三年级语文上册短文疏通,一大早吵架,不怕一天不顺当是什么意思?

吵架，不是一个好的行为。双方，一般脾气都不是很好。吵架的结果，对双方都没有好处，早上起来就吵架，说明都不是明智的人。早晨吵架，一天心情不好，所以做事心不在焉，乱发脾气

在生活里，工作中，有矛盾，商量着解决，相互谅解和原谅，就会跟周围的人和睦相处，最后自己受益，他人受益。自己也活的开心，受人尊重。

否则，只能让别人看扁自己。这不是别人看扁的，因为自己真的很扁。

修身养性，生活肯定会有大的不同。

商店门口的匾额,

春节用的对联,

平常说的顺口溜和谜语,

形形色色的广告和标语,

绿化带边的告示牌

1孩子吃饭的时候``掉了个饭粒``你就交他“悯农 锄禾”、

2买家用电器的时候``带着一本说明书

3去饭店吃饭得看菜单

4电视广告不少都运用诗词

5墓碑上刻的也都是

6正月十五猜灯谜

7不少歌里也都是诗词的

8`,广告牌上的广告篡改成语

9，吵架的时候会用到语文修辞

10商店门口的匾额,春节用的对联,

　《争吵》优秀教学设计之一

　[设计理念]

　略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容，从整体上把握文章的大致意思，判断出材料的重难点。依据这一要求，本设计紧扣“阅读提示”所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。

　[学习目标]

　1认识本课5个生字。

　2有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

[教学准备]

　1教师准备：课件。

　2学生准备：回忆自己和同学发生争吵的经历。

[教学过程与设计意图]

　一、 揭题解题，明确目标

　1揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是“争吵”

　2师谈话：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在，请同学们读读课文的“阅读提示”，想一想“阅读提示”对我们学习这篇课文提出了哪些要求。(课件出示“阅读提示”)

　3学生读“阅读提示”，说说“阅读提示”对这篇课文的学习提出了哪些要求。

　4课件出示学习目标：(1)读读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样;(2)把父亲的话画下来，读一读，说说你是怎样理解的。

　设计意图：让学生联系生活实际，在说“争吵”中引入新课，一是为了帮助学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。阅读“阅读提示”，明确学习目标，这是让学生的学习有的放矢，提高略读实效的保证。

　二、 自主阅读，感知大意

　1师谈话：明白了学习要求，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。

　2学生自由读课文。

　3指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想，“我”和克莱谛为什么发生争吵

　4说说“我”和克莱谛发生争吵的原因是什么

　设计意图：课程标准指出：略读课文的教学重在“粗知课文大意”。依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文，整体把握文章的大致意思，而后作简要检查。

三、 细读理解，突破重点

　1找出父亲说的话。

　(1)师谈话：接下来，请同学们默读课文5～14自然段，把父亲说的话画下来，联系上下文读一读，想一想我为什么会想到父亲的话。

　(2)学生默读课文。

　(3)指名说说课文中几次出现父亲说的话(课件出示相关句子)

　2理解父亲说的“应该知错认错”。

　(1)师谈话：小作者在做错事后，首先想到的是父亲说的“应该知错认错”。同学们读读课文，想一想“我”做到知错认错了吗

　(2)学生读课文思考。

　(3)指名说说“我”做到知错认错了吗“我”知错，从哪里看出来，“我”知错但不好意思认错，又是从哪里看出来的

　(4)读第5自然段，说说“我”当时的内心是怎样的

　(5)指导学生读第5自然段，前半部分要读出“我”的不安、后悔，后半部分要读出“我”的矛盾心情。

　3理解父亲说的：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　(1)师谈话：我后悔，因为我错了;我矛盾，因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时，克莱谛对我说：“我在外边等着你!”这时我又想起了父亲说的什么话

　(2)学生读句子。

　(3)说说想到父亲的话后，“我”是怎样想怎么做的指导学生理解“防御”。

　(4)克莱谛走近我，他又是怎样说怎样做的(教学时，要引导学生回读课文第四、第六自然段，想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀理解克莱谛“愤怒——悲哀——懊悔”的内心变化。)

