30句非常文艺的感情文案

1等我穷得过不下去了，我就去投靠你。偶尔给你熬粥换故事听，也偶尔用故事和你换1张大饼。

2我抵得住孤单和寂寞，却抵不住你在我身边的沉默。

3像是在**院里不小心睡着，醒了之后发现情景少了一段，身边的人都看的津津有味，自己却再也找不回来。于是依然朦朦胧胧地追着看下去，慢慢发现少掉的一截，也几乎不会影响未来的情景。

4心灰了还未碎，心死了还在醉。

5当今天变成昨天，当爱你变成爱过；时光吹散了少年，谁的等待，恰逢花开。

6我常常忍不住怀念那时年轻率真的时光，怀念那个贫穷单薄却又几近透明的自己。

7我喜欢当年喜欢你的我。

8青石铺就的长巷，飘散着古城淡淡烟火，偶有行人悠闲走过，把恍惚的记忆遗落在时光里。这是一座闻着风都可以做梦的城，我们时常会被一些细小的柔情与感动潜入心底，忘了自己其实也只是小城的过客。

9过去，只不过是一段我们告诉别人的故事。

10我不贪婪，只求与你饮一杯清晨，寻半碗黄昏。

11一刹便是永远，追悔也是纪念。

12忘川之上，一步相思。

13真爱过的人很难再恋爱。

14谁曾从谁的青春里走过，留下了笑靥，谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念，谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。隔了一世的轮回，错过仍是错过，离索仍是离索，世事未变，韧如铺苇，爱是恨亦是世界上永远没有无缘无故的爱，只是有些原因，你不能明白，我没有坦白。

15有时候，要坦白对某个人的感觉真的太难了，因为太害怕连现在这种关系都失去。

16这个世界上，永远没有无缘无故的爱。只是，某些原因，你不能明白，我没有坦白，或者是遇见时，恰好你笑了；或者是你皱眉了。所以，我爱了。所以，我来了。

17我在一年看了你万眼，说的话却不足百言，也许这就是暗恋吧。

18这世上没有一种感情不是千疮百孔的。短的是生命，长的是磨难。

19只要那一抹笑容尚存，我便心无旁骛。

20天堂与地狱的一线之隔，原来是爱。

21人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然的消失过去。而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。岁月的流失固然是无可奈何，而人的逐渐蜕变，却又脱不出时光的力量。

22在两个人的感情世界中，一锤定音的，不是心有灵犀的睿智，不是旗鼓相当的欣赏，更不是死心塌地的仰望。是心疼，是怜惜。是两难境地里，那一点点无可奈何的舍不得。

23愿朱颜不改常依旧。花中消遣，酒内忘忧。

24你本无意穿堂风，偏偏孤倨引山洪。我是垂眉摆渡翁，弱水三千独爱侬。

25有错过，才会有新的遇见。缘分就是，不早不晚，恰恰刚好。

26祝你有一天能和你重要的人重逢。

27祝你今天愉快，你明天的愉快留着我明天再祝。

28也许我欠缺的不是运气，而是平常心

29有时候，不经意间的玩笑，带着无法忽视的认真。

30流年无罪，相遇太美。

你说，你不会让小城孤单。我笑了，谢谢你！

——题记

一回头才发现，原来一直是你，挚起爱的画笔，为我单调的人生画卷填上情感的色彩，让我回望时，不至于迷茫和孤单。

牵起你的手，一直往前走。是你牵着我，一步一步走过这个小城；是你牵着我，让我把小城风景看透；是你牵着我，让我把小城装进心中。 如今这儿，已不需要你的带领，因每一条街道都已烂熟于心，可左手因缺失那份温暖与力量，让我倍感不适。是的，你说我长大了，要学会独立，我重重地点头，我长大了。可我知道，你会在心中默默陪我走过小城。

因为有你在，小城不孤单。落寞的街道，泛黄的广告掉落，在空中画出悲凉的弧度，然后轻轻与地面贴合。轻抚青苔墙角，小城，孤单吗？ 我似乎感到了小城沉重的呼吸与悲戚的颤抖。 你轻抚我的脸颊，拭去我冰凉的泪，小城不会孤单，因为有你陪着它，就像我陪着你一样，你轻柔地对我说。我笑了，对，因为有你在，我不会孤单，小城亦不会孤单。

