四型分述-感情型

三、感情型——情感探索专家

感情型用情感探索世界。

社会是一个经济组合体也是一个情感的海洋，它有时波涛汹涌有时风平浪静，都和不同特质的人发出的高低不平、错综复杂的情感有着密不可分的关系。家庭中的亲密关系更是社会人际关系基石，也是人类生息繁衍的基础，它是一个个小水塘，从四面八方会合拢来聚成社会这一大洋。要破译如此复杂如此重要的情感密码，要融合不同性格特质人相互之间的情感世界，要平衡由复杂情感网络起来的经济社会，感情型应运而生。它不仅能独挡一面，也和其它三个子人格一起担当起了融合世界的重任。

案例

婴儿游泳馆工作台上，躺着个两个小婴儿，大概也就两三个月大。他们刚洗完澡穿好衣服包好了小被子躺在工作台上等妈妈来接。其中一个婴儿声音忽高忽低地在那里哭，可能是饿了吧，可惜他期待的人不在身边。我饶有兴趣地观察着这个小不点。发现只要有人发出粗重的声音，婴儿立马哭声变大而且夹满了委屈反抗之情；反之，有人发出的声音柔和一些哭声就会变小，还会随外界声音变化升降音调呢！好像他在用哭声与人对话，传递着内在迫切需要呵护的情感，寻找着与外界匹配的情感频率。我很好奇地走上前，试着用不同情感不同声调的语音跟这个婴儿互动，每次的结果都和我起始观察到的一致。

另一个婴儿顾自躺在工作台上笑呵呵的，身边孩子高低起伏的哭声一点儿也不影响他愉悦满足的心情。婴儿母亲在场但没去抱孩子。她说孩子很少哭。我感觉这两个婴儿性格差异也太大了，于是故意使坏，突然用很大的嗓门凶巴巴地冲婴儿喊了一句，可孩子依然冲我乐。

我心中不免冒出个猜疑：“难道这婴儿听力有问题？”

妈妈旁边一句话堵住了我不敢出口的疑问：“我儿子每天不听音乐睡不着。”

和音乐有着强烈共鸣的孩子，听力应该没问题而且还有可能是超出常人。我收回了猜疑。

那就应该是两个婴儿性格中感情型比例大不相同，前者情绪更敏感，后者情绪更大条。前者从小就竖起耳朵接收他人声音，并从中判断情感，然后调整自己的情感与之对应。而后者却正好相反，对他人情绪反应比较弱。虽然这一切并非理性为之，婴儿理性大脑根本不可能发育到如此水平，然婴儿的这种直觉反应更能证明性格天生就有很大区别，在娘胎里就铸定了四型人格不同比例的基本框架。

当然，两个婴儿在情感表现上的不同，跟天生性格中四型的和谐度也有很多大关系。如果能跟踪他们的成长，对于四型人格理论的验证和发展有很大作用。可惜不认识他们，贸贸然提出如此要求不是我性格所能为之的，只能就此作罢。但就此对感情型性格的探索还是很有收获的。

感情型案例二

《红楼梦》二十一回

“宝玉无法，只得拉他的手笑道：“你到底怎么了？"连问几声，袭人睁眼说道：“我也不怎么．你睡醒了，你自过那边房里去梳洗，再迟了就赶不上．"宝玉道：“我过那里去？"袭人冷笑道：“你问我，我知道？你爱往那里去，就往那里去．从今咱们两个丢开手，省得鸡声鹅斗，叫别人笑．横竖那边腻了过来，这边又有个什么`四儿'`五儿'伏侍．我们这起东西，可是白`玷辱了好名好姓'的。”宝玉笑道：“你今儿还记着呢！"袭人道：“一百年还记着呢！比不得你，拿着我的话当耳旁风，夜里说了，早起就忘了。”

袭人前番规劝宝玉，让他和姐姐妹妹不要过于亲密要避点嫌，宝玉很是生气故意不理袭人。等宝玉一觉醒来情绪已过，看到生气的袭人自然前去劝解。袭人则使出情感牌，先是用故意不理、冷嘲热讽的怨情，再以割断情感纽带相挟的激情，最后“一百年还记着呢”这句典型的感情型用语，将受伤的情感化作尖刀镌刻在心头，将袭人对宝玉的爱掀到了高潮。

果然，在这番真情、激情、怨情轮番喷射后，宝玉内心对袭人那一番真情也被诱发地汩汩流淌了出来，和她重归于好。

“宝玉见他娇嗔满面，情不可禁，便向枕边拿起一根玉簪来，一跌两段，说道：“我再不听你说，就同这个一样。”袭人忙的拾了簪子，说道：“大清早起，这是何苦来！听不听什么要紧，也值得这种样子。”宝玉道：“你那里知道我心里急！"袭人笑道：“你也知道着急么！可知我心里怎么样？快起来洗脸去罢。”说着，二人方起来梳洗．”

感情型性格特质

1、善于察言观色 VS 在乎他人评价

感情型孩子，表现得比一般孩子更愿意照顾别人。因为他就如头上有一万根天线，总是在不断接收别人感受，经常第一时间就能看懂别人需要。

感情型与人交往时眼睛总盯着人看，从小就如此。感情型的安全基础是符合他人评价，别人不喜欢就觉得自己做得不够好。感情型强的孩子，活得其实挺累，但自己却浑然不知，以为做人本该如此。

他们很容易陷入别人的情感世界里，老师不开心，就会觉得自己做错了事；妈妈不高兴，就会觉得自己应该乖一些；做的事不被认可，就感觉自己这个人被否认了。当然他们也会为了得到他人好评而去努力，人生的外在往往也会因此而更光鲜，虽然很多时候是以压抑内心的欲望为代价，但也不惜牺牲自己的快乐指数而迁就他人需求。

感情型强的孩子，如果作业多了，父母千万不要说过于现实的话：“快点做，否则这么多作业什么时候能做完？”而是应该同理他：“是哦，今天作业真的很多哦！”前面那句，会让感情型孩子更加委屈，认为父母不懂他。而后面那句，就会让孩子感觉被读懂了，就舒心了，再去做作业也就又快又好了。

长大后的感情型同样乐于助人，但也依然在乎他人评价。单位里默默帮助他人的，往往就是感情型。只是控制力强了，将接受到的他人不良评价和不舒服感觉更多藏在心里，毕竟人不能动不动吊脸子，人际互动是社会人必须具有的能力，互动中有不舒服也很正常。

但是，头脑懂了心里的感觉却还是难以控制，听到别人负面评价，哪怕小小一句否认，也许只是在评价别人，但只要和自己有一丝牵连，就会觉得自己受到了指责，发自内心的不舒服。

感情型在乎他人评价，在成人性格中，于夫妻关系里表现得最为淋漓尽致，女人尤其如此。

根据荣格原型理论，每个人身上都兼有异性性格。感情型是每个人身上的女人性格。生气，莫名地不高兴，往往就是因为听的一方放大了另一方的负面评价。如果不做及时沟通，憋在心里，日久天长就会在某一事件中爆发，造成夫妻之间的重大冲突。

