团体心理咨询理论与实践 第二讲 团体心理咨询的主要理论

群体动力学于30年代创立于美国，创立人是德国心理学家勒温（kurt lewin）。

1场论（filed theory）——群体动力学的理论基础

勒温称个人在某时间所处的空间为场

场 的基本要义是（物理）：在同一场内的各部分元素彼此影响；当某部分元素变动，所有其他部分的元素都会受到影响。

2场的基本特征：

（1）场是融行为主体及其环境为一体的整体；

（2）场是一个动力整体，具有整体自身独有的特征；

（3）场的整体性在于场内并存相互依存和相互作用关系的事实。

3心理与行为的关系（用场论来解释）

个人与其环境的交互关系：B=f（PE）

解释：个人的一切行为（包括心理活动）是随其本身所处环境条件的变化而改变的。

4生活空间（life space）

勒温的心理学场论体系始于“生活空间”，他将影响个人某时某地行为的所有因素总和，称为生活空间。他将生活空间内的因素视为个人觉知的心理事件，而心理事件又可分为三类：

·内在的（如饥饿）

·外在的（如食物）

·回想的（如幼年经验）

5群体动力学（Group Dynamic）

勒温把格式塔心理学原理扩大用于群体社会行为的研究。他指出，任何一个群体都会具有格式塔的特征：群体是一个整体，群体中每个成员之间都会有彼此交互影响的作用，他认为群体中每一个成员都具有交互依存的动力。

6实验研究：群体氛围的实验研究

实验方法及程序：

他以类似童子军群体作业的方式进行研究，将被试分为条件大致相似的三组，各组作业活动相同，惟各组领袖的领导风格分为三种类型：

①独裁/专制型领导：群体的一切活动完全由领袖个人决定，群体中所有成员只能依令行事，不允许有任何异议。

②民主型领导：群体的一切活动由领袖和群体成员共同讨论而后决定，在讨论过程中，领袖以群体成员之一身份参与，鼓励大家发表意见，力求达到集思广益的目的。

③放任型领导：对群体作业进行方式，领袖不闻不问，完全由群体成员凭其所好各行其是。

实验结果：从效率和氛围来评估。

·在民主型领导之下，群体成员相处融洽，而且工作绩效最高；

·在独裁型领导之下，虽然能保证一定的工作效率，但群体成员之间缺乏信任和创造力，具有攻击性行为产生；

·在放任型领导之下，群体工作绩效最差。

7群体凝聚力

群体对其成员的吸引力和群体成员之间的吸引力，以及群体成员的满意程度。是成员被群体吸引，并愿意留在群体内的程度。

思考：影响群体凝聚力的因素有哪些？

影响因素：

（1）内部：群体规模、成员相似性、信息沟通状况、成员对群体的依赖程度、领导与成员的关系等。

（2）外部：群体间的竞争

8群体动力学对团体咨询的贡献

1为团体咨询提供理论依据

2团体气氛的创设

3指导者的作用

4研究领域（如敏感性训练）直接成为团体咨询的方法、技术

美国社会学家班杜拉

他认为个人行为不是由动机、本能、特质等个人内在结构决定的，也不是由环境力量决定的，而是由个人与环境的交互作用决定的。

行为与环境、个人内在因素三者互相影响，构成一种三角关系。

人的大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的。在观察学习中起决定性影响因素的是环境，如果环境发生变化，人的行为也发生变化。

