中班教案

　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的中班教案9篇，希望能够帮助到大家。

中班教案 篇1

　活动目标：

　1、感受与朋友交往的快乐。

　2、能用较完整的语句表达自己的想法，培养幼儿的交往能力。

　3、正确使用请、谢谢、不客气等礼貌用语。

　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　 活动准备：

　1、趣味练习：到朋友家做客

　2、趣味练习：给东西和接东西的礼节

　 活动过程：

　一、导入问题导入课题。

　提问：有人到你家里面先要说什么？

　主人给我们端水，请我们吃水果、糕点，我们应该说什么？

　在别人家里我们要怎样表现？

　离开时我们要说什么？

　二、展开：

　1、经验讲述：做客。

　提问：我们到别人家做客，意见活动过程

　2、趣味练习：到朋友家做客提问：到朋友家做客，你应该说些什么呢？

　见到大人的时候。

　大人给点心的时候。

　回家的时候。

　小结：去别人家做客，见到主人我们首先要问："您好"，吃东西要向主人说"谢谢"，做客时不能在别人家里乱跑，不随便乱动人家的东西，离开时要跟主人说："再见"。

　3、交流活动：请客。

　（1）幼儿自由讨论，说说请小朋友到自己家做客需要说那些话、做哪些事。

　指导语：客人来了，热情地请客人进门，给客人递拖鞋，为客人端水。

　拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起阅读图书，还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。

　（2）教师引导幼儿学习使用"你好、请、谢谢、不客气、再见、欢迎再来"等礼貌用语。

　4、开展游戏：请到我家来做客。

　引导幼儿分组利用环境布置"家"进行游戏，教师积极参与指导。

　5、知识拓展：给东西和接东西的礼节比如：铅笔，剪刀给东西的小朋友怎样做？接东西的小朋友怎样做？

　三、结束：

　1、活动讲评：根据幼儿参与活动使用礼貌用语情况进行讲评。

　2、活动延伸：要求幼儿在实际生活中运用礼貌用语。

　 教学反思：

　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

中班教案 篇2

　 设计背景

　前几天，为了使幼儿对10以内的数正确认读、学会数数及感知数的大小，认识数字在生活中的意义。在复习儿歌等旧知识的同时引入新课，让孩子在轻松熟悉的氛围中展开学习，使孩子们的学习活动具有连贯性，数学课上的声情并茂，气氛活跃，激发孩子梦的学习兴趣。

　 活动目标

　1、这个确认都市以内的数字。

　2、学会点数、能够感知数字的大小。

　3、让他们理解数学与生活是密切相关的，激发孩子们的学习兴趣。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 教学重点、难点

　1、把孩子们的思路从旧知识引导向新知识，让孩子们在复习和参与过程领会到新知识。

　2、组织好学生，适时添加新内容，让孩子从容愉快接受新知识。

　3、防止有的孩子应注意力分散而导致只复习了二儿歌，而忽略了心知。

　 活动准备

　我准备了16张幻灯片，鸭子的大小、神态、颜色各不相同，并对每一张精心挑选、最后制作成；准备《数鸭子》、《数字歌》碟片；预设上课时间的分配，设计过程引导语。

　 活动过程

　前几天，为了幼儿对10以内数的认读、数数及数的比较，我设计了一节名为《数小鸭》数学课。根据教学意图，我设计样教学活动流程：首先，在儿歌《门前大桥下，游过几只鸭，快来快来数一数……》音乐以及老师的语言引导下，激发了孩子们的热情。然后进入教学主题逐步出示鸭子由少到多的场景（每张至少两只鸭），每张教学模式，幼儿认识小鸭子，说出小鸭子的颜色、大小；和数量，大家一起数，按数拿取相应的物品。出示数字，表扬数对拿对的幼儿。比较画面两种颜色的鸭子多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；模仿《我爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱我的小鸭子，小鸭有几只，有X只，有X只，小鸭有X只。最后，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字、2像小鸭水上游、三项耳朵能听话”结束活动。

　 教学反思

　进入活动，初始如我所愿，教学效果非常好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活跃，但是随着教学内容的推进，活动已经进行了25分钟左右，所有幼儿虽然兴趣很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的教学内容安排还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时减少教学内容和活动程序，结果，这堂我精心准备了一个星期的活动课以我的不尽人意而结束。中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、成功的课。而这一切都源于我的难以取舍。根据我的目的，我用了大量的时间制作。主体部分我弄了16张幻灯片，鸭子的大小、神态、颜色各不相同，我想把它作为引起幼儿学习兴趣的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张精心挑选、制作的，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证明，幼儿的兴趣的确很浓，但由于的过多而导致了整体教学活动效果不佳。如果在8张左右，只要全面覆盖1-9数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进行，那一定是一节完美的课。这次的活动，虽然失败了，但我收获的却很多，尤其是：取舍是一种智慧，善于取舍，才会成功。

中班教案 篇3

　 活动目标：

　(应体现三维认知、能力、情感)

　1、用图画和文字表达珍惜食物的意愿，发展创造力。

　2、通过分工合作设计、制作海报。

　3、培养幼儿合作精神。

　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　5、知道人体需要各种不同的营养。

　 活动重点：

　分工设计海报难点：发展幼儿创造力

　 活动过程：

　一、导入部分与幼儿一起欣赏宣传保护环境的海报，请幼儿说说海报的用途。

　二、基本部分

　(一)请幼儿介绍他们带来的食物，出处然后老师提议设计"珍惜食物"主题海报，并提出建议：可以用现有的拼图，也可以用绘画的方式。

　(二)请幼儿分组，给每组分发一张打图纸，请各组先设计海报，讨论怎么分工，如：由谁来绘画，由谁来负责粘贴。

　(三)已经完成讨论的组开始制作海报，老师巡回指导各组，并给与必要的帮助。

　(四)全部完成后，老师在黑板上写上"珍惜食物海报展"，并张贴各组的海报。

　三、结束部分幼儿投票选出最受欢迎的海报，张贴在幼儿园走廊的墙上，提醒大家珍惜食物。

　 活动反思：

　幼儿对珍惜食物在这一活动时，我发现存在的问题是幼儿对海报设计过程的构成因素理解不是很清楚。我着重从以下几个方面来阐述海报的设计过程。海报的构成因素重要有三点：文字、图形与色彩。文字。标题。标题是海报内容的浓缩、提炼，是起着画龙点睛的作用。说明文。除标题、副标题外的文字都属于说明文。画面上的文字一般要概括、简炼，要写在突出的位置上，以便突出主题。图形。海报是视觉艺术，目的是为了突出主题，给人以直观的印象，使它产生强烈的艺术感染力从而引人注目，达到宣传的目的。图形又可分为具象和抽象两种。色彩。色彩是海报中的重要因素。色彩具有象征性，可使人们产生各种不同的联想。鲜艳夺目，对比强烈的色彩能引人注目。一般来说，标主题往往施以重点，鲜艳和明亮跳动的颜色。还可以用大面积暖色包围冷色，突出冷色或图形。也可以反过来，用大面积冷色包围暖色或大面积浅色包围深色等。在实际操作中，色彩的配置是千变万化的，但只有一个目的。就是围绕主题、突出主题，一切为主题服务。

