落花生教学反思

　身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的落花生教学反思范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

落花生教学反思1

　在教学《落花生》一文时，我按照教参制定教学目标，引导学生学习落花生的品质，做人就要像落花生一样，务实有用。然而学生并不买我的帐，一个平时很有主见的学生站起来说：“老师，我不同意您的说法，做落花生这样的人一点都不好，您平时不也常告诉我们要善于表现自己吗，这样才能争取到更多的机会啊？”

　此时课堂中出现了不少窃窃私语的声音，很多同学都赞成这位学生的见解。我想既然学生有了自己的独特感悟，作为教师就应该尊重他们的理解，这也是对学生人生观、价值观的一种的引导。对于现在的社会，是不是一定要做“落花生”呢？其实这个问题我在备课时也有思考过，因此也有了自己的一点预设。于是我把问题抛向学生：你愿意做“落花生”这样的人还是“石榴、苹果”这样的人呢？就这一问题我们展开一场小小的辩论吧！我原以为这样的一场辩论赛肯定是旗鼓相当的，然而令我吃惊的是绝大多数的学生都愿意做“苹果、石榴”这样的人，只有极少数的人愿意做“落花生”，这样的场面却是我始料不及的。但是这也更证明了现在的学生个性鲜明，敢于表达，这也是让我深感欣慰的。于是我让这些“苹果、石榴”们畅所欲言，阐述他们各自的想法，而我则加入到“落花生”队，用实际行为支持他们的选择。这时的学生不再小心翼翼，他们得到了老师的支持，抛开所有的顾虑，大胆地阐述自己的观点与理由。

　正方：“我方认为现在社会更需要像苹果、石榴这样的人，现在的社会竞争激烈，如果不把自己的优势展现出来，不积极争取机会，你是很难在社会上立足的，也就会被社会所淘汰，这样你就成了社会的负担。”

　反方：“我方认为现在社会还是需要像落花生这样的人的，就像是清洁工、园丁，要是没有这些人的默默付出，我们能有一个整洁舒适的生活环境吗？”

　正方：“看看我们现在的小学生除了要学好课文中的知识，还要学习各种特长，不是画画就是乐器之类的，不就是为了能有一技之长，能展示自己的才能吗？如果像落花生那样，那就什么也不用学了，因为那样的人是不起眼的。”

　反方：“如果每个人都像苹果、石榴那样，高高在上，尔虞我诈，为了展示自己不顾别人的感受，不脚踏实地做事，那么我们的社会不就乱套了吗？你们看我们的老师为了培养学生默默工作，无私奉献，不要求任何的回报，这不就是落花生吗？”

　……

　课堂上精彩的话语层出不穷，思维的火花不断跳跃其间，我被学生的精彩辩论所折服，没想到五年级的学生居然对社会、对生活会有这么深入的体会与感悟。

　在学生激烈争论之后我适时点拨：“大家说的都有道理，我们的社会需要像‘落花生’这样的脚踏实地、勤勤恳恳的人，更需要像‘苹果、石榴’这样不断创新、敢于挑战、勇于展现自己的人。同学们到底愿意做哪种人，等将来你们长大了自己来决定吧！”同学们见自己的意见得到了老师的认同，脸上都洋溢着满足的笑容。

落花生教学反思2

　《落花生》一课讲完了，留给我的反思颇多：

　1、我认为语文阅读教学只是示例教学。

　课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文，我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度，多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。

　我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色，芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。

　也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争，斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争，社会的贡献，甚至到增加许多道德，伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。

　《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物——花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种"外表好看，而没有实用的东西"。这种"东西"只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西。

　2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主，合作，探究的学习方式通过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

落花生教学反思3

　教学完《落花生》一课，我的感触颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。

　一、教师应从始至终激发学生学习的兴趣。

　从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。

　二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境，还要适时引导。

　语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，还应注意不打消学生的学习积极性，保护他们的求知欲

　三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的

　通过本课教学，我觉得学生搜集信息的能力和途径都很差，因此时理解文章内容造成了一定的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比较少。

