高中语文课件：《项脊轩志》

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 无 的后续更新吧！

高中语文课件篇一：《项脊轩志》

　教学目的：1、通过对文章细节的分析理解作者抒发对逝去亲人的眷恋之情及对家庭变迁的感慨。

　2、学习借物抒情的写法;体会本文笔墨清淡而情谊动人的特色。

　3、让学生透过清新淡雅的文字感受深深的亲情。

　教学重点：目的1、2。

　教学难点：目的1。

　教学方法：讲授、讨论

　教具：

　教学过程：

　一、导入新课

　1上节课，我们了解了本文的内容、结构、线索和主题。现在有一个问题：你初读此文后感受如何(学生回答)

　(说明：学生正常的回答应该是“没有太感觉有多好”，而事实上本文并非如此。经过引用和总结，使学生能够产生学习兴趣。)

　2引王锡爵语;“所为抒写怀抱之文,温润典丽,如清庙之瑟,一唱三叹无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之外”

　方苞语：“尤善者,不俟修饰而情辞并得”

　3总结提出历对归有光的评价：这两人的话告诉我们，归有光散文多为记载日常生活和亲旧琐事，善用疏淡雅洁之笔勾勒渲染，其间自由深情远韵。归有光散文被公认为明代古文第一。后人评价他上承唐宋八大家、下启桐城派。在散文创作具有承上启下的重要作用。

　二、教学过程

　(一)确定情感主题

　1古往今来，以亲人、亲情为主题的文章很多，有的写出了接受亲情后的无比感动，有的写出了被亲情包围的浓浓喜悦，有的写出了对亲人不尽的思念。大家想一想，本文写亲情的切入点是什么(眷恋)

　(说明：确定主题能够很好地把学生的思路集中到一个方向上。

　小结：接下来，我们就透过归有光的文字，去感受出一幅幅生动的画面，进而理解眷恋之情。

　(二)具体赏析

　范读文章5、6段，配乐。让学生迅速进入情境。

　2指导学生分析：归有光与妻子感情如何死后，心情如何

　(明确：A“问”“学”两字看出夫妻二人亲密无间的书斋生活。B“转述小妹语”进一步深化了这种感情。C妻子死后，作者虽没有写一句直露的句子，但在平淡的文字中蕴涵了深深的伤痛。D末句是情感的高潮。)

　[板书]：眷恋亲密无间的妻子————黯然销魂

　3语言运用和抒情方式

　A引入〈阿房宫赋〉“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也”一段，让学生通过运用了铺排、夸张和比喻等修辞从而具备了富丽堂皇的语言特点对比出本文清新淡雅的语言特点。

　十年生死两茫茫，不思量，自难忘千里孤坟，无处话凄凉纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆相顾无言,惟有泪千行料得年年肠断处，明月夜，短松岗”(本词是苏轼悼念亡妻王弗之作，饱受十年生死别离，苏轼已是风尘满面，两鬓如霜，梦中与妻子相见之时，只能涕泪交流，肝肠寸断。)

　通过与直抒胸臆的苏词比较很容易地让学生感受到本文的抒情方式。

　[板书]：寓深情于平实语言中。(结论1)

　4分组、自读、讨论：A。祖母对归有光的态度如何B。母亲是一个什么样的人

　(2)眷恋饱含深情的祖母——长痛不已

　(3)眷恋过早失去的母爱——不尽遗憾[板书]

　5写作特色：引〈〈鸿门宴〉〉：“沛公已去,间至军中张良入谢,曰:”沛公不胜杯勺,不能辞谨使臣良奉白璧一双,在拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下”项王曰:”沛公安在”良曰:”闻大王有意督过之,脱身独去,已至军中矣”项王则受璧,置之坐上亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:”唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣!”

　得出结论：寓深情于语言、动作描写中。(结论2)

　语言口语化，富于表现力。(结论3)

　6引申：归有光8岁丧母，他对母亲的眷恋之情是否真实

　引〈先妣事略〉：“……正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉!……孺人死十一年，大姊归王参接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎!痛哉!”