2、乐于助人VS过于热心

帮助别人是他们最喜欢做的，幼儿园、学校里，帮助老师做事情会让他们很自豪很开心；家庭中，很愿意帮助父母分担事务，当父母生病或者疲劳时，贴心地倒水送饭嘘寒问暖，常常将父母感动得心融化；同学之间，有需要帮助的也会毫不犹豫伸出援手，甚至不顾以往这个人是否善待过自己。他们很容易同情弱者，觉得不帮助弱者会让自己心里非常不舒服。助人时经常倾力而为，比如辅导别人作业会挤掉自己玩耍和休息时间；帮助没带文具的同学时，自己宁肯用差一些而给别人最好的。

长大后的感情型在这方面表现得格外显著。他们特别愿意分享自己认为好的东西，好吃的好穿的好用的。自己得到总想让别人也拥有，总觉得自己喜欢的别人也一定会喜欢，这就难免会干预到他人的喜好，很多时候这种过度的热心会让别人觉得受到控制很不舒服。当然，如果对方正好也喜欢就会觉得这个人真的是太热心好极了。

他们和冒险型的分享有很大不同，后者分享的目的，主要是把自己得到的快乐传递以后放大自己的开心，而前者则是真心希望别人也能跟自己一样拥有好东西，故会不厌其烦地仔细为之。

这样做，很容易在助人同时压抑自己的需求而造成内心深处的焦虑。毕竟受助人性格也都各个不同，会产生各种想法。比如，敏感的受助者，会觉得对了自己的面子，而对帮助他的人有所抱怨。

3、爱憎分明 VS 爱记仇

自己对他人好就希望别人也同样善待自己，一旦感觉别人对自己不好就会牢记在心耿耿于怀，觉得自己被冷落了受骗上当了。因为感情是需要流动的，付出后就要及时收回，当情感循环还不能建立在自我推动机制上时，就需要外在的情感回流作为推力。今天给了别人一块糖，第二天别人吃糖没给就会非常难受并记恨在心，觉得对方是个坏人。这个感觉会一直伴随，并让他对这个人保持距离不再接近。父母打骂，在这种性格特质的孩子内心很容易留下非常深刻的记忆，并由此引起仇恨的情感。长大后，即使理性的头脑理解了父母这钟特殊的爱，但潜意识深处的感受依然难以消除。跟小朋友吵了架，认为是对方欺负自己冤枉自己，就会不理对方甚至可以将这些记忆长时间保留在心。这和聪慧型、冒险型孩子吵完架转眼就忘的性格特质大相径庭。

成年后，爱记仇的特质就会比较隐蔽表现得比较含蓄，很多时候会被自己的道德自我给否定，仇恨的心可能转瞬即逝，但在内心深处依然激起涟漪，并给自己徒增一份压抑后的焦虑和抑郁抑或是莫名的愤怒。很多时候这些情绪会转化成对他人的指责和抱怨，让身边人感觉跟这种人在一起很是压抑和郁闷。跟这样的人在一起要格外小心，一不留意就会成为对方记恨对象，而指责和抱怨往往是记恨的起始，此时若能沟通的，也许就会发现产生过节的源头只是那么一点芝麻谷子。好汉要感恩，好汉也要会报仇，这些信念就是感情型性格的突出表现。既然好汉应该如此，感情型爱记仇的特点也就理所当然得到声张了。当然，这种爱记仇并非固执，也不是不懂理，很多时候头脑知道了应该放下，但心里的感觉却依然如此。心动了，只有对着心再去梳理才能厘清，头脑层面的工作对心是无效。

4、在乎友谊 VS 嫉妒心强

由于感情型总把目光盯着他人，会在情感上与人去攀比，羡慕嫉妒恨也会由此而生。家里有了老二，感情型的老大最容易受伤，若能感受到妈妈的爱，就会开心地照顾弟弟妹妹；但若感觉父母因小的出生而对他有了情感疏离，立马横眉冷目嫉妒心骤升，或者哀哀怨怨好像世界都成了灰色，严重的甚至打骂小的还会扬言杀了他们。此时只要给他一些情感的弥补，就会一百八十度转弯，又对弟弟妹妹疼爱有加。幼儿园或学校里，同伴某些长项被老师欣赏，不由自主会产生羡慕，羡慕过头就会心生嫉妒。因为他也想让老师喜欢自己，这样才有存在价值。当然，嫉妒心也有能量，也可以让这类孩子努力争取变得别人眼中的更好。

感情型成人不由自主地喜欢和他人比较，所以很容易在不经意间滋生嫉妒心理。朋友被别人赞美，立马会有自己被冷落的感觉，希望自己会成为比朋友更让人喜欢的人。但由于成人一般都有较强大超我，容易控制自己情绪，加之感情型以助人为上，很多时候这种嫉妒之心只是一闪而过，连本人也未必抓得住它的踪影，感受到的可能就是瞬间些微的情绪波动。个别感情型特质的人，由于成长过程中情感纠结非常强烈，就有可能将这种嫉妒转化为仇恨，转而对他人加害。在男欢女爱的情感世界里，这种悲剧最常为见。当然，嫉妒心转化得当，也可以变为动力，让感情型的人在工作生活中更多以他人为榜样，不断修正提高自己。

5、善于感恩 、共情能力强 VS 易背上感情债

感恩的心是他们天生具有的，虽然小孩还不懂理性层面的感恩，但特别能记住别人对他的好。哪个成人对他咪咪笑，能听他说话陪他玩，就会对此人牢记在心。有好吃的或者其它喜欢的东西，会记得分享给别人，但必须是他认为的好人。幼儿园哪个老师对他好，会记得将家里的东西拿去给老师吃，不是拍马屁，是真心诚意发自内心的做法。父母生病了，小小的孩子会突然变得格外懂事，端茶倒水让父母觉得特别温暖。自己吃到好吃的东西，虽然东西不多，但也会让父母尝一尝。

“滴水之恩当涌泉相报”，是感情型为人原则。即使当时无法报答也会记在心里，哪怕过去几十年也会一直当件事伺机完成报答心愿。千里寻恩人，万里找父母，那都是感情型特征表现。工作中永远会记得，谁提携过自己，谁在最困难时刻帮助自己度过难关。他们的感恩主要还不是物质上的，而是他人对自己那种温暖的情感。也许对方只是偶尔为之顺水人情，但他依然觉得那是冬天里的一抹阳关，暖入心怀。

6、情感细腻 VS 纠缠不清

体察他人情感非常细腻，对他人面部表情有着非常迅捷的反应。婴幼儿时期，他们的眼神就跟人不同，见人总是睁圆了打量对方，身子却紧靠父母，眼神中透露出一丝胆怯。弱小的孩子，读不懂成人的各种反应，但又禁不住性格特质的诱惑而不断迎着这种困惑前行。对于这种性格特质的幼儿，父母最好不要随便让别人抱。脱离父母的怀抱，会让他们感觉一下子进入情感漩涡，本来站在漩涡外面有着父母怀抱依靠的他，立马没有了保护层，天要塌了。

