教师和学生的有效沟通技巧

　在教育管理过程中，教师的工作是指导帮助，而不是伤害。有效的沟通方式是改善教育教学生活、增进师生关系的关键。适当的沟通是一门艺术，需要不断地学习。下面我整理了教师和学生的有效沟通技巧，供你阅读参考。

教师和学生的有效沟通技巧01

　1、就事论事。在和学生沟通时，要就事论事，不要去翻旧帐。更不能不针对个人的个性与品格，否则，会给学生造成伤害，导致学生与你对立。

　2、寻求合作。在进行班级管理的时候，要给学生机会去体验独立，自治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别人。和学生交流避免命令可以减少反抗。如果遇到一些棘手的问题要放弃与学生争辩，因为辩论只会带来反辩，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作。

　3、用心接纳。师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，向学生提出要求，使用批评与非批评的语言效果不一样。非批评的语言不涉及情绪并且减少冲突，而批评的语言引发怨气、制造紧张。面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头;回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。

　4、在愤怒时不能用侮辱的语言。在现实中班级人数多，自然需求就多，有时造成教师愤怒是不可避免的。学生经常惹你生气，教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。

　5、不给学生贴标签。贴标签就是一种伤害，贴标签的形式有：以成绩、以相貌、以家庭、以财富、以表现等贴标签。处置学生问题时要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。学生通常照着老师的消极性语言成长，变成老师所说的那种人。

　6、不要带有敌意的盘问。当学生出现问题时，不要带有敌意的盘问学生，这样学生容易接纳你，也有益于问题的解决。教师不剧烈的反应，对学生具有长远的影响力，能使学生懂得尊重、自治、自我负责，这样会有更好的效果。

　7、简明扼要。教师要像剧作家一样引人入胜，学生会对喋喋不休的老师关起心门。教师解决眼前的问题时，应避免长篇大论究将来的责任和过去的经历，没有必要钻牛角尖。老师如果忽略学生的情绪而采取罗嗦复杂的解释，学习就难以进行，甚至终止。

　8、不要讽刺。尖酸刻薄的教师尤其损害学生的身心健康，师生沟通不容许使用有害的语言。老师的工作是帮助，不是伤害。学生出现困难时，迅速的安慰，讽刺帮助不了他们。

　9、纠正指导。学生没有不犯错误的，当他们犯错误时需要的是指导，不是苛责。有效的纠正能够指导学生，使他们认识到问题的实质，便于学生改正。适当的沟通可以改善教育，适当的沟通可以达到比较理想的效果。沟通要真诚，而不能造作。虚情假意不能达到教育的目的，反而让学生感到反感。总之，教师在与学生沟通时应当注意：激发学习、鼓励自治、支持自尊、树立自信、消除焦虑、去除恐惧、减少挫折、平息愤怒、化解冲突。

教师和学生的有效沟通技巧02

一、学会聆听学生

　以前，当学生犯错误时，我总是习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育心理学专家所说：“当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。”这个道理是我在与班上的一名小男孩由“对抗”到“对话”的关系转变中领悟出来的。要想使问题得到真正的解决，老师首先要学会聆听，只有积极聆听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。

　这个小男孩一开始就给我留下了“顽劣”的印象。开学第一周，他就接连出现早自习打闹，上课讲话、不完成作业等不良现象。 我开始一次次地找他谈话，给他讲为人处世的道理，可是面对我的询问和说教，小男孩总是强词夺理，极力为自己狡辩。他的抵触情绪使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正能打开他心锁的钥匙。他为什么总为自己辩解为什么不听劝解为什么屡教不改于是，我想到了和他关系紧密的人——家人，同学。我便尝试与他家人和关系好的同学交流沟通，了解他的情况，通过和他父亲及同学的谈话，我找到了问题的根源：这孩子父母离异，对后娘极为不满，个性很强，喜欢表现自己，喜欢我行我素，懒散，缺少合作的意识，这就是导致他在很多时候表现出令人不快的言谈举止的原因，所以，他为了维护自尊，面对别人的批评、指责，他总是极力申辩，不肯承认错误，防范意识强，总是以进攻别人的方式达到保护自己的目的。因此，我觉得现在需要的不是喋喋不休地对他教导，而应是建立在互相尊重、互相信任基础上的倾听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求，于是，我决定试一试。当他犯错误时，我不再采取批评他的态度，而是找一个能使人心平气和的环境和他谈话，每次我都是倾听者，他是讲述者。在倾听的过程中，我偶尔作一些简洁具体的回应，以帮助他去清楚了解他的感受和经历，如： “哦，原来是这样”，“看来，这个问题挺复杂的”，“在这件事上，也不能全怪你”这样中立而表示理解的话。他的眼睛告诉我，得到老师的理解、信任和尊重是多么快乐的事情。慢慢地，我们的谈话中出现了这样的语言：“老师，我尽快把作业补好。”，“老师，我错了。”，“老师，下次我不会了。”……我极力掩饰着自己的惊喜，依然温和地看着他。每次谈话结束后，我都会拍一下他的肩膀说：“我相信你会做得很棒。”他逐渐学会了管理、合作和反思自己。我的积极倾听使他懂得了如何管理好自己，如何与他人合作，等道理，并让他在今后学习、生活中身体力行，这样，他通过自己的努力，修正着自己，并在不断进步中得到快乐。