　得出结论：对母亲还有依稀记忆，失亲之苦一直萦绕。

　(三)小结：从以上的分析中，我们很清楚地看出归有光对亲人的眷恋，也可以分析出归有光散文的写作特色。那么，〈项脊轩志〉是否真的在创作上具有代表性

　引用〈〈寒花葬志〉〉

　婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫!

　婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，煮荸荠熟，削之盈瓯;余自入外，取食之;婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。

　回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已!

　明确：从此文也可以看出我们总结出归有光散文的特点。

　(四)进一步探究归有光文风形成的原因。

　1提问：归有光文风如何形成(从课文中寻找答案)

　(1)齐读课文第一段

　(2)思考：作者出身生活状况性格如何

　明确：A。诗书之家，家道中落，身负复兴家族重任。

　B清贫，但以书为伴，以轩为伴，

　C安静平和，情操高洁

　(3)引材料补充“项脊生曰:蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中方二人之昧昧於一隅也,世何足以知之余区区处败屋中,方扬眉瞬目,谓有奇景;人知之者,其谓与井之蛙何异”说明归有光具有“修身齐家治国平天下”的远大抱负。

　引生平、文风验证理解的正确。归有光,字熙甫,号震川明代昆山人,自幼苦读,九岁能文,二十岁就读通了五经三史但考试不利,直到35岁才中举人,后八次考进士均落第,于是迁居嘉定安庭江上,讲学二十余年他直到60岁才中进士,当了湖州长兴县令由于为官正直,不与上级官吏和地方豪强同流合污,三年后,便被明升暗降后经人推荐任太仆寺丞,修世宗实录>,但只一年就病死任上

　归有光虽然仕途不得意,但他博览群书,在散文上有很深的造诣他的散文源出史记>,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚

　由于作者涉猎不广,自己也以”不得当世奇功伟烈书之为恨事”,所以他的散文题材狭窄,只能就日常交往,身边琐事,尤其是家人父子夫妇之情着笔作者生活在这种环境中,耳闻目睹,感受深笃,因而文字委婉凄恻,深刻动人

　(4)朗读：“三五之夜，珊珊可爱”是什么写法

　引赵师秀《约客》黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花

　[板书]眷恋无穷回忆的项脊轩/寓情于景

　5迅速背诵这一部分。

　(五)总结：归有光天性善良、平和，又有着远大抱负，但他过早地经历了人生大悲大喜。悲痛过后，等待他的是漫长痛苦的科举生涯。诸多经历，造就了归有光的文风：即将真切的悲与喜，将真实的心灵感受融入清新淡雅的文笔当中，从而使文章深刻感人。这也恰恰验证了哲学大师黑格尔的话：在艺术里,感性的东西是经过心灵化了,而心灵的东西也借感性化而显得更为动人。

　

高中语文课件篇二：《项脊轩志》

　一、导入

　“欢愉惨怛，乃因老屋渗漉，悲辛交集，却为物是人非。”有一个人将他对世道人心的洞彻、人情冷暖的感喟，掩映在一悲一喜、一草一木里。君不见，那轻叩门扉的声音，虽经历百载，仍然清晰可闻;君不见，那亭亭如盖的枇杷，从明代繁茂到今朝。今天就让我们一起走近这个人，走进归有光的《项脊轩志》，去感受他的无言的伤痛。

　二、温故知新

　(一)读准字音。(呱呱而泣和凭几学书)

　(二)读准断句。(吾妻归宁，述诸小妹语曰)

　(三)预习检测，同桌互评。

　三、整体感知

　浏览全文，找出文中可以作为理解全篇思想感情的的关键之笔。

　明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”

　四、合作探究

　(一)读出欣喜

　多在这里指“许多事”，“多可喜”说的自然就是“有许多可喜的事”，大家在阅读文章第一自然段的时候，发现了哪些“喜”呢

　请结合导学案第一题，展开小组讨论，用下面这个句式表述出来。时间为三分钟。

　句式：我读出了之喜。

　明确：(投影展示)

　我读出了“小鸟时来啄食，人至不去”的和谐之喜;