　通过以上几点的分析和说明，使学生进一步加深理解，对学生的设计与构思有所启迪和帮助。

中班教案 篇4

　 活动目标

　1、练习原地纵跳触物。

　2、喜欢参加体育活动

　3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　4、培养幼儿团结合作的观念。

　 活动过程

　一、教师讲解动作要领。

　二、幼儿分成人数相等的两组，，面对面站在起跑后。

　三、游戏开始，老师发出命令，第一组幼儿跑到小铃下，原地双脚向上跳起，用手触摸小铃(可连续跳摸数次)，再跑回起跑线。然后，另一组幼儿用同样方法进行。

　 指导重点

　必须遵守游戏规则：跑到铃下时，应停下，必须原地双脚向上跳起触物。

　 环境材料

　悬挂有铃铛的长绳。

　 教学反思：

　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班教案 篇5

　 活动目标

　1、引导幼儿学习用绘画来表现冬季景物的特征。

　2、启发幼儿画出小朋友冬季取暖活动的动态。

　3、培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力。

　 活动准备

　1、幼儿用书画面“冬天到了”1盒彩笔。

　2、1张冬季风景图，3张小朋友动作。

　3、在冬季锻炼活动中，组织幼儿观察小朋友活动的情景和动态。

　 活动过程

　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　教师：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么变化？

　（出示些风景图：从树叶、河水、人们服装的变化来谈）你们看到了吧？到了冬天，有这么多东西在变化。

　2、引导幼儿观察，做动作。

　教师出示小朋友活动的动态：冬天很冷，小朋友为了取暖就需要做各种

　运动。你们看，这张上的小朋友们正在做各种不同的动作。你们能根据他们的动作猜出他们在做什么运动吗？（幼儿议论、回答：跳绳、拍球、踢毽子等）小朋友们想想看，除了这些运动，还有什么运动能取暖呢？做不同的运动，膀子和腿的姿势就不一样，现在我请几个小朋友上来做几个动作，我们猜猜他们做什么运动？（请2—3人做，并请幼儿回答）

　3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

　教师：现在我们就来画一幅“冬天到了”的画。在画面右边的纸上我们先画

　冬天的风景，再画人。要求从人的服装上能看出是冬天，从人的活动中看出小朋友是运动中取暖。想一想，在彩色的图画纸上用什么颜色画才能看得清楚，才好看？

　幼儿作画，教师巡回指导。注意幼儿画面内容是否反映了冬季的特征，构图是否合理，适当帮助能力差的幼儿丰富绘画内容。

　4、评价作品，结束活动。

　展示全部作品，评选出绘画内容丰富，冬季特征明显的作品。

　活动延伸

　根据天气情况可做冰锣加深对冬天寒冷的天气的体验。

中班教案 篇6

　 设计意图：

　正确感知7以内的数是中班数学教学内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿人复习巩固5、6、7、3个数，而且要引导幼儿能够不受物体的大小和排列形式的影响正确感知和判断7以内的数量。引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。由于幼儿思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的加上老师的讲解，往往不易调动幼儿积极学习的积极性，幼儿理解和掌握比较困难，因此制作了教学软件，使幼儿在轻松的状态下积极学习。

　 活动目标：

　帮助复习巩固5，6，7，三个数，引导幼儿能够不受物体大小，形状和排列形式的影响正确感知和判断7以内的数。

　 活动准备：

　自制多媒体课件

　 活动过程：

　1、小猴摘水果

　（1）小猴家里有一个果园，他种的水果都成熟了，小猴想请小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果呢？（打开电脑屏幕）

　（2）果园上有几个菠萝？苹果树上有几个苹果？柿子树上有几个柿子？

　2、给果树排队

　（1）水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。

　第一盆是什么水果？有几只？可以用数字几表示？

　第二盆是什么水果？有几只？可以用数字几表示？

　第三盆是什么水果？有几只？可以用数字几表示？

　（2）小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排？

　3、分水果

　（1）小猴非常高兴，摘了这么多水果，他想把水果分给他的好朋友，让大家尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。有几只小兔？小猴请小朋友帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？（根据幼儿回答，老师让与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。）为什么把柿子分给小兔？

　（2）小猴来到小虎家，他想把水果分给小虎吃，有几只小虎？小猴该把哪一种水果分给小虎，才是正好每只小虎分一只，不多也不少呢？为什么？

　（3）小猴来到小猪家，他想把水果分给小猪吃，有几只小猪？小猴该把哪一种水果分给小猪，才是正好每只小猪分一只，不多也不少呢？为什么？

　4、分组练习：

　小猴感谢小朋友帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小朋友。

　（1）添点子

　（2）找家

中班教案 篇7

　活动目标 ：

　1、知道自己的属相，知道20xx年是蛇年。

　2、初步了解十二生肖的排序，在讨论中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。

　活动准备：

　幻灯片：十二生肖的特性

　活动过程：

　一、导入

　1、谈话引起幼儿兴趣

　（1）小朋友，你们猜猜老师今年多少岁了吗？

　再猜一猜老师的属相是属什么的？（允许幼儿任意猜想）

　教师：老师今年（）岁了，是属蛇的。

　（2）谁来告诉大家，今年你几岁了？

　知道自己是属什么的吗？

　（幼儿大胆发言）

　二、展开

　1、知识引领

　一年一种属相，一种动物代表一个生肖，一共有十二个生肖，十二年一轮回。

　2、课件演示：认识十二生肖的动物

　（1）你们认识这些动物吗？说说它们的名称是什么？

　（幼儿议论，发言）

　（2）游戏：猜猜看

　教师模仿生肖中的一种动物叫声，幼儿猜出是什么动物？

　教师说出一种动物，让幼儿模仿出叫声。

　幼儿说出一种动物，其他幼儿模仿叫声。

　（如果说出的动物不在生肖内，老师可以有趣的告诉他“你说的动物没有来”）

　3、民间故事故事：十二生肖

　（1）你们知道这十二个小动物谁排在第一位吗？

　（2）为什么小小的老鼠能排在第一呢？

　（3）那么其它小动物是怎么排队的呢？

　4、通过儿歌学习十二生肖的排队

　聪明的老鼠抢第一

　牛哥哥受骗排第二

　老虎兔子跑的快

　老三老四挨着站

　龙蛇马羊跟着来

　一个一个乐得欢

　猴子猴子跑的快

　小鸡小狗齐声喊

　小猪小猪快快来

　5、课件演示：十二生肖

　（1）巩固幼儿对十二生肖的排序。

　鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

　（2）问题讨论

　一个蛇年出生的小姑娘，她是属老蛇的，但是她的妈妈也是属蛇的，

　那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗？为什么？

　（请幼儿自己说出理由）

　让幼儿明白十二生肖是十二年循环一次的。

　三、结束

　游戏：生肖排队

　指导幼儿，确定自己扮演的属相，然后进行按顺序排队，

　然后对照（课件）大屏幕，检验是否正确。

中班教案 篇8

　 活动目标:

　1、让幼儿进一步认识水果，了解水果的作用。

　2、提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都有机会参与尝试，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，体验发现的乐趣。

　3、培养幼儿合作意识和能力，鼓励幼儿大胆、清楚地描述探究的过程，促进幼儿语言的发展。

　 活动准备：

　1、苹果、香蕉、梨、橘子、葡萄、石榴等水果若干

　2、榨汁机、盘子，水果刀，剪刀、毛线等

　3、录音机、轻音乐磁带一盒

　 活动过程：

　一、让幼儿参观教室里放置的各种水果，引出活动内容。

　1、出示实物水果，引起幼儿活动的兴趣，说出水果的名称。

　师：哇，小朋友们看，我们来到了水果乐园，大家快过去看看吧！

　2、让幼儿选一种自己最喜欢的水果并说出它的名称。

　3、让幼儿了解水果的作用。

　梨子可以使我们的喉咙变滋润；橘子有维生素；葡萄能做成葡萄酒，还可以晒成葡萄干；香蕉可以做成香蕉片等。

　水果含有丰富的营养，多吃水果可以使我们的身体更加健康。

　二、教师给幼儿提供丰富的可操作的材料，幼儿在以“水果”为中心的情况下，进行各式各样地活动，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，体验发现的乐趣。

　1、向幼儿介绍周围的操作材料，鼓励幼儿动手试试。

　师：今天老师请小朋友们来做小小魔术师，想一想怎么把这些水果变的更漂亮、更美味呢？

　2、幼儿自由结伴讨论，进行分组活动，教师在活动中进行帮助指导。

　幼儿可以做水果拼盘、可以将水果榨成汁、也可以在水果上进行一些装饰。

　3、幼儿结伴进行具体操作，培养幼儿间合作意识和能力。

　三、鼓励幼儿大胆、清楚地描述探究的过程，促进幼儿语言发展，介绍自己是如何做的。

　1、师：你们做的是什么？你是用哪些水果做的？

　2、小结：用各种水果在盘中能拼出美丽的图案和色彩；把水果放进榨汁机里就能榨出新鲜美味的果汁；给水果装上五官就能变成水果娃娃。

　3、师生共享。

　互相品尝，体验成功的快乐。

中班教案 篇9

　活动目标：

　1．学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、优美的意境。

　2．在了解、理解掌握诗歌的内容基础上，学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。

　3．培养幼儿对文学作品的兴趣。

　活动准备：

　大图谱一张（附后）、小熊一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小，每人一张小图谱

　活动过程：

　一．引题

　1．“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？

　2．根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。

　3．出示小熊，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想办法吧！”（幼儿想办法帮助它）

　提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？

　雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？

　二．看图谱学儿歌

　师生共同看图谱学念儿歌。

　三．幼儿仿编儿歌

　1． 除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫）

　2． 幼儿回答，并仿编。（只换角色）

　3． 请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？

　4． 幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。

　5． 活动仿编后评价小结。

　6． 幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（结束）

　活动结束

　小朋友一起听音乐。

楼主，你好~~

表达了作者对雨的喜爱之情。

望阅读愉快~~O(∩_∩)O~~

满意就请及时采纳我吧，即使不采纳也请点一下右下角的赞同谢谢啦~~

PS：如有问题，1、继续追问 2、私信我哦

　在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是我精心整理的下雨天真好作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

下雨天真好作文1

　母爱犹如一朵夜来香，不与玫瑰争艳，却永远芳香四溢；母爱犹如天上风筝，不与苍鹰比傲却胸怀广阔；母爱犹如一株巨菊花，不予百花争春，却在秋天绽放。

　一会要上英语课了，臭妈妈还没回来，马上就要到时间了，怎么办？“唰唰唰，唰唰唰……”雨从苍穹中不厌其烦的下起来，搅得我心烦意乱，我在屋子里来回走着，看着窗外的雨，更是焦急万分。我努力控制自己平静下来，可依然是“剪不断，理还乱”。这时候“咚咚”的敲门声把我的思绪拉了回来，我猛地站起来，快速跑到门口，期待那张熟悉的面孔。然而映入我眼帘的却是一个披头散发，浑身湿漉漉的气喘吁吁的妈妈！我愣了一下，便又数落起妈妈来了：“这么晚才回来，我都急死了，还上不上英语啦？快走快走吧！”说着，我拎起包，拉着妈妈冰冷的手，冲进漫天的雨中。耳边是呼呼的风声，寒冷渗入到我的每一个细胞。突然，商店门口的几个大字跳入我的眼帘：母亲节——商品一律打折销售。母亲节？今天是母亲节！我顿时觉得有一股什么东西游遍了我的全身，我紧紧地抓住了它——悔。

　我不由自主地把伞向“那边”歪了歪，心里充满着愧疚，但是我看到了妈妈会心的笑。

　虽然我身无分文，虽然我没有礼物送给妈妈，虽然我没有说一句“母亲节快乐”，虽然我有时把母亲气得发抖，但是，在这样一个风雨中，我学会了理解，学会了感恩。这是我送给母亲最好的礼物。

　下雨天真好，让我有了一次给妈妈打伞的机会。

下雨天真好作文2

　人生中总会有许多难忘的事，有是的愉快的；有的是悲伤的；有的是令人启发的；有时是给人教诲的。其中有一场令我难忘的雨。下雨天是清新的、是美丽的、是朦胧的。

　记得那一天，远处一片乌云飘来，遮住了普照大地的阳光，挡住了一碧如洗的蓝天。

　忽然，一滴顽皮的小水珠从上空“跳”了下来，便“啪”的一声洒落在了花瓣上。接着又是一滴，又是一滴……。不一会儿，整个城市被雨珠包围了。

　我撑起伞花，披上雨衣，穿上雨鞋，走进了朦胧雨雾中。一股清新的空气扑鼻而来，调皮的“雨孩子”们落在大地上，洗刷了灰尘，让大地更加洁净，雨滴落在花瓣上，不停地滚动，为花儿洗了个“澡”，使花儿更加鲜艳、美丽；雨滴洒在草坪上，渗入肥沃的泥土地，为绿草补充水分；雨滴掉在伞花上，发出“啪、啪”的响声，谱出一首雨天的歌；雨滴溅在我身上，为我带来一股清凉的气息，让我的心情感到优悦。