　(5)说说“我”和克莱谛发生争吵后的结果怎样

　(6)师小结：真是太好了!看，在“我”和克莱谛发生争吵后，“我”知道自己错了，可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了“我”，让我们俩重归于好。

　4理解父亲说的：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”

　(1)师谈话：看到两个小伙伴又走到一起，老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。那么，对待这件事，父亲又有什么看法请同学们一起读一读父亲说的第三句话。

　(2)学生读句子，说说父亲为什么这样说

　(3)指导有感情地朗读。指导要点：一可以把“既然”、“就”、“更”等词语读得重一些，语调可以层层推进，读出父亲在火头上的情感;二要注意放慢语速，就像说话一样，读出父亲的谆谆教导，读出父亲的语重心长，让孩子听得明白，从中受到教育。

　(4)学生自由练读，指名读。

　5回读，把三句话联系起来理解。

　(1)师谈话：同学们读得真好，听着你们的朗读，老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。现在，请同学们把父亲说的三句话联系起来读，说说你是怎样理解的

　(2)指名说说自己的体会。

　(3)师小结：父亲的话说了四方面的意思：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明;要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御;别人没打你，你不应该防御。

　设计意图：这一环节的教学紧扣“阅读提示”中提出的学习要求进行，这是学习本篇略读课文的重点，也是保底要求。

　四、 拓展延伸，文道结合

　1师谈话：理解了课文内容，现在请同学们回过头来再读全文，说说你喜欢谁喜欢他的什么也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗你是怎样做的

　2指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。教学中，一要尊重学生的个性化理解，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都是可以的;二要引导学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑;三是在学生交流自己的争吵经历时，教师要注意对学生进行适时指导。

　3师总结谈话：这堂课，同学们都学得很认真。通过学习，我们认识了两个小朋友，一个是懂得原谅别人，珍视同学、朋友之间的友情的孩子——克莱谛，一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子——安利柯，我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理，珍视同学、朋友之间的友情，做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。

　设计意图：本环节的教学重在联系学生实际，唤起自身的体验，深化学生对课文内容的理解。同时教师的总结谈话，意在引导学生明白做人道理，实现从课内向课外的迁移，体现文道结合的思想。

[总评]

　本堂课的教学充分体现了《语文课程标准》的精神，能根据略读课文的教材特点和学习要求组织教学，主要有以下两方面的特点：

　1突出学生的自读自悟。整堂课安排了多次、多种形式的阅读训练，大部分时间为学生自主阅读时间。在读书过程中，做到读前有目的，读后有思考、有检查，这样让学生在自主、合作、体验探究中把握理解文章内容，符合略读课文的教学要求。

　2紧扣教学目标，优化教学过程。课上，老师合理安排教学环节，大胆地“放”，合理地“收”，有助于学生由浅入深、由表及里、由课内向课外延伸，从而学会读书，学有所得。

　《争吵》优秀教学设计之二

　学习目标：

　1能够正确默写“石匠﹑抄写”等14个词语。

　2正确而有感情地朗读课文。体会文中人物的心理变化。

　3了解“我”和克莱谛争吵前后各自的表现。领悟父亲说的话的真正含义。

　4逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

教学重难点：

1 理解父亲话中的深刻含义。

　2 懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容的道理。

课前准备：

　1预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

　2学生收集自己和同学之间发生的一些有争执的小事。

　3准备彩色卡纸，剪刀。

教学方法：

　诵读感知法 讨论交流法 表演感受法

　 一、导入

　1听写“石匠”等词语。

　2讲《铅笔和橡皮擦争功》的故事后提问，这个故事里的主人翁铅笔和橡皮擦因争功而发生了什么揭示课题，并且板书《争吵》。

　二、学习课文

　1请同学们看大屏幕flash动画听读课文，思考老师提出的问题。

　泡泡一：课文讲了谁与谁在争吵(我和克莱谛)

　板书 “我” 克莱蒂

　2请生自由读课文第一部分1—4自然段，找出大屏幕中问题相应的答案，用横线标出来，然后抽学生说说。具体体会克莱蒂是无意，我是有意的行径，

　泡泡一：他们为什么争吵(克莱蒂不小心用墨水弄脏了我的本子，我嫉妒他获奖，报复他。)

