挽回时对方已经有男友了怎么办

挽回时对方已经有男友了怎么办

分手后对方及时找到感情后补是很常见的事情，一转身对方已经和新欢甜蜜在一起，心里很不是滋味，尤其对于旧情未了还想挽回的你。不甘于寂寞的她或许魅力很足追求者很多，你的离开给了别人更好的机会，对于她而言，分手不见得是一场伤心太平洋。

在国内僧多肉少的局面下，一般来说，相对于男性，女性分开后会更容易投入下一段感情。男人追女人多半为了“睡”，而女人追求一个男人很有可能是动了真心。前任的回头可见爱情的真诚度还蛮高，抛开任性冲动的元素，对自己负责任的人还是会慎重思考。

男人会因为被吸引而大方出手，女人却有可能不需要被吸引，只要被簇拥、被追捧、被示好就好。这和女人天生的虚荣心有关，所以，很多女人才会出现讨论“选一个自己爱的，还是爱自己的”这个问题。挽回前女友重要的是走心，如果对方有新欢在身边，这场爱情的角逐需要势均力敌，你需要通过自己的男性魅力打败对方，让前女友重新看到你的魅力和真感情，打动她的芳心，才可以有效的挽救你们的爱情。

爱情事关你内心的真实感受，无论酸甜苦辣都是你想尝试的味道，既然想挽回就痛痛快快的做好迎战准备！

在这里，彩虹情感导师给你出几个小妙招，让你准赢：

物以类聚，人以群分。你要拿出自己个性中最吸引人的一面，强烈干扰前女友的新恋情，这样说起来有点主观性很强，可以爱情对于外人而言本来就是自私的事情，最后只有握在手里的双手才最牢靠。

1面对爱情现状，降低部分需求感

挽回一个人，最重要的就是挽回他的心。分手以后的伤痛多少都会有，第一次见面势必很尴尬。如果这个时候表现出强烈的需求感一定会挫败，她还在对你有情绪和意见呢。记住，一定不要做自贬身价式的挽回，类似哀求这种做法显然是得不到她回心转意的，相反还会更加反感你。

失恋没有什么大不了的，给自己和对方一个缓冲期，哪怕她有了新欢也是暂时的替补，你只需要注意一下就好。迅速的投身于事业和提升自己内在的事情上，快速的成长，成为富有魅力的男人，前女友会对你翻天覆地的新变化强烈吸引住，相信自己。这也是为什么很多男人会在失恋后疯狂的工作，除了缓解失恋的阵痛，同时是最好的挽回资本，这是一个现实的世界，容不得不沉溺。

2要有隐忍的准备，等待时机

当前女友已经有了新欢，这个时候你挽回就分明的处于备胎状态，这和之前的主动关系不同，你会有强烈的心理落差而放弃，那么就前功尽弃了。想最终抱得美人归，就需要你保持心态的稳定，稳定好自己的情绪，确立好自己的目标，有计划的等待时机。

没有谁可以在一段关系中不出问题，前女友的恋情矛盾都是你趁机示好的最佳时机，你要找准她的内心感受，慢慢的靠近她，毕竟你们曾经深爱过，熟悉起来不需要新恋情那么多麻烦事，水到渠成会快速升级到恋爱关系的。

3以普通朋友方式出现，给予适当关怀

分手后，你们的关系就只是介乎于陌生人和普通朋友之间了，就算你的改变足以够好了，可以轻松的谈天说地，你们也只能是普通朋友的身边而已，不要太过于亲密。千万不要因为她身边有了新欢就断了本来可以挽回的可能，当然了，这个挽回还需要自己去努力的，如自己自身的改变和对他的投入关心。