　我踩进清澈见底的水坑，溅起许多水花，它们晶莹剔透，在地上跳来跳去，仿佛欢乐的跳蚤，伴着“动听”的“雨之歌”翩翩起舞，景色妙不可言。我也跟着情不自禁地跳了起来，我仿佛变为了一颗雨珠，变为了一个领舞者，伴着所有的水珠，跳呀跳呀……

　下雨天真美呀！

　这是一场美丽的雨，欢快的雨，一场难忘的雨。

下雨天真好作文3

　清明时节，牧童遥指，天地湿漉，雨再一次一滴滴地落到了地上。春街小雨，草色遥看。一滴滴雨水落在了草上，那晶莹的雨珠滚动。

　在这个世界上，谁没见过雨呢？

　雨一滴滴的下着，朴素纯洁，没有一点儿颜色。可我就是喜欢雨。“哒哒”的声音落在地上，比任何管弦乐、摇滚乐都要好听。

　雨是一幅自然的风景画，再加上一层层雾，雨躲在其中，如同奶油包裹住了一粒粒散落的白糖，真想吃上一口美味。

　雨天是多么凉爽呀！往年的时候，我和几个同学去参加夏令营。那一天，天空突然被抹上了一片灰色，下起了毛毛雨。细小的毛毛雨一条一条地下了下来，落在脸上，有一种痒痒的感觉，可是爽快。我们那时可热了，正好上天送下一阵雨帮我们凉爽凉爽。

　幼年时期，我住在奶奶家，我才只有两三岁大，那时都正是我们调皮的“最佳时期”。雨后的一段时间，可真是闷呀！奶奶要去买菜我也跟了出去，雨将一些凹凸不平的坑填满了，形成了一个个水坑。看到了水坑，心中十分开心，一脚踩了进去。“啪！”结果肯定是我跟奶奶回家洗澡……

　到最后，雨声渐渐小了。

　下雨真好！

下雨天真好作文4

　雨，平淡而无奇。

　但我却喜欢雨，喜欢下雨……透明的雨水，一个人呆呆地看着它，一滴，一滴地落着，滴答滴答……，很有规律，很有节奏。这时，心里总感觉很平静，心情如水的感觉。如果你仔细地听，还可以听到雨水落到地上，窗上，屋顶上的声音，其实那是大地的一种气息，人的心情是和这种气息成正比的。所以，我喜欢下雨。

　下雨天坐在窗前欣赏窗外雨中的美景，聆听雨的声音那是一番美的享受；当下着蒙蒙细雨时，到屋外亲近一下雨，那也别有一番滋味。线条似的雨丝缓缓地接触到嫩嫩的皮肤，清凉清凉的，十分舒服，像母亲的手轻轻地抚摸着。那感觉棒极了！那雨把我们心中的烦恼和不满全部冲洗掉，顿时只有舒服的感觉、愉快的心情，让我快乐无比！因此，我喜欢下雨。

　当夏日猛烈的阳光把大地照得裂开时；当连日来阴沉的天、空气持续多日混浊的天终于忍不住放开了“闸门”，雨，泄愤般地倾盆而下，把炎日的大地，阴沉混浊的天洗个透心凉。整整一天一夜的大雨把大地滋润，也把农民心中的烦躁冲走。此时，大家心里总会喝彩：“好一场及时的雨啊！下雨天，真好！

　当雨停下了的时候，天空中总会挂着几抹云彩，很清纯的样子，好像是黑暗中的正义者。这几抹云彩也许就是希望吧！生存从来就是艰辛和疑惑的，如同那下雨的黑暗，但下雨后时，又如同雨后的晴朗，给予人希望。因此下雨天真好！雨后的“天空”更是晴朗，更是美好！

　窗外的雨，淅沥淅沥地下着……

　下雨天，真好！

下雨天真好作文5

　我觉得浑身难受，天上乌云密布，像那蒸笼的盖子让热气无法消散，我吸进的每一口气都热乎的很，让我感到呼吸困难。衣服紧贴在身上。

　突然，有一滴雨落在我的发间，地上也密密麻麻有了一个个的雨落下而形成的斑点，闷热的感觉不一会儿就让这潮湿、凉爽而替代。有一滴雨落到我脸上，顺着脖子钻进了衣服的空隙中，与之前的汗液融合。

　雨越下越大，我想进屋避雨，但那已被炽热阳光折磨了一上午的身体早就开始等待这一场多么凉爽，多么透心凉的雨啊。我身体上的每一处毛孔都张开着等着这雨水的滋润，我就这样站在院子中央，任这雨怎样淋，怎样浇。耳畔也只有那雨滴落在青瓦，地面，水池中的交响乐。这声是悦耳的，是震撼的，让那嘈杂一上午的蝉闭上了嘴，让那鸣叫着到处乱飞的鸟儿也回巢了。

　雨已不再滴滴答答了，开始飘泼而下，只有在这样的雨天，你才能看到这真实且美丽的世界。它冲走眼前的尘埃，冲刷掉草地上的泥土，让小草也显示出勃勃的生机，让树上的叶子也变得像那绿玛瑙一般，绿的逼你的眼。这雨让世界清亮了起来。

　远处，一声飘渺的鸟鸣宣告这雨的盛宴的结束，这场雨，让空气变得清新，消去这夏日的燥热，泥土的清香扑鼻而来，让人心旷神怡。

　这雨消散了心头的苦闷，去除了夏日的炎热。下雨，真好！

下雨天真好作文6

　你看那窗外淅淅沥沥的冷雨，正诉说着自己的故事。

　首先，我要表明我的态度——我喜欢雨。我认为雨自带一种高贵的气质。雨滴答、滴答的，奏起一支美妙的乐曲。雨，把我的劳累冲刷干净，他像一个使者，带走劳累，留下一丝宁静。下雨天，我喜欢看雨滴落在湖面时激起的水花，我喜欢听雨滴与大地碰撞发出的清脆响声，那是大自然的交响乐。

　水里的鱼儿钻出水面，欣赏着雨点优美的舞姿。树木草儿则也向雨连连招手，欢迎它的到来。雨水打在地上，溅起的水花像淘气的小孩，一会儿消失得无影无踪了。雨水又毫不留情地打在树叶上，发出噼噼啪啪的响声。雨水打在瓦上，顺着缝隙流了下来，落在地上。水势汹涌，“叮咚”的声音打破了寂静。

