高中教师应该如何对待双差生的课堂捣乱行为？

高中教师应该如何对待双差生的课堂捣乱行为？

既然你已经定义他们为差生，那他们的你所谓的“捣乱”行为则是他们的正当行为，作为老师，一方面把他们定义成差生，另一方面又以“优等生”的行为准则来要求他们，进而得出进一步推论：他们果然是差生，这本身就是不公平的。

如何对待双差生

"天生我才必有用"，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，在某一方面都有可能会有闪光点的。 树立学习榜样，是促进“学差生”转化的阶梯。

“学差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道班长王立国同学为什么计算题总是不出错吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“学差生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“学差生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。 抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学差生”转化的法宝。

造成“学差生”的原因因人而异，或来自不幸家庭的环境影响，或某些意外事件的 ，甚至是教师不适当的教育方法等因素造成的。这就需要教师深入学生生活，进行个案分析，了解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况。我们班有个叫李国的同学，性格内向，整天愁眉苦脸，有一段时间上课走神，做小动作，影响周围的学生，还经常不完成作业。我在班上说了她几次，她感到很委屈，但不见效果。后来，单独和她交谈，首先我问她愿意和老师成为朋友吗？她点点头，能和老师说说不交作业的原因吗？边问边拉着她的手，她偎依在我的怀里，顿时眼含泪水，我感到这孩子有很多苦恼，我边给她擦泪边让她慢慢说，她对我说了很多。原来，她自小父母离异，一直和奶奶住在一起，是因为经常肚子疼才不完成作业的。由于抓住其思想根源，对其思想活动，内心需求特别是情感需求给予满足，做学生的知心人，使他们有想法敢说，有情况敢暴露，消除心里障碍，从而找到解决问题的不同方法。 争取学差生家长的配合

没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联络，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写词等。这对差生成绩的提高有很大的帮助。总之，教师掌握学差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。 帮助学差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律、正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学差生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，这是为了培养他们自学的能力。 对待学差生要有耐心和爱心

学差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次单元测验，我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学差生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。 要捕捉学差生的闪光点，培养他们的学习兴趣。

我们知道，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。

学差生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，让其先跟着我学会。早自习让他带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣，一年以后，成绩有显著的提高；再比如，有一位学困生，由于成绩差，感到前途无望、找不到出路，失去学习的兴趣，但通过一次书法比赛，获得第一名，我就以此为契机，对他大加鼓励。他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观，既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道。抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

一、教师应对“难教学生”的涵义进行研究：

所谓“难教学生”，在小学里，是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。“难教”的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题,而在于下面两种意义:一是常规的教育方法对他们不起作用;二是这些学生进步过程中反复性特别大。

小学“难教”学生表现为不同的型别：在低年级大多数是顽皮、任性、执拗、懒惰和好打架；中年级则表现为粗暴无礼、不守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等;到了少年期,“难教”的特征发生了显著的变化，一般已属道德品质上的问题,例如撒谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。“难教”学生的学习成绩一般都较差，这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。

二、教师应明白“难教学生”对群体的影响：

在我的教学生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深体会，每个班总有一些学生比较难教，这些学生一般占全班人数的4%--6%，如果一个班的“难教学生”超过10%，班主任的工作就很困难了。

难教学生问题为严重性，不仅是他本人不能健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数虽不多，但能量却不小：第一，他们扰乱课堂，影响教学秩序；第二，他们牵制班主任的工作，有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;第三,“难教学生”有很大的“传染力”，他们容易带坏其他同学，有的班主任不得力的班级，“难教学生”控制了局面，有的孩子怕他们，有的孩子学他们,很快就成了乱班。

根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于“难教学生”，后来就逃学，成了“流失生”，结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。难教生→流失生→少年违法者，这就是某些少年堕落的三部曲。因此，教育与改造难教学生也是保证社会安全团结的因素之一。

三、教师应剖析“难教学生”的心理特点,对“难教学生”采取有效的教育措施，真正转变“难教学生”

我们常说“一把钥匙开一把锁”。因此，没有一个万能的“难教学生”教育模式。我们应该剖析他们的心理特点,针对他们不同的心理特点，对症下药，转变思想。

在小学低年级，“难教学生”体现在注意力不稳定，认识兴趣低。这些学生上课总是分心，搞小动作，即使是非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久。其次，对学习没有社会义务感，他们不知道为什么要来上课。针对以上这些情况，教师应特别关心他们，不可以随便批评他们,更不可以看不起他们。在上课的时候多提问他们，有意无意地让他们参加到自觉学习中来。与家长较好地联络，让他们明确学习的目的，让他们体会到学习是一件有趣的事,通过学习，可以让我们感受到社会的美和自然的美。