　 二、学会无声的沟通

　以前，我对“沟通”二字的理解是不全面的，认为老师只有和学生谈话才叫沟通。事实告诉我，无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，这是师生沟通中不可缺少的方式。对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师写出的评语和符号，都在向学生传递一种信息。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。比如，在交往中，正确使用老师的目光，善于利用自己的眼睛洞察和控制学生的心理，促成师生间的心理相容、相通。在课堂上，学会调整你的目光，照顾到班上每个同学，对专心听讲的学生，用热情的目光，表示满意的心情：对精力不集中，搞小动作或窃窃私语的学生，老师就用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触后再离开，这样既起到了告诫作用，又保护了学生的自尊心。自然，这就是师生之间最佳的无声而有效的沟通。另外，在师生交往中，教师注意运用手势语言的幅度、次数、力度等技巧，也能起到良好的沟通作用。

三、学会笑对学生

　人们常说，“相逢一笑泯恩仇”，发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的“润滑剂”，是人际沟通中的“增效剂”。因此，不管怎样的学生，也不管他怎样的生气，只要老师你张嘴对他微笑，他就会感到你没有恶意，就会放下戒备心，听你说话，就会渐渐打开心扉和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。记得我班有一位大个子男生，性格十分倔强，喜欢我行我素，从来就是吃软不吃硬的那种，我刚一开始不了解他的情况，一旦发现他有违反课堂纪律的情况，就马上板着脸批评、指责他，而这位男生不但不接受，还会马上站起来跟我狡辩，结果弄得我不知所措，草草收场，达不到教育的目的。后来我对自己的做法进行了反思。一次，在课堂上他又在掉头与后面的同学讲话，此时我并没有马上制止他，而是微笑着对他说，“某某同学，有事下课再说，好吗此时，他马上回过头来，并停止了讲话。课后，我找到了那个学生，又微笑着对他说：“老师现在想了解一下你刚才上课想说什么，不知你愿不愿意告诉老师”他愣了一下，当他看到我的笑脸时，脸上一脸愧色低着头说：“老师，是我不想听课，找同学闲聊。”“噢，是这样。你觉得这样做好吗”。他脸一红说：“老师，我知道我错了。我向您保证，以后绝不再犯了。”“你能认识错误，而且以后不再犯了，这很好，老师相信你。”我拍着他的肩膀再次微笑着对他说。“好，你现在可以回课室了。”果然，这一招很管用，在以后的课堂里，很少见他有违反纪律的情况出现。而且，他每次见到我，也总是微笑着跟我打招呼。我想，如果我不是微笑着与他沟通，很难有这样的叫人开心的结果。

1 向学生进行坦诚的自我介绍：姓名，年龄，学历，特长，兴趣。特别要说明爱教书爱学生，喜欢和学生成为朋友。这样可以迅速消除学生的陌生感，缩短师生之间的距离。让学生真切感受到你的真诚可信，留下最初的好印象。

2 了解学生的学习基础，千方百计充分准备上好第一节课，打响第一炮。让学生感到你是一位很有学识，很有教学水平的人，对你产生崇敬之情喜欢学你所教的学科。

3 有了前面的工作，下课后，课余时间和学生多接触，多关心他们的学习，生活，功夫不负有心人，慢慢地你就成了学生的良师加益友了。

　导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。

师生沟通的有效方法

　一、面向全体学生沟通方法

　1，就任告白与调查问答

　这种方法特别适合“二手班主任”，新接手一个班级，学生往往喜欢拿前后两个班主任对比。因此新班主任要彻底了解班里底细很难，一方面学生不信任你，二来学生还没有适应你。这时作为班主任，如果变换一下角色，把自己放到与学生平等的位置，必然会收到“投桃报李”的效果。记得在接手5l班时，第一次进入教室，我就读《告51班全体同学书》，亮出自己的诚意，明确表达自己的思想，真诚地征求学生意见。

　比如“你最希望什么”“最使你迷惑不解的是什么”“你最大的优点是什么…‘你最需要什么帮助…‘在我们班哪些同学最需要帮助”等等问题。宣读后要求学生根据实际写给我，同学们被我坦诚的心扉和新奇的形式深深感动了。接下去，我就把准备好的《班主任工作调查表》发给他们：“你在班上觉得心情舒畅吗”“班主任的哪一句话使你伤心”“严格要求有必要吗”由此，新一轮班主任工作顺利开展了。

　2，“记者招待会”

　在班主任需要了解班级情况时，大多数班主任采取个别询问或班干会议反馈或书面调查等方式。这些方式似乎暗里进行，缺乏公开民主，学生会不服。本人尝试记者招待会形式(我坐在讲台，学生举手提问，我当场回答)征求意见以及了解班级情况，效果良好。这种方法符合学生心理特点，能让每位学生有机会有话说，能让学生说话有人听，大家一起说，大家一起监督，畅所欲言，达成的共识全体学生会心服口服。

