故事情境，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。学生借助的帮助和多媒体课件中生动的画面，带着浓厚的兴趣学习。

　2、培养了学生良好的听故事、阅读故事的习惯。我针对学生的理解能力，分步学习整篇故事，使学生在阅读的知识积累沉淀的过程中，学习能力得到了提高，自信心也得到了增强。

　3掌握课文中的重点句型是理解整篇课文的关键。我采取了学生乐于接受的游戏竞赛的形式很好地操练了句型。

　不足之处：教学活动设计还应该考虑多方案，从多方面考虑出发，更能体现以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。

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影响英语阅读理解的因素

　阅读是读者与阅读材料或作者之间栩互作用的过程，在此过程中，读者一方面利用自己所掌握的词汇、句法、语义等语言知识对阅读材料的字、词、句、段进行解码，另一方面利用自己已知的信息、情感、经历、文化等背景知识对阅读材料进行预测推理这两种信息处理方式在阅读过程中同时进行，从而达到对阅读材料所包含信息的有效获取。我们可将影响阅读理解的因素及相应的备考对策归结为以下几个方面。

　(1)词汇量与词汇处理能力

　考生词汇鲢的大小和处理生词的方式决定着阅读速度与准确率，因此考生除了精通大纲之内的词汇外，还要掌握一定的词汇处理策略，比方说通过上下文提供的信息、衔接关系、语意联系等来判断生词的意义或多义词的某一特定义项。

　(2)阅读技能

　考生所具备的阅渎技能也是影响阅渎理解的因素，如果能够掌握猜测词义、快速定位主题句、推理判断等相关的阅读技能，对正确答题也大有帮助。

　(3)情感凶素

　考生在阅泼过程中的情绪、态度也会影响对阅读材料的理解。在考场这一特定的情境下，不同的考生会产生不同的情绪反应，考生要学会调整机体，以最佳状态来完成考试。

　(4)背景知识

　考生的整体知识水平、生活阅历、对英语国家文化背景知识的了解程度等也直接影响着考生对阅读材料的理解，考生平时可加强对自然科学、社会科学、人文科学等各方面知识的涉猎，同时关注各领域的最新发展变化。

　(5)阅读材料

　从阅读材料的角度看，文章内容、文体风格等也是影响阅读理解的因素。考生应有意识地扩充自己的英语阅读范围，熟悉考研英语文章的主题及文体类型。

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小学英语阅读理解教案

　在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。下面我给大家提供了小学英语阅读理解的教案有兴趣的朋友可以参考一下哦!

　小学英语阅读理解教案

　新标准英语第十册 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock

　一、教材分析

　本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。

　二、教学设计

　本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

　1学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

　2通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

　三、教学目标

　(一) 知识目标

　1掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you…

　2能运用本课所涉及到的I am working very hard at the office I will be home at seven o’clock这一重点句型进行自由交流。

　3 综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。

　4正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。

　(二)技能目标

　1 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

　2 能利用关键词，句对本课内容进行复述。

　(三)情感目标

　通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。

　四、 教学重点和难点

　1阅读方法与技巧引导和渗透。

　2正确理解短文内容，能够进行简单的改写。

　五、课前准备

　多媒体课件，单词、短语卡片等。

　六、课堂实录

　Stage I:

　Pre-reading

　1Greetings

　T：Class begins!Free talk----Good morning, everyone How are you today What day is it today What’s the weather like Let’s play a ‘Follow’game I say and you say Ok Let’s try I am 30 years old I like noodles I worked in an office I have got a new dress I have breakfast at 7 o’clock My favourite season is spring (I want nobody, nobody but you) thank you, sit down, please

　(通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。)

　2Leading-in导入

　aT: Class, I am your new teacher, do you want to know me

　课件出示My information：

　My name is sylviaI’m thirty years old I am a teacher from China- Singapore Bilingual schoolNow, I am working very hard at school I am very busy I will be home at 6 o’clock

　Now, do you want to know another person He is very famous in the world

　Look, who can say something about him奥巴x， 章紫怡

　b出示课本Part 2 ，now，work in pairs Talk about the pictures And show

　c课件出示Mr SmartWho is he 问题引出文本教学

　Stage II:

　While-reading泛读

　1Read and circle the answers: who is he Where is he What is he doing

　课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。

　Check out

　(设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题)

　2精读，Read and underline the important words, phrases and sentences

　请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。

　Check out选择生肖所对应的'词条

　(设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。)

　3Listen and repeat

　Read in groups(Task… fill in the blanks)

　(设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。)

　4Retell with the information 两句----整段

　(设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。)

　Stage III:

　Practice

　Now, class, Ms Smart is very busy Are you busy at school Let’s stand up and chant our daily life at school Follow me, ready