　我读出了“三五之夜，明月半墙”的静谧之喜;

　我读出了“杂植兰桂竹木于庭”的增胜之喜;

　我读出了“偃仰啸歌”的悠然之喜;

　我读出了“冥然兀坐，万籁有声”的幽静之喜;

　我读出了“桂影斑驳，风移影动”的幽雅之喜;

　……

　(二)读出悲痛

　作者在回忆母亲、祖母和妻子这些逝去的亲人时，你认为最令其心痛的细节分别是什么结合导学案的第二题交流讨论。时间为4分钟。

　明确：

　1娘以指叩门扉曰：

　“叩”字不像“敲”那么鲁莽，也不像“问”那么清闲。写出了当自己孩子哭泣时母亲不能呆在孩子身边的焦急与痛苦，一个“叩”字写尽了为人母者对子女的爱。

　2吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也

　话语中既含疼爱之情，又有赞许之意。

　3比去，以手阖门。

　临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。

　4自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”

　看到孙儿如此发愤，想到将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，同时也稍带有几分年事已高的伤感。

　5顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”

　明朝官制，五品以上的官员才可以执象牙笏，老祖母事实上是想借此激励孙儿能够取得功名，光宗耀祖。这一细节，真切地表现了祖母对孙儿的勉励和殷切期望之情。

　6时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

　妻子尽管没有读过什么书，但是对知识充满好奇和崇拜，她对学识渊博，写得一手好文章的夫婿，充满了崇敬之情。

　7述诸小妹语曰：

　她回家对姐妹们谈起自己的婚姻，不说饮食起居，不说劳作缠绵，只说那一间看似与女人毫无瓜葛的书房。这个女子，用她自己的方式，爱着这个读书人，在盈盈笑语中给予他从未感受过的温柔和理解。还有什么，比红颜知己更能给功名未就的书生以快乐和慰藉这段婚姻，如同母亲一样美好亲切，却也如同母亲的生命一样短暂易逝。

　8吾妻死，室坏不修。

　妻子离去之后的日子，如清水泻地，飞去如斯。在光阴中辗转的归有光却精神困顿。房子坏了，却不去修理，任由瓦破墙漏，任由雨渗风透，任由书籍剌剌作响，任由文字默默腐烂。

　9庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

　忆起妻子时，最心痛的莫过于看到庭院当中的枇杷树了。人已经不在了，但树却一天天的在长大，睹物思人，睹物伤情，只要看见树，就想起亲爱的人来。

　点拨提升

　(一)归有光对母亲的回忆全都来自于老妪的转述。这是一种怎样的悲痛呢

　明确：

　想象和怀念母亲的感情随着归有光年龄的增长日渐浓厚，成为他一生的伤痛。

　(二)与借老妪之口回忆母亲不同，作者关于祖母的记忆都是他的亲身经历，但为何归有光只写祖母来来去去，而没有自己的只言片语如果此时此刻让你给归有光一个内心独白的机会，你认为他会说些什么

　明确：

　重振归家的誓言。

　五、作业

　“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”有人说这是最美的三行情诗。既然可以成诗，就请同学们结合枇杷树，展开联想与想象，以“寄托哀思”为主题，恰当运用修辞手法，将本句话改写成一首散文诗。

绝大部分都要背诵的

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。　然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪（yù）， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。　轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。　项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”　余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。　庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

项脊轩志最容易考的句子如下：

1、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。——归有光《项脊轩志》。

翻译：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的。

赏析：续写项脊轩在妻死前后的变化，寓有新近的悼亡之情。到亡妻手植的一树枇杷“亭亭如盖”，寓睹物怀人、悼亡念存之思。较之“墓木已拱”之类成语。尤觉馀味无穷，饶有新意。

2、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。——归有光《项脊轩志》。

翻译：农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。

赏析：明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来。环境固然清幽、谧静，充满诗意，然而作者更为怀念的是自己的亲人。

3、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 ——归有光《项脊轩志》。

翻译：家中的书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音，庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。