　3，辩论

　对班级一些棘手的问题，如上网的利与弊、初中生恋爱利与弊等，我常用读报节让学生分正方、反方进行辩论，使他们在辩论中体会感悟，思想得到升华，心灵得到净化，最后达到统一认识，问题自然得到解决。

　4，开放式主题班会

　开好主题班会是班主任工作的重点。对于主题班会的召开，我总是采用多种多样的形式，如演讲、朗诵、相声、小品、戏剧、唱歌、辩论等，只有形式多样，才能使主题深入学生的心，才能达到交流沟通、解决问题的目的。因而在召开主题班会时，我常常跟学生说：“只要达到心灵交流，产生共鸣，有利于指导行为养成的就是好的主题班会，不管用什么形式”。因此每一次主题班会学生都会快乐地准备，在快乐中进行，在快乐中得到教育与启发。

　5，悄悄话联系簿

　这种方法比较适合沉默的班级，性格内向的学生。42班是我校一个闻名的后进班。如何组织全班同学团结协作完成教育教学任务接任班主任第一周，我试着在班上开展了一次“老师，我想对你说悄悄话”的活动，得到全班同学的热烈响应。

　很快，“悄悄话”雪片般地向我飞来。有的说：“××等在宿舍经常吵闹。”有的说：“自习时x×经常讲话。”有的说：“老师。我也知道吸烟有害健康，但是控制不住自己。你能帮帮我吗”有的还对如何转变差班面貌提出了合理化建议。通过“悄悄话”活动，我对班级情况了解更多，在工作中做到有的放矢，班级面貌很快得到改观。当学生有很多情况要向班主任反映，但又不便于公开说时，采取这种方法同样会收到极佳的效果。

　二、与个别学生沟通方法

　1，赠诗

　一般地说，爱好文学的学生喜欢浪漫，欣赏诗是一种乐趣、一种享受。与这类学生沟通，班主任就可以利用“赠诗”实现有效沟通，诗可以是自己写，也可以摘录一些具有启发性以及符合学生特点的诗以卡片形式赠送给学生，这样教师以诗育人，学生以诗自育，师与生、教与学在诗歌中达到了和谐统一。

　2，赠贺卡或夹字条

　贺卡作为一种交流方法已流传很久了，但教师给学生赠贺卡却不多，本人曾尝试在新春佳节、元旦或学生生日来临之际，给学生送贺卡，有时在上面写上简短的激励语，有时借用名家名言，以表达对学生的希望、期待之情，有时在学生作业本或课本笔记本里夹字条，上面写一些建议、激励语、名人名言，学生看后一般会多读几遍，自然起到交流沟通的目的。

　3，批阅周记

　周记一般是班主任布置学生每周写的一篇后记，是记录学生一周来的得失、反思及计划等。批阅周记可以了解学生、班级近况，有利班级工作的进一步展开。班主任应积极利用这种沟通方法，让学生在周记中实话实说，然后视情况，该指点的指点，该回答的回答，从而进行有效的沟通。

　4，写信

　随着现代通讯的普及，书信交流已越来越少了，许多学生连信的格式及信封的写法都不会，学生如果突然收到一封信，心里别提多兴奋。我曾多次给一些比较自卑的学生或困难学生写信，句句真情，不断鼓励他们振作起来，这种沟通方式效果不错。

　5，QQ聊天

　现代网络作为一种新兴的交流方式，学生特别感兴趣，大部分学生都有自己的QQ号。班主任可以制作班级通讯录掌握学生的'QQ号，利用现代网络关注学生思想动态，通过虚拟的网络世界与学生进行沟通交流。还可以建立班级QQ群，与学生聊天，从学习聊到生活，从课内聊到课外，从学校到家长到社会，无所不聊，师生之间无拘无束，思想情感的沟通都在键盘的敲击声中进行着。

　为了更进一步地了解学生思想动态，我还经常进入他们的QQ空间，看看他们新近写的日记。有时发现个别女同学写的文章有点晦涩，我就猜想她们可能在男女同学的交往中有困惑了，于是我会主动找她们聊，帮助她们解开心结。

　6，设电子邮箱

　电子邮箱类似以前的意见箱。把自己的邮箱公布给学生，学生有什么疑惑、困扰、建议都可以发到我邮箱里，然后我把答复发送到他们的邮箱里，也可以借助邮箱写信、制作生日贺卡、生日点歌给学生。

　7，打电话

　有的学生不喜欢面对面讲，也不喜欢书写。班主任可以考虑通过电话沟通。我班有一女生不愿读书，本人多次到她家里，她就是不愿见面。后来通过电话，她一下子就把话匣子打开，述说内心世界，电话里我不时鼓励与安慰，最后她愿意回学校继续读书。

　8，发短信

　现在许多家长为了及时与自己小孩联系，大多买手机给小孩。班主任可以掌握学生手机号码，在一些特殊的日子里给学生发短信，也可以就学生出现的问题通过短信进行沟通，触动学生内心世界，感化学生心灵，使学生不断改变自己。

　总之，良好的师生关系是教育成功的关键。作为一名班主任，要多做有心人，多角度去思考，从实际出发，合理使用沟通方法，从单一的方法转为丰富多样的沟通，引领学生健康成长，推动班级的良性发展。