小学中、高年级“难教学生”体现在任性、执拗、自我控制能力较差。他们知道什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是总控制不住自己。有时害怕困难,就会抄作业等。还有由于缺乏坚持性就会导致功课未完就去玩,言行不一、撒谎等。针对这些特点,教师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情，帮助他们克服困难,想办法让他们感受到取得成绩，获得成功的愉悦感。其次，教师应到学生中间，了解学生生活，让他们真正感受到教师对自己是在乎的。有了教师父母般的爱，学生就会改变自己的态度，想得到教师的表扬。

另外,学生的人际关系也是教师不可忽视的。教师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但对于“难教学生”,他们是很难很好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关怀，同学的友谊。如果这些矛盾长期得不到解决，他们对教师就会由畏惧、冷谈到敌对;对家长由亲密、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是讨厌、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，教师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给“难教学生”表扬，但教师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也可以得到家长的关怀。教师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多帮助“难教学生”，让他们一起进步，共同为班级争光。

总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的,对于学生,如果教师只在乎表现好的学生，而讨厌“难教学生”。编著法儿整他们，如变相体罚、疲劳战术、讽刺挖苦、秋后算帐甚至赶出教室,那再有能力的教师也无法教好学生。要知道，学坏容易学好难，“难教学生”多了对班级的影响是不可估量的。因此,我认为,作为教师,其本职工作是教书育人,教书是理所当然的,育人则比教书困难。如果教师育好了人,那书就不难教了。所以，对待“难教学生”,我们最重要的就是解决一个态度问题,就是对学生由衷地关怀与爱护。没有爱作为基础，不管采取什么教育方法,都不能成为一种教育力量。

浅谈一下教师应该如何对待学生的

摘　要：建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。首先要要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观，要热爱学生；尊重学生；信任学生。 关键词：学生观，教师观 一、要正确处理教师与学生之间的关系。 建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。 1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观 ①所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识‘生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。对于这一点，我国在《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确、具体的规定。规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。 学生是发展的人。作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从这层意义上说，教师肩负著学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。 另外，学生是独特的人。这一观点有两个层面。一是每个学生都有自身的独特性。在教育教学过程中，教师应该注意到每个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。晚清著名教育家龚自珍先生曾在其著作《病梅馆记》中沉痛批判教书先生们为了迎合统治阶级的口味和需求，遏制学生自然发展的做法。我们今天更应引以为戒，尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。二是学生与成人之间存在着巨大的差异。学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。 最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。在教学活动中，学生是学习的主体，教: 师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。 做为一名成功的现代教师应该有以下特征。 饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情,能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。 娴熟的专业知识 教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。 有组织的教学 教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级资讯等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。有活力的教学成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。二、教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。 2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

如何对待双差生(黄月萍）

如何对待双差生 黄月萍我们老师平时抱怨最多的就是，自己所教班级几个学生怎么怎么差。一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中 “该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进我们学校，而一部分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试而教，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造效能力的人，这是教师神圣的责任。教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生 ——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造效能力的人。这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。让双差生彻底改头换面从我校毕业，这才是教师家长说期望的。

英语课堂如何对待差生

一、让学生明确学习目的,端正学习态度

因为我们这里是乡镇中学,缺乏英语语言学习的环境,许多学生和家长对英语的重要性了解不够,认为学英语无用,又不出国,只要学好母语就够了但在现代社会里,英语是世界上使用最广泛的语言之一,英语已经成为国际商贸和交通运输语言,甚至小到查寻一些资料或找一份好工作都要用上英语因为世界上百分之六十的无线电广播和百分之七十的邮递业务用的是英语因此,一定要让学困生们明白,学英语势在必行

二、掌握学困生心理,建立良好的师生感情

初中学生的抑制力还比较弱,学习上往往只凭兴趣而且学困生进入中学前,外语已学两年小学时,英语不作为重点,多数学生不重视这门学科,学得并不好,他们对外语已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短我们之间的距离,对其动之以情,晓之于理,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因把情感带入课堂,用爱心滋养后进生心田施爱心于学生,师生关系必然亲近,从而激发学生爱师的感情学生的第一反应通常是以这门学科的优异成绩来报答老师加强情感教育,耐心指导,不厌其烦