　Stage IV:

　Consolidation

　Now, class, i am your new friend, do you want to write an email to me Let’s try ok

　(设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。

　Stage V:

　Sum-up: we know computers are very important for everyone We can use a computer to… but every coin has two sides We should learn to use a computer, but don’t play too much computer games Ok

　I really want to get an email from you ,can you write to me You can also choose to send a short message to my phone This is your homework

　Now, class is over

　Stage VI:

　Blackboard__writing

　Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock

　New words: New sentences: 评价台

　(Divide into 4 groups)

　busy When will you be home

　surprise I will be home at 7 o’clock

　七、课后记

　1在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。

　2英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

　3在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。

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高考英语阅读理解题解题技巧详解

　英语阅读理解题的难度在不断增大，考生们也大多知难而进。下面是我为大家带来的高考英语阅读理解题解题技巧，欢迎阅读。

　 一、四选一型阅读

　高考阅读不同文体按照题型分类主要分为五大类：细节题、推理题、主旨大意题、词义句意猜测题、结构顺序题。

　 1、细节题解题技巧

　细节题，顾名思义，就是指针对文章的某个细节而设置的试题。细节题的命题方法很多，如可能是对某个细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将文章中的几个细节（通常是四个）放在一起要求考生判断是非（选出正确的一项或选出错误的一项）或对几个细节进行排序等。解答这类试题时，一个常用的方法就是运用定位法，即根据题干或选项中的线索词从原文中找到相关的句子，与选项进行比较从而确定答案（此时要特别注意一些常见的同义转换）。

　现在围绕上述的定位理论，引申出几个小的技巧：

　（1） 关键信息定位法。这个主要是细节题，如涉及到数字（日期、时间、价格等），就可以在文章中快速圈出数字，再找出目标数字及相对应的细节作息，还有人物姓名、地点名词等等，其他的还包括一些提示情节发展，或条纲性关键字眼，如First， Next， Finally等等。

　As a young girl growing up in the 1930s， I always wanted to fly a plane， but back then it was almost unheard of for a woman to do that I got a taste of that dream in 2011，when my husband arranged for me to ride in a hot air balloon for my birthday （2011年高考英语北京A篇）

　What happened to the author in 2011？

　A She flew an airplane

　B She entered a competition

　C She went on a hot air balloon ride

　D She moved into a retirement community

　解析：此题属典型细节题，通过题干中的时间in 2011不难定位到文中粗体字部分，很容易可以锁定正解为C。

　（2） 同义定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同义定位就是指问题所用的关键词和文中的不一致，但属于同义性质，同义转换其实是在关键间的基础上拐了个弯。

　He longs for conversations with an editor who will help him turn his good ideas into great ones He wants someone to get excited about what he's doing and to help him turn his story idea upside down and inside out， exploring the best ways to report it He wants to be more valuable for your paper （2010年高考英语北京B篇）

　What does the reporter want most from his editors in their talks？

　A Finding the news value of his stories

　B Giving him financial support

　C Helping him to find issues

　D Improving his good ideas

　解析：此题属细节题，定位方式为同义定位法。题干中的talks和文章中conversations对应，而want most和longs for对应，这样不难得出答案为D。

　小结：在阅读中，精准快速的定位加上正确的理解力才能保证做题的量与质。定位法是需要在做题的过程中有意识的培养的，做题的技巧也是可以总结的，关键是要自觉培养这种分析归纳和总结的意识以及能力。

　 2、推理题解题技巧

　推断题定义：在理解原文字面意思的基础上，通过对语篇逻辑关系的分析和细节的暗示，做出一定的判断和推理，从而得到文章的深层意义及隐含意义的过程。

　出现特征：在考题中经常出现的词有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

　She turned up at the doorstep of my house in Cornwall No way could I have sent her away No way， not me anyway Maybe someone had kicked her out of their car the night before “We're moving house'； “No space for her any more with the baby coming” “We never really wanted her， but what could we have done？ She was a present” People find all sorts of excuses for abandoning an animal And she was one of the most beautiful dogs I had ever seen

　How did the author feel about Goldie when Goldie came to the house？ （2010年高考英语北京A篇）

　A Shocked B Sympathetic C Annoyed D Upset

　解析：由题目得知：是考察作者的态度题。首先定位到文章作者的话语和行为，即

　（1） No way could I have sent her away No way， not me anyway

　（2） We never really wanted her， but what could we have done？ She was a present“

　（3） People find all sorts of excuses for abandoning an animal And she was one of the most beautiful dogs I had ever seen

