蜗牛的特点和生活特征

蜗牛最显著的特点是它们的壳；生活特征可以从食性、成年周期、移动、繁殖等方面来讲。

一、蜗牛的具体特点

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化；头有四个触角，走动时头伸出，受惊时则头尾一起缩进甲壳中；蜗牛是牙齿最多的动物，但它们的牙齿并不是“立体牙”。蜗牛具有很高的食用和药用价值。

二、蜗牛的生活特征

1、食性：蜗牛是杂食性动物，主要以植物和真菌为食。大部分的蜗牛是食草动物，喜欢吃各种植物的叶子和茎。而有一些品种的蜗牛则是肉食性的，会吃掉死去的动物和腐肉。

2、成年周期：蜗牛的寿命可以达到10年以上，不过大部分只有2-3年的寿命。其成熟的时间取决于品种和环境，一般需要1-2年达到成年期。

3、移动：蜗牛在移动时，身体内的肌肉会收缩和放松，弹性的脚足帮助它们向前爬行。由于蜗牛的运动速度极慢，一般只能在短时间内移动很短的距离。此时，蜗牛的壳可以提供保护，当遇到危险时，蜗牛会缩回壳内等待。

4、繁殖：蜗牛是卵生动物，一般会在环境适宜的时候繁殖。有些品种的蜗牛会通过自体受精来繁殖，也有一些品种是雌雄异体的，需要交配后才能产下卵子。

蜗牛的栖息环境

蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适合环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；空气湿度60％～90％；饲养土湿度40％左右；pH为5～7。

当温度低于15℃，高于33℃时休眠，低于5℃或高于40℃，则可能被冻死或热死。但是各种蜗牛各不相同。蜗牛喜欢钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵、调节体内湿度和吸取部分养料，时间可长达12小时之久。

杂食性和偏食性并存。喜潮湿怕水淹。在潮湿的夜间，并投入湿漉的食料，蜗牛的食欲活跃。但水淹可使蜗牛窒息。自食生存性。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《蜗牛》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《蜗牛》原文

　院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”

　听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。

　记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（ɡuǐ）！

　有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！”

篇二小学三年级语文《蜗牛》教案

　教学目标：

　1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。

　2、体验研究小动物的乐趣。

　3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

　教学准备：

　1、小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。

　2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。

　3、具有螺线结构的物体或物体的，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

　4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

　教学过程：

　一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？

　二、用放大镜观察蜗牛的身体。

　1、观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的；

　2、提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。

　3、进行分组或个人的观察活动。

　4、描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。

　三、蜗牛壳的观察。

　1、观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？

　2、蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。

　3、左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

　4、从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。

　四、蜗牛吃食物的观察。

　1、蜗牛怎样吃食物？

　观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

　2、蜗牛选择什么样的食物？

　讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？

　观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

　3、蜗牛能在多远的地方发现食物？

篇三小学三年级语文《蜗牛》教案

　教学目标：

　1、读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　4、认识10个生字、会写15个字。

　教学重点：

　理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

　教学难点：

　品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

　教学准备：

　字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　教学时间：

　三课时

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：

　1、引发情趣。

　2、认识生字。

　3、熟读课文。

　4、整体感知，质疑问难。

　教学步骤：

　一、谈话导入：

　听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

　板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　学生齐读课题。

　问：你喜欢蜗牛吗？

　二、初读课文，认识生字。

　1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

　2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　3、检查字音掌握情况：

　抽读字、词卡片。

　指名读课文，纠正字音。

　三、整体感知：

　指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

　四、质疑：

　你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

　五、学习生字：

　1、自学生字。

　2、小组合作学习并检查。

　3、师生研究难记字：

　痕：里面不是良，不要加点。

　稍：与“梢”区分。

　袋：右上面不要加点。与“代”区分。

　畏：下面左边不要加撇。

　免：与“兔”区分。

　熟：与“热”区分。

　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

　4、师生研究难写字熟：

　（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

　（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

　（3）练习书写，展示、互评。

　六、布置作业：

　1、熟读课文。

　2、抄写生字。

　3、查找关于蜗牛的资料。

　第二课时

　教学内容：

　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　教学步骤：

　一、复习、检查字词掌握情况。

　1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　2、听写字词。

　3、学生互查，改错。

　二、谈话导入：

　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

　三、朗读感悟：

　指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　同学补充，教师点拨：

　1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

　板书：总是藏不肯出来

　［此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力］

　2、课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　［此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。］

