幼儿情感教育 浅谈职专学生管理中的情感教育

　　情感,蕴藏着人内心深处最美的东西。作为职业学校的班主任,我觉得要将一个班级管理有序、灵活,除了做好一些常规的工作外,还应把自己真正融入学生中间,多理解他们,体会他们,帮助他们,使他们愿意把你当作好朋友,从心底里接受你,与你交流,建立良好的师生关系,培养出和谐的师生感情。才能轻松而出色地完成班级管理任务。

一、职专学生管理更需要情感教育

职业学校的学生有其特殊性,在对他们的管理和教育中,情感显得尤为重要。

1大部分职专学生或多或少地存在着自卑心理。由于诸多原因,选择就读职业学校的学生多数是未上普通高中分数线的,他们的学习成绩相对落后。在初中阶段,他们没少受批评和冷落,很少受到表扬。长此以往,他们就形成了“我不如别人好”的自卑心理。而有自卑心理的人,往往又容易封闭自己,不愿与人交往,不愿敞开心扉,从而给教育造成障碍。

2职专学生中相当一部分是留守孩子。他们缺少父母的关爱,也缺少父母的约束管理。他们与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,由于年龄的影响、代沟的存在,很少把自己的思想与长辈们交流。因而他们更渴望被理解,有一个可以信赖,可以倾诉的对象。

3职专学生毕业后就要步入社会,他们对社会既憧憬,又担心,心中充满了焦虑。在学校期间,老师应该是他们心理上最值得依靠的人,他们需要老师为其解决心中各种疑惑。

二、情感教育在职专学生教育管理中的作用和意义。

⒈情感教育对学生个性健康发展有很大影响。

一个经常受到教师真诚的爱的学生,能从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展其自尊心和自信心,进而诱发出积极向上的热情。在这样的氛围里,他们会对人生感到有意义,因而情绪也经常是愉快乐观的。同时,他们又会从自己所感受到的关心、爱护中,陶冶良好的情感,学会如何以高尚的情感去对待别人,处理人与人之间的关系,从而形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良的个性品质。

相反,一个教师如果不热爱自己的学生,而是以简单、粗暴的态度对待学生,这对学生个性的发展是极为不利的,极易使学生形成多疑、敌意、冷漠、自暴自弃等不良个性特征。

⒉情感教育是对学生进行思想品德教育的良好途径。

在对学生进行思想品德教育的过程中,要想取得良好的教育效果,就需把教师所提出的要求、所倡导的思想转化成为学生本身的要求和思想。而实现这种转化,正需要借助于师爱这种情感的触动和催化。也就是说,教师的某一种要求和意见,只有被学生认为是出于真正的关怀和爱护时,学生才会产生对教师的信任感,才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。相反,同样的要求和意见,如果被学生认作是教师故意的非难、恶意的打击,学生就会产生抵触情绪和行动上的抗拒。可见,教师对学生真诚的爱,是赢得学生信任的基础,是学生接受教育的心理前提。

教师对后进学生的诚挚的爱,更是转化他们的基础和首要条件。对思想上有问题的后进学生来说,他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励,因此,他们与教师在情感上往往是对立的,他们往往比较心虚、敏感、有戒心,常常认为教师是轻视、厌弃自己的,甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师,他们也常常抱有沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样,教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱,使他们冰冷的心感到温暖,使他们感到教师是真心实意地关心他们,尊重他们,他们就会渐渐亲近老师,对老师的对立情绪就会逐渐消除。只有在这时,他们才能接受老师教导和劝告,才能尽心尽力地按教师的要求去做,改正自己的缺点和错误。

⒊情感教育是建立良好师生关系的润滑剂。

在教育实践中,倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里,师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性,会引起双方心灵的“共鸣”和“共振”。心理学研究成果表明:在师生情感的“共鸣”“共振”期所给的教育,学生的可接受性最强,教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”,才能收到“晓之以理”的效果的道理。

有人作过一个形象的比喻,把学校看作是一个池,教师对学生的爱就是水,学校教育如果没有爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成长的。没有关爱之花,哪来教育之果爱的河流是双向流动的,它沟通了师生思想,协调了师生关系。它具有迁移作用,可以产生“教师期待效果”,学生一旦感受到教师的爱和期待,就会激起对教师的亲近感,就会“亲其师,信其道”,产生一种心心相印的情绪体验。

三、对职专学生进行情感教育的手段和措施

⒈沟通。沟通了解是教育的基础。以本人的经验,尽量做到对所带班级学生的家庭情况、学习基础、性格、爱好、毛病缺点,以及他们每个时期的表现、学习状态、进步与否、近段存在的不足等,都了如指掌。每次与他们谈话,我都有的放矢,预先设计好彼此之间的话题。交流时,态度自然、亲切。

⒉尊重学生。人都是有自尊心的。学生处于成长阶段,更加会有强烈的自尊心。他们由于思想的不成熟,或者一时的冲动,难免会犯些错误。作为老师,如果不问青红皂白地训斥,那么不仅对学生认识错误、改正错误无益,还会让学生产生逆反心理,师生间产生隔阂。如果信任不再,那么教育就起不到良好的效果。曾经有一次,上课开始后,我发现有个学生还在嚼口香糖,我没有点名批评她,只是停顿片刻,用眼睛注视了她一下,然后继续讲课,待我再次看她时,她已在认真听讲了。下课后,她主动来到我的办公室,对我说,感谢老师给她留了面子,以后一定好好学习。试想,如果当时我在课堂上严厉批评她,会收到这么好的效果吗

