四年级上册教学教学工作计划

　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，来为以后的工作做一份计划吧。那么如何做出一份高质量的工作计划呢？以下是我整理的四年级上册教学教学工作计划6篇，希望对大家有所帮助。

四年级上册教学教学工作计划 篇1

　一`本班学生状况:

　我班学生有51名,经过一年的科学课学习,学生已经掌握了一定的科学探究的基本方法。但其科学探究能力的提高,对科学探究的理解是渐进的。对此,四年级的科学教材对学生的科学探究能力提出了新的要求,特制定本计划:

　二`教材分析:

　《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成:

　有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。

　三`教学目标要求:

　让学生在学习的过程中,利用已有的生活经验与掌握到的科学知识,自主设计实验活动解决问题;二、提高学生观察的准确性和精确性,例如使用数据进行科学分析,利用测量得到的信息绘制图表等;三、注重收集和了解事实,学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　(一)、科学探究

　1学会从生活中寻找研究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。

　2组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。

　3学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学观察训练。

　(二)、情感态度价值观

　1鼓励学生好奇、爱问、爱想象。

　2让每一个学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学习的信心,激发学习科学的兴趣。

　3、学习倾听别人的见解,尊重他人说话的权利;能运用各种方法记录与表达自己的事实。

　(三)、科学知识

　1了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。

　2围绕“溶解”的主题,运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象,进行溶解的观察实验,进一步扩展学生对溶解现象的认识。

　3认识天气的最基本要素,引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。

　4探究磁铁的方向特性,磁铁的两极,不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

　5研究声音的产生和传播,区别声音的大小和高低,区分乐音和噪音

　四`本册的重点`难点:

　本册的教学重点:能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操。作能设计一个对比实验,验证声音在液体中可以传播

　教学难点是:学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作,以简单的方法对风进行观测、记录。

　五`教具`学具的准备:(见实验课计划)

　六`教学中采取的措施`方法:

　1要求教师尽可能提供时间、空间,创造学生学习的情境,使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经验,鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解,进行科学探究活动。

　2重视学生进行科学探究活动的过程,加强学生对事实收集和表达的指导与训练,要求学生更为准确和细致地观察物体,要求学生使用科学的测量方法,要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。

　3在观察和收集信息的基础上,对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括,以形成新的认识,并运用对比的方法进行抽象概括,从而形成有关生物与非生物的概念。

　七`本册教学内容的课时及课时计划:

　本册教学共有30课时,上课21课时,机动课9课时

四年级上册教学教学工作计划 篇2

　本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

　翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

　1、强调语言运用

　本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题———功能———结构———任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

　2、注重能力培养

　本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

　3、突出兴趣出发

　本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

　4、重视双向交流

　本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

　5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

　本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

　 一、学生情况分析

　四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

　 二、教学目标与要求

　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

　3、能听、做、演18个游戏。

　4、能听、做7个“TPR”活动。

　5、以学会2个制作。

　6、能唱8首歌曲。

　7、能听、说、唱8首歌谣。

　8、以完成6个自我评价活动。

　9、能听懂6个幽默故事。

　10、能了解6项简单的中西方文化知识。

　 三、教学方法

　1、会话教学

　本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

　2、词汇教学

　本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

　3、字母教学

　字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

　本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

四年级上册教学教学工作计划 篇3

　 一、学生情况分析：

　本班学生17人，进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

　 二、教材分析

　本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

　“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

　“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

　“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

　“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

　 三、教学目标

　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

　3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　 四、教学措施

　1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的`想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

　2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

　4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

　5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

　 五、教学进度安排

　周次教学内容课时

　21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡2

　33、简单电路;4、电路出故障了2

　45、导体与绝缘体;6、做个小开关2

　57、不一样的电路连接;单元练习2

　61、油菜花开了;2、各种各样的花2

　73、花、果实和种子;4、把种子散播到远处2

　85、种子的萌发;6、动物的卵2

　97、动物的繁殖活动;单元练习2

　101、一天的食物;2、食物中的营养2

　113、营养要均衡1

　124、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了2

　136、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息2

　14单元练习1、各种各样的岩石2

　152、认识几种常见的岩石;3、岩石的组成2

　164、观察、描述矿物(一);5、观察、描述矿物(二)2

　176、面对几种不知名矿物;7、岩石、矿物和我们2

　18-20复习4

四年级上册教学教学工作计划 篇4

　 一、学生情况分析：

　1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　 二、教材分析：

　1、本册内容情况：

　《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　2、本册的主要活动：

　（l）、对有生命物体的与研究。

　（2）、从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。

　（3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。

　（4）、对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。

　（5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。

　3、教学重点：

　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　4、教学难点：

　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　 三、基本措施：

　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　5、树立开放的教学观念；

　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

　 四、学生科学素养培养的重点

　1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

　例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。

　2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

　三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。

　3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。“有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，尝试着进行加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念。

