形容睡莲的优美句子

形容睡莲的优美句子有：睡莲宛如亭亭玉立的妙龄少女在池里开放了。

2、睡莲犹如美丽的少女，在池中露出她如花的笑脸。

3、睡莲在梦中露出笑靥，它扭了一下柔软的腰肢，身上的露水落入水面，发出叹息一样的声音。

4、清晨，在那清澈的水面上，一朵朵睡莲花张开了笑脸，晶莹滋润，楚楚动人。

5、今天是完美的一天池塘里面的睡莲犹如仙女一样的绽放漂亮极了。

莫奈最有名的三幅画是《睡莲》、《印象·日出》、《格雷·蒙达什》。

莫奈（ClaudeMonet）是法国印象派画家，他以描绘自然风景、光影变幻为主题的作品享誉世界艺术史。

1《睡莲》

《睡莲》是莫奈生前最著名和最重要的系列画作之一，也是法国近现代绘画中的代表作。这一系列作品共计约二百余幅，创作于20世纪初，受到当时巨大的反响。画作以精细的观察和对水质光影色彩的把握而著称，成为景观绘画史上的经典之作。

《睡莲》以浓艳的色调和丰富的层次感取得轰动性的艺术效果。画中展现了水中荷花的缤纷美景，简洁明快的笔墨描绘出了水面上倒映的一片晴朗天空。这幅画激励了人们对自然景致直播中的灵性和真实形象的探索与追求，使人们对艺术和自然之间的关系产生了独特的把握。

2《印象·日出》

《印象·日出》是莫奈创作于1873年的一幅油画，它标志着印象派艺术的诞生。画作展现了海上日出时的风景，雾气环绕、浪花拍岸，绚丽多彩的光影交错，表现了自然景观在不同光线和气候条件下的变幻神态。

这幅画通过快急而敏锐的笔触和鲜明而轻快的色彩，重点描绘了晨曦中天边日出的瞬间，以及水面下反射的微光。画中强调了时间和空间的分割，表现出自然界的瞬息万变，富有精神震动力与情感冲击力。

3《格雷·蒙达什》

《格雷·蒙达什》是莫奈创作的一幅著名肖像画，创作于1876年至1877年间。这幅画堪称印象派风格的代表之一，用莫奈敏感而独特的眼光刻画了法国著名政治家和戏剧评论家蒙达什之背影。

画面以墨色为主，几乎没有明显的轮廓线条，但是仍能清晰地诠释蒙达什的特征。莫奈将主体从传统肖像画的正面转到了侧面，强调了光线的使用与自然气息的丰富性，完美演绎出了印象派风格所追求的景象“瞬间效应”。

　《睡莲》的作者莫奈是(印象派)的代表画家。

　　克劳德·莫奈（Claude Monet，1840年11月14日－1926年12月5日），法国画家，被誉为“印象派领导者”，是印象派代表人物和创始人之一。

　　莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部分都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。光和影的色彩描绘是莫奈绘画的最大特色。

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

四、怎样写好状物的文章

如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：

（一）交代来历

文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

（二）具体描述

通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

（三）动静结合

先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

（四）说明功能

每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

（五）融进感情

字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

五、长话短说话缩写

读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。

缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《睡莲》大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《睡莲》大班教案1

