烧纸的各种叠法

烧纸的各种叠法如下：

1、把正方形折纸的对角对折一次后展开，然后把另一个对角对折，不展开，三角形的两条腰线沿着中间的折痕折叠。

2、把突出的两个角往两边折出角度，再沿着边线往内折。打开折出的折痕，根据折痕两面对称折叠。

3、把突出的角根据折痕向内折，把两面底部的角翻折上去，再沿着斜边翻折下来，以此来折出折痕。

4、最后根据折痕把角塞进内部，从底部把折纸撑开就折好了。

烧纸是一种传统文化习俗，在中国和其他一些亚洲国家中广泛存在。烧纸源于古人对神灵、祖先或逝去的亲人的崇敬和纪念。人们相信通过烧纸可以向神灵传达祝福、感谢和尊敬之情。烧纸通常在祭祀仪式、宗教节日、祖先祭拜等场合使用。人们会准备各种形式的纸钱、纸衣、纸房屋等物品，然后将其点燃供奉给神灵或祖先。

烧纸也被用于表达个人情感，包括对亲人的思念、对逝去的亲人的怀念以及对神灵的祝福。通过烧纸，人们可以表达内心的情感和追思之情。在中国的一些传统节日如清明节、中元节等，烧纸也是重要的民俗习俗之一。人们会前往祖坟、墓地或临近的河岸等地点，烧纸并向祖先或鬼魂祈福。

需要注意的是，在进行烧纸活动时，应当尊重环境和公共安全。特别是在草木丛生的地方，要特别小心以免引发火灾。此外，为了保护环境和空气质量，一些地方也对烧纸进行了限制，请遵守当地的规定和法律。

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的幼儿园美术教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园美术教案 篇1

一、活动名称：《老鼠折纸》

二、年龄班：大班（5~6岁）

三、活动目标

1认知目标：初步了解十二生肖的传统故事，并可以说出老鼠的特点。2情感目标：掌握按照老师演示折纸的技能。在创作活动中，体验绘画带来的快乐。

3养成克服困难不断尝试的习惯。学会与他人分享表达自己的作品。

四、教学重点和难点：

以手为基本工具学习折小老鼠。

五、活动内容

1聆听教师对十二生肖故事的讲述。

2根据教师引导说出老师的特点。

3按照教师演示折纸，并且做简单装饰。

4主动分享作品，介绍自己的作品。

六、活动准备

1物质准备：十二生肖故事及相关，卡纸、水彩笔若干。

2经验准备：可以按照教师的动作模仿来进行折纸,会使用画笔绘制简单花纹，有分享的经历。

七、活动过程

（一）导入

师：小朋友们,知道自己属什么吗？你们知道今年是什么年吗

幼：羊年。

师：对，大家除了羊年以外还知道有哪些动物代表的年呢

幼：师：我们刚刚说了这么多动物,也说了很多人的属相,但是小朋友们想一想有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。

（二）主体活动

1

师：好了，现在老师要问小朋友们问题了，大家记得那个动物是排行第一的呀？（幼儿回答）

师：老师想问问大家知道小老鼠长什么样子吗？

生：灰色的/长尾巴/小小的同学们，下面就跟着老师一起来折出这只可爱的小老鼠吧。

1、取正方形纸，对折，两边以中线为准内折；2、从另一头继续以中线为准内折；3、进行对折，顶头以顶点为准内折；4、将一端进行内折；

5、继续对折，并以顶点内折；6、两边以中线为准合成；7、将顶角内折，为老鼠耳朵；8、张开折角，进行内折，重复两次；9、画上眼睛和嘴巴，就完成了一只最普通的小老鼠。师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一只可爱的小老鼠吧。我们来选出一位做小老鼠又快又好的同学。

2制作过程中教师分组指导。

3互相帮助加深印象

师：那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。

师：那现在我们一起回忆一下，小朋友们以前都学过什么样子的花纹做装饰呢？生：圆圈、线、小花

师：小朋友们说得真好，那我们现在六个人为一组，面向桌子坐好，老师来给大家一些材料，请小朋友们为自己的小老鼠做些漂亮的花纹装饰吧。

幼：好。

（三）结束

师：小朋友们，今天我们知道了什么故事呢都说了那些动物

小朋友们也尝试着制作属于自己的可爱的小老鼠，最后把自己的作品分享给了其他小朋友。我们在今后的生活中，我们可不能学小老鼠这种爱耍小聪明的个性哦,要做一名诚实勤劳的的小朋友。

附:十二生肖的故事很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。

牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。

老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。

结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

幼儿园美术教案 篇2

活动准备

1、幼儿已欣赏过歌曲《种太阳》。

2、幼儿人手一份画好树干的作业纸。

3、毛笔，颜料，颜料盘，海绵印章，录音机，磁带。

活动过程

1、播放歌曲《种太阳》，激发幼儿的创作兴趣。

教师：你想种一个什么样的太阳呢它会发出什么样的光芒

2、师幼共同探索、讨论“太阳树”的画法。

(1)教师出示画有树干的作业纸。

教师：太阳树长出来了，可是太阳呢我们来给它添上太阳吧!

(2)教师出示海绵印章、毛笔，与幼儿一起讨论作画方法。

(3)教师示范，幼儿观察海绵印章及毛笔的用法。

教师：用海绵印章画太阳，用毛笔画太阳的光芒。可以用直线、波浪线、锯齿线、螺旋线等不同的线条来画光芒。

3、教师介绍作画材料，并交代作画常规。

(1)教师逐一介绍作画材料，指导幼儿使用后放回原处。

教师：今天，老师准备了毛笔、海绵宝宝、纸和颜料。画完后我们要将这些工具和材料送回它们的家。

(2)幼儿作画，教师指导。

提醒幼儿注意握笔姿势，学习用毛笔画各种线条。

4、欣赏作品，教师评价、总结。

(1)教师：你画的太阳一样吗你画的太阳准备送给谁

(2)有意识地帮助幼儿巩固对各种线条的认识和表现。

教师：你用了几种线条来画太阳的是怎样画的

5、歌表演“种太阳”。

幼儿随歌曲《种太阳》自由舞蹈，结束活动。

幼儿园美术教案 篇3

活动目标

1、在帮助小星星找回丢失的星角的情境中体会朋友间相互帮助的快乐。

2、尝试用图形添画的方式表现生活中常见物品的主要特征，在比较中感知菱形的外形特征，引发对生活中图形的敏感。

活动准备

物质准备：圆形、正方形、三角形的双色卡纸、记号笔、水彩笔。

圆形、正方形、三角形的家的。

背景图一幅：小河星空背景、星星插入教具、菱形小鱼若干。

已有经验：幼儿认识圆形、三角形、正方形这些基本图形。

活动过程

一、回忆发现——生活中的图形朋友

地球上有三个家：圆形家、方形家和三角形家。每个家里都住着许多朋友。说说三个图形家里分别住着那些朋友

二、 创意表现——图形变变变

1、过完节日，图形朋友该回家了。你想送谁回家请笔宝宝帮忙，把它变成你送的宝宝。

2、幼儿创作，教师观察并个别指导：

(1) 幼儿把图形宝宝变成了什么有什么新的创意

(2) 幼儿添画时是否表现出该物体的主要特征

(3) 幼儿在创意表现时有什么困难需要老师帮助

3、把图形宝宝送回家：

欣赏交流幼儿作品：哪些朋友回到圆形的家…你认识它们吗

三、 情感体检——找回丢失的星角

情景故事《找回丢失的星角》

幼儿园美术教案 篇4

一、活动目标

1、幼儿了解连续剪折的正确方法以及连续剪的特点。

2、幼儿掌握正确地折剪方法剪出连续的人物图案，创造性的剪出各种连续的图案。

二、活动准备

1、剪刀、纸、笔

2、拉手小人范例图

三、活动过程：

1、教师出示拉手小人范例图：

引导幼儿观察手拉手的好朋友与以往剪的单个图案有什么不同。手拉手的好朋友什么地方是连接在一起的。

2、教师讲解示范手拉手好朋友的折剪方法。

（1）引导幼儿看幼儿用书中的步骤图，提出不明白的地方教师重点讲解。

（2）教师示范折剪拉手小人。

3、幼儿尝试剪拉手小人，教师巡回指导。

（1）指导幼儿注意反复折叠时要折整齐、压平。

（2）指导幼儿剪的时候要注意连接的地方，不要剪段。

（3）引导幼儿把剪好的作品，贴在纸上，并创造性的添画内容构成有趣的情节。

4、引导幼儿欣赏同伴的作品。

5、继续练习连续剪。

指导幼儿用四方连续的方法剪出不同的图案。

（1）启发幼儿设计各种不同的四方连续图案进行折剪。

（2）指导幼儿熟练运用剪刀，注意连接处不能剪断。

6、活动延伸：在绘画区进行打扮好朋友的练习。

（1）请一个小朋友躺在大白纸上，其他小朋友将他的身体轮廓画在纸上。

（2）引导幼儿根据好朋友的轮廓进行合作装饰、打扮，如：设计发型、设计服装、在服装上装饰花纹等。

7、将自己学到的'剪纸本领回家展示给爸爸妈妈看。和爸爸妈妈一起剪出漂亮的四方连续图案带到幼儿园和老师小朋友一起分享。

幼儿园美术教案 篇5

活动名称：

特别的鞋子

活动目标：

1、运用美工材料制作独特的鞋子，学习用对称的方法进行简单的装饰，中班美术教案-特别的鞋子。

2、正确使用剪刀，运用搓长、团圆、压扁等技能进行泥塑活动。

3、培养感知美、欣赏美、创造美的能力。

活动准备：

纸板、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥、彩纸、毛笔、干净的旧的白球鞋。

活动过程：

1、今天大家都在说鞋子。老师也有很多漂亮的鞋子。（出示用水彩颜料装饰的一双球鞋。）你们觉得它漂亮吗？和刚刚看到的鞋一样吗？引导小朋友观察鞋子装饰的材料、及左右对称装饰的，还有拖鞋、用彩纸装饰的鞋、橡皮泥的鞋，一一出示。

2、鼓励小朋友也来制作一双特别的鞋。

小朋友，原来鞋子可以用这些材料做成。听说星星鞋店要开业了，真愁品种少呢，不如我们来帮他们设计一些漂亮的鞋子吧。

3、出示各组各种材料，引导小朋友讨论可以用这些材料制作鞋子的哪部分？

4、现在小朋友可以到自己喜欢区域制作“鞋子“。

（1）装饰区：A）小朋友在干净的旧球鞋上用水彩颜料或水彩笔进行装饰。B）让小朋友画出鞋子的形状，并进行装饰。

（2）“拖鞋“：小朋友用硬板纸剪成鞋形当鞋底，取长方形纸装饰花纹后当鞋面，将鞋面与鞋底粘合即成。

（3）“精品鞋“：用不同颜色的橡皮泥，通过搓、压、团等技能技巧制作。

5、老师巡视指导，鼓励小朋友尝试用不同的方法设计、制作出与众不同的鞋。及时评价表扬做的好的小朋友。

6、请小朋友把自制的鞋送到星星“鞋店”，与同伴一起分享活动的感受、乐趣。

幼儿园美术教案 篇6

中班美术活动：多彩的鱼

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课题生成

1．幼儿看过了《海底总动员》，对其神秘莫测的境界十分感兴趣。

2．彩墨画是一种对于小班幼儿来说比较新鲜的绘画形式，幼儿对于这种画很感兴趣，它比单一的形象有着更强的装饰性。色彩斑斓的热带鱼，能给幼儿以强烈的视觉刺激。儿童的审美与成人不同，他们追求鲜艳、刺激性较强的颜色，彩墨画已色彩与墨相融相对，对比度强烈，主题颜色更加突出。所以幼儿喜欢它的色彩。

活动目标：

1．发展幼儿对装饰画的兴趣。

2．通过观察、想象，大胆地表现“多彩的鱼”

3．会用线条、色彩装饰性地表现鱼的主要特征。

活动准备：

1．高丽纸、油画棒、墨汁、大排笔。

2．电视机、VCD机和《海底总动员》的VCD片、音乐磁带。

3．用各种把教室布置成海底世界。

4．皱纸做的水草绳，事先拉在有阳光的走廊上。

5．海底世界的背景磁带。

活动过程：

1．带领幼儿进入“海底世界”，观看，使用电化教具看VCD片，引导幼儿观察鱼身体上美丽的花纹和色彩。

有效提问（1）“这些鱼美吗？你觉得美在哪里？”

（2）“请你把最喜欢的一条鱼画下来，你也可以自己画别人没见过的。”

2．幼儿操作：

（1）[1][2]下一页幼儿大胆地勾勒出鱼的轮廓和花纹。鼓励幼儿尽量画大一点，画得满一点。

（2）幼儿用鲜艳的色彩装饰鱼。引导幼儿：涂色时线条方向要一致，横着涂或竖着涂，中间可留出星星点点的空白。

3．染黑

指导幼儿：排刷要按从左至右染色，不要太重。

4．展示作品、讲评。

把孩子的作品用夹子夹在阳光下（注：走廊中间，事先拉根绳子，绳子上要铺满绿色水草）有效提问：“你喜欢哪条鱼，为什么？”（可从色彩是否丰富、鲜艳来讨论。）讨论完毕后可请幼儿学鱼的样子在挂着的鱼中间游，（音乐起，可作为延伸活动，感受作画后的乐趣）