　可知作者对它是正的情感，排除C，D再由作者对它的不舍，答案选B

　 3、主旨大意题解题技巧

　Topic/Title型-使用逆推法

　（1） 要在阅读原文基础上，仔细考虑选项是否与文章主题有密切联系

　（2） 再看选项对文章的概括性或覆盖面如何

　（3） 要注意题目是否过大或者过小

　（4） 要避免下列三种错误

　概括不够（多表现为部分代整体，导致范围过小）

　过度概括（多表现为扩大范围）

　以事实、细节代替抽象概括的大意。

　Federal regulators Wednesday approved a plan to create a nationwide emergency alert （警报） system using text messages delivered to cell phones

　Text messages have been popular in recent years， particularly among young people The wireless industry's trade association， CTIA， estimates（估计） more than 48 billion text messages are sent each month

　The plan comes from the Warning Alert and Response Network Act， a 2006 federal law that requires improvements to the nation's emergency alert system The act tasked the Federal Communications Commission （FCC） with coming up with new ways to alert the public about emergencies

　“The ability to deliver accurate and timely warnings and alerts through cell phones and other mobile services is an important next step in our efforts to help ensure that the American public has the information they need to take action to protect themselves and their families before， and during， disasters and other emergencies，” FCC Chairman Kevin Martin said， following approval of the plan

　Participation in the alert system by carriers -telecommunications companies is voluntary， but it has received support from the wireless industry

　The program would be optional for cell phone users They also may not be charged for receiving alerts

　There would be three different types of messages， according to the rules

　The first would be a national alert from the president， likely involving a natural disaster The second would involve “approaching threats”， which could include natural disasters like hurricanes or storms or even university shootings The third would be for child abduction （绑架） emergencies， or so-called Amber Alerts

　The service could be in place by 2010（ 2008年高考英语山东卷B篇）

　66 Which of the following would be the best title for the text？

　A Cell Phone Alerts Protecting Students

　B Cell Phone Alerts by Wireless Industry

　C Cell Phone Alerts of National Disasters

　D Cell Phone Alerts Coming Soon

　解析：D。主旨大意题。第一段开门见山，提出将创建一个全国性的短信警报系统；最后一段重申主题，对这种新系统的未来进行展望。因此最准确的标题是D。A项错在protecting students；B项错在by wireless industry；C项错在National Disasters。

　 4、词义句意题解题技巧

　要求考生通过阅读上下文，结合中学生应有的赏识来推测尚不熟悉的词或者词组的意思。出现特征：划线或者引号

　解题方法之一：根据上下文，往往是本句中的同位关系进行猜测。

　Weeks later， standing before this unfriendly mass， I was totally lost Oh well， I lowered the paper and sat down at my desk， burning to find out what I had done wrong As a classmate began his report， it all became clear， “My report is on George Washington， the man who started the American Revolution” The whole world became quite！ How could I know that she meant that George Washington？

　62 The underlined word “burning” in Para 3 probably means _______（2012年北京，B篇，62，答案D）

　A annoyed B ashamed C ready D eager

　解析：从burning这个词来说，意为“发热的，强烈的，燃烧的`”，后面紧跟动词词组“find out”说明在寻找时刻的心情是很紧张和急迫的，最后是一个宾语从句，是我曾经做错过什么，那么这个题目显然就是选择和“渴望的，热切的”词义，显然为D选项。

　 5、结构顺序题解题技巧

　常见提问方式：

　How is the passage organized？

　Which of the following best shows the structure of the passage？

　The author develops the passage mainly by…

　解题思路：

　（1） 注意主题段。主题段通常在文章的开头，简要概括文章的中心思想，

　（2） 找出或者总结每段的主题句。主题句可能在段落的开头，也可能出现在段落的中间或末尾。如何确定主题句的方法见主旨题之main idea型。

　（3） 最后根据每段主题确定段与段之间的结构关系，承上启下，使文章行文连贯，逻辑严密。为突出主题，作者可能采用不同的写作手法来组织文章，通过举例、比较、类比等手法来透彻阐明主题观点。

　The Diet Zone： A Dangerous Place

　Diet Coke， diet Pepsi， diet pills， no-fat diet， vegetable diet… We are surrounded by the word “diet” everywhere we look and listen We have so easily been attracted by the promise and potential of diet products that we have stopped thinking about what diet products are doing to us We are paying for products that harm us psychologically and physically（身体上）

　Diet products significantly weaken us psychologically On one level， we are not allowing our brain to admit that our weight problems lie not in actually losing the weight， but in controlling the consumption of fatty， high-calorie， unhealthy foods Diet products allow us to jump over the thinking stage and go straight for the scale（秤）instead All we have to do is to swallow or recognize the word “diet” in food labels

