牵动心灵的声音作文

　在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我精心整理的牵动心灵的声音作文，希望对大家有所帮助。

牵动心灵的声音作文1

　那一个声音让我感到内疚。

　十五岁，花季的少男少女们普遍存在逆反心理，父母那些纯洁的心思再也无法摸透儿女们复杂多变的内心世界。同样，我也不例外。

　“妈，给我钱，我要买条漂亮的裤子。”面对我的无理取闹，妈妈没说什么，只是满足了我的要求给了我一百元。我的心里获得了暂时的愉悦。

　“咳----咳----”一次剧烈的咳嗽声再次从厨房传来。是妈妈，我急忙走过去帮妈妈抚背。“妈妈，你怎么了？我去帮你抓药。”妈妈却说：“没事，这是小病，还是省些钱给你爸爸看病吧！”此时此刻，我的心里充满了无限的内疚。

　手握百元大钞，我的心仿佛在滴血。滴呀滴呀，他们好想要挣脱我的身体，宁愿在空气中灰飞烟灭也不愿在我的身体里苟活，我仿佛看到空气中的血泡在阳光下快乐地死亡。我忍不住了，一把扑过去抱住母亲，我要用泪水冲刷我龌龊的灵魂。此时我的内心才稍微得到了点解脱。

　可我没想到的是，妈妈还是给我买了那条裤子，可她却留下了后遗症---哮喘。这件内疚之事，让我懂得：面对虚荣，我应该坦然处之。面对茫茫人生，我找到了正确的方向。

　那个声音一直牵动我的心灵，让我感到内疚，因为妈妈的咳嗽声不断。

牵动心灵的声音作文2

　我就是我倔强坚强的我。——题记。

　就在考试的前一天。

　下午，我们的班主任临时有事，所以让我看纪律。我们班上有几个出了名的坏学生，他们中有一个假好人说是帮我看纪律，实际越看越乱。那些恶势力们说起来就没人敢管，我想反正自己也胆小，我也不管了，但是就在我把一对说话的男女记住后，那女生说；“该记的不记不该记的记一堆。”

　我脑袋一热不管三七二十一，记了一通。把说话的和擦名字的都记上了。我报告老师后我后悔了，我后悔我把恶势力记住了，我知道这样我会死的很惨。

　更糟的是老师居然打了恶势力，这会是我死得更惨。果然在晚上回到宿舍里，他们叫我给他们的老大大恶势力道歉。可是我不知咋了我的倔脾气又上来了。我说道；“我就不去，有事在这儿说，公明正大的。”

　他们说；“再不下来道歉，我们就动手了。”果然，他们就打起来。我只能默默地忍受，等待日后报仇，俗话说；“君子报仇，十年不晚。”但是我不能忍受他们辱骂我的朋友的声音，那些声音像针一样刺痛我的心灵。

　我脑子里想着；我很对，我不道歉，但为了我的同学，我要假道歉。

　我错了吗，没有。

　这牵动心灵的声音——辱骂，我不会忘记。

牵动心灵的声音作文3

　妈妈的唠叨声，是牵动我心灵的声音。

　“世林啊！这两天我和你爸爸去外地有事，你自己好好看着家啊！别出去乱跑，听见吗？”妈妈把我叫来唠叨道。我不耐烦的“嗯嗯”着，心中想着：快走吧！快走吧！真烦人！

　妈妈又唠叨了几句就匆匆和爸爸一起走了出去。他们前脚刚走，我就高兴地大叫一声，后脚就跟着他们远去的背影找同学玩去了。

　我不知道自己疯玩了多久，迫于饥饿回到了家。我打开门兴冲冲地喊道：“妈！饿死了，你饭做……”喊到一半我不自觉的就呆住了，心中好像被堵住了一样。我走到厨房，好像又看见了妈妈那忙碌的身影，耳边又响起妈妈那看似唠叨实则对我关心备至的话：“世林啊？今天想吃什么？哦，不想吃青菜啊！吃白菜好不好？……”想到这里，一股暖流涌入了我的心头。嘴角不禁裂开了一个甜蜜的幅度。

　两天后，父母回来了……

　“妈！我饿了！午饭煮好了吗？”又是我那兴冲冲的喊声。“马上就好了，你等着，今天可做了你最爱吃的红烧猪肉呢！”妈妈在忙碌中说道。“嗯！”我高兴地回答到。

　“慢点吃，又没人和你抢，真是的……”

　“世林啊！起床了，快迟到了……”

　“你这孩子真是的，天天就知道玩，也不知道学习……”

　妈妈的唠叨声自从我上初中后就少了很多，但是妈妈的唠叨是我最好的怀念。我珍惜那无微不至的唠叨声，珍爱那一份无法兑换来的爱，用心倾听那美妙的唠叨。

　妈妈的唠叨永远是牵动我心灵的声音。

牵动心灵的声音作文4

　大自然的声音、歌曲的声音……这些虽然令我陶醉，可是最牵动我的心的声音，还是爷爷的唠叨，这声音没了还真不行。

　一大早，还没起床就被爷爷的唠叨声吵醒：“你瞅瞅，都几点了还不起来，一天天都能睡到中午。”在美梦中的我一下子就被拉回到现实。我迷迷糊糊地穿好衣服，去洗漱。过了一会儿，爷爷进到我的房间：“你看看，这都是自己的家，也不知道爱护，一天天造的跟猪窝一样。以为住旅店呢？”整个早上，唠叨满天飞，语晗洗完脸、梳完头没？书包装好没？饭盒带没？落下啥没？天啊，吵死我了！