提示与建议：

1．高丽纸的特性：韧性好、有纹理，它可以随意进行揉搓，产生一定的肌理条纹；渗透性强，容易吸收带水分的物体。

2．彩墨画的基本方法：（1）勾线，幼儿可用面前或笔蘸取墨汁，在纸上勾勒出各种形象，形象要自由、随意，线条要自信、肯定。（2）揉搓，幼儿用手将纸朝一定方向揉搓，使画面出现横条、竖条、不规则线条等纹理。（3）着色，将笔纹理方向着色，使纸的地方有颜色，凹处留白，出现斑驳现象，颜色上得略微重一点。以免墨汁覆盖。（4）染墨，等颜色稍干，在纸的背后染墨，墨色根据需要可浓、可淡。（5）裱画，等到画面都干了以后，进行装裱，使画面平整、服帖。

幼儿园美术教案 篇7

一、活动目标

1、了解铁画工艺在造型、色彩搭配等方面的美学知识。

2、能用自己的小手和想象力通过画、拧等动作制作一幅小型铁画。

二、活动准备

1铁画作品PPT、打铁的小视频。

2记号笔和白纸每人一份。彩色细铁丝每人2根。剪刀每人一把。

3透明胶带每组一个。

三、活动过程

（一）直接导入

师：今天老师带来一副美丽神奇的画，小朋友们想不想看一看？

幼：想。

教师出示铁画作品《迎客松》：看，这就是老师带来的画！

（二）铁画欣赏

1教师引导幼儿观察铁画《迎客松》、《梅花》、《双马》等铁画。

师：小朋友，你们看这画上画的是什么？

师：擦亮你们的小眼睛，看一看，这幅画上都有哪些颜色呀？

师：请小朋友们摸一摸，它和我们平时看的画有什么不一样的地方？

2教师简单介绍铁画师：＂这幅迎客松呀，叫做铁画，是我们芜湖独有的。它是用铁做的，跟其他的画不一样哦。它是工人师傅们经过捶炼、打磨、焊接、喷漆制成的。待漆干后再将它钉到白色的底板上，这样一幅铁画才算完成。下面我们看一看铁画是如何制成的！＂

3师幼一起欣赏小视频，观看铁画的制作过程。

（三）教师示范制作过程

1教师征求幼儿意见，选择一个制作对象例如花（或其他草、动物之类的）。

2画一画：在白纸上进行简单的绘画创作，画出轮廓。

3做一做：教师示范如何按照自己的画来拧铁丝。（需强调安全）

4拼一拼：将成型的铁丝拼接在一起，制成铁画的基本轮廓。

5填一填：教师示范如何添加背景图案（征求幼儿意见）和落款。幼儿可以用自己喜欢的图案装饰背景，制成自己的小铁画。

（四）幼儿绘画制作，教师巡回观察指导。（幼儿操作的同时，范画不能展示，要隐藏，不被幼儿模仿，防止禁锢他们的想象）

师：下面我们请小朋友创作一幅自己的铁画。

根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达。

（五）教师评价幼儿作品，师幼共同欣赏成果。

张贴每位幼儿的作品，布置＂我们的铁画＂，让幼儿互相参观评价。

教学反思：

1活动准备不充分，首先在材料准备方面，忘记给每组幼儿分发记号笔和剪刀，在幼儿操作之后，才发现弥补，是一大疏忽。其次是教学环节中，教师示范＂画一画＂环节的遗忘，从而衍生出两种铁画制作方法，是又一大疏忽之处。

2集体教学中，师幼互动相对较少，教师知识讲授为主，幼儿参与课堂交流的较少，幼儿在课堂中发挥的作用也很小很小。教师可以在选择制作对象上，争取幼儿的意见，等等，提高幼儿的课堂参与度。

3铁丝制作技法的欠缺，如折、扭等。教师只有熟练地掌握铁丝的制作方法，和简单易懂的语言指导，才能很好地起到示范指导幼儿的作用。

4幼儿作品完成后，教师的评价语、鼓励语较贫乏。教师只用了＂好＂、＂非常好＂、＂棒＂之类幼儿熟悉的评价语来评价幼儿的作品，显然没有起到激励作用，幼儿对教师的表扬也反应不明显。教师可以拍照鼓励等方法具体评价幼儿的美术作品。

幼儿园美术教案 篇8

葡萄 水墨画

活动目的：

1、知道水墨画是我国的国画，学习使用毛笔、墨汁等画葡萄，体验画水墨画的乐趣。

2、能大胆地进行绘画。

活动准备： 欣赏国画（葡萄）PPT、范例、宣纸、毛 笔、墨汁、国画颜料、报纸。

活动过程：

一、欣赏水墨画

1、出示国画，引导幼儿观察提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同？这些画是什么材料画出来的？

2、引导幼儿分析国画绘画过程中的运笔和颜料的使用

国画需要特殊的颜料-----墨汁，并了解墨汁的浓淡变化（水稀释）。

正确的使用毛笔，知道作画过程中侧锋、中锋的运用。

运笔过程中的留白好，那现在介绍一下我们画国画的工具：笔墨纸砚（多媒体展示）

a) 毛笔：狼毫、羊毫、兼毫；那么大家知道毛笔是用什么东西做的吗？（留给小朋友讨论） 没错，大家都很聪明，毛笔是由动物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛笔是用狼身上的毛做的，羊毫毛笔是用羊身上的毛做成的，那么兼毫毛笔就是用两种不同动物的毛做成的。（多媒体展示）

每种毛笔都有家人，他们分别是大毛笔爸爸，中毛笔妈妈，还有小毛笔宝宝。他们相亲相爱互相帮助一起完成国画作品。大毛笔爸爸是负责画大竹子还有大荷叶，中毛笔妈妈负责画树枝还有叶子，而小毛笔宝宝是画小果子和写名字的，他们分工明确。

b) 墨：墨条，墨汁；（多媒体展示）而我们现在一般都使用墨汁，因为他比较方便。

c) 宣纸：生宣、熟宣；（多媒体展示）大家来猜猜为什么这个宣纸会有生和熟？（小朋友讨论） 那是因为宣纸就像大家吃的食物，本来食物是生的，但是爸爸妈妈把食物拿去煮之后就变熟了，宣纸也是一样的，本来宣纸是生宣，但是工人叔叔把宣纸拿去加工之后他就变熟了。

现在让我来教大家简单区分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一点点清水去触纸面，如果小水珠立即散开变成一个大圆的就是生宣、如果小水珠安安静静的没变化的就是熟宣。大家都学会了吗？

3、 欣赏，引导幼儿感知国画的魅力

二、创设情境，引导幼儿作画兴趣。

1、春天到了葡萄发出了嫩嫩的牙，小蜗牛的费了很大的劲爬上葡萄架想要看看美丽葡萄宝宝了，可是葡萄还没结果，小蜗牛那么慢，爬了很长时间才爬上去的。小朋友能不能帮助小蜗牛，让它看到可爱的葡萄宝宝呢？今天请大家来用毛笔画一串串的葡萄，让我们的葡萄园地变得美丽，帮小蜗牛完成心愿好不好？

2、讲解演示，引导幼儿学画葡萄。

提问：（1）葡萄是什么形状？ 葡萄的叶子是什么样子的？（引导幼儿说出葡萄是椭圆形的，叶子有点像手掌。）

（2）画葡萄时， 应该先画什么部分？（引导幼儿先画占纸面积大的地方。看清教师是怎样运用毛笔和墨汁、饮料的？先画叶子，在画葡萄，最后画葡萄的藤子。）

提问：

（1）水多会怎样？如果水少了会怎样？（水多颜色淡一点，水少颜色浓一点。）

（2）画叶子用笔的什么部位画？ 最后画藤和叶脉的时候，应用笔的什么部位画？（画叶子的时候用毛笔的笔腹，画画藤和叶脉的时候用毛笔的笔尖画。）

三、多媒体展示葡萄画法步骤并讲解。

用侧锋左一笔右一笔勾出圆圆的葡萄，中间留一点小小的白，这个是高光。接着重复刚刚的动作，将葡萄一个接着一个放在一起，形成一个倒挂的大三角形，这样子葡萄宝宝的样子就出现了，现在葡萄宝宝还没画头发呢！我们把中毛笔妈妈笔吸满水，蘸一点点墨水，调出淡墨，然后笔尖蘸一点点浓墨，侧锋用笔左边一笔中间一笔右边一笔，画出葡萄的叶子，重复刚刚的动作画多几片叶子，最后用洗干净的小毛笔宝宝，挤干水沾上浓墨，勾出葡萄**的小尾巴，她的尾巴卷卷地，绕几个小圈，看！是不是很有趣？蜗牛宝宝终于看到葡萄宝宝了，它高兴的大声对小朋友说，谢谢你们聪明的孩子们。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

1、提醒幼儿注意握笔的方法。

2、提醒幼儿用墨汁时要注意墨汁不能从笔尖滴落下来，这样 作画时就不会有滴墨现象。

3、提醒幼儿注意画面有布局及绘画的先后顺序。

五、让幼儿相互交流、分享作品。

看我们的小画家们画的真棒！

（让小朋友们对大家的作品进行互评，引导他们说出对方的优点，进行相互学习）

关于母亲节的礼物手工如下：

母亲节是感恩母爱的日子，为了表达对母亲的感激之情和孝心，我们可以亲手制作一些特别的礼物，下面给出几个简单易学的母亲节手工礼物。

1 花儿笔筒：在空白的饮料瓶上用丙烯颜料画上一些花朵，晾干后插上笔就可以做成一个可爱的花儿笔筒了。

2 手工花环：先用弯曲铁线做一个环，再将布条或彩带缠绕在上面，并在上面装饰上一些小花或珠子，做出一个漂亮的花环送给妈妈。

3 纸质花束：将彩纸剪成花型，再用圆珠笔管卷成花蕊，最后将花瓣和花蕊粘在一起，可以做出很漂亮的纸质花束。

4 糖果花束：用彩色纸巾裹着一些糖果，然后用绿色的纸条卷成花茎，最后将糖果装饰在“花朵”上，就做成了一个可爱的糖果花束。

5 珠宝盒：用彩纸做出一个小盒子，然后用一些珠子或贴纸装饰，可以做成一个漂亮的珠宝盒，将自己珍藏的小物件放进去，送给母亲作为礼物。

母亲节是什么？

母亲节是每年的五月第二个星期日，这个节日是为了纪念、感恩和表达对母亲的爱戴之情而设立的。

母亲节最初起源于美国，在19世纪末由安娜·贝茨发起，以纪念自己去世的母亲。1908年第一个母亲节在美国宣布庆祝过后，很快就传到了其他国家，成为世界性的节日。

母亲节的庆祝方式各式各样，人们通常会送花、送礼物、写卡片或者为母亲做一顿丰盛的晚餐来表达感激之情。很多城市也会举办不同形式的母亲节活动，如演唱会、特别展览、运动会等等。

母亲节的意义在于宣扬孝亲敬老、弘扬家庭文化，提醒人们要时刻感恩身边的亲人，特别是母亲。

1、你是我的巧克力，我是你的朱古力，见到你啊多美丽，想你想到浑身无力。

2、如果爱上你也算是一种错，我深信这会是生命中最美丽的错，我情愿错一辈子。

3、你有一双美丽的眼睛，就像天边的两颗星：一大一小;就像十六的月亮，白多黑少。

4、你工作我疲惫，你喝酒我伤胃，你伤心我落泪，你睡觉我盖被，因为我是你的好宝贝。

5、我不愿意你漂泊在外、颠沛流离，只要看见你拥有人世间最平凡的幸福，我便安心。

6、手握相思笔，坐在相思椅，望着相思的你，天是蓝的，海是深的，我对你的爱，是真的。

7、我们的爱能走多久我就有多忠诚，我能爱你直到我们分手，我愿意直到我不愿意为止。

8、为了我，请你好好地保重自己，饿了要吃饭，凉了要穿衣，困了要睡觉，见到帅哥要把头转!

9、世间最远的距离不是我站在你面前，而你不知道我爱你，而是明明相爱，却不能一起。

10、别怪我，我们坠入爱河，别怪地球的引力，因为没有它，我们的爱会处在真空。爱不需要理由!

11、我真想把地球沿着这个方向对折一下，让我和你的距离缩短到骑自行车五分钟能到的地方。

12、我感恩苍天的赐予，你就是苍天赐予给我最美的一份礼物，是我红尘中最深的眷恋。

13、你我已是对方生命中的一部分，失去了，生命便不再完美;失去了，也就失去了生存的意义。

14、初见倾心，再见痴心。终日费心，欲得芳心。煞费苦心，想得催心。难道你心，不懂我心!

15、尽管，路途遥遥，隔山隔水，但我们依旧安守日月，眉目相对，把一往情深融入到彼此的生命里。

16、你是早上的面包，夏天的雪糕，冬天的棉袄，黑夜里的灯泡，山东人的大蒜，四川人的辣椒。

17、遇到你心跳加快，不见你心情变坏，梦见你时间溜得太快，拥有你是下辈子的等待

18、我依旧在每一个夜深人静时，独倚窗前，苦苦聆听着你的脚步，傻傻地望着那轮渐渐消瘦的弯月。

19、如果活著，是上帝赋予我最大的使命，那么生活中有你，将会是上帝赋予我使命中最大的恩赐。

20、没有我在你身边，天冷你要穿暖，肚饿你要吃饱，睡觉有好梦，梦里只有我，我就别无所求!

21、握着老婆的手，好象左手握右手;握着**的手，好象回到十八九;握着女同学的手，后悔当初没下手。

22、一个国王正让大臣找一百只乌龟，结果大臣找回九十九只，国王询问原因，大臣说：另一只正看手机呢!

23、把你笨拙的情话和我深深的爱意，加点玫瑰花瓣揉捏调和，酿成世上最美的蜜儿，珍藏在坛子里，一起品尝!