等到大一些，进入幼儿园、学校，同学和老师的情绪很容易影响他们。老师今天很不开心，骂了某个同学；某同学今天不理我了，我很伤心，这样的话题，是感情型孩子最喜欢跟父母主动提及的。当然，如果父母对这些内容不屑搭理，孩子也会慢慢关闭心门不再向父母表述，情感的波动和伤害就会以另一种方式泻出，比如无缘无故为一些小事发火或者伤心落泪，让父母觉得这个孩子太过矫情太不讲理，其实是孩子感情型生发受到阻滞后以另一种方式发出求救信号。

感情型随着年龄增长，与人的磨砺会让自己慢慢收起细腻的触须，但它们依然存在不会减少，只是内敛了许多。他们在与人交往中依然头上竖着天线不断接收各种情感信息，别人的眼神话语依然大量收入情怀，但更多了思量后的抑郁、压抑或者喷发。亲密关系中，这些日常卷曲的触须都会借机伸展腰肢，尤其是恋人和夫妻关系中，更是要将从小累积的压抑在情感枝条之上的沙砾泥土石块尽情抛洒，总算找到了机会可以彻底放松一下，让它们恢复原型。殊不知，这种井喷的力量会伤到身边人，如果对方也需要将经年累积情绪喷发，家庭矛盾以及升级后的家庭战争也就硝烟四起，最终导致夫妻离散。相互仇恨的双方，其实只是在寻找最想得到的丰富细腻情感，只是想在这种追寻中不断修复从小被父母忽略的伤和痛。

7、喜欢研究人 VS 易招人烦

感情型孩子从小就对人有兴趣，遇到陌生人眼睛总会盯着看，但别人抱他，哭的反应比冒险型孩子要大得多，因为陌生人带来的不安全感这种性格孩子最敏感。孩子看人是凭感觉的不会分析判断，有时陌生人给他带来熟悉的感觉，感情型孩子立马接受对方投怀送抱。对这种少见的现象，民间流传着说法，就是这个人与孩子有缘分。其实这种缘分，就是孩子在陌生人身上感觉到的熟悉味道，说不清道不明但给了孩子安全感。

自从我研究四型人格理论后，知道了感情型孩子对人审慎的天生性格，碰到这类孩子，都会跟他保持一段距离，笑眯眯看着而不主动过于接近，让孩子有更好的安全感。他们跟陌生人喜欢从远到近循序渐进地接触，而不是哗地一下热络。这类孩子，如果在妈妈身上有了足够的安全感，碰到陌生人即便不喜欢身体接触也会很快有了愉悦的表情。但如果母亲身上不能让他有安全感，比如母亲情绪变化大接触孩子时间少，就会让孩子更加惧怕陌生人。

感情型长大后依然喜欢研究人，但是对人的态度却会有截然不同的变化。从小在父母身上建立起来安全感的，长大后少抱怨多助人，心悦诚服地在很多时候帮助到身边人。但若从小受到父母过多的呵斥、不信任，他们就会扭曲了自己的感情。人际交往中，不是与人恨不得腻成一团就是愤懑抱怨总也搞不好关系。其实，这种人最需要友情但一旦触碰便求深入，由于缺乏对情感深入了解加之对情感从小在原生家庭的憋屈，自然难以划分人际交往中的界限，经常陷入自己和他人都紧张的氛围之中。

8、善取他人之长 VS 易与人攀比

感情型孩子从小眼里有人，只要跟人接触就会注意观察他人的言行举止，也很喜欢模仿别人。大家在一起，如果别人能博得他人喜欢而自己不行，就会想方设法去创造条件满足自己心愿。他们会去学着比自己强的人，试图让自己超越。当真的能超越别人博得很多人眼球时，希望攀比其实属于正常人心理，去掉词的褒贬性质就可将它看做是有目标有动力。适度的攀比心有益于健康有益于成长有利于工作。

每个人都希望自己被他人认可，被别人喜欢

哪个家长希望自己孩子的身体条件比他人差？看到孩子身体不如别人，就会想办法求医问药或者调整生活方式或者加强锻炼或者改变饮食结构，以让孩子的身体素质和别人家的孩子尽量接近些再接近些。如果我们没有了这个攀比之心，只是认为这样就可以了，那就不会去寻找原因，让育儿更科学更

在学习上能够向成绩好的同学学习，向好的习惯的孩子看齐。其实，这也是一种攀比心态。但没什么错呀 ，如果不过度就行了。

但是消极病态的攀比却会带来不良的后果：有的人会因此而造成情绪障碍，牢骚满腹，总觉得社会对自己格外不公平，从而丧失了公平感，并且出现焦虑、抑郁等心理疾病症状；也有的人因盲目攀比而使自己处于做白日梦的幻想状态，长期不求上进，脱离实际，最终一事无成，使自己受到巨大的伤害，产生挫败感；更有甚者，攀比还是造成犯罪的主要原因，为了能像别人那样享受奢华，很多人步入歧途坠入深渊。

10 容易委屈 VS 容易脆弱

感情型孩子天生共情能力强，瞬间就能觉察他人内心感受，特别是在亲密关系中，和父母、兄弟姐妹的相处。他们的眼睛总是勾勾地望着别人，耳朵总在聆听他人的评价，心总在掂量自己在他人心目中的位置。别人高兴他就乐呵别人痛苦他也揪心，所以父母内心的喜怒哀乐很难逃过他们的眼睛。即便父母将不满隐匿起来，孩子依然能深切感受到父母内心的抱怨。同龄人之间交往也是如此，他们特别渴望心心相通的交往，但往往因为其他人情感的木讷或者对抗，使他们经常在人际交往中受伤。父母也会觉得这种孩子心眼太小、尤其是男孩子更会遭到指责。

这种性格的孩子长大后共情能力依然很强，适合与人相处较为密切的行业：教师、心理咨询师、慈善机构工作人员、单位里辅助一把手的领导等。如果童年时期原生家庭中情感能够理顺，或者长大后自己去做心灵成长创伤疗愈，强大的共情能力就能让他们在这些工作岗位上如鱼得水。反之，就会让自己陷入说不清理还乱的情感纠葛中。别人的情绪情感他们一看就能懂，但童年创伤中累积的经验却让他们得到不适当的解读。比如，办公室同事身体不舒服没像往常那样开笑脸，他们首先就会想到别人对自己有意见了；领导若指出工作中问题，他们第一时间就会感觉领导不喜欢自己了……

10、人际冲突中经常感受到委屈（情感上很难放下）

感情型孩子很爱哭，他们往往从小就如此，碰不得一点委屈的事，听不得一句冤枉的话。抽泣地哭伤心地抹泪委屈地憋着，是他们内心情感受伤的外在表现。如果碰上冒险型父母就会嫌这种性格很烦，甚至担心他们长大后到了社会吃不开。殊不知，感情型经常就是用这种方式来疗愈自己的内心创伤。如果这时父母接纳孩子的哭，静静地等待孩子哭完后对事情和自己内心感受的描述，孩子的感情型就得到了很好的滋养，如雨露润物细无声。反之就会让他们脆弱的情感遍体鳞伤。

长大后的感情型与人交往时常常扮演受害者角色，总想着照顾别人又总是时时期盼别人回报。碰上性格大条的人，不能及时回应或者干脆忘记或者没感觉到对方的付出，便会让他们委屈之心油然而生。他们总会觉得世界上很多人都对不起自己，成年了知道要控制自己的感情，不能在别人面前总是将委屈情绪通过眼泪流淌，于是学会了生闷气或者就是抱怨。