　可是，那天就不一样了。爷爷和奶奶去吉林了，只有我们三口在家。早晨醒来时：“哎，真舒服啊！”可是我一看表：“完了！六点半了！”我连忙去洗脸梳头。这回，水淌了一地，梳子又找不着了，好不容易完事了，饭也没吃好。我急忙背上书包，爸爸把我送到了学校。到了学校才发现，笔袋、作业都落家了。唉，没有爷爷还真不行。晚上，爷爷回来了，我一下扑到爷爷怀里。早上，爷爷的唠叨又来了。这次，我洗耳恭听。爷爷的唠叨都是为我好，这是因为他对我的关爱比天上繁星还多，想对我说的更是数也数不尽。只不过是不会用词罢了。他虽然唠叨，但家却被爷爷打理的井井有条。

　爷爷的句句话语，我知道这些都是爷爷对我的爱。刻在我的心里，牵动着我的心灵。

牵动心灵的声音作文5

　最能直接表达人的情感的便是声音。因为声音总是含有能牵动心灵的力量。在大自然中也有这种声音，那便是水声。

　雨声大概是水声中最有感染力的一类。下雨时，你只要仔细听，便能听到他们奏出的乐章，叮叮咣。这是他们打在阳台玻璃上的声音，哗啦啦。那是他们流过窗台的声音。那些雨点灵动而变化无常，可以洗去你心灵上蒙着的污斑，让你的心灵也能跟雨声一样无忧无虑。

　在你疲惫不堪时，不如去听听湖水的声音吧。湖中的水声显得娴静而温和，就像母亲的话语一般。坐在岸边，看着万顷碧波冲上湖岸，又再次回到湖中，那水声也在一遍遍的冲刷你心灵上的皱纹，让你劳碌一整天的心灵得到调整。

　水声中最能振奋人心的莫过于是瀑布的声音了。未见其人，先闻其声，瀑布的声音在很远处便可以听见，等你来到近处时，你的耳边便只剩下了飞瀑的声音，那声音如千万只马匹浩浩荡荡的冲过前方，也似阵阵惊雷打在山谷间。这时，天地间的一切声音好像全部都消失了，只剩下了浩大的水声。那声音仿佛都在击打你的心灵。让你不由自主的产生了对大自然的敬仰和赞叹。

　水声可以异常欢快，也能沉稳温和。他们的每一声都能牵动你的心灵，给你一种别样的体验。

牵动心灵的声音作文6

　两天前的下午，我们班的那节公开课之前，练老师鼓励我们说：“你们这次上课要加油，这是为了学校的荣誉，表现好的话，请你们大家一起吃好吃的。”这鼓励的话语一直回响在我的耳边，久久不愿散去。

　老师今天一整天都没来，听别人说：“老师今天不来了，要明天才能来。”这个消息像大雨一样，让我们一整天都打不起精神来，就连体育课上一连踢进的两粒球，也不能让我笑起来……这是为什么呢？所有的事情都要回到两天前，才能说起。

　两天前那个上午，我的心情十分糟糕，心里更是十分混乱。我自己问了自己许多莫名其妙的问题：“今天我的发挥还会像以前那么好吗？我会不会答不出老师的问题呢？我会不会在表演中记不起我的台词……”我的心想到这儿就开始砰砰跳。这个时候，练老师走了进来对我们说：“今天下午如果大家表现都很好的话，我可以让大家免写作业，还可以请你们吃好吃的。”我们大家的士气被老师的话鼓舞了，各个都“满血复活”了。大家又开始你一句我一句的对起台词，时间在大家的欢声笑语中过得飞快。一眨眼便到了下午，我们各个都积极发言回答问题，当上课上到一半的时候，有一个问题把我们大家都难住了，我心里十分胆怯，但还是将颤抖的手给举了起来，老师将我的名字报了一遍：“王金哲你来回答这个问题。”于是我便站起来回答这个问题，在老师的回复中我知道我答对了。

　这句话一直在我的心中回荡，鼓励着我。

牵动心灵的声音作文7

　时光的年轮无声的辗过，给我们留下串串深思。12岁的我已经经历过了12次花开蝉鸣，叶落雪飘的轮回。在这一番番的轮回中，我也在不断成长。

　——题记

　从我们还是胚胎的时候，我们就已经听到了声音。当我们出生时的第一声啼哭，就寓意着一个新生命的开始，从此我们的耳边就不再是母亲体内器官的蠕动声了，而是这世间的许许多多的声音。

　世界因生命而精彩，生命以生命而多姿。

　声音有大有小，有强有弱，有优美，也有嘈杂，有清脆，也有悠扬。生命无处不在，比如：汽笛声，叫喊声……

　现在让我们到大自然中去，去聆听大自然中，最优美最典雅最迷人最令人陶醉的声音吧!路过溪流，溪流清脆的哗哗声;越过山涧，树林里婉的鸟鸣声;走过草地，蟋蟀窸窸窣窣的`弹琴声……