　雨停了，风儿好像舍不得雨，便呼呼地旋转起来。花儿和草儿也把手摇起来，好像是在让雨回来，下雨天，真好！

　雨中的行人们都举着漂漂亮亮的伞，有大的、有小的、有粉色的、有紫色的……从高处向下看，是一幅很美丽的花伞图。雨滴调皮地在伞间跳跃，又美又可爱。

　下雨天可把孩子们高兴坏了。孩子们喜欢那种张开手拥抱大自然的感觉，他们在雨中跑着跳着，仿佛雨天就是他们的游乐场，孩子们那时可能已经玩得忘我了，再也想不起妈妈说不能打湿衣裳，因为他们太爱雨天了。

　为什么我爱雨天？你不妨去看看雨中的景色、雨中的行人、雨中的孩子。

　下雨天，真好！

下雨天真好作文7

　雨，在下，在下，我却觉得好。

　踏着水花，冒着细雨，离了辅导班往家走，天，雾蒙蒙的。衬着我，衬着花，也衬着我的快乐。

　雨，洗浴般地冲刷着花，并不猛，也并不慌，轻柔地抚摸着每一朵花瓣，使其白的雾物融为一体。

　路旁，是河，是正在演奏的钢琴，雨水敲击着琴键，成了一曲轻柔的古典乐，引来鱼儿们的阵阵掌声。

　脚下，是土壤，一株小树正在宣告他的出现，泥土的清香中带着几分潮湿，蚯蚓和蚂蚁却没有停下欣赏一下这个伟大的生命。

　记得幼时，也是在这样的地方玩耍，却从未留心过这一切，只在意脚下的水坑。

　跳，跳，跳到衣裤尽湿才好，跑回家，晾一晾，再穿一套新的出去，忙得奶奶用暖气来烤。

　出去，来到公园里，春天的花开得正茂，摘几朵，放进盆里，不为养，只为趣。站在树下，一颗颗水滴落在一片片叶上，闭上眼，听那拍打的声音。

　但，夏却不同，淋上几滴，在闷热天气中带来一丝清凉，那一个个河上的绿圆盘拥抱着他们，与他们说着悄悄话。

　秋雨对我并不悲，水果洗得干干净净，摘下来啃一口，有股特别的味道，出去提个空篮子，满载而归。

　冬，无雪，却多雨，梅花却并不觉得可惜，依旧怒放，我，厚厚的衣，在家门口等着，等着。

　雨停了，我也到家了，下雨天，真好。

下雨天真好作文8

　雨，淅淅沥沥的下着，我伸出手，雨，滴在我的手指间，一丝凉意又夹杂着一些莫名的凄凉。

　我靠在窗边，静静地看着雨，看着天，雨是一丝一丝的，飘落在我的发梢。天阴沉沉，笼罩着四周。雨环绕着天，天拥抱着雨。

　雨是静的，它想着李煜的愁，那愁，愁干了小溪，愁倒了参天大树，只有那雨还在飘洒。它想着林黛玉的怨，那怨，叹着红尘，念着红尘，恋着红尘。情深缘浅圆梦难，泪叹红尘只无言。只有那雨还在挥洒。它想着李白的痴，李白的狂，那痴，那狂，笑看俗世。天生我材必有用，千金散尽还复来。只有那雨还在流淌。

　我乏了，便靠在窗边睡去，梦醒时分，散落了便地的繁花，那花便是昨日故事中的我，我便是昨日故事中的繁花。

　走出家门，感受着雨。迎面拂来一阵清风，恰似那古人拂袖而去。我站在雨中，任雨肆意的淋湿我的衣衫，我的头发。站立在雨中，别有一番风味。远看，那雨千丝万絮的，好似母亲那绵绵的爱意。近看，那雨细细的`，就好象是丝丝温暖，仿佛要穿透我的心灵，站立在雨中，好似闻到了一抹清香，淡淡的，幽幽的，渗进我的心房。那股雨中独有的味道，使我感受到很放松，很快乐，我爱上了雨。

　雨停了。

　整个四周色彩变得和谐，浪漫而又美好。仰望天空，又是一片湛蓝。深呼吸，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

下雨天真好作文9

　雨，一个容易让人产生愁思的自然现象。特别是在傍晚，天气阴沉，小雨淅沥沥地下着，才四、五点钟，路灯就已经被点亮。那灯光和谐，安详，温暖而又有一些孤独感。朦胧的灯光照射在窗玻璃上的水滴上，宁静美好。

　在这样有些寒气的天里，屋子里的一盏盏暖灯显得格外温馨。我就在那灯旁，想着要写的文章。

　雨在窗外继续下着，越下越大。在这样的季节，雨狂欢着，洒下它的快乐和美丽。

　雨好像有一种神奇的力量。水，再平常不过了，可是当成为雨，就好像有了魔法：时而饮泣，时而狂歌，像是用音乐与人类互动。确实，雨让奔走的人止步，急躁的人沉稳，就连那蹦蹦跳跳的孩子也好像学会了发呆和思考，静静体会生命的律动。

　季羡林笔下的雨是温暖而使人发奋的；而琦君笔下的雨富有诗意，叫人安宁。而我偏爱那让人产生愁思的雨。在有些寒冷的傍晚，几颗水珠挂在窗外，我隔着它们望着隐隐约约的远山，来来往往的行人。就这样看着，过了良久，世界渐渐朦胧起来，一片模糊。直到我的猫轻轻走到我身边，她惊碎了我的梦，我回过神，再看窗外，那银杏的树叶叹息着离别，蝉声杳然：夏天走了，秋天来了。

　当然，秋雨也带着丰收的喜悦，就如《听雨》所说。秋天的雨灌溉着马上就成熟的庄稼，同时也滋润着养育我们的大地。

　秋雨就是这样，是哀愁的，也是快乐的；神秘着，也美丽着。

下雨天真好作文10

　听着窗外淅沥哗啦的雨声，我轻轻的走回房间，随手按下收音机。我走到书架前，挑出一本散文集，坐在书桌前，细细欣赏作者的心血结晶。从小，我就爱雨，每到了下雨天，我更能静下心，感受一切。

　记得小时候，每逢下雨的日子，我总爱坐在窗前，看着马路上川流不息的车阵以及行人。人们撑着各种颜色的雨伞，我好似到了彩色世界一样。看着各种色彩从我的眼前经过，好像是调色盘上五颜六色的水彩，一起呈现在我的面前。一朵朵的伞花，忽前忽后，像是花蝴蝶似的，在人车拥挤的道路上飞舞，啊！真美！一种来自心灵的感动，回荡在我的心中。下雨天，真好！

　打开窗户，微微细雨随着微风飘落在书桌前，我愉悦的享受这难得的清凉。窗外的绿叶，经过雨水的滋润、洗涤，现出了平日隐藏在尘埃下的青绿，好似新萌芽的嫩叶，带给大地新的希望，也让平时烟雾弥漫的街道，增添了几许盎然的气息。