落花生教学反思4

　充实而又忙碌的两周又这样悄无声息地过去了，从优课展示周帷幕的拉开，到优课的选拔、展示，作为这次活动亲身实践者之一的我，感受颇多！

　在活动的过程中，师傅以及其他的老师都能给与帮助和指导，让我感觉到浓浓的团队合作的氛围。我想，这种良好的学习氛围，正是促我们青年教师健康成长的源动力。课后，我也对自己在这次活动中执教的《雨点儿》进行了认真地反思，明显地感觉到有以下的不足：

　首先，在教学的设计中，我原先设想着以品和悟贯穿始终，让学生有滋有味地品读词语，让学生动口动手动脑，在想象中品味词语，学会运用词语。但是，在教学过程中，我忽视了对学情的分析，不同班级的学生有不同的学习方式和习惯，这种学习方法的养成并不是一蹴而就的，靠的是平时的尝试和积累，因此，我要考虑的不应该是让他们能够如何熟练地去运用，而是怎么样让他们了解并接受这种对他们来说全新的学习词语的方法，并且在原有的基础上能够有一定的提升，或者干脆选择更具可行性的字词教学的方法。

　其次，在各个环节的衔接上，虽然比较自然顺畅，但是，整堂课下来，感觉就像捧着一张白纸，没有一点立体的味道。有好些环节的落实上，都是浮在表面，挖得不够深，不够透。

　比如学习雨点儿的对话，我现在的思考是希望能够达到这样一种效果：第一目标，学生能尝试着课文里的对话，第二目标，能够加上自己的一些语言和动作，在这样提升的过程中，让学生能有一种阅读能力的提高，能够想象得到雨点儿相遇的情景，不同个性的孩子会有不同的表现形式，比如说很着急的，或者慢悠悠的，而且在他们自主想象的对话中会有所体现，或者表示那儿已经干得怎么样了，如何需要他们……这样一来，不仅能使学生对文章的研读上升到一个高度，而且又能让学生在不自觉中经受到一次情感的熏陶，让阅读中的想象在不经意间悄然开花。

　在学生感悟雨点儿的好处这一环节的引导，我觉得也很不到位。让学生说说为什么喜欢大（小）雨点？学生没有从真正意义上了解雨点儿对于大自然来说究竟有多大的意义，如果没有雨的话意味着什么？

　因此在课堂中，我们看不到他们对雨点儿的依依惜别，也感觉不到他们对水的重要性的赞叹以及我们要节约用水的感悟，因此在的展示中，他们就自然没有为缺水的现象而担心，也没有为在雨水滋润下的大自然的清新而欣喜，可能有的就仅仅是对画面效果的一种赞叹吧！或许他们最高限度也不能达到我所期待的高度，但是，至少我希望通过这样一堂课的学习，让他们在情感上能在原有的基础上获得一个量的递增。分页标题#e#

　这些只是我在课后的略微思考，我希望自己能够不断地加强自己的业务能力，包括对教材的分析和理解，包括教学的设计与运用，尤其是课堂调控的能力以及教学机智的闪现，我希望在我和孩子们的语文课堂中，我们都能经常享受到语文的魅力，感受到语言文字的奥妙，想到这儿我又仿佛看到了孩子们一张张活泼而又生动的笑脸……

落花生教学反思5

　《落花生》一文是人教版五年级上册的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文通过谈花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格。说明人要做有用的人。以下是自己在课堂教学中的点滴体会：

　一、开放的教学目标

　本课根据学生的特点，设定如下教学目标：1、理解含义深刻的句子。2、学习花生的品格及明白做人的道理。3、了解课文借物喻人、主次分明的写作方法。

　二、培养学生搜集信息处理信息的能力

　我认为“语文水平得法于课内，得益于课外”让学生课下搜集信息，并弄清楚“落”与“花生”的关系，从而探究这一豆科植物的开花结果的与众不同。

　三、运用直观手段突破重难点

　在教学中，为了让学生通过直观手段了解花生与另三种水果的不同，我制作了一组课件进行对比，使学生很直观地看到桃、苹果、石榴这三种果实高挂枝头与花生埋在地下默默无闻。同时结合课件引导学生理解“爱慕”一词，取得了较好的效果，激发了学生的学习兴趣。