　坐下来，感受一下声音带给人得美。细心聆听花开的细微声音，小鸟破壳的声音，鱼儿吐泡泡的声音，风儿掠过沙滩带过的声音，浪花在水中飘飘悠悠的声音……下起蒙蒙细雨时，斜斜的雨丝划过天际的声音，顽皮的雨滴跳跃在树叶间的声音，雨点溅落在泉水中的声音……

　这就是最牵动我心灵的声音，源于大自然的声音，点点滴滴都令人向往，向往那种生活，那种意境，那种无忧无虑、无拘无束的感觉。在精神上，是一种美德享受。

牵动心灵的声音作文8

　有一种声音来自森林，鸟儿用着清亮的嗓子放声歌唱，嘤嘤~小溪也毫不逊色地敲着“鼓"，配合着鸟儿的音乐发出叮咚~树林也来凑热闹了，只见它挥洒着自己的绿叶，发出沙沙沙沙的音响……

　有一种声音来自母亲，来自心灵，让我感受到了母爱的温暖，伟大，心灵的颤抖。声音就在我们的周围，有令人害怕的，有令人快乐的，也有令人幸福的，然而，这种令人幸福的，令人心动的声音，却是需要用心去寻找，用心去细细品味的。

　“手提高点，眼睛不要离书太近了”，每当我看书或者是做老师布置的作业时，只要我的姿态不对，身后就会传来母亲的狮吼般的声音，而我一听到这声音后，人立刻端正身姿，纠正握笔的姿势，长期如此，以至于其他的同学都纷纷戴上了眼镜，趴着做作业的同学的眼睛和原来的都不太一样了，弯着腰做作业的同学，背都驼了一点，而我则完好无损，都亏了我母亲，她可是个大功臣啊！每当我受了挫败时，母亲的声音就会在我耳边响起:这没什么，下次努力点，细心点就好了，乖，都大了还在哭……"。

　母亲的声音平凡而又带着智慧。母亲的声音是牵动我心灵的声音，是我在迷茫时，在悲伤时，在快要放弃时的一缕希望。母亲的声音让我受益匪浅，这种声音一直陪伴着我，让我渐渐变得坚强，勇敢，健康，强壮。

　并不是每种声音都能够轻易牵动心灵，但是那充满了关心，充满了爱的声音＿ 母亲的声音，却不得不牵动心灵。

牵动心灵的声音作文9

　一场春雨过后，小区内最后一堆积雪也随之消融。行人已摘去冬帽，脱去冬衣，感受春天的温暖。孩子们都已投入春天的怀抱，笑声不绝于耳。

　难得一个艳阳高照的午后，在家窝了一个寒冬的我，迫不及待的轻装上阵，去聆听那春天的声音，那牵动我心灵的声音。

　刚踏出家门，“叽叽喳喳”，鸟儿的歌唱声便传入耳畔，我不禁被带入这春天的欢颂会。鸟儿们你不让我，我不让你，争先恐后的展示着自己美妙的歌喉。刚步入新学期的我们，不应该有这种不服输的劲头吗？学习时争先恐后、勇攀高峰，努力展示自己最好的一面。

　跟随春天的脚步漫步于春天的世界中。小草早已耐不住性子钻出了禁锢它的泥土；路边的几株柳树也抽出了新绿；松树换掉了它那墨绿的战甲，也溶于春天的大花园中。春风拂过，“唰、唰，唰”，清除植物的污垢同时也在吹开我内心的尘埃，让我用最清新的面貌去面对每一天。

　不知不觉中，已来到鸭绿江畔。春天的喜讯怎能瞒过这大自然的伴奏师？江水早已冲开冰层，叮叮咚咚愉快的向前奔跑着。在学习、生活中不也是如此？即使面对前方各种艰难险阻，我们也要不畏困难，敢于钻研，越过一道道沟壑，轻松愉快的面对挫折，从容不迫的解决问题。

　“哈哈”，小孩子的笑声从广场中传出，他们跳动着、奔跑着，牵着自己的风筝。我们何尝不要乐观面对人生，笑着迎接属于自己的那片蓝天呢？

　鸟语、风声、江水叮咚、儿童欢笑，它们牵动着我的心灵，让我奔跑在那属于我的人生路上。

牵动心灵的声音作文10

　有一种声音牵动我的心灵，让我久久难以忘怀……

　那一天，我和妈妈、妹妹一起去散步，我们路过一个宠物店，我看见了一条小马犬，我站在那里，拔不动腿，一直看着那条小马犬。

　妹妹走到我的面前问：“姐姐，你有什么心事吗？你在看什么呢？”我小声地说：“我在看那条小马犬，我想买它，因为我最喜欢小马犬了。”妹妹听完以后，返回到妈妈那里，对妈妈说：“姐姐一直在看那条小马犬，她最喜欢小马犬了，可不可以给她买下好吗？”

　我听到妹妹给我求情，那声音稚嫩而真诚，一下牵动了我的心灵，可是妈妈却说：“狗这么脏，还要给它洗澡，修理指甲、喂饭、打疫苗………真是忙死了！”我听到这心想：“不买就不买吧，你还这样说，它还可以帮你拿东西的呢。它有很强的攻击性，可以保护我们，训练有素的话，会很听话。妈妈呀，我求你给我买一条吧。”