　On another level， diet products have greater psychological effects Every time we have a zero-calorie drink， we are telling ourselves without our awareness that we don't have to work to get results Diet products make people believe that gain comes without pain， and that life can be without resistance and struggle

　The danger of diet products lies not only in the psychological effects they have on us， but also in the physical harm that they cause Diet foods can indirectly harm our bodies because consuming them instead of healthy foods means we are preventing our bodies from having basic nutrients（营养成分） Diet foods and diet pills contain zero calories only because the diet industry has created chemicals to produce these wonder products Diet products may not be nutritional， and the chemical that go into diet products are potentially dangerous

　Now that we are aware of the effects that diet products have on us， it is time to seriously think about buying them Losing weight lies in the power of minds， not in the power of chemicals Once we realize this， we will be much better able to resist diet products， and therefore prevent the psychological harm that comes from using them （2008高考英语北京卷E篇）

　75 Which of the following shows the structure of the passage？

　解析：文章第一段点明节食产品在误导人们；第二段说明节食产品对人们心理上的影响；第三段说明节食产品误导人们认为不费劲就可以减肥，即对人们身体上的危害；第四段说明节食产品的危害；第五段说明人们应该慎重对待节食产品，故从文章结构上看应该是B项正确。

　 二、七选五型阅读

　考生需要在语篇信息存在缺失的情况下，准确理解整篇文章，特别是设题部位前后句的逻辑关系，通过上下文的线索进行判断，预测下文，然后做出正确判断。

　命题分析：我们如果把整篇文章看成一个信息群，这个信息群实际上是由两大信息版块构成的：

　已知信息：原文在五处空缺之外的没有被挖掉的信息

　待选信息：七个待选选项中的信息

　这两个信息板块间绝不是孤立的，而是有紧密的互动逻辑关系，连起来是一篇完整的文章。

　考试题型对学生的考察能力来看无外乎两个方面：

　（1） 把握整篇文章的布局和逻辑层次关系

　（2） 把握微观信息间关联性（即空格前后句间关系）

　解题方法：词汇同现、词汇复现、代词妙用、数字线索、逻辑线索。

　Muzak

　The next time you go into a bank， a store， or a supermarket， stop and listen What do you hear？ _____ （71） It's similar to the music you listen to， but it's not exactly the same That's because this music was especially designed to relax you， or to give you extra energy Sometimes you don't even realize the music is playing， but you react to the music anyway

　Quiet background music used to be called “elevator （电梯） music” because we often heard it in elevators But lately we hear it in more and more places， and it has a new name “Muzak” About one-third of the people in America listen to “Muzak” everyday The music plays for 15 minutes at a time， with short pauses in between It is always more lively between ten and eleven in the morning， and between three and four in the afternoon， when people are more tired______ （72）

　If you listen to Muzak carefully， you will probably recognize the names of many of the songs Some musicians or songwriters don't want their songs to be used as Muzak， but others are happy when their songs are chosen Why？ _____ （73）

　Music is often played in public places because it is designed to make people feel less lonely when they are in an airport or a hotel It has been proven that Muzak does what it is designed to do Tired office workers suddenly have more energy when they hear the pleasant sound of Muzak in the background _____ （74）Supermarket shoppers buy 38 percent more groceries

　_____ （75）They say it's boring to hear the same songs all the time But other people enjoy hearing Muzak in public places They say it helps them relax and feel calm One way or another， Muzak affects everyone Some farmers even say their cows give more milk when they hear Muzak！（  2010年高考英语北京卷）

　A Some people don't like Muzak

　B The music gives them extra energy

　C Music is playing in the background

　D Factory workers produce 13 percent more

　E Muzak tends to help people understand music better

　F They ge t as much as $4 million a year if their songs are used

　G Muzak is played in most of the big supermarkets in the world

　答案：CBFDA

　代词妙用：代词指代前面提到的thing， 所以只要找到与代词含义一致的词就可搞定。

　71空格后面出现“It's similar to the music you listen to，”那么我们只要分析出其中的“it”的具体指代即可，通过题目及略读下文，我们很容易知道该文介绍一种音乐，而且第一段故作悬念，一直未给出其名字，所以我们只要找到选项中包含音乐一词而没有点名缪扎克一词的即可，很容易锁定BC选项，因为B项意义与下文相去甚远，故舍B取C没商量。

　75空格后出现“They say it's boring to hear the same songs all the time”，同理，我们就要确定“they”的具体指代，首先由于“say”的出现，我们锁定“they”为人的复数，所以轻松锁定ADF，所谓真金不怕火来炼，D显然逻辑不通，F由于其主语也为人，段落第一句永远不会出现意思不明的代词（we， you 除外，因为它们可以明确指代广义的人），故轻松排除F选出真金A。