有了你情感的色彩，我不迷茫。小城，我以为有一天我会厌了、倦了、累了，可那一天终究没有到来，即使两点一线的生活多么无奈，即使小城的风景多么熟悉。有你在，我的生活不孤单；有你在，我的心灵不无助；有你在，我的世界不单调。小城啊小城，肤浅的水泥钢筋不是你的肋骨，是爱的钢材，把你打造得牢不可破。

一眺望才知道，原来一直是你，筑起爱的港湾，为我遮雨避风，让我前进时，不至于寸步难行。

　 教学理念：

　1本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

　2尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。

　3放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

教学目标：

　1通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

　2强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

　教学重点：

　强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，

　教学难点：

　体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。

教具准备：

　多媒体课件

　 教学过程：

　一、复习，激情引入新课

　上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)

二、师生互动，学习新课

　1提出疑问，直入主题

　通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么而现在他又是怎样想的是什么原因使作者发生了这么大的转变呢又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)

　交流：作者主要描写了哪些地方的美(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物请把你最喜欢的地方美美地读一读。

　2(课件展示城墙)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好(绣)从这个“绣”字你感受到了什么你能读出这种美吗(指名读，齐读)

　3作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处课文中哪些句子是描写大桥的谁来读读(出示大桥)这座大桥给你的感觉是怎样的(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗(齐读，赛读)

三、创设情景，发挥想象

　1走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)

　作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。

　2接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的谁来读一读

　如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。

　3小结，体会作者情感

　这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)

　(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感(板书：热爱、怀念)

　(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢这里的孩子们是怎样想的 “翻阅另一本大书”指什么

　四、拓展延伸，升华主题

　 凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!

五、小练笔

　你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖

附：板书设计

　城墙 美

　小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念

　街道 美

　清泉 美

　　一

　一、说教材

　《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。

　《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

　二、说教学目标

　新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。

　1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。

　2、学生观决定教育观。让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。师生平等对话是一个不错的选择。因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。

　3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。

　综上所述，本节课就是在师生平等对话中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，汲取诗人的精神养料是教学难点。

　三、说教法、学法

　1、在整节课的教学中，我会多处灵活运用诵读法。“三分诗七分读”，抓住朗诵，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子”。“以声达意”、“以声移情”、“以声传情”可带领学生较快地走近诗人，走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。

　2、新课程要求以学生为主体，教师为主导。我在鉴赏诗歌意象，体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组讨论，抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。

　3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导学生思考，突破教学难点。

　4、运用多媒体，展示、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。

　四、说教学程序

　(一)用对联导入。

　民间疾苦笔底波澜;

　世上疮痍诗中圣哲。

　学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作为一个深受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的伟大情怀。

　(这一设计理念源于孟子所云：“诵其文，读其诗，不知其人，可乎是以论其世也。”知人论世是鉴赏诗歌的第一步)

　(二)研读课文

　1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。

　要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。

　2、再读，披词入情，感受感情美。

　让学生用一个字概括这首诗的情感内容。(此教学设计是从新课标要求的文学作品应先整体感知，培养学生归纳推理的逻辑思维能力出发进行的设计。)

　其答案是一个“悲”字，由此辐射出两个问题：诗人因何而“悲”如何写“悲”(此问题设计顺势而出，目的在于培养学生探究问题的能力。)

　3、三读，展开想象，感悟意境美。

　诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。王国维说：“一切景语皆情语”，让学生分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象(急风、天高、哀猿、飞鸟、落木、长江)分别用什么词描写是如何达到情景交融的效果

　(这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所弥漫的悲情，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。)

　4、四读，品评词句，领悟悲情美。

　诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等来领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。

　5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。

　在深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶情操的途径。我将其分三步完成：先自由诵读，用心感悟，借声传情;再配乐朗诵，在悲凉的背景音乐中个别诵读，互相点评，互相欣赏;最后，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。

　(设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”，背诵一定数量的优秀作品对学生语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。)

　(三)归纳赏诗之法。

　引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。

　(四)课堂练习、拓展延伸

　一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效地学以致用，因此我设置一道课堂练习题，用多媒体展示《旅夜书怀》：

　1、分析首联“细草微风岸，危樯独夜舟”中“细草”和“孤舟”两个意象的作用。

　2、怎样理解“月涌大江流”的内容和意境

　(鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用，不再赘言。)

　五、说板书设计与课外练习1、(在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生更完整的理解课文。)

