语文四年级下册第二单元内容教案

　 单元内容介绍：

　本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文，《爷爷的芦笛》是略读课文。

　本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。《种子》通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格。

　《只拣儿童多处行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感；《钓鱼》一文作者记述了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择；《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了人只有经受磨练，才能变得坚强的道理。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。学生通过这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。

　这四篇课文对儿童外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。

　本单元以“体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理”为训练重点。单元导语句式整齐，语言优美，启发性强，意在调动学生学习情感；情景图活泼有趣，人物语言与本单元课文内容紧密联系，有助于引发学生的探究心理。在每篇课文的后面，编排有适量的思考练习题，除朗读、背诵的要求外，思考练习题还根据课文的特点，有的侧重于引导学生体会文章的思想感情，有的侧重于引导学生探究文章阐明的事理，有的则把体验情感和感悟事理有机的结合起来。此外，有的思考练习题是词句方面的学习，意在引导学生感悟语言规律，增强理解语言的能力丰富学生的语言积累。

　《语文百花园》中安排的学习内容更富多彩。既有词句学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。在《语文百花园》里还编排有指点学习方法的栏目《指南针》，学习怎样转述别人说的话。

　本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作表达；随文识字27个，会写33个字，掌握常用词语。

　 单元学习目标：

　1、通过理解诗句的意思，体会古诗所描绘的`景物和作者表达的思想感情；了解桂林山水的特点，体会丽江的“神奇而美丽”，欣赏五彩池美丽的景色，产生热爱祖国，热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　2、认识31个生字，会写28个，掌握常用词语。

　3、借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。

　4、通过对重点词句的品位来理解课文内容。

　5、根据插图和注释提出不懂的问题。

　6、有感情地朗读课文。背诵第5、6课。

　7、在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景物的方法。

　8、能够分类积累词语。

　9、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

　10、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

　11、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

　 学习状况分析：

　学生独立识字从第一单元开始渐渐放手，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，通过一个单元的适应，学生独立识字的能力会有所提高，可以让学生交流识字方法。在第二单元的学习中教师还要继续加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。本单元写景状物的文章为主，因此还应引导学生在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景物的方法。本单元写景文章语言优美，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练和优美语句的积累，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

　一、单元教学目标：

　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　二、单元课时安排： 共13课时

　单元整体学习1课时

　《春》2课时

　《三峡》1课时

　《济南的冬天》2课时

　《夏》1课时

　写作3课时

　口语交际1课时

　专题交流或语文活动1课时

　单元专题小结1课时

　三、教学设计：

　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　四、教学过程：

　第1课时

　确定本单元的学习内容：

　第一块：

　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导语：明确任务听讲

　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　第二块：

　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　2巡视、指导浏览目录、课文

　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　第三块：

　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　第四块：

　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　（一）出示评价内容：

　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　2、你有自己的专题吗？

　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　（二）小结：自我小结、评价。

　十四、春

　朱自清

　教学目标

　①反复朗读，感知内容，体会美

　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　教学重点

　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　课前准备

　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　教学内容

　整体感知课文内容，理清文章思路。

　教学设计：一课时

　一、整体感悟

　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　（出示目标，板书课题。）

　②感知内容

　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　勾勒轮廓：（板书或投影）

　春草图草报春

　春花图花争春

　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　春雨图雨润春

　迎春图人迎春

　二、研读与赏析

　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　①潜心精读：

　[问题组]

　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画

　b．说说你为什么喜欢体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　c、读一读，读出情。

　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　[明确]

　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　吹面不寒杨柳风，不错的'，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　[教师小结]

　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　三、体验与反思

　①质疑交流

　a阅读了本文，你的感受是什么

　b面对着这大好春色，你准备做些什么

　c你还有哪些问题没解决

　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　[明确]

　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　②拓展延伸

　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　四、作业：

　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　2、整理所收集的关于春的诗文。

　3、练习：一、三

　五、教后反思：

　十五、三峡

　郦道元

　教学目标：

　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　教学重点：

　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　教学难点：

　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　教学内容和步骤

　、导入新课：

　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢

　二、初读课文：

　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　1、正音：

　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　2、全班齐读课文一遍。

　三、研读课文：

　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　朗读停顿为训练重点。

　第1自然段：

　自/三峡七百里中

　自非/亭午夜分，不见曦月

　讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　第2自然段：

　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确

　第3自然段：

　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　绝巘/多生怪柏

　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意

　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　四、畅读全篇：

　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　1、全班再次齐声朗读一遍；

　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　五、品读课文，

　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗找出文章中的对偶句和韵脚。

　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　七、作业：

　1、练习：二、三；

　2、《训练册》

　八、板书设计：

　山：两岸连山，群峰对峙

　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　九、教后反思：

　十六、济南的冬天

　老舍

　教学目标：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　重点难点：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　课时安排：两课时