3赏识学生。每个人都希望得到别人的赞扬,因为赞扬就是对他的肯定。学生也是一样,为什么总是要带着挑剔的眼光去看他们呢很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会认为生命美好,充满信心。没有赞扬,自信何来没有自信,谈何成功要知道,鼓励、赞扬永远比批评、打击有效。一个人总有闪光点,一个学生被老师赏识,他会觉得自己在老师心里的印象是美好的,是具有很大潜能的。这样,在教育管理中,他一定会很听话,很上进。因为谁也不想轻易破坏自己的美好形象。

⒋关心、爱护、帮助学生。这是情感教育的关键,如果不能做到这一点,就像写一篇文章,只有形式,没有实际内容,是打动不了读者的。作为班主任,一定要让学生感受到老师的爱护。爱是信任的基础和前提,师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。高尔基说过,“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”对学生的关心、爱护、帮助是多方面的,比如:谈心、表扬、嘘寒问暖、理想信念的培养、为其补习请假耽搁的功课、生活上的照顾、经济上的支持等等。做这些时,还需要老师根据不同的情况灵活采取恰当的方式。我们班有个学生的父亲因病去世,她很伤心,也面临着失学的危险。为了给她些许温暖,减少亲人逝去的痛苦,我采取了三种主要措施:第一,我及时找到她,关心她,希望她节哀顺变,要把对亲人的思念化作自己前进的力量,以告慰其在天之灵。第二,我与学生代表一起到她家参加了追悼会,表达对其父亲的尊重。第三,我告诉她,不要因此而放弃学业,放弃理想和追求,要做一个意志坚强的人,以后经济上有困难,我和同学们会尽力帮助。(我和同学们也确实在后来给了她经济上的帮助)。现在,该同学已大学毕业,在一家公司任会计。她曾在信中对我说:“老师,在职专遇见您是我的福气,没有您的鼓励和帮助,就没有今天的我;为了我,您付出得太多,您是我的恩师,我永远感谢您,记着您。”老师付出一份微薄之力,给学生带来的有可能是光明的一生。

5平等对待学生,发扬民主,让每一位学生都有主人翁意识。苏霍姆林斯基说过:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。”不以衣食容貌、家庭情况、家长地位另眼看待学生;不以学习成绩的好坏去判定学生的优劣;不论是男是女,是俊是丑,是倔强是温顺,是开朗是内向,是健康活泼是体质嬴弱生理缺陷,等等,都一视同仁。在班干部的选拔上,座位的排定上,班级事务的决策上,充分发扬民主作风。同学们都可以对班上的事务发表见解,让他们感觉到自己是班级的一份子,这个班级“我”有份。学生们有了这样的主人翁态度,班级教育管理工作就能顺利开展。

(责任编辑:薛剑刚)

校园里的恋爱和成年人的恋爱，是两个完全不同的概念。

从场景、心态、经历和体验等各方面来看，二者存在着许多的显性与隐性差异。

首先，校园里的恋爱往往是在一个封闭、相对独立的环境中进行。这个环境虽然充满了青春活力和朝气蓬勃，但同时也缺少了真实社会的各种生活经验和现实压力。

因此，在校园里谈恋爱，学生们通常不需要考虑到就业工作、财务问题以及人际关系等成年人才有可能面临的棘手问题。

其次，校园里的恋爱往往还带有一种单纯、天真的情感色彩。当学生们刚刚开始进入青春期时，他们对于恋爱可能存在着许多幻想和想象。例如：浪漫而又甜蜜的告白、专属于自己和对方的约会地点以及毕业后长久坚定而深沉的感情等等。然而在成年人群中却很难再找到这样一种纯粹而单纯的感情。

第三，校园里的恋爱往往缺乏实际的生活压力和挑战。学生们通常可以专注于学业和娱乐之中，谈恋爱对于他们来说只是一种“趣味”、“浪漫”的体验。

但是，随着年龄的增长和责任的增加，成年人在恋爱过程中经历的种种压力、挑战和冲突则要多得多。例如：生活花销问题、个人单身状况、性格差异等种种因素都有可能成为成年人谈恋爱时所必须要处理的各种困难。

最后，校园里的恋爱往往缺少了一定程度上的深度和复杂度。学生们往往只能依靠自己的感知来了解对方，也很难在时间紧迫、任务繁忙的情况下进行深入交流、思考与反省。而成年人在恋爱过程中可能就要更加灵活、成熟和理智一些。他们更可能会带有一定目的性地去探究另一个人，以期在情感交流中获得更多的共鸣与支持。

综上所述，校园里的恋爱和成年人的恋爱之间存在着很多差异。无论是从环境、身份、心态还是经验等各方面来看，都有其独特的优劣点。对于学生而言，谈恋爱可以帮助他们在情感交流、自我认知以及社会适应等方面更好地成长和发展；而对于成年人而言，则是需要在谈恋爱这个过程中不断地挑战自我、提升自我以及发掘内心深处的渴望与梦想。

情感教育是指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的活动，促进学生情感领域发生积极变化，从而产生新的情感，主要包括塑造性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育。下面，结合我多年教学及班主任工作经历谈谈中学生的情感教育。