　泡泡二：谁能用自己的语言概括这一部分的主要内容(我和克莱蒂争吵的原因。)

　板书 争吵原因

　3请生开火车的形式读课文5—8自然段，讨论交流找出大屏幕中问题相应的答案，用波浪线标出来，然后抽学生说说。

　泡泡一：“我”与克莱谛争吵后的表现是怎样的(我很后悔，克莱蒂用眼睛瞟我，说在外面等我。)

　泡泡二：“克莱蒂不时用眼睛瞟我…”，结合对“瞟”的理解，想一想克莱蒂这时在想些什么呢﹙他误会我了，我们不该这样，我们应该好好沟通一下。﹚

　泡泡三：他说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢而“我”说“我也在外面等你”又是想的 什么俩人想的一样吗﹙不一样。克莱蒂：让“我”认真听讲;“我”：表愧疚，只防御，不还手。﹚

　泡泡四：那在这一部分中，主要讲了什么内容呢用你的语言表述看看。﹙争吵后“我”和克莱蒂的内心活动。﹚

　板书 后悔吵架

　4请生分角色朗读课文9—13自然段，讨论交流找出大屏幕中问题相应的答案，用三角形标出来，然后抽学生说说。

　泡泡一：“终于挨到了放学”，为什么不说是“等”,而说是“挨”，这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢﹙把“我”的犹豫矛盾，不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。﹚

　请生归纳这部分的段意，并且板书：重归于好。

　5齐读课文最后一自然段，然后思考问题。

　泡泡一：从课文内找出父亲说过的话，想一想“我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面没有做到﹙既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。﹚

　板书：受到教育。

　6同学们细读课文，分角色演一演。

　同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗”﹙嫉妒—后悔—受教育—认错﹚

四、拓展练习

　泡泡一：假如克莱蒂没有主动和“我”重归泡泡一于好，事情会怎样发展

　泡泡二：你喜欢课文中的哪一个人物并且说说理由

　克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

　“我”：脾气暴躁﹑知错就改的孩子。

　泡泡三：同学之间难免磕磕碰碰，对吧那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

　泡泡四：用剪刀把彩纸剪成你们自己喜欢的形状，并且写上表示歉意的话语，送给你的好友，握握手，表达你们之间的深厚友情。

板书设计：

　争吵

　“我” 克莱谛

　吵架原因

　后悔吵架

　重归于好

　受到教育

　互相宽容 团结友爱

　　我和克莱蒂争吵过程：

　　我正抄着月故事，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了。我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是故意的。”可是他的笑让我很不高兴，于是我想报复他，把他的本子也弄脏了。

　　克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”

　　期中考试后，妈妈问儿子考的怎么样，儿子说：我就一道题没有填出来。妈妈问是什么题呀。儿子说：有一道题问3乘以7得多少，我当时不管三七二十一填了15。

　　两个小孩的谈话：甲说：“我妈妈今天煮了几个鸡蛋放在我兜里，你知道有几个吗？”乙问：“如果我答对了，你会给我一个吃吗？”甲说：“如果你答对了，我把这两个鸡蛋全给你。”乙很兴奋答道：“是五个吗？”

　　老师：你怎么迟到？学生：我在路上被一个强盗打劫。老师：他抢走了你的什么东西？学生：他抢走了我的作业。

　　食堂的队伍

　　有一天下午，去食堂装饭。下楼的时候，刚好碰到室友已经好饭正上楼。于是，顺口问了一句：“队排得长吗？”室友回答：“不长，但是很粗。”

　　旅游

　　一天，小王对他父亲说：“趁你现在还走得动，我带你出去旅游一次。”父亲说：“好啊，你想带我去哪里？”小王说：“咱们就去银川吧，那里的风光很值得一看。”父亲听后，摇摇头说：“不行，银川，一听这个城名字就知道花费大，还是找个便宜的地方吧！”小王问：“那你想去哪里？”父亲笑笑说：“我看就去旧金山！”