　72此题虽然不是明显的后文出现代词，但其前亦有代词出现，“It is always more lively between ten and eleven in the morning，”下文承接上文，肯定有联系，找出“it”的具体指代-the music， 轻松选出B项。（注：也可应用词汇复现法）

　词汇复现法：情非得已时选择的一种方法，知道与前后文中有词汇重复的选项即可，有时也可指含义一致的词汇，如72

　73前文中“but others are happy when their songs are chosen”有“their songs”， F项亦有相同词汇出现，放进去，意思通晓明白，搞定。

　74后文中“Supermarket shoppers buy 38 percent more groceries有”percent more“，D项亦有相同词汇出现，且意思连贯，选出即可。

　72题中前句中出现”when people are more tired “能够与”tired“相对应的四选项中只有”energy“，累了对应能量，亦可做出此题。

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　　英语课外阅读方案1

　一、指导思想

　小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势，

　二、总体目标

　面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

　三、阅读目的

　1扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

　2积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

　3介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

　4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

　四、阅读对象：五年级学生

　1 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。

　2 鼓励学生动手制作英语小报。

　五、具体目标

　1．能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

　2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。

　六、保障措施

　1．创设阅读氛围

　可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生阅读。充分利用教室内外的黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。

　2．指导阅读方法

　指导读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的`学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。

英语课外阅读方案2

　一、指导思想

　我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

　二、工作思路

　1、眼里常“见”（氛围熏陶，校园文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块）

　2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语）

　3、嘴里常“说”（同学互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼）

　4、心里常“记”（班级文化，班级文化栏内，增“ “每周一句”栏目）

　5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）

　三、课外阅读活动的目标

　设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和读懂简单的故事。

　四、课外阅读活动的实施

　（一）、保证课外阅读时间，提高 “阅读”效率。

　学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。

初中英语阅读技巧

初中英语阅读技巧1

　1、扫读(skimming) 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。

　2、跳读(scanning) 为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。

　3、细读(close-reading) 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。

　当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识，完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点。

初中英语阅读技巧2

　阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力及记忆能力，有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。

　以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解 和 深层理解。所谓表层理解 就是对文中客观事实的感知和记忆，深层理解 是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论，或从上下文、字里行间悟出文中没有直接表达出来的而可能存在的和必然的结果来。

　 以题材或体裁论，大致有下述几种；

　1．记叙文（故事、人物小传、新闻报导、史地知识介绍等）

　2．说明文（科普文章、文明书等）

　3．论说文（有关政治、经济、社会各方面论述）

　4．应用文（书信、广告、通知等）

做阅读理解要注意以下几点：

　1．要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。这样既抓住了要害，又节省了时间，避免了在若干细节及无关全局的问题上纠缠。初中阶段，碰到的主要是记叙文。如果是故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地址，主要情节及最后结局。故事传记主要地叙述主人公的主要特征，他与其他重要人物之间的关系，也应同时记住。新闻报导、史地知识介绍，往往是一个一事的介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点，对于上述要求它们同样适用，而新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。

　2．解题时，不要边看问题边从文中查找答案。因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其对地深层理解的文章。应浏览全文，了解全文的概貌，看完后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）

　3．要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息。一般说来，论述性较强的文章或说明文、每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。读了主题句后，便能知道这一段大致的中心内容，因为主题句概括了全段的主要内容，而该段其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。有些趣味性、讽刺性、幽默性较强的文章，在文章结尾的时候，一句道破天，使我们对文章下子全明了。得出全文的主意和作者的意途。

　4．一定要掌握好解题速度，有效地控制考试时间，先易后难是考试时答题的一般方法，碰到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的题，待全部题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题。

　5．对于一般不影响句子或全文理解的生词不达意，可以放过去不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

　6．有的学生要“顺读法”，就是先读短文，后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。“倒读法”不失为一种很好的阅读方法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好。对深层理解的题目要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，做出准确的判断。

　总之，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目阅读时要注意阅读技艺，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可对文章后面所给的问题，分析用“一次判断”逐个分析，以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

初中英语阅读技巧3

　一、带着问题阅读文章

　考生要在规定的时间内做完英语试卷，因此，每一部分的'试题答题时间都应该得到良好的规划，尤其是阅读理解题。第一是因为阅读理解题分值大，第二是因为时间紧任务重，考生要尽量在40分钟内完成20道左右的题目，这样速度就成为了关键，学生要在保证正确率的基础上提高做题的速度，带着问题阅读文章就不失为是一个好办法。与此同时，学生在阅读的时候，要把与题目有关的单词、句子或者是段落做重点标记，这样有利于之后的做题，还能够排除与题目无关的内容，在无形之中又提高了做题的正确性。带着问题阅读文章，也能够激发学生阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对做阅读理解题产生了兴趣，对于提高英语成绩是至关重要的，带着问题阅读文章既可以节约时间还可以提高答题的准确率。