24、阳光是花朵的追求，大海是溪流的归属，你是我的梦想，你的世界才是我的家。你快乐，就是我最大的幸福。

25、水在流，鱼在游，爱你不需要理由;风在吹，雨在下，很想抱你亲一下;天有情，地有情，浪漫一下行不行

26、你的国语标准吗请跟我一起念：万万望望、望旺万旺、万腕忘忘、万旺万旺好了，狗狗别叫了，吃骨头罗。

27、送你一份有屎以来，粪量最重的礼物，你一定会大吃一斤，还要多多饱含，如觉粪量不够还请自便!

29、痴痴恋着你，傻傻望着你，为你乱了方寸，倾尽所有。为情神伤，为爱痴狂，为你乱了心绪，教我不知何去何从!

30、一只猪和一只企鹅被关在-20℃的冷库里，第二天企鹅死了，猪没事。为什么你不知道对了，猪也不知道!

31、钱中书生病住院时，钱夫人在身边照顾，钱中书让她回家，钱夫人说：家在哪里你在哪里，哪里就是家。

32、你是我前世流落远方的一滴泪，也是我今生一份难舍的感情，我愿意永远追寻着你的脚步，心伴你走天涯。

33、你的美丽我只能用植物来形容。脸是瓜子，腰是杨柳，眉毛是柳叶，眼睛是桂圆，嘴是樱桃，手是莲藕。

34、我最喜欢的地方，就是你温暖的怀抱，那是我最温柔的港湾，在你宽厚的臂弯里，我才能感受踏实温暖。

35、你是风儿我是沙，你是皮鞋我是刷，我是哈蜜你是瓜，你想喝水我泡茶，明天一早就成家，你生孩子我看娃。

36、溪水潺潺流，花儿点头笑，绿叶翩翩舞，喜鹊喳喳叫。抛弃心中忧，忘了胸中愁，笑看不平事，逍邀度百年!

37、改变你的文件处理方式，如果你需要处理大量的文件和杂事，尝试利用电脑帮你结局，这可以大大节省你的时间。

38、你是我的心，你是我的肝，你是我生命的四分之三。你是我的胃，你是我的肺，你是我心中的红玫瑰!

39、你好：今天是国际妇女节，我代表国际妇联正式通知您：所有女厕及女浴池均向阁下免费开放，敬请光临。

40、我们要天天想念，但不要天天见面。你可和别人约会，只要不让我发现。我偶尔也会出轨，但保证心在你这边。

41、我看到你的名字激动，听到你的声音心动，三番五次请你出动，害怕自己轻举妄动，见到你时一动不动。

42、你是白云，我便是微风，我伴随着你;你是红花，我便是绿叶，我衬托着你;你是方便面，我便是开水，我要泡你。

43、跟你说过多少次了，晚上要当心，不要出门，你就是不听，这不，昨天晚上又跑到我的梦里来了，害得我不愿醒来!

44、没有你，我的世界没有色彩;没有你，我的天空没有白云;没有你，我的躯体没有灵魂;没有你;我的生命只有悲剧!

45、没什么，只是忽然很想你。这只是我一时想起你。在这个感情泛滥的年度里，我只说，我喜欢你。我想你了，此刻。

46、乌鸦说：我是天鹅中烧炭的;麻雀说：我是孔雀中抽鸦片的;鹦鹉说：我是燕子中坐台的;烤鸭说：我是自焚的。

47、因为有了你，绿色生机盎然;因为有了你，情感纯纯甜甜;因为有了你，生活美丽自然;因为有了你，幸福倾斜近来!

48、对不起啊，我不是故意的，我是看你那么冲动，配合你一下而已，我虽然不是什么正人君子，但也不至于趁人之危啊!

49、我很丑可是我很温柔，我很瘦可是我一身腱子肉，我心很软可是我腿不短，我一定能追到你，哪怕到天涯海角。

50、你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活过来，你的眼睛不停地眨来眨去，于是我便死去活来!