　四、读中感悟做人的道理

　对于文中重点的句子（“父亲两次议花生”“我的感受”）则通过课件展示，反复朗读，读中感悟的方法去理解，学习花生默默奉献的精神，知道做人要做有用的人的道理。从而引导学生谈谈自己应做一个什么样的人？使教师、学生、文本三者进行对话，真正达到教育目的。

　五、注重写作方法的指导

　在教学过程中，我非常重视写作方法的指导。重点讲解了“借物喻人”，“主次分明”的表达方法，以便让学生在今后的作文中加以运用。

　不足之处，感觉对学生质疑能力的培养稍差些，自己的教学观点还不够开放，应结合现实让学生做到既外表美又内心美，适当展示自我。

落花生教学反思6

　《落花生》一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中，我注重了以下几方面。

　一、抓住重点，整体感知。

　在课堂教学中，当学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中个性得到了发展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。

　二、读中品味，理解感悟。

　本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。

　三、联系实际，情感升华。

　《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。教学中我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，什么样的人是有用的人，讲体面是什么意思，并让学生联系周围生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、医生等都是具有花生品格的人。学生说的有理有据，在这一环节学生的情感再次得到了升华。

　总之，在语文教学中教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

落花生教学反思7

　在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。

　本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。

　在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。

　课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。本周即将期中考试，衷心希望孩子们能考出优异的成绩。

落花生教学反思8

　一、落花生的精神在当今竞争激烈的时代似乎有过时之嫌，然而它经久不衰，也让我们感到了默默无闻、不图名利的可贵之处。课上让学生自读自悟，体现个性解读，明白学生的价值取向，看到学生的个性张扬。

　二、提出一个问题要比解决一个问题更为重要。在课上鼓励学生质疑，创设民主氛围，对提出有价值的问题给予表扬。如：为什么父亲很难得跟我们在一起？父亲在批评苹果、桃子、石榴吗？在买种，翻地，播种，浇水，中间为什么加上逗号，不加顿号呢？还有许多的问题生成。这样不仅满足了学生的需要，还让学生能够带着一个问题走进课堂，带着更多的问题走进生活。

　三、预设的问题有生成性。在理解文章时，让学生说：你读懂了什么？发现了什么？让学生说从身边的事物中领悟到了什么？结尾让学生说有什么收获？这样没有把学生的思维局限起来，学生能从自己的理解、体验、感悟上有感而发。也能看到学生的`精彩。

　我认为，一堂好课，不仅有教师的精心设计和教师的素质，更重要的是课上学生的表现。而一堂好课学生的表现，是平时每堂课的训练结晶。在本堂课上，学生发言还是比较吃力，语言不够美，还需要训练。

　叶圣陶先生说过：语文培养能力的课程，所以不能单纯的传播知识，一定要注意训练，不断加强听、说、读、写的能力。在以后的每一堂课里，对学生加强听、说、读、写的训练；对文本悟其义、悟其情、悟其法。唤起学生的求知欲，唤醒学生的潜能。注意语文的工具性与人文性的结合。实现有效的语文。

落花生教学反思9

　《落花生》给做人方面的反思是，作者在《落花生》这一课中清楚明白地教育读者“人要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。我们在学习中，大部分同学都认同父亲的观点并认真领会，可有些同学也认为当今信息时代需要默默奉献的“花生”式的人，更需要把才能充分向外界展示、奉献社会的人，从这个方面看，他们显然认为苹果、石榴、桃子式的人更能适用于时代的挑战与要求。我肯定了学生具有这种创新精神。因为默默奉献、不图虚名的花生式的人固然值得赞美，但是苹果、石榴、桃子式的人乐于把自己的本事展现出来，勇于奉献的品质同样也值得大家学习。

　因此，只是大家在全面深刻地理解课文内容的基础上再向课外知识延伸，这样就会更加明白做人的道理，那就是不管要做花生式的人还是要做苹果、石榴、桃子式的人，都要做对社会有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