童话曾说，雨后天空，必有彩虹；却不曾说，彩虹也会，转瞬成空。

1、我会化作萤火虫，我会当你是彩虹。不可伸手触碰，仍衷心相信，芦苇是因此在颤动。

2、彩虹慢慢消失了，它融化在天空中，也融化在每个孩子心里，成为一个永远不会凝固的梦。

3、在一瞬间，一个弧形的半明的彩虹浮现在暗云中间，虹的两脚在那边一道道地下垂着，像是彩虹边倒挂的匹练，淡褐色、**、微红的重环若隐若现。

4、仰望深邃的天空，发现一道美丽的彩虹出现在天边，从未见过如此完美的虹——半圆形弧线，清晰地色彩，赤橙黄绿青蓝紫，柔和的色彩过渡，令人不得不惊叹造物者之力的神奇。

因为这样称呼才会让男生与男生的恋爱感觉到更加的浪漫，而称为彩虹男孩也就是一种形象的比喻，说这种作死人做事都非常的形象，都非常的好，这种爱情也是很甜的。个人觉得这是一种美好的说法，是对爱情神圣的向往一种很好的恋爱。

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的部编人教版小学一年级下册语文《彩虹》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇1

一、教材分析

教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。

学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。

第一部分：自制水棱镜。

教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）

这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的`活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。）

在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。

这部分的内容，是这节的重要部分。

第二部分：制作牛顿盘。

白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。

牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

二、教学目标

1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。

2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。

3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。

三、教学准备

1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。

2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。

3、其它材料：观察记录纸两张

四、教学过程

1、观察阳光的分解。

（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？

（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。

（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）

（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）

（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。

（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？

（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。

（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？

（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。

（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。

（11）请做得比较成功的小组上台演示

（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）

（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）

（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？

（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2、例举日常生活中的“彩虹现象”。

（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？

（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。

（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。

（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。

3、单色光混合成白光的探究活动。

（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？

（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。

（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）

（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。

（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。

（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

附件一：

观察记录

记录人：记录时间

1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。

2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图

附件二：

《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录

研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

研究人：研究时间：

牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色。

小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇2

教学目标：

1知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点： 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时： 两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备： 生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示）同学们，这是什么？

生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色？

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

师：谁来说说课文讲了哪几件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、 复习导入。

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（四个）

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

三、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。

生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？

生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？

生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。

师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？

生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

生1：我为每一个家人都做了事情。

生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

生：懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

板书设计：

11彩虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人

彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

课后反思：

彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的'答案，充分发挥了学生的主导地位。

小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇3

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

教学目标：

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。

（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

能力培养：

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。

（3）逐步培养计算机的操作能力。

德育目标： 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

（2）能够正确书写生字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

教具准备：

网页、彩虹贴图，生字卡片

教学环节

师生互动

设计思路

一、联系生活，导入新课

1、师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？

2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。

（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）

课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。

开课让学生欣赏彩虹的，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

二、初读课文，游戏识字

1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。

5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）

6、师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。

三、细读课文，入情入境

1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。

3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）

4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

1）丁丁说。（第二节）

（1）生：说一说。

师：边说边贴（贴“桥”）。

（2）谁想来读读丁丁说的话呢？

一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。

不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。

师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。

通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。

适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。

实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？

2）冬冬说。

（第三节）

（1）一生读。

（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说

（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟问。

（第四节）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想读一读，谁想和我一起读？

同学们来当裁判。我们读得怎么样？

有问号要读出问的语气。

（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

（5）男同学敢试试吗？

（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。

（第五节）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好朋友敢来读一读呢？

（3）谁敢向他们挑战呢？

（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）

谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色……也就是我们平常所说的……赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

（4）师带读

四、趣味写字，巩固生字

1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。2遍，生比划，在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