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步,但他们由于各种因素造成了成绩差作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破比如,父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交流,指出孩子的未来也是他们的希望而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育我还注意了解每位差生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,了解他们特长,爱好；寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励,增强他们的上进心例如有位学困生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是他一遍遍先跟着我学会早读让他常领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣

高中英语应该如何对待

英语在什么时候都很重要，在高中期间你可以下载一些英文的录音到P3中，在耳边总有英语会很有效果，每天都要念一些英语词汇，天天都要坚持，记住大量的词汇才与学好英语更进一步！

如何对待那些课堂上故意捣乱的学生

对于捣乱的学生，我们教者往往都先是禁止、批评，如果不奏效就要对学生惩罚，认为这些学生刻意破坏班级纪律，实在可恶。我们不妨静下心来想一想，学生们为什么爱搞恶作剧捣乱出风头呢？捣乱的学生大多是班级内学习成绩不好的学生，通过观察和同这些孩子谈心。

我认识到孩子捣乱的原因：每个孩子都有被社会认可的需要，都有被老师赞美被同学们关注的需要，成绩好的学生靠成绩足以让同学们刮目相待，所以不需要走恶作剧这条“旁门左道”了，而成绩差的学生，无论怎么努力也不会成为同学们关注的焦点，也不会成为老师赞美的物件，所以他们只能靠搞一些恶作剧来唤起老师的注意，博得同学们一笑以获得自己内心的一点点满足。

了解了学生捣乱的心理，我找到捣乱的学生，和他们谈心。首先对他们进行肯定，他们的捣乱是希望得到赞美或关注的表现，是一种积极向上的心态，是值得表扬的。接下来对他们进行批评，他们选择的途径不对，课堂上搞一些恶作剧不是积极向上，而是一种“哗众取宠”的表现，是不值得提倡的，他们“哗众取宠”的结果非但没有得到同学和老师的关注和赞美，反倒让学生和教师在心中对他们印象大打折扣。然后适当地进行引导，告诉学生，你表现自己的地方有很多，机会也很多，虽然我们不能在学习上，但是我们可以在其他方面表现自己：在劳动中积极肯干，在和同学相处的时候宽容热情，在体育课上任意驰骋，在运动会上大显身手等等，都可以让你赢得同学的赞美和尊重。特别是我校本学期实施每个周至少有一项活动，各项活动竞赛都很多，为这类学生们提供了充分展示自我的舞台，满足了这类学生自我实现的需要，正确疏导了这类学生这种自我表现的心理。

还要对学生阐明的是，我们同学们之间可以相互开一些得体的玩笑，可是不能拿别人的身体和尊严去表现自己，取得快乐。真正的欢乐是让大家都感到欢乐都笑得出来才行，如果伤害到任何一个人的恶作剧，都是错误的，都是做不得的。我们要懂得换位思考，我们更应该懂得尊重同学，你尊重别人才会尊重你。你懂得了尊重别人，才会成为一个有修养的人，你才会成为一个受人欢迎的人，你才会赢得更多的朋友，从而赢得成功的未来。

人民教师是一个很普通的职业，他们的拿的工资并不高，但却辛勤耕耘，默默奉献，为祖国培养了一批批人才，成为受人尊敬的“园丁”，无论走到哪里，都能闪闪发光。

但是每个行业都有害群之马，教师中也有败类，他们没有把精力用在教书育人上面，而是把注意力用在了补课敛财上面；更有个别教师把黑手伸向自己的学生，对他们进行不当的举动，败坏了教师的名声，有损“灵魂工程师”的美誉。

近日，一则有关教师的视频又爆红网络。

有网友在微博爆料称，镇江当地微信群内流传一段不Y视频，视频的主角正是镇江当地某高中的一位男老师，另一位则是该校的一名一年轻女生。

有网友进一步爆料说，视频中的男主角姓康，在某高中任教多年，已经50多岁，而那名女生则比他小了20多岁，两人的在那段视频中非常放得开，做出各种不Y动作。

视频流出后，在网上疯传，也引起网友热议，教师又被推到了风口浪尖，教师对学生不尊敬有成为热门话题，大家纷纷谴责这位教师不检点，不能为人师表，衣冠楚楚的外表下，有一颗不堪的心。