　一、活动目标：

　1欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。

　2尝试用点画的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。

　二、活动准备：

　1ppt：莫奈的睡莲及范画、睡莲的照片；

　2背景音乐：可尼的蝴蝶；

　3盘子及水粉作画工具

　三、活动过程：

　（一）感知实体睡莲实物的画面美

　1出示睡莲的照片，引导幼儿观察画面，简单描述画面。

　师：你看到过睡莲吗？它像在做什么？它躺在静静的湖面上，做着美美的梦，让我们也静静地躺下来做个美美的梦吧！

　2播放音乐，幼儿双手交叉做睡觉状。

　（二）欣赏名画《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美

　1色彩感知

　师：老师这里有几幅名画睡莲图，我们一起来感受它的美

　（1）这幅画用了哪些颜色？

　（2）这么多的绿色给你什么样的感觉？

　 小结：深深浅浅的绿色给人凉凉的，宁静的感觉。

　2线条感知

　提问：接下来，我们再看看睡莲的花朵，它们有什么特征呢？他们好像在干什么？

　 小结：是啊，看似随意的线条却很柔美，眼前的睡莲像一个个美女在小河里随着微风跳舞呢。

　3布局感知

　提问：小河里的睡莲多吗？你是怎么看出来的？这些睡莲生长有什么特点？

　 小结：有的生长的睡莲有很多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方，有的离我们很近。

　（三）欣赏其他几幅睡莲图，认识画家——莫奈

　(1)那么这么美的画是谁画的呢？我们来认识一下，他叫莫奈，住在遥远的法国，他是印象派的代表人，他擅长画自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以绘画的方式呈现出来。

　（2）师：老师这里还有几幅美丽的睡莲图，我们来欣赏一下吧。

　提问：你喜欢这些睡莲图吗？你觉得他们美在哪里？

　（2）师：这几幅《睡莲》色彩丰富、线条柔美、有密有疏 ，真是太美了。

　（四）幼儿感谢作画

　1教师示范：既然莫奈的画这么美，那么请小朋友也把心中的睡莲也画下来，笔头点一点，然后拖一拖，一片两片三四片，睡莲花瓣就出现。

　2交代操作要求：老师为你们准备了水粉颜料和水粉笔、抹布，还有圆盘，你们可以自己选择喜欢的颜色进行绘画，但是一种颜色用完了笔还是要放回同种颜色的杯子里哦。这是我心中的睡莲，你们赶紧去画自己的睡莲吧。

　提醒幼儿

　（五）幼儿绘画，整合作品

　（1）教师出示睡莲的风景图，让幼儿产生合作的欲望睡莲总喜欢聚在一起，来展示它的美丽与独特

　师：我们也可以尝试着把这些睡莲摆设起来，是不是也能变得如画面中这般美丽。

　（2）请幼儿把睡莲放到支架上。

　（3）师：眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。让我们静静地欣赏一下吧。

《睡莲》大班教案2

　 一、活动目标

　（一）欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。

　（二）尝试用散点晕染的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。

　 二、活动准备

　1．毛笔、草绿色水彩颜料人手一支。

　2．已画好的各种大小和色彩的莲花若干。

　3．已经晕湿的纸，拼成三块大的画纸，创设小池塘的背景。

　 三、活动过程

　（一）欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美。

　1．今天，老师带来了一幅名画，是一位叫莫奈的画家画的，他住在遥远的法国，我们来认识一下莫奈。（出示莫奈的自画像）和莫奈爷爷问个好。

　2．看看莫奈爷爷画了什么？

　3．睡莲生长在什么哪里？

　4．睡莲的叶子什么形状、什么颜色？

　3．睡莲有什么颜色？睡莲的花开在什么地方？

　4．池塘里生长了睡莲多吗？（许多许多）

　5．你怎么看出来的？（池塘里的睡莲有什么特点？）（有的地方生长了许多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方、有的离我们很近）

　6．仔细看看，离我们近的睡莲和离我们远的睡莲有什么不一样？（离我们近的睡莲叶子大大的，莲花也大大的，感觉有点少，而离我们远的睡莲看上去很小很多的样子。）

　7．眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。我真想和它们一起舞蹈，你想做什么？想说什么话？（在这么美丽的池塘边，静静地看书、画画、还可以对着美丽的睡莲唱首歌，在这么美丽、安静的地方，我们真不想打扰睡莲，让我们静静地欣赏。）

　（二）尝试用多种材料用晕染的方法创作《睡莲》，体验作画的乐趣。

　1．出示并让幼儿认识作画的材料。重点介绍彩色水彩。

　2．今天老师和这些材料来画睡莲，看看玩一玩以后会发现什么奇迹？

　3．教师在视频转换以上边示范边讲解：

　（1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆里，用瓶子的小嘴巴亲亲白纸，看，发生了什么变化？（晕染成大大的圆形）像什么东西？