经典情感语录短句语录

1、假装不知道，是逃避，是自欺，也是等待。

2、无论你是否愿意时间流逝，会让你忘记一个人。

3、如果你没办法不去爱一个不爱你的人，那是因为你还不懂得爱自己。

4、有些东西，一旦消逝了，便再也无处寻觅。

5、岁月会让你知道，一辈子的心愿，真的只是一个心愿。

6、 人的一生，都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。

7、如果有一天我们变陌生了，那么我就重新认识你。

8、每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

9、也许这就是爱情，先红了脸，然后红了眼。

10、你说不必生生世世，只要夜来仍能念出你名字。

11、想被人爱，就要去爱别人，并让自己可爱。

12、没有理由的心疼和不设前提的宽容，就是爱。

13、不可思议的是，即使他令你心碎，你却依然用破碎的心爱着他。

14、当“我爱你”在你眼里成了“我碍你”，我便有了离开的勇气。

15、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

16、外貌拿来让别人认得你，内在拿来让别人记得你。

17、用加法爱人，用减法怨恨，用乘法感恩，用除法解忧。

18、爱，是别人在看到你的缺点后，却仍会守在你的身边。

19、爱情需要忠诚，但并非是全裸。就爱情而言，忠诚不是什么都应该告诉对方，对方也没有权力必须知道所爱人的一切。

20、抱着你的时候，感觉像在倒计时。

21、进入别人的心灵，也允许别人进入你的心灵。

22、我向旧日的恋人道歉，因为我对新人如同初恋。

23、很高兴你能来，也不遗憾你离开。

24、我们都渴望被照顾被爱，在在这个关键上，人人都脆弱。

25、一个能够让你停留下来的城市，那里一定有你的爱。

26、我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。

情感语录短句_情感语录

情感语录短句_情感语录

1、 当男人一开始挑你毛病时，说明他想与你说拜拜了。

2、 再回来陪你喝一杯烈酒，走走旧路。

3、 愿你不负众望陪我到永久如果你丢弃，就当我爱错。

4、 曾经有很多男人说过爱我，可是我爱的永远只有一个。

5、 我亲爱的梦逗比说他要回来了，我就慢慢的等着。

6、 曾经许诺过的会爱我一生，如今，却远离到我生命之外。

7、 有些东西注定是失败的，而有些喜欢是能变成习气的。

8、 你还有他陪你背水一战，而我只能孤军奋战。

9、 我一人做你的四面八方，你随时可以倒下，无论哪个方向。

10、 你只不过是陪我多走了一段路，我当真不必记在心里太久。

11、 我们终将各自远扬，没有人会陪你到最后。

12、 和你在一起，总觉得时间过得很快，但是回忆还是很多很多。

13、 当初说会好好爱我，现在却无情的抛弃我。

14、 我曾以为幸福会陪我直到永远，怎么在转眼的瞬间你已经不见。

15、 亲爱的，我的未来你不可以缺席。

16、 你依旧，能否让我来牵你的手，陪你到天长地久。

17、 永远不要浪费您的一分一秒，去想任何您不喜欢的人。

18、 我总是假装，假装微笑、假装你还在、假装你还爱我。

19、 一个人说爱我一辈子，一秒钟他的一辈子就过期了。

20、 你说会爱我永远，只是我忘了问永远有多远。

21、 即使他不爱我，我也永远无法放开他的手。

22、 我庆幸还年轻，可以走遍想和你一起走的地方。

23、 有没有人愿意陪我一起疯，疯到全世界都感动。

24、 有时候，我并不是不想和你说话，只是在等你先开口。

25、 我关了灯，黑暗陪你。

26、 对不起，以后的路我不能再陪你接着走下去。

27、 你是我不想在去回忆的一个故人，曾是你伤透了我的心。

28、 我想，我喜欢的人不是死了，就是还没出生。

29、 我想在乎的仅仅只有你，你要在乎的仅仅只有她。

30、 如果不能和你在一起，我会默默的走开。

31、 你爱得依然热烈，我却无心回应，时光已盗走了我对你的爱。

32、 别以为遇见我是你的缘、没准就是你的坎儿。

33、 当现实转换了一切，你是否还会松口说爱我，还是会继续讨厌我。

34、 守候的一生，不在乎山高云涌，只要你我还有风，再加上爱的情。

35、 多年的等待之后，我不得不承认，你是我生命中那个不可能的人。

36、 不管你下辈子爱谁，我只要你这辈子爱我。

37、 你藏在一面镜子里你是我触手可及的遥不可及。

38、 如果可以，我下辈子变成你的脚，陪你走遍，全世界！

39、 你爱谁，累不累，别一个人喝咖啡，陪我们喝矿泉水。

40、 只要能陪着你，不管是天堂还是地狱，我都乐此不疲的跟随。

41、 是你亲手毁了我对你的信任，还有什么资格说爱我。

42、 岁月短暂，你不爱我，就别浪费我的青春。

43、 不爱我了就请直说，别用借口来敷衍我。

44、 那次，对我说的、发誓过的，都是你一时的谎言。

45、 不要让你们的爱再败给了时间，既然遇见了永远就不要说再见。

46、 入我心还是入我眼，一直都是你选。

47、 在我的心中只有你一个人，无论你信还是不信。

48、 亲爱的，该放下就放下，就当你不曾拥有过。

49、 是什么信念，支撑我陪你一起走了那么久。

50、 任何的物质奖励，都不如喜欢的人的一句好好学习，有动力。

51、 亲爱的，他是个遥不可及的梦想，别傻了好不好。

52、 摩羯座：只要你踏踏实实给他安全感，他就是够了。

53、 我不相信爱，但是信任你，你能够不爱我，然而不要骗我。

54、 原来，自私的一直都是你；原来，我的伟大只是一种浪费。

55、 如果生命果真是无常，我愿坦然面对而不慌。

56、 我不知道为什么我的心情都是你给予的~~

57、 明天就要走了。可还是找不到和你在一起的感觉。

58、 我静静的看着那场**，泪流满面。里面全是你和她演的戏。

59、 不漂亮没关系，只要你有气质。没气质没关系，只要你聪明。

60、 如果你不懂我，就不要说你爱我，至少我不会对你抱有希望。

61、 你曾说我是你的女神，可现在你却对我不理不睬了。

62、 陪我到夜深的那个人，是他，不是你。

63、 我把心给了你，既然现在不爱我了就请你把心还给我。

64、 希望你好好的，可是看见你好好的却想把你撕成几瓣。

65、 我能陪你走到生命结束，可你却嫌弃我，在路上把我丢弃。

66、 澎湃社会这么嗨不爱我你不应该。

67、 我唯一可以做的就是，一直陪你下去，陪到你烦为止。

68、 只想做你的小女子，可你却做不了我的王子。

69、 你爱或者不爱我，在不在乎我这个人，都已经不重要。

70、 你说你会陪我走完一辈子的，为什么到剧中就走了。

71、 当你转过头想爱我时，我已经不在原地等你了。

72、 不要再等我了，我是不可能和你在一起的！

73、 只是可惜的是，到最后我都没发现他可以像我爱他那样爱我。

74、 我只有一个一辈子，不能慷慨的赠给一个不爱我的人。

75、 你总是付出的最多，对不起我不太会表答但我会陪你。

76、 那一次，你说爱我，一瞬间，我以为是永远。

77、 最亲爱的你，你忘记了，可我还苦苦记得。

78、 陌路花开，你爱我；陌路花谢，你不爱我了。

79、 我只想能够和你在一起，只要在一起，即使死亡又何妨。

80、 最美是遇见疼爱我的人，最远是遇见不在乎的人。

81、 别说你爱着我，别说你心里还有我，只要你快乐，我收下这结果。

82、 你是如何做到和我在一起时说爱我又说爱她们。

83、 有没有一个人能懂我，爱我，不要欺骗我。

84、 我只是不想让你担心，但是我却丢了你的心。

85、 你是我心里的未亡人注定得不到，却要心心念念一辈子的人。

86、 我睡不着你也就得陪我聊着，先把我哄着了，再玩你那游戏。

87、 我不喜欢我喜欢的人对着我不喜欢的人笑。

88、 你不是我的独有品，但我是你的私有物。

89、 爱的舞会，教会我舞步的你，却不愿陪我到散场。

90、 你要问我过得好不好，只要你不出现，我每天过的都很好。

91、 走到了最后，没有人在陪我一起继续走下去。

92、 对不起亲爱的，给不了你想要幸福。

93、 你想象不到我对你的爱有多深，当然恨也一样那么深。

94、 我要的不是雨中为我撑伞，而是伴我淋雨陪你疯狂。

95、 我更想和你在一起我比别人都希望你好，可是你告诉我有她就好。

96、 现实的冷都快让我忘了还有你在爱我，原来我是你心里的宠儿。

97、 陪你到以后，就这样一起走，让明天有梦做，让明天有然后。

98、 有时候不喜欢的人也要勉强的喜欢。

99、 身挺好，碰到喜欢的人可以名正言顺的心动。

100、 不论什么时候，只要你需要，我就出现在你身边。

情感短句_情感语录

情感短句_情感语录_

1、 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

2、 没有情感的人生是空洞的，一个空洞的人生是没有生机可言的。

3、 或许我该懂得，伤痕累累的心，需要的是安慰，是情感的寄托。

4、 曾经相信的那种永远不能遗忘的深刻情感，终究还是被遗忘了。

5、 我不是没有热忱，只是不想再无畏去付出更多情感，我觉得不值。

6、 人最善良最真挚的那部分情感，是不会因为外部的变故而消失的。

7、 当我们忠于自我，敢于表达情感，勇于服从信念的时候才算生活。

8、 回首，因与你的相逢，感知心中又一次情感萌芽生命之花的幸福。

9、 回忆的时光机，岁月没有了青春的色彩，情感没有了思念的力量。

10、 会写文字的女子都属于复杂情感的女子，背后有人看不到的寂寞。

11、 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

12、 爱雨，落在久旱的土地上，让人们感受到水分的灵魂枯萎的情感。

13、 不准情感化，不准偷偷惦念，不准回头看，去过自己另外的生涯。

14、 销售语录激励的秘决，不只是诉之于道理，还要诉之于情感。

15、 完美的情感，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念。

16、 为了要寻找最契合的对象，泽于决不浪费时间在没有结果的情感上。

17、 我爱生活，但我也讨厌生活，我讨厌情感，我讨厌生命。我讨厌你。

18、 我把你送我的那些情书卖了，只有两块钱。唉，这段情感真够贱的。

19、 时光雕刻着回忆，岁月沉淀了情感，因为曾经感动，所以难以忘怀。

20、 释怀了错过的缘由和统统情感，射来的光泽，种满了我窄窄的额头。

21、 少了联系就变淡得感情我不稀罕，闹了别扭就离开的情感我不挽留！

22、 仁爱或同情，一方面需以情感来启发，另一方面还得以理智来领导。

23、 伤感并不是软弱的情感，而是博大的，深沉的情怀，是人性的标志。

24、 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。

25、 穿越情感的森林，忘记了有多少个夜晚，我都是会这样流着泪想你。

26、 被爱，就是连自己都不能容纳的缺点，被容纳情感你能否在那个了。

27、 没有情感的杯，没有理由的醉，没人了解的美，落下没人看见的泪。

28、 花草，岁岁枯荣了你和我的情感，这是真的，谁都不能否认的事实。

29、 不过是些抓不到、摸不着的情感，就像天边的朝起朝落，花谢花开。

30、 生活哲理情感那就是心的眼睛。人那是须要知理、知趣、知足。

31、 人们都说一生要遇到三种情感，你的爱人，情人和蓝红颜知己。

32、 我不需要再盲目地追求什么，更不需要委屈自己来换取情感上的慰藉。

33、 时间过了太久，连［情感］都变了质。你只是我的当初。那一场美梦。

34、 所有的万劫不复都是瞎话，时光的洪流能够淡化任何情感结下的伤疤。

35、 无奈的剧本丢掉也不会很可惜，无可奈何的生活让我的情感飘落满地。

36、 无人伴我，无人搀扶我，这样也心安，向来不喜任何情感，我还不起。

37、 初恋，确实是懵懂、朦胧、纯洁、神圣的，她唤起人最初的情感涟漪。

38、 当初才懂，本来一个人可以难过到，没有情感，没有语言，没有表情。

39、 当自己感觉无助的时候，会找一个这样的方式在这里宣泄自己的情感。

40、 每个情感纯真的人，心底都有一首情歌，它美丽且忧伤，心动又销魂。

41、 渐渐的，我能从无话不说到无话可说。距离狠狠撕扯我们年轻的情感。

42、 爱情感动，我是一个容易被文字感动的人，却一直用文字去感动爱情。

43、 虽然爱情只是众多情感中的一类，但它远比其它来得深刻，来得无奈。

44、 幽会大奖局长围脖。情感大奖锋言芝语。特效大奖水漫帝都。

45、 我们便在情感的边沿，死死纠缠着对方，或许爱从一开始就是一种累赘。

46、 忘记刻骨铭心的伤痛，忘记痛彻心扉的情感，那将是人的一生中最大的。

47、 我不克不及有坏脾性，不克不及有坏情感，所有坏的器械都不克不及有。

48、 它是两个人有了肯定，有了情感，然后进而关怀，进而疼爱的一种情绪。

49、 天空不老是阴沉，阳光不总是闪烁，所以偶然情感瓦解下，也无伤大雅。

50、 臣妾只不过是其中个受惠于君情感泛滥时关心的人而已，何必因此感动？

51、 战争的本质是人，无论用任何方式，利益、情感总是最容易凝聚的。

52、 如果哪天你在网上看到你的名字，别害怕，是我对你的一种情感诉讼地！

53、 如果他们真的没情感，自然会离婚，而不是整日对你说些莫名其妙的话。

54、 大把大把的时光从指缝间遛走，留下许多叫知识和情感的东西握在手里。

55、 当初我就不应该说爱你，因为当你知道我的情感之后，你就选择了逃离。

56、 当你一个人的时候，来到一个人的浪漫，释放你的情感，敞开你的心灵。

57、 只有秋风，轻轻地在他们头上徘徊，不知是要落注情感，还是支持理智。

58、 微凉的罗衣，一种情感悄悄的在心里蔓延，那些旧时光悄然于指尖滑动。

59、 春来花自青，秋至叶飘零，这便是自然留给我们的本能。情感也是如此。

60、 摆弄人心的人，永远都得不到人心，考验情感的人，每次都留不住感情。

61、 秋风吹红了脸蛋，秋雨滋润了心田，秋水泛滥了情感，秋月高县了思念。

62、 寂寞的情感状态滋生背叛的心虫，见不得阳光的婚外情注定短暂如昙花。

63、 爱是一种无法用语言来表达的情感，是一种感觉，体会到了，就拥有了。

64、 是我不懂得珍惜，原来情感易逝，人心易失，一切的一切都不会重新来过。

65、 人的生活最大的痛苦就是举着放不下于的情感又交给不出去，好比我对你！

66、 外界浮躁和变动退却之后，依然保持这情感的平衡和强壮，这是一种优美。

67、 为什么，所有的情感城市被光阴冲淡，隔断把我们拉的好远，我真的好累。

68、 岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。

69、 寂寞是漫撒人生的清辉，是滴进情感的夜露。人生在世，路，还要自己走。

70、 当你有一个赶不走的爱人和一段坚不可摧的情感时，你就会变得无所畏惧。

71、 暗恋一个人的时候，那种情感在心里汹涌澎湃，而表现出来却是风平浪静。

72、 ⊙嫉妒是一种无孔不入的色彩，能把少女的思想和情感全染上：它的颜色。

73、 如果情感和岁月可以轻易被抛弃丢入大海。那麽臣妾愿意从此沉默在海底。

74、 失恋来自于多方面的因素，这正是我们直面人生、修正情感的一个好机会。

75、 时间在变迁，情感在离合，我们渐渐习惯了淡视云起云落，静看花开花谢。

76、 是血肉的联系，而是情感和精神的相通，使一个人有权利去援助另一个人。

77、 思念，是一份缠绵，是一份牵挂，是一份心灵的维系，是一份情感的交融。

78、 爱人的牵挂，情人的眼泪，红蓝颜知己的误解让你在这种情感中徘徊。

79、 是小时候不懂得用语言表达的内心，又象是长大后无法用言语表达出的情感。

80、 所谓的一见钟情，只是艳遇的代名词，跟床事联系紧密，但跟情感关联不大。

81、 倘若你生命中的遇见没有因为你变得更加的美好，那么你的情感就是个负数。

82、 听说，喜欢雨的人，比较多愁善感、听说，忧伤的人，对雨水有特别的情感。

83、 现在女人都不屑伤春了，自己枉为男人，还脱不了此等刻板情感，岂不可笑！

84、 人是富有情感的高级动物，你一定会接受我的爱，因为我们是最高等的动物！

85、 我一直以为，不去渴求，就不会受伤；没有脆弱的情感，别人也就无从伤害。

86、 刺猬永远只能活在自己的躯壳里，不断地伤害别人，不断的埋葬自己的情感。

87、 旋律之于音乐，正如形象与情感之于诗歌一样，是一朵可以自然开放的鲜花。

88、 温柔可以伪装，浪漫可以制造，美丽可以修饰，只有心疼才是最原始的情感。

89、 任何情感都不是一次性消费，爱情更不是。一次性消费的不是情，只能是性。

90、 我的浅笑和快乐无关，但和表情有染，只因太多的情感没适当的表情来解释。

91、 轻易付出感情的人往往很受伤，因为他们把自己的情感抛向了一个未知项目。

92、 情感久了，就不是爱了，而是依附。而后当失去时，那并不是痛，而是不舍。

93、 人活着，就是一种心态：用情感看世界是一场悲剧，有理智看才是一场喜剧。

94、 没有一条路的一开始就是平坦的，没有一条情感的路一直都是宽阔而幸福的。

95、 后，看〈色戒〉是要学会不能让情感控制自己，而不是转头就对男人要钻戒。

96、 或许每个时代的爱情都不同，每个年纪的想法都有出入。情感，或许很复杂。

97、 假如情感和岁月也能悄悄撕碎，扔到海中，那么，我情愿从此就在海底沉默。

98、 爱情只是一剂调味品，静静的惆怅释怀就好了。我们不需要投入更多的情感。

99、 爱由心生，恨由爱成。这句话不仅诠释了相爱的恋人，也诠释了父子的情感。

100、 爱，好象很酸的字眼，我视它为一切美好的正直的善良的可爱的情感的统称。

结合初中数学案例片段分析运用讲授数学基本功的原则？（第一章第一节）

答：案例片段：《同类项》教学片段

师：我们到动物园参观时 ,发现老虎与老虎关在一个笼子里 ,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？

生 1：为了熊猫的安全。

生 2：为了便于管理员的管理。

……

（一石激起千层浪，学生纷纷表达自己的见解。）

师：大家说得都很有道理，的确在日常生活中，好多事物都需要分类，你还能举出生活中这样分类的例子吗？

生 3：可回收垃圾与不可回收垃圾。

生 4：各科的学习材料我都是分类保存的。

……

师：在生活中大家养成的分类的习惯都是非常棒的！在数学中也有分类的问题。（大屏幕展示， 10a和 20a， 2b2和 6b2， -9xy和 5xy， 5a2b和 -13a2b。）它们两两归为同类，大家思考它们被归为同类需要有什么共同的特征？

生：它们所含字母相同，指数相同。

师：很好，但是我们并不把 5a2b和 -13ab2归为一类。你看，它们的字母和指数也都一样。你再观察观察，大屏幕上的分类，到底还具有什么共同的特征？

生（马上补充）：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同。

师：非常好！（大屏幕展示：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。）

师 (略作停顿，请学生默记之后，补充 )：我还要请大家记住，所有的常数项都是同类项。

师：请你利用你的火眼金睛判断（大屏幕展示）下列每组式子分别是同类项吗？为什么？

讲授教学基本功的原则是：（1）主体性原则。）（2）适当性原则。（3）实效性原则。在本案例中教师先设计了一个情景导入，从动物园里动物的分类激发起学生的探索欲望，并注意联系生活实际，使学生准确地发现同类项的特征。充分的体现了讲授教学的三项基本原则。

2、结合数学课例说明倾听与对话教学的主要策略？（第一章第二节）

答：例如：《二元一次方程组的应用问题》教学片段

大屏幕展示问题：一个笼子里有若干只鸡和兔子，它们共有 50个头和 140条腿，问笼中鸡和兔子各有多少只？

师：我请同学说说解题思路及方法。

生 1：设鸡的只数为 x只，兔的只数为 y只。

由题意可得以下方程组：

倾听与对话教学的主要策略是：（1）倾听的时机内容与方法。（2）平等的对话营造有效地学习环境。（3）生命的对话时打开心灵交互的大门。（4）无痕的对话是教学的最高境界。

3、举例说明ppT数学课件制作的基本原则？（第二章第三节）

答：例如：一位教师在讲授，代数式时，首先用PPT课件出示了几个实际问题，并根据实际问题中的数量关系，列出代数式的幻灯片，然后显示代数式的定义幻灯片，接着显示例题和练习的幻灯片。这位教师的课件制作遵循了以下几方面的原则：

(1)为教学服务的原则。(2)适度使用的原则。(3)简 约可操作性原则。

(4)注意内容的科学性原则。(5)提高艺术品位的原则。

4、举例说明数学课堂教学中反馈与调控的原则？(第三章第四节)

例如：在 “解二元一次方程组”习题课中 ,有这样一道习题。

老师请一位学生到黑板上解答，该生对方程组中每个方程进行去分母、去括号等一系列变形，转化成方程组的标准形式，再经过计算得到此方程组的解 x=3 ,y=2。

老师肯定了这位学生的做法及答案后，发现有几个邻座的学生发生了“争执”。

师：××，你们有什么疑问吗？

生：老师，他们说我这道题的方法不对，可是我觉得我的方法更好。

师：哦？那我们大家一起判断一下，好吧。

生：我看两个方程中都有相同的分母，所以

教师听后很高兴，示意××坐下。又看着她的同桌问 :为什么认为她的解法有错误

生 :因为老师讲的方法不是这样的 ,应该像黑板上的同学那样先把方程组变成标准形式，然后再求解，她没有按老师的方法做。

师 :但她的结论与其他同学一样呀！

该学生答不出。

教师趁机表扬××同学：××的解法非常正确 ,是一种创新的解法 !她能够不满足于老师所讲的方法 ,自己根据本题的特点探索出一种新的方法解决问题 ,这就是一种创新的行为。同学们应多动脑筋 ,多向××同学学习，从更多方面去探索解决问题的方法。

课堂教学中反馈与调控的原则分别为：(1)及时性原则。教师应及时对学生的反馈信息进行适当调控和恰当评价。(2)准确性原则。(3)全面性原则。教师应采用科学的方法，尽量反馈全班每个学生掌握知识的程度。(4)激励性原则。激发学生的求知欲，激发学生的上进心。(5)平等与尊重原则。尊重学生个性差异，不挫伤学生。(6)教学平衡原则。使教师、学生、知识三方面都处于动态平衡中，始终保持信息流的畅通。