　2、“教是为了不需要教”，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练达到“不需要教”的目的。这节课，我布置了课外作业：

　任选一角度，对《登高》进行赏析，写出自己的独到见解。200字左右，完成在周记本上。

　二

　教学目标

　1、把握诗歌的内容和艺术手法。

　2、初步培养学生品味意境和情理的能力。

　3、对作品进行比较性阅读。

　教学重点

　理解《错误》中蕴含的丰富而又深刻的哲理。

　教学难点

　1、体会诗歌物中含情，情景交融等特色。

　2、准确把握《错误》的情感和主题。

　教学方法

　1、诵读感悟法：通过反复的诵读，感悟诗歌情感意蕴。

　2、比较性阅读：通过同一主体诗歌的比较性阅读，深刻理解《错误》的艺术特色。

　教具准备

　CAI课件，录像，录音机，多媒体投影。

　课时安排

　1课时

　预习提示

　1、学生课前搜集资料：作者简介，写作背景等相关资料。

　2、学生利用所学的分析和鉴赏知识，反复诵读，并讨论体味诗歌的内涵。

　教学步骤

　教学要点

　学习《错误》这首诗歌，体会其优美深婉的意境，掌握比喻修辞手法刻画人物的写作特色。

　教学过程

　一、导入

　思妇闺怨，是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而做得最多的又往往是须眉之士。他们或是以己度人描摹体恤女子情怀;或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇入诗，最早是从《诗经》中开始，《诗经·召南·殷其雷》中有“殷其雷，在南山之阳，何斯违斯，莫感或惶振振君子，归哉归哉。”而入词则有被称为“百代词曲之祖”的《菩萨蛮》“暝色入高楼，有人楼上愁。”一千年后，台湾诗人郑愁予作了一首脍炙人口的短诗《错误》，今天我们就从内容、意象、结构等几个方面来解读这首诗。

　二、教师范背《错误》，听录音，学生朗读。

　三、分析

　1、内容分析

　思考：通过阅读，这首诗主要写了些什么内容

　明确：描写的是痴情的女子在漫长的等待中一次次的希望又一次次的失望乃至绝望的故事。

　这个故事又是通过什么来表现的哪这就是我们曾学过的意象。

　2、意象分析

　意象是传情达意的载体，在马致远的《天净沙秋思》中都有哪些意象(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。)还能想起来哪些(竹喧归浣女，莲动下渔舟)《错误》的所有意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句子，如李商隐的《乐游原》中的“向晚意不适，驱车登古原”等。那么在这首诗中有哪些中国式的意象

　明确：(多媒体展示)

　莲花(的开落)女子芳洁、封闭而又寂寞的心灵

　东风(不来)

　柳絮(不飞)

　跫音(不响)

　春帷(不揭)

　小小的寂寞的城

　小小的窗扉紧掩感情执着、专一

　青石的街道向晚

　3、结构分析

　既然短短90多字就有如此多的意象，如果不精心安排，只是随意的堆砌在一起，也不会有美的意境;也不会将女子执着专一的感情封闭而又寂寞的心灵描摹得如此的酣畅淋漓。所以我们来分析一下诗歌的结构，找一找诗歌的线索，试着将本诗的各个镜头按照正常的顺序来拼接一下，看一看郑愁予的时空转换艺术。

　明确：本诗歌由纵横两条线索，是整个故事呈现环式结构。

　横线——第一节两句是故事的结局，中间五句是对女子的漫长等待的想象，最后两句是写实。

　纵线——从大景(广阔的江南)到小景(小城、街道、帷幕、窗扉和马蹄声)像从一条幽僻的小巷，从大的背景伸向寂寞的向晚的青石街道。

　全诗按照：“实—虚—实”的思路来倒装的。

　4、“错误”分析

　错误都是大家要改正或摒弃的，那么作者为什么给“错误”冠以“美丽”二字呢仔细的玩味“错误”是怎么样产生

　(1)我们先看一下“错误”产生的过程：(多媒体展示)

　制造者：女子制造者“我”

　失之交臂漫长等待

　紧掩心扉、令有所盼可能是“归人”

　无视“我”回眸难以停留，是“过客”

　眼中“我”是过客伤心、失望、绝望

　美丽的邂逅情节“达达的马蹄”带来美丽的期盼

　“美丽的错误”

　(2)产生的原因：(学生回答，教师总结)