　最后虽然妈妈不给我买，但是妹妹替我求妈妈买小马犬的声音深深牵动了我的心灵，让我懂得亲情的可贵，懂得爱。

牵动心灵的声音作文11

　有一种声音来自音乐，它让我感受到了音乐的魅力；有一种声音来自母亲，它让我感受到了母爱的伟大；有一种声音来自心灵，它让我感受到了心灵的触动。声音，无处不在，然而，要寻找那牵动人心的声音，却需要用心去细细品味。

　“坐直了，别趴下。”每当我全神贯注地写作业时，每隔10分钟，身后都会传来母亲那“唠叨”的声音。母亲为了不让我的眼睛近视加剧，就这么喋喋不休地“唠叨”……几年来，我已经对这种声音习以为常，甚至成了我学习中的背景音乐。“谦虚点，别骄傲。”每次我在考试中取得好成绩，正扬扬得意时，母亲都会给我迎头泼上一盆“冷水”。母亲怕我骄傲自满，常常用这样的方式培养我沉稳的处事方法，练就我坦然面对成败的心态，使我踏踏实实地走到今天。“休息会儿，别累着。”“自信点儿，别灰心。”……我们家的这种声音足以编写一本家庭版的《三字经》。母亲的这种声音，看似平常，却蕴含着人生的真谛。

　母亲那牵动人心的声音，是一种崇高的心灵养分，像母乳，而我是一个受益无穷的吮吸者，凭着母乳的精华，我渐渐长高、长大、健康、强壮。这些既平凡又不平凡的声音，之所以牵动人心，是因为它们饱含了母亲对我太多的关怀、太多的爱。如果有人说：“不是每一朵花都代表爱情，但玫瑰做到了；不是每一棵树都能耐住干渴，但胡杨做到了。”那么我要说：不是每一种声音都能牵动心灵，但来自母爱的声音做到了。

牵动心灵的声音作文12

　父亲的背影，让朱自清潸然泪下;而父亲的声音，却让我充满信心。——题记

　小时候

　“孩子，慢点，别摔倒了!”一个刚学会走路的我，却在乱跑，父亲紧追其后，并用那充满爱和担心的声音在不断提醒我。那时候，并不觉得这声音里充满了爱和鼓励。或许是年幼无知，或许是习以为常，早已听惯了这声音。日子就这样过着，日复一日，年复一年。

　懂事时

　“你这个孩子，怎么这么不听话”父亲严厉地训斥着我，我的泪水不争气地夺眶而出，从脸颊上滚了下来。这时爸爸的声音好严厉，好像鞭子一样摔打在我的身上。那时候，我一直认为爸爸很严厉，不敢用眼睛去面对他，更不知道那眼里的声音中充满的都是爱，那严厉的声音永远停留在我的脑海里。

　现在

　“回来了，这次考得怎么”回到家就听见父亲那沧桑的声音我低着头应了一句：“还行吧!”这沧桑的声音里充满了关心和爱。现在或许是学习的忙碌和父亲聊天的机会少了，但那声音我永远都不会忘记。每次回到家都能听到那充满爱和关心鼓励的声音，都感觉到无限的幸福。

　无论什么时候，爸爸的声音都充满了爱意，那声音永远牵动着我的心灵。

牵动心灵的声音作文13

　雷，是天空的怒吼，是对世界的咆哮。它所不满的，曾在世界的最高外，以最坚定、最强硬的声音，立下最雄伟的誓言，去征服。

　十二月的雪花，撒满了跑道街头，球场上的角落，却不知道是浸湿了多少汗与泪。

　天阴森林的，仿佛已看不见光明，一个小小的高压球，我却怎么也练不会。

　一个人躲在角落哭泣，脸上布满了泪珠。突然，天边滑出一道闪电，漆黑的天空闪烁了一下，我知道，几秒后天边将上演雷与电的追逐与撕杀……紧接着，很快很快，在我还没有缓过神时，雷的声音便出再了，天地间仿佛颤动了一下。那声音，像成千上万头雄狮的吼叫，用那无法想像的音量，震破了我的所有想法，我突然感到了害怕，比之前更恐惧……

　正当我缩成一团躲在角落里脑袋中除了空白只有害怕时，天空中，再次劈裂出一道闪电，它好像一把刀，劈裂了整个天空，却又仓惶逃走。雷紧跟其后，在天空的顶喘追赶着闪电，立下誓言，阻止闪电将天空的分裂……“轰隆隆！”突然，那震耳欲聋的声音牵动了我的心灵，我的心中忽然变得坚强。

　我不想继续哭泣与害怕，站在我心灵的最高处，像雷声一样，立下最坚定的誓言，去征服，曾经战胜过我的一切。

　不管是雪花还是闪电，我都将用雷的怒吼与誓言去征服，以雷声的雄伟与坚韧，将眼前的困难，化作一道仓惶逃走的光束。用热腾的汗水，撒满球场，浇化心中的雪花……

　那牵动我心灵的雷声，引领着我走向更远的前方，带走眼前的困难，不再回望……

牵动心灵的声音作文14

　无论在地铁还是公交车上，我都会主动给老爷爷或者老奶奶让座，因为妈妈的话语一直铭记在我心中。

　有个星期天，我和妈妈一起去南京科技馆玩，回来的路上，在地铁上站了很长很长时间，腿都站麻了，好不容易有了一个座位，我立刻一个箭步冲了上去，生怕被别人抢了去。

　这时，一个年过花甲的老奶奶拄着拐杖，蹒跚地走了进来，妈妈忙对我说：“扬扬，快让座。”我心想：“让什么呀！才坐下来，座位都还没焐热呢。”但是心想归心想，妈妈她是长辈，我只好极不情愿地站起了身。妈妈似乎知道了些什么，但是并没有说些什么。

