2022年师德师风心得体会幼儿园老师（精选4篇）

　“学高为师，身正为范”，教师需要以身作则，用良好的师德与师风感化学生，幼儿园的教育更是启蒙，教师的师德师风尤为重要。师德师风心得体会一起交流一下吧！下面是由我为大家整理的“2022年师德师风心得体会幼儿园老师(精选4篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：2022年师德师风心得体会幼儿园老师

　我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。

　刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

　 二、真挚的情感是“施爱”的前提

　教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重幼儿是“施爱”的关键

　优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

　 四、了解幼儿是“施爱”的途径

　教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

　 五、面向大多数，是“施爱”的良法

　教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。

　“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

　最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。

篇二：2022年师德师风心得体会幼儿园老师

　在这次师德师风学习中，我进一步体会到了老师职业的时代性与创造性，进一步体会到了为人师表、教书育人的重大意义。现将学习心得表述如下：

　一、教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。

　从本次学习中，我认真品味了“教师是教育的根本，师德是教师的灵魂”这句话。是啊，“教师是人类灵魂的工程师。”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就必须要有良好的师德与高尚的修养。我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。因此，身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。

　 二，教书育人“爱”字当先，做好学生的良师益友。

　常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。如果一个人没有爱心，那他如何能够担当教师的职责师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。因此，身为教师，就必须用爱心去滋润每一位学生的心灵，这样才不愧为师。

　总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自己，用一颗赤诚之心去工作，去奉献，以高尚的师德去教育学生影响学生。

篇三：2022年师德师风心得体会幼儿园老师

　我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。

一、爱幼儿，先热爱教育事业

　选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，坚持“一切为了孩子”。

　 二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

　每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护，我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿，重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

　以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

　 四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

　教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。

　这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。

篇四：2022年师德师风心得体会幼儿园老师

　师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学风的好坏。通过对师德师风的学习，我简单谈谈以下心得体会：

　第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

　第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

　第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

　第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

　第五，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

　师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

作为一个老师，我的观点也差不多，总的来说就是恩威并施吧。但有一点需要注意，并不是说你打或者不打，孩子就会不一样，那只是影响孩子的一个方面。我的经验告诉我，孩子身上的很多问题都是因为家长的言行举止也有问题，孩子本身就在模仿自己的亲人。而这些问题不是打骂能解决的。

应该在严厉中有慈爱，在慈爱中有严厉。

任何事情，不能采取“非黑即白”的处理或理解的态度。适度就好。把握每一个学生的特定情况，分别而治，分别施教。当然课堂是满足绝大多数学生的需求为前提。

个人观点，谢谢你的提问！

两者兼备。应有慈爱不一定就要失去严厉的态度。

老师对学生严厉或对学生慈爱有矛盾吗？你能说严厉的老师就不好吗？还是慈爱就是好的呢？每个老师的性格不同，教育教学的风格也不同，就像每个家庭里的每个父母也不尽相同是一个道理。你能说清楚父母对孩子严厉好还是慈爱好吗？

我们对待事物要一分为二地去看。我认为，老师对学生严厉有助于学生养成谨慎的学习态度和认真的学习习惯，从这个角度来说就是好的。而过于严厉的老师会使学生敬而远之，有不懂的问题不敢问老师，这么看就不好了呗。

同理，慈爱的老师容易使学生产生亲近感，学生也容易因为喜欢某个他觉得是慈爱的老师而特别努力地学好那科课程（这种情况比较普遍），这么看老师对学生慈爱就是好的。反之，有的老师对学生就像溺爱孩子的家长，但是在学生眼里老师没有威严，管理学生没有力度，有的学生就会“欺负”老师，比较常见的就是班级管理特别混乱的现象，从这个角度来看，老师慈爱是不是就不太好了呢？

你好，很高兴回答你的问题。

我是一名幼儿教师，对于这个问题有一些自己的看法。

个人认为老师应该是严慈相济的，原因有如下几点：

1、严师出高徒。

在我们的学生时代，相信大家都遇到过很严厉的老师，但老师的严厉用在了对你的教育上，平时的老师很平易近人。

2、一日为师，终身为父。

师者父母心，可能大家听过医者父母心，但负责任的老师从来都是把我们当作自己的孩子在教育。

3、师者，传道授业解惑也。

韩愈《师说》里的句子相信大家也并不陌生。学生时代，老师不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理。

