喜欢儿歌，是我送给孩子最好的礼物｜浅析儿歌对孩子成长的作用

我家的孩子是先会唱歌，后会表达的典型，可以说，是儿歌帮助我和孩子找到了开启语言世界的钥匙。

本以为，已经具备自我表达能力的孩子会渐渐厌倦儿歌，却发现，喜欢儿歌这件事情，至今都在不经意中给自己带来惊喜，它切实的影响着孩子的成长。

因为孩子年龄阶段的发育特点，他和80后的我，发自内心的喜欢上了同一首儿歌《黑猫警长》。

根据皮亚杰的儿童认知发展理论来看，4岁的孩子已经脱离了感觉运动 游戏 阶段，正在处于象征性 游戏 即符号 游戏 的阶段，这个阶段的孩子期待用象征的方式反映出周围的现实生活，他们开始着迷于角色扮演 游戏 ，希望通过以想象和扮演的方式体验到他们心目中人或者物的乐趣。

对于一个4岁的男孩来说，黑猫警长的形象刻画，歌词内容完美的迎合了孩子的模仿扮演心理，因此激发了孩子的兴趣。

还有一点原因：儿歌曾是他与外界沟通的突破口，也是他获取自信心的重要方法，所以儿子格外的喜欢用儿歌的方式 探索 未知的世界，这已经成为了我们的扩展认知力的重要渠道。

一、促进了孩子的语言发育，扩展了孩子的词汇量！

通过这首儿歌孩子扩展了32个词汇，其中包括13个名词，12个动词和7个形容词。

同样作为促进幼儿语言发育的“利器”，儿歌与绘本的不同之处：

儿歌与绘本作为促进孩子语言发育的重要手段，都有着举足轻重的作用。

通过一首歌孩子可以掌握32个词汇量，其实，在孩子看绘本时同样能达到， 但是不同的是，儿歌更容易激发孩子的兴趣，产生学习语言的主动性。而且，儿歌基本上耗时是两分钟左右，歌词简短，旋律欢快，可以不分时间，不分地点，不分环境反复吟唱。 这充分弥补了绘本需要在安静环境下才能进行的不足。

二、提升了孩子的认知能力，满足了孩子的心理发展需求。

《黑猫警长》的歌词设定具有故事性，内容丰富，通过歌词一个4岁男孩可以体会到故事内容的紧凑性，而且可以感受到警察的品质特征，满足了他现阶段对警察职业的一种向往与期待。

三、结合了孩子的兴趣点，更有利于孩子日常生活中规则意识的养成。

孩子认知世界的方式主要是靠观察和模仿，而教育者引导孩子最好的方式就是通过言传身教和榜样力量 。

当孩子心中有一个可以模仿的榜样时，他们就有了一套可以“看得到”的行为准则，这种作用力胜过父母单纯的言论教导。

通过孩子喜欢《黑猫警长》这首儿歌，喜欢这个卡通形象开始，自己在家里就经常会陪孩子进行同样类型的情景 游戏 。

这时，他对我设置的规则就会更加配合，而且当生活中遇到一些不恰当行为时，也可以用孩子视为偶像的“警长”具备的优秀品质作为切入口进行引导，实践证明，效果很明显！

一、让初为人母的你，开始懂得去经营亲子关系！

如果，你也给孩子唱儿歌，那么你会发现，孩子使自己成为了一个“儿歌曲库”，自己也成了一个孩子离不开的可移动“留声机”！除此之外，你会发现， 这个小小的举动，正在成为你和孩子的一个具有“仪式感”的存在，原来，你已经开始默默的经营着你们的亲子关系！

清晰记得，第一次给孩子唱的歌曲是《虫儿飞》，那时的自己略带紧张，尤其是旁边还有老公和婆婆在，但是，那时候面对着因肠绞痛备受煎熬的宝宝在自己的怀里真的睡着了， 那是自己第一次真心感受到母亲这个角色的意义，自己与孩子靠着“最美的声音”构建了新的 情感 纽带。