二、在理解的基础上提高速度

　阅读理解题最重要的就是理解，如果不理解，那么要想做对题是完全不可能的。然而，理解的准确性和阅读速度貌似是一个无法调和的矛盾，对于学生们来说，追求速度，就没办法达到理解的透彻性和准确性，反过来说，要想达到理解的准确性，速度就会慢下来。想要调解这组矛盾，就需要学生在平时多练习阅读理解，就像在考场上一样严格的要求自己，在规定的时间内完成相应的阅读理解题。首先要保证阅读质量，在阅读质量提高的基础上再追求阅读速度，因为没有了理解的准确性，速度再快也没有任何意义。学生应该每天都坚持做一篇或两篇阅读理解，最好保证正确率不低于70%。阅读的时候还应该注意处理好精度和泛读的关系。有些文章，比如说阅读英语杂志等，学生不需要力求弄明白每一句话的意思，只需要理解文章的大概意思就行，泛读的意义在于，通过这些阅读，学生可以掌握大量的词汇、句法、句型等，增长见闻，培养语感等。对于那些有一定难度并且写的比较好的文章，学生需要做深入的剖析，力求理解每一句话的意思，不认识的单词都应该弄明白具体的含义，分析文中的长句和难句，总结文章的中心思想、论点、作者的态度等，要带着学习的态度去精读这些文章。

　三、找准文章的主旨句

　文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句。考生明确了文章主旨句就等于明确了文章作者的态度，找准文章的主旨句考生就有了正确的思维方向，如果不明白作者的态度，考生很可能会采取错误的解题思路。一般情况下，文章其余各段的第一句话是每段的中心句，考生先读文章的主旨句和中心句，可以对文章有一个大概的了解，再带着问题阅读全文，这样既节省了时间，也可以提高做题的准确性。

四、重点标记文章中的转折词

　文章中的转折词所起的作用是不容忽视的，把握住这些转折词，对于理解作者的写作思路，情感态度，文章的内容都有很大的帮助。这些转折词包括：but、however、yet等，比如有些题会问作者对某件事情的态度，文章的布局通常是这样的，作者先列举其他人的观点，在这些观点之后，文中会出现一个转折词，转折词之后才是作者自己的观点，也就是说，转折词之后是理解作者态度的关键句子所在。

　五、养成良好的阅读习惯

　很多学生在做阅读理解题的时候，喜欢一遇到生词就查字典，实际上这是很不好的阅读习惯，试想在考场上怎么办呢？考官不可能让我们拿着字典进入考场的，所以，学生在平常的练习中要学会根据上下文的意思来推断该生词的意思，推断词意这种类型的题在考试中是很常见的，因此，学生很有必要学会这一方法，改掉查字典的坏习惯。除此之外，有些学生力求解释每一句话的意思，实际上这是完全不需要的，弄懂每一句话的意思不仅浪费时间，对于做题也没有多大的用处，学生只需要弄懂文章的主旨句、中心句，以及和细节题有关的段落就足以做好考题了，否则，可能会适得其反，误导学生的判断。

　六、培养阅读兴趣

　兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就不可能做到大量的阅读实践，更不可能长此以往的坚持下去。这既需要学生积极主动的去寻找学习的兴趣点，同时也需要老师正确的引导，使学生能够独立自主的进行英语的学习。

　总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，阅读能力的提高是做大量阅读练习的结果，是坚持不懈的结果，学生们只有在正确方法的指引下，不断实践，总结经验教训，才能取得理想的成绩。

初中英语阅读技巧4

　1视幅要宽

　意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是 用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角 镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。

　2视时要短

　意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视 幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。

　3意群要长

　即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中 摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地 读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快 速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是 有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

　4利用上下文猜生词

　充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面 介绍一些基本方法：

　(1)利用定义的线索

　在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此 可判断其定义。

　(2)利用同义的线索

　一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭 示或解释了生词的词义。

　(3)利用反义的线索

　在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词 语，由它可以推测生词词义。

　(4)利用常识猜测词义

　有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的 意思。

　(5)利用等式或符号猜测生词

　一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后 面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

　总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴 趣，是英语学习者应当掌握的好方法。

　初中英语阅读理解技巧

　快速通读从文章里找答案

　英语的阅读理解部分有3篇文章，共15个选择题。阅读最重要的是积累，没有一蹴而就的办法。平时要多阅读、多听，久而久之就能找到语感，也就是有些同学说的“有感觉”。

　在这里介绍一个扩大词汇量的简便方法，那就是看到“长得像”但不认识的单词就去查字典，说不定它就是你所认识的某个单词的“亲戚”，或者是形容词、名词、副词等形式，这样一来你等于又多认识了几个单词。

