幼儿园语言教育的总目标是什么

《幼儿园教育指导纲要》明确规定：

幼儿园语言教育的总目标是：

1 乐意与人交谈，讲话礼貌；

2 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3 能清楚地说出自己想说的事；

4 喜欢听故事、看图书；

5 能听懂和会说普通话。

理解《纲要》的语言教育要求，教育工作者在工作中需要关注的是：

1能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。从教育环境的要求、教师的角色和作用、交流的范围及与不同团体交往的特点等方面思考，幼儿口头语言发展需要幼儿对语言交流感兴趣，真正理解交流的功能，培养幼儿积极主动和自然的交流的愿望、态度和能力。

2养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力，良好倾听行为习惯的养成也是从学前期开始的。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。对幼儿来说，以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正地与人进行语言交际。因而，表述行为是培养幼儿语言教育目标的重要组成部分。幼儿需要学习在不同的情景场合用语言表达自己的感受和认识，成为流畅的语言使用者。

4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。这样的要求需要我们尽可能地给幼儿创造学习童话、故事、儿歌、儿童诗、儿童散文等各种文学作品的机会，引导他们想象文学作品创设的丰富的情景，感受理解作品里各种人物的个性和情感特征，并且能够运用叙事性的语言进行表达。

5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。这种要求决不等同于一般的认字和写字。幼儿教育工作者必须明确的是，不能将识字作为这个阶段早期阅读的终极目的。早期阅读的主要要求是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能，等等。

6提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

具体如下：

1、认真听并能听懂常用语言。

2、愿意讲话并能清楚地表达。

3、具有文明的语言习惯。

4、喜欢听故事，看图书。

5、具有初步的阅读理解能力。

6、具有书面表达的愿望和初步技能。

小班语言目标：

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简班5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。

　为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么你有了解过方案吗？下面是我收集整理的幼儿语言教育目标活动方案，希望对大家有所帮助。

幼儿语言教育目标活动方案1

　活动目标：

　1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。

　3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动准备：

　1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

　2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

　活动过程：

　一、导入活动。

　1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗

　2、观看课件P2。

　教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物请你大胆的说出来。(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

　二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

　1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

　教师：你看见了什么这是一只什么鸡鸡在干什么

　狐狸的眼睛在看着谁你猜它在想什么那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢接下来请看——(让幼儿猜想)

　教师：你看见了什么狐狸这么样(跳起来想吃母鸡)

　母鸡知道吗为什么你猜，母鸡会被吃掉吗

　教师：发生了什么事情狐狸吃到母鸡了吗狐狸的表情是怎样的这时，狐狸会想什么那么母鸡知道后面跟着狐狸吗那接下来又会发生什么事呢母鸡又会去到哪里呢请你们仔细地观看——

　2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

　教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么故事里面发生了什么事情(邀请2~3人讲述)

　3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

　重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

　4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

　三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

　1、教师：故事的名字叫什么(《母鸡萝丝去散步》)(请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

　教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

　(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

　★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

　2、教师：你们喜欢这个故事吗你最喜欢里面的谁为什么喜欢狐狸吗为什么

　3、教师小结。

　◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

　◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

　四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

　1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

　2、教师带领幼儿整理情景。

　3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

　4、活动结束。

幼儿语言教育目标活动方案2

　活动目标:

　1引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。

　2鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。

　3培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。

　活动准备：

　1、电脑课件《蹦蹦跳》

　课件说明：

　按“开始”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为：

　“蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。

　“儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助幼儿记忆儿歌。

　“动物”钮：引导幼儿根据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。

　“游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模仿《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。

　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。

　活动过程：

　一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。

　师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物它会做些什么动作”

　二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。

　1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。

　(1)看!谁来了在干什么它是怎样捉害虫的

　(2)启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。

　2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　(1)师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。

　(2)让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么

　(3)师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　(1)唷，原来是谁在蹦蹦跳

　(2)教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么

　然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”

　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。

　4、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。

　引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。

三、儿歌表演。 请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。

　四、仿编活动。

　1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。

　2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。

　3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。

　四、开放活动。

　1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。

　2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。

　五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。

　大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。

　活动评价：

　本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体。它既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。

　该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌,并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。

幼儿语言教育目标活动方案3

　活动目标：

　1区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

　2学习用对歌的方式学念儿歌。

　活动准备：

　1PPT《菜地里的歌》

　活动过程：

　一、交流谈论。

　1、观察，说说各种蔬菜的名称。

　今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。

　提问：里有什么是什么颜色的是什么形状的(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。

　2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方

　小结：可能在泥土里，可能在水里。

　3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。

　小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。

　二、猜猜说说学儿歌

　1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

　教师：什么青青细又长开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。

　2、播放PPT，请幼儿欣赏并找出答案。

　过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。

　3、师幼问答。

　教师：什么青青细又长幼：豆角青青细又长。

　4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。

　三、大家来对歌

　1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。

　教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。

　女：什么青青细又长男：豆角青青细又长。

　2、两队互换问答。

　3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。

　太阳队：什么青青细又长什么地下捉迷藏

　月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。

　4、按照“(个人)什么青青细又长，(众)嘿~细又长”的方式念儿歌。

　教师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最后三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。

幼儿语言教育目标活动方案4

　设计意图：

　《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的，为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。

　一、活动目标

　欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

　喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

　二、活动重难点

　重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。

　难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。

　三、活动准备：

　字卡-小房子;

　背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟;

　一首快节奏的音乐;

　印有小房子轮廓的画纸，人手一张;