　（2）请你们告诉我，近处的莲叶怎样晕？远处的莲叶怎样晕？（有的叶子都围在一起，有的分散在远处，等一片叶子晕染开以后再晕染其它叶子。）

　（3）池塘里长出许多叶子，睡莲也慢慢开放了，我把上次小朋友剪的睡莲看在莲叶的什么地方？远处的莲花怎样？近处的莲花又怎样？

　4．幼儿分成三大组绘画，每组合作完成一幅大的作品，教师巡回指导帮助。

　（三）展示、交流、评析。

　1．把幼儿合作的莲花图组合展示并欣赏。

　2．你觉得小朋友的作品美不美？美在什么地方？

　3．和莫奈老爷爷的作品有什么不一样？（莫奈老爷爷作品中的色彩更加丰富，而且看上去景色像在照片中一样美丽真实，因为他使用的绘画材料和绘画方法和我们不一样，等小朋友长大了再学学莫奈老爷爷画，好吗？）

　 活动价值与反思

　《幼儿园教育指导纲要》指出艺术领域的目标：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在本活动中，教师选择了睡莲作为艺术欣赏的主体，让幼儿在欣赏名作的基础上进行大胆地、富有个性地创作。wwwbaby-educom 为了突出活动内容与方法和已有经验和生活的衔接，教师大胆地采用中心合璧的形式，通过欣赏油画作品，用中国画的表现手法来表现现意境美，给孩子留下强烈的探索和好奇欲望。这是我们在实践活动中的尝试，同时对美术活动教学手段提出的新思路。

　一、作品特点明显，适合幼儿欣赏水平

　莫奈画过许多的睡莲，它用不同手法表现不同光影下睡莲的自然美，而这幅作品所表现出的色彩、疏密和远近透视感是最直观的，符合中班幼儿的欣赏水平。首先色彩表达较单纯，以大片的绿色叶子为主，远处星星点点的睡莲虽然有混色，但是在远景中能较清楚地感受到粉色、白色和**，不会给幼儿造型视觉差异。其次，倒影的运用形成池塘的空阔感，强调了远近大小疏密的表现方法，幼儿易于理解感受。

　二、精心预设提问，有利于幼儿大胆表达。

　艺术是表现事物美的状态的表现形式，如何能引导孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表达的心境和自然意境，是绘画欣赏的重点也是难点。在欣赏睡莲过程中，老师的提问做到：（1）口径缩小，具体实在。如在欣赏睡莲形态时，没有采用“你看到什么？长得什么样子？”等比较宽泛模糊的问题，而是问“生长在哪里？叶子什么形状？什么颜色？睡莲花开在哪里？”等等。这些提问能较好地指向幼儿有目的有顺序地观察欣赏，提高欣赏的有效性。（2）深入其境，情感迁移。在感受意境美的环节，突破以往常规的提问：“你有什么感觉？”让幼儿用几个抽象的词语来形容的方式。我们引导幼儿角色转位，由一位欣赏者变成一位深入其境的观赏者，让孩子说说“在这么美丽的池塘边，想说什么想做什么？”通过幼儿用具体的行动和语言描述形象生动地表达了意境美。（3）承前启后，经验贯通。点画睡莲时，运用了部分已有经验，而新经验的引入，通过提问，让幼儿在观察比较活动中感悟。这样不仅提醒幼儿比较专注认真地观察同时引起幼儿新的思考，对新经验产生较为深刻的印象，提高教师示范讲解的效率。

　三、作画手段新颖独特，突出意境美

　“意境”是一个美学概念,通常被看作为艺术创作的最高境界。“意境”美使作品中主观情感与外在景物相互交融统一所产生的美感效应。“意境”是作者和观者在接受实景形象之后，所触发的全部想象的总和，是虚与实、显与隐、有限与无限的统一，是升华于形象之外的虚境。因此运用彩色水、毛笔、打湿的纸等材料，通过散点晕染形成虚幻的感觉，通过点画形成真实形象感。在虚与实的对比下营造意境美。

《睡莲》大班教案3

　 活动目的

　1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

　2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。

　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　 活动准备

　每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸·白纸牛皮纸报纸等)

　 活动过程

　1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么(激发幼儿兴趣，导入活动内容)