二、是开启孩子语言世界的一扇窗！

首先，儿歌旋律简单，朗朗上口，便于吟唱，而且可以随时随地进行，不受外界条件制约，是引导孩子学习语言初期的最好方式。

与绘本内容相对较长，需要静下心来赏析的阅读方式相比，儿歌的优势明显，可以在陪孩子的任何阶段进行，而且相对来说更容易被孩子接受。

自己清晰记得，孩子的语言还处在逐字学习的阶段时，自己会用简短的孩子已经听的很熟练的童谣去引导他。

我在唱的时候，会故意省略其中的某一个字，配合着夸张的动作与口型，引导孩子去发音，孩子正确发音后会夸张的表情与动作去鼓励表扬他，形成良性循环。用这个方式，我渐渐让孩子学会了说一个字，和两个字的词。

其次，儿歌集简单知识道理融为一体，能够引导并辅助孩子表达情绪。

孩子的语言发育几乎是需要到4岁左右，才能完全的成熟，能够完全靠自己用语言去表达自己的需求与情绪。

即使在孩子认知条件不足时，依然可以通过歌曲的旋律与律动来感受到歌词传达的情绪，也可以通过儿歌作为情绪的一个传达窗口！

比如，家长通过儿歌哄孩子，帮助孩子转移注意力，用儿歌内容引导孩子正向行为，或者让孩子通过儿歌方式去发泄自己的情绪。

再次，儿歌可以促进孩子直觉思维，想象力和记忆力的发展！

一首篇幅短小，结构简单，充满童趣的儿歌丝毫不亚于绘本的内容含量，但是相较于绘本却更容易让孩子记住歌词描绘的内容，以及重要信息！

三、 是帮助孩子建立自信心的一种重要手段，促进孩子合作力的发展，能有效满足孩子自我表现的需要！

当孩子还不懂得用语言表达一件事的时候，却有可能已经会唱一首简单的童谣了。

比如，我自己的孩子，语言发育晚一些，但是在还不会完整表达的时候，却可以唱出一首儿歌， 通过儿歌他知道自己也很优秀，当他唱歌时能得到老师和小朋友们的鼓励与表扬，形成一种良性循环。

1、儿歌的选择应该迎合儿童的发展规律，根据孩子所处的阶段，选择适合孩子听的儿歌。

幼儿阶段孩子的语言发育还不成熟，还不具备较强的复述能力，歌词通俗易懂，旋律朗朗上口，节奏简单，篇幅短小就是孩子儿歌最好的选择！

当孩子的认知力提升后，可以随着孩子的能力根据孩子的喜好和需求，去帮助孩子学习新的儿歌。

比如，我的孩子最近喜欢《蓝精灵》和《黑猫警长》，他会问我其中的一些词是什么意思。我会帮助孩子把歌词完整的记录下来，他唱的时候哪一句不明白就会问我唱的对不对，是什么意思，我就起到了一个辅助的作用，正是这个过程，我进一步帮助孩子提升了认知力，相信同时也提升了我的陪伴质量。

2、幼儿的学习方式以观察模仿为主体，因此， 为孩子挑选的儿歌题材应以生活物像为题材，具有生活气息。同时秉承着寓教于乐，潜移默化的原则。

让孩子能够发现儿歌的魅力，通过歌词体验到将儿歌与现实生活相融合的乐趣！

3、为孩子挑选歌曲，应该注重孩子音域特点。

孩子声带柔嫩，短小，音域狭窄。因此要选择适合他们音域和声区的歌，以歌曲能使儿童自然唱出为基准，尊重幼儿的年龄特点和发育水平！

4、注重孩子的主动性与参与感，满足孩子自我表现的需要！

唱儿歌本身就是孩子的一种喜好，不应该过分追求效果，但是家长的用心程度却可以感染孩子，使儿歌效用最大化。

而家长用心的方式除了帮助孩子做好辅助工作外，就是让孩子尽量展现出他们的主动性，在孩子展现自我的时候及时鼓励与表扬，掌握正确的表扬方式，尽量具体化，形成一个良性循环。