五、再读课文

深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。

同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

六、布置作业

回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

1、将就过的婚姻，会让你觉得世界上没那么多真爱，所以不能将就。

2、舒服的感情，你不善言辞却愿意对我侃侃而谈。我懂你的畅所欲言，更懂你的欲言又止。

3、人跟人，最重要的就是聊得来，就连吵架，聊不来的人可能也只有冷战了。

4、嘴上说爱我，却有一百种不联系我的理由？

5、一个人能维持关系的数量是有限的，要学会给自己的生活做减法，一些没有必要维持的关系就放下，一些不值得爱的人就

放他走，这个世界上真的没有谁离不开谁。

7、我一直相信是你的根本不会走，我也相信真正的喜欢不是说停就停的。

8、要走的人你是留不住的，不爱的人，付出再多也是作践了自己，为难了别人，爱情里不要去较真，顺其自然，平平淡淡就

很好。

9、在深爱你的人那里，被需要的感觉真的很幸福，所以如果相爱，一定要说出来。

10、有的人不知不觉就进入了生命，又悄无声息的离开，就像一句歌词：再见来不及握手。

11、有的人不知不觉就进入了生命，又悄无声息的离开，就像一句歌词：再见来不及握手。

12、其实和什么人相遇是注定了的，但是发生什么故事是你们自己决定的，也许有些人注定就是没什么缘分吧。

13、有人说 失恋后玩玩过山车和蹦极，就发现其实失恋也不算什么。

14、我觉得爱情可能对我来说真的是一件奢侈品，可能是我不配吧，要不然怎么会弄巧成拙呢？

15、再也不会庸人自扰，过好自己的生活，最后的一丝尊严再多想他也不会打电话给他了，好梦

16、与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。

17、哪有那么多不合适你值得更好，还不都是因为我不是你想要的那个人。

18、感情真的就是两个人的事，扯再多的人进去起哄撮合，不合适的终究不合适，最后还徒惹几分尴尬。

19、你就像彩虹，虽然很美丽，但是远在天边。我遥不可及

20、如果不在一起，遥不可及和近在咫尺都是距离。

明明就近在眼前，却又感觉远在天边

1、那些为之流泪的，难过的事情，现在能够当作回忆来谈论，时间的流逝只在一瞬。

2、仅凭模棱两可的态度是改变不了命运的。

3、不去试试看的话，就不会知道那里是否有答案，即使那里没有答案，再找其他的问题就好了。

4、有的时候不闭上眼睛冲出去不行，如果干等着好球过来，那可是浪费青春哦！至少会错过喜欢的人。

5、心酸的回忆是人生的必需品。

6、我只是不想留有遗憾，重新来过。

7、如果连原因都不知道，也谈不上后悔二字了。

8、我知道自己很任性，但在20岁前的最后一天，不去好好面对的话，肯定会后悔一辈子。

9、携手步入婚姻礼堂的，并非自己最爱的人，而是选择了第二爱的人，也许有人以此自夸。交往的人是否试你一生中第二爱的人，又有多少人真正明白呢？可是，唯有一点可以确信，一生中

10、最爱的人，当你即将失去她的瞬间，才会发现她在你心中的位置。

11、以前的他一直都是在关键时候止步不前的呀！可是，偏偏今天你还真跑到底了。

12、你觉得把哭泣的脸变成笑脸，就能改变人生吗？

13、命运，为什么总是这样让人觉得难受呢？在希望别人能幸福的时候，为什么总有一个人必须要悲伤呢？

14、明明就近在眼前，却又感觉远在天边。

15、每个人的手上都握着一把打开奇迹大门的钥匙，只是，明白这个道理的人少之又少。改变命运的奇迹，从不以匆匆的姿态出现。只要心怀改变的梦，一步步不断积累，总有一天，奇迹之