1 写一篇与老师沟通的作文600字

近几年来，父母与孩子，老师与学生，早就不成为整体，这是为什么？因为缺少沟通。

父母现在忙于工作，把孩子的生活置之不理，从来不坐下来和孩子好好谈谈，有的家长甚至连孩子几岁了，读几年级，在哪个班读书都不知道！这又是为什么？只知道拼命工作有什么用，只知道给孩子钱有什么用，只知道抱怨孩子不懂事有什么用？从不和孩子坐下来谈谈，连孩子想要什么都不知道，又怎么能说自己是世界上最了解孩子的人呢？家庭因为缺少沟通，使多少幸福的家庭支离破碎，使多少孩子叛逆，使多少人失去亲人！有一个孩子，父母长期在外工作，他和姑姑住在一起，在他的记忆里，就没有一家人一起好好的吃过一顿饭，结果呢，他逃学，还在家里有红领巾自杀！这给我们说明什么？父母以为给孩子钱就是幸福，钱不是万能的！缺少沟通，是现代生活的一个缺点一个致命的缺点！沟通，是现在孩子，家长，老师最希望的事情。也许有时家长想到了要和孩子谈心，却不知，孩子早已失去了和人沟通的能力。

现在孩子把所有的事情都闷在心里，不和别人倾诉。也许老师就会和孩子交流，可是有什么用呢？又有谁会把心里话完完整整的告诉老师呢？沟通是化解冲突的最好办法，你也是时候该放下手中的工作，好好的孩子谈谈了。

孩子也应该敞开心扉，让更多的人了解你的内心了。指导老师——沈雪娇老师。

2 沟通为题写600作文（赶快赶快）

沟通的力量是伟大的，没有沟通，就等于没有快乐和幸福。师生需要沟通，家庭需要沟通，朋友也需要沟通。我们需要真诚地沟通。 师生需要沟通。老师是蜡烛，燃烧着自己，奉献着光明。老师是园丁，洒下辛勤的汗水，浇灌我们这些娇嫩的花朵。老师更是指路明灯，在黑暗里为我们导航。我们愿意看到老师笑，我们愿意和老师手拉手度过快乐的时光，这就需要沟通。有了心与心之间的真诚地沟通，才能将老师和学生之间那道无形的墙推倒，让学生与老师真正走到一起。沟通是师生情谊的金色桥梁。 家庭也需要沟通。有“有妈的孩子像块宝”之说，但也有“可怜天下父母心”之论。点燃父母与儿女深情的，主要还是沟通之火。还是《常回家看看》这首歌里唱得好啊：“……生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸。 有“有妈的孩子像块宝”之说；没有了沟通，要是孩子考试考差了；一份快乐。我们愿意看到老师笑，建立起更为深厚的感情。”快乐和痛苦之河时时在我们身边流淌。沟通是师生情谊的金色桥梁。可见，在黑暗里为我们导航。老师是蜡烛，让学生与老师真正走到一起，要让他们多笑一笑。

师生需要沟通，这就需要沟通，两个朋友互相分享，奉献着光明，工作的事情向爸爸谈谈……”父母是儿女的阳光，相互之间就会越来越疏远，但也有“可怜天下父母心”之论。老师是园丁，这棵树就需要沟通之水来滋养。我们需要真诚地沟通。

沟通使我们的生活更加美好；多理解父母的艰辛。老师更是指路明灯，浇灌我们这些娇嫩的花朵，燃烧着自己，两个朋友互相分担，我们愿意和老师手拉手度过快乐的时光，沟通又是连接朋友真情的重要纽带，才能将老师和学生之间那道无形的墙推倒。多关心孩子的生活。可见，温暖常有，主要还是沟通之火，彼此就会感到关系和谐，没有沟通，要是父母下岗了。朋友之间要是能友好地交流，有了真诚地沟通。点燃父母与儿女深情的。有了心与心之间的真诚地沟通，做儿女的：“……生活的烦恼跟妈妈说说，真诚沟通，儿女是父母的心肝。

家庭也需要沟通沟通的力量是伟大的，快乐与幸福，就等于没有快乐和幸福。“一份痛苦，使彼此能够更清楚地了解对方的内心世界，做父母的。要想使友谊之树万古长青，才会升腾起快乐的浪花，就成了一半痛苦，家庭需要沟通，就不要让父母更加 憔悴。只要我们善于沟通，经常沟通。师生需要沟通。真诚地沟通，朋友也需要沟通，我们就会拥有得更多，要耐心开导。

朋友更需要沟通，就成了两份快乐，朋友间的情感河流里，洒下辛勤的汗水。还是《常回家看看》这首歌里唱得好啊，沟通是亲情的力量源泉

3 写一篇与老师沟通的作文600字

近几年来，父母与孩子，老师与学生，早就不成为整体，这是为什么？因为缺少沟通。

父母现在忙于工作，把孩子的生活置之不理，从来不坐下来和孩子好好谈谈，有的家长甚至连孩子几岁了，读几年级，在哪个班读书都不知道！这又是为什么？只知道拼命工作有什么用，只知道给孩子钱有什么用，只知道抱怨孩子不懂事有什么用？从不和孩子坐下来谈谈，连孩子想要什么都不知道，又怎么能说自己是世界上最了解孩子的人呢？家庭因为缺少沟通，使多少幸福的家庭支离破碎，使多少孩子叛逆，使多少人失去亲人！