　　（一）全面深化经济体制改革。深化改革是加快转变经济发展方式的关键。经济体制改革的核心问题是处理好政府和市场的关系，必须更加尊重市场规律，更好发挥政府作用。要毫不动摇巩固和发展公有制经济，推行公有制多种实现形式，推动国有资本更多投向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。健全现代市场体系，加强宏观调控目标和政策手段机制化建设。加快改革财税体制，健全中央和地方财力与事权相匹配的体制，完善促进基本公共服务均等化和主体功能区建设的公共财政体系，构建地方税体系，形成有利于结构优化、社会公平的税收制度。建立公共资源出让收益合理共享机制。深化金融体制改革，健全促进宏观经济稳定、支持实体经济发展的现代金融体系，发展多层次资本市场，稳步推进利率和汇率市场化改革，逐步实现人民币资本项目可兑换。加快发展民营金融机构。完善金融监管，推进金融创新，维护金融稳定。

　　（二）实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。深化科技体制改革，推动科技和经济紧密结合，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。完善知识创新体系，强化基础研究、前沿技术研究、社会公益技术研究，提高科学研究水平和成果转化能力，抢占科技发展战略制高点。实施国家科技重大专项，突破重大技术瓶颈。加快新技术新产品新工艺研发应用，加强技术集成和商业模式创新。完善科技创新评价标准、激励机制、转化机制。实施知识产权战略，加强知识产权保护。促进创新资源高效配置和综合集成，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。

　　(三)推进经济结构战略性调整。这是加快转变经济发展方式的主攻方向。必须以改善需求结构、优化产业结构、促进区域协调发展、推进城镇化为重点，着力解决制约经济持续健康发展的重大结构性问题。要牢牢把握扩大内需这一战略基点，加快建立扩大消费需求长效机制，释放居民消费潜力，保持投资合理增长，扩大国内市场规模。牢牢把握发展实体经济这一坚实基础，实行更加有利于实体经济发展的政策措施，强化需求导向，推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展，加快传统产业转型升级，推动服务业特别是现代服务业发展壮大，合理布局建设基础设施和基础产业。建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保障体系，推进信息网络技术广泛运用。提高大中型企业核心竞争力，支持小微企业特别是科技型小微企业发展。继续实施区域发展总体战略，充分发挥各地区比较优势，优先推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业基地，大力促进中西部地区崛起，积极支持东部地区率先发展。采取对口支援等多种形式，加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区扶持力度。科学规划城市群规模和布局，增强中小城市和小城镇产业发展、公共服务、吸纳就业、人口聚集功能。加快改革户籍制度，有序推进农业转移人口市民化，努力实现城镇基本公共服务常住人口全覆盖。

　　（四）推动城乡发展一体化。解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。要加大统筹城乡发展力度，增强农村发展活力，逐步缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣。坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针，加大强农惠农富农政策力度，让广大农民平等参与现代化进程、共同分享现代化成果。加快发展现代农业，增强农业综合生产能力，确保国家粮食安全和重要农产品有效供给。坚持把国家基础设施建设和社会事业发展重点放在农村，深入推进新农村建设和扶贫开发，全面改善农村生产生活条件。着力促进农民增收，保持农民收入持续较快增长。坚持和完善农村基本经营制度，依法维护农民土地承包经营权、宅基地使用权、集体收益分配权，壮大集体经济实力，发展多种形式规模经营，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。改革征地制度，提高农民在土地增值收益中的分配比例。加快完善城乡发展一体化体制机制，着力在城乡规划、基础设施、公共服务等方面推进一体化，促进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置，形成以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农、城乡关系。

　　（五）全面提高开放型经济水平。适应经济全球化新形势，必须实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。要加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变。创新开放模式，促进沿海内陆沿边开放优势互补，形成引领国际经济合作和竞争的开放区域，培育带动区域发展的开放高地。坚持出口和进口并重，强化贸易政策和产业政策协调，形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争优势，促进加工贸易转型升级，发展服务贸易，推动对外贸易平衡发展。提高利用外资综合优势和总体效益，推动引资、引技、引智有机结合。加快走出去步伐，增强企业国际化经营能力，培育一批世界水平的跨国公司。统筹双边、多边、区域次区域开放合作，加快实施自由贸易区战略，推动同周边国家互联互通。提高抵御国际经济风险能力。



随着社会的发展和生活方式的改变，越来越多的家庭只有一个子女，这就意味着将来独生子女将承担更多的责任来照顾年迈的父母。然而，作为独生子女在照顾年老父母方面也面临着一系列的挑战和问题。本文将探讨这些问题，并提出可能的解决方案。

一、时间和精力压力：

作为独生子女，照顾年迈的父母需要投入大量的时间和精力。由于没有兄弟姐妹来共同分担责任，独生子女往往需要独自承担照顾父母的任务。这会给子女的工作和个人生活带来重压，导致时间和精力的不足。

解决方案：

建立良好的时间管理技巧，合理规划工作和照顾父母的时间，确保两者兼顾。

寻找合适的支持网络，如雇佣护工、邻居或其他亲戚朋友的帮助，分担部分照顾责任。

寻求灵活的工作安排，如弹性工作时间或远程办公，以便更好地照顾父母。

二、经济负担：

随着年龄的增长，父母可能需要更多的医疗和养老支出。作为独生子女，承担起这些费用可能会给子女带来巨大的经济负担。此外，父母的健康状况可能会导致子女需要放弃一部分工作收入或面临职业发展的限制。

解决方案：

提前规划父母的养老金和医疗保险，以减轻经济压力。可以考虑购买合适的保险或储蓄计划来应对未来可能出现的费用。

寻找政府或社区提供的经济援助和福利，以减轻经济负担。

和其他家庭成员协商分担经济责任，共同承担照顾父母的费用。

三、心理压力：

独生子女面临的另一个挑战是心理压力。照顾年迈父母可能涉及到面对他们生活的日常需求、健康状况的关注以及可能的疾病和病痛。这些问题可能给独生子女带来焦虑、疲劳和情绪波动，同时还需要承受父母身体和精神状态的变化。

解决方案：

寻求专业心理辅导或咨询，以帮助独生子女应对心理压力。专业的支持可以提供情绪释放、问题解决和应对策略。

维持良好的自我关怀和自我调节机制，包括定期锻炼、休息和放松技巧，以保持身心健康。

寻找支持网络，如与其他独生子女分享经验和倾诉，或加入相关社区组织和支持群体，以获得情感支持和共享经验。

四、决策困难：

作为独生子女，在父母的照顾方面可能需要面对各种决策，如医疗抉择、护理安排、住房问题等。这些决策可能会让子女感到无所适从，因为他们独自承担了责任和权力。

解决方案：

寻求专业的医疗和养老咨询，以获取专业意见和建议。医生、护理人员和社会工作者等专业人员可以提供有关照顾和决策方面的指导。

与父母进行坦诚而尊重的沟通，了解他们的期望和意愿，并尽力遵循他们的意愿，同时也要考虑实际可行性和专业建议。

与其他家庭成员或亲朋好友共同商讨决策，获得多个观点和建议，以帮助做出更明智的决策。

结论：

作为独生子女，在照顾年迈父母方面确实面临一系列挑战和问题。时间和精力压力、经济负担、心理压力和决策困难是常见的难题。然而，通过合理的时间管理、经济规划、寻求专业支持、与他人分享经验和积极沟通，这些问题可以得到一定程度的缓解。重要的是要记住，照顾父母是一种责任和义务，但也要保持自身的身心健康。