16、门会为你敞开。

17、看不见的告白，是无意义的哦！看不见的告白，就像在观光地的石碑上写着的俳句一样。

18、都21世纪了，玩暧昧怎么行的通呢？

19、第二颗纽扣的意义：因为离心脏最近。制服可是伴随整个高中时代的哦！所以，第二颗纽扣凝聚了那个人所有的感情。

20、等红绿灯转换了就告白，等这辆车开过去就说，只要两个人单独相处的话，就把自己的心情告诉她，你就是因为太拘泥于这些小细节，才会抓不住那大幸福啊！

21、但是，我有一些话无论如何都想传达给礼，比多田老师更早传达给她，我喜欢礼，是啊，喜欢到想哭。

22、成天把努力挂在嘴边的人通常是不会努力的。

23、毕业既可以说是离别，也可以说是启程，有人为离别而伤感，有人为摆脱而雀跃，毕业之际每个人的感情，都化作了一本本的毕业证书。

24、“我会负责任的，我会照顾礼一生的。”那么小的时候说出的话，却随着年龄的增长，越来越说不出口了。爱的越深，她却离我越远。那时候定下的约定，即将消失在这里。

25、重要的人，就坐在你旁边。

26、曾经离的那么近，为什么礼旁边的人不是我呢？为什么距离那么遥远？

27、一同欢笑的日子，静静流逝的时间，把她气的不行的日子，吵的不可开交的日子，都将消失在我遥不可及的地方。礼，这世上我最爱的人，将成为别人的新娘。

28、一生中有没有什么，是让你想重新来过的？没有什么让你后悔不已的事吗？

29、无论如何改变过去，自己还是自己，然后他想，比起放弃了过去的现在，想要改变现在对未来的意志，才是最重要的。

30、如果你回到过去破坏了一些东西，就会留下破坏这些东西的事实，但是人的感情不是那么简单的东西。量变达不到一定程度是不会发生质变的。

31、人类在历史上做的最出色的一件事就是找借口。

和远在天边网恋对象奔现的句子集合

和远在天边网恋对象奔现的句子篇一

1其实初恋我们可以看成是一次模拟考试。失恋我们胜似可以把它当作自己偶然的一次失误，从而失败。

2不想打开窗帘只是因为害怕看到那刺眼的阳光。

3太阳问月亮你究竟有什么好，这么多年我还忘不了，春风再美也比不上你的笑，没见过你的人不会明白。

4来个网恋，生不奔现，死不见面，倾诉情感，扣字交流，打情骂俏，培养火花，甜蜜包下，东南西北皆可，包邮地区优先，上网不网恋，简直浪费电，陪玩没情缘，简直浪费钱，肥水不流外人田网恋选我我超帅！