　2、教师示范折"睡莲"。

　A、把正方形纸对折三次

　B、将角对边折

　C、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。

　3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。

　4、将折好的"睡莲"放入水中：

　A、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化

　B、"睡莲"为什么会开花

　C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

　D、师对幼儿的回答进行小结：

　纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而"花瓣"张开的速度也不同。

　5活动结束，请幼儿们收拾材料。

　 活动反思

　忽略了经验准备。活动的准备包括了教具、学具以及经验的准备，它可以为整个活动做好铺垫的作用，在活动开展之前，我准备了不同的三种纸张(复印纸、报纸、广告纸)做的睡莲花、以及记录纸和睡莲花的，在活动的进行中，孩子们把“睡莲花”当成了“荷花”，把复印纸说成了彩纸，可以说出现这种现象不仅浪费了不必要的时间，还给整个活动带来了不好的效果。同时我还发现中班孩子的折纸能力比较弱，睡莲花折的不太平整，这也可能对实验的结果带来一定的影响，经过讨论后我们把“区别睡莲花和荷花”、“认识三种纸张”、“折纸的练习”这些知识点放在了活动之前的准备环节上。

《睡莲》大班教案4

　活动目的：

　1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

　2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。

　活动准备：

　每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（蜡光纸、白纸、牛皮纸、报纸等）

　活动过程：

　1、导入，引导幼儿观察桌面材料你看到了什么？（激发幼儿兴趣，导入活动内容）

　2、教师示范折 "睡莲"。

　（1）把正方形纸对折三次b、将角对边折

　（2）再剪去多余部分，将花瓣向花心折。

　3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。

　4、将折好的 "睡莲"放入水中：

　（1）请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化？

　（2）"睡莲"为什么会开花？

　（3）为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

　（4）师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后， 水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而"花瓣"张开的速度也不同。

　5、活动结束，请幼儿们收拾材料。

《睡莲》大班教案5

　 活动目的：

　1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

　2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。

　3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　 活动准备：

　每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（蜡光纸·白纸、牛皮纸、报纸等）活动过程：

　1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么？（激发幼儿兴趣，导入活动内容）

　2、教师示范折"睡莲"。

　A、把正方形纸对折三次

　B、将角对边折、

　C、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。

　3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。

　4、将折好的"睡莲"放入水中：

　A、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化？

　B、"睡莲"为什么会开花？

　C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

　D、师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而"花瓣"张开的速度也不同。

　5、活动结束，请幼儿们收拾材料。

　 活动反思：

　我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

　首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗？因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗？幼儿通过猜想—————验证——————再验证，最后通过实验自己得出结论。

　整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。

《睡莲》大班教案6

　 活动目标：

　1、幼儿感知画面丰富的色彩、活泼的笔触及形与色的完美结合。

　2、幼儿能体验盲女用心去感受自然之美的沉静，并能对盲女的境遇产生深切的同情。

　 活动准备：

　实物投影仪、、绘画工具。

　 活动过程：

　1、出示《睡莲》，引导幼儿讨论欣赏。 你看到了什么？有什么感觉？

　2、引导幼儿观察画面，简单描述画面的色彩、线条、形象和笔触：莫奈的睡莲和小朋友画的睡莲有什么不一样？他是怎么画的？请你说一说，用手学一学。

　3、展示莫奈的另外几幅《睡莲》，让幼儿自由欣赏和讨论：这些画画的怎么样？你最喜欢那一幅？为什么？你想把它挂在家里的什么地方？

　4、引导幼儿根据活动前的观察记忆和对莫奈作品的欣赏学习，再次创作水粉画“睡莲”

　5、展示幼儿作品。

　 活动反思：

　幼儿在美术欣赏中常常会感受到一些教师没有感受到的东西，说出一些教师意想不到的话语，这就足以证明他们有自己独特的视界。 因此作为教师还必须鼓励儿童不要拘泥于教师的解释，甚至不必拘泥于创作者原有的创作意图，而是通过对话，根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，发表自己的见解，实现两种视界的融合，生发出对话双方意想不到的新东西。