　终于老奶奶下车了，我又坐到了座位上，这时，妈妈走到我的面前，对我说：“我知道你很累，让你让座你有些不情愿，但是尊老爱老，礼让他人，是最最基本的礼貌。”我明白妈妈的意思，用力地点了点头，对妈妈说：“我一定会做到的，而且会做得很好的。”妈妈笑了，是欣慰的笑了，我的内心更加坚定！

　我一直牢记着妈妈所说的话，我一直在用行动证明着，我一直在成长着！

牵动心灵的声音作文15

　世界上的声音有千千万万种，有汽车的喇叭声，有动物的鸣叫声，有小溪哗哗的流水声，有人们的说笑声……但是真正牵动我的心灵的声音唯有时间滴答滴答流失的声音，是生命一分一秒流逝的声音。

　光阴如流水，只能流去不能回。时间只会一分一秒的顺流溜走，而不会每分每秒的逆流而回。今天升起的太阳，再也不会是昨天曾升起的太阳，昨天的太阳永远不会再升起来了!记得在上小学的时候，从不懂得珍惜时间，每次周末或是放假，总是先玩、看电视，感觉时间还多的是，结果，最后一天晚上作业还有一大堆。那个时候，总是幻想时间倒流，心里确实很是后悔，但都没有从实际解决问题，所以，这次的经验教训没有吸收，一样的错误犯两次还不够，一而再再二三的犯。直到有一次寒假，最后一天了，我还没写完任何作业，这次我可吃了大亏，改掉了这个毛病。然而，新的问题出现了，我总是玩一天，再写一天作业，一点规律，结果因为没有时间观念，耽误了很多的时间，费了很多的精力，结果还是一事无成。

　之后，我明白了：时间就是生命，时间如同生命一样珍贵，人不可能有第二次生命，所以，我更加珍惜时间，争分夺秒。

　滴滴答答，我的心里有一个小闹钟，它欢快的走着，滴答滴答，每一声都回荡在我的耳边，每一声都在我的心里时时刻刻要我记得那惨痛的教训，抓紧时间，努力学习!

#三年级# 导语《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。以下是 整理的小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《大自然的声音》原文

　大自然有许多美妙的声音。

　风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

　水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

篇二小学三年级语文《大自然的声音》教案

　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　2、反馈指导。（PPT出示单元导读）

　预设：

　这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。

　这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。

　3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标：

（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。

（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。

　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　1、导入释题。

　2、板书课题：21大自然的声音

　3、齐读课题。

　4、释题。

　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。）

　5、明确主要教学目标。

　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

　（一）指导预习。

　1、复习关键语句。

　提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？

　指名回答。

　预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。

　2、出示预习任务。

　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　（3）思考：这篇课文告诉我们，大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？用横线画出来这句话。

　3、反馈指导。

　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“喃”“喳”。

　（3）多音字学习。

　①副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　②指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　③小结：“呢”不同读音的意思及用法。

　（4）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。

　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　个体操作，同桌交流预习任务3。

　5、反馈指导。

　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

　1、反馈指导预习任务3。

　预设：

　这篇课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音（或大自然的声音里有许多是美妙的）。

　句子：大自然有许多美妙的声音。（板书：美妙）

　2、粗知课文大意。

　提问：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢？（指名回答。预设：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。）那么，粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢？（指名回答。预设：课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音。或：课文告诉我们，大自然的声音里有许多是美妙的。）

　3、小结：由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容，所以，我们可以利用它粗知课文大意。

　三、梳理课文条理，了解课文内容。

　出示任务：（PPT出示课后“填一填”）读读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句填空，然后说一说第2、3、4自然段的意思。

　2、反馈指导。

　预设：

　填空：水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。（订正后PPT演示“填一填”。）

　第2、3、4自然段的意思，分别用各自的关键语句表示。（板书：风水动物）

　出示任务：借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。

　4、反馈指导。

　预设：

　课文写了大自然的风、水和动物的声音。

　出示任务：默读第2自然段，思考：风，是在哪里发出美妙的声音的，是怎样发出的？画出有关句子然后说一说。

　6、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同，不再说明。）

　预设：

　句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（板书：森林里翻动各种不同）

　答案：风，是在森林里发出美妙的声音的，是通过翻动树叶发出的。

　7、出示任务：再默读第2自然段，想一想：课文列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？分别是哪几种情况？用横线画出有关词语，然后说一说。（提示：关注有新鲜感的语句。以下相同，不再说明。）

　8、反馈指导。

　预设：

　问题1：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。

　问题2：分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起，这四种情况。

　说话：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况，它们分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起。（板书：不一样树叶季节微风狂风）

　9、出示任务：默读第3自然段，思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。

　10、反馈指导。

　预设：

　词语：下雨小雨滴汇聚起来（板书：下雨汇聚起来）

　答案：水，是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。

　11、出示任务：默读第4自然段，思考：这个自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。

　12、反馈指导。

　预设：

　词语：鸟叫虫鸣蝈蝈（提示：蝈蝈从属于虫。这里是举了一个具体的例子说明。）（板书：鸟虫）

　答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。

　13、小结：（小结全文的条理后）我们以关键语句为依据梳理了课文条理，了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容。可见，如果课文有关键语句的话，我们可以利用它们来了解内容。