5茫茫人海，相遇就是缘；大千世界，相守最难得。

6几个月的努力没有白费，他激动得心潮澎拜，不能自已，脸上的红潮久久不散。

7假如人生不曾相遇，我还是那个我，偶尔做梦。假如人生不曾相遇，我不会了解，这个世界上有这样一个你。

8想到就快能见到你，会瞬间开心个不停。

9萧条亭障远，凄惨风尘多。

10我不够成熟不够优秀不够好我很幼稚所以你不爱我我懂。

11我多么希望有着我便有着你！可是你的世界终究没有我！

12如果我是你的笑容，希望天天挂在你的脸上，让所有的人都知道你生活在快乐之中；如果我是你的忧伤，希望你快快的扔掉，我爱你的道路就会越走越美好！

13最难的是相知，最苦的是等待，最美的是幸福，懂得珍惜，才配拥有。

14情在我，爱在你，把爱情捧在手心里；上有天，下有地，爱你万年是吹牛；情蜜蜜，意甜甜，爱你一生我愿意。

15初次见面的时候，没想过会这么爱你。

16亲爱的你！我所有的真心以被你发现，可你为何对我总是若即若离！我好痛！我的痛要道什么时候才能变成我今生最大的乐！

17去见你的时候，风都是甜的。

18有些人就在经历有些事以后，便从命不可缺变得可有可无。

19第一眼就喜欢的东西，往往跟自己没什么关系。

20我觉得这个世界都美好起来了。

和远在天边网恋对象奔现的句子篇二

21相遇实在太美，美到让无数人飞蛾扑火，即使遍体鳞伤也无所谓。

22我只在乎你，就像小鸟需要翅膀，鱼儿离不开水，不得春风花不开。珍惜与你走过的每一天，在乎和你共度的每一年。

23喜悦涌进了她的心中，心仿佛荡漾在春水里。

24所有的情话中最喜欢鲁迅那句：“我将目不斜视，而且永远如此”。

25初次见面，我有一个恋爱，想和你谈一下。

26我洗了头发洗了脸换好衣服等你哦。

27心里的激动像一道洪流直冲脑门，我简直分不清东西南北了，情不自禁地手舞足蹈起来。

28失恋算个啥？英雄难翻美人岭，巾帼怕过帅哥关，翻过这座岭，过了这道关，柳暗花明，悄回首，美人帅哥正排大队，等俺恰似滚油煎！

29有没有人和我一样，为了一份没有结果执着而坚持着。

30听说钱是人类最大得痛苦，那就让我来承担这份痛吧！

31我们的爱情是琼瑶版的苦情戏，只是结局我们没有在一起。

32请你找一个值得去爱的人去爱，让那些爱慕虚荣的，见异思迁的，虚有其表的，够不上了解你的思想感情和人格的人，去找他志同道合的伴侣吧。你总有一天会暗自庆幸，你幸亏没有得到他。

33我对你的爱如滔滔江水川流不息，又如黄河泛滥一发不可收，再如日落西山灿烂辉煌！我想你爱你！我不能没有你，我一定要得到你！

34我来啦，你准备躺好吧。

35你身上故事太多却还想要风轻云淡放荡不起的自由纯属奢望而已。

36放下手机安心睡觉，别把自己太当回事，别莫名生出一些奇怪想法，一觉醒来，世界是空的。

37快乐的事情有很多种，见你是第一种。

38我们在人间寻寻觅觅，总会在不经意间，遇见形形色色的人和事。

39说一句珍重你我，让我们长相思，戴一枚美丽的戒指，让我们永远相依相随，把你的名字加我的姓氏，爱我一辈子。

40相遇是命运的偶然，相识是缘分的安排，相知是生活的撮合，相爱是灵魂的醒悟，相伴是心的托付，一生相伴是彼此的回报。

2020很美的情感物语

生活很艰难了，时间也很短暂，

人生路上，遇见善良，学会付出；

遇见微笑，学会分享；

遇见坎坷，学会勇敢。

人生路艰难，

但是如果你有笑对人生的能力，

你就有享受人生的能力。

心是苦的，人生便如苦海无边；

心是甜的，人生处处都是曼妙风景。

梦，不能做得太美，美了难以实现；

话，不能说得太满，满了难以圆通；

调，不能定得太高，高了难以合声；

事，不能做得太绝，绝了难以进退。

情，不能陷得太深，深了难以自拔；

利，不能看得太重，重了难以明志；

人，不能做得太假，假了难以交心；

世，不能看得太清，清了难以作为。

人生不在年龄，贵在心理年轻；

衣着不在时尚，贵在舒适合体；

膳食不在丰富，贵在营养均衡；

居室不在大小，贵在整洁舒畅；

养生不在刻意，贵在顺其自然。

锻炼不在夏冬，贵在持之以恒；

作息不在早晚，贵在规律养成；

情趣不在雅俗，贵在保持童心；

朋友不在多少，贵在求一知己。

心灵里，有许多东西，

忘记的叫过去，忘不掉的叫记忆；

身体里，有好多信息，

潜伏的叫等待，涌动的叫热爱。

人生的旅途，

痛才是经历，累才是工作，

变才是命运，忍才是历练，

容才是智慧，静才是修养，

舍才会得到；各自追求，各自珍惜。

无论已到哪里，少回头，

当下不虚度，人生可无悔。

人生，要懂得感恩，

感恩，不一定是感谢大恩大德，

而是一种生活态度，

是一种善良的人性美。

感恩一切好的，给我们带来了幸福；

感恩一切不好的，

增强了我们追求幸福的能力。

有感恩的心，

才会有好的心态，才能发现更多的美好。

别把自己看得太高，

这个世界离开谁都行；

别把自己看得太低，

这世上你独一无二。

每个人的一生都有自己的使命，

不用和别人比，好好活自己。