　　一、当前中学生的情感现状

　　中学生人际交往中的情感需要以获得快乐为主，同时需要倾诉安慰、摆脱孤独与消除紧张、寻求理解、获得尊重。当今社会竞争异常激烈，这给学生的心理带来了很大的压力。多数中学生处于紧张、担忧、焦虑和压力等情绪状态之中，他们需要朋友，需要有人理解，同时也渴望向人倾诉。但中学生的成人感又使他们极力想摆脱成年人对他们的影响。于是他们就把被理解的需要转移到与同龄人的交往上。寻求快乐、渴望得到理解、摆脱紧张感和孤独感就成为中学生强烈的情感需求。

　　二、中学生情感能力发展不良的原因

　　在各种情感的影响中，来自家庭的因素所占比重较大。一方面由于中学生面对激烈的中考、高考竞争，常常感受到来自父母方面期望值较高的压力。压力过大，不但不能促进情感的正常发展，反而会出现过多的负性情感，比如失败感、挫折感、焦虑感等。第二个方面是单亲家庭导致学生性格缺陷。现在社会的离婚率较高，中学生的每个班几乎都有不少学生是单亲子女，在他们的内心世界里，永远没有完美的事物，也没有别人的关爱，他们的心理发生了扭曲，得不到别人的关注，往往就以故意违纪来引起教师和学生的注意，共同的特点是成绩波动较大，直接的原因是思想的不稳定及情感世界的低落与空虚，因此他们往往不易根据时间、地点、场合支配、克制自己的情感，如果一时冲动，可能就会做出极端的事情。三是留守学生情感缺失。“留守学生”长期与父母分离，使得他们生理和心理都得不到满足，消极情绪一直困扰着他们，而父母一般都愿意给孩子很多的钱来弥补不在孩子身边的愧疚，但这容易造成孩子生活中的奢侈、浪费、不知勤俭的不良行为习惯，有的青少年自律行为较弱，在没有家长的管理和正确引导下，容易成为问题少年而流入社会。

　　学校忽视导致学生情感饥渴，也是不容忽视的。情感饥渴对中学生而言主要表现为应有的情感关怀和情感交流缺乏，渴望得到却无法获得而产生的一种情感障碍，多见于孤儿、单亲家庭子女和学困生。孤儿和单亲家庭子女在家庭中缺乏必要的情感关爱和交流，若在学校里仍不能获得，就会出现情感饥渴。产生情感饥渴的学生往往表现为对他人敬而远之，想接近别人又怕受到拒绝和嘲笑。久而久之，就形成了孤僻冷漠的性格，表现为对集体和他人漠不关心，对得比自己好的人嫉妒和仇视等。有的甚至发生情感偏离性转移，即把受挫的情感转移到不正常的甚至是不健康的情感体验上去。例如，现在就有不少的中学生在学习上多次受挫后，把兴趣转移到低级庸俗的活动上去，如沉迷于网络或者到游戏机室长时间玩游戏等；有的中学生在渴望获得同学的友谊和关爱后受挫，转向与社会上的闲杂人员交朋友，称兄道弟，以获取尊严和愉快等。

　　三、中学生情感能力的培养　　1教师应重视自身情感修养。师生之间关系的好坏无时不在影响着教育工作的成效。和谐、友好、信任的心理环境为学生健康心理品质的形成提供良好的条件。有的教师由于自身心理品质等方面的不健全，教育能力较差，不善于正面积极引导孩子，教育手段背离学生心理发展的规律，甚至对学生惩罚或变相惩罚等。因此学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪，从而影响学生身心的健康发展和学习成绩的提高。学高为师、身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风就显得尤为重要，表现为富有自制力、良好的情绪调控能力和强烈的情感传递效应。　　2帮助中学生正确认知自身情绪。当一个人处于负性情绪状态时，他往往急于寻求摆脱这种情绪的方法，所以总是将注意力集中在自己内心的感受上，这样的内心世界更难以使人理性地思考、理性地行动，易让情感压倒理智。这种消极情绪的冲动比消极情绪本身更可怕。教师要帮助学生认识每一种情绪，如高兴、气愤甚至焦虑、嫉妒等。使学生认识情绪本身与语言表达之间的关系，获得运用语言准确表达情绪，以及表达与这些情绪有关的需要的能力，并且能够区分情绪表达中的准确性和真实性，正确的引导他们去获得心理上的平衡和满足。

　　3注重培养中学生的情感调控能力。在情感教育中，教师要注重加强学生的积极情绪、乐观精神等正意识的引导。乐观精神的培养关键在于使学生学会正确地归因，如将失败的原因归于那些通过自身努力能够改变的因素，而不是人力不及的原因，并树立学生的信心。另一方面，当无法用理智的思考消除消极情绪时，就要想办法进行控制和调节，而不要压抑和否认。常用的方法有：转移——愤怒时，就做些需要体能的运动，比如跑步、登山等，将能量释放出来；倾诉——把不愉快的事情和自己的想法向朋友诉说；宣泄——伤心的时候如果想哭就放声哭一场。

　　4指导中学生在人际交往中学会移情。识别他人情绪的能力又叫移情。教师应注意培养学生理解他人情绪的能力，使学生能够设身处地的为别人着想，帮助他们养成一种换位思维的习惯；指导学生学会宽容，使他们懂得金无足赤、人无完人的道理，使他们能和身边的亲人朋友和谐相处；指导学生学会关心，培养学生乐于了解他人，乐于帮助他人，使学生在助人的过程中获得愉快的情感体验，获得自我肯定后的自信感和乐趣。