　曾读过一首描写雨的童诗，诗中将雨声形容成“表姐家的钢琴声”，我觉得雨声就像“大珠小珠落玉盘”般的清脆悦耳。如果说音乐可以陶冶人的心性，我想，雨声也能改善人的气质。听听雨声，可以将烦躁的感觉转化为平和，带给人们新的心情。下雨天，真好！

　每到下雨天，我总爱窝在家里，享受下雨带给我的乐趣。“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”虽然下雨会带给我们些许的不方便，然而只要你能静下心来欣赏下雨天，一定也会和我一样乐在其中呵！

下雨天真好作文11

　窗外，淅淅沥沥的雨，正悄悄地下着……

　下雨天真好，到处都是湿漉漉的，我的思绪在雨中飞扬，好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。

　远方，是天真的吗 在那池塘边，有我儿时欢乐的童年，我们追逐着，戏水玩耍，天真无邪;在堂屋里，戴着老花镜的母亲一针一针地纳着鞋底;在田里，父亲吆喝着，牛儿欢快地叫着，那是说一年的收获又有了希望……

　远方，是神圣的吗 校园里，到处书声朗朗，每一个人的脸上都写满了希望;宁静的象牙塔中，厚厚的书本如岁月一样被轻轻翻过;在那夜晚里，白发苍苍的老教授还在思考着我们的未来……

　远方，是浪漫的吗 寝室里，几个老乡谈论着人生的美好，编织着美丽的梦想;在微风吹拂的夜晚，与心爱的女友哼着情歌散步，享受那爱情的好时光……

　远方，是美丽的吗 在经历了人生抉择后，我们一同来到了西部村庄，干起了太阳底下最光辉的事业，发誓要改变山区的面貌，做出一番惊天动地的事业。 ……

　下雨天真好，每一颗雨珠都是一个美丽的故事，那些美丽的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，永远珍藏。

下雨天真好作文12

　雨，淅淅沥沥地下着，一缕一缕温柔地斜织着，雨声如春蚕嚼桑叶一般。

　雨中的空气很是清新，大地笼罩在一片朦胧之中，模糊得像惺忪的睡眼。

　伴着绵绵的雨意。我漫步在初冬之意颇浓的的静谧小径。那深沉而娇艳的花簇，嫩黄苍翠的小草，让长久只盯着书本看的我觉得格外耳目一新。

　走在潮湿的路面，透过延绵的雨帘，端详那花朵娇美的舞蹈，聆听那小草优美的歌唱。每一株花朵，在微风的吹拂下，翩然起舞，无声无息，常带给人们百种交错的情感。为“无奈朝来寒雨晚来风”而感伤;为“春花秋月何时了，往事知多少”而无奈;为“夜来风雨声，花落知多少”而惊讶，这刹那间的美丽和遐想，让人心旷神怡。

　雨渐渐收敛下来，薄薄的像一层轻盈的面纱，遮住蒙娜丽莎那神秘的面庞。

　走进那稍稍泛着微黄的小草，久久地凝视。经历满腹沧桑风雨的它们，仍傲然挺立，挑战强大的狂风骤雨，它的顽强随着丝丝凉意，划过掌心，流进心中，多么惬意。

　抬头瞭望云端，隐约中在云幕里飘动，犹如过往烟云，像轻纱一般停驻在远方。

　雨，还是不紧不慢的下着，丝丝的凉意与淡泊，带来“雨中芭叶树，灯下白头人”的幽怨与凄楚。天空，还是如此的朦胧，伴随淡雅而又多娇的景。

　雨，带来丝丝综错的情感，让人学会感伤，学会欣赏，学会淡忘一切烦恼。

　下雨天，真好。

下雨天真好作文13

　今天是个下雨天。

　虽然很多人讨厌下雨天，我却喜欢雨，喜欢下雨．

　透明的雨水，一个人呆地看着它，一滴，一滴地落着，滴答滴答……很有规律很有节奏。

　这时心里总感觉很静，心情如水的感觉。如果你仔细地听，还可以听到雨水落到地上，窗上，屋顶上的声音，其实那是大地的一种声息，人的心情是和这种声息相呼应的，所以我喜欢下雨。

　雨天，坐在窗前欣赏雨中的美景，聆听雨的声音，那是一番美的享受。蒙蒙细雨时，还可以到屋外亲近一下雨，那也别有一番滋味。线条似的雨丝缓缓地接触到嫩嫩的皮肤，清凉清凉的，十分舒服，像母亲地手轻轻地抚摸着，那感觉棒极了！那雨把我心中的烦恼和不满全部冲洗掉，顿时只有舒服的感觉，愉快的心情。因此，我喜欢下雨。

　当雨突然停下来时，天空总会挂着几抹云彩，很清纯的样子，好像是黑暗中的正义者，这几抹云彩也许就是希望吧！生存从来就是艰辛和疑惑的，如同那下雨时的黑暗，但雨后的晴朗又给予人希望。

　我喜欢下雨天。

　窗外的雨，淅淅沥沥地下着…

下雨天真好作文14

　下雨天，真好。

　雨顺着窗棂滑落，哗啦哗啦纤纤入耳，像是和着梦的颜色。夏，撑着一把普通的伞，穿过一条淡淡的巷子，想象着自己是雨巷中那个，那个丁香一样的姑娘。

　我喜欢下雨吗？其实艳阳更晴朗，可是雨姑娘的幽怨凄美更是令人无法抵挡。酉时湖畔，水只是一滴一滴融入了更大的一湖，可是却不涨，像是下过了就不留痕迹了。她，划过湖堤，划过小桥，划过荷叶莲莲。她，润过了苍生万物，就融入了河水、湖水，像是一个人，走过丰富绚丽的一生，平淡收场。

　山雨，山上的绿疯狂蔓延在角落，掩了孤独的小路，让人找不到了上山的痕迹。是草们、叶们悄悄地告诉了雨。他们不想被人打扰了美好吗？雨香混着花香、草香弥漫在了空中，嗅到了一点温情。些许的释然，足以让人微笑着平静。

　夜深，有一首钢琴曲名为《雨的印记》，柔柔的，流淌着很梦幻的颜色。可是，雨好像没有印记。夜里，雨仍没有停，哗啦哗啦，冲刷着山林、冲刷着石板、冲刷出了世界的本色，回归了本真，润物细无声。

　雨下的真好，像上帝的赠礼。她带来世界的纯真美好，她吸收了尘世间的嘈杂，让一切归为平静，使人心静，聆听内心、聆听来自这个世界最奇妙的声音。像是丁香一样的姑娘，慢慢讲着，讲着最天真、最浪漫的童话。