落花生教学反思10

　儿童的世界是情感的世界，他们对事物的认识，都带有情绪化色彩。布卢姆在提出其学校学习的模式时认为，在整个教学过程中都有情感因素陪伴着认知因素而出现，并且在教学中，情感不只是作为手段促进认知教学，而且还作为目标来促进整个教学活动。

　我们的小语界同仁也日益意识到：传递知识不再是教学的目的，真正的教学应是以情感为依托和手段，充分地、最完善地发挥学生的潜能，培养学生健全的人格。《语文课程标准》明确指出小学语文注重语文素养的整体提高，已把人文性定为语文学科的基本性质。

　语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。如教完《落花生》一课，向学生提出“你想做什么样的人”的问题，让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方，展开三次辩论。第一次讲自己的好处；第二次说对方的不足；第三次谈当今社会为什么需要“苹果”和“花生”这样的人。此时，学生思维的火花递发出来，他们纷纷说出许多精彩的辩词。课堂气氛热烈，学生你一言我一语，个个小脸涨得通红，辩论达到了高潮，呈现出一派师生合作、生生合作，平等讨论、自由辩论的气氛。最后，大家统一认识到：人要注重外表，但更要注重对社会的作用。这样的三次辩论，层层深入，启发学生懂得了不同的工作、不同的环境，需要不同的人才，当今社会“苹果”、“花生”两种人都需要。教学在潜移默化中达到了育人的目的。教师在辩论中，已不仅仅再以“解惑”为己任，而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生的面前，调动学生学习的主人身份主动投入到辩论中去。

　教师在新型的课堂上也受到前所未有的挑战。既“重文本”又“超文本”，努力构建“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的大阅读策略，不断拓宽语文教学的途径。总之，教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。

给曾经爱过不止一次的人，分手过的，归属于以往的人，终究大家总是喜欢过的，这就是《前度》。**叙述了一个酸酸的的爱情小故事，两人的感情，却空出了一个人，这一段感情终究迈向衰落。陈均平与周怡，相爱不容易，却以分手结束。分离后的两个人都打开了更好的生活，陈均平相处了新任女朋友阿诗，周怡也拥有阿树。假如岁月的循环一直往前促进，两个人分手不会再相逢，是对这一段感情最好的结局。

一、恋爱中的女人都是敏感又丧失归属感的

周怡，是千千万万普通女孩的真实写照，当碰到感情之时，便一心一意去投入，认为自身的真心实意会得到同样的回复。可这前提条件是，你相逢的人，就是你命里注定的那人，周怡所碰到的并不是愿与她欢度一生的人，是自私自利，出轨的花心男。陈均平，是这么多年周怡最喜欢的人，她曾有将来的宏伟蓝图，等候着与这个男人去勾勒。想要与另一方挤在窄小的出租房屋日常生活，共享所有喜怒哀乐，传递快乐和幸福快乐。可这个男人，在碰到温婉，好看的阿诗时，挑选了分手。无法得到的才算是最好是的，当易如反掌获得的感情，放到眼前，也不会爱惜。

周怡的第一段感情，都以不幸结束，可她却与生俱来拥有港女的英姿飒爽，敢做敢当。与陈怡平的再次相遇，让周怡看透了爱情的定义。在每一个前度中，大家得到过快乐，因此抽泣妒忌，却也渐渐地的成长。去旅游，一个人就可以了，本就不用结伴而行，每一个前度全是自身人生之路上那一个只可以守候自身一段旅程的人，有一些路，自身能够自信心开朗昂首阔步的往前走。**的最后周怡不会再寻找男朋友陪她旅游，一个人踏入了远处的路程，送行她的是很多年的朋友兼单恋者阿苏。“为何你不来找我聊”，周怡总算在来来去去的前度当中，发觉了一直守卫在她身旁的人，坚信阿苏与周怡将来会有一个幸福的结果。