5、如何激发学生的问题意识？试结合数学例子做具体说明。（第四章第一节）

答：激发学生问题意识的基本方法主要有以下几种。

（ 1）营造民主氛围，促使学生敢问。因此，教师应该对学生多进行感情的投资，多深入到学生中去和他们聊天，讲讲数学领域中各种各样的奇闻趣事，帮助学生解答生活中的一些疑难问题；还应营造宽松、自由和民主的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆联想、质疑和提问，鼓励学生求新求异，挖掘其可贵之处。这样，学生自然会喜欢教师，进而喜欢这门学科，问题意识就会得以激发。

（ 2）创设问题情境，引导学生想问。如学习《有理数的乘方》一节时，教师设置了这样一个问题：有一张厚度是 01毫米的纸，将它对折一次，厚度是多少？对折 2次后，厚度是多少？ 3次呢？ 20次呢？通过对折，学生就会发现很多的问题，同时发现他们手中的纸根本就折不了 20次。这时教师再提出问题，猜猜如果这张纸足够大，那么折完 20次后，和珠穆朗玛峰比，谁高呢？学生的兴趣一下子提了起来，也就顺理成章地进入《有理数的乘方》一课的教学。

（ 3）建构自主探索，培养学生会问、善问。教师要注意适时地教给学生一些提问的技巧，提高学生的思维能力。一是要让学生明确提问的种类。二是要注意适时地诱导点拨，教给学生发现问题的方法。三是要求学生牢固掌握基础知识，理解弄懂课本上的基本原理，这是他们发现问题的基础。四是要求学生学会理论联系实际，尝试用课本上学的一些知识和原理来分析、解释这些实际问题。教师还可以在教学中引导学生针对教科书的课题、重要原理等内容有意识地多问一些“是什么”“为什么”“怎样做”，促进思维发展，提高学生发现问题和提出问题的能力。

6、结合数学学习简述提升学生非智力因素的策略？(第四章第六节)

答：（ 1）培养学生良好的学习意志。第一，用典型事例教育学生。介绍著名数学家华罗庚、陈景润、高斯的事迹和故事，就是想让初中学生在开始进入数学学习时，要以这些著名的数学家为榜样，学习他们为了科学废寝忘食、锲而不舍的精神，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，使其勤奋而顽强地学习。第二，选择不同的教学内容，设置不同的教学难度，培养学生勇敢顽强的意志品质。学生在学习数学的过程中会遇到很多困难，教师在教学中要及时发现并给予帮助，以保护学生学习数学的积极性，同时还要有意识地设置难易程度不同的学习困难，循序渐进地培养学生顽强克服困难的意志品质。如列方程解应用题是学生普遍感到头疼的，许多学生选择了放弃。若在教学中先用文字给出题中的等量关系，再把相应的数值代入，最后根据生活实际对此进行检验，就会使大多学生都能跟上教师，经过不断克服困难，不断成功，体验快乐，进而克服更大的困难，获得更大成功，使学生在数学学习中培养顽强的意志品质。

（ 2）激发学习动机。良好的学习动机在非智力因素中居核心地位，在数学教学中它是可以直接推动学生从事各种数学探究活动的心理动机。通过数学的学习，不仅能使受教育者更好地掌握一个认识自然界和人类社会的强有力的工具，还能训练人们的思维，培养和发展人们的科学思维方式。因此，我们在教学中必须加强目的教育，要通过实例使学生认识学习数学的现实的社会意义，帮助学生树立振兴中华的远大理想，端正学习态度。

（ 3）多途径培养学生学习数学知识的兴趣。“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。

第一，钻研教科书，挖掘教科书的内涵

第二，根据教科书特点，创新教学方法。

第三，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

（ 4）采取不同的教学方式和组织形式，激发学生的情感动力。

总之，提升学生的非智力因素，要求教师研究学生的个性特点，有针对性地改变教学方式、方法，从研究学生的学习动机入手，注意发挥兴趣、意志等非智力因素的作用，不断地通过各种途径激发和维持学生的学习动机，达到学习动机的最佳状态。在保持学生学习动机稳定的前提下，有效调动他们情感的积极作用，克服消极作用，坚持以人为本的原则，发挥学生的自主性，寓教于乐、以情施教，并对学习情况及时进行反馈，不断调整教学策略，保证学生处在一个情绪比较稳定的状态。

7激励与惩戒的意义 (第五章第三节)

答： “赏识、激励、爱心”可以让学生学会尊重和感激，适度的惩戒则会让学生有更多的责任感和使命感。因此，科学、适当的惩戒就成为一种针对性很强的教育手段，是对人性化教育手段的必要补充。所以，我们要把握“激励”与“惩戒”相结合的教学手段，根据不同的教育对象采取合适的教育手段，注重教育的效果，使激励与惩戒这两种教育的必要手段在教育教学工作中发挥其应有的作用。

（ 1）激励与惩戒引导学生良性成长。教育的目的，不仅在于提高人的道德、知识和能力的水平，也在于按文明社会与人交往的准则去规范人的行为。孩子天生只有本能，所有的习惯都需要后天去培养。当一个学生需要激励的时候，教师就要及时抓住契机给予真诚的表扬和鼓励；当一个学生犯错误时，教师就要让其有接受惩戒的心理准备，要教会他们为自己的错误承担责任。接受惩戒过程中明白的道理会使他们刻骨铭心。科学的激励与惩戒是一种对学生负责、全面体现学校育人功能的重要手段。

（ 2）恰当的激励与惩戒利于人才的培养。教育以表扬和正面引导为主，这是符合人的成长规律的。但是，以表扬为主，并非以表扬为唯一的、全部的方法。教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。我们看到，与表扬相对的批评，与激励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生都具有特殊的意义。惩戒有惩罚、警戒之意，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。“没有规矩，无以致方圆。”有了规矩，必须有违背规矩后的惩戒，要让学生为违规付出代价。由于学生是成长中的人，可塑性极强，必须让学生明白：每个人获得的自由应该是相对的，当你侵害到别人的自由时，就要以限制你的自由作为惩戒条件，每个人必须对自己的行为负责。把握“激励”与“惩戒”相结合的教学手段，可以有效发挥教育唤醒人、促进人健康成长的功能。

8、以一堂初中数学课堂教学片段为例，分析采撷课堂生成性资源应遵循的原则？（第六章第三节）

答：例如：师（出示例题）：如图（略），表示某人从家出发后在任一时刻到家的距离 S与所花时间 t之间的关系，大家能根据图像讲一个故事吗？

生 1：放学后小明到小亮家问数学题，从家出发 10分钟后到达距他家 500米远的小亮家，小亮用了 20分钟给他讲题，又经过 20分钟小明回到家。

生 2：爷爷吃过晚饭外出散步，走了 10钟后，到达离家 500米远的报刊亭，看了 20分钟的报纸，就往回走，走了 20分钟后到家。

……

同学们一边欣赏精彩的故事，一边考虑情节是否符合题意。

这时，教师发现课堂中一向积极踊跃的课代表小杰略皱眉头。

师（亲切）：看来我们的课代表有疑问呀，告诉大家你在想什么？

小杰：在故事中，中间一段时间都是看报、学习、休息、吃饭之类的，这些都是不动的情况。老师，我在想这条水平的线段能不能表示运动的情况？

听了小杰的话，大家愣住了，热闹的讨论变成了安静的思考，小王老师的心更是一惊：随着时间的推移而距离不变，当然是静止的，难道不对吗？备课时只想到静止的情况，没有思考过是否可以运动呀。但有没有运动的呢？一连串的问号令她一时也想不出答案。

师（诚恳）：老师一时也没想到，要不咱们比一比，看谁先想到？

教师谦虚的话语，缩短了师生之间的距离，同时也激发了学生们的好奇心。他们暗自想：“今天的问题也难住了老师，我一定要和老师比一比！”小王老师课后也翻阅资料，认真地思考。

第二天一早，小杰兴奋地找到小王老师：“老师，我想到了！绕圈，绕圈走，这个人出发 10分钟后，以他家为中心，在半径为 500米的圆形道路上走了 20分钟。”这与小王老师课后思考的情形不谋而合。

数学课堂上，老师表扬小杰具有勇于质疑、勤于思考的精神，并与同学们一起分享：吃过晚饭，小杰从家出发 10分钟后，沿着以他家为圆心， 500米为半径的圆形道路上散步，走了 20分钟，又经过 20分钟到家。因为在圆周上的点到圆心的距离处处相等，所以沿着圆周既可以运动也可以静止，既可以前进又可以来回走动，既可以原路返回又可以从别的路返回。

采撷课堂生成性资源应遵循的原则

（ 1）主体性原则。让全体学生都要成为学习的主人，确立学生在学习活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证学习活动的独立性和差异性，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

（ 2）参与性原则。生成性教学以学生的主体参与为前提条件 ,只有通过学习主体的积极参与 ,才能真正达到有效生成的目的。没有参与就没有对话，没有对话就没有知识的建构与生成。要真正实现学生的发展，教学中必须有学生的全员参与、全程参与、积极参与和有效参与。

（ 3）交互性原则。一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。生成的动力来源于师生间以及生生间的交往互动 ,教学即交往 ,交往是教学过程的本质特征。整个课堂是一个动态的交往过程。交往活动的互动性体现在教师与学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解 ,体现在教师与学生之间的互教互学 ,彼此形成一个真正的“学习共同体”。

（ 4）动态生成原则。教学过程中，由于活动的双方都是具有能动性的人，同时影响和参与教育活动还有诸多内外因素，因此，活动过程的发展就潜藏着多种可能性，新的状态会不断生成、呈现，极富动态性。教师只有准确把握过程的动态生成，灵活机智地随时根据活动的变化发展调整原有的计划和目标，才能使教学目标富有弹性。

（ 5）开放性原则。教学过程是一个开放的过程。开放的人文环境要求营造出民主的、富于创造性和主体性发挥的、为学生所接纳的教学氛围，使学生形成一种自由的无所畏惧的独立的探索心态，以激发学生参与学习的积极性；开放的时空环境表现在时间上为不限制在一节课和在校学习时间，空间上为重视教室内环境的灵活安排与组合，同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。

9、创造性地使用教科书的教学原则 （第六章第一节）

答：(1)摒弃陈旧的教材使用观。童话大王郑渊洁说：“用一模一样的教材去教育不一样的孩子，简直是童话。”教科书是教学活动的最主要材料。在新一轮课改环境下，虽然教科书越来越科学化，但是，有的教师往往只是照本宣科，教学活动缺乏创造性，并不能最大限度地发挥教科书的作用。作为教师，一定要转变旧的教材使用观，结合学生的实际情况，把教科书作为传授知识锻炼能力的依托，变完全依赖教科书为创造性地使用教科书，为学生积极主动地探求知识创设良好的教学情境。

(2)紧扣课程标准。教师要深入研究课程标准，然后结合教学实际，适当对教科书进行取舍整合。教科书是课堂教学的依托，是在国家课程标准指导下经教育专家编写的具有很强科学性的教学载体，不要轻易否定。教师创造性地使用教科书，务必要以课程标准为出发点和立足点，加强对教科书的深入钻研和正确把握，熟谙教学目标，明确重难点，理清知识脉络，力争做到有的放矢，真正实现教科书的创新为学生服务。

(3)抓住学生这个主体。一切教学活动必须落实到学生这一主体。教师要创造性地使用教科书，必须根据学生的实际而定，教师只是整个教学工作的“导演”，由于每个教师有每个教师的特长，所以，不同的教师会从不同的角度挖掘教科书的内涵，创造性地使用教科书。有的教师善于使用现代教学手段，教学效果好；有的教师擅长用艺术来组织教学，效果也不错。如教学《直线与圆的位置关系》时运用一首古诗“大漠孤烟直，长河落日圆”来引课，让学生进行形象思维，通过这种意境抽象出数学模型，初步形成直线与圆的三种位置关系，是对教科书的拓展，效果很不错。

(4)根据具体教学情境活用课程资源。在具体的教学情境中，教师要根据出现的预想之外的许多问题灵活处理教科书，引导学生向教科书的意图靠近，为学生创造良好的学习情境。同时，依据教学环境确定教科书的内容取舍是必要的，课程资源非常广泛，如报刊、电视及日常生活都可以成为课程资源，创造性地使用教科书就必须灵活运用课程资源，从而拓宽学生学习的空间，实现开放的教学模式。

10、教师行动研究遵循的基本原则 （第七章第四节）

答：教师行动研究应遵循的基本原则是：（ 1）参与性原则。教师要成为一个研究者，就是要研究自己，研究自己的教育教学。教师要热爱和安心于教学工作，要有改进教学和不断实现新的教学目标的强烈愿望。

（ 2）问题性原则。行动研究是为了解决问题，没有问题不称其为研究。教师要在稍纵即逝的现象中捕捉问题，甚至在看似没有问题的地方发现问题，要善于思考，勤于质疑，勇于探索。

（ 3）系统性原则。行动研究是很强调系统性的。所谓系统性，是我们在发现问题以后，要对问题进行系统的分析，思考解决问题的方案，实施方案，收集数据，分析结果，再反思。

（ 4）实验性原则。在教学的实践中我们实施方案，尝试去解决问题，同时观察、分析、反思和评价实施的效果。

（ 5）科研性原则。科研一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验和试制等一系列的活动。科学研究的基本任务就是探索和认识未知。教师在进行行动研究时，要掌握一定的研究方法和技巧，学会观察和收集资料，并掌握分析方法。

（ 6）合作性原则。这里既有教师和学生的合作，也有教师与教师之间的合作，以及教师和研究者之间的合作。在行动研究中，教师要积极反思，参与研究；学生要密切配合，积极参与；研究者要深入实际，参与实际工作。要求参与研究的人互相协作，共同研究，达到共赢。

　图形的运动该单元帮助学生到了空间与图形的基础知识。下面是的我为大家精心整理的“二年级下册数学《图形的运动(一)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！