01．什么是儿歌？

我们在幼儿园里常能听到一句话“老师，我们今天来表演节目，给大家带来一首儿歌！”一开始听到这句话，很多家长就觉得这只是幼儿园给幼儿唱的一首儿歌，其实这是错误的。幼儿期是孩子认知能力发展最快的时期，由于他们年龄尚小，有很强的模仿能力，所以需要通过歌曲来学习他们身边的事物和环境。

随着幼儿年龄的增长，会逐渐对周围事物产生好奇感，会喜欢模仿身边事物并希望通过自己手中的小玩具来表达自己的愿望。因此幼儿演唱儿歌是很有必要的，但是并不是所有的婴幼儿都适合合唱儿歌哦！对于幼儿来说，在歌唱儿歌时由于孩子专注力不强，情绪较为紧张，如果家长长期陪伴孩子一起唱，容易让孩子产生情绪低落，对身心健康不利。

而对于幼儿来说在年龄还比较小的时候由于语言能力还不够成熟，所以他们对儿歌往往没有什么概念也不会将这些内容唱出来，所以家长可以和老师一起帮助幼儿唱儿歌帮助孩子提高他们对歌曲学习的兴趣，让孩子感受到歌唱儿歌是快乐与美好所带来意义深远！

02．儿歌，是孩子最喜欢的音乐形式

儿歌是孩子们最喜欢的音乐形式，从“妈妈教我学儿歌”到“爸爸和我唱”、“我和爸爸一起哼《我们仨》”、“爷爷用小喇叭讲故事也要唱儿歌”，从一首儿歌中，我们能感受到一种爱。当然了我们可以根据孩子的年龄和喜好，适当地增加一些难度。儿童时期最大的特点是音乐天赋差，音乐具有强大的影响力。

音乐能够影响宝宝生活、学习、工作模式乃至未来人生道路。儿童时期是一生中一个重要时期﹣﹣早期智力开发的黄金时期。所以建议各位家长应该从小培养孩子主动参与音乐活动的习惯，让他在轻松愉悦的氛围中学习音乐。同时让他感受到自己是唱歌爱好者，他唱完这首歌以后一定会很开心地听下去的！

03．歌曲内容应具有科学性

很多歌曲并不是科学、严谨、生动有趣的，也有一些过度夸大、过于教条化、过于机械的内容，家长要注意，歌曲内容一定要有科学性。这里主要说一下儿歌中出现过的有关儿童心理发展的一些问题。

有的家长认为给孩子唱着儿歌就是在给孩子讲故事，但是孩子就是不喜欢，会反感。还有的家长认为，虽然儿诗内容有趣，但是有些还是有教育意义的。如果孩子们对于儿歌这种形式不感兴趣的话，也可以利用其它方面来帮助孩子们歌曲的学习兴趣与能力。比如说唱儿歌时先教孩子们学会唱，这样效果更好！

04．成人歌的作用不能忽视

有人说，幼儿园是孩子接受教育的重要阶段，幼儿园的很多活动都应该由孩子们来完成，比如唱歌、跳舞、表演。那么，很多幼儿园就把唱歌作为一种“教育工具”，这是不正确的。因为唱音乐不仅能锻炼他们的肢体语言，更能丰富他们的精神世界。

虽然孩子们对于音乐都很感兴趣，但是有些成人歌曲对孩子们来说似乎并不友好，如果他们不喜欢唱这类歌曲，那孩子们对于一些成人歌曲也会产生抗拒心理。所以说，幼儿园如果想给孩子们提供更好的音乐学习环境和条件，应该尽可能避免给孩子们唱成人歌曲。

05．给孩子选什么样的儿歌呢？

中国人民大学音乐学院副教授李秀兰曾在接受《早教知道》栏目采访时表示：儿歌是幼儿时期最重要，的活动，是对幼儿情感、行为方式产生重要影响的一种教育活动。随着儿童年龄的增长，家长要有意识地去引导孩子形成良好的生活习惯、生活态度和美好情感。

另外，家长也要注意培养孩子良好的学习习惯和思维方式，养成良好的生活习惯和行为习惯是终身受用的教育目标。随着年龄增长和社会经验不断丰富，需要家长有意识地培养孩子独立思考的能力与积极情绪体验。