　课前准备：

　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　第一课时

　教学内容：

　整体感悟、研读赏析25小节。

　教学设计：

　一、整体感悟：

　①导人新课

　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

　②教师配乐范读课文。

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　③学生自由朗读课文，思考以下问题。

　(多媒体或投影显示问题组)

　a．为什么说济南是个宝地

　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的

　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系

　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情

　e．标题可否换为冬天的济南(四人小组讨论)

　[明确](b．c．d．略)

　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在小摇篮里，┅┅

　e．不可以。因为济南的冬天表明所写的是济南这一特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南。

　④课堂小结：

　文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　二、研读赏析

　①研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)

　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)

　b．三幅山景图之间有什么关系

　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么

　[明确]

　a．阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。

　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　c．略（各抒己见）

　三、作业：

　1、练习：一

　2、熟读课文，预习5小节结尾

　第二课时

　教学内容

　①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

　一、重点研读：（第3小节和第5小节。）

　[问题]

　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处

　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处

　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好

　[明确]

　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰

　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

　(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿

　[讨论明确]

　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

　二、体验反思：

　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人

　[明确]

　a．细致观察

　b．抓住特征

　c．安排顺序(角度)

　d．运用修辞

　e．情景交融

　三、拓展延伸：

　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　(此题是让学生用第一人称的方式，以济南的冬天一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

　指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

　四、布置作业

　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

　③练习：二、三

　五、教后反思：

　十七、夏

　梁 衡

　学习目标：

　1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。

　2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

　3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。

　4、以本文为学习对象，写作《山城之夏》。

　教学安排：一课时

　学习过程：

　一、新课导入：

　1、作者简介:

　梁衡（1946）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　2、导语设计：

　一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，无论你喜不喜欢夏天，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者对夏的感情是怎样的呢？学完这课文，我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。

　二、课文研读：

　（一）、梳通文意：

　1、师指导语：

　请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。

　2、学生活动：

　学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。

　3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：

　1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；

　2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。）

　注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

　（二）、理清结构：

　1、导语：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？

　请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。

　2、学生活动：

　（1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考）

　（2）两分钟后，小小组合作学习。（指导：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。）

　注：老师巡视、参与、对话。

　3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。

　板书参考：

　景：气势磅礴、色彩金黄蕴涵着

　赞美情：紧张、热烈、急促和顺如意、吉祥美好

　人：勤劳、忙碌等含茹。

　（三）、质疑探究：

　导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？

　（1、作者说夏天的颜色是金黄的。难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？

　2、作者认为有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）

　（四）、拓展学习：

　1、指导：在这篇文章里，作者大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想，我们曾学过那些诗词，它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢？（分组合作）

　学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈）

　2、指导：不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《山城之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（可作课后作业）

　三、作业：

　1、练习：一、二；

　2、《训练册》

《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计

全组设计：重庆市石桥铺小学六年级语文教研组 全组评改：重庆外国语学校森林小学 李勇

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

评：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的 完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。

诗海拾贝 阅读材料

《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学设计：

一课时

四、教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。 听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《天上的街市》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

评：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。

诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

活动目的：

1了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1分小组感情诵读这6首诗。

2这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1小组讨论。

2得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点——内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表 整理人：

类别

诗歌的题目

作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。

第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌

教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌

作者

推荐理由

推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。

与诗同行

活动一 举办诗歌朗诵会

活动目的：

1让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2培养学生团结合作的精神。

活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

活动过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如：

主题

“秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间

11．21

地点

学校多功能室

形式

四人小组参赛

主持人

王小一

教师布置

1小组

串词准备

2小组

道具准备

3小组

评委安排

4小组

场地清洁

5小组

活动报道

6小组。照相，写报道。

活动二 自己动手写诗

活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2．尝试写诗。

一、复习导入

1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

2．妙用拟人：

风

风儿 微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

3．运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

4．运用假设

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。

活动三 合作编诗集 诗歌知识竞赛

活动目的：

1通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

第一课时

一、合作编本小诗集

1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

2．小组合作编辑

1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

2)可以请父母、老师或同学写序。

3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

3．成果展示

1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

1．根据实际情况，将学生分成几组。

2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

1．必答题．每组5道题，每题10分。

2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

4．评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

评：这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结

学写简单的活动总结

活动内容：写简单的活动总结

活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划

活动设计：一课时

活动过程：

1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5——8分钟的时间写一写。

3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点 诗歌的分类 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力）

5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。

6．小组里交流总结，评选出优秀总结。

评：这是学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。