　明确：因为“我”这“达达的马蹄”打开了“你”“小小的寂寞的”心，打开了“你”“紧掩”的心扉，“你”一定误以为“我”回家了，于是，一阵惊喜，一片欢心，然而，“我不是归人，是个过客”。当“你”一旦意识到这一点时，“你”也许更惆怅，更痛楚吧!“惊喜”是美丽的，但却是虚无的。马蹄本身是美好的，它能带给那位女子以希望。所以这个错误的美丽，是种痛苦的美丽。但这种错误毕竟能给女子带来希望，总比什么也等不到要好，所以也可以说是美丽的。

　四、课堂小结

　面对这样一位含蓄隽永、情深义重的女子，诗人抱愧和解释是“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”。读完全诗，它表面看是由于一场误会而引起女子心中的波动和失落。但实际上，这首诗在无形之中对千古吟唱的思妇主题做了一个男人最隐衷而又最诚实的回答。为什么千年以来女子“独倚望江楼”、“过尽千帆皆不是”从而“肠断白苹洲”只因为她们所等待的男人在她们的生命流程中，多半是“过客”，而不是“归人”。

　五、比较性阅读(多媒体投影)

　思考：下面都是“倚楼望归”的三首诗，郑诗与白、温、柳都沿用了“倚楼望归”的主题和意象，但给人的感觉又是迥异的，试着做以说明。

　白居易《长相思》

　汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。

　思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。

　汴水，泗水日夜流淌，直到瓜州古渡。吴山点点，隔江相望，而行人在思妇的眼中渐行渐远，身影融入水天之间，而后杳无音讯，词不言别而言归，只言悠而未及休，

　最后借“月明人倚楼”一句兀现，令人怅然长叹，低回久之。

　温庭筠《梦江南》

　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

　《草堂诗余别集》：赞此词“痴迷、摇荡、惊悸、惑溺尽此二十余字。”我们看到伫望归人的女子，从清晨“梳洗罢”，便“独倚望江楼”，可是之夕阳垂金，依然“过尽千帆皆不是”。其希望、失望乃至绝望，怎不令人柔肠寸断哀婉欲绝

　柳永《八声甘州》

　想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。

　明确：在女主人公的处理上：白、温、柳词中，女主人公都以明确的倚楼姿态出现的，无论是“思”“恨”还是“肠断”，都是直抒胸臆，敞开心扉，但《错误》中的女子，郑愁予将其处理得十分的含蓄矜持，心理活动也十分的曲折微妙，层次跌宕，从而为全诗平添了富于古典气息的哀婉和惆怅。

　六、课后作业

　1、课外阅读推荐

　《郑愁予诗选集》台湾志文出版社1988年版

　《新诗鉴赏辞典》上海辞书出版社1991年版

　2、根据白词、温词、柳词及郑诗所表达的思想感情，写一篇《不朽的失眠》的抒情散文，不少于800字。

　附板书：

　错误

　中国式的意象：

　女子芳洁、封闭

　而又寂寞的心灵

　感情执着、专一

　郑愁予

　“错误”产生的过程：

　女子“我”

　编织着美丽的梦带来美丽的期盼

　“美丽的错误“

第4章

至于工人们，却是怀着满腔的仇恨瞧着佩特留拉匪帮的蓝黄旗。他们还没有力量对抗“乌克兰独立运动”这股沙文主义的逆流。只有当浴血奋战的红军部队击退佩特留拉匪帮的围攻，从这一带路过，像楔子一样插进城里的时候，工人们才活跃起来。亲爱的红旗只在市参议会房顶上飘扬一两天，部队一撤，黑暗又重新降临了。

　　现在这座小城的主人是外第聂伯师的“荣耀和骄傲”戈卢勃上校。昨天他那支两千个亡命徒的队伍趾高气扬地开进了城。

　　上校老爷骑着黑色的高头大马走在队伍的前面。尽管四月的太阳已经暖烘烘的了，他还是披着高加索毡斗篷，戴着扎波罗什哥萨克的红顶羔皮帽子，里边穿的是切尔克斯长袍，佩着全副武装：有短剑，有镶银马刀。

　　戈卢勃上校老爷是个美男子：黑黑的眉毛，白白的脸，只是由于狂饮无度，脸色白里透着微黄，而且嘴里总是叼着烟斗。革命前，上校老爷在一家糖厂的种植园里当农艺师，但是那种生活寂寞无聊，根本不能同哥萨克头目的赫赫声势相比。于是，这位农艺师就乘着浊流在全国泛滥的机会，浮游上来，成了戈卢勃上校老爷。