赏析：这一小段在全文最具文采，于景可爱，于情则可喜。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。

4、瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。——归有光《项脊轩志》。

翻译：瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。

赏析：作者善于抓住具有特征的语言、行动和生活细节来表现人物，从不同的角度把人物写得栩栩如生，情态各别。

绝大部分都要背诵的

项脊轩,旧南阁子也室仅方丈,可容一人居百年老屋,尘泥渗（shèn）漉（lù）,雨泽下注；每移案,顾视无可置者又北向,不能得日,日过午已昏余稍为修葺（qì）,使不上漏前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯（shǔn）,亦遂增胜借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声；而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱　然余居于此,多可喜,亦多可悲先是,庭中通南北为一迨（dài）诸父异爨（cuàn）,内外多置小门,墙往往而是东犬西吠,客逾庖（páo）而宴,鸡栖于厅庭中始为篱,已为墙,凡再变矣家有老妪（yù）, 尝居于此妪,先大母婢也,乳二世,先妣（bǐ）抚之甚厚室西连于中闺,先妣尝一至妪每谓余曰：“某所,而母立于兹”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀,呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎欲食乎’吾从板外相为应答”语未毕, 余泣,妪亦泣余自束发读书轩中,一日,大母过余曰：“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也”比去,以手阖门,自语曰：“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏（hù）至,曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁　轩东故尝为厨,人往,从轩前过余扃（jiōng）牖（yǒu）而居,久之,能以足音辨人轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者　项脊生曰：“蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中方二人之昧昧于一隅也,世何足以知之,余区区处败屋中,方扬眉、瞬目,谓有奇景人知之者,其谓与坎井之蛙何异”　余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书 吾妻归宁,述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子,且何谓阁子也”其后六年,吾妻死,室坏不修其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前然自后余多在外,不常居　庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣

《项脊轩志》里面的最后一句话是“庭有枇杷树，吾之妻死之年所植也，今已亭亭如盖矣”，这句话表达了对妻子深深的思念、眷恋之情，这大概就是真正的爱情吧，虽然妻子早逝世，但是却永远活在他的心中。斯人不在，唯有相思。

他老婆种的。

这就是文言文简略的缺点了，就句子来说理解为作者本人和他妻子都可以。但是联系上下文，助于应当是他的妻子，他要强调的是时间过得太快了，她当年种的树已亭亭如盖，恍如隔世，与苏轼所谓“十年生死两茫茫”乃异曲同工之笔啊

“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这3句话是明代文学家归有光所著的一篇回忆记事散文《项脊轩志》里的最后一段话。这几句话虽然朴实无华，却十分感人。因为这里蕴含着丰富的情感和高超文学艺术水平。

这段话共3句，1句2句是叙事，第3句抒情。属于叙事抒情，由衷地抒发了对亡妻的真挚怀念之情。语言简洁、质朴，没有华丽的辞藻，只是平平常常叙事，老老实实的回忆，却浓缩了厚厚的感情，对已故妻子的眷恋、相思之情苦。

睹物思人的写法。妻子虽然已故，可是自己还没有从失妻之苦中挣脱出来，每当我看到庭院这棵枇杷树，就想起了妻子来，因为它是妻子去逝那年，我亲手所种，而今已长成高大挺拔，枝叶繁茂，树冠像伞一样的大树了。树的茂盛之喜与亡妻之苦形成鲜明对比。白描手法。1、2句只是以平铺直叙的方法叙事，没有浓重的感情修饰色彩，这更增加了文章的感情。第3句是这段话的重点。亭亭如盖矣，几字使情感得到升华，把所有的哀思和思念，全部寄托在亭亭如盖矣上。所以说这段话十分如此感人。

这是用动态环境的变化，来折射归有光思念妻子感情的不变。归有光与妻子结婚的时候，种下的枇杷树，是他们爱情的见证，如今枇杷树已经亭亭如盖，而妻子早已逝去多年，见物思人而人不在，教人如何不悲戚流泪。但归有光没有说流泪，只是冷静地描写了枇杷树的美丽，这其中，蕴含了多少说不出的悲伤？所以，项脊轩志这篇文章，真的是催人泪下的作品。