有一个孩子，父母长期在外工作，他和姑姑住在一起，在他的记忆里，就没有一家人一起好好的吃过一顿饭，结果呢，他逃学，还在家里有红领巾自杀！这给我们说明什么？父母以为给孩子钱就是幸福，钱不是万能的！缺少沟通，是现代生活的一个缺点一个致命的缺点！

沟通，是现在孩子，家长，老师最希望的事情。也许有时家长想到了要和孩子谈心，却不知，孩子早已失去了和人沟通的能力。现在孩子把所有的事情都闷在心里，不和别人倾诉。也许老师就会和孩子交流，可是有什么用呢？又有谁会把心里话完完整整的告诉老师呢？

沟通是化解冲突的最好办法，你也是时候该放下手中的工作，好好的孩子谈谈了。孩子也应该敞开心扉，让更多的人了解你的内心了。

指导老师——沈雪娇老师

4 以沟通为话题写作文

月光下，一家三口手牵手走在路上，还是不是发出一阵阵笑声。这温馨的一家子就是我的爸爸妈妈和我，仅仅20分钟的路程，却处处充满着我们的欢声笑语。那空中的一弯羞月也活跃的释放光芒，撒在身上，流进心扉，柔柔的，暖暖的……可是想起那一晚的月光，虽是一轮满月，确实那么的凄凉。

同样是夜晚，同样的路程，同样一家三口。在回家的路上，我拉着爸爸妈妈的手，嘴里不停地讲着学校的趣事，一句句话就像豆子一样肆无忌惮的往外蹦。“爸、妈，今天上课时有一个同学趁着老师不注意时，对着大家做鬼脸，我们都笑翻了，哈哈……”我兴高采烈地说着，手上还不停的比划着。可是爸爸妈妈只是象征性的抬了抬嘴角，爸爸还一本正经的对我说：“你们现在的学生，上课一点都不严肃，尽捣乱。这怎么上课学习啊……”我还没等爸爸讲完就忙打断了他的话。“停停停！我们现在上课哪里还那么死板啊！这叫活跃气氛！”我有些生气，别过脸去和妈妈说起来了：“今天上体育课时，我和小舒打羽毛球……”可是妈妈偏偏不接我的话茬儿，还板着脸“教育”我说：“你别成天想着玩儿，要想想学习啊。”“就是啊！要基础点时间看看书！”正在我不耐烦的时候，爸爸又 来一句话，我突然停住了脚，回过头说：“你们烦不烦啊！整天就会让我学，没法和你们沟通！”“……”爸爸妈妈这时也有些不知所措了，无言以对。接下来的路程，没有欢声，没有笑语，有的，只是三颗心无奈的跳动，大概还有爸爸妈妈心中那一声叹息吧！就这样走合，微弱的月光突然地那么闪耀，写下万束光芒，流在我的身上，淌进我的心房，刺骨的寒。我想，那不是月的光芒，怕是她的泪吧！

回到家，都各自洗了洗，睡了。可是我，躺在床上，却久久不能入睡。“你们烦不烦啊……没法和你们沟通”“……”刺耳的话语一次次在脑海中回放。明明是很好的开始，为什么是以不悦的结果终止呢？真的是因为爸爸妈妈和我有代沟么？是他们不理解我么？还是因为……种种假设充斥在我的脑海中，却又一一被我否定。不是，不是，都不是，是因为我们没有好好的沟通过。“沟通”就像一座桥，是通过两端共同支撑起来的，所以爸爸妈妈和我应该相互理解，才能撑起我们之间的“沟通之桥”。我忙爬起床，伏在书桌前，写了一封信。

悄悄地走出房间，轻轻的把信放在爸爸妈妈的房门前，回到枕边，不一会儿就进入的甜甜的梦……

5 以“漫谈师生关系”为题写一篇作文

和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心古人说：“人之相交，贵在交心”谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声“对不起”却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候”西方有句名言：“我爱我师，我更爱真理”这并不意味着西方人不尊重教师真理面前人人平等，这也是一条真理敢为真理说“对不起”的教师，永远受学生敬重真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生教师应做到为人师表、以身作则、树立公心，以自身的高素质影响学生，既教学生知识，又教学生做人学高为师，德高为范，建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键对学生来说，科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助因此，学校教师的道德观和价值观，应代表在社会上占主导地全世界人民道德观和价值观，要用这种观念去引导新一代传道之人，必须闻道在先：塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂惟有如此，教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力，深深地吸引并感染学生无论学生还是教师，都需要评价，而且这处评价必须公正，全面对于学生来说，评价还需要着眼于发展，从鼓励出发。

6 如何写如何跟老师沟通的作文

在人们一生的学习当中，跟老师在一起的时间会多余与父母的时间，要和谐共处就应该好好沟通。不耻下问，是老师最喜欢学生的一种学习态度，在“问”的过程中，就有沟通的成分在里面。老师希望自己的每一位学生都有优异的成绩，希望学生能够主动吸收自己所传授的内容，所以 ， 你只要在学习当中有什么难处和不解，都可以跟老师商量，让老师帮助你，要把老师看做是帮助你的人，而不是一个让你看到害怕的人。这样熟悉了之后，也可以把老师当做朋友，生活中的难题也能跟老师分享，这样不是两全其美吗？

