浅谈如何在历史课中融入情感教学

我认为历史教授融入情感固然重要，但是如果您作为老师的话，不可以太主观。每个人都有权对历史事件带有乃至发表自己的独特见解，凡事没有绝对。当然我觉得作为中国的历史老师，是允许提倡在爱国教育方面，对历史事件以及人物带有一些主管评判的。

201961

昨天晚上，

是我们分科学习青椒心理的最后一堂课，

由张芸硕士主讲！

打卡作业是：

可以怎样把社会情感理论融入到课程当中？

刚开始听的时候有点懵懵的，

有一些专业词汇真是不知道怎么理解！

随着张老师的引导和互动，

逐渐明白了这些于我而言的灰色名词！

自我管理，

自我认知，

社会意识，

做决定，

人际交往技巧，

所有这些都是为了体现自我效能感！

社会情感学习理论基础中，

多元智能的八个板块，

包括人际、逻辑、内省、科学、

语言、音乐、运动、空间

让我耳目一新。

有了一番体会！

我现在教授小学五年级的学生，

不仅仅我的学生，

还有学校里其他班级的学生，

大部分都是留守儿童，

父母均外出务工，

或父母离异，

法定监护人外出

孩子们只能寄养在亲戚家里，

或是祖父祖母带着！

所以学生们在心理健康上差异较大，

在社会情感这一块更不用提了！

有一天我讲道一节语文课《花边饺子》，

课文是讲，

孩子小时候家境贫苦，

父母把包了肉馅的饺子掐上花边，

给孩子们吃，

自己吃素馅的普通边的饺子！

体现了父母对孩子无微不至的爱！

孩子大了，母亲眼也花了，

孩子包花边的藏了糖的饺子给母亲吃，

逗年迈的母亲开心！

而我们班一个父母离异，

又各自再组家庭，

可是谁也不愿带这个学生生活，

把TA留在农村和奶奶生活！

这个学生下课一直低着头跟着我，

快到办公室了才闷声闷气地对我讲，

老师，为什么他们都不要我？

我是多余的吗？

我是多余，为啥还生我啊？

那一刹那，

好揪心！

听完今天的课，

我才理解，

这可能就是自我认识吧！

在TA的思维结构中就是这样的模式！

我们教师，

在职业生涯中，

真的不是只教授几个字几道题，

对学生的社会情感教育，

比对知识系统的教育更重要！

一个永远认为自己无用多余的学生，

是不会有积极的学习态度！

而自信有目标的孩子在人生的道路上才会越走越长越走越远越战越勇！

尤其是我们这些教授乡村娃娃的乡村教师，

在教学活动中，

在自己的所教授的课程中，

带着满满的爱，

让孩子们感受到；

多一些理解，

让孩子们知道自己被重视；

多一些鼓励，

让孩子们少一些自卑多点自信；

这样的教学才有阳光的味道……