　很多时候，做阅读理解题需要从文章里找答案。这并不是要求考生去逐字逐句阅读，而相反是快速通读全文大概了解文章意思后，仔细阅读每个题目，遇到试题内容与原文内容相近的，就立即找到原文对应的位置仔细阅读。

　做题按“先易后难”顺序

　根据往年中考的规律，阅读理解的3篇文章，一般是第一篇和第三篇较容易，第二篇较难，尤其是第二篇的最后两道选择题，往往需要考生去揣测文章作者的意思。

　因此，建议考生按照“先易后难”的原则，先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇，这样可以避免在难题上纠结而浪费过多时间，也可以树立一定的信心。

　根据我多年的经验，完形填空和看图填词里一般均有2~4题是考察固定短语搭配，比如动宾、动补搭配等。这些固定短语搭配需要学生经常温习和巩固。

初中英语阅读技巧5

　初中生英语阅读技巧

　阅读技巧一：

　用5分钟阅读整篇文章，形成对文章结构和关键内容的大致理解。剩下15分钟从第一题开始做到最后一题，先文后题：即先看每一段，然后解决对应的题目。

　优点：

　(1)对于文章的整体感有一定的把握，对于看懂的信息容易建立自信。

　(2)有利于解决少数与段落主题有关的题目。

　缺陷：

　(1)不能在规定时间内完成

　(2)记不住段落的内容，做题时仍需返回段落，重新定位到具体的某句话来寻找答案。

　(3)做最后一题时，仍需重新阅读文章，因为距第一遍阅读文章已经时隔了十几分钟，不可能记得很清楚；或者凭借先前阅读后的大致印象选择答案，心理感觉没底。

　阅读技巧二：

　用15分钟做第一题至倒数第二题，先题后文：即读题目根据关键词定位到段落中的某句话，然后比对这句话和选项的含义，最后选出答案。剩下5分钟做最后一题。

　优点：

　(1)保证了绝大多数题目的正确率

　(2)确保在规定时间内完成。

　缺陷：

　(1)需要掌握简化后的解题方法，即上完强化班之后需要把习得的技巧进行简化后才能应用于实战。

　(2)对于第一题至倒数第二题中个别与全文结构或主题有关的题目不能在第一时间做出判断，只能放到做完最后一题之后完成，增加了考生的心理负担和翻页的时间损耗。

　阅读技巧三：

　用7分钟阅读整篇文章，直接做最后一题。剩下的13分钟从第一题做到倒数第二题。

　优点：

　(1)对于做最后一题有一定的好处，因为刚刚读完印象还在。

　(2)对于文章的整体感有一定的把握，对于看懂的信息容易建立自信。

　缺陷：

　(1)最后一题的正确选项通常与第一题至倒数第二题中的某些题有一定在关联性，消耗了不必要的时间。

　(2)做第一题至倒数第二题的时间非常紧迫，每道题(除了词汇题)几乎都是草草一笔带过，无法确保题目的正确率。

初中英语阅读技巧6

　根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。

　阅读理解五级的目标部分描述如下：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

　2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上（上海的要求更高一些，30万词以上）所谓阅读能力是

　指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。

　阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：

　（一）要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

　（二）要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。20xx年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。

　（三）阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

　（四）读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。

　如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因（即五个W，who，what，when，where，why）划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

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高考英语阅读理解类型

　阅读理解是高考英语试卷中卷面分值最高的，为了方便考生们更好地复习英语，我在这里整理了高考英语阅读理解类型及答题技巧，希望能对考生们有所帮助!

　英语阅读文体类型简析

　高考英语阅读常见的文体类型有：记叙文、议论文、说明文和应用文。

　[1]、记叙文。

　英语记叙文以描写叙述为主，主要描写人物、事件、地点、或过程。特点是，其主题往往潜伏在字里行间，没有直接地表白出来;文章主旨要透过体察所揭示的人物、事件来进行提炼。描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。阅读记叙文体应采取略读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上去把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主。

　[2]、议论文。

　英语议论文通常为三段式，即“论点、论据、结论”三部份组成。首先借助某一现象引出论点，然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证，最后得出结论。议论文体主要考查学生对论点及论据的把握。因此，遇到议论文体时，应采取抓主题句的方法来把握文章主旨，弄清作者的观点。一般来说，作者的论点通常在文章首段被引出，接着是对这一论点的逻辑推理和论证，最后为结论。还应注意的是：在对论点论证的过程中，每一段的首句都是该段的主题句。把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的位置是理解议论文的关键。