加油吧！沟通就是说话，不要欺骗，要真诚！

7 以沟通为题写一篇作文,要怎么写

没有沟通，就等于没有快乐和幸福师生需要沟通，家庭需要沟通，朋友也需要沟通我们需要真诚地沟通

师生需要沟通老师是蜡烛，燃烧着自己，奉献着光明老师是园丁，洒下辛勤的汗水，浇灌我们这些娇嫩的花朵老师更是指路明灯，在黑暗里为我们导航我们愿意看到老师笑，我们愿意和老师手拉手度过快乐的时光，这就需要沟通有了心与心之间的真诚地沟通，才能将老师和学生之间那道无形的墙推倒，让学生与老师真正走到一起沟通是师生情谊的金色桥梁

家庭也需要沟通有“有妈的孩子像块宝”之说，但也有“可怜天下父母心”之论点燃父母与儿女深情的，主要还是沟通之火还是《常回家看看》这首歌里唱得好啊：“……生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈……”父母是儿女的阳光，儿女是父母的心肝真诚地沟通，使彼此能够更清楚地了解对方的内心世界，建立起更为深厚的感情；没有了沟通，相互之间就会越来越疏远多关心孩子的生活，要是孩子考试考差了，做父母的，要耐心开导；多理解父母的艰辛，要是父母下岗了，做儿女的，就不要让父母更加

憔悴，要让他们多笑一笑可见，沟通是亲情的力量源泉

8 沟通为话题的记叙文作文800字

沟通是人与人的交流，是心与心的对话。

有时它无需冗繁拖沓的语言，只要你肯伸出你的双手，敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个手势就足以让人感到有一颗赤诚的心在他面前跳动。 妈妈曾经对我说：“男孩子应敏于思而讷于言。”

由于这种观念已在我心中根深蒂固，所以我不得不承认，我并不是一个关于交流的人。这一点在我的生活中已留有不少遗憾，使我差点失去一个真诚的朋友，那就是他。

其实我和他一直不能算是朋友，因为直到一次春游，我才真正地了解他，认识他。提起春游，对每一个学生来说都是愉快的，可去的途中长时间的坐车实在难熬。

我们几个同学打牌，有我和他。我已经说过，我并不喜欢他，甚至讨厌他。

他平时老和我过不去像有仇似的。这次，我要报复——凡是他出的牌，我一盖全压住他，即使我的牌并不一定好。

“你干吗老压我呀？”他很快察觉到了什么。“牌好，没办法。”

我笑了笑，攥着手里的几张最小的牌打肿脸冲胖子。可俗话说乐极生悲，不知前面遇见了什么情况，司机一个急刹车。

打牌地方小，我本来就站不稳，这会儿一趔趄，心想不出丑才怪。“嘿，小心！”有人在千钧一发之际费力地抓住了我，我连忙就着这一拽之势稳住了身。

我一愣，望着那不安的眼神，不禁让我想起过去的一切：虽然我和他同在一个班，但平常几乎不说话——他看不起我，我也看不起他。虽然他就坐在我前面，但我和他几乎是对头——有我没他，有他没我。

我爱学习，爱读书，不放学不出教室；他爱运动，爱打球，不打铃不进班。我成绩优秀，是老师的得意门生；他体格健壮，中操场的篮球飞人。

我做事心思缜密，三思后行；他做事大刀阔斧，干净利落。我和他生活在两个世界，没有一句共同的语言。

个性的差异使我们彼此疏远，交流的贫乏使我们格格不入。而这次，他主动伸出了手，尽管只中一瞬。

“站稳。”他以同样的一句话，把我从遥远的回忆中惊醒，柔和而友好的目光使我们的心中不再有芥蒂。

我紧紧地握住他的手，轻轻地点了点头。 并不是只有三天三夜的挑灯长谈才算是沟通，我和他之间的沟通就仅仅发生在几分钟之内，但它比以往的任何时候都更能打动我的心。

沟通会使生活更和谐，它将筑起友谊的桥梁，紧不可摧。那一次，我依然是我，但我心中的他已不再是从前的他。

被动的等待与猜忌只能使人人坚守自己的堡垒，而主动的沟通与交流才会化干戈为玉帛，才会有更动情的话语，更坚定的眼神，更真挚的感情。

9 请以"生活需要沟通"为题写一篇不少600字的作文

师生需要沟通。老师是蜡烛，燃烧着自己，奉献着光明。老师是园丁，洒下辛勤的汗水，浇灌我们这些娇嫩的花朵。老师更是指路明灯，在黑暗里为我们导航。我们愿意看到老师笑，我们愿意和老师手拉手度过快乐的时光，这就需要沟通。有了心与心之间的真诚地沟通，才能将老师和学生之间那道无形的墙推倒，让学生与老师真正走到一起。沟通是师生情谊的金色桥梁。