镇江市教育部门也注意到了这段不Y视频，他们当即组成调查组，进行调查，说要查出真相，给社会一个说法。

当地公安部门即镇江市公安局润州分局也非常重视，并且迅速介入调查。

真相很快水落石出，不过并不是大家想象的那样，也就是说，来了一个不大不小的反转。

首先，不雅视频不是当事人主动发出的，只是人家悄悄保存在自己手机，没有违反社会公德。而是视频女主角的前男友在人家的手机里发现，恼羞成怒故意发到朋友圈的，

其次，当事教师康某已经离异多年，这名女生也已经毕业，女生也没有家庭。

既不是婚内出轨，也不是利用职权跟学生保持不正当关系，人家属于正常恋爱。无论是教师法还是婚姻法，也没有哪一条禁止教师跟“前”学生恋爱、结婚吧。

所以人家的视频跟人品无关，跟师得也毫不相干。

11日16时许，镇江市公安局润州分局微信公众账号“平安润州”发布警情通报称，8月10日凌晨，视频发布人潘某（男，25岁，镇江人）已经到润州公安分局金山派出所主动投案。

这名姓潘的小伙子说，8月2日晚，自己在前女友手机北发现她跟别的男子的不雅视频，一气之下就将视频发布到微信群，引发网友的疯狂转发。没想到在全国都引起轩然大波，他心就毛了，赶紧到公安机关投案自首，希望得到宽大处理。

警方通报中还说，目前金山派出所已受理并开展调查，相关工作正在进行中。

康某所在学校的办公室主任进一步回应称，视频中的女生已经毕业6年，两人是今年才确立的恋爱关系，而且男老师早已离异，发布者系女生前男友。

又一个让吃瓜群众瞠目结舌、始料未及的反转，所以我们以后在网上看到什么新闻和视频的时候 ，先别忙着下结论，搬个凳子，休息一会，耐心等待，真相就会浮出水面。

　　