二年级下册数学《图形的运动(一)》教案一

　 第一课时

　 教学内容：

　教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。

　 教学目标：

　知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

　过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。

　情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

　 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

　 教学难点： 能够找出轴对称图形的对称轴。

　 教学方法： 观察、讨论法。

　 教学准备： 多媒体课件、白纸、剪刀等。

　 教学过程：

　一、创设情境，引入新知。

　1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？

　2、(学生自由回答)

　3、(出示第28页的主题图)是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。板书：对称这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。

　二、探索新知。

　(一)、认真观察，体验对称。

　1、观察图形，发现特点。

　(1)、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？

　(2)、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。

　(3)、学生汇报交流自己的发现。

　树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

　蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

　天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

　(4)、教师小结。

　这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。

　2、认识对称现象，理解“对称”的含义。

　像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

　3、列举生活中的对称现象。

　(1)、生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。

　(2)、学生自己说一说生活中的对称现象。

　(3)、欣赏对称的图形。五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸……

　4、教师小结。

　对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

　教师利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、天安门城楼，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。

　(二)、动手操作，认识轴对称图形。

　1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。

　请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？

　(1)、折一折：把一张长方形的纸对折。

　(2)、画一画：在对折的纸上画线。

　(3)、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。

　2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。

　(1)、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

　(2)、学生操作，集体评价。

　3、认识轴对称图形和对称轴。

　(1)、像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。我们在画对称轴时要画成一条虚线。请看课件演示画对称轴的方法。

　(2)、学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。

　(3)、交流评价。

　为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。

　(三)、小结知识。

　同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。知道了生活中有很多的对称现象。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。

　三、拓展练习、运用新知。

　1、学生独立完成教材P29页例1下面的“做一做”。

　(1)、学生观察、自己判断。

　(2)、全班交流，说明判断的理由。

　2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。

　(1)、学生观察、自己判断。

　(2)、全班交流，说明判断的理由。

　3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。

　(1)、学生观察、自己连一连。

　(2)、全班交流，说明判断的理由。

　4、补充练习。

　长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条？

　(1)、请你折一折、画一画 。(2)、小组讨论，全班交流。

　(3)、教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。

　5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”——中国民间剪纸艺术。感受生活的中对称图形的美。

　通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。

　四、归纳总结。

　1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？

　2、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！

　五、板书设计、

　认识对称现象和轴对称图形

　像树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

　像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。

二年级下册数学《图形的运动(一)》教案二

　 第二课时

　 教学内容： 教材P 30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。

　 教学目标：

　知识与技能：结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。

　过程与方法：能根据平移或旋转的特征解决相关问题。

　情感态度与价值观：在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。

　 教学重点： 认识平移或旋转现象。

　 教学难点： 根据平移或旋转的特征解决相关问题。

　 教学方法： 观察法与分析法。

　 教学准备： 学具

　 教学过程：

　一、 谈话引入。

　1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！看书第30页。

　2、你看到了哪些游乐项目？(学生汇报)这些游乐项目的运动变化相同吗？(不同)。

　3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？(学生说分类方法)

　4、教师小结。

　在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。(齐读课题)

　二、探索新知。

　1、认识平移现象。

　(1)、找一找生活中的平移现象。

　平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

　(2)、观察物体的运动现象。

　同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？(这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化)

　(3)、认识平移。

　像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

　(4)、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。

　是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。

　2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。

　(1)、亲身体验平移现象。

　你们想亲身体验一下平移吗？(想)全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗？(生说怎么做的)

　如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？

　(2)、分析题意。

　要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。

　(3)、先观察，再判断。

　①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。

　②汇报，评价。

　你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？

　从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①④⑥的)可以通过平移互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。

　③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。

　(4)、教师小结。

　判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。

　(5)、学生完成教材P30页下面的“做一做”。

　学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。

　3、认识旋转现象。

　你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？(旋转)出示P31页的例3。

　(1)、观察物体的运动现象。

　请同学们看书第31页。请大家认真观察这些物体，你发现它们是怎样运动的？摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的；旋转飞机是它中心的轴做圆周运动的；飞机的螺旋桨是它中心的轴做圆周运动的。这些物体的运动有什么特点？(这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动的)

　(3)、认识旋转。

　像摩天轮、旋转飞机、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。想一想：物体在旋转时，大小和形状有没有发生变化？位置和方向呢？

　(4)、学生找一找生活中的旋转现象后，教师小结。

　是呀，生活中旋转现象也有很多，如汽车轮子的转动、吊扇的转动、汽车方向盘的转动……都是旋转。当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。旋转有这样的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。

　(5)、亲身体验旋转现象。

　像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？教师在学生中巡视。

　三、拓展练习，运用新知。

　现在就让我们一起运用今天的学习的平移和旋转的知识完成下面的练习。

　1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。

　哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。

　(1)、学生观察、自己判断。

　(2)、全班交流，说明自己是怎样想的。

　2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。

　下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

　(1)、学生观察、自己连一连。

　(2)、全班交流，说明判断的理由。

　3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。

　(1)、学生观察、自己判断。

　(2)、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。

　4、现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

　5、课外作业。

　请学生完成教材P31页例3下面的“做一做”。

　四、全课总结。

　通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？你想对老师和同学说些什么呢？

　五、板书设计。

　平移和旋转

　例2

　当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。

　特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。

　平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

　例3

　当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。

　特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。

　旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

　六、课后反思。

二年级下册数学《图形的运动》教案三

　 第三课时

　 教学内容： 教材P32页例4和练习七的第7～11小题。

　 教学目标：

　知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。

　过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。

　情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。

　 教学重点： 剪出连续的对称图案。

　 教学难点： 发现图中蕴含的数学规律。

　 教学方法： 观察法，分层次教学法。

　 教学准备： 课件、学具等。

　 教学过程：

　一、复习引入。

　同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。

　1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。

　(1)、学生独立判断。

　(2)、全班交流，说说自己的想法。

　2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。

　谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？

　(1)、学生独立完成。

　(2)、全班交流，说说自己的想法。

　二、探索新知。

　看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。

　学习例4。你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？

　1、知道了什么？

　学生读题、观察后交流。看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。

　2、应该怎样做呢？

　学生现在小组内交流，共同探索后汇报交流。

　(1)、先剪出1个小人。怎样剪呢？汇报剪法。

　首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。注意：中间的折痕不要剪开，否则这个小人是断开的。

　(2)、再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。

　首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否则剪出来的就会出现两个半人的小人；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否则剪出来的小人就不能连到一起。

　(3)、最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。

　首先把一张纸对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。

　3、尝试剪一剪，体验成功。

　根据刚才同学的汇报，自己试一试，看看能不能成功？

　4、汇报交流经验。

　同学们，你在剪连续的手拉手的小人的过程中，你们从剪1个小人→2个小人→4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？(学生交流)

　对！剪出的连续小人应注意：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。

　5、教师评价后小结。

　通过刚才的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。同学们通过观察，发现每个小人平移就是下一个小人；然后根据图形的对称性，只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，沿虚线剪开，就会剪出多个一模一样的图形。在生活中，我们很多时候都需要用仔细观察，认真思考的方法来解决问题。

　三、拓展练习，运用新知。

　1、学生完成教材P35页练习七的第10小题。

　用教材第121页中的学具拼一拼，看看能拼出什么图案。

　(1)、学生在小组内拼一拼。。

　(2)、各小组展示交流，说说自己组的想法。

　2、学生完成教材P35页练习七的第11小题。

　拿正方形的纸，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。

　(1)、学生动手操作按要求折一折、剪一剪。

　(2)、学生展示交流，说说自己的发现。

　3、学生完成教材P35页练习七的第9小题。

　用学具卡片中的圆片制作一个数字转盘。两人一组，每人各转两次，计算出两个数的积，比比谁的积大。

　学生弄懂题意后，教师先用课件演示，跟学生一起玩转盘游戏。再让学生在课后制作转盘并玩一玩。想一想：如果两次转出的数的积大的那个同学获胜，谁获胜的可能性大？

　四、全课总结。

　今天的学习，你有什么收获？

　五、板书设计。

　剪一剪

　剪纸人：(1)对折

　(2)画半个人

　(3)剪一剪

二年级下册数学《图形的运动》教案四

　 第四课时

　 教学内容： 教材P36页练习七的第12～14小题。

　 教学目标：

　知识与技能：通过练习，巩固生活中的对称、平移、旋转现象，明确轴对称图形的基本特征，熟练画出对称轴。

　过程与方法：根据轴对称图形的特征，在一组图形中能准确地识别出轴对称图形；根据平移、旋转的特点，准确判断生活中的平移、旋转现象。

　情感态度与价值观：在实践活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。

　 教学重点： 根据轴对称图形的特征，准确地识别出轴对称图形；根据平移、旋转的特点，准确判断生活中的平移、旋转现象。

　 教学难点： 运用知识解决相关的实际问题，发现蕴含的数学规律。

　 教学方法： 谈话法。

　 教学准备： 课件、学具等。

　 教学过程：

　一、回忆本单元学习的知识。

　同学们，这一单元我们主要学了哪些知识？请大家一起回忆回忆。学生交流。

　二、复习梳理、板书本单元的知识。

　1、复习对称现象和轴对称图形

　(1)、复习对称现象。

　像树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

　(2)、复习轴对称图形。

　①像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折后，折痕两边能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。

　②判断轴对称图形要根据轴对称图形的意义和轴对称图形的特征来判断。

　③我们在画对称轴时要画成一条虚线。

　(3)完成教材P36页练习七的第13小题。

　谈话：同学们爱照镜子吗？把脸对着镜子，镜子里面就会出现和这边一样的图像，小明把这个图形对着镜子，镜子里面出现了另一半，(课件演示)，你知道这是什么图形吗？(蝴蝶)

　你有什么发现？

　教师小结：照镜子时，镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。

　出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么，指出这些图形的对称轴。

　2、复习平移和旋转。

　(1)、复习平移。

　①平移：当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。

　②平移的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。

　(2)、复习旋转。

　①旋转：物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。

　②旋转的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。

　(3)完成教材P36页练习七的第14小题。

　下面哪一幅图是由(1)平移得到的？在序号上画“√”。

　①学生认真观察后，独立完成。②学生交流汇报，说说自己的想法。

　3、复习解决问题。

　(1)、剪出连续图形的方法：根据图形的对称性，只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，燕虚线剪开，就会剪出多个一模一样的图形。

　(2)、剪出的连续图形应注意：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。

　(3)、完成教材P36页练习七的第12小题。

　你能剪出像下面这样的图吗？

　①学生观察后，独立完成，动手试着剪一剪，可以在小组内先交流想法再操作。

　②学生展示自己小组的成果，说说自己是怎样剪的。③学生再次动手独立剪一剪。

　三、全课总结。

　本单元的学习结束了，你想说些什么？

　教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象，同学们剪出了漂亮的轴对称图形，能判断平移和旋转。下课后，不要停下发现的脚步，去生活中寻找更多的数学知识，做生活的小主人

　四、板书设计。

　练习七

　轴对称图形 平移现象 旋转现象

小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的教学目标，这正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度价值观的培养，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注重培养学生的知识与技能。

事实上，丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。因此，情感态度与价值观目标应作为数学教学的重要目标，贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去。那么，如何做到这一点呢？下面笔者就结合自身教学实践谈一些自己的看法。

一 认识情感态度价值观在数学教学中的重要性

作为一名数学教育工作者，要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去，首先必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，因为我们的传统教育模式有着很深的误区，就是过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，在当前应试教育氛围依然浓厚的大背景下，数学教育工作者要突破旧有习惯模式，没有思想上对情感态度价值观培养目标的足够重视，就不会是一件容易的事。

在三维教学目标体系中，知识与技能目标是指学生走上社会所必需的核心知识和学科基本知识，以及应用这些知识解决问题的能力；过程与方法目标是指应答性学习环境和交往、体验以及基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）；情感态度与价值观目标是指培养学生学习数学的兴趣，激发学生亲近数学、增强数学意识，发展理性精神，以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

情感态度价值观的重要性主要体现在以下四个方面：

1 就三个教学目标的关系来说，情感态度价值观与知识技能、过程方法相互影响，相互促进，组成一个不可分割的整体，缺一而不可。成功的知识技能、过程方法培养有助于学生情感态度价值观的形成，而情感态度价值观的培养也能有效促进学生学习知识技能、过程方法的积极性与主动性。用一个形象的比喻，情感与态度是学习的树根，过程与方法是学习的枝干，知识与技能是学习的花果，错误与失败是学习的绿叶，它们有机联系在一起，最终造就具有良好数学素质的人才。

2 就教育的最终目的来说，教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求，它的本质是要培养有社会认知和实践能力、有积极正确的价值观、能促进自身和社会发展的健全人格。因此，情感态度价值观应该是教育的首要目标，优先于知识技能与过程方法的教育。退一步讲，就算是当前教育体系依然以应试教育为主，依然侧重数学知识与技能的教育，然而，一个对数学不具有丰富的情感、积极的态度、正确的价值观的学生是不会对学习数学产生浓厚的兴趣的，也就不可能真正把数学学好。

3 就教育的功能作用来说，当前，为了更好更快地开展社会主义现代化建设，国家提出了“可持续发展”战略；作为肩负着培养新一代建设人才伟大使命的教师也应该把培养“可持续发展”的学生作为教学的最高目标，而能够使学生可持续发展的关键在于让学生在情感态度价值观的激励影响下，主动地、有方法地获取日新月异的科学文化知识，培养适应现代社会的各项能力。为此，我们就不应该只是教给学生静态的“知识与技能”，也不只是动态的“过程与方法”，还应有使其立体化、可持续发展的“情感态度价值观”。