　　你比我强

　　丈夫：“从各方面来看，我都比你强，当然，有一点你比我强。”妻子：“哪一点？”丈夫：“你的爱人比我的爱人强。”

　　希望

　　老夫妇俩都九十岁高龄，老先生说：“我希望能活到岁，希望我太太活到岁。”有人问：“为什么要差那么一岁？”老先生说：“我希望能过一年清静的日子。”

　　许诺的后果

　　小雷的爸爸为了鼓励儿子学习，就对小雷说：“只要你能考试及格，我就给你一辆名牌自行车。”可是一个学期下来了，小雷的学习还是不及格。他爸爸一看成绩单就火了：“你这个学期干什么去了，又考不及格？”小雷说：“我去学自行车了。”

　　我吓跑了

　　爸爸平时凶巴巴的。这天，他想给儿子增加点知识，于是问儿子：“我考你一道题，树上有两只鸟，被人打死了一只，还有几只啊？”儿子想也没想就答：“一只。”爸爸大声叫嚷：“真是个笨蛋，另一只鸟还不吓跑了？我再问你一个问题，要是答不上来，当心打。”儿子哭丧着脸，低下了头。爸爸问：“间里只有你一个人，倘若我进来了，应该有几个人？”儿子答：“一个人。”爸爸：“怎么还是一个人？”儿子：“我被你吓跑了。”

　　会说话

　　有个猎人骑着马，带着狗出去打猎。他们走了很远也没有休息，这时马开口了：“走了这么久也不休息，想累死我啊？”猎人吃了一惊，害怕得从马背摔了下来，带着猎狗跑了。跑了很远才停下来，气呼呼地说：“奇怪，马也会说话！”狗也说：“是啊，马怎么会说话？”猎人听了，晕倒。

　　拿错了

　　小明拿着他的小提琴盒回到教室，打开一看，里面竟装着一支，他大叫：“糟了，爸爸拿着小提琴去银行了！”

　　职业习惯

　　小王是个退役军人，最近和女朋友分手了。朋友问为什么，小王说：“都怪我那天我帮她开了一个罐头。”朋友不解：“那又怎么啦？”“我以为是在兵营里训练扔手榴弹，一拉开瓶盖就把罐头朝她扔去，然后自己赶紧藏了起来。”

　　保守

　　老头和老太两人坐在厅里看电视。当电视中出现有几个穿泳衣的少女时，老头起身走进了间。老太笑着自言自语：“这老头，都啥年代啦，思想还这么保守。”不一会儿，老头出来了，还戴上了一幅眼镜。

　　误会

　　有个人去，问：“你怎么会骨折的？”那人回答：“我觉得鞋里有沙子，就扶着电线杆抖鞋，我抖啊抖……有个傻瓜经过，以为我触电了，便抄起木棒给了我两棍。”

　　办法

　　古时候，有个财主栽了一些小树苗，命令仆人守着。差不多一个月了，财主见一根也不少，很是高兴，就赞道：“你很用心，但你是用什么办法使它们没有丢失呢？”仆人回答：“我每天晚上都把它们拔起来藏在家里。”

　　联想

　　考试之前，同班的三个好朋友碰到一起。小斌：“今天考试我不用担心，因为昨晚我看了电视剧《今晚交好运》。”小华：“我也不用担心，因为今天早上我喝了几口‘聪明泉’水。”小林听了，一下子脸色都变得苍白：“糟糕，刚才我在上学路上吃了一大把‘傻瓜瓜子’，这下可完了！”

　　新车

　　汤姆向自己的小伙伴炫耀道：“我家又有新车了！”伙伴说：“ 是吗，快带我们去看看！”汤姆说：“现在还不行，我爸爸昨天晚上刚刚把它开回来，换了牌照后花了一个晚上时间喷漆，现在正等着风干呢。”

　　电大

　　一大学生被敌人抓了，敌人把他绑在电线杆上，然后问他：“说，你是哪里的，不说我就电死你！”大学生回了敌人一句话，结果被电死了，他说：“我是电大的。”