　学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个？碌乃平？

四年级上册教学教学工作计划 篇5

　一、学情分析

　本班共有学生64人。学生大部分有较强的学习积极性,少数学生学习习惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培养学生的良好学习习惯。

　二、教学目标

　知识目标：

　1、知道生活和学习中有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自己。

　2、懂得从挫折和失败中吸取教训，促进自己进步。

　3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。

　4、理解“困难像弹簧，你弱它就强。”帮助学生树立积极的乐观态度，消除畏难情绪。

　5、知道自己是集体的一员，明白集体需要每个人去爱护。

　情感目标：

　1、树立战胜困难的信心，激励学生正确对待学习中的挫折。

　2、学会把困难看作是自己成长的锻炼机会。

　3、引导学生进行自我心理调适，提高适应能力。

　4、通过交流，感受集体的快乐。

　三、教材分析。

　1、《这点困难算什么》主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出智慧和勇气，就能克服困难。

　2、《成功一定有方法》通过指导学生从自信做起寻找成功的正确方法初步形成积极向上的生活态度。

　3、《每天都有好心情》引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪，学习一些简单的调节方法，提高适应能力。

　4、《成长的故事》引导学生学会欣赏同学的优点和长处，克服学生自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知道欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。

　四、教学进度。

　第一周——第三周

　教学第一单元

　第四周——第六周

　教学第二单元

　第七周——第十三周

　教学第三单元

　第十四周——第十六周

　教学第四单元

　第十七周——第十八周

　总复习

　五、教学措施。

　1、独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。

　2、借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、比较，强化主题思想。

　3、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。

　4、收集、整理资料。

　5、模仿演示。

　6、换位思考。

四年级上册教学教学工作计划 篇6

　 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基矗

　 二、教学目标：

　通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

　 三、学生情况分析：

　学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　 四、教材分析：

　1、本册内容情况：

　《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　2、本册的主要活动：

　(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。

　(2)对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。

　3、教学重点：

　重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。

　4、教学难点：

　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　 五、基本措施：

　1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

　2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　4、让探究成为科学学习的主要方式。

　5、树立开放的教学观念。

　6、悉心地引导学生的科学学习活动。

　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

　10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级上册《盘古开天地》教案 篇1

　学习目标：

　1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

　2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

　教学重点：

　1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　2、能用自己的话讲述这个故事。

　课前准备：

　1、布置学生搜集民间故事。

　2、制作相应的课件。

　课时安排：2课时

　教学流程

　第一课时

　一、导入：

　1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。

　2、学生汇报交流。

　3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）

　4、齐读课题。

　二、初读课文

　1、自由读。

　要求：

　a、把课文读通顺。

　b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。

　c、想想课文主要讲了什么内容。

　2、检查自读效果。

　a、认读生字词并指导识记、书写。

　b、指名读文。

　c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）

　3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。

　三、抄写生字词

　第二课时

　一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。

　二、研读文本

　（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降

　1、指名读

　2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？

　3、出示句子：

　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

　齐读。找出其中的反义词。

　（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬

　1、齐读。

　2、这些词语是表示什么的它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。

　过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

　（三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　1、指名读。

　2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？

　3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！

　4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

　5、指名复述这部分课文。（课件引导）

　三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么？（指名说）

　过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。

　放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的（肌肤）。

　仰望高山

　俯视江河

　走进溶洞

　……

小学四年级上册《盘古开天地》教案 篇2

　二、研读第一自然段。

　（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦

　（三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇

　四、拓展延伸，亲近神话

　1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？

　2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等，简介。

　3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。

　五、作业设计：

　1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。

　2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

　六、板书设计：

　盘古开天地

　开天辟地

　宇宙混沌 → ｛ 顶天立地 ｝→ 创造宇宙（奉献、牺牲）

　身化万物

小学四年级上册《盘古开天地》教案 篇3

　学习目标

　①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。

　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　A案

　课前准备

　①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　②自制生字词卡片。

　③学生自读课文，记下疑问。

　第一课时

　情境导入

　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这课文，就能揭开这个秘密。

　初读感知

　①学生自由朗读课文。

　②检查词语掌握情况。

　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　③检查课文朗读情况。

　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　研读感悟

　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　③班级交流读书感受。

　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　a．谈孔子。

　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼

　孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

　学习是没有止境的。

　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　b．谈老子。

　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

　课后作业

　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。

　第二课时

　复习引入

　①认读、书写生字。

　同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后练习写生字。

　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　朗读感悟

　①生自由练读。