　蜡笔14盒、7张桌子。

　熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

　四、活动过程：

　(一)出示小房子，引题。

　我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的

　(二)出示背景图，边讲述边提问。

　1出示”熊哥哥“这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

　2边讲述边提问：

　小房子的香味可能是什么

　熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗哪里不一样

　(三)请幼儿作画并猜想。

　接下来房子还会不会变

　它会变成什么好吃的酱，谁会引过来

　(四)教师完整讲述故事一遍。

　熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事

　接下来会发生什么

　(五)请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。

幼儿语言教育目标活动方案5

　活动设计

　动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小朋友们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。

　活动目标

　1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、爱护鸟类。

　2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。

　3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。

　 活动准备

　小鸟纸偶、图示一副。

　活动过程

　一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。

　1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今天早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小朋友们看，他都学了些什么”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)

　二、看图示，学习儿歌

　1、出示图示，分句学习。

　“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的”分句说说。(幼儿回答)

　2、教师完整地朗诵儿歌。

　“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。(教师完整朗诵一遍)

　“我念得好不好小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗现在请你在下面看着图示自己说说”

　3、幼儿自己看图示尝试朗诵。

　(自评：在这个环节中我选择图示来帮助幼儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春天》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿掌握情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构图优美的画，可是幼儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有一定的`顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮助幼儿自己学习。)

　三、围绕课题，提升主题。

　“小鸟为什么喜欢跟我们做朋友呢”(幼儿回答)

　小结幼儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游戏。

　(自评：这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小朋友与小鸟之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思考应该采用什么样的方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让幼儿相互了解保护鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。)

　四、游戏

　游戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小朋友，一起游戏。”师生分角色游戏。

　结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧!

　(自评：小班孩子喜欢给自己赋予一定的角色，而且角色意识很强，在游戏中赋予什么角色，他就会执着地认为自己就是这个角色，而且孩子对动作的表现力要大于语言和表情这两种表现方式，因此最后设置这个游戏一个让幼儿体验儿歌中亲近友好的情感，一个满足幼儿动作表现地需要。)

幼儿语言教育目标活动方案6

　教学目标:

　1理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化

　2学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象

　准备:

　月亮变化图4张,衣裳图3张

　纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等

　过程:

　1谈话导入,引出月亮做衣裳的课题

　(1)以猜谜语的形式导入活动

　师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么晚上抬头向天看(月亮)

　(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀幼儿讨论

　2结合,分段欣赏故事

　(1)教师讲述第一段

　提问:a、哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)

　b、那该怎么办呀幼儿回答。

　(2)教师讲述第二段。

　提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗(不能)

　b、唉!到底是怎么回事呀(月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船)

　(3)教师讲述第三段。

　提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗(不能)为什么(因为她又像一只圆盘子了)

　b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了(不会，因为她的身材量不准)

　c、为什么她的身材会量不准(因为她每天都在变化)

　师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整欣赏一遍故事。

　3结合，完整欣赏故事。

　提问：月亮姑娘是怎么变的(引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。

　4给月亮姑娘做衣裳。

　(1)师：原来月亮姑娘每天都在变化着，平时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀!如果请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳幼儿回答

　(2)幼儿制作衣裳，教师指导。

　(3)请幼儿介绍自己制作的衣裳。

五大领域目标：

一、健康目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

二、语言目标

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能注意地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

三、社会目标

1、能主动的参与各项活动，有自信心；

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

四、科学目标

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

五、艺术目标

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

幼儿园健康目标教育内容： 

1、生活卫生制度的教育：如起床、洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼方面的要求及注意事项。

2、饮食和营养卫生教育：如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等。

3、一般卫生知识教育：如保护眼睛、牙齿、耳朵，纠正不良的习惯等。

4、预防意外伤害的教育：如不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等。

5、美育和道德品质的教育：如培养小孩健康的审美情趣，做到形体美、行为美、语言美。

幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。重点在幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。注重了幼儿英语学习能力,养成幼儿良好的学习习惯。在英语教学可遵循以下几个目标：

（一）认知目标：

训练幼儿的模仿能力，打好语音基础。在英语教育中，教师让幼儿通过听、说，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。

（二）能力目标：

培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力，培养幼儿初步用英语进行交际的能力。让幼儿在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。

（三）情感目标：

激发幼儿学习英语的兴趣。重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。

二、语言

(一)目标

l、 乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、 能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

(二)内容与要求

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6、利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。

(三)指导要点

1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4、、对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

这是《纲要》上的内容，可以作为重点参考。具体在制定时还要适合各年龄段的要求、课程的形式等。

小班幼儿语言与认知发展目标包括倾听、理解、表达等方面。

一、倾听：

1、能听懂普通话。

2、能安静、专心地听成人和同伴讲话。

二、理解：

1、能理解常用的名词、动词、人称代词和量词。

2、能理解成人的要求，并按要求办事。

3、能理解简短故事的情节和儿歌内容。

三、表达：

1、逐步发准容易出错和感到困难的音。

2、能用普通话提出请求和愿望，回答简单的问题。

3、愿意用普通话与人交谈，说话态度自然。

4、喜欢并能清楚地朗诵儿歌，讲述简短的故事。

小班幼儿语言特点：

随着幼儿发音器官的成熟，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展，幼儿发音能力迅速地加强，到了3~4岁语音发展到一个大的飞跃期。

1、大多数3岁以上幼儿对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对辅音感到困难；在词汇方面，3~4岁也是词汇飞跃发展的时期之一，实词在3～4岁时增长的速度比4~5岁迅速；所说句子的复杂性也逐渐发展，3岁时幼儿词汇量猛增，句子的修饰语显著增加，并具一定的语法规则。

2、语言中仍以简单句为主，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来。

3、在语言表达能力方面，3~4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏，表达显得不流畅，常常带有一些多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。