一段感情能否走到最后，有很多因素决定，最初可能只是相爱就够了，可一谈到结婚，可能就要面临彩礼、房子、车子的问题。

这个时候，感情就会到了一个临界点，向左走选择爱情，但当遇到婚姻的琐碎时，可能爱情也会败下阵来；向右走选择现实，又怕将来有一天会后悔，自己为什么没有选择那个自己爱的人。

事实上，每个人都会有这样一个选择，是好是否谁也说不清，只能在当下遵从内心，选择那条更适合的路，选好以后就勇敢走下去吧，不要去后悔。

我知道感情的确重要，但那个人至少有一定的经济基础，这也很重要，要不然就会像我这样，每天为那几块钱买菜钱和人争吵，有时也会怀疑自己的选择是不是正确的。

所以，先找到那个相爱的人，如果觉得对方的经济不匹配，那也要记得及时止损，别让彼此都痛苦。

有句话是这样说的：“金钱有价，但爱情无价。而在这个世界上，这个社会里，金钱固然重要，但是我们绝不能迷失自己。”

也许金钱很重要，但在这中间不要迷失了自己，你要想清楚自己想要的究竟是什么，而不是看到别人有什么，就觉得自己必须拥有什么才叫幸福。

感情也是同样，有的人觉得没有爱的婚姻很痛苦，有些人可能觉得柴米油盐更重要，事实上，只要找到那个对的人，他又不算太差，那么感情和经济是可以同时满足的。

希望你的婚姻不只有金钱，还有爱，这样的婚姻才是最幸福的！

边际收益等于边际成本。在边际收益等于边际成本时，企业才能停止调整产量，表明企业已把该赚的利润都赚到了，即实现了利润最大化。MR大于MC时，企业在多生产一单位产品所增加的收益大于生产这一单位产品所增加的成本，MR小于MC时，企业在多生产一单位产品所增加的收益小于生产这一单位产品所增加的成本。

婚姻在不同的年龄段里会经历一系列的变化。以下是一些普遍的变化：

18岁到20岁：

在18岁到20岁之间，大多数人刚刚成年并开始进入大学或者社会。在这个阶段，他们可能会更加专注于学业或者事业，因此对于婚姻的态度可能比较严肃和理性，更加注重自己的发展和成长。

21岁到24岁：

随着年龄的增长，人们开始更加关注自己的个人生活和情感状态。在这个阶段，大多数人可能会开始思考婚姻的重要性，并且对于自己未来的家庭生活有了更好的认识和期望。可能会更加注重爱情和浪漫，以及家庭的重要性。

25岁到28岁：

在这个阶段，人们通常会变得更加实际和现实。他们可能会更加关注自己的事业和职业发展，同时也会更加关注婚姻生活中的物质条件，例如经济独立和情感的稳定。对于婚姻的态度也会更加理性，更加注重婚姻的可持续性和经济合理性。

30岁到34岁：

在这个阶段，大多数人已经事业稳定，开始更加关注自己的家庭和婚姻。可能会更加注重婚姻的和谐性和亲密性，同时也更加关注婚姻生活中的挑战和解决方案。对于事业的看法也会更加平衡，既不会放弃，也不会过度投入。

35岁到40岁：

在这个阶段，人们可能会更加成熟和理智。对于婚姻的态度，可能会更加注重情感和亲密性，同时也会更加注重婚姻生活中的责任和义务。对于事业的看法也会更加平衡，既不会过度投入，也不会放弃。

41岁到婚姻在不同的年龄段里会经历一系列的变化。以下是一些普遍的变化：

18岁到20岁：

在18岁到20岁之间，大多数人刚刚成年并开始进入大学或者社会。在这个阶段，他们可能会更加专注于学业或者事业，因此对于婚姻的态度可能比较严肃和理性，更加注重自己的发展和成长。

21岁到24岁：

随着年龄的增长，人们开始更加关注自己的个人生活和情感状态。在这个阶段，大多数人可能会开始思考婚姻的重要性，并且对于自己未来的家庭生活有了更好的认识和期望。可能会更加注重爱情和浪漫，以及家庭的重要性。

25岁到28岁：

在这个阶段，人们通常会变得更加实际和现实。他们可能会更加关注自己的事业和职业发展，同时也会更加关注婚姻生活中的物质条件，例如经济独立和情感的稳定。对于婚姻的态度也会更加理性，更加注重婚姻的可持续性和经济合理性。

30岁到34岁：

在这个阶段，大多数人已经事业稳定，开始更加关注自己的家庭和婚姻。可能会更加注重婚姻的和谐性和亲密性，同时也更加关注婚姻生活中的挑战和解决方案。对于事业的看法也会更加平衡，既不会放弃，也不会过度投入。

35岁到40岁：

在这个阶段，人们可能会更加成熟和理智。对于婚姻的态度，可能会更加注重情感和亲密性，同时也会更加注重婚姻生活中的责任和义务。对于事业的看法也会更加平衡，既不会过度投入，也不会放弃。

41岁到4婚姻在不同的年龄段里会经历一系列的变化。以下是一些普遍的变化：

18岁到20岁：

在18岁到20岁之间，大多数人刚刚成年并开始进入大学或者社会。在这个阶段，他们可能会更加专注于学业或者事业，因此对于婚姻的态度可能比较严肃和理性，更加注重自己的发展和成长。

21岁到24岁：

随着年龄的增长，人们开始更加关注自己的个人生活和情感状态。在这个阶段，大多数人可能会开始思考婚姻的重要性，并且对于自己未来的家庭生活有了更好的认识和期望。可能会更加注重爱情和浪漫，以及家庭的重要性。

25岁到28岁：

在这个阶段，人们通常会变得更加实际和现实。他们可能会更加关注自己的事业和职业发展，同时也会更加关注婚姻生活中的物质条件，例如经济独立和情感的稳定。对于婚姻的态度也会更加理性，更加注重婚姻的可持续性和经济合理性。

30岁到34岁：

在这个阶段，大多数人已经事业稳定，开始更加关注自己的家庭和婚姻。可能会更加注重婚姻的和谐性和亲密性，同时也更加关注婚姻生活中的挑战和解决方案。对于事业的看法也会更加平衡，既不会放弃，也不会过度投入。

35岁到40岁：

在这个阶段，人们可能会更加成熟和理智。对于婚姻的态度，可能会更加注重情感和亲密性，同时也会更加注重婚姻生活中的责任和义务。对于事业的看法也会更加平衡，既不会过度投入，也不会放弃。

41岁到44婚姻在不同的年龄段里会经历一系列的变化。以下是一些普遍的变化：

18岁到20岁：

在18岁到20岁之间，大多数人刚刚成年并开始进入大学或者社会。在这个阶段，他们可能会更加专注于学业或者事业，因此对于婚姻的态度可能比较严肃和理性，更加注重自己的发展和成长。