　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　③师引读。

　演读感悟

　①分小组演一演。

　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　抄写词语表中的词语

　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　读书汇报

　学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

　拓展活动

　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

　②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

　③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

　B案

　课前准备

　①学生读课文，画出生字。

　②自制生字词卡片。

　③搜集孔子、老子的有关资料。

　第一课时

　紧扣课题，引入新课

　①教师提示课题：17、孔子拜师。

　②感悟题意。

　a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

　b．扣题质疑。

　估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

　初读课文，识字学词

　①认读生字。

　a．同桌互相检查生字的认读情况。

　b．指名认读生字。

　②给生字找朋友。

　a．给这些生字组词。

　b．读词语。

　细读课文，解难释疑

　①孔子是怎样的人？

　学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。

　②孔子为什么拜师？怎样拜师？

　学生结合课文相关语句来理解。

　课件重点出示：

　a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　比较这两句话，有什么不同？

　从第一句话中，你感受到了什么？

　课外作业

　①把自己喜欢的句子抄写下来。

　②摘抄孔子、老子的名言。

　第二课时

　复习词语

　①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

　②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　朗读感悟

　①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

　②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

　③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

　④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　指导书写

　①请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如，迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

　②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。仆、授等字左右结构，左窄右宽。

　③学生写字并写词语。

　布置实践活动

　①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

　②活动筹备。

　a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

　③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

　④交流活动计划。

　课外作业

　按照商定的计划开展活动。

小学四年级上册《盘古开天地》教案 篇4

　教学目标：

　1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

　2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　3、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　教学重点难点

　1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

　教学时间： 二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、 导入

　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

　2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》

　3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？

　二、 初读课文，学习生字词

　1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

　2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）

　找一找形声字读一读。

　找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

　找一找表示动作的词语，做一做。

　读准多音字“倒”和“汗”

　3、开火车读课文

　4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

　三、学习课文一二段

　1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

　2、谁能描述一下你看到的情景？

　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

　4、自由读第二段，划出有关句子。

　5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

　6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）

　7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

　8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说――指名说）

　9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

　四、课文的第三段

　1、自由读

　2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）

　3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!

　4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！

　五、写字指导

　第二课时

　一、复习巩固

　1、开火车认读生字新词

　2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？

　二、学习课文的第四段

　1、自由读

　2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）

　3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）

　4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？

　师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。

　出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露

　5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。

　6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读――齐读）

　7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）

　小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）

　8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）

　预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。

　9、由此引读课文的最后一段。

　10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文

　三、课外拓展（民族神话千字文）

　鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。

　四、写字指导

小学四年级上册《盘古开天地》教案 篇5

　教学目标：

　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

　教学重点：

　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　课前准备：

　搜集神话故事读一读。

　课时安排：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话引入课题。

　1师生交流读过的神话故事。

　2出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）

　二、初读感知。

　1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

　2．学生认读生字词，教师及时正音。

　缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

　3．让学生根据提示说说课文主要内容。

　三、精读品悟。

　1．交流初读感受。

　2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。

　3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。

　四、总结拓展。

　1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

　2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

　3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。

　第二课时

　一、指导学生练习复述故事。

　二、指导学生书写生字。

　三、让学生积累本课优美词句。

　四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

　1．公园的景色真美呀。

　2．超市里，商品的种类真不少。

　3．我们的校园可美啦！

#教案# 导语《繁星》是现代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文，作于作者赴法留学途中。文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

　教学目标：

　1知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　2方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