1基本的概念

①观察学习：观察学习也称为社会学习。指通过观察他人所表现的行为及其结果而模仿进行的替代性学习，他可以使人教易、较快的学习某种社会行为。

②替代强化：学习者通过观察他人行为所带来的奖惩后果而受到强化。

③自我强化：我们能够自发的预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节。

2观察学习的主要影响因素：

①榜样与示范

②替代强化和自我强化

3观察学习得过程：

①注意：观察学习起始于学习者对示范者行为的注意。

②保持：用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。

③运动再现：把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以作出正确的反应。

④动机过程：三种强化（外部、自我、替代）都是制约示范行为再现的重要驱动力量。因此，班杜拉把它们看成是学习者再现示范行为的动机力量。

思考：哪些行为可以成为团体中的榜样素材？

美国精神分析学家伯恩在1957年创立

人际相互作用分析：又称交往分析、交流分析、沟通分析。是以人际互动为基础的心理治疗，其目的旨在从对当事人的自我心理状态分析了解后，协助其认识现实，祛除幼稚冲动，学习成熟适应，从而重建自我永续的健康人生。

1人际相互作用理论四个主要部分：

①结构分析：PAC父母状态、成人状态、儿童状态。这三种状态存在于所有人身上，与年龄、性别无关，而是不同的心理状态，简称PAC理论。

a父母状态：分为父性和母性，有一般父母的功能：保护、教养、控制、设定限制。

父母是指记录在脑海里的一些早期经验---从出生到5岁前所有无可怀疑及强迫性之外在事件。它经常以偏执、批评和抚养等行为外向表现。“父母”的资料大多属于“如何做”之类。

b成人状态：以深思熟虑的方式来处理现实情境。

一个有组织、有理解力的状态，能根据客观的事实与标准，将外界数据转化为知识来加以评估，然后表现出最切实、最令人满意的行为。

c儿童状态：分为自由的儿童和顺从的儿童，功能是承担直接表达需求、适应环境要求的发展任务。

“儿童”记录了无数个平生第一次，它包括了婴儿的一切自然冲动，也包括早期经验，早期行为反应的方式及自己和他人心理地位的认定。

②沟通分析：有关人与人之间彼此以何种自我状态进行沟通。

沟通方式包括：

a互补沟通：当刺激的指向和反应的来处都在同一自我状态，回答也是指向发出刺激的那个自我状态。

b交叉/交错沟通：当刺激的指向和反应的来处在不同的自我状态，回答的指向可能是发自刺激的那个自我状态，也可能不是。

c隐含/暧昧沟通：隐藏沟通包含了两个以上的自我状态，信息同时从一个或两个自我传达到其他两个自我。

③游戏分析：柏恩将之定义为“心理游戏是以暧昧动机为根本，而且貌似合理化的一套重复出现的沟通方式”。柏恩认为玩心理游戏的结果会使人感觉很不好，甚至会落在游戏模式的老套中，加强童年早期所做的决定。