　　误人子弟

　　督学到某学校视察，看见教室有个地球仪，便问同学甲：“你说说看，这个地球仪为什么会倾斜235度？”同学甲惶恐地说：“不是我弄歪的！”督学摇摇头，转问同学乙。同学乙双手一摊，说道：“你也看见，我是刚刚进来的。”督学疑惑地问老师是怎么回事。老师满怀歉意地说：“不能怪他们，这地球仪回来时已经是这样的了。”校长见督学的脸色越来越难看，忙解释：“说来惭愧，因为学校经费有限，我们的是地摊货。”

　　上网

　　一只猫在河边喝水，忽然被一只蟹夹了一下，猫急了，非要把蟹踩死不可。蟹就跑，猫就追。蟹跑到树林里躲起来了。猫了半天也没找到，正要走时，一抬头，看见一只蜘蛛在网上，猫一上去就把蜘蛛按住，说：“小家伙，你上网就以为我认不出你了？”

　　崇洋

　　几个学生凑在一起，比谁最不崇洋。甲首先发言：“我从来不外国货。”乙摇了摇脑袋，说：“我从来不看外国**。”丙慢条斯理地说：“哼，入学以来，我外语考试从来不及格！”

　　熊猫的愿望

　　大熊猫过生日，吹灭蜡烛后，朋友们问它许了什么愿望。大熊猫回答说：“我这辈子有两个最大的愿望：一个是希望把我的黑眼圈治好，还有一个是照一张彩色照片！”

　　学说谎

　　有个老实人，从来不会说谎，偶尔说一次谎话，就会被人揭穿。这天，他去请教一个老是爱说谎话的人，那人不以为然地说：“这有什么困难？你把假话当真话说不就行了？”他让老实人说一句试试，老实人想了半天，才开口道：“呵呵，我告诉你呀——我是哑巴。”

　　小偷

　　某人在公交车上挤得直想吐，连忙伸手到口袋里去模手帕，发现里面有一只手，便一把抓住不放，高声喊道：“你这小偷，给我抓住了！”那人一听，用手抓住他，也冲他喊：“你自己是贼，伸手进来干什么？”两人吵得不可开交之际，夹在他们中间的一个胖子笑道：“别吵了，你们都把手从我的口袋收回去，好不好？”

　　四瓶啤酒

　　不满地对病人说：“你一定又喝了不少酒！老实交代，你每天到底喝多少？”“四瓶啤酒。”“我不是告诫过你，每天只允许你喝两瓶啤酒吗？”“是的，但是内科也允许我每天喝两瓶啊！”

　　怪诞的死因

　　一天，有三个死人被送到。问道：“他们怎么都是笑着死的？”护士答道：“第一个是因为中了万激动而死，第二个是继承了一笔大遗产，开心到吃饭时噎死的。”又问道：“第三个人是怎死的？”“第三个人是在一天下雨的夜里去摘苹果死的。”不解：“摘苹果怎么会含笑而死？”护士答道：“霎时天空来了一个闪电，他以为有人在给他拍照！”

　　回电

　　一个苏格兰人去伦敦，想顺便探望一位老朋友，却忘了他的住址，于是给父亲发了一封电报：“你知道托马的住址吗？速回电！”当天他就收到一封加急回电：“知道！”

　　破车

　　一农场主夸耀他的农场之大，他说：“我开着我的汽车沿着我的农场绕一圈，得花两天时间。”听众中有一老者深表同情地说：“我很了解你，当年我也有这么一部破车。”

　　答案

　　语文课上，老师要求学生说一个成语，形容一个人很开心很快乐的样子，成语中还必须有数字。一个学生胸有成竹地举起手回答：“含笑九泉！”

　　不是亲生的

　　一只小老鼠从悬崖上不断地往下跳，然后又爬上去继续跳，跌得鼻青脸肿，一心想飞起来。旁边的母蝙蝠坐不住了，悄悄地碰了碰身边的公蝙蝠说：“他爹，要不咱告诉这孩子――它不是亲生的？”

　　跟家里一样

　　妻子到监狱探望丈夫时问：“亲爱的，你在这里过得怎么样？”丈夫愁眉苦脸地说：“就跟在家里一样：哪儿都不让去，伙食也糟糕透了…”