　就议论文而言，其论证的常见结构方式有：

　1，总分式 总---分;分----总;总----分---总;

　2，并列式 几个论据之间属于平等关系;

　3，递进式 几个论据之间属于递进关系;

　4，对照式 把两种事物加以对比，以彰显其中一种。

　[3]、说明文。

　英语说明文的总体结构通常为三部份，说明对象、说明过程和归纳总结。常见的说明方法：

　1，定义与诠释说明;

　2，举例与引用说明;

　3，分类与图表说明;

　4，比较与比喻说明;

　5，分析与综合说明;

　就高考英语说明文的阅读而言，首先要抓住文章说明的要点，也就是要抓住被说明对象的实质性特征;弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明;并明白文章最后的说明结论。高考说明文阅读材料通常介绍最新科技、重大成就、生活时尚、流行现象等。了解说明文的写作手法、说明方法，理清短文结构及段落中心思想是答题关键。

　[4]、应用文。

　英语应用文属于实用型文体，如书信、通知、日记、广告等。应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解，弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容。阅读时采取速读与精读相结合的方法，力求快速精确地查出试题所设置的关键内容。

　英语阅读理解答题技巧

　高考阅读理解常见的设题形式有：词义猜测题、主旨大意题、细节理解题、推理题和推断题。题型不同，答题技巧也就有差异。下面就不同题型的答题技巧作一点简分析。

　1、词义猜测技巧。

　这种题型要求对文章中的划线生词进行词义猜测。这类题型不仅要求具备一定构词法，而且也要求对上下文具有比较全面的理解。做词意猜测时，应注意划线生词后面的定语从句、同位语从句。定语从句、同位语从句通常用来解释生词的词意。另外，还要应注意生词后的标点符号，如逗号、破折号、引号、括号都可用于提示词意。有时，词意隐藏在全文或某一段中，这就需要把握文段的意境来加以透知该词的含义。

　To argue that zoos imprison animals is to misunderstand what zoos are about Without zoos many of the creatures we love and admire would no longer exist Every single day，over one hundred animal species vanish Scientists predict that as early as 2050 one quarter of the Earth’s species will become extinct

　27The underlined word “vanish” in Paragraph 2 most probably means _____

　A remain B disappear C become rarer D get killed

　2、抓主旨大意的技巧。

　一般来说，议论文的主旨大意要么在首段，要么在尾段。文章主旨位于首段时，其后的段落通常是演绎论证的过程;在段尾时，其前的段落通常是在摆事实、讲道理，最后归纳出全文主旨。说明文的主旨也通常位于首段;记叙文的主旨有的位于开首段(如新闻报道、时事经纬等文章的主旨均置于开场白的位置，达到开门见山、直奔主题的效果)，但大多数记叙文的主旨隐藏在文章之中，需理清文章脉络，挖掘文章内涵，把握作者意图。

　Zoos divide opinion：there are those who think it is cruel to keep animals locked up while others believe zoos are essential for the survival of endangered species

　29 According to the passage some people do not agree with zoos because they _____

　A are too expensive to run B put animals in danger

　C do not provide enough food D keep animals locked up

　3、推断题型答题技巧。

　推理是在既有信息的基础上得出合乎文章内容的内涵意义，即某一问题、某一观点没有直接表述，而寓意在文章的字里行间，要求通过文中信息分析推出某种符合作者思想、符合文章逻辑的内涵意义。推断则是指通过对文章进行符合逻辑的综合分析，推出文章未直接陈述的言外之意。推断题推断得正确与否，很大程度上取决于是否能正确把握作者潜隐在字里行间的语气及观点。

　To argue that zoos imprison animals is to misunderstand what zoos are about Without zoos many of the creatures we love and admire would no longer exist Every single day，over one hundred animal species vanish Scientists predict that as early as 2050 one quarter of the Earth’s species will become extinct

　26 What’s the writer’s attitude towards zoos

　A He shows no opinion either for or against them

　B He thinks that they are unnecessary and cruel

　C He believes they play an important environmental role

　D He expresses a desire that more of them be built

　4、细节题型的答题技巧。

　细节题型的解答通常是借助对文中的具体信息的查寻来解决。答题时要采取略读、扫读、析读和精读的办法从文中找出问题答案。细节题型多问及时间、地点、人物、数量和特征等。

　Some animals are in danger because they are hunted Alarmingly, the population of tigers has already fallen by ninety-five percent Other species are in danger because of a lack of food For example, there are fewer than 1300 giant pandas left in the wild

　28 According to the passage the world’s tiger population _____

　A will rise by 5% next year B is relatively stable

　C/ is 95% smaller than in the past D has fallen to 95%

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