问一哈，在文学作品中，自然情感与审美情感之间的区别与联系是啥子？

补充一下，自然情感是最低级的，审美情感相比之下要高级多了。唯意志论的说法大概是：审美过程中的意识上升到更高潜能，其关注范围超越了自我，事物的表象，抵达客体的永恒形式，意志水平此时为最低。而自然情感莫过于意志本身的反映。

在审美认识、审美创造、审美欣赏中，情感始终起到重要作用（情感不仅在艺术创作，也在艺术欣赏中，有十分重要的地位和作用），艺术家通过生活/艺术实践认识/改造现实和创造第二现实，作品表现主体能动作用和主体个性，艺术家对技艺/媒介把握。

情感是美感的重要构成因素（审美情感是伴随着审美认识而产生的特殊的心理现象）。艺术创作反映创作主体独特的审美认识和独特的审美个性，作品的风格样式也应是在审美实践中独特的发现和创造。

扩展资料：

注意事项：

一个真正艺术品的内容、形式、情感在结构上会融为一体，音乐听上去事实上就是情感本身，同样在那些优秀的绘画、雕塑、建筑作品中，那些相互达到平衡的形状、色彩、线条和体积等等，看上去也都是情感本身，甚至可以让人从中感受到生命力的张弛。

人们在欣赏艺术作品时，不但感知着作品所描绘的景物形象，而且感受着体现于这景物形象中的艺术家的情感体验，从而引起人们的共鸣。艺术家从来靠的不是作品当中的说教、训斥或命令，艺术品的奥妙，即之所以能产生撼人心灵的威力是离不开情感力量的。

人民网-人民日报：艺术应表现中国精神

美育的现实意义在于让人们发现美，享受美，感受万物之美，进而在生活中充满各种美好的想象。美感是人们接触美的事物而产生的一种运动。这是一种愉悦眼睛和愉悦感觉的心理状态。它是人们对美的理解、评价和欣赏。儿童早期美育的一个重要特点是以生动形象唤醒儿童纯真的美感。这种情感是自然情感的表达，而美好的情感是儿童教育的重要动力。因为儿童的美育过程也在拓展他们的视野,丰富他们的情感,，

所以在我儿子很小的时候，我就开始关注他的美育，完成他的整个成长过程。由于美的长期影响，你儿子的审美能力得到了极大的发展。面对目前还不适合远行的春节假期，上海家长学校呈现壮丽的自然景观和网络音乐文化之声，与家长和孩子一起寻找影子和儿子，在温暖的家庭氛围中享受“诗与距离”。

天生的好奇心会让我们的孩子在大自然中找到生命，但父母经常担心他们的孩子会意外受伤或过敏。此外，这座城市远离自然，儿童接触自然的机会非常有限。一端悬挂在天空，另一端隐藏在深山、森林或河流中。自然气候变化所表现出的动态美极大地丰富了山川自然景观。充满活力和灵性的大自然的水和山让我们感到平静和快乐。

许多家长对美的理解是片面的，他们认为送孩子上美术课可以提高他们的审美能力。其实，要培养孩子的美，孩子们生活在一个美丽的环境中，被美和身心的幸福所食用。当然，他们会有一个美好的经历。优秀的旅行者必须有丰富的步行经验。起初，李迅芳老师向我们展示了她在过去二十年的假期里走过的地方和拍摄的美丽风景。艺术是培养儿童情感能力的一种非常重要和便捷的方式。孩子们有一双美丽的眼睛，生活总是充满阳光和美丽。