　四、通过风体会大自然声音的美妙，背诵第2自然段。

　（一）体会风发出的声音的美妙。

　出示任务：朗读第2自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第2自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。

　2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　预设：

　词语：不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力（板书：不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲力量威力）

　指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现风吹森林发出的声音美妙。

　追问：（利用板书）你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐曲”或“充满力量的声音”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合理就应予以肯定。）

　（二）尝试背诵第2自然段。

　出示任务：借助板书，背诵第2自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）

　2、反馈指导。

　指名两到三个学生背诵后，齐背诵。

　五、小结：（学习状况和知识能力点）

　六、作业设计：

　1、有感情朗读课文。

篇三小学三年级语文《大自然的声音》教学反思

　《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。

　二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。

　课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，还是拟声，用词准确、适切。

　在本堂课的教学上，我花了很多时间去练习朗读，对课文内容没有做太细致的讲解，也花了较多的时间去积累关于风、水、动物的象声词。因此学生在课后背诵第二三两段速度较快，朗读也比较有感情，很顺畅，但是在做课堂作业本时出现困难：

　问题：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了＿＿＿＿。读着片段中的“＿＿＿＿”，我又仿佛听到了＿＿＿＿。

　学生对于“呢喃细语”的理解基本都写对，但是对于“仿佛“后面的自由练习就不会了，发散性思维较弱。部分学生表示不理解题意，不知道该填什么，后来我告诉他们这是要形容风的声音，想象不同的风吹起时的景象，学生也能很快明白，只是个别学生不知道如何去表达，或者说是学生的词汇积累太少。心求通而未得知意，口欲言而未能知貌。

　在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获的，作业本上的小练笔是在课堂上写的，但是我发现班里21位同学，怎么大部分学生写的东西都差不多呢，选取了相同的事物，用了相似的修辞。

　　声与情，一向是歌唱中血肉相连的两个部分，是辨证的统一，相辅相成。“声”是歌唱的基础，“情”是建立在物质的“声”基础之上。通过优美的声音，表现丰富的情感，才能得到自然而舒畅的声音效果，才能有更完美的感情表达。我们要使歌唱发声与情感表达同时进行，使声、字、情成为一体，养成用心灵唱歌的习惯。

声乐演唱 情感体验 音乐教学

声与情，一向是歌唱中血肉相连的两个部分。发声、咬字、吐字和情感的表达构成歌唱的整体，二者不可分割。歌唱的人声是以人身的整体作为乐器从事歌唱的，绝非只靠嗓子、气息或共鸣就能单独完成的，歌唱是全身心都参与的一种表演艺术，不仅全部身体都要参加，而且包括你的灵魂。歌唱应成为诸种因素融会于一个整体中的扣人心弦的完美艺术，就是说，只有声情并茂，技艺结合，才能使歌唱达到感人的境界，产生沁人肺腑的艺术成果。声与情是辨证的统一，相辅相成。“声”是歌唱的基础，“情”是建立在物质的“声”基础之上。通过优美的声音，表现丰富的情感，才能得到自然而舒畅的声音效果，才能有更完美的感情表达。我们要使歌唱发声与情感表达同时进行，使声、字、情成为一体，养成用心灵唱歌的习惯。

一、歌唱中声音的运用

我们在演唱一首作品时，运用什么样的声音才能符合作品的思想内容和情感，这是值得研究和设计的问题。作为歌者除有美妙的声音外，能驾驭各种声音和音色变化的能力显得尤为重要，比如面对一首进行曲时要选用雄壮的声音，面对一首圆舞曲时应是明亮、华丽、轻巧的声音，面对一首摇篮曲时则需要用柔和甜美的声音等。这里对声音也要有一个想象的过程，如对一首抒情轻柔的曲子时，可以把声音设想为“轻柔的纱巾在微风中飘洒”“树叶轻轻落在地上”这样的声音控制上；又如唱一首柔美而又轻巧的歌曲时，又可把声音比喻为“透明的露珠”、“春夜的鱼滴”等。总之，我们要擅于调动人声的声音“库”中最恰当的声音，唱出歌曲内容所需要的听觉效果，贴切的表现作品。以下唱法的呼吸、发声、共鸣等三个基本方面，展开唱法艺术的技术说明。

1气息运用方面

在声乐演唱中，人们认为，不会呼吸就不会唱歌。这说明呼吸在歌唱中有着重要的作用。最理想的歌唱呼吸是“胸腹联合式”，横膈膜起着控制气息的作用。声乐演唱对呼吸（气息）是非常重视的，我们进行了生理与物理特性的科学分析，并认为呼吸是发声的动力。声音是由呼出的气流造成的，当然也能用吸气的气流造成。没有气流的冲击发音体是不会发出声音的。但如果气流用的太急太冲，发出的声音就不好听，成了噪音。气流强弱的变化和声音的响亮度、字音的清晰度、音色的优美圆润、嗓音的持久性及情绪的饱满充沛都有着密切的联系。严格地说，正确的呼吸要求是：人要站好，眼睛平视，胸部松开，两肩下垂，骨盆放平，两膝放松，身体的重心放在两脚趾关节处，横膈膜上下活动，吸气要深，保持气息平稳的活动成一条现状。唱歌时是用有控制的气，有强有弱，这就是音乐，给人以一种美的感受。