4 就中外数学教育对比状况而言，欧美等国家的教育水平优于国内的原因之一就在于国外的数学教育更看重育人的大目标。例如，美国数学教育目标是培养有数学素养的社会成员，其数学素养包括：懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、有解决问题的能力、学会数学交流和学会数学推理，强调社会对教育的要求。英国数学课程标准指出，数学在学生教育上的重要性是：数学为学生理解和改变世界提供了一套独特而有力的工具，数学提供促使学生在精神、道德、社会和文化方面发展的机会。比较而言，中国的大纲、课标虽然也重视育人的大目标，但仅仅在前言部分作比较简短的描述，而现实的教学实践几乎把全部精力都集中于具体的知识和技能目标，对数学教育给予人的思想启迪、精神感悟、人格塑造等人的发展大目标关注甚微，具体目标与人的发展大目标之间的联系基本处于割裂状态。因此，我们想要改变这种状况，就必须把情感态度价值观的培养放到极其重要的位置。

二 明晰情感态度价值观培养的具体目标

在充分认识培养情感态度价值观的重要性的基础上，我们需要明晰情感态度价值观的培养有哪些具体的目标，以便我们在教学活动中有针对性地进行教学设计。

小学数学教学中情感态度价值观的基本内容是：能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。概括地讲，就是有下面六个方面的具体目标。

1 激发兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣，是指人认识、欣赏与探索某种事物的心理倾向。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。教学实践证明：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲。但是，小学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断激发和培养。

2 体验情感

情感是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界，它伴随着人的一切活动之中。在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在数学教学中，要让学生感受到数学学科中的加、减、乘、除运算符号的简洁美；让学生感受数学化繁为简的概括美；化方为圆、化曲为直的转化美；层层演译的严谨美和逻辑美；富于变化的神奇美；数形结合的和谐美，让学生从心底上喜欢数学，喜欢学数学。

3 锻炼意志

人类的认知和实践活动（包括数学知识的学习和探究）并不是一帆风顺、一蹴而就的，需要在无数的错误、不断的失败中找到真理。历史上，一些数学难题经过几代人的努力才能以解决。因此，数学教育要锻炼学生顽强的意志，培养他们克服困难、勇于面对错误和失败、消除畏难情绪的勇气。

4 建立自信

自信可以使人成功，成功也可以培养一个人的自信。数学问题的解决可以给学生成功的体验，从而增强自信心，相比其它的物资奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。因此，数学教学中要有意识地引导学生凭借自身的聪明才智解决数学问题，帮助他们建立起自信心。当学生通过自己的思考解决了一个他们原先看来很神秘的问题时，那么成功带给他的喜悦是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力。

5 感受作用

数学家华罗庚说得好："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。"数与形是世上万事万物的共同存在形式，因而专门反映数与形规律的数学，在现实世界中无所不在，无处不用。在教学过程中，让学生感受到数学在日常生活中的作用，可以加强他们学好数学、用好数学的动力和决心。

6 培养习惯

“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展。就学习习惯而言，良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以帮助学生克服学习中的困难，更好地发挥学习的主动性，使学生终身受益。因此，教学目标体系把培养学生具有主动参与、克服困难、质疑、独立思考等良好的学习习惯，列为情感态度价值观方面的具体目标。

三 在数学教学过程中积极融入情感态度价值观的培养

以上六个方面的具体目标，应该怎样有效融入数学教学过程中去呢？有三个大的要点可供参考：

1 完善教学设计目标，精心选取教学内容，以学生为主实施课堂教学

在进行教学设计时，教学目标的设计要把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合。教学内容的选取要精心挑选，认真组织，要创造性地使用教材，而不只局限于教材上的例题及练习，凡是学生熟悉的、喜欢的相关场景、事例都可以引用到课堂中来。教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。

例如，教材中《方向与位置》的学习认识，教材只安排了两幅图作为学习训练的素材。如果只利用这两幅图进行教学，学生会感到枯燥乏味。我们可以设置这样一个场景：一个小朋友在森林里迷路了，他只知道家在森林的南方，请你帮他找到回家的路，通过学生积极参与的交流探讨，一系列问题出现了，是晴天还是阴天，白天还是黑夜，进而充分利用插图引导他们认识到太阳东升西落、月亮西起东落，树叶南密北疏，树的年轮南疏北密，北极星始终在地球的正北方，有的学生甚至会想到为他送去指南针等不同解决问题的方法。可以想象这样的一堂课一定不会沉闷，学生不但掌握了方向和位置的辨别，还成功体验了利用数学知识助人为乐的高尚情操。

2 重视激发学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感

学生在课堂上参与学习的程度与学生的情感因素密切相关。在教学过程中，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课上，都要利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，并且要精心设计教学活动，给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣。

例如，“对称”的教学，先呈现给学生“美丽的大自然”画面，教师说：咱们到大自然中寻找哪些是对称的。每个学生都想显示自己的本领，他们认真寻找、踊跃发言：熊猫、青蛙、蝴蝶、叶子……教师提出：你们是怎样寻找到的？学生纷纷讲述自己的方法：熊猫的眼睛、耳朵两边一样；蝴蝶左右翅膀上的花纹一样；对称的两边是一模一样的……教师又提出：怎样来断定这些都是对称的？引发学生积极思考、判断自己寻找的结果是否正确的方法。学生想出了“对折”方法后，教师按学生的选择来演示“对折”。当课件动态显示青蛙的左边和右边重叠时，学生情不自禁地鼓掌。他们为自己的发现自豪，更加兴奋地投入下一个学习活动。

另外，我们知道，情感具有感染性，教师的情感态度会影响全体学生。教师要注重以自己的情绪、态度诱发学生良好的情感。如上面我们提到的“对称”一课中，教师在展示自己的作品前，先欣喜地告诉学生：“前几天我学会了一手绝活，我想把我的作品展示给同学们，请大家说出每个作品的名称”。兴奋的话语感染了学生，诱发了学生欣赏、了解教师作品的热情。随着作品在黑板上依次出现，教室里响起学生抢答的声音：花、房子、小树、鸟……教师积极兴奋的情绪、态度转化为学生积极主动的学习行为。在日常的课堂教学中，需要教师把热情带给学生，用教师真诚的情感去感动学生，把学生的积极情绪调动起来；需要教师把信任与鼓励、欣赏与赞许带给学生，用教师的巧妙引导促使学生主动探索知识、发现规律，用教师真切合理的评价，增强学生学好数学的勇气和信心。

3 培养学生良好的学习习惯，磨砺学生的意志，树立正确的价值观

数学学科具有知识内容前后连贯、系统严密、逻辑性强的特点，因此数学知识的学习是一个循序渐进的过程，它需要学生具备良好的学习习惯、顽强的意志以及正确的价值观，以强化学习的效果、应对学习中的挫折、明确学习的意义。

学生的良好学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。在教学中，教师要充分发挥主导作用。例如，从学生入学的第一节数学课开始，教师就要结合教材上的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。又如，笔算教学中设计帮助小动物检查改正错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。在今天的数学教学中，还需要重视培养学生动手操作的习惯、合作交流的习惯、从生活中发现数学、应用数学的习惯等等。

意志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。

除了上面提到的三大要点外，要把情感态度价值观的培养真正贯彻到底，还有至关重要的一条，就是教师在教学过程中要革新当前的教学评价方式，不再把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，而应以学生的全面发展作为最高标准来评价学生，从而使学生自觉注重知识与技能之外的其他素质。

学生的情感态度价值观的培养，是一个同知识与技能、过程与方法相互渗透、相互促进的过程。学生要通过参与数学学习活动去亲自感受、体验、领悟。教师要把情感态度价值观的培养作为教学的灵魂，有意识地、自觉地贯穿于教学过程中，使学生逐步形成我们所期盼的健康的情感，积极的态度和正确的价值观，并由此具备有利于自身和社会全面发展的完美人格。