　　总之，情感在德育工作中的效应是全方位的。我们在抓学生智力因素培养的同时，不可忽略中学生的情感能力培养，这也是素质教育给我们提出的较高要求。

对于学生来说，辅导员的情感感染力不仅是一种间接的，无形的情感情境，而且也是一种培养学生情感，沟通学生思想，完成双向交流的心理力量。情感是人对于客观现实的态度的体验。它是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映的是客观事物与个体需要之间的关系。是人际间完成信息交流的纽带。沟通是人与人之间的信息交流过程，是人与人之间发生相互联系的最主要形式。沟通可以提供人身心发展必须的信息，同时又是观念，思想，情感的交流过程，是人与人建立和维持联系的重要方式。

兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、 加强目的教育，激发学习兴趣

学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。

首先，我向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全用的语言，世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。

其次，我结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来、事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。

二、 培养师生情感，激发学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find you’ve de a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。

三、 创造学习气氛，激发学习兴趣

英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。

在的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。

四、 创建教学情境，激发学习兴趣

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、一形象为住的生动具体的场景，如通过演示实物、、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法创设习惯。根据教学内容，可请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，整节课堂学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。

五、 运用电教设备，激发学生兴趣

实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。

著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的，通过笔者20多年的教学经验，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。

　为了增强同学之间的了解,校园联谊活动层出不穷，下面是我分享的校园联谊活动总结，一起来看一下吧。

篇一：校园联谊活动总结

　我班（会计5班）于20xx年4月12日晚与物流2班举行了以“激昂青春”为主题的联谊活动。此次联谊活动在各位同学的积极参与和配合协作之下圆满结束，活动中展现了同学们的青春活力，同时也增进了两班同学之间的友谊，基本达到此次活动的目的。

　此次活动的前期筹备工作做得较好。首先，确定联谊对象；其次，两班班委共同参与对联谊各个事项的讨论，讨论的内容有：活动的形式、活动的准备、活动节目的安排、主持人的挑选与活动经费的预算等事项；最后就是活动的分工及活动的应对措施的考虑。

　此次活动以晚会形式进行，形式多种多样，主要有：魔术表演、男女合唱、吉他弹奏、舞蹈、独唱和互动游戏等节目。通过一系列的节目让同学们投入到活动中去，感受其中的乐趣。晚会的最后以一曲大家耳熟能详的《朋友》大合唱结束，举办联谊的目的就是为了增进同学之间的友谊，广交朋友，这首歌代表了每一位同学的心声，联谊虽然结束了，却是两班同学友谊的开始。

　此次活动虽然圆满结束，但也有不足之处，在于场上纪律没有得到很好的维持，有迟到和早退的同学，节目的安排也不够紧凑。

　通过此次，我们看到了成绩，也知道自己的不足之处，在往后的活动中，我们会吸取经验，把活动办得更加精彩。

篇二：校园联谊活动总结

　20xx年12月17日下午16：30左右，在校团委与学校体育老师的大力支持下，外联社、音乐协会、电子爱好者协会负责人用心组织下，以及各社团成员积极响应下，协会联谊跳绳活动，在学校篮球场得以成功丼行。

　首先由校团委委员李叶与学生会副主席张洋，共同出席主持活动。同时由外联社社长毛川，致活动开幕词；再由音乐协会会长向跃，介绍出席活动学生干部、宣布活动项目流程、以及活动注意事项，等等；最后由团委委员何朝平，宣布活动开幕。

　即而比赛正式开始，各比赛项目依次分组进行。单人跳绳项目为5个组，集体跳绳项目3个组，两项分前后进行，共三个比赛区域，每个区域分别安排两个裁判员。在此特代表活动组委会，衷心感谢以梁海洲为代表的6位裁判员，以及以单人跳绳冠军（电子爱好者协会会长）张兴汉为代表的30多名参赛运动员。活动最后，由团委委员代表与社团负责人代表颁发比赛奖品（奖项设置：单人跳绳为冠军一名、亚军两名、季军三名；组合跳绳组为最佳成绩一组）。

　此次活动三个协会达成一致，以“社团间加深互动联谊，丰富成员们课余生活”为目的，譬如音乐协会而言，同时加大会员有氧运动量，有助于各自歌唱功底。本次活动采取运动员混合编制组队参赛，避免比赛成绩在乎于某个社团，而重点突出至联谊的效应，让理解到：我们都是校团委大家庭的一员。还望下一学期，能在我校团委领导下，更多的社团加入此类活动，丰富活动项目，加大比赛力度，得以更成功的丼行！

篇三：校园联谊活动总结

　 一、活动目的

　为了增强校际同学们之间的了解，增进校际之间的友谊，达到校际之间的主动友好合作。由重庆师范大学教育科学学院20xx级学前教育3班与重庆大学20xx级机械设计与制造专业11班各班委商议决定开展此次交流室外活动。力志达到圆满目的。相互学习更多知识。