2歌唱发声技术方面

声乐演唱中注重歌唱发声的科学性，讲究的是技术的统一和自然，运用胸声、混声、头声将不同音高过渡性连接，消除嗓音歌唱发生方式转换的痕迹，使声音听起来自然、优美、统一，强调放下喉咙，运用“半打哈欠”的方式打开喉咙和咽部，用较小的嗓音力度和合理的气息作用力获得最佳的嗓音歌唱效果，强调泛音技术以丰富嗓音色彩，给声音增加适度的波动，减少了气息对声带的冲击力，使声音松弛柔和，从而最大限度地减轻了歌唱者的发声生理负担。发声中，对声带谈论较多，声带被称为奇妙的乐器。

二、歌唱中情感的表达

歌唱，是人类最早用来抒发思想感情的艺术。从来就没有脱离生活的歌唱。我们常会在浩瀚的大海之滨，在雄伟的崇山峻岭之巅，触景生情，放声歌唱。“情动于中而形于外”放声歌唱是情不自禁的。歌唱就是要通过歌曲把生活和人们的思想感情重现在舞台上，让听众在对音乐美的欣赏中，受到感染，引起共鸣，达到潜移默化，细致深入的影响人们思想的目的。歌唱的本质是人们情感的表现。在歌唱中，情感是声音的依据，声音是情感的表现。歌唱中的情感产生和生活中情感的产生有着密切的联系，作为歌唱中的情感绝不是生活中情感的再现。它已经超越了生活和人们心理本能的反映，不是停留在感性阶段，而是在理性制约下对歌曲形象的感受。因此，歌唱中的情感，是歌唱家对生活中情感的高度概括、加工和升华的产物。

1歌唱是抒发情感的最佳形式

歌唱家在感受歌曲形象的情感时，首先要与歌唱对象的总体形象“同化”，达到“人我一体”、“物我交融”的境界。所谓“同化”就是从心理活动来说，我就是“曲中人”，我就是“曲中物”。所有咏叹调中的人物形象都是以“我”的身份出现。演唱《为艺术，为爱情》时，我就是托斯卡。当演唱《晴朗的一天》时，我就是蝴蝶夫人巧巧桑。演唱表现事物形象的歌曲时要“物我交融”。“我”是天，“我”是云，“我”是雄鹰，“我”是百灵，“我”是太阳等等。这种“物我”交融，是一种忘我的情感状态，这种忘我的情感心理状态是在歌唱家对客观事物的感知、理解的基础上产生的。歌唱情感的产生是与演唱者的生活体验分不开的，内容丰富的现实生活，五彩缤纷的自然景物，都是情感产生的源泉。一轮明月、一片白云、一段美好的回忆，都会激发出歌唱的情感火花。歌唱家与一般人不同，他们对经常重复出现的客观事物都有新的发现，都能以充沛饱满的情感浸润他所发现的东西，并不断设法掌握那些还没有被人意识到的美的事物和情感。

在生活中，绝大多数人唱歌并不是给别人听的，而是为自己而唱，为了抒发自己的感情。例如：当思念保卫边防线上的丈夫时，你就是会情不自禁地哼唱起《十五的月亮》、《望星空》；当战友分别时，就会不由自主地唱起《驼铃》、《再见吧，老兵》；当恋人间相互表白爱情时，就会自然而然地唱起《月亮代表我的心》、《你是我的唯一》等。近年来随着人们物质生活水平的提高，高雅音乐不断被普及，音乐修养的提高，使人们也会演唱一些咏叹调和艺术歌曲来表达自己的情感。我们已经谈过，歌唱的本质是人们情感的表现。任何一首歌曲也都是为表现特定情感，是为了满足人们情感的需要。以革命斗争为题材的各个历史时期的歌曲，也是为了满足爱国主义情感的需要等。总之，歌曲演唱是时代情感的需要，是民族情感的需要，是人们交流和表达情感的需要。

2歌曲的表现形式与情感表现

演唱是通过旋律、速度和节奏、力度、音色等演唱要素直接表现情感。其中起伏跌宕、抑扬顿挫的旋律，能生动的传达着演唱者的情感。旋律的涌动与人的情感波澜是一致的。在动人的旋律中人的生命力与情感得到充分的体现。例如，德彪西的《钟声》歌词大意描写了教堂的钟声从远处传来，我们在森林中，心中激起思乡的愁情，想起了许多远离的朋友和过去值得留恋的往事。在演唱这首歌曲时，必须以轻声唱出，伴奏亦是如此，这象征着钟声自远处传来。伴奏者的右手这时还弹出那树林中轻微的风声，小心的采用续音踏板，带着恍惚的景象，恰如这钟声好像从飘渺中传来，仿佛看见了年代久远而又不枯萎的百合花，有飘然出尘之感。但在高潮时，音乐把我们唤醒，轻轻地把我们带回世俗中。德彪西的作品，看似在眼前，却又琢磨不定，需要有较深的艺术修养，透彻的理解与贴切的情感，旋律美才能真正得到体现，否则是难以表达确切的。速度和节奏是演唱生命的韵律。速度和节奏的快与慢，张与驰的变化，都直接表现着情感的变化。速度和节奏快，就会表现出现出热情、活泼的情感。速度和节奏慢，就会让人体会到忧伤悲痛的情感。中速则表现出雄伟、庄严的情感。一位歌唱家的首要任务之一，就是能把握好表现情感的最佳速度。从演唱者所选择的速度，就可以洞察他对该作品的理解力。格里格说：“如果一位指挥家把速度弄错了，那就什么都完了。”由此可见，只有适当的速度才能表达恰当的情感。怎样才能决定速度呢？我们应该根据乐谱的标记来确定一个大致的速度。一般歌曲在开始时，都有一个速度和表情标记，不同的情绪和力度有不同的表达方式，这对于我们的理解和再创作是很重要的。但不同时期的作品和不同的作曲家，在速度的理解和标记上都会有一定的差异，这需要我们在分析歌曲时仔细对待。