　　为了欢迎新来的队伍，城里唯一的剧院正在举行盛大的晚会。佩特留拉派士绅界的全部“精华”都出席了：一些乌克兰教师，神甫的大女儿、美人阿妮亚，小女儿季娜，一些小地主，波托茨基伯爵过去的管事，自称“自由哥萨克”的一帮小市民，以及乌克兰社会革命党的党徒。

　　剧场里挤得满满的。女教师、神甫的女儿和小市民太太们穿着鲜艳的乌克兰绣花民族服装，戴着珠光宝气的项链，饰着五彩缤纷的飘带。她们周围是一群响着马刺的军官。这些军官活像古画上的扎波罗什哥萨克。

第5章

乌云犹如远方大火腾起的团团浓烟，在昏暗的天空缓慢浮动，移近一座佛塔，便用浓重的烟雾把它遮掩起来。佛塔变得模糊了，仿佛抹上了一层污泥，而逼近的乌云仍在不断给它着色，越着越深。昏黄的月亮发出微微颤抖的光，也沉没在乌云之中，如同掉进了黑色的染缸。

　　在这样的时刻，即使你把眼睛睁得滴溜圆，也难以穿越这重重夜幕。于是人们只好像瞎子走路，张开手去摸，伸出脚去探，而且随时都有跌进壕沟、摔得头破血流的危险。

　　在这样的时刻，一个人鬼迷心窍迈出家门，到大街上去乱跑，头破血流的事还少得了吗？更何况又是在一九一九年四月这样的岁月，脑袋或者身上让子弹钻个把窟窿，嘴里让铁枪托敲落几颗牙齿，本来就是稀松平常的事。

　　小市民都知道，这种时候得坐在家里，最好也别点灯。灯可是个惹祸的货色。这不，有人不是不请自到，奔灯光去了？

　　真是，硬是自个儿给自个儿找麻烦。屋里黑洞洞的，最保险。

　　要是有人耐不得寂寞，非要出门，那就让他去好了。确实有那么一些人，没个老实的时候。那好，悉听尊便，见鬼去吧。

　　这跟小市民有什么相干？小市民自己才不出去乱跑呢。放心好了，绝不会出去的。

　　可就是在这样一个深夜，却有一个人匆匆地在街上行走。

　　他双脚不时陷进泥里，遇到特别难走的地方，嘴里骂骂咧咧地吐出几句脏话。

第6章

　　多林尼克听他发牢骚，不由得笑了。等泽利采尔讲完，多林尼克严肃地对他说：“我说，什廖马，你是个聪明的小伙子，怎么干出这样的蠢事，偏偏在这种时候多嘴多舌。这个地方我看是来不得的！”

　　泽利采尔会意地看了他一眼，绝望地挥了挥手。门开了，保尔认得的那个酿私酒的老太婆又被推了进来。她恶狠狠地咒骂着那个押送她的哥萨克：“让火把你和你们司令都烧成灰！叫他喝了我的酒不得好死！”

　　卫兵随手把门砰的一声关上了，接着，听到了上锁的声音。

　　老太婆坐到板床上，老头逗笑地欢迎她：“怎么，你又回来了，碎嘴子老太婆？贵客临门，请坐吧！”

　　老太婆狠狠瞪了他一眼，一把抓起小包袱，挨着多林尼克，坐在地上。

　　匪徒们从她手里弄到了几瓶私酒，又把她押了回来。

　　突然，门外守卫室里响起了喊声和脚步声，一个人高声发着命令。仓库里所有的犯人都把头转向房门。

　　广场上有座难看的破教堂，教堂顶上是个古式的钟楼，现在教堂前面正发生一桩本城少见的新奇事。谢乔夫狙击师的部队，全副武装，列成一个个四方的队形，从三面把广场围起来。

　　在前面，从教堂门口起，三个步兵团排成棋盘格式的队形，一直站到学校的围墙跟前。

　　佩特留拉“政府”的这个精锐师团的士兵们站在那里。他们穿着肮脏的灰军服，戴着不伦不类的、半个南瓜似的俄国钢盔，步枪靠着大腿，身上缠满了子弹带。

　　这个师团衣着整齐，穿的都是前沙皇军队的储备品，师团的一大半人是顽固反对苏维埃的富农分子。这次他们调到这里来，为的是保卫这个具有重大战略意义的铁路枢纽站。

　　铁路的闪亮的铁轨从舍佩托夫卡朝五个不同的方向伸展出去。对佩特留拉来说，失去这个据点，就等于失去一切。他那个“政府”的地盘现在只有巴掌大了，小小的温尼察居然成了首都。