网江苏一名老师的不雅视频被流出，相关教育局因学生已毕业为由，说这名老师的行为和师德师风无关，这则消息引起很多网友不满。

老师不雅视频流出

教师教书育人，更重要的是要言传身教。去年8月网上疯传一条视频，视频中一名中年男子正在与一名年轻女生做着不可描述的事情。

后经过爆料才得知两人的身份是师生关系，女生比男老师小了二十多岁。此视频被流传出，是因为女生的男友在女生手机里发现这段不雅视频十分气愤。

他私自将视频上传到网络上，男友也到警局主动投案。据悉视频中的男子是当地一名高中的老师，女生曾是他的学生。

很多网友纷纷对其谴责，觉得男子不配当老师。相关部门对此也高度重视，在进一步的调查后，却认为男老师的行为与师风师德无关。

这个调查结果让很多网友大跌眼镜，难道不雅视频是假的不成。相关部门回应，因为男老师与女学生的事情发生在女生毕业后，所以不涉及师风师德。

这个理由让很多网友并不信服，俗话说一日为师终身为父，身为老师必然已经有家室，怎么可以与其他人发生关系。

在网上有一个当事人发言称其已经离婚，与女生是真爱，两人也走到见家长的地步。这个回应就更奇怪了，难道女生男友是暗恋不成，才会将不雅视频公开的。

女生男友也表示自己是看到视频后恼羞成怒，才会将不雅视频转到群里的。具体的情况网上没有暴露太多，到底谁对谁错还有待核实。

网友谴责声一边倒

事件发生后，网友的意见基本是一边倒，都觉得男老师不配当老师，都想看到大快人心的结果。因为视频上传后并未打码，也没有遮挡，对当事人也造成了极大的影响。

当事人女生的妈妈曾透露，因为这件事情女生已经很久没出门，而且严重影响了她的工作和学习，希望大家不要在传播这段视频。

但视频传播出去后，就像多米诺骨牌一样，一个传一个造成的影响很广泛。上传视频的男友可能也意识到自己的错误，才会主动投案。

如果此件事情真的如教育局的声明一样，两人属于自由恋爱，并且已经到了谈婚论嫁的地步，两人的关系可谓是顺理成章。

毕竟自由恋爱没有年龄上的限制，但上传视频的女生男友又是怎么个存在，还是女生对这段恋情还有隐藏，或是男老师为了摆脱关系编造出的恋爱故事。

真相到底是如何，官方已经给出答案，说两人是在女生毕业后在一起的。这个时间段很可能是女生高中毕业后，正在上大学期间。

不过在很多家长眼里，老师应该严于律己的人，要有学识也要有德行。即使女生已经毕业，老师应该为女生着想，不该让这种关系继续延伸。

何为师风师德

教师一直是让人敬佩的职业，对于教师一直是重师德大于教学能力。从古到今一个败坏德行的人，是不配再去教育学生的。

对此教育部发布教师职业行为的“十倡导、十不准”，借此来约束老师的师德师风。其中“十倡导”里除了对教师的职业热证和约束外，还提到很多个人道德问题。

比如“乐于奉献”、“以身立教”、“诚实守信”和“谦虚谨慎”等，这里有很多是社会提倡的道德思想，是每个人都值得学的好品质。

在“十不准”中更多是告诫教师做好本职工作，热爱学生不诋毁、不讽刺学生，不从事有偿教教，不传播不健康的思想。

教师也是人，但俗话说做一行爱一行，教师教书育人除了书本的知识，更多是让学生们了解道理，如何做人，分清对错。

一个人知荣耻，懂感恩，比读再多书都有用。不雅视频中的男老师之所以被网友谴责，可能他的行为已经触动了网友道德底线。

教师想要约束学生，首先就是约束自己，连自己都管不好，又怎么让学生信服。一个教师被学生看不起，又该如何称其为“师”。

言到此处

江苏一高中老师的不雅视频流出，有关部门觉得两人之间的关系发生在女生毕业之后，所以觉得该男老师的行为和师德师风无关。

校长与老师“互殴”他们的做法会带来很多影响

第一损失自己的形象，第二损失学校的形象，第三有损自己在学生们心中的形象，第四给学生们做了一个错误的示范。作为老师和校长需要注重个人形象，需要注意平时的言行举止，尤其是老师，作为学生成长道路上的引路人，必须严于律己，要时时刻刻约束自己，不做任何错误的示范，不然就会给学生带来坏影响。

作为一所学校的校长和一位老师“互殴”肯定是有原因的

据了解，这所学校的校长开会议的时候，一位女老师突然站起来拿着话筒，拿着稿子大声怒斥自己遭遇的不公，其中表示校方处事不公，篡改教师职称评审，当这位于老师大声怒斥的时候，校长没听几句话就从台上冲了下来，直冲女老师去了，于是二人就起了争执，互殴起来，场面一度混乱。

周围的老师好似在看热闹，当然也有一些老师在拦着，但是大部分老师都是在旁边看着。看了事情的经过，我大概了解这位老师为什么会与这位校长进行互殴了。首先女老师是因为职称评审不公平的事情怒斥校方，可能是怒斥的时候有几句话触动了校长，所以校长恼羞成怒冲下来想要女教师继续说下去，所以才会出现“互殴”的现象。

事出有因，但也不能成为“互殴”的理由，而且双方的身份还都比较特殊，一个是一校之长，一个是人民教师，却因为职称评审的事情发生争执，这种行为不仅会影响自己的形象，还会影响自己在学生心中树立的形象，导致威严有损。

关于职称问题学校和老师起争执

其实因为职称的问题学校和老师起争执的事情并不止这一件，不知道大家还记不记得前段时间焦作的一位姚老师，他当时也是因为部门职称评审选择通过法律的程序为自己维权，当时他的事情可是闹得满城风雨，引起了大部分老师的关注，因为他做了许多老师想做却不敢做的事情。

虽然最终姚老师并没有胜诉，但是关于职称评审的事情也引起了许多部门的高度重视，有些地方针对职称评审条件已经进行了整改。比如有些地方并不过多要求老师需要获得哪些荣誉，这样一来老师就不用分更多的精力去准备这些职称评审所要求达到的条件了，他们可以将更多的精力放在教学上面。

但是也有些人表示虽然针对职称评审的条件进行了整改，但是职称的名额和一所学校能够拥有的名额终究就是一个萝卜一个坑，老教师没有退休，没有空出来的名额，那么优秀的教师即便已经达到了职称评审的条件，会因为没有名额而拖着。这一点我们通过一位从业20年的教师在某个平台上反馈的信息就能看出，他当时写到自己已经从业教师行业20年了，可是自己的职称仍然是初级上哪说理去。所以从这一点就可以看出，教师的职称名额终究还是一个萝卜一个坑，没有空出来的名额，剩下的老师就得等着。