　 二、活动主题

　呈现校园活力，学习合作精神

　 三、活动参与对象

　1、重庆师范大学教育科学学院20xx级学前教育3班

　2、重庆大学20xx级机械设计与制造专业11班

　 四、活动时间

　20xx年11月18日15：00-18：00

　 五、活动地点

　重庆大学校园、教室及其附近农家乐

　 六、活动总结

　1、本次活动如期举行。

　2、对于参与类似的活动，各个班级还存在以下瑕疵待于改进：

　（1）、每个班级的同学应该全部参与才能完美的完成活动的目标。

　（2）、同学样应该做到有事必假。

　（3）、必须加强每个同学的纪律意识，告诉他们在班级的公共场合，代表的是一个班级集体的形象。

　3、然而活动中，每个同学都能互相帮助。这点是举办此次活动的一大收获。

　4、多数同学能够相互交换手机号码等****。

　5、本次活动在各个条件十分有限情况下，在领导支持和各个同学的大力配合下总体上达到了预期的目的，取得了圆满成功！

篇四：校园联谊活动总结

　让同学们兴奋已久的与财管4班的联谊活动已落下帷幕，欢愉之余，我们不禁要思索通过这次活动我们了解了什么。

　初来乍到的我们带着年少的轻狂，带着最初的梦想，带着对未来的美好憧憬，也或许还有茫然，在这人生的十字路口，我们的确是需要有一盏明灯来指引方向。

　正在这样的时刻，财管地同学们向我们热情地伸出双手，让我们在异地他乡也感受到了亲人般的温暖，不仅如此，这次活动给我们提供了一个很好的平台，使我们在学习，生活等各个方面也都获益良多。联谊的气氛很热烈，同学们的亲和，友好，让我们忘记了胆怯，我们每一个人都积极地去展示自己。

　为了培养班级同学的团结精神和协作的能力，提高班级的凝聚力，增进班级间的友谊，加强同学之间的交流，扩大同学们的交际范围，丰富同学们得课余生活！我们班与11级财管的同学一起举办了以我们约会吧”为主题的联谊晚会。

　通过两个班的前期充分准备，本次活动得以顺利的进行！同学们都相互的交流，相互认识，大家有说有笑的，玩的都很开心！这次活动达到了联谊的目的！活动中两个班首先一起唱了一首歌增进了大家的默契，接下来按照活动的流程有条不紊的进行着，先是进行了知识有奖答题，每个班选了4个代表，他们进行的很激烈，但是从侧面映射出了他们的团结协作！然后又开始了K歌挑战赛，歌声很动听！赢得了大家的掌声！中间还穿插了一个小游戏，让两个班的同学都参与了进来，接着又继续了革命哥比赛，分小组比赛！台下的同学都很配合，很积极的参与互动活动，整个教室掌声不断，一个小时过得真的很快，很快就接近了活动的尾声了，最后以“难忘今宵”这首歌结束了本次活动！但是有点美中不足的是，教室同学很多，大家激情很高，显得教室里有点混乱，不过总体来讲这次活动还是很成功的，达到了联谊的目的！

　这次活动同学们积极参与活动帝取得圆满成功，也取得了相应成果：

　1。歌唱者动听的声音唱出的段段旋律，同学们陶醉其中，使我们在学习之余得到身心的放松，增强同学之间的交流。

　2。舞者高雅的动作与优美的身姿更令我们赏心悦目，通过观看舞蹈表演，同学们加强了交流，也为以后的工作学习奠定了基础。

　3。大家都踊跃参与，以互动的形式增进了同学之间的联系与交流。培养大家团结拼搏和集体荣誉感。激发大家的热情同时让我们的联谊活动更精彩丰富。

篇五：校园联谊活动总结

　为了丰富校园文化生活，共造美好的宿舍生活空间，进一步活跃宿舍文化生活，营造生动活泼、健康有益的宿舍文化氛围，增强同学之间的交流与友谊，提高广大学生的艺术涵养，培养大学生的创新能力，引导学生向着高雅、科学、文明、和谐的方向发展，突显新一代大学生的青春气息与蓬勃朝气，加强宿舍楼兄弟院系的交流，增强学院间的深厚情谊。我院联同外国语学院共同举办了首届“宿舍文化节”活动。

　本次活动主要包括三个环节：交换空间（数院）、户外游戏（外院）和联谊晚会（合办）。宿舍交换主要有两组宿舍进行了交换，交换空间时录制了vcr，在这个活动中，男女生交换布置空间，极大调动了同学们的积极性，大家装扮热情很高，体现了强烈的团队协作意识与创新精神。活动结束后我们也发放了奖品以资鼓励。户外游戏环节，大家进行了一系列的小游戏环节，活跃了整个活动的气氛，进一步扩大了活动的影响力。在最后的联谊晚会上，我们选出了12个宿舍，进行了一系列联谊活动，各个宿舍也派出了代表进行了节目表演并参与了游戏环节，如猜词风暴等。整个晚会现场气氛热烈，观众与选手互动默契，主持人主持灵活，极大调动了现场的积极性并与嘉宾有很好的互动，整场晚会还吸引了不少别院的观众，他们对活动的评价都很不错，为活动画上了一个圆满的句号并将其推向高潮。

　首届宿舍文化节充分展示了同学们的才艺，体现了同学们宿舍的文化与风采，同学们的团结协作弘扬了积极进取，坚持不懈，友谊第一比赛第二的精神，促进了我们与外国语学院同学的沟通与交流，达到了以节交友的'目的，取得了预期效果，正应了一句话：文化能使人的道德更加高尚，艺术能使人的生活更加精彩。整个文化节里都体现了外联部与外院生活部和宣传部的组织和办事能力，也充分展现了我们之间的团结协作，尤其是各个院系之间的，此次文化节大大的促进了各学院间的交流协作，为我们和外国语学院搭建交流平台奠下了基础，相信我们下一届的宿舍文化月活动会举办的更加精彩。

　本次活动有几个地方是十分值得注意的：

　一、如果活动需要两个学院、或者两个社团一起来办，协调好两者之间的关系很重要，其中更为重要的就是利益，有的时候可能会相对于对方多付出了一些，但是在比较关键的时刻千万不能计较，一定要本着把活动办好为一切行动的目标。