在培养孩子独立思考能力之余，还要适当地给他们唱一些具有积极意义的儿歌。要让孩子在快乐中学会自主学习、自主思考，学会自我评价和自我选择，并在社会交往中发挥积极作用，从小树立正确的人生观和价值观。

童谣可以为孩子们的语言发展打下坚实的基础。童谣短小，富有节奏，具有口耳相传的特质，使人入耳难忘。

1）语言结构：童谣语言结构比较工整，规律，吻合幼儿渴望安定的心理需求，表达的内容倾向简单直接，于是在聆听几次之后，不知不觉也能跟着大声念，很容易带给孩子满足与成就感。

2）节奏押韵：童谣里不断出现的押韵是吸引孩子的关键。押韵的声音结合了各式的音节、韵脚和尾音，混合而成一种带有秩序感的节奏，这种节奏吻合人类爱好秩序、统一、协调、和谐、平衡的心理规则。

3）表达的内容：不论学习任何语言，在开口说话的初期，童谣都是最适合用来发展听觉优势与口语流利的材料。除节奏鲜明的声音魅力之外，童谣缤纷、多元的主题，也容易与孩子的日常经验联结，尤其是温暖简单的内容有孩子喜欢的情趣。

我们都知道音乐有益智的功能，所以很多妈妈会进行胎教，音乐可以让人集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象，促进幼儿智力的发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。

儿歌是不可忽视的早教素材，是宝宝身心发展的不可或缺的营养，儿歌作为一种教育载体，无论就其形式还是内容来说，都有着不可忽视的价值。孩子们对语言本身的好奇以及产生浓厚的兴趣，也应该是从儿歌开始的。

就其内容而言，不同主题的儿歌又有着不同的功能侧重，如描述事物的儿歌可以扩大宝宝的认知范围，数字儿歌可以帮助宝宝形成数概念。

没有儿歌的童年是充满缺憾的。儿歌似乎是童年的另一个代名词，它就像积木和魔方一样，给予孩子们以梦想和力量，忠实地记录过孩子们的笑声和心跳，它就像黎明的第一道曙光一样，最先点燃孩子们的想像之灯。

非常有意义，我们的左右脑各自分工不同：左脑负责理性、逻辑分析，中国人是典型的偏重左脑，在基础学习过程中，中国人在数理化方面表现的优异，但长大后难免控制不偏科，而且学霸往往“木讷”； 而我们的右脑负责艺术创造，右脑有图像记忆功能，所以右脑的记忆力是远高于左脑的，通过音乐教育培养的孩子，它的表现力、情感、图像记忆和阅读能力都会更高。

幼儿歌曲不仅有音乐，还有儿歌，这些均能开发幼儿的语言天赋、表达能力，而且有趣的歌曲朗朗上口，幼儿也可以跟着学习。

神经科学家通过多年的研究表明，音乐教育非常适合全脑开发，音乐教育对孩子的想象力、记忆力、阅读力、表达力和创造力均有帮助，所以让孩子从小接触音乐很有必要，甚至是从胎教开始。

举个自己的例子，我从胎教起每天都会固定时段听各种各样的音乐，出生后每天也会给她听各种各样类型不限的音乐，我的孩子8个月听到音乐会自己跟着跳舞，很有节奏感，我认为这和音乐教育有直接关系。

再回到幼儿歌曲，其实无论是无论是幼儿歌曲、古典乐、民族甚至是广场舞，都会对幼儿大脑发育有很好的影响，是一个长久的过程，随着他们逐渐长大，只要家长细心观察，就会发现他们的创造力往往会很不错。

幼儿的记忆也比大人来的强，相对于大人苍白的教学来说，音乐更能让幼儿开心地领会到知识，而且很多大人也没有那么多时间去教导孩子。

幼儿歌曲也是音乐的一种，它可以陶冶性情，舒缓身心，幼儿哭闹，听听音乐也会慢慢安静下来。歌曲的旋律节奏让幼儿可以在音乐领域中得到初步的了解。