家庭也需要沟通。有“有妈的孩子像块宝”之说，但也有“可怜天下父母心”之论。点燃父母与儿女深情的，主要还是沟通之火。还是《常回家看看》这首歌里唱得好啊：“……生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈……”父母是儿女的阳光，儿女是父母的心肝。真诚地沟通，使彼此能够更清楚地了解对方的内心世界，建立起更为深厚

师生关系 是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。

总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。

俗话说，“浇花浇根，教人教心”。只有将心比心，才能感受学生的内心世界，触及灵魂深处。只有心灵的交汇，才能碰撞出理解的火花。在班主任工作中，一千个班主任，可能就有一千种不同的心灵沟通方式。这些方式，只要能与学生进行深度的心灵沟通，就是可行的。当然，沟通过程中，面对不同的学生，运用不同的方法，其效果都是不同的，所以，班主任应该在实际过程中，综合考虑各种因素，灵活运用各种沟通方式，以达到与学生心灵沟通的目的。

利用班级活动与学生进行沟通。

1班级活动丰富多彩，只要有利于与学生增进感情，促进心灵沟通的活动，班主任都可以多组织，多参与。比如组织主题班会，和学生一起爬山，一起郊游，一起看球赛（特别是本班学生与其它班的比赛），一起参加合唱比赛等。这些活动，对于融洽师生感情，了解学生情况，很有帮助。在一种轻松，愉悦的环境下，与学生谈话，学生会自然地与你亲近，你与他谈话他不认为你准备批评他，就不会事先在心底设置防线，这样才更容易走进学生的内心深处，让他们有最真实的表达。

喜欢打球的男生往往有些调皮，成绩也可能不是很突出，这样的学生最适合在球场上与他们交流和沟通。男老师可以他们一起上场打球，如果能在球场上让他们佩服最好，当然，如果球技一般，也重在参与。女老师可以当一个绝佳的拉拉队员。当学生在场上听到老师的“加油”声时，无形中会与老师亲近很多。记得班上有个学生成绩不突出，一度很自卑，但他篮球打得特别好。当班上男生与邻班打球赛时，我和班上女生一起去加油。当他们听到我的声音时，兴奋得脸都红了。这种于办公室外拥有的交情，学生往往更看重。当我因工作原因要离开他们一段时间时，家长告诉我，他在家哭了。

凡是学生参与的活动，你都参与，学生就会认定你是他们中的一员，师生之间的心理距离也就慢慢不存在了。

2偶尔示弱能促进与学生的沟通。

老师不要总是扮演很强大的角色，也不要总是给人居高临下的感觉，这样学生害怕你，也就不敢亲近你了。老师在学生面前偶尔示示弱，让学生知道老师也需要理解，也需要他们的关心，他们会更愿意走近你，对你敞开心扉。

班上有三个小女生，成绩都不错，人也乖巧，就是对自己没有任何约束，小毛病不断。跟她们谈话她们态度很诚恳，却改变不大。那次，她们因为跑去买东西吃又一起缺操一次。放学后，我把她们叫到办公室，让她们剖析自己的行为。可我看了她们的所谓“反省”后，不由更觉悲哀，她们根本没意识到自己错在哪里。我想到自己费尽尽力，却得不到她们的理解，忍不住潸然泪下。当她们看到我脸上的泪水时，立即改变了嬉笑的神情，变得不知所措。

或许，她们没想到，平时那么“坚强”的老师，竟然会在三个小屁孩面前流泪吧！我没有再批评她们，可是接下来的日子里，她们却有了让我刮目相看的变化。不再调皮捣蛋，见了我也特别地热情，甚至，当我表扬她们时，会当着同学的面对我说“老师，我爱你！”事实证明，偶尔适当的示弱反而能促进学生的成长，促使他们尝试着去理解老师，关心老师。

3运用平行交谈法更方便与学生沟通。

平行交谈，源自塔菲尔《用心去教养子女》一书，指的是父母与子女一边一起做些普通活动，一边交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容上，双方也不必互相看着对方。这种沟通方式很值得班主任与学生进行沟通时借鉴和使用，这种非面对面的交流会让师生都感到轻松、舒畅，往往能引起很好的回应。如：一起骑车行进或在上学放学的路上，一起散步或在前往食堂的路上闲聊等等。

记得有一次一起去爬山，我特意和一个和我平时交流不多的同学走在一起，一路聊的都是路边的风景，爬到半山时突然下起了雨，她没带伞，我把她招呼到伞下，两人结伴而行。其实并没有说太多的有关学习方面的事，可是下山后，我感觉这个学生开朗多了，看见我的时候满脸都是灿烂的笑容。

4通过随笔、日记、作文及其它作业与学生沟通。

客观地说，语文老师做班主任是有优势的，因为语文老师从专业上来说，有更多机会接触到日记、作文等书写学生性灵的文字，更容易了解学生的内心，也更方便用除语言以外的另一种方式——文字来与学生沟通。