二、男人是有着着劣根的

陈均平，是行走在两女当中的男生。在与周怡在一起之时，相爱不容易的热情退散后，雄性荷尔蒙的火苗早已消退，周怡对于他早已不会再是深爱的存有。渐渐地的，周怡在他心里是大闹脾气的，是蛮横无理都，是一次次摔坏物品让全部家中都心神不安的野蛮女人。而突然冒出在他全球中的阿诗，是幸福，温婉，贤淑的，一句“就这样吧”是两个人最后的分手。

可当周怡离去之后，与阿诗欢度日常生活的陈均平，逐渐不符合于如今的日常生活。收容周怡的陈均平，逐渐怀念周怡以前的好，很多年岁月留有的印痕，是难以在日常生活中彻底抹消得，以至于他之后又对阿诗明确提出了分手。陈均平这个男人，如同如今许多男生一样，在这个心浮气躁的感情全球当中，她们不清楚哪些才算是她们真真正正要求的，一直在追求。

通常当生命中最难能可贵的情感远去以后，才会懂得珍惜。男生的心中，始终有两女，白玫瑰和红色玫瑰。无法得到时，你是天空洁白的明月，而获得之时，你是地面上最无足轻重的浮尘。最喜欢的始终并不是身边的人，是这部影片当中的经典台词，实实在在也是如今很多人针对情感的心态。情感是一场循环，以幸福逐渐，以粉碎结束。

前度，始终是感情当中更为避讳的话题讨论。真心实意恩爱的前度，许多都相遇于微末，两个人一同踏过归属于彼此之间的艰难险阻，却在幸福快乐到来之际，各奔东西。可即使如此，以前的追忆，心有灵犀，情意，都被保存在心灵深处，始终不容易被遗弃。

每一个前度，全是一场发展的旅程。倘若你有一天碰到一位完美先生，他明白日常生活的微小贴心，更会在你必须之时给你送上最温暖的关爱。那样的感情看起来幸福，可这种温婉，也是哪一个前度以前教会的呢？每一个人，全是在分手当中学好的发展，终有一天，你能珍惜拥有身旁，存留出来的人。由于这将并不是前度，只是新任，是始终。

朴素的话语流淌着真挚标题可以这样写：

1、准备好黑色笔和要写的纸张。

2、要把朴素的话语流淌着真挚写在第一行的正中间。

3、标题要写的干净整洁。朴素的话语流淌着真挚是说没有华丽的语言，但是能从中体会到真挚的情感。

下周后，时光里流淌着思念，心中全是爱意，感情有所归宿的星座有哪些？双鱼座：姻缘爆满

尽管在下星期执掌爱情的金星会离去双鱼座进到白羊座，但是会逗留在双鱼座的福德宫。在工资层面，双鱼座拥有很大的形势，也拥有非常好的时机，可以让自身的工资获得一定的提高。在爱情层面，双鱼座一样拥有非常好的充分发挥。

针对单身男女的双鱼座而言，她们会了解到更多的是异性朋友，还会与身旁的异性朋友主动沟通和沟通交流，非常容易造成爱情的火苗。在和爱人共处的情况下，双鱼座可以防止想象，只是踏踏实实去解决困难，让两个人中间越来越更为和谐。

天秤座：感受二人气氛

金星进到白羊座与金星六分相，他们天秤座而言会产生积极主动层面的危害，也会让许多人想到往事如云。天秤座还有机会与前男友开展复合型，还会遇到前任，让两个人彼此之间解决心怨。这并非深陷痛苦的一个警告，反而是对以往开展非常好的道别。

针对单身男女的天秤座而言，身旁也许会有些人给他介绍男朋友。天秤座无须去抵触，也无须去抵触，积极去接受和试着总是会拥有不一样的获得。有爱人的天秤座不应该做太多的物品，只必须去沟通交流和交流，再次享有二人的气氛。

摩羯座：情感有一定的归处

在感情方面，摩羯座并非一个尤其心浮气躁得人。她们可以经起时间的考验，也能承受起岁月的磨炼。在下星期，火星进到摩羯座，火星的力量可以给摩羯座产生一份胆量，也产生一份自信心。许多难题都可以趋之如骛开展处理，却也会使摩羯座的性子有一些狂躁，容易发火。