　3、板书：

　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

　4、总结：

　板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

　5、体会作者感受：

　所以作者才怎样想？

　出示课件：

　嘿，真是个胆小鬼！

　齐读这一句。

　6、连读3、4自然段。

　板书设计

　蜗牛

　出壳前总是藏不肯出来

　出壳探、东张西望、直到、

　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　回壳轻轻、立即

　第三课时

　教学内容：

　研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　教学步骤：

　一、谈话导入：

　上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

　二、研读4、5自然段：

　1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

　2、小组交流。

　3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

　（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

　（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

　（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

　4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

　不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

　5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

　6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

　三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

　1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

　2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

　3、这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

　4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

　四、资料交流：

　你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

　展示资料：

　播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　五、布置作业：

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

一天，蜗牛和蚂蚁说起话来。蚂蚁骄傲地对蜗牛说:“你看看你，爬得多慢，再看我，比你跑得快多了!”

蜗牛摆出一副懒洋洋的样子说到:“虽然我比你爬得慢，但你知道吗我不用像你们这样，找到了食物还去找自己的房子。我找到了食物，吃饱了，直接缩进壳里睡一觉。你还--”刚说到这儿，蜗牛就哈哈大笑起来。哈哈!哈哈!蜗牛为什么会哈哈大笑起来呢

原来，蜗牛想到了一件有趣的事。这只蚂蚁上次以为蛋壳可以吃，结果一咬上去，牙齿给弄没了好几颗。

蜗牛好不容易停止了笑，开口说到:“我们来玩游戏，我缩进壳里，你来想办法把我从壳里弄出来。”

结果，蚂蚁想出了很多的办法都没能把蜗牛从壳里叫出来。最后，蚂蚁回家翻了翻百科全书，看见上面写了一些关于蜗牛的事，发现了一行字:蜗牛碰到了水就会伸出头来。

蚂蚁马上回到蜗牛身旁，打了一桶水，到进壳开口的地方，蜗牛马上出来了，蜗牛对蚂蚁说到:“小蚂蚁你还挺厉害的嘛!“

象牙塔与蜗牛庐比喻极其狭小的领域。

出处：鲁迅《二心集·序言》：“只记得在有一个大学里演讲的题目，是《象牙塔和蜗牛庐》。大意是说，象牙塔里的文艺，将来决不会出现于中国，因为环境并不相同，这里是连摆这‘象牙塔’的处所也已经没有了；不久可以出现的，恐怕至多只有几个‘蜗牛庐’。”

词语解释

1、象牙塔原是十九世纪法国文艺批评家圣佩韦（1804～1869）批评同时代消极浪漫主义诗人维尼的用语，后来用以比喻脱离现实生活的文艺家的小天地。

2、蜗牛庐：据《三国志·魏书·管宁传》裴松之注引《魏略》，东汉末年，隐士焦先“自作一瓜（蜗）牛庐，净扫其中，营木为床，布草蓐其上，至天寒时，携火以自炙，呻吟独语”。

蜗牛和蟋蟀故事

蜗牛和蟋蟀故事1

　从前，有一只蜗牛和一只蟋蟀。蟋蟀总是笑话蜗牛爬得慢，后来，它们俩就来了一场比赛。

　蜗牛经过小溪的草地时，蟋蟀正好在津津有味地吃嫩绿的草。蟋蟀嘲笑蜗牛，说：老蜗牛，你可真像80岁的老爷爷啊，走的可真慢，呵呵！蜗牛才不服气，说：那我们来比试比试。蟋蟀说：好。于是，蟋蟀叫醒老树上的小鸟，说：小鸟，我要和蜗牛比赛，你当裁判行不行？好啊！小鸟叫到。话音刚落，小鸟用锋利的嘴巴啄了一条起跑线，吹起哨子。

　开始比赛了，蟋蟀已经蹦的很远了，可蜗牛，才没刚刚开始走，蟋蟀就趴在一块大石头上做起了美梦，而蜗牛还在坚持不懈地爬。蟋蟀醒了，看到蜗牛快到终点了，就拼命地跳，可是，已经来不及了，蜗牛已经到了终点。小鸟宣布：获胜者是蜗牛。蟋蟀很后悔，早知道不应该嘲笑蜗牛了。