　　安全带

　　空姐在飞机里挨个检查，看乘客是否都系上了安全带，她说：“上次迫降的时候，没系安全带的人都被甩了出去，撞在舱壁上，血肉模糊…”乘客赶紧都系上安全带，然后惊恐地问：“那系了安全带的呢？”空姐安慰他们道：“没事儿，一个个好好坐着，跟活人一样！”

　　发炮

　　某位诗人和一位将军同为宴会上的上宾。女主人极力要向大家显示并炫耀她对诗的造诣有多深，她宣传说：“我这位诗人现在要为我作一首十四行诗，并当众朗诵。”“哦，不，”这位诗人推辞说，“还是让这位将军来发一枚大炮吧！”

　　加薪的理由

　　“你必须给我加薪！”小王怒气冲冲地对总经理说，“已经有两家给我打了。”总经理问：“哦，哪两家？”“电力和自来水――我已经三个月没交水电费了！”

　　机灵鬼

　　妈妈带儿子去场东西时碰见了一个樱桃的熟人，熟人让孩子抓一把樱桃，小孩犹豫了一下，没有动手。“你不爱吃樱桃吗？”熟人问。“爱吃。”小孩答道。于是熟人抓了一把樱桃塞进小孩的衣兜里。回家的路上，妈妈问儿子：：“刚才叔叔让你拿樱桃时，你为什么不拿？”小孩答：“因为叔叔的手比我的大。”

　　不是我的猫

　　一司机轧死了一只猫，他问路边的小孩：“是你家的猫吗？”小孩答：“它的大小、颜色都和我家的一样，但我家的猫没它扁。”

　　叫

　　有个人第一次在集上冰棍，不好意思叫。旁边有一个人正高声喊道：“冰棍！”他只好跟着喊道：“我也是！”

　　吵架的原因

　　一个煤的和一个鸡蛋的在吵架。众人问其原因。鸡蛋的愤愤不平地说：“有像他这样的人吗？我喊一声：‘鸡蛋！’他马上就喊：‘煤了！’”

　　有话大声说

　　爸爸陪客人聊天，小强有话要说。爸爸见了说：“别这么鬼头鬼脑的，有话大声说。”小强大声说：“妈妈让我告诉你，别留客人吃饭！”

　　逃票

　　甲：昨天乘公共汽车时司机老是盯着我看，仿佛我没有票。

　　乙：那你怎么办？

　　甲：我也盯着他看，就像我了票似的。

　　滥用成语

　　某人爱滥用成语。在朋友的婚宴上，他见到新娘俏丽无比，便赞美道：“你今天真是面目全非！“接着他举起酒杯，满怀对新郎说：“来，让我们同归于尽吧！”

　　上帝说:每个人都是一块布,每缺一个心眼,布上就会有一个窟窿。我迫不及待的想要看看你是啥样子,咔嚓!上帝拿出了一个蚊!

《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容课文按事情发展的顺序叙述先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点

1会认13个生字,会写14个生字正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语

　　2有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化

　　3体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题

　　重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义

题材是小说

　解决方案1：

　我会上去合理的劝他们，让他们理智冷静。[这当然都是客套的，因为在生活中同学之间吵架都是不管的'，同学之间这种事都是经常性的，如果打起架来就叫老师吧。]

　解决方案2：

　随便吧，又不关你的事

　解决方案3：

　交他们吵大声点。最好让老师发现。

　解决方案4：

　首先要阻止双方争吵，能调解就调解，不能调解还是交给老师比较好!因为这个年纪的你们还不会如何冷静的处理这样的情况，交给老师处理最好!

　解决方案5：

　找老师解决

　解决方案6：

　阻止他们吵架 实在不行 叫老师

　解决方案7：

　不要再吵了 大家要和平

　具体问题具体分析。如果是非原则问题，就开导他们从大处着眼，和为贵。如果是原则问题，那得进一步处理。世上的事，大多不需要用吵架来处理的，多沟通、多说自己的感受、少指责，会好很多。何必把自己和别人搞得心烦意乱呢