  好词好句我多选了一点，自己按照情况来看吧，望采纳。

文/李镇

近年来，港台地区的同性题材作品不再小众，频频出圈，不仅现身各大主流**节，观众群中也热度颇高。

但无论是《谁先爱上他的》《叔·叔》，还是《刻在你心底的名字》，局限性都很明显：只专注于男性群体和男性视角。

台剧《第一次遇见花香的那刻》反其道而行之，以独特的百合题材，一开播便冲上豆瓣9分高位，足见观众对这部剧的偏爱。

本剧讲述了怡敏和亭亭两位女性，高中时期曾有过一段隐秘的同性情谊。多年后二人重逢，那段未竟之爱又让二人平静的生活激起波澜。

《花香》究竟有怎样的魔力？它又是否真如观众说得那样好？

《花香》采用双线叙事，时空分别设置在怡敏和亭亭的高中时代，以及二人长大成人，分别步入社会和家庭后。

高中时代的恋情，始于亭亭在球场旁，对怡敏崇拜又爱慕的眼神；亭亭主动走到怡敏面前申请加入校队，语义含糊却态度明确地说：“学姐，我是认真的。”

这样的开场略显老套，我们能在许多偶像剧中觅到相似身影。

但《花香》的宝贵之处在于，它在青春偶像剧的传统框架下，笔调清新、细腻又暧昧地勾勒出两个互生情愫的青春期女生对爱情的探索，毫不回避这种初萌爱恋中的甜蜜与尴尬，放肆和小心翼翼。

《花香》所书写的，是人类情感的本真样态，无关性别，无关身份，每个人都能在这对恋人的日常相处中，找到自己的影子。

不得不感叹导演邓依涵对女性之爱的把控之精准，仅凭几句台词、少许细节，便让“高冷学姐”怡敏与“可爱学妹”亭亭之间产生强烈的化学反应。

譬如，亭亭能听出怡敏口头禅“没关系”的弦外之音；怡敏担心自己运动后有汗味，亭亭说自己闻不到；亭亭酒后许下诺言，将来赚钱给怡敏花。

而二人无意间的亲吻、赤裸上身触摸彼此心跳、伏在耳边轻声数数等举动，更是让厌倦了工业糖精的观众们品尝到久违的清甜。

对于二人多年后的“第二次恋爱”，导演则敛起机锋，笔调变得更加克制、温婉。

这既暗合陷身传统婚姻无法喘息的怡敏，在亭亭面前的欣喜和纠结，也体现出亭亭对怡敏人生选择的体谅与包容。

时过境迁，怡敏已为人妻、为人母，婚礼上的不期而遇让她尴尬又兴奋。尴尬在于，当年她因恐惧对亭亭恶语相向，一句“恶心”几乎伤透了亭亭的心；

兴奋在于，她在一段近似“守活寡”的糟糕婚姻中无力脱身，而亭亭是照进她晦暗围城的一束光

剧中，导演反复拍摄栀子花，而栀子花的花语是“永恒的爱，一生的守候”。

亭亭正是那朵栀子花。

岁月呼啸，只有她关心怡敏过得开不开心，她一直没有换电话号码，她依然记得二人间“高脚椅”和“没关系”的秘语……这份女性独有的柔软和细腻，为怡敏死水般的生活带来救赎，也让她的心旌开始摇动。