　二、我们所涉及到的三赛范围是以宿舍为单位的，类似这样的活动必须在恰当的时候举办才能有好的效果，比如在学年刚开始，我建议下一届放到10届新生刚来的时候举办。这样才能达到活动的目的：联谊同学之间的感情，加强同学之间的联系，使不同宿舍、不同年级的同学、不同学院的同学之间相处更加融洽。

　从时间安排上呢，还有很多事值得我们注意的。一定要避开一些考试（除了一些临时性的）、一些假期等时间。

　三、活动的宣传很重要，宣传方式也很重要，不一定经过团委老师的活动才吸引人，我们学生会办活动，就是要从学生的角度出发，让人家主动来参加，这样的活动就不会给人家带来压力。

　四、个人觉得，宿舍联谊的系列活动还是有比较好的创意的，应该继续举办下去。

　五、活动时间、地点确定下来后一定要及时通知观海、海之子等人，这样才能保证活动的报道力度。

　感谢其他部门对于我们的工作的大力支持，大家有哪些意见，希望可以直接向我们指出，我们会尽力改正。

篇六：校园联谊活动总结

　为了增进08园林与09园林两班同学的友谊，我班于xx年10月30日在综合楼阶3开展了名为‘放飞梦想，快乐成长’主题的团组织生活。以下是我对这次活动的总结。

　一、这次活动对同学的影响；

　同学们都积极参与，并且玩的很开心。也使同学们明白了，要敢于去展示自己，敢于挑战自己，最终去实现这些梦想。

　二、这次活动的成功之处

　1、在节目的筛选和安排上，围绕着我们园林专业知识而展开。让同学们不仅在享受活动乐趣的同时也拓展了自己的知识面。

　2、搭建了一个互动交流的平台，让大家畅想欲言、各抒已见。在一定的高度上培养了同学们的学术修养。

　3、活动氛围比较活跃，组织和协调能力较强，这锻炼了两班的班委的工作能力。

　三、这次活动的不足之处

　1、由于同学们的自控能力不够好，造成了会场的纪律不够理想。在一定程度上加大了对学生的管理。

　2、活动前的准备工作不够充分，在一定程度上影响了会场活动的质量。

　四、通过这次活动我们两个班更加的彼此了解了，也提高我们两个班的团结和协作能力啊！

篇七：校园联谊活动总结

　为促进师生情感交流，增强师生友谊，丰富大学生的校园生活，学生会11月15日在XXX举行了师生联谊会。本次活动的参加人员大多数为电子与信息工程系各位老师，党员，重点培养对象以及积极分子，同时也吸引了很多我们电信系班的其他学生。活动历时3个小时，在同学们积极热情的参与下圆满结束。

　举办本次活动的目的是鼓励学生党员和发展对象参与党支部活动，丰富党员生活；增加老师、学生党员及发展对象的交流与合作，培养交流，促进党组织凝聚力的提升；为大学生党员和发展对象提供展示能力、实现自我价值的平台；通过此次活动大赛，在获得成长的同时，体现学生党员和发展对象的先进性。另外，在紧张的学习中，通过这个活动既能缓解自我的压力，又能为同学们提供一个自我展示的舞台，丰富他们的课外生活，还可以和老师之间更好的交流。活动中，同学的积极性也能被调动起来，也增强了集体荣誉感，提高了支部的凝聚力。

　这次活动主要有两个大个项目：集体项目和个人项目。其中集体项目有3个小项目：拔河比赛、多项活动混合接力、定点投篮。个人项目有3个小项目：跳绳、转呼啦圈、踢毽子，象棋。

　 (一)集体项目

　（1）拔河比赛：老师组，学生组各十人，经过紧张的比赛之后，老师组亚军，学生组冠军。

　（2）多项活动混合接力：老师组亚军，学生组冠军。

　（3）定点投篮女学生组冠军，女老师组亚军。男老师组冠军，男学生组亚军。

　 （二）个人项目

　个人项目包括跳绳，转呼啦圈，踢毽子，象棋。奔着友谊第一的原则，每个老师每个学生都尽了自己最大的努力，是这个活动进行到高潮。

　 （三）颁奖

　短短的3个小时的趣味体育活动，就这样接近尾声，下来就是颁奖了。

　 （四）总结

　本次活动还体现了同学们的精诚团结与协调配合能力。有些同学在活动前做好了充分的准备，例如借需要的运动器材，同学尽责地记录活动过程并进行拍摄。总之，同学们都给与了大力的支持。

　（五）存在的问题和教训

　当然，在本次活动中也出现了一些问题，但在大家的共同努力下都得到了有效的解决。对于本次活动，有如下经验总结：1、活动的策划要进一步详细细致，做到任何环节都有方案可行，不打无准备之仗；2、有激烈运动时，应做好热身运动，避免出现身体不适或受伤问题。3、在举办比赛时，一定要本着友谊第一、比赛第二的原则，以增进成员交流为目的，避免出现冲突与不和谐因素。