《睡莲》大班教案7

　 活动目标

　1通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

　2乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。

　 活动准备

　1每桌一盆水，剪刀和质地不同的纸（蜡光纸白纸牛皮纸 报纸等）若干。

　 活动过程

　 一、引导幼儿观察桌面材料

　教师：你看到了什么？

　（让幼儿说说，激发兴趣。）

　 二、教师示范折 --睡莲

　1把正方形纸对折三次。

　2将角对边折。

　3再剪去多余部分，将花瓣向花心折。

　 三、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。

　指导需要帮助的幼儿完成折纸。

　 四、让幼儿将折好的“睡莲”放入水中。

　1请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化？

　2“睡莲”为什么会开花？

　3探讨为什么不同质地的纸开花的速度不一样？

　4教师小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，

　水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的“花瓣”就张开了。

　不同质地纸，其吸水性不同，因而“花瓣”张开的速度也不同。

　 五、活动结束

　请幼儿们收拾材料。

《睡莲》大班教案8

　 一、教材简介：

　本次活动的主题：通过幼儿的探索活动，掌握睡莲的正确折法，并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。

　难点分析：折纸睡莲对于大班幼儿来说，有一定的难度，步骤较多，共分八步，其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折，需要幼儿细心、耐心。

　 二：学习者分析：

　1、幼儿的年龄特点和认知特点：大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段，对自己感兴趣的事物求知欲旺盛，想象力得到进一步发展，产生了自己探索学习的欲望，为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。

　2、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能：大班幼儿经过两年的折纸学习，已经掌握了一些基本的折纸技能，如：能看懂图示中的标记符号，能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折，幼儿也已学过，只是掌握起来难度较大，幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。

　 三：教学目标及其对应的课程标准：

　1、幼儿能通过拆看教师准备的范例，自主探索睡莲的折法。

　2、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中，小组成员之间分工合作，共同完成学习任务。

　3、幼儿在过程中获得学习的成就感，萌发自主学习的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。

　 四：教育理念和教学方式：

　1、幼儿在教学活动中的地位：在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师应创造条件，使幼儿的主体作用充分发挥出来，而不是停留在空谈。在本次活动中，教师就充分放手，让幼儿自由探索，发现问题，分析问题，解决问题。

　2、教师在教学活动中的作用：教师在本次活动中，扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者，给幼儿提供广泛的空间和宽松的学习氛围，为幼儿的探索活动做好支持工作。

　3、教学方式：大胆改革、创新，尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法，在活动中，教师不教幼儿折法，不干涉幼儿的活动，完全是通过幼儿自己学习、

　掌握技能。教师只是在细心观察的基础上，在关键步骤作适当的点拨。

　4、评价方式：

　（1）在活动中，教师仔细观察，重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性，小组活动中分工合作的学习方法，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时给与表扬、肯定，鼓励幼儿更进一步探索创新。

　（2）让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感，进一步激发探索欲望。

　（3）发放“小红花”、“小贴画”鼓励。

　 五：教学媒体和教学技术运用：

　本次活动运用分步折叠范例，VCD、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。

　 六：教学和活动过程：

　1、活动准备阶段：

　教师准备：睡莲的分步折叠范例，一幅荷塘背景图，VCD、风光片光盘。

　幼儿准备：活动前通过在活动区折别的东西，复习、练习双正方形的折法。

　2、活动过程：

　（1）让幼儿欣赏优美的风光片，萌发幼儿对美的欣赏和渴望。

　（2）出示荷塘背景图，提出让幼儿学习折“睡莲”，布置到背景图上，形成一幅美丽的睡莲花开的美景。

　（3）提出具体学习要求：老师不教折法，幼儿分成六个小组，自己通过按步骤拆看范例，找到正确折法。

　（4）

　幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工，及时表扬，以帮助别组学习运用这一方法。

　（5）在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时，请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决，说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了，教师再作指导。

　（6）请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿掌握折法。

　（7）幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上，并相互介绍、参观、欣赏。

　 七：活动反思：

　以新课改精神为指导，明确目标，改革创新。

　我们首先要明确：幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能，以折的好为目标呢，还是在掌握折纸技能的同时，注重发展幼儿的能力？答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高幼儿动手能力的为前提，带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会折，分清主次，明确目标。