　3情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　教学重难点：

　1了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

　2重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

　3学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

　教学工具：

　多媒体课件，巴金的生平及作品介绍

　教学过程

　一、情景导入

　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

　1走进作者（作者生平及代表作介绍）

　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

　2背景介绍

　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

　二、学习课文

　1学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

　2请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情

　3讲解课文

　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感

　三、重点探究

　1读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

　（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

　2读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

　（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

　3结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？

　(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

　4读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

　实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

　想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见

　我仿佛看见……我仿佛听见…

　他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！

　四、美点赏析

　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

　1排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

　2拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

　本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

　五、总结提升

　1内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

　2写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

　六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

2部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

　教学目标：

　1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

　2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。

　3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。

　教学时数：

　1课时

　教学过程：

　一、导入

　星空《天上的街市》

　二、检查预习，了解作者

　1、字音字形模

　2、作者介绍

　巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，

　主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

　三、整体感知

　1、朗读课文

　巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？

　明确：从前————————三年前————————如今时间顺序

　2、再读课文了解三次看星空的地点和感受

　四、分析课文

　1、比较三次看星空的感受为何会不同？

　明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

　2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

　感受及情感见上面表格。

　3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

　明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

　4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

　（开头第一句，直抒胸臆）

　五、体会语言

　1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。

　比喻：萤火虫生动形象，富有情趣

　拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

　排比：柔和的静寂的梦幻的

　从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

　2、学习并运用联想和想像

　联想：实———————实

　想像：实——————虚联系点

　学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点

　观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受

　3、理解精妙的语句

　微小无处不在

　因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明

　无处不在

　看，那个巨人还在跑呢！

　跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。

　看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。

　六、总结课堂，布置作业

3部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

　教学目标

　1认识“昧、坠”等3个生字。

　2有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

　教学重难点

　能说出自己看夜晚繁星的感受。

　教学过程

　一、导入新课，激发兴趣。

　1同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。(板书课题)

　2作者简介。(出示作者的照片及资料)

　二、初读课文，扫清字词障碍。

　1自由朗读课文，读准字音。

　2查词典理解词语。

　3分段读课文。

　三、再读课文，整体感知。

　1默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。

　2全班分享交流。

　(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。

　(2)引导：学生梳理第三列信息。

　(3)借助表格，说说课文的主要内容。

　四、细读课文，深入理解。

　(一)学习第1自然段。

　1想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……)

　2指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。

　(二)学习第2自然段。

　1想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在)

　2“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。)

　3“光明无处不在”是什么意思？(虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”。这时，他爱星空的感情比以前更深了。)

　4指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。

　(三)学习第3自然段。

　1想象画面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么样的？(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面？(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动；又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。)

　2读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话，你想到了怎样的画面？(星星离“我”更近了，还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏，让“我”觉得不孤单……)读“现在睡在母亲的怀里了”，你想到了怎样的画面？(星空辽阔无垠，作者在星空下显得很小很小；星星很低很低，发出柔和的光，像萤火虫一样在作者身边飞舞，给作者带来光明和温暖。在这样的环境下，作者就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜美。)

　3指导朗读：想象仰躺在舱面上，仰望海上星空时的心境，读出感受。朗读描写“萤火虫”的比喻句时，语调活泼，语速轻快；朗读“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”时，语调柔和，语速舒缓。

　五、深化主旨，课堂小结。

　作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。

4部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

　学习目标：

　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

　教学方法：

　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

　教学用具：

　多媒体

　教学过程：

　一、出示，激趣联想，引入文题。

　（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅，并出示图示解说。学生欣赏。

　（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

　（3）、教师点评，导入文题。

　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

　（教师板书课题。）

　二、了解作者，巩固字词。

　（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

　（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

　三、初步欣赏，整体感知。

　（1）、教师示范配乐朗读。

　（按时间顺序出示三幅：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

　（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）

　（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

　四、逐步感知，深入体会。

　（1）、出示问题。

　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

　（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

　（3）、学生作答，教师引导。

　（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

　五、比较欣赏，拓展思维。

　（1）、阅读材料片断，感知内容。

　（2）、学生比较鉴赏。

　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）

　（3）、教师小结。

　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

　（4）、出示小诗，朗读体会。

　六、课后作业。

5部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

　［教学目标］

　1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

　3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

　［教学重难点］

　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

　［教学过程］

　一、谈话导入，揭示课题

　师：（出示星空）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。）

　二、初读课文，读词正音

　1、初读课文：

　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。）

　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

　2、读词正音：

　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

　①（将“昧”字标红）看这个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）

　②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。）

　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）

　三、品读课文、想象繁星

　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”

　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？

　2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。）

　3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）

　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”

　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后 门——海上。）

　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！

　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。

　（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。）

　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。）

　3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。

　（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”）

　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）

　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。

　（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）

　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）

　5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）

　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱

　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）

　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享）

　（四）了解背景，升华对“繁星的爱”

　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到——（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”）

　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。）

　四、延学拓展，巩固提升

　这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。