　哗啦哗啦的，仍还下着，一滴水就可以折出一道彩虹，而一场雨，拼成了我一整个彩色的梦境。

　下雨天，真好。

下雨天真好作文15

　雨，淅淅沥沥的下着，伴随着悠扬的笛声，那样欢快。“啪！”笛声瞬间停止。父亲如同一头发怒的狮子，给了男孩一个巴掌。“该高考了，还吹，你能吹出个好大学吗？赶快给我复习去！”边说边夺过儿子手中的口琴。

　儿子呆呆的站着，泪水流到脸上。透过窗户，迷茫的眼神望向树林，雨不算太大，可心中却有一场倾盆大雨。“下雨天，好吗？”他默默的想

　男孩埋葬了梦，男孩一头扎进了书堆……

　从此，树林里少了笛声，课堂上多了回答问题的声音；田野上少了一个身影，教室里却有人苦学读书。他只记得父母的期望，他的心中只有考上好大学的呼喊。

　亲戚都夸他勤奋，都夸他好学，都夸他懂事，却不知道他在下雨天到底流了多少泪。

　期考前，父亲走进了儿子的书房。儿子正在静静地写字。父亲轻轻的说：“又下雨了。”儿子没有说话。

　“出去走走吧。”父亲说。

　儿子不能相信这话出自他的父亲之口。

　疑惑的他望向父亲。

　眼神中，父亲是那么的和蔼，又是那么的亲切。

　“去树林吧！”

　他兴奋的跑出去。突然，他转身回来。对，他差点忘了那把竹笛，雨中，他的笛声传遍了树林的每一个角落，他的欢笑在树林里回荡。他尽情的欢笑，他终于从学习中释放。

　雨，淅淅沥沥的下着。

　下雨天，难道不好吗？

　下雨天，真好！

北师大四年级语文课文《三月桃花水》是一篇赞美桃花水的美文，老师们要怎么设计这一课的教案呢我在此整理了北师大四年级语文下册三月桃花水教案，希望大家在阅读过程中有所收获!

　北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案1

教材分析：

这篇课文用诗一般的优美清新的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

教学目标：

1、体会文中比喻句和拟人句的作用，并加以运用;

2、按自己的体会大胆朗读，提高朗读水平;

3、积累语言，运用语言，受到语言美的熏陶;

4、通过诗一样的语言，体会到“三月桃花水”令人陶醉，激起对大自然热爱之情。

教学重点、难点：

1、反复诵读，提高朗读水平，热爱文化熏陶;

2、让学生熟读成诵，达到积累语言，提高表达能力的目的。

教具准备：

课件、

教学过程：

一、创设情境，谈访导入：

1、师：同学们，今天老师给你们带来一段特殊的音乐，好了，让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听，用心去感受，你能听到什么能想到什么

2、播放课件(流水声)

3、谈访导放：

师：谁能将听到的、想到的告诉大家

小结：好了，让我们一起走进三月桃花水边，感受三月桃花水的美。(板书课题)

二、初读课文，感悟语言的美。

1、请大家打开书，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，要注意正确的读书姿势，开始吧!

2、听到大家读得那么投入，那么美，老师也忍不住想读读，大家愿不愿给老师一个机会。

师范读(引导学生评价)

3、有几个词语非常淘气，差点就让老师读错了。聪明的你会读吗老师请同学读一读。(课件出示相关词语)

4、认读“应”、“和”。(课件出示)

三、品读课文，加深认识。

1、课文里的字词，同学们都掌握了，相信课文也会读得很不错的，齐读第一自然段;

2、带着两个问题读课文，并标示出来;

3、到底是什么声音，像小铃铛，走过村边

(指名回答，并朗读)

4、能听到什么声音(用 画出)

5、指名朗读，并评价;

6、又是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天(板书)

(指名回答，评价)

7、在镜子里，你看到了什么

8、自由朗读，并说说：你还看到了什么

9、齐读课文7、8、9自然段;

10、作者是怎么称赞它的还有谁来赞美它

(引导学生说话，提高表达能力)

四、课外拓展：

课件出示两首古诗，并引导学生说说自己知道的相关的古诗。

五、总结全文，升华感情：

配乐朗读

六、作业超市：

1、摘抄文中优美词句;

2、用手中的笔写写春天的美景。

板书设计：

　北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案2

教学目标

1、知识目标：能够正确认读本课生字五个，会写11个生字词。 有感情地朗读课文。

2、能力目标：结合上下文理解词语，体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

3、情感目标：体会三月桃花水的美，热爱大自然。

教学重难点

1、积累课文中的好词好句，体会课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的好处。

2、结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上创新。

学生分析

本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。

教学内容分析

《三月桃花水》这篇文章用诗一样的语言描绘了江南春水的诗情画意，洋溢着阴柔之美，语言极有文采。文章由两个设喻精巧的疑问句统领全文;接着用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水“有声”又“有色”的美丽;结尾是作者由衷的赞美。课文结构清晰，文字优美，韵味无穷。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀

教学实施过程

一、创设情境 、导入

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，春天又变身新模样来到了我们身边。

(播放与三月花与水相关的音像资料)

2、三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。 板书课题，学生齐读课题。

二、 初读摘录字词，整体感知

1、学生自读课文，碰上不懂的生字和词语就把它摘录下来。

2、分小组想办法解决摘录的生字和词语的读音和意思。

3、交流：同学们在预习时解决哪些生字和词语

4、默读课文，读完后想一想：你怎样评价作者的文笔(课件出示：作者把春水写得很美，写活了!)

5、学生分类摘录文中把春水写“美”、写“活”的词语。交流词语(课件出示)后，读一读这些词语所在的句子。

三、悟读重点，摘录句段

1、学生齐读第1自然段，读好两个疑问句。

2、自读课文，从文中找到两个疑问句的答案、填空并摘找下来，交流。

(课件出示阅读提示。)

三月的桃花水，是春天的 ，你听， 。

三月的桃花水，是春天的 ，你看， 。

3、师生合作有感情地朗读3到6自然段。

四、诵读拓展，摘录感受。

1、试着给文中3到6自然段的句子换一种写法，看是不是更能抒发我们心中的情按句式摘录下来，并把自己摘录的句子在小组内分享。

(课件出示“摘录”要求。)

“是谁敲打着有节奏的鼓点是那细白的浪花!”

“是谁 是 !”