悲伤心情的句子_伤感句子_

1、 悲伤的时候别低下头，勇敢抬头，才有不一样的天空。

2、 悲伤的我一直在欺骗自己，因为我早已经忘不掉你了。

3、 北极以北，悲伤至此。岛屿以南，怀念以北。字|旺。

4、 贝多芬，肖邦，你们一起，看能不能吹奏出我的悲伤。

5、 比悲伤还要长的悲伤，怎么遗忘，来不及大声跟你讲。

6、 别让爱情成为了一种熬心的枷锁，别让悲伤将心淹没。

7、 别在喜悦时允诺，别在悲伤时回答，别在愤怒时抉择。

8、 不安分的情绪让悲伤跌到谷底，为什么生活还要继续。

9、 我的悲伤不用你们看懂，因为你们从未认为我有悲伤。

10、 我的悲伤其实你早就已经看穿，只是不愿意去拆穿我。

11、 我的情，在悲伤里演绎。我的梦，被现实狠狠的敲破。

12、 我的微笑、快活，我的眼泪，悲伤。能有多少人知道。

13、 我的心，没有阳光就会腐烂，所以夜晚总是弥漫悲伤。

14、 我最大的悲伤，就是把那份对你的眷恋从此给了别人。

15、 没有你也许我会更好，就不会有这么多的悲伤与痛苦。

16、 每个人都用文字来诉说自己的悲伤，不料却越写越伤。

17、 画不出我的想象，只能用悲伤的文字描绘出它的曲折。

18、 回想才是最好的结局，傻瓜也都一样，都逃不过悲伤。

19、 记忆是没有悲伤可言的，但是回忆记忆的人却是有的。

20、 既然你还很年轻就别老去悲伤，你未来的路还有很长。

21、 将所有的所有悲伤掩藏在面具背后，我依然笑靥如花。

22、 爱让我勇敢，不管多艰难，快乐的起点，悲伤的终点。

23、 你说我傻的可爱，却不知道那是隐藏在温柔后的悲伤。

24、 你听得见她细微的疼痛，却听不见我逆流成河的悲伤。

26、 朝我心脏狠狠的开一枪，让一切悲伤归零在这声巨响。

27、 以前的欢声笑语早已被埋没，现在只有一人独自悲伤！

28、 女人你看不懂我的悲伤，正如我看不透你的强颜欢笑！

29、 阴晴不定的心情，时而阳光灿烂，时而悲伤逆流成河。

30、 心情好时不狂喜，心情沮丧不悲伤，美其名曰：淡定。

31、 快乐有益于人的身体，但只有悲伤才能培养心灵力量。

32、 尽管一直说着这些痛苦悲伤的情绪，我从未休止向前。

33、 将往事过滤，结局太滑稽。用一种情绪，把悲伤代替。

34、 在这个如此大喜的日子里，我们为何却感到万分悲伤。

35、 在这个社会，细微的敏感，总放肆着那些泛滥的悲伤。

36、 找不到悲伤的理由，你对我再差，我也没有资格评价。

37、 这空气里面满是悲伤的，我呼吸不到一丝快乐的感觉。

38、 正在爱你的我，快乐与悲伤的分界竟是如此黑白分明。

39、 重振自己，不要放弃，是转化悲伤为生命力量的钥匙。

40、 最感叹的莫过于一见如故，最悲伤的莫过于再见陌路。

41、 要笑的灿烂，让世界黯然，就算悲伤，也要无比鲜艳。

42、 一场针对我自己的闹剧，没资格让别人陪着一起悲伤。

43、 一个人承受不来的悲伤，即使再多的谎言也不会快乐。

44、 一个人的时候会想很多很多事，而且全部都是悲伤的。

45、 一个是最悲伤的是最熟悉的一个黑他的人一个接一个。

46、 一直以为那些悲伤可以被我隐藏。哪知却一直在成长。

47、 以为抬头眼泪就掉不下来，低头才发现悲伤洒落一地。

48、 因为爱钱，才会让人悲伤，所以一切都是虚伪的摸样。

49、 因为我想要先遇见你，那样你应该就没机会去悲伤了。

50、 你许下那些爱我的誓言如今你放我一人独自承受悲伤。

51、 朋友我们一起哭泣，哭泣着拿着酒杯麻醉失恋的悲伤。

52、 你的繁华散尽，我的悲伤落幕，从此相忘，咫尺天涯。

53、 你还要我怎样，要怎样，你突然来的短信就够我悲伤。

54、 美丽和悲伤只是一个眨眼，仙境和旅游也仅一步之遥。

55、 暮色四合的时候，我的悲伤被淹没在沉甸甸的黑暗里。

56、 哪天我不再这么多愁善感了，说明我连悲伤都不屑了。

57、 那悲伤的回忆只是纪录我过去所受的教训，如此而已。

58、 那悲伤留在心里，不管怎样弥补，都会留下痛的痕迹。

59、 那么婉转的悲伤缠绕在心头，原来那就是爱情的伤口。

60、 镜中花，水中月。就这样吧，让流年去遗忘那些悲伤。

61、 开心的一开始、悲伤的结束，留下的只是悲伤的回忆。

62、 不要把悲伤压抑在心底，压抑久了，心就会被给冻坏。

63、 不要悲伤，不要哭泣，不要去好奇哪些不该看的东西。

64、 爱情若能将烦恼对折，那么我的悲伤是不是会变很少。

65、 爱上了你就像爱上了阴天，笼罩我的全是悲伤的阴霾。

66、 我沈着但是仍是感觉窝囊，悲伤的时候谁都想去隐藏。

67、 我微笑并不代表本身的心田，我悲伤可又要冒充快乐。

68、 我希望能抓住你那段悲伤的记忆，从你脑子里拉出来。

69、 我细数这些年经历的悲伤想起来的画面都是你的模样。

70、 夏至已尽，洒落一地阳光。秋季淡陌，散落一地悲伤。

71、 仰望天空，是为不让我悲伤的眼泪滑落在伊人的脸庞。

72、 要经历多久的忍耐，才能把彻骨的悲伤化作自我调侃。

73、 人生最悲伤的事情，莫过于你面前有好吃的却不能吃。

74、 人终究都是孤单的，一次次的点燃，却燃不尽那悲伤。

75、 有些悲伤不一定所有人懂，不是所有的爱都可以表白。

76、 有一天，悲伤会淡怀念会浅，都不用感到对谁有亏欠。

77、 有缘相遇无缘在一起，上天给我们安排一出悲伤的戏。

78、 原来，命运并不会因为你欲哭无泪，而停止给你悲伤。

79、 原来，一直给君擦眼泪的那个人，始终不懂君的悲伤。

80、 原来快活的定义，就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

81、 愿我能替你承受所有悲伤情绪一切泪水由我替你来流。

82、 越多的夸姣堆褶的过往，想健忘就得推到更大的悲伤。

83、 再悲伤也要试着浅笑，至少笑一笑就不会那么悲伤了。

84、 再多的言语与眼泪，也无法让另一个人知道你的悲伤。

85、 再华丽的宫殿、再美丽的衣服、都抵挡不在我的悲伤。

86、 在悲伤和等待之间徘徊，换来的却是你的冷漠与无视。

87、 在酒精中沉醉在烟雾中憔悴悲伤和快乐统统开始沉睡。

88、 在每一滴悲伤的眼泪背后，都有一个充满回忆的微笑。

89、 在生命中，我也曾有过快乐，但是悲伤却占了一大半。

90、 在数不清的瞬间里，我总是会感到莫名却彻骨的悲伤。

91、 在微笑的下一秒，我的心又会沉浸到那个悲伤的世界。

92、 晴天娃娃，无人懂的悲伤。旋转木马，无人懂的追逐。

93、 请你能不能不要那么快忘记，我曾为你隐忍的悲伤过。

94、 请原谅我不能悲伤地坐在你身边，伴你看尽一世繁华。

95、 你愿意把悲伤告诉他，他才是你最想亲近和珍惜的人。

96、 你再也看不到我的悲伤，因为我隐藏的是那么无所谓。

97、 你在笑的时候声音不要太大，那样会吵醒旁边的悲伤。

98、 浓妆遮住臣妾脸上的悲伤，却无法掩饰转身后的苍白。

99、 女人，请不要为过去的悲伤，来浪费你新一天的眼泪。

100、 其实说让你滚出我的世界，是假的因为我也懂得悲伤。

表达悲伤心情的句子_伤感句子

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1、 其实我没有那么快乐的，我只是不想看见你那么悲伤。

2、 凡世喧嚣，笙歌繁华，有些悲伤就被隐匿于美好当中。

3、 繁花似锦抵不过红颜一笑，海枯石烂禁不住一句悲伤。

4、 繁华了昨天，悲伤了今天，一切都是一场零碎的记忆。

5、 放不下的放下了，回不去的忘了吧，没有什么好悲伤。

6、 风吹来的砂，落在悲伤的眼里，谁都看出臣妾在等君。

7、 你还好不好，你还要不要，悲伤那么深，忘不忘的掉。

8、 我告诉好多人，向阳的地方就不在悲伤，可我却做不到。

9、 我活在悲伤的生活里，不是你的错，只是怪我不懂放开。

10、 我渐渐的停歇下来，可惜你已不在，悲伤气息扑面而来。

11、 我就象是个悲伤容纳器，不断的接受来自你的各种伤害。

12、 我们到底是因为悲伤才听情歌，还是因为听情歌才悲伤。

13、 同情是一种多余的东西，别让你的悲伤被人误读成懦弱。

14、 微笑可以掩饰脸上的悲伤，可是，却掩饰不住心里的痛。

15、 为什么我们总是让过去的悲伤，来毁掉我们当下的快乐。

16、 未来的还是可望而不可及，再怎么忧虑也是会空悲伤的。

17、 我并不想把自己弄得很悲伤，可偏偏就是这样触景生情。

18、 我不是因为悲伤才哭泣的，是因为风吹的，因为眼睛酸。

19、 我不是正因悲伤才哭泣的，是正因风吹的，正因眼睛酸。

20、 我不需任何人待我好，你们什么都不知道。华丽的悲伤。

21、 上帝创造我的时候忘记了给我悲伤，所以他又创造了你。

22、 身边有个布偶陪在自己身边，让它把自己的悲伤都带走。

23、 生活并不是林黛玉，不会因为你的悲伤而变的风情万种。

24、 生命中有太多的分分合合，我们要学会独自承受着悲伤。

25、 时光真疯狂，我一路执着迷茫，依稀悲伤，来不及遗忘。

26、 世界奔跑在徘徊不定的心弦上，奏除了怎样悲伤地乐章。

27、 世界愈悲伤，我要愈快乐。当人心愈险恶，我要愈善良。

28、 所谓的悲伤，不过就是坐在黑暗的房间里看明媚的**。

29、 所有悲伤的语句里，最悲伤的莫过于一句本来可以。

30、 所有的爱恨夹杂着悲伤，就像钢琴键上永远夹杂着空白。

31、 所有的悲伤让时间消除，不奢望谁可怜，不奢望你怜悯。

32、 所有惊心动魄的欢欣和悲伤都只是属于自己回忆的珍藏。

33、 太多的甜蜜充斥着我的心，可是我的悲伤又有谁了解呢。

34、 甜蜜蜜的情歌唱的如此夸张，也掩饰不了我内心的悲伤。

35、 彼岸的痛，此岸的恨，汇成了那条河流永不停息的悲伤！

36、 任时光匆匆流去我只在乎你，繁华落尽，谁来掩饰悲伤。

37、 如果你的爱是一场游戏，请放手，不好错过，不好悲伤。

38、 如果相信你了，我不要悲伤，如果不相信，我不要失去。

39、 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势。

40、 如果有那么一天，我淡忘了有你的回忆，你是否会悲伤。

41、 如果有人你怎么胖了，你就说忘了，因为越解释越悲伤。

42、 如果有人问起，我就说忘了。不解释，不悲伤，你懂得。

43、 我要到什么时候，才能心如止水地回忆你。不再悲伤呢。

44、 我已不需要快乐，因为即使再快乐也填补不了我的悲伤。

45、 我以为只要我迈开双腿，所有的悲伤就可以被抛在脑后。

46、 我只是我，有我的悲伤忧喜，请别强迫我非得开心快乐。

47、 我知道我可以走出你的世界，可是心里的悲伤无法抚平。

48、 无人为我的悲伤停留，是因为**配声淹没了我的哭声。

49、 喜欢斜着刘海遮住我的眼睛，只因不想让你们看见悲伤。

50、 穿过我的欢乐与我的悲伤，对你许下另一个明天的承诺。

51、 从最初的天真到现在的多愁善感，从快乐到莫名的悲伤。

52、 当初的我们，爱得疯狂，分得匆忙，却仍不知何为悲伤。

53、 当初听到的每一首悲伤的情歌似乎都是在为我而准备的。

54、 当你选择用微笑掩饰一切悲伤，就注定失去了哭的资格。

55、 当有人气你而去时，不要悲伤，你收获了一个人的品质。

56、 在忧郁的日子里，你会觉得自己在悲伤的海里沉沉浮浮。

57、 我把最好的爱都给你，你却把最悲伤的结局留给我继续。

58、 忍泪含悲：忍着眼泪，含着悲痛。形容勉强克制着悲伤。

59、 该怎么让自己不和悲伤触摸，证明那不是一场虚伪的梦。

60、 感情的过分消遣不过是为了掩盖悲伤时痛不欲生的执着。

61、 傍晚后的深夜是最美的，因为那时候的悲伤没人看得见。

62、 悲伤，对于那些不能信守承诺，打击最深的爱，将散云。

63、 悲伤过后，我还是会想念某个人，但那个人再也不是你。

64、 悲喜交加：交加：聚集。悲伤和喜悦的心情交织在一起。

65、 被光芒包围着的事物背后，也存在着阴影，悲伤的阴影。

66、 我的悲伤不让谁知道，你们看到的依然是那个快乐的我。

67、 我的悲伤你永远无法理解，就像黑暗无法理解光明一样。

68、 我的悲伤太多，所以我要丢掉些，只有就会多些快乐了。

69、 我的悲伤只能自己承受着，你的悲伤，我和你一起分担。

70、 泣不可仰：泣：低声哭。哭得抬不起头。形容十分悲伤。

71、 没有人能比你更让我快乐，也没有人能比你让我更悲伤。

72、 每个人都有一段悲伤。每个人却想隐藏，却又欲盖弥彰。

73、 慌忙之中按下了停播键，画面停留在了悲伤的某个角落。

74、 或许、爱情是公平的，得到多少欢乐就要付出多少悲伤。

75、 即使是在美好也禁不住遗忘，就算在悲伤也抵不过回忆。

76、 既然，一开始爱情，既然，接受甜蜜，也必须接受悲伤。

77、 假如所有悲伤都被抹杀，那么回忆就只留下空洞和苍白。

78、 悼心失图：悼：悲伤；图：谋划。因悲痛而失去了主张。

79、 得到你时我可以欣喜若狂，失去你我不会再悲伤和遗憾。

80、 对我来说，最完全彻底悲伤是我才爱上你、就已要分离。

81、 不好把自我说的多么悲伤，正因再怎样悲伤也还是悲伤。

82、 擦肩并不悲伤，相爱之后还两两相忘，再次擦肩才悲伤。

83、 臣妾很好，好到忘记了哭泣。臣妾很好，好到不懂悲伤。

84、 你把你自己囚禁起来，总是藏起悲伤的心事，不愿快乐！

85、 想要忘记但又忘不了，始终要面对那不想要面对的悲伤。

86、 向日葵永远会向着阳光笑，因为它把悲伤隐藏在背影里。

87、 写下所有的结局，布满青石板上，不施欢喜，不着悲伤。

88、 掩饰着那份仅有的悲伤，蜷缩在角落哭着说爱你的自由。

89、 有一种情绪是不具名的悲伤跟我爱不到的那人彷佛无关。

90、 我坚定的神情，你疑惑的目光，成就你和我的一段悲伤。

91、 在这个世界上，和我们共同生存的是满目的罪恶和悲伤。

92、 怎么隐藏，你给的悲伤，怎么怀念，月光下想念的身影。

93、 站在同一个世界，有人看到了快乐，有人却看到了悲伤。

94、 真想闭上眼睛闻到一阵芬芳，醒来后我已忘记一切悲伤。

95、 真正的悲伤无法以天来计算，它渗透渗出在漫长的一生。

96、 只要掩饰悲伤，装快乐，那么我依然不希望谎言被揭穿。

97、 转身面对悲伤，短暂三年，留给我的却是一辈子的回忆。

98、 一滴泪，落在海里，他不怕，这里凝聚着很多人的悲伤。

99、 一朵花都是白云的眼泪，从天空落下，带着悲伤缓缓绽。

100、 一个人的悲伤，还是喜悦，这种情感能从脸皮流露出来。

表达悲伤心情的伤感句子

1、世界很大，你我很渺小!我们的故事不论多精彩到最后总会有落幕!

2、是坐爱情的两岸，看青春的流逝，还是坐青春的两岸，看爱情的流逝

3、要生活得漂亮，需要付出极大忍耐，一不抱怨，二不解释，绝对是个人才

4、所谓爱情，就是一个人相信了另一个人的所有谎言。

5、我一生中最幸运的两件事

一件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽

一件，是很久很久以前有一天，我遇见你

6、人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。

7、有些爱，我们年轻时并不懂得;而懂得的时候，我们却不再年轻。

8、你知不知道，思念一个人的滋味，就象欣赏一种残酷的美，然后用很小很小的声音，告诉自己坚强面对

9、不谈爱情，谈感情。不谈激情，谈习惯。

10、我们每一步,都走的太早了啊在学会爱之前陷入,在学会体谅之前分手,在学会面对之前结束

11、你已经长大了，不要再追求不存在的事情。

12、谁说的，人非要快乐不可，好像快乐由得人选择。

13、有的时候，你很爱一个人，其实只是你自己的事，像一出独角戏。到最后，最感动的人，不过是你自己。可是，有什么关系，不是你自己所选的吗你选了，再苦再累再痛，有何资格说后悔。

14、想起一段旅行 改变一个人的生活方式 想起一个人 改变一段旅程

15、有些事，经不起再一次。 经不起。表达心情很沉重的伤感句子

16、对我不好，是你的事情，与我无关

17、 如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星 的时候，这就足以使他感到幸福。

18、一万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在

19、当我还是孩子的时候，妈妈带我去看白雪公主，人人都爱上了白雪公主，而我却偏偏爱上了那个巫婆。

20、如果，爱情是一座乐园，那么幸福就是摩天轮。你坐在幸福里可以俯视整个爱情。但是你站在爱情里，却要抬头仰望幸福 。

21、生命是希望的坟场 忧伤在那里悠扬

22、我现在才知道，你不了解一个人，还可以爱他我现在才了解，你不爱一个人，还可以思念他

23、我那时什么也不懂!我应该根据她的行为，而不是根据她的话来判断她。她使我的生活芬芳多彩，我真不该离开她跑出来。我本应该猜出在她那令人爱怜的花招后面所隐藏的温情。花是多么自相矛盾!我当时太年青，还不懂得爱她。伤感的句子

24、喜欢你的话，不要你山穷水复，不要你柳暗花明，不要你阅尽人世，不要你踏遍坎坷。只说，我要我们在一起。好不好

25、如此情深，却难以启齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。

26、我们始终孤独,所以需要陪伴,但不需要相爱

27、也许离那个人远一点，对自己反而是一种宽容

28、你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。