心理游戏表面上看来好像是“互补的沟通”，一个愿打一个愿挨，而实际上，游戏者之间却没有诚实亲密和开放的关系。

④脚本分析：是指分析个人根据他的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。

生活脚本即是生活安排了个人从幼年时期挑选出来的儿童自我状态，而且绝大部分的信息，都是个人处于“儿童”自我状态时接收父母所给予的评价而来的。

2人生四种基本态度：儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。有四种常见的生活地位：

①我好，你也好（健康态度）

②我好，你不好（投射的，怀疑和独断态度）

③我不好，你不好（内射的，抑郁态度）

④我不好，你也不好（绝望的，厌世态度）

3人际相互作用理论对团体咨询的贡献

帮助当事人把焦点放在自己的早年决定，从而能找出生活中要改变的事实，重新作出决定。

策略游戏分析：沟通分析教导当事人能更觉察策略游戏的结构，使自己不再爱玩弄策略游戏的，当事人可以从暧昧的行为转变为直率的行为。

人际沟通：人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达情感和需要的交流过程。

1人际沟通模式：

（1）沟通过程五要素：信息源、传送者、通道、接受者、目的地

（2）沟通的“五W”模式（拉斯韦尔）

传信者（谁）---信息（说什么）---媒介（渠道）---受信者（给谁）---效果

2团体内的沟通形式（巴维拉斯提出的四种形态+全通道模式）

①车轮型：沟通最快；团体指导者的作用最显著

②圆/环型：成员间地位平等，民主氛围较好

③Y型：有一人处于特殊地位

④链型：信息准确性高

⑤全通道：信息传递速度快，成员的满意度高

3人际沟通的渠道

（1）语言沟通：词汇和句子、副语言（声调和口气：音高、节奏、强弱

扬抑、停顿等）

（2）非语言沟通：目光接触、面部表情、体态语言、触摸

有效的沟通方法：

四步骤：注意---理解---接受---行动

4人际沟通理论对团体咨询的贡献

团体咨询的过程就是一种人际沟通相互作用的过程。

1 为增加团体沟通提供参考：人与人之间如何交往；增强沟通效果；避免或减少交往障碍。

2 为指导者选择团体沟通方式提供依据。

个人中心治疗是由罗杰斯于二十世纪四、五十年代在美国所创立的一个心理治疗取向，或会被称为“非指导式治疗”、“当事人中心治疗法”。

理论的基本思想：只要创造一种最优化的心理氛围，每个人都有一种内在的自我理解和改变其对自己、对他人看法的可能性，并能表现出自我指导的行为方式。

1罗杰斯的人性观：

人最基本的生存动机就是全面的发展自己的潜能，以使自己成长并实现自己[否定精神分析对人性的悲观消极看法；否定人的发展受控于环境]。

人是理性的，能够自立，对自己负责，有积极的人生取向。

人是建设性的，社会性的，值得信任，也可以合作，懂得尊重他人，能够对别人产生同感的了解，发展亲密的人际关系。

人有能力去发现自己心理上的适应不良，也可以通过改变自己来寻求心理健康。

治疗者的三种人格特质：真诚、无条件积极关注、共情

2会心团体的原理

会心团体的原则是从“以个人为中心”发展而来的“以团体为中心”。会心团体咨询中成员相互尊重，信任，建立起来的良好关系可以使参加者降低社会屏障，毫不受防御机制的阻抑地揭示自己最核心的情感，即真实的自我。

群体的一般特征

从智慧层面看，群体总是要比被孤立的个人水平低，不过从感受，以及被这些感受驱使的行动来看，群体的表现要比个人的表现得更好或者糟糕，这都要看具体的环境是怎么样的。

特点

1 冲动、易变和暴躁

2 轻信切易受暗示

3 情绪夸张和单纯

成因

1 群体都是匿名的，因此，也不必承担责任。那些总是控制个人的责任感会消失殆尽。

2 传染的现象，对群体特点起着决定性作用。

3 组成一个心理群体的个人处在被催眠的状态之下。他不再具有意识到自己行为的能力。我们有意识的个性消失，无意识的个性得势。

02

群体的情感和道德观

1 冲动、易变和暴躁

孤立的个人拥有掌控自身反射作用的能力，而一个群体则缺少这种能力。群体缺少能力做长远的思考。

2 易受暗示和轻信

只要少数的个人聚集在一起就能组成一个群体，即使他们都是非常有学识的人，在他们的特长之外一样会呈现出群体的特征。在每个人独立存在的时候才有的观察的能力和批判精神很快就会消失。

3 群体情绪的夸张与单纯

心生憎恶或是不赞许，若是发生在孤立的个人身上，将不会获得力量，如果对象是一个群体里的个人，则会成为狂怒的仇恨。

群体因为夸大自己的感情，所以它只能被过度的情感所打动。一个演说家想要靠话语打动一个群体，必须大量运用狂暴的主张。要夸大、肯定、不断重复，绝不用说理的方法证明任何事情——这些都是做公共讲演的演说家众所周知的论说方法。

4 群体的偏执、专横和保守

群体只认识到简单而极端的感情；关于意见、想法和信念，他们要么全部接受，要么完全拒绝；将其看作绝对的真理或绝对的谬论。

如果不充分考虑群体的保守本能，就难以理解历史，特别是民众的革命。它们也许希望改朝换代，为了实现这种变革，它们有时甚至会发动暴力革命，但是这些制度的实质表达了种族对于等级制的要求，因此它们不可能得不到种族的服从