21岁到24岁：

随着年龄的增长，人们开始更加关注自己的个人生活和情感状态。在这个阶段，大多数人可能会开始思考婚姻的重要性，并且对于自己未来的家庭生活有了更好的认识和期望。可能会更加注重爱情和浪漫，以及家庭的重要性。

25岁到28岁：

在这个阶段，人们通常会变得更加实际和现实。他们可能会更加关注自己的事业和职业发展，同时也会更加关注婚姻生活中的物质条件，例如经济独立和情感的稳定。对于婚姻的态度也会更加理性，更加注重婚姻的可持续性和经济合理性。

30岁到34岁：

在这个阶段，大多数人已经事业稳定，开始更加关注自己的家庭和婚姻。可能会更加注重婚姻的和谐性和亲密性，同时也更加关注婚姻生活中的挑战和解决方案。对于事业的看法也会更加平衡，既不会放弃，也不会过度投入。

35岁到40岁：

在这个阶段，人们可能会更加成熟和理智。对于婚姻的态度，可能会更加注重情感和亲密性，同时也会更加注重婚姻生活中的责任和义务。对于事业的看法也会更加平衡，既不会过度投入，也不会放弃。

41岁到44岁婚姻在不同的年龄段里会经历一系列的变化。以下是一些普遍的变化：

18岁到20岁：

在18岁到20岁之间，大多数人刚刚成年并开始进入大学或者社会。在这个阶段，他们可能会更加专注于学业或者事业，因此对于婚姻的态度可能比较严肃和理性，更加注重自己的发展和成长。

21岁到24岁：

随着年龄的增长，人们开始更加关注自己的个人生活和情感状态。在这个阶段，大多数人可能会开始思考婚姻的重要性，并且对于自己未来的家庭生活有了更好的认识和期望。可能会更加注重爱情和浪漫，以及家庭的重要性。

25岁到28岁：

在这个阶段，人们通常会变得更加实际和现实。他们可能会更加关注自己的事业和职业发展，同时也会更加关注婚姻生活中的物质条件，例如经济独立和情感的稳定。对于婚姻的态度也会更加理性，更加注重婚姻的可持续性和经济合理性。

30岁到34岁：

在这个阶段，大多数人已经事业稳定，开始更加关注自己的家庭和婚姻。可能会更加注重婚姻的和谐性和亲密性，同时也更加关注婚姻生活中的挑战和解决方案。对于事业的看法也会更加平衡，既不会放弃，也不会过度投入。

35岁到40岁：

在这个阶段，人们可能会更加成熟和理智。对于婚姻的态度，可能会更加注重情感和亲密性，同时也会更加注重婚姻生活中的责任和义务。对于事业的看法也会更加平衡，既不会过度投入，也不会放弃。

41岁到44岁：，人们可能会更加理智和成熟。对于婚姻的态度，可能会更加注重情感和亲密性，同时也会更加注重婚姻生活中的责任和义务，以及共同的财务规划。对于事业的看法也会更加理性和现实，更加注重职业发展和财务稳定。

以上是对于不同年龄段面对婚姻的态度变化的普遍回答，但是每个个体的情况都不同，以上只是一些普遍的趋势和变化。

浅谈群体中的人们受到群体情绪的影响

　心理学研究表明，人们的盲目自信、保守主义、厌恶损失倾向等和心理特点直接影响着人们的投资行为。过度自信源于人们的乐观精神。以下是我为大家推荐的相关论文范文，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(wwwoh100com/bylw)。

　摘要:心理学发现，处于群体中的人们容易受到群体情绪的影响，而往往保持和群体相一致的行为，甚至会在某种程度上放弃他们的喜好和习惯，忽略了他们的可用的信息。个人的这些行为往往是难以置信的。一些典型的社会心理现象包括认知系统偏差、信息流、从众行为等。

　关键字:群体中,群体情绪,影响

　认知系统偏差，是指社会制度因素对人的信仰和独特的决策产生重大影响。来自不同背景的人，如地区差异、文化差异和收入差异等，可能会形成一些有不同的信仰的群体，他们存在显著的组内同质性和组间差异性。换句话说就是，整个系统因素会影响到人们的行为，同时自身所在群体的因素也也一样会影响人们的行为。

　信息流，是指人们在决策过程中会参考别人的选择，而忽略你现有的信息或可用的信息。信息流理论描绘了大量的沟通和评估信息丢失现象。通过心理学实验证实，人们在相互交流中碰撞最多的是共享认知，而私人信息很少得到交换。Shiller认为，这是因为限制的注意力只能集中在热点信息，形成相似的思维活动，人们的通信交往和媒体的宣传进一步加强这些信念。Kuran和Sunstein描绘了这种集体信念的形成过程，可以获得流媒体叠加效应。Bikhchandani、Hirshleifer和Welch结构形成信息流的模型，解释了为什么很少信息可以导致社会潮流或时尚。

　从众行为，是群体心理学研究中一个极为常见的现象。信息流从认知的角度认知偏见，而从众行为则是从情感的角度来看的。在群体中人们相互模仿和影响，此时群体中相互循环的刺激反应，会逐渐带动人们的情绪体验，使人们逐渐失去理智判断。这种行为往往难以预测和控制，并能对社会潜在的巨大的破坏性。这种效应的作用机制通常存在两种范式：第一，情绪感染。当人们的认知、态度呈现高度的一致性时，情绪感染的可能性和速度更大;第二，行为蔓延。当人们出现较大的情绪波动之后，随着情绪的不断膨胀，行为表现也会不断增强，从而进一步刺激人们的情绪。

　在现实中，许多难以解释的金融心理和行为问题都可以用心理学的理论得到解释，许多金融热点问题和金融危机等也与心理学有着密不可分的关系。

　投资者的决策过程是投资者投资偏好选择的过程，与这个过程是密切相关的人的认知心理。行为金融学使用认知心理学的方式，进行认知偏差和认知目标的研究，对有关金融问题进行解释，并建立了相应的理论模型。

　在认知方式上，理性经济人的假设可以得到完整的信息，并对其进行分析，然后作出自己的决定。事实上，投资者不能得到所有的信息，它是不可能分析所有的信息，而不能处理复杂的判断。心理学研究表明，人的决策过程中经常采用启发式(启发式)的推理方法，它使用了一个非常简单的方法来简化复杂的问题，形成一个单一的决策过程，主要有代表法则、可用法则、调整法则等。代表法则，是指人们在不确定的情况下，会抓住问题的'一个特征直接推断结果，不管这个功能的真正概率的出现，以及其他相关原因和特点。在许多情况下，法则的表示是，可以帮助人们把握迅速推断出结果了问题的本质，但有时会造成严重的偏差，特别是事件的基本元素将被忽略，即无条件概率和样本大小。拉宾称此为小数定理。可用法则，指的是大多数情况下，人们只是根据他们在这个问题上的信息，包括信息记忆的多少和难度，以确定这一事件的可能性，而不是寻求其他相关信息。Kahnemann和Tversky研究了思维关联的一个例子，速度评估可能性问题，发现该方法存在严重的回忆偏倚和搜索偏好，因为人们在头脑中寻求相关信息时，并不是所有的没有偏差是搜索可以找到相关的信息。调整法则，指的是不确定的情况下，人们通常使用参考点和锚减少歧义，然后通过一定的调整最终的结论。Slovic和Lichtenstein认为，无论初始值来源于隐含问题或是粗略计算的结果，后面的调整通常是不足的，不同的初始值将产生不同的结果。Kahnemann和Tversky描述了命运之轮实验，清楚地展示了这种倾向性，人受到太多没有意义的初始值约束。