　这次活动在全体同学的积极参与下举办得十分成功，相信在电子与信息工程系党总支的带领下，以后的活动将会举办得更为精彩。

篇八：校园联谊活动总结

　在班集体中构建和谐的人际关系对整个班集体建设有着极其积极的作用，是一个充满生命活力的班集体必须具备的基础条件之一。

　和谐的人际关系常常通过集体的心理氛围体现出来，影响和感染每一个成员。班集体的人际关系既包含着社会、道德、文化内容，是一种情感、认知关系，因而班集体的人际关系具有极其丰富的教育内涵，是一种潜移默化的教育心理影响。和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志，又是班集体具有内聚力和影响力的必要条件。班集体和谐的人际关系，应该建立在以人为本、相互关爱、相互尊重、真诚交流的基础上，并使每一个集体成员能在其中感到心理安全、自由，感受到来自集体成员相互支持的精神力量。

　要在一个充满有生命力的班集体中构建良好的人际关系，除开教师应树立正确的集体观及不断调整自己与学生的关系之外，还要动态建构和优化班集体管理的职能机构，加强集体人际关系的分析和辅导。

　因此班委会决定同0902造价班开展本次联谊活动，本次活动旨在增强班级的团结与和谐，同时也给学弟学妹们树立一个美好的形象，帮助他们尽快的适应这个学校，适应这个环境。带领他们的同时，提高我们自身的各种能力！

　在晚会上，同学们欢歌载舞，不但玩得开心，而且玩出了友谊，达到了预期的目的，受到了老师，各班代表的好评。现简要总结如下：

　一、基本情况

　（一）准备阶段

　在班委会的策划下，我们两个班级的班委充分地发挥自己自己的能力和才华，从忙碌的学习中抽出时间排练准备的节目。宣传委员及组织委员自觉地接受布置下来的任务，从中可以看出他们对工作以及对这次晚会的举办的认真程度，他们有着高度的集体意识和较强的责任感。他们那种对班级的集体荣誉感和无私的奉献精神，加之体育委等班委和服务人员的不辞劳累的布置场馆和幕后的准备工作，为晚会成功取办奠定了基础。

　（二）晚会过程

　晚会在同学们热烈的掌声中开始了。首先是我们0806班级的辅导员孟老师和0902造价的班主任邹艳老师发表讲话，然后是由0902造价班的同学带来了鼓舞人心的《我要的飞翔》。随之而来的将是一个个精彩的表演。游戏、独唱、街舞、手语、合唱等把晚会推向了高潮，同学们的欢户声激荡在整个教室。老师也参与到表演当中，特别是邹艳老师和李永生老师参与的游戏互动，让同学们高兴至极。最后晚会在一首《明天会更好》中结束，“轻轻敲醒沉睡的心灵……”

　（三）尾声

　晚会结束后，许多同学都纷纷留下来帮忙清理会场，捡的捡垃圾，拖的拖地，分工合作，很快就把会场清理得整整齐齐，干干净净。同学们带着喜悦离开了会场，又开始投入到学习中。

　二、主要体会

　（一）要把事情办好，要依靠大家的共同努力，团结就是力量，如晚会的准备，策划书，两个班级的班委积极地投入到了节目准备工作当中，文娱委，组织委，体育委等各有各的事情，分工协作，使这次晚会进行得紧而有序。

　（二）通过活动，可以展现一个班级的凝聚力，可以锻炼同学们的能力——合作能力，组织能力，协调能力等。还可以增进同学之间的友谊。因此在以后的学习中应更多地开展一些有益的活动，丰富同学们的生活，提高同学们的能力。

　（三）此外，通过本次活动，极大地调动了两个班级同学的积极性，使得本次活动的目的脱颖而出！

　三、存在的问题

　（一）由于联谊活动策划中出现甲流，化工系竞赛等原因使得晚会的时间被推迟了又推。

　（二）布置会场时间有点晚，我没有亲自在晚会现场，导致晚会开始时间出现点小问题。

　（三）应对突发事件准备不足，如我班生活委准备的节目由于特殊情况临时取消，使晚会的节奏不是太紧凑。

　（四）节目和主持人的发挥可能是由于紧张，也没能够发挥自身的潜在能力。

　这次晚会取得的成绩是显著的，体现了班集体的凝聚力，增进了同学情谊，促进了两个班级同学之间的交流，也使得大一的学弟学妹们渐渐地熟悉了大学的生活。在晚会的过程中锻炼了同学们的各方面能力。但也存在不足，所以我们要看到不足，更多的是总结经验，努力将活动办得一次比一次成功，一次比一次精彩，让班级的各个方面都能够做得更好！

        在教学工作中，老师和孩子的沟通很重要，听了蔡蔡老师的课，我知道我们需要一把解锁孩子内心的鈅匙，既要爱孩子，又要懂孩子，让孩子在错误中成长，给他们信心和勇气。但在教学中，为了对孩子进行有效的管理，我们老师不可避免的和家长进行沟通，那么如何进行更有效的家校沟通呢？我认为需要注意以下几个方面：

一、沟通前的准备

      俗话说，知己知彼，百战百胜。与家长沟通一定要先了解学生的家庭情况，做到心中有数。如果家长重视孩子的学习，那么我们沟通就非常顺利，如果家长不太重视孩子的学习，又溺爱孩子，那我们要注意说话的方式和策略，避免引起冲突，造成不好的效果。

二、沟通的原则

（一）尊重家长、坦诚相待。

      和家长沟通时，老师们一定要注意尊重家长，坦诚相待。老师和家长是平等的关系，和家长沟通是和家长一起想办法解决孩子的问题。在一次班会课上，我了解到有几个学生经常向一个叫李宁女生要钱买零食，我把这个情况告诉了她的家长，没有想到还没等我说完，家长就怒气冲冲的说：你是怎么当老师的？这个事情处理不好，我给你没完！经过我的调查，实际情况是李宁主动从家里拿钱给别的学生的，她家里开着门市，抽屉里的钱没数，孩子就随便拿，家长根本就不知道，当我把这个情况告诉家长时，他觉得很惭愧，很感动，一个劲的和我道歉，并且制定了一个措施。这样的情况再也没发生过。