针对摩羯座而言，这并非一个好运气，反倒会使她们显得有一些粗心大意，盲目跟风狂妄自大。她们必须让自已平静下来，也需要维持清醒的头脑。遭受木星动能的危害，摩羯座或是拥有非常好的爱情机遇，但针对爱的人并不需要尤其心急，一步步来，总是有幸福快乐的那一刻。

迎雪腊梅，点缀着岁末的完美。辞旧迎新，迎接着新一年的梦想与希望，亲爱的文友们衷心祝福您们：在新的一年里心想事成！万事如意！

——城市旅途

情牵一线，缘在散文吧，我们来自于不同的地域，却有着共同的爱好。用有限的生命，去读无限的文字，品淡着它的忧伤与美丽，沉浸于字里行间的浪漫意境中，望情于文字之间的春江月夜，红尘烟雨之中。散文吧给我们相遇的平台，相识的美丽。

文字没有代沟，文字让我们相识，文字传递着我们的友情。虽说各自天涯海角，但是阻挡不了我们的浓浓的情谊，每一声问候，每一声祝福，都托清风明月带去暖暖的话语。一份真挚的友情，情如风，情如美酒，相连你我的心灵。

对屏相望，敲打着键盘，文字流淌着友情之水，流淌着情感的交流。看着你们一篇篇的美文，从字里行间读懂你们的伤感与快乐，仿佛走进你们的心灵深处，刨开你们的灵魂深处的梦想与渴望。

岁月在流淌，季节在变换，我们的情谊犹如冉冉升起的太阳与日俱增。多少个日日夜夜交流与沟通，你的心流淌着我的情，我的情牵挂你的心。春意盎然，繁花逝去，落叶缤纷，腊梅染雪，季节都在时光的隧道里流失，而我们的往昔却在时光的年轮中留下美好的回忆。

天下没有不散的筵席，也许今天的相识，就是明天的远离。但是，文字的墨香，留下了你一纸的情谊。不管天涯海角，岁月怎么沧桑，无论何时何地散文吧网站都能看到你的曾经的墨笔，曾经留下的欢声笑语，和散文吧一起走过的风风雨雨，留下的是真挚的友情，带走的是温馨的祝福。

文字的墨香，感动着心灵。文字的灵魂，倾诉着你我内心的独白。文字的伤感，柒然着情感的天空。文字的优美，拨动着美好的向往。文字行云流水，带着如诗如画的意境，忘形于散文吧的舞台。

人生如画，岁月如诗，友情犹如陈年的老酒，窖香萦绕飘散在散文吧的天空，散发您们的墨香，散发您们的纯洁，散发您们的友爱，散发出兄弟姐妹般的浓浓之情。

回首岁月，凝望花开花落，容颜倾尽了花容，时光沧桑了皱纹。不管得到多少，失去多少，都是一种记忆，也是一种收获。也许，我们这份真挚的情谊感天动地，所以，才能彼此在网络的海洋里相遇，相识，相知。一声问候，一份感动，一句祝福，一份温暖，一份挂恋，牵挂着万水千山的情。总之，一切的因果，一切的偶遇，都体现了散文吧的温馨和友谊之情。

此时，白雪皑皑，飘洒着这份纯洁的友情，飞舞着我们的梦想，舞尽了我们所有的烦恼，去迎接新的一年来临。新的开始，新的期盼，新的起点，用你手中之笔记录你精彩的人生，淡墨浅写，留一纸美丽的人生。

在此，‘城市旅途’衷心祝福：广大文友们：

新年快乐！万事如意！平安健康！阖家幸福！

孤独寂寞的情感。寂寞是条流淌的河是一句比喻性的语句，可以表达出一种孤独寂寞的情感和状态，把寂寞比喻成一条流淌的河，是因为寂寞像一条河一样，无始无终、不断流淌，且其流动的速度和湍急程度也有快有慢，有涨有落，就像一个人的情感状态也会因为变化而有起有落。