　典型的投资者的认知特性可以用来解释股价的过度波动。典型的认知让投资者相信，现金股利的平均增长率的波动大于实际，看到现金股利增长(下降)后，他们很快就会相信的平均增长率现金股利增加(减少)，以相应的购买(出售)行为来推动股票价格高(低)，使之与现金股利水平不适应。

　心理学研究发现，人们会产生一个确认偏误，即人们一旦形成先验信念，它们可以帮助确认之前的信念，有意识地寻找各种证据。后见之明偏见正试图找到各种各样的真正证据以表明他们的信仰是正确的。这个确认偏误会让投资者更容易坚持错误的交易策略，导致金融产品定价偏差持续下去，直到非常强大的证据似乎迫使它改变最初的信念。

　心理学研究也发现，人们会产生一种行为诱导态度改变。如果行动失败，人们将向下修正自己的信仰，人为地降低损失造成的遗憾，也是一种自我安慰的表现;如果操作成功，人们将向上修正自己的信念，展示他明智的决策。Arkes和Blumer认为这种认知偏差可以用来解释沉没成本效应的投资行为。

　在认知心理学对行为金融学的影响是行为金融学中一个最为重要的前景理论理论的提出。理论描述了人们在不确定性情境下进行问题决策的三个关键性的心理特征：第一，除了关注最后的财富水平外，人们还关心损益的多少;第二，人们厌恶收益中可能的风险，但却普遍愿意接受损失的风险;第三，人们的厌恶情绪是模糊的，他们会按照发生概率的大小赋予相应的权重，已产生确定性效应的结果。前景理论对于行为偏好问题的描述的意义是显著的。

　基于前景理论、Thaler和Johnson提出了心理账户的问题，即对决策问题的考虑，是从完全理性的人充分考虑各种各样的结果并综合计算各自的得失的角度出发的。但事实上，人们通常将问题分解成一些相对简单的习惯和单元，并相对独立的保持和跟进头脑里的损益情况，而人们更多地会收到其心理感受的影响，这种思维方式是心理账户。

　Barberis，Huang和Santos把对前景理论的研究分析推广到一般均衡的股利定价模型中，该模型表明：现金流方面的利好消息会推动股票价格上涨，使投资者前期的收益率提高，投资者的损失风险可能更小，因此会以较低的未来现金流的折现率进行贴现，从而促使股票价格更高水平;另一方面，一个利空的消息会使得股票价格下跌，使投资者产生最初的损失，投资者对损失的厌恶程度变大，所以采用更高的折现率贴现未来现金流，推动股票价格导向更低的水平。

　心理学研究表明，人们的盲目自信、保守主义、厌恶损失倾向等和心理特点直接影响着人们的投资行为。过度自信源于人们的乐观精神。研究发现，在许多方面，大多数人对自己的能力和未来的前景过于乐观。如驾驶水平、与人相处的幽默感等。根据一项调查，90%的受访者表示他们高于平均的能力水平。同时，因为自我强化的归因偏差，人们常常将好的结果由于他们的能力，而把坏的结果归咎于糟糕的外部环境。所以人们很难通过理性的不断学习来改变他们的想法，以致使人们过度自信。保守主义，是指大多数人的思维是一种惯性，改变原来的信念是非常困难的，个人新信息的修正力度往往不足以改变原始思想。厌恶损失倾向，即对主观或模棱两可的不确定性规避程度远胜于对客观的不确定性的排斥。Heath和Tversky研究表明，人们对不确定性的厌恶程度和其主观估计不确定性概率的能力负相关，此外，Fox和Tversky研究认为，决策失误的经历体验或能力更强的决策参与者的影响，会使人们会更加厌恶不确定感。

　心理学发现，人们在犯错误后会产生强烈的后悔感，这种悔恨对人们造成的痛苦可能比原先的错误对人们造成的痛苦更大。因此，在人们的金融行为决策中，也往往极力地避免未来可能产生的后悔感，即可以把决策的目标看作是获得最小的后悔值。这个理论阐释了忽略后悔偏见的问题，人们习惯于在决策之前充分地估计将来可能出现的境况感受，而采取行动的后悔程度会远远高于没有采取行动的后悔程。比如在人们的面前存在两种选择，一个是亏损7500美元，另一个是八成会损失10000美元，也可能没有损失，而研究发现，绝大多数人会选择后者，这便是厌恶损失。

　这些情感因素的影响，使得人们的投资决策实质上已经偏离了理性经济人的基本假设，这有助于说明原本不易解释的金融问题。例如，投资中存在所谓的过度交易现象，投资者交易频繁，可收益却远不足以补偿交易成本。Barber与Odean的一项研究表明，交易次数最多的投资者的平均获利通常也最少。显然，理性经济人不应该过度交易。然而，由于人们倾向于盲目自信，他们坚定地认为自己所获得的信息足以使他们在销售中获得可观的回报，而事实上这些所谓的信息并没有投资获利的意义，从而导致交易泛滥的产生。

　人们的这种模糊和损失厌恶能够用以解释股权溢价的金融问题。由于投资者无法准确地掌握股票收益率的分布状况，当面对很大的不确定性时，他们宁愿做最坏的估计和选择。Maenhout认为，如果投资者担心他们所基于的是错误的股票收益估计模型，他们会要求更高的股权溢价以补偿现实的认知模糊的概率分布。Barberis，Huang和Santos的模型研究演示了损失厌恶的程度的变化会导致股票价格的剧烈波动，而损失厌恶使投资者不想看到股市下跌，所以他们会要求更多的溢价以抵消高风险的证券。

　　关于中学德育创新的思考和实践 论文

　　德育在学校教育中的主导作用，随着素质教育的全面推进，越来越为广大教育工作者所认识。在政治多极化、经济全球化、经济信息化的时代，在我国加入WTO以及改革日益深化的今天，中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。面对新情况、新问题、新挑战，如何从创新的角度，审视德育，走德育改革创新之路这不能不引起我们深入研究和认真思考。

　　一、转变观念、理念创新。

　　德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。

　　中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。

　　二、丰富内涵，内容创新。

　　中学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。

　　1、把加强理想信念教育作为中学德育的核心内容，坚持用邓小平理论武装人，对中学生深入进行党的基本路线基本纲领和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育，通过加强理想信念教育，引导广大中学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想，坚定对社会主义的信念。

　　2、加强思想教育。引导中学生了解唯物论与唯心论、无神论与有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力，使中学成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所。