（二）多赞美，少批评。

      孩子都是父母心目中的宝贝，每个家长都希望老师表扬自己的孩子。只要多表扬孩子的优点，然后在适时提出问题，家长就一定会配合的。

三、沟通的方式

（一）电话

      电话是最方便、最直接的一种沟通方式。老师和家长通过电话进行沟通，及时、方便、简单而有效。

（二）微信

        微信是最受欢迎的一种的沟通方式。现在都建有班级微信群，很方便，把孩子们好的表现发到群里，使家长能及时了解。不要把孩子犯错的情况发到群里，以免打击家长的自尊心，造成不好的后果，可以和家长私聊，一起探讨，这样才能收到良好的效果。

（三）家长会

        家长会是目前学校都采用的一种家校沟通方式。通过家长会，让家长了解学校的工作情况及今后的工作计划，向家长提出具体要求，听取家长的意见，从而协调学校教育与家庭教育的关系；家长既能了解到自己孩子的情况，又能了解其他学生的表现，从而能客观地了解自己孩子在班级中的位置。

（四）家访

        在互联网时代，家访真的过时了吗？家访并没有过时，它是其他沟通方式不可替代的，电话、微信等不是老师和家长面对面的交流，家长会虽是面对面的交流，但面向全体学生，人数多，和每一个家长交流的时间有限，情感交流不深入。而家访是老师和家长面对面、一对一的一种沟通方式。老师家访时应注意以下几个方面：

1、家访是心与心的沟通。

      家访是双方心与心沟通的过程，所以不能只是老师自己说，而要让家长多聊聊孩子在家的表现，以便老师全方位的了解孩子，有针对性地实施教育，老师要把学生当成自己的孩子和家长交流，做到赞扬的话真心地说，批评的话委婉地说，鼓励的话真诚的说，讽刺的话不能说，用爱心去感动孩子，感动家长。

2、 家访的对象。

      家访要面向全体学生，但要突出重点，先对一些重点学生进行家访，如学困生、成绩波动大的学生、犯错误次数多的学生，留守儿童及单亲家庭学生、经济困难家庭学生，再对其他学生进行家访。

3、 家访说话的技巧。

        家访时注意说话的技巧，对于问题的看法，仁者见仁智者见智，在教育管理孩子方面，如果与家长的意见不一致，可以适当地讨论，不要和家长争论，否则，你的家访适得其反。班里有一名学生作业经常不做，经过观察，她头脑灵活，绘画比较好，家长比较溺爱孩子。我家访时就拿着她画的作品，当着家长的面表扬了她，家长很高兴，很开心 ，这时谈话的气氛就很融洽了，我就顺势提出要塑造孩子学习习惯的重要性，家长痛快的表示，一定配合老师，督促孩子每天完成作业。从那以后，这个孩子作业都能及时交上来，成绩有了很大的提高。

4、家访是情感交流。

      家访不是把责任和问题都推给家长，让家长自己去面对，而是老师和家长一起用爱交流，共同解决问题。老师不要带着情绪，在家长面前一直批评学生，更不要鼓动家长对孩子使用暴力。老师要肯定优点，指出缺点，提出合理的建议，从情感上去爱护学生，以情动人，以理服人；与家长一起管理学生，这样，我们的家访工作才会有效果。

5、家访对孩子的影响

        家访对孩子的影响是巨大的。我们班有个学生叫刘树彤，她基础差，不爱学习，她家庭条件差，妈妈没有工作，还有1岁半的弟弟，爸爸在外打工，对孩子的学习不闻不问。为此我对她进行了家访，先后去了两次，第一次家长出门了没有赶回来，只见到孩子自己。第二次，才见到了家长，看到我那么重视孩子，家长被我的诚意感动了，表示从今往后一定配合老师，管好孩子的学习。当我把学校给孩子准备的学习用品，递到孩子手上时，我发现她的眼睛里流露出感动，透露出对知识的渴望，对老师的感激和信任。从那以后，她变得爱学习了，成绩也在逐渐上升，在一次互加夏加儿美术课上，她的作品得到了老师的表扬，这就是家访的力量。这次家访让我深刻的认识到，我们平时对孩子的了解真是太少了，只关注学生的分数，而忽略了对孩子心理教育的引导，我们不能改变大环境，但可以改变我们自己，对孩子多一些关爱，多一些宽容，静待花开。

6、做好家访总结。

      每次家访后，根据家访的情况，及时写出总结，把家访中遇到的问题记录下来。针对学生的在校表现，及时调整教学方法，这样，家访才能助力教学，收到良好的效果。

      我们清河县在今年暑期期间继续开展“千名教师访万家”活动，在社会上引起了巨大的反响，得到了群众的交口称赞。家访是学校、家庭和社会三结合教育的重要手段，贯穿于整个教育教学之中，通过家访了解学生的家庭情况，使老师能心中有数，便于在教学中制订措施去解决问题，让学生及家长感受到老师的关怀。

        没有比人更高的山,没有比脚更长的路，只要我们坚持用心沟通，用爱交流，我们的家校沟通一定能收到良好的效果，家校共建，形成教育合力，引导孩子沿着正确的人生轨迹良性发展，让孩子健康快乐成长！