在确定好速度的情况下，然后再研究调性、歌词，理解和推测作曲家的意图，再以想象力来体会，从技术上去探讨，在伴奏的配合下全方位的进行研究。同一首歌曲，不同的演唱家所采取的速度，常常是会有差异的。但却都能表达出作品的内涵和深度，这是常见的。音乐修养与音乐感是协助决定速度的重要条件。速度必须稳定，快不可急，慢则忌拖。

力度的变化也是演唱情感变化的重要因素之一。一般来说，明亮而有活力的音色表现欢乐与激动的情感，低沉而又忧郁的音色表现忧愁而悲伤的情感等。力度的处理大体限于对声音的强弱和整体效果的表现。演唱者对力度的运用必须具有细微的感觉，对声音的力度有分析与表达运用能力。有了感觉后，如何运用自己的演唱技术，把这个感觉细腻而非机械地表达出来，这是演唱者的一个重要任务。

三、结语

歌唱是通过人类特有的声音表达情感的一种音乐艺术形式，它由始至终都与情感体验相伴。因而，正确把握好歌唱中的情感表达，是歌唱艺术的重中之重。有声无情，虽然缺少歌唱的主要内容，但我们还能听到声音，感受一些人声的艺术美；而有情无声，我们拿什么去表达情感？另外，我们应把“情”作为对声音质量及审美意识的指令性要求。做到“声情并茂”才是最理想的歌唱。只有声音，没有真实情感的歌唱是没有感染力的，违背了歌唱艺术的本意。反之，即使有很深、很丰富的情感，没有优美的声音依托表现，那根本就谈不上歌唱艺术。在创设情景，正确把握好作品中的情感后，让学生运用发声技术，调动恰当的声音和歌唱方式，唱出歌曲内容所需要的听觉效果，达到听众能够感受到的情感交流，这才是歌唱的最高境界。

参考文献：

[1]薛良歌唱的方法人民音乐出版社，2001

[2]石惟正声乐学基础科学出版社，2002

[3]徐行效音乐心理学科学出版社，2003

[4]徐行效心理过程与声乐教学四川人民出版社，1998

挪威森林是BEATLES的一首歌Norwegian Wood的中文译名

实际上

Norwegian Wood指的是挪威木头做的家具

此歌的情节是JOHN（BEATLES的主唱之一）

去一个女孩家，本想要与她。（与JOHN这样的巨星是多少女孩梦寐的事）

可是那个女孩却拒绝了。

JOHN不禁心生感慨，就以女孩家中的陈设Norwegian Wood为歌名写了一首歌。

村上春树听到这首歌，便有了灵感，便以挪威的森林为名字写了小说。

伍佰说：每个人心中都有一片森林，是在最亲密的人之间都无法到抵的。 也许是伍佰受村上的影响吧，但《挪威的森林》确实是知名度最高的伍佰歌曲。很多人都是从这首歌曲知道伍佰的，。爱情本就使人很迷惘，有快乐也有伤感。即使是自己最深爱的那个人，心中仍有一片别人无法走进的森林。这也许是流浪人那最无奈与压抑的爱情吧。人与人之间的交往，仍然需要有自己的一个空间，来安抚与调整自己。《挪威的森林》，相信，直到现在，这首歌曲的传唱度仍然很高。但我只是最初喜欢，整首歌充满哀愁的情绪，听或者是演唱，都会使人一种心欲为之碎裂的感受。就是因为这首歌曲，让我对挪威的那个遥远的神秘国度产生了好感，真的想有一天，能去挪威旅行一番，真的踏上那里的森林，感受一下伍佰那种流浪人孤寂的心情。　伍佰其实就是要表达一种对爱情欲罢不能，却又迷茫无绪的情感，伍佰是摇滚诗人，这首歌曲出自伍佰《爱情的尽头》专辑里，整张专辑都是诉出一种离爱情远去的情感，所以，这首歌曲所要表达的迷离情感，是伍佰对于爱情的一种态度，人与人之间，就算是再亲密，但心里也永远有一个别人永远也无法走进的森林，那里是每个人心灵最深处的一片净土，没有欺骗，没有虚伪，没有伤害，没有痛苦，真爱在那里面无拘无束，这种理想的爱情，永远只有出现在幻想里，所以，伍佰说“只是心中枷锁该如何才能解脱”。歌评听听艺术家对创作家的真诚感言。