　其次是教学改革问题，传统的折纸教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿观察力，想象力的培养，偏重技能、技巧的训练，使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤，只是勉强记住某种物体应先折这一步，再折那一步的折纸步骤。久而久之，

　幼儿对折纸失去兴趣，折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆探索，允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识，允许他们大胆想象，按自己的理解去学折。

　传统的教学活动，都是教师教、幼儿学，教师在前幼儿在后。像这种折纸活动，一般是教师示范、讲解，幼儿按照老师的要求一步步学折，教师指导一下，活动追求的是幼儿折纸的效果，即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动，注重的是培养幼儿摆脱对老

　师的依赖性，独立自主，自由探索，通过小组分工，大家一起拆看、研究老师提供的分步范例，结合自己已有的折纸经验和技能，琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中，幼儿的主动性得到了最大限度的发挥，发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。

这个事深奥了

好像没听说他写过什么自传，好像也没有什么采访

音乐这种东西和诗歌一样很见人见性的，往往是融合了自己的感情才能听进心里

所以自己理解就好了，背景没有必要执著于创作者的情感

如果，有兴趣的话，这是贾鹏芳老师的官网

http://jiapengfangidlifenet/

可以上去看下

　　莲花向来很受文人雅士的喜爱，有出淤泥而不染的美誉，睡莲倒是默默无闻，鲜少有人提及。那么外型与荷花相似的睡莲是出自哪国的国花？睡莲的花语又是什么？下面，和小编一起来看看吧！

还想要了解》》紫罗兰是哪国国花

　　睡莲是哪国的国花？　　睡莲是印度、泰国、孟加拉国、柬埔寨的国花。在古希腊、古罗马，睡莲与中国的荷花一样，被视为圣洁、美丽的化身，常被作供奉女神的祭品。在新约圣经中，也有“圣洁之物，出淤泥而不染”之说。

　　睡莲的花期是什么时候？　　睡莲一般都在九月份开放，开放时间极短。并且，睡莲喜强光，所以睡莲在晚上花朵会闭合，到早上又会开放。有诗人这样写道：“不要误会，我们并不是喜欢睡觉，只是不高兴暮气，晚上把花闭了，一过了子夜，我们又开放得很早，提前欢迎着太阳上升，朝气来到。”

　　睡莲的花语是什么？　　睡莲花色艳丽，花姿楚楚动人，在一池碧水中宛如冰肌脱俗的少女，而被人们赞誉为“水中女神”。睡莲的花语也和它的花姿有关，睡莲的花语是：“洁净、纯真、妖艳”。

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不同的颜色其花语也不同，白莲花的花语是神圣典雅，会产生严肃的气氛;银睡莲花语是孤独绝望，是印度的禁花;蓝睡莲花语对生活充满希望，给人带来智慧;红睡莲花语是充满热情与激情，宛如舞女一样魅力四射。

1、白睡莲：神圣典雅

白色本就有圣洁肃穆的意思，白莲花的花语就是神圣典雅、纯真清纯;白色睡莲会使人不经意的停足观望，它如圣洁的天使，祥和的注目着你，让你在心中油然升起庄严肃穆的感觉。

2、银睡莲：孤独绝望

银色的睡莲比较少见，其花语是孤独绝望。看向那孤独绝望的银莲花，让人不由徒深悲伤，使人情绪低落，仿佛天空都被银色所笼罩，所以在印度，这种花被列为禁花。

3、蓝睡莲：希望

蓝色是神秘梦幻的代名词，蓝色睡莲传说服下后能让人死而复生，所以它的花语是希望、智慧，给人带来无限的期望，并寄托着对美好事物的向往与追求，体现出人们天马行空的想象。

4、红睡莲：热情激情

红睡莲的花语是热情激情。红色的莲花在微风的吹拂下，宛如那身材火辣的舞女，那妖娆的舞姿，使人流连忘返惹人观望，其身上的热情似火的情感，也仿佛传染给你，使人瞬间充满活力与激情。