　　3、加强法纪教育。引导中学生积极学习我国的法律法规，一方面要教育他们做一个懂法、守法的好公民，同时要树立学法、用法的意识，当遇到不法侵害时，要勇敢拿起法律武器，维护自己和他人合法权益，提高自我保护的意识和能力。

　　4、加强道德教育。一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》，践行“二十字”基本道德规范，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念；另一方面帮助中学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。

　　5、加强心理教育。通过对中学生进行心理健康教育和指导，帮助他们克服由于竞争机制强化，变化节奏加快，工作、学习、生活的紧张度增加带来的心理压力，增强心理承受力，形成良好的个性，健全的人格，健康的情感，乐观的心态，坚强的意志等。

　　另外，随着中国加入WTO，诚信意识、效率意识、合作意识、竞争意识、创新意识等也须扩充进来。同时，还要将德育与智育的各个学科进行整合，积极寻找最佳结合点，将“两张皮”合为一体，使其良性互动。

　　三、有机结合，机制创新。

　　笔者认为，要实现德育机制创新，必须从以下几个方面入手：

　　1、创建高立意、近距离、低姿态的运作机制。我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来思考、设计德育工作。这就是说德育工作立意要高，但在实际操作中，我们决不能摆出高高在上的姿态，居高临下，盛气凌人；应该把高立意与学生的需要、学生的实际紧密结合起来。创新这种理论上“登高望远”、运作上“拉近距离”的运作机制，教育者放低姿态，淡化身份、平等交流，能够消除学生的逆反心理。产生教育的亲和力，顺应德育改革的趋势，适应学生身心发展的特点。经实践检验证明，这是一种效果较好的运作机制。

　　2、创建他律与自律相结合的教育机制。自律是行为主体的自我约束，他律是外部力量对行为主体的监督和约束。他律是被动的，不可能面面俱到，自律是主动的，可以使受教育者进入较高层次。他律依赖于自律，通过自律发挥效用；自律以他律为先决条件，通过他律逐步养成。二者相辅相成，使其有机结合，德育工作就更有力量。

　　建立他律与自律相结合的教育机制，通过理论学习、榜样引导、文化熏陶等途径，对人施加影响（他律），使人达到一定的思想境界，从而把人从个体的自然人转变为遵规守纪的社会人，并逐步养成行为习惯，使其遵规守纪，自我约束成为下意识的、自然的反应（自律）。经过长期的严格自律，人可以逐步达到慎独的最高境界，这一机制的实践意义是显而易见的。

　　3、建立精神激励与物质激励相结合的激励机制。激励是指激发人的行为的心理过程。现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。

　　物质激励和精神激励两种机制已被应用于德育实践。善用精神激励，量力辅之以物质激励，这是巧用激励机制的要点。创新，重在精神激励机制的创新。

　　关于精神激励，人们一般在荣誉激励方面有所尝试，常见的是评优表模，“特发此证以资鼓励”。其实，精神激励和情感激励等，满足人参与活动、参与管理的愿望，实际上就是满足其自尊和自我实现的需要（不让其参与，会被认为是惩罚），这是参与激励；设法将人安排在适当的专业（或岗位），让其具有学习（或工作）的兴趣，产生学习（或工作）成效，快乐学习（工作）或享受学习（工作），给人一种自我实现感，这就是学习（或工作）激励；设定集体发展目标和个人发展目标，使人感到每一步努力都有一个诱人的目标在牵引，这就是目标激励；设法进行情感沟通，使人被真情打动，可以激发出极大的热情，这就是情感 激励。

　　构建各各种激励方式有机结合的机制，必定能最大限度地激发人的积极性和创造性，这已被工作实践所证实。

　　4、建立教育与管理互补的制约机制。从某种意义上说，动之以情，晓之以理的教育，可以看成是一项“软工程”，而依据规章制度进行的管理，则可以看成是一项“硬工程”，实现两者之间的一种动态互补，把教育的要求体现到各项管理中，无疑将大大提高教育的覆盖面和成功率，使教育在更广大的空间中显示威力，同时，也使管理工作更见成效。当我们把德育原则融于科学有效的管理之中，堵住了每一个可能出现的漏洞，消灭了每一个可能存在的盲区，我们所建立的制约机制也就完备了。

　　5、定量与定性、理论与实践、自评与他评相结合的评价机制，德育评价不像智育那样便于量化。我们不仅需要进行道德知识的评价，还要进行道德行为的评价，而道德行为是个难以把握的变量，它具有随机性，其稳定性也因人因时因地而异。所以，关于德育评价机制的创新，非常值得研究。近几年来，我们建立了定量与定性结合，理论与实践结合，自评与他评结合的评价机制，经过一段时间的试验，可以说这种机制能较好地评价一个人的德育状况。

　　四、拓展渠道，形式创新。

　　德育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。

　　1、德育应从单向式向多向式。传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。

　　2、德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的德育，称为平面式封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或真空中，而应该放到更广阔的空间中去磨练。因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。

　　3、德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。因此，我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己动手”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。

　　五、德育途径和方法的创新。

　　德育途径一般有以下几个方面：即大型活动、党团活动、主题班会、课堂教学渗透，心理咨询（个别教育），社会实践、多种媒体的宣传（广播、电视、报纸、网络）等。其创新的重点在于心理咨询、社会实践和网络德育等。

　　1、心理咨询：即个别教育。作为一项专业事业，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘学生自身潜能，更好地适应环境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，应成为中学德育工作的一条重要途径。我们应借鉴一些国家的先进经验，在各中学设有专门的、相对独立的咨询指导机构，负责学校学生的指导工作，并在组织上、人员组成上、活动经费上、活动场地上给予妥善的安排。

　　2、社会实践：面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次，着重参与及角色预演的社会实践活动体系，即必须面向世界，与家庭和社会教育紧密结合起来。首先学校应与家庭双管齐下。学校与家庭要加强联系和沟通，互相配合，提高德育的实效。其次，学校与社会要共同参与。要建立包括党团队组织、社会德育基地、企事业单位、社区组织，关心下一代协会等在内的一个德育大网络，形成德育合力，共同完成德育任务。

　　3、网络德育：互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌都发生了深刻变化，它对德育工作形成很大冲击，这是一个严峻的挑战。对于网络这个重要阵地，我们要主动去占领。要办好德育网站，做到网上网下对接；德育教师要学会网上聊天，做到网上网下“两栖”全能。扬长避短，使网络这一利器为我所用。利用网络信息的丰富性，弥补德育信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强德育活动的实效性；利用电脑虚拟化技术模拟生活中的德育情境，使学生在一种仿真的、独特的德育环境中，开展道德实践，感悟道德力量，既有强烈的娱乐性，又有相对的真实性。

　　运用这一特点，教师可针对某一德育主题，设计虚拟校园、社区、家庭，让学生进入其中活动。如“毒品的危害”“青少年能否早恋”“道德警戒线”“知法守法”“正确对待金钱”等无法在生活中尝试的问题，都可以通过仿真实验使学生“身临其境”，设身处地感受某些做人的道理。这样，传统的、常规的教育方法解决不了的问题，在网络中都能够得以解决。

　　总之，中学德育是一个理论性和实践性都很强的工作，需要我们具有全局意识和历史责任感，需要理论与实践的紧密结合，需要不断的创新。

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