所以，老师对待学生应该是严慈相济的，没有绝对严厉的老师，也没有绝对慈爱的老师。

能遇上一个负责任的好老师是我们这辈子最大的福气。

愿大家都能遇上这样的好老师。

希望我的回答对你有用。

（图源网络 侵删）

应该严慈相济

班级就是一个小的 社会 ，所谓“国有国法，家有家规”，国家的管理离不开法律法规，班级的成长也要依靠班规的辅助。不过，班规针对的是一些成长中的孩子，在他们不良行为进行约束的同时，最终目标还是要落实到“三维”上来：知识与技能；过程与方法； 情感 、态度与价值 观，要帮他们养成良好的学习、生活习惯。要想真正起到作用，达到效果，就得让班级管理、约束深入人心。班级不能只是老师说了算，老师想怎么办就怎么办，应该站在学生的角度上去思考问题，去想办法解决问题。应该引导学生学生正确分辨是非，并落实于行动。

班规，要在教师的引导下，让学生充分参与制订，尊重学生意见，老师也要把握好大的方向。

班规，要具体细致，可操作性强。尽量做到“有法可依，有法必依，违法必究”；要辅之以配套的执行方法，使之能充分落实。

班规，可以灵活调整。但不宜条目太多，某一个阶段可以重点抓哪几个习惯的养成。

制订：

学生参与制订，自己订出来的，更乐于接受，也是在自我约束与教育；

明确具体可操作。

针对班级存在问题，旨在培养学生良好习惯！

应该是严厉和慈爱兼容，严厉是对事而言，慈爱是对人而言，在学习课本知识、错题答案的纠正、或是学生该有的学习态度……这些方面都要严厉对待。

但需要注意的是不能因为学生做错事或成绩低就贬低孩子的人品或智商，或对一个孩子进行品质上的诋毁，每个孩子都是不同的，要允许孩子的不同，老师要明白不是所有的孩子都能考第一的，老师不能仅仅因为成绩的高低就对孩子分出好次来，也许有的孩子智慧开发的晚，也许有的孩子不适合目前的教学方式，也许有的孩子家庭因素比较特殊，但不管怎样作为老师都应该平等的去尊重每一位同学，给予到孩子最适合他自己的学习方法的指导。

教育的核心不仅是要为孩子讲授课本知识，更要让孩子学习到一个强大的心理世界，毕竟在 社会 上生存有一个能面对外界变化的抗压性和耐挫性的心理要比学习专业的书本知识要重要的多。

我们经常讲的一句话叫： 温和而坚定 。严厉和慈爱并不冲突。

严厉是 指严格要求，对孩子一视同仁，都要讲规则，守纪律，有错必究 ，而不是一味宽容，或者因为跟学生比较亲近就一再让步或者放任。

慈爱是指对学生态度要慈爱， 要有为人师表如同为人父母的心，一切为了孩子的进步与发展，而又与父母不同，因此学生犯了错误，既要讲原则，也要讲方法。用平等的态度去沟通交流，用长辈的心态去批评建议，用老师的立场去教育引导。

具体实施上，首先在班级里，在课堂上，应该树立一些纪律与规矩。在学生做错事情或者违反了班级规矩的时候，该批评批评，该惩罚惩罚，但 一定要对事不对人，告诉ta做错事情就要承担后果，但是并不会影响老师对ta的看法，知错就改还是好孩子。

其次，批评也可以和风细雨，态度温和，为人师者， 批评不是目的，目的是为了学生更好的学习，成长 。一味狂风暴雨式的严厉有可能反而引发师生之间的关系危机，因此，对事不对人，对所有孩子一视同仁的基础上，温和地让学生意识到错误，并引导其加以改正，坚定的执行班级的纪律规则，是一个老师非常重要的能力。

子不教，父之过；教不严，师之惰！

首先应该有爱心、有耐心；其次必须要有震摄力，才能让学生对你产生敬畏之心，愿意让你引领着向前走！