　原来，每个人都有长处和短处，不能用自己的长处与别人的短处进行对比，这样就永远不会进步。

蜗牛和蟋蟀故事2

　 1蟋蟀和蜗牛的故事

　从前，有一只蜗牛和一只蟋蟀。蟋蟀总是笑话蜗牛爬得慢，后来，它们俩就来了一场比赛。

　蜗牛经过小溪的草地时，蟋蟀正好在津津有味地吃嫩绿的草。

　蟋蟀嘲笑蜗牛，说：“老蜗牛，你可真像80岁的`老爷爷啊，走的可真慢，呵呵！”

　蜗牛才不服气，说：“那我们来比试比试。”蟋蟀说：“好。”

　于是，蟋蟀叫醒老树上的小鸟，说：“小鸟，我要和蜗牛比赛，你当裁判行不行？”

　“好啊！”小鸟叫到。

　话音刚落，小鸟用锋利的嘴巴啄了一条起跑线，吹起哨子。

　开始比赛了，蟋蟀已经蹦的很远了，可蜗牛，才没刚刚开始走，蟋蟀就趴在一块大石头上做起了美梦，而蜗牛还在坚持不懈地爬。

　蟋蟀醒了，看到蜗牛快到终点了，就拼命地跳，可是，已经来不及了，蜗牛已经到了终点。

　小鸟宣布：“获胜者是蜗牛。”蟋蟀很后悔，早知道不应该嘲笑蜗牛了。

　 2蟋蟀和蜗牛的故事点评

　蟋蟀和蜗牛的故事告诉我们每个人都有长处和短处，不能用自己的长处与别人的短处进行对比，这样就永远不会进步。当然每个人的短处，只要自己去努力改变，相信短处也会变成长处。不努力也会想蟋蟀一样将长处变成短处。

我听李堂主的悦读江湖所讲的“触蛮之争”有感。

原文：

戴晋人曰：“有所谓蜗者，君知之乎？”曰：“然。“有国于蜗之左角者日触氏，有国于蜗之右角者曰蛮氏，时相与争地而战，伏尸数万，逐北旬有五日而后反。”

君曰：“嘀！其虚言与？”曰：“臣请为君实之。君以意在四方上下有穷乎？”君曰：“无穷。”曰：“知游心于无穷。而反在通达之国，若存若亡乎？”君曰：“然。”曰：“通达之中有魏，于魏中有梁，于梁中有王，王与蛮氏有辩乎？”君曰：“无辩。”客出而君尚然若有亡也。

译文：

戴晋人对魏王说：“有一种小动物叫蜗牛大王，你知道吗？”

魏王说：“知道。”

戴晋人说：“有一个国家在蜗牛的左角叫触氏。有一个国家位于蜗牛的右角叫做蛮氏。时不时的两个国家因为争地盘而战，动辄有几万人都战死了。胜了的一方追逐败了的一方追逐半个月才回来。打的激烈不激烈？”

魏王又不傻，笑着说：“这是假的吧？”

戴晋人说：“您给我个机会，让我跟你证实一下这个事儿。这个事儿是真的。东西南北，上下四方，有没有尽头？”

魏王说：“没有尽头。”

戴晋人说：“让您的心胸在无穷的宇宙里遨游一圈，然后再返回这四通八达的各国之间。然后看待各个国家似乎可有可无的样子。还值得一提吗？”

魏王说：“是这么回事儿！”

戴晋人说：“有个国家叫魏国，魏国的都城是大梁，大梁之中有王，就是您。您想，您和那蜗牛触角的蛮氏有区别吗？整个的魏国，在整个宇宙当中，那不就相当于一只蜗牛吗？魏国的都城大梁，不就是蜗牛身上的一个触角吗？大王，您不就是相当于那个蜗牛头顶上那个蛮国吗？有区别吗？”

魏王说：“没有区别。”

戴晋人说：“好啦，我走啦。我讲完了。”

魏王在那里怅然若失。

当我与别人发生一点小矛盾，想要吵架的时候，我就想起这个“触蛮之争”，想起广阔的宇宙，想起众多的行星，想起还有一个中国，还有一个小小的我。这时气也就不知道哪里去了，感觉怅然若失。