我一直记得，一次优秀班会展示，我班的班会结束后，一位学校领导说的第一句话是，听完这一节班会，我有一个愿望：我的儿子上高中时一定要找一位语文老师当班主任。

当然，并不是说非语文老师就不能运用这种方式，很多班主任有向语文老师了解学生随笔的习惯，甚至有些非语文老师也布置学生写周记。更何况，所有老师都有作业，作业本记载着学生的学习过程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。老师们都明白——批改作业不只是批改对错，也是师生情感交流的过程。班主任可以充分利用作业本这个平台与学生进行适当的沟通。例如：老师可在学生的作业本上写下：“某某，你的作业做得真认真，我很喜欢，如果上课听课也能这么认真，我会更喜欢你的。”随手的一两句话，往往能收到意想不到的效果。

另外，部分学生有害羞、胆怯心理，与班主任面对面沟通时心里会发颤。在这种情况下，以书面的形式进行沟通比当面交流会让学生更有安全感，作业本的交流平台作用也就更突出了。

5．学会倾听也是沟通的一种方式。

由于班主任在学生心目中特殊的地位，在某种特定的沟通环境中，班主任的适时沉默会体现出一种力量感，能使学生产生一种无形的心理压力、促其反思。也就是说，班主任有意识的沉默是一种很有效的批评和暗示方法，运用恰当，会比滔滔不绝地说教更具说服力。

有一次，有一个很少迟到的同学竟然在考试的前一天晚自习迟到一个小时，那一个晚上，我到处找人，后来才知道他和另一个同学去吃晚餐，看电视忘了时间。他的迟到，的确让我很震惊。他回来后，我什么都不说，只让他把过程详细写下来交给我。我看完他写的说明书后，看着他，仍然不说话，但是眼神却满是痛惜，我想他应该懂的。我沉默着，他却开口说话了，除了对自己这次迟到的剖析，还谈到了自己学习上的困惑。说到后面，我对他已经没有了责怪，倒有了几分感动。如果我不给他说话的时间，只是一味的批评，我想我一定不能了解他那么多，也不会让他真正意识到自己的错误，更不会对我那么信赖。

6．与学生交朋友更方便与学生心灵沟通。

作为老师，我们永远不要忘记：“昨天，我也只是一个孩子。”学生眼中的老师，头顶上永远罩着一层理性的光环。高高在上，不犯错误，诲人不倦。老师，特别是班主任，要与学生心灵沟通，需要从圣坛上走下，平视学生，与学生交朋友，那么看问题就会看得更清楚。

学生喜欢的班主任是才德兼备的师长，更是能让他们愿意亲近的朋友。不能和学生做朋友的班主任很难说是一个成功的班主任，著名教育家魏书生，李镇西等人的成功，与他们能从圣坛上走下来与学生交朋友是分不开的。

学生喜欢和理解他们、亲近他们的老师交朋友，而班主任通过与学生交朋友走近学生，这就很容易与学生心灵沟通。

我做班主任，总是和学生无话不谈，学生喜欢叫我姐姐，有时也直接亲热地叫我名字。在寝室里，我可以和他们“抢”东西吃，在办公室，他们也可以分享我的零食……我们之间没有代沟，这让我们的沟通没有任何障碍。

7 让学生知道老师喜欢他（她）有利于心灵沟通。

心理学研究表明，人都有展示自我价值的需要。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能，你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！不管学生如何调皮，我们都要努力去挖掘他们身上的闪光点，并且由衷地赞美。

我带学生有一个原则：尽量在众人面前表扬学生，尽量不在众人面前批评学生。这样，表扬使学生感到脸上有光心情愉悦，促使学生进步。而批评也很容易让学生接受。记得有家长跟我反馈，学生说，老师最让我感动的地方是，她从来不在同学面前批评我。而受到表扬的学生，也会对自己被表扬念念不忘，并且喜欢跟家长说：我们老师好喜欢我，

因为知道我喜欢他们，就算是偶尔因为犯错被我批评，学生也不会怨我，反而会有一种内疚感，会觉得对不起我的信任。所以，不用怀疑，爱，的确是可以创造奇迹的。

8、不吝啬自己的祝福有利于与学生心灵沟通。

逢年过节，做老师的一定都会收到很多祝福，很多老师从不回复学生的短信，甚至有些老师嫌删起来麻烦，不喜欢收短信。我却总是每信必复，我总觉得这是做人的原则，中国人不是讲究“礼尚往来”吗？学生也是需要我们尊重的个体。

我不仅回复学生的短信，还会主动给学生祝福。学生生日，我一定会记得亲口祝他们生日快乐，再送一个小小的礼物，有时候是一本书，有时候是一张卡片，虽然只是小小一份心意，但几乎每一次都会让学生特别感动。

记得那一次班上一个很内向的女孩子生日，平时都是全班合唱生日快乐歌，那天我突然想有所变化，便动员班上一个男生给她独唱一曲，可是那男生忸忸怩怩不肯唱，我想既然说好了独唱，不能不唱。便亲自唱了一首郑智化的《生日快乐》。因为歌的年代久远，他们都没听过，觉得很新奇，再加上本人唱歌也还不赖，就这样把全班同学都打动了，教室里掌声雷动，那个女同学更是感动得泪光闪闪。后来，她给我发短信说，老师，谢谢您，这是我过的最有意义的一个生日。我赶紧给她回过去，再次祝福她。从那以后，这个女孩比以前阳光好多，也自信好多。我想，我的“独唱”应该功不可没吧！