5 群体的道德

03

群体的观念、推理与想象力

1 群体的观念

无论给群体提供什么观念，它们都只在具有非常绝对、坚定、简单的形式时，才能施展有效的影响力。因此，它们出现在形象的假象之下，只有以这种形式，才能被群众所接受。

观念只有在被转变为简单明了的形式，才能被群体所接受

从观念来看，群体总是走在几代有学识的人和哲学家的后面。这应该是精英主义比较认同的。

2 群体的推理

群体推理的方式同爱斯基摩人非常相似，他们从亲身体验中得知，冰这种透明物质放在嘴里就会融化，于是认为同样是透明物质的玻璃，放在嘴里也会融化；他们又如同野蛮人一样，以为自己吃掉一个勇敢的敌人的心脏，便会获得他的胆量；或是像一些被雇主剥削的工人，立刻认为所有的雇主都会剥削他们。

群体推理的特点，就是把彼此不同、表面相似的事物联系在一起，并且迅速把具体的事物普遍化。

群体所接受的判断，仅仅是强加在它们身上的判断，而从来都不是经过争论之后做出的判断。在这方面，也有数不尽的人无法达到群体的水平。一些意见不费吹灰之力就能够普遍被公众所接受，更多的是因为大多数人感到，他们不可能依照自身的推理形成自己特有的意见。

3 群体的想象力

就像推理能力匮乏的人一样，群体形象化的想象力非常强大、活跃，而且非常敏感，由一个人、一件事或一场事故在他们的脑海里引发的形象都十分逼真。

群体所接受的判断，仅仅是强加在它们身上的判断，而从来都不是经过争论之后做出的判断。在这方面，也有数不尽的人无法达到群体的水平。一些意见不费吹灰之力就能够普遍被公众所接受，更多的是因为大多数人感到，他们不可能依照自身的推理形成自己特有的意见。

一个著名剧院的经理只不过因为上演了一个让人心情低落的戏剧，就不得不在饰演叛国者的演员离开剧院的时候保护他，以防止他受到那些对罪行愤愤不平的观众的恶意袭击，尽管叛国者所犯下的罪行都是凭空想象出来的。

04

群体信仰所采取的宗教形式

崇拜某个具有至高威信的人，对于生命所必不可少的力量的畏惧，盲目服从它的命令，没有讨论其信条的能力，散播这种信条的愿望，倾向于把所有它们不能接受的人看作敌人。

偏执和幻想是宗教感情必不可少的伴侣。

群体的信念拥有盲目的服从、猛烈的偏执以及对大肆宣传的需要等这些宗教情感所固有的特点，因此可以说，它们所有的信仰都有一个宗教的形式。受到群体赞扬的英雄就是群体当中名副其实的神。

情感是同人的社会性需要相联系的态度体验,人的社会性情感主要有道德感

、理智感

、美感！

道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。道德感产生的关键是运用道德参考去评价，它会受到社会规范、社会价值体系的影响。例如：当小红上班高峰期为了避免迟到而闯红灯，被交警叔叔拦截“教育”时，她产生的羞耻体验。例如：当我们看到地铁中他人随地吐痰的行为，我们对他人所产生的厌恶体验。

理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。理智感产生的关键是与认知活动、智力活动相关。例如：小明终于论证了实验假设的正确性，他当时产生的兴奋感、成就感即理智感。理智感往往是在完成任务、解决问题的情境中产生。

美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。例如：看到蓝天白云，觉得大自然很美，此时的体验即美感。例如：看到梵高的星空觉得美轮美奂，此时的体验即美感。

例题解析

小明终于能够流利地背诵课文了，感到十分开心，他的愉快体验属于（）。

A道德感 B美感 C幸福感 D理智感

答案D。

解析：该题目中的“背诵课文”，属于智力活动，体现小明探求知识的需要得到了满足