我的总结

也许有很多人认为作为老师就应该清正廉洁，不应该为钱财苦恼，站在这个岗位上就应该将全部的精力放在教学上面，不应该放在金钱上面。但是我认为，老师也是普通人，他们也需要生活，也需要养家糊口，尤其是一些男教师，他们不仅仅是教师，更是妻子的丈夫，是孩子的父亲，作为家里的顶梁柱，如果薪资不高的话，很难支撑一个家庭一个月的开支。

所以，作为老师虽然他们站在这个岗位上，他们肩负着非常严峻的任务，但这也不能成为他们不能重视钱财的理由，他们也想给自己的家人更好的生活。如今频繁因为教师职称评审这件事情，导致老师和学校起争执，我认为有关部门应该引起高度重视，针对教师职称评审这件事情尽最大可能完善。

确保每一位老师的利益，确保解决他们的后顾之忧，确保每位老师可以将更多的精力放在教学上，为祖国的事业添砖加瓦。

“冷水江女教师受害案”这起案件想必大家很熟悉，而且根据最新消息得知，第3人将受审。这起案件之所以时隔这么久还未结束，是因为在尸检报告当中又检测出了第3位男性的DNA痕迹，因此又引发了警察的注意，将这起尘封已久的案子重新翻出来。另外也对第三人进行相应调查，将对方以”侮辱尸体罪“立案侦查，警方又有新的发现。

其实这起案件出来的时候，就引发了广大群众的注意，毕竟学生和老师之间的关系应该像朋友一样，即使不能作为朋友，那么老师也应该值得学生尊敬。然而高中生的思想是不成熟的，可能看到这位女老师面貌较好，又有着一些图谋不轨的心思，选择将老师打晕，实施强奸行为。因为这两名高中生未满18周岁，所以不能判处死刑，不过也是落得一个无期徒刑。然而在此期间，这两名高中生对自己犯的罪行丝毫不承认，因此也是不断的上诉。

就这样，案件并没有结束，在两名高中生上诉期间，加入了很多新的律师，因此这起案件在律师发现之下，又有了第3个人的出现。所以警方结合这一信息，又怀疑第三人是否是真凶？展开了详细的调查，最先开始判处第三人侮辱尸体罪，但是在2022年7月29日，又判处他人强制猥亵与侮辱罪。所以让大家摸不着头脑，也总觉得案件是有很多蹊跷的地方。

记者也是发问，向法院进行确认，然而对方表明不清楚情况拒绝，所以这起案件才一直没有结束。小编相信破案必须要让犯罪嫌疑人的作案手法公之于众，并且得到合理的处罚才是。这两名高中生的做法确实有辱人格，也不被称之为学生，同时也希望各个高校提高对教师的保护。虽然学生是祖国的花朵，但是老师出现了伤亡事件，也是值得反思的。

据报道，镇江某高中教师康某与其女学生的不雅视频被他人发至网络，迅速引发社会关注。8月11日，镇江市教育局人事处对调查结果进行了公布，工作人员回应，不雅视频中的当事女性已经毕业，与涉事教师的师德师风并无直接关系。

8月12日，康某所在就职的学校镇江市实验高级中学发出《关于对康华老师不雅视频网上传播事件的初步调查处理通报》，称湛江教育局、学校认为，该教师私人拍摄不雅视频，属于低级趣味，这样做有损教师师德，学校目前已将其“调离教学一线岗位，责令其作出深刻检查”。

这件事情比较耐人寻味的是，在校方的严肃处理的决定做出来之后，网络上很多人却为教师鸣不平。

在这件事上，康某和女学生虽然曾经是师生关系，并且女方比康某小了二十多岁，但是康某已经离异多年，女方也已经毕业6年，那这就是社会上两个单身的自然人谈恋爱并无不妥。再者该校办公室主任回应称，女生高中毕业6年后，两人于2020年才确立了恋爱关系。

他们拍私生活的视频，虽然为传播提供了“前提”，但是人家本来也没打算传播，那就是属于私人范畴。事实上，当地警方也已经查明，视频发布者是潘某，他在发现女性朋友手机内的不雅视频之后，由于气愤发到了微信群，目前他也已经主动投案。所以在这事上，教师与女生应该是受害者，如果说有人要为不雅视频造成的负面影响而担责，那绝对该是发布者与恶意传播者。

所到底，人家老师跟女生也没做错什么，人家正常谈恋爱遇到神经病那能怎么办，只希望现在视频不要再被传播，以免对他们造成二次伤害。