2、你们仿佛还听到了什么还看到了什么能发挥想象，跳出课文写一写吗

五、总结全文 ，升华情感

1、三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你还有不懂的地方吗(可能质疑"比金子还贵""盛满心灵的酒杯")

3、让我们也把这"比金子还贵，比银子还亮"的三月桃花水盛满我们"心灵的酒杯"吧。全班配乐朗读全文。

(课件播放轻音乐)

　北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案3

教学目标：

知识目标：

1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

一般技能：

1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

2、在阅读中积累词语与优美的句子;

思想感情：

1、通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习;

2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：

1、通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察;

2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学时间：

2课时

第一课时

一、初读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

二、自学反馈：

1、结合学生的质疑学习生字：(辨析字音、字形)

绚　　弦　　纤　　和(多音字)

袅　　茵　　掬　　裹(衷)

淌(躺)　　犁(梨)　　瓣(辩)

交流重点字：袅弦

2、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、了解课文脉络。给课文分段。

四、作业：

1、写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、录像导入：

上一篇课文，我们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，在那滚滚春潮之后我们迎来的是《三月桃花水》

二、精读课文

1、快速读课文：找一找，三月的桃花水是什么样子

结合学生的回答，相机点拨：

(1)“呵，河流醒来了!”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

(2)读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话是什么句式运用了什么修辞方法在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段)

2、重点学习3、4、5、6小节

(1) 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲

有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声

(2)这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听

(3) 指名交流

(4) 美读3、4段落

(5) 你仿佛看到了什么配乐读读5、6小结

燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟

(6) 说说明镜中还映照了哪些景物

仿照这样的格式说一说我看见( )发现( )

3、 听音乐朗读3、4、5、6小结

4、 说说你认为三月桃花水还像什么集体交流

5、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧!齐读7、8、9自然段。联系上文，思考：

为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮

结尾表达了作者怎样的感受

三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

6、有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同

三、课外拓展：

1、 桃花水美，赋有仙味。桃花水不仅仅是春天的象征，它更多地被古人赋予了浓厚的情感，有了更多的神奇、美妙和浪漫。古诗欣赏。

2、 介绍作者，向学生推荐作者的其他作品，如：《雨天的歌》

四、作业：

三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧!

1、摘抄文中优美的词句。

2、用你的笔写下你心中的春天吧!

3、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!

板书：

儿童诗

一、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征

（一）饱满的儿童情感

抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。

儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受

（三）新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（四）天真而精粹的语言

诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）

儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。

（五）童稚而优美的意境

感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。

三、儿童诗的分类

在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:

（一）抒情诗

抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。

（二）叙事诗

叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。

叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。

（三）童话诗

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）

童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。

（四）寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。

（五）讽刺诗

讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。

儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

（六）散文诗

散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。

（七）科学诗

科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

（八）朗诵诗

它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

（九）题画诗

题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。

四、儿童诗与儿歌的区别

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

[编辑本段]儿童诗写法

一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象

〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻

例如：

《云》

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

《猴子》

猴子像个顽皮的小丑

整天在树上荡来荡去

一会儿拉拉榕树公公的胡子

一会拔掉桃树阿姨的装饰品

二、暗喻法—表现丰富的联想

不说出比喻的事物，读者自己联想

例：

《妈妈 》

妈妈是一个闹钟

每天早晨叫我起床

《妈妈的手》

妈妈的手

可以把白净的米

变成香喷喷的饭

三、阅兵法—表现景物的层次

《树》

春天的树

是花儿们选美的舞台

夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树

是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场

《爸爸》

爸爸高兴的时候

说话特别大声

天花板都会震动

爸爸伤心的时候

眼睛呆呆的

好像一个木头人

爸爸生气的时候

好像火山爆发

谁碰到了

谁就倒霉

四、排比法—表现节奏，加深印象

用同一个词或同一种句型描写一件事物

例：

《风》

风儿 微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

《微笑》

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

(在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词)

(微笑比＜名词＞更＜形容词＞)

五、拟人法—活泼可爱、有趣

把事物比拟成人，做人的事

例：1春风叫花儿张开嘴来唱歌。

2太阳睡觉以后，灯就起床了。

3月亮害羞的跑到云里躲起来了。

4露珠儿看见太阳出来

就高兴的笑了。

5小草一高兴就哭了。

《汽水》

跟你握握手

你就冒气

请你脱脱帽

你就生气

干干脆脆

一口把你喝下去

看你还

神不神气

六、摹声法—增加趣味

模仿自然万物的声音

例：

《风 》

风最讨厌了

每次都偷偷的掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

《老祖母的牙齿》

时间真是恶作剧

爱在祖母的牙齿开山洞

风儿更顽皮

在那山洞里钻来钻去

嘘！嘘！嘘！

老祖母话儿半天才说一句

去！去！去！

逗得我们笑嘻嘻

七、假设法—写出美丽的希望和想象

使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象

例：如果我变了风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

《如果》

如果我是老师

我要常常上体育课

免得学生失望

如果我是爸爸

我一定要戒酒

免得妈妈常常伤心流泪

如果我是上帝

我要使人类只会笑不会哭

因为

每一个人笑起来都很可笑

八、夸张法—制造特别效果、加深印象

以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写

《交通警察》

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有「气功」

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动也不动了

九、疑问法—引起兴趣，深入思考

《螃蟹》

螃蟹！螃蟹！

你为什么嘴巴吐白沫？

是不是刚刚吃过午餐，

正在刷牙漱口？

是不是在流口水， 妈妈

想吃我手里的大苹果？

《皱纹》

老人的脸上，

有一条一条的皱纹；

大海的脸上，

也有一波一波的皱纹；

大海是不是也老了呢？

十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致

白鹭鸶

飞 飞 飞

飞到牛背上 ，

歇歇脚

风来了！

飞 飞 飞

飞到田野上

泡泡水

飞 飞 飞

飞到稻草边

捉迷藏

《扇子》

祖母手上的扇子，

画了一只鸟

祖母搧呀搧！

鸟也飞呀飞！

祖母睡着了，

鸟也睡着了。

十一、故事诗—将故事写成诗

例：

《葡萄架》

葡萄架，高又高，

上边吊着紫葡萄。

紫葡萄，大又圆，

个的个儿，香又甜。

狐狸看见往上跳，

跳了半天钩不到。

靠不到，心不甘，

不说自己笨，

倒说葡萄酸。

十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动

例：

《换新装》

妈！

花园更换了

彩色鲜美的春装；

树木也换了

淡绿色的新衣裳；

远山脱去灰色的外套，

穿上浅绿色的衬衫；

小草也穿著新的绿裙子，

在春风里摆动着呢！

妈！您看看，

都换了新装啦！

妈！人家都换了新装啦！

十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受

例：

《游戏》

小弟弟

我们来游戏

妹妹当老师

你当学生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不会做。

我看——

让她当校长算了

十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比

《私房钱》

爸爸的私房钱，

藏在工作帽上；

妈妈的私房钱，

藏在皮鞋下；

我的私房钱，

藏在肚子里。

《路灯》

白天

路灯是一棵棵的树

晚上

就变成一朵朵的花。

《6和9》

6和9玩踩气球游戏，

一不小心，

9把6的气球踩爆了。

6不服气地说，

你怎么能把气球系在头上！