尽管亭亭依然坚持不婚主义的底线，但她变得更加成熟、包容。

她深知这份同性之爱的禁忌性，也理解为何当年怡敏急着与她划清界限。所以，在怡敏的丈夫面前，她替怡敏保留住秘密和体面；在怡敏的孩子小哲面前，她同样予以无限的怜爱。

亭亭的不渝坚守和默默守护，让她成为全剧最闪光的角色。

《花香》不是一部只会撒糖的百合剧，里面承载着导演的社会表达。在怡敏身上，我们看到男权社会意识形态对她的绑缚，这也是她人生不幸福的根源。

剧中总共出现了三个相对具体的男性形象，他们几乎全方位地对怡敏的自我意志和心理健康进行压制与破坏。

一是怡敏的父亲。

这位男性角色从未出场，却时时被怡敏挂在嘴边，处处控制着怡敏的生活。

他不管怡敏安全，罚她深夜练球后独自回家；怡敏要按照他的意愿来决定未来规划；他很少关心怡敏，被怡敏吐槽“赚钱比陪小孩轻松”。

二是怡敏的丈夫。

他在剧中的表现，可以说是踩了几乎所有女性的心理雷区：

缺乏家庭责任感，日常活动是打电动和玩手机；

对妻子和患有自闭症的儿子不耐烦，大庭广众之下训斥担心儿子的怡敏；

在怡敏面前，对只有一面之缘的亭亭评头论足；

因为工作，他在婚姻生活与子女教育中全然缺位。

怡敏呢？当年却因为丈夫的无能没有出国，放弃了也许比现在锦绣十倍的前程。

三是露阴癖男。

他在怡敏终于要面对真实自我的关键时刻出现，用下流猥琐伤害了怡敏的心灵，也给她一记当头棒喝：对这个世界袒露真我，是一件多么危险的事。

在这样的家庭环境和社会土壤中成长起来的怡敏，思想早已被驯化得谨慎、保守、克制、规矩。

虽然她知道自己对亭亭依然存有爱意，也只有在亭亭面前才能展露出久违的笑容与女性姿态，但她依然在孩子与职场让人焦头烂额的夹缝中，恪守着东亚女性被赋予的“主内”天职，甚至无意识地劝亭亭“养儿防老”

而这种男权教化的可怕之处还体现在，当学校得知露阴癖男的事，找到怡敏和亭亭调查时，亭亭非常自然地写下当晚发生的事，包括她与怡敏的特殊关系。

在亭亭看来，这种同性爱恋无比正常，而她要做的，是实话实说，保护更多女同学不受伤害。

但怡敏却在楼梯口与亭亭决裂，并给出一个荒唐的理由：“那不是意外，是我跟你太好了。”

在怡敏身上，我们看到众多东亚女性普遍的身心困境。她所有的沉默、纠结、自责和言不由衷，背后的原因都令我们深思。

《花香》在如此短小精悍的体量里，能将故事讲述得这般动人心扉，实属出色。但在我看来，《花香》的总体质量并未达到9分水准，观众对它的喜爱更多是出于题材滤镜，即百合题材的稀缺性，以及女性视角的天然光环。

如，剧中的男性角色都十分单一、脸谱化；情节编织过于平淡，剧集整体架构、节奏把控有所欠缺；对人物家庭环境、工作环境及社会环境的消隐，让怡敏的心理挣扎略显悬浮，也局限住了《花香》的故事格局等缺憾，都等待着导演在下一季进行弥补。

更值得讨论的是，目前有一撮针对《花香》的道德审判之声，认为该剧三观不正：将亭亭第三者插足、怡敏婚外恋当作正面案例来宣扬，同时怡敏有骗婚之嫌。

导演在创作之初或许也意识到了这一问题，她将怡敏的丈夫塑造得巨婴、惹人厌恶，并尽可能地压缩他在剧中的戏份，似乎都是在帮观众为怡敏的婚内出轨提供某种心理上的抚慰。

但我认为，大家不必对剧中人物这般口诛笔伐。

艺术作品之所以宝贵，正因为它对人类复杂情感的无限包容和尊重，它为我们在社会法理和伦理秩序的约束之外，开辟了另一方自由的天地。如果我们仅以一句“渣女”或“小三”就全然否定掉怡敏和亭亭情感世界里的曲曲折折，人性中的那些隐秘和挣扎，其实也在无形中扼杀掉了艺术多元化的可能。

纵观古今，有无数经典佳作中的人物，都生长在道德暧昧之地：

《小城之春》中，周玉纹在丈夫戴礼言与情人章志忱之间的艰难抉择；

《花样年华》里，周慕云和苏丽珍的假戏真情；

《盛夏未来》里，吴磊和张子枫的动情一吻；

《导演请指教》中，备受好评的曾赠短片《爱情》里，张晚意对张雪迎的一见钟情；

……

它们所注目的，都是人类情感中最隐秘、最纤细也最本真的角落。它们也许并不符合人类社会的道德伦理法则，却是一部作品的最动人所在。