名词解释：情感陶冶法？说服教育法？

这是教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。

意思：通过一些外部条件的熏陶而得以改善自己的精神状态。

情操：由感情和思想信念所形成的比较稳定的精神状态。

读音：táo yě  qíng cāo

引证：马天成《旅行记》：在风景中净化灵魂，在人文中陶冶情操，旅行是一个人成长最快的方法之一，心系当下而安其心，无景不美无人不乐。

例句：与其无意义的消磨时光，不如静心看书。没事的时候少看看手机电脑，拿起书本，陶冶情操。

近义词：

修心养性 [ xiū xīn yǎng xìng ] 修心：使心灵纯洁；养性：使本性不受损害。通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。

出处：元·吴昌龄《东坡梦》第二折：我如今修心养性在庐山内，怎生瞒过了子瞻。

翻译：我现在在庐山里自我反省体察，使心灵纯洁，但是这瞒不了子瞻。

反义词：

放浪形骸 [ fàng làng xíng hái ] 行为放纵，不受世俗礼法的约束。形骸（hái）：形体。

出处：晋·王羲之《三月三日兰亭集序》：“夫人之相与；俯仰一世；或取诸怀抱；悟言一室之内；或因寄所托；放浪形骸之外。”

翻译：人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物，寄托情怀，放纵无羁地生活。

是熏陶心灵。

熏陶是一个汉语词语，读音为xūn táo，喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。出自梁启超《天演学初祖达尔文之学说及其略传》。

例句：这样的阅读是一种无负担的阅读，会带给我们一种满足和幸福的感觉。久而久之，会熏陶我们的心灵。

熏陶和陶冶的区别：

熏陶的是人和物是主动或被动地，而陶冶的是情感，是主动的。熏陶是指外部环境对人培养，长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响，有潜移默化的意思，是人主动或被动地接受。

陶冶是多指陶冶情操，情感，是主动地通过具体的事物对一个人性情、品味上的培养，例如书、音乐等。

　　语文教学中，情感既是师生之间融洽沟通的基石，也是学生与文本展开心灵对话的纽带。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引”。试想一名中学生如果自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会之后，其发展会怎样？一定是非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。那么，如何在语文教学中进行情感教育呢？我认为最主要的是要做到以下几点：

一、注重言传身教，以己染情

教师在学生心中是崇高、神圣的，教师的情感可以感染学生。而要对学生进行情感教育，自己务必得有情感，做个多情人。在课堂教学中，要能善于选择和调整好自己的语气和语调，为自己的积极情感寻找一个最恰当的表达方式，从而以情动情，感染学生。

有如课堂上那一句常见的“有感情地朗读课文”。朗读可以让人充满感情，把无声的语言变为有声的语言，是对文字信息的再创作，情意盎然的朗读，或使人凝思静想，心驰神往；或使人荡气回肠，潸然泪下。所谓“乐书中所乐，悲书中所悲”。朗读能感动学生，使学生爱师之所爱，恨师之所恨，“心同其情，耳醉其音”，唤起学生心灵深处那份固有的、最朴质的、最纯真的情感。在朗读指导中，要想学生读出情，教师的示范感染很重要。因为要想感动别人，就先得感动自己。教师将自身的情感熔铸于教学之中，或深沉、或激昂、或欢悦、或哀婉，用激情去撞击学生的心灵，掀起他们情感的涟漪，令学生置身于充满浓烈气氛的情境中，从而受到感染，唤起内心相应的情感。

二、注重创设情境，以法激情

在语文教学中，创设情境、营造氛围很重要，它是进行情感教学的前提。老师要运用多种手段创设情境，以充分调动情感氛围的因素，唤起学生沿着作者的情感轨迹运行，从而使学生产生情感共鸣。在正式教读课文前，我们可以来一段充满深情的开场白，可以播放一首优美动听的歌曲，可以讲一个生动有趣的小故事等等，让学生于不知不觉中受到感染、产生共鸣，从而为正式教读课文创设有利的情境，以与教学内容相应的氛围激发起学生潜在情感。

三、注重挖掘情感，以情导情

在语文阅读教学中，要突出情感教学，教师就要善于发现并抓住课文中与学生情感的契合点，架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁。契合点就是指那些在传情达意上最具表现力的语言或表现手法。只有找准课文与学生情感的契合点，才能有效调动学生的情感因素，从而激发学生思考，调动学生学习的主动性。契合点的选择应是对学生有所思考、有所启发的句子，不一定是中心句或修辞句或抒情句。有些句子看似平常，经过老师的艺术处理，就可以唤起学生的情感投入，从而成为完成情感目标教学的突破口。

例如，在教罗贯中《失街亭》一课时，可扣住小说里的诸葛亮“三哭”、马谡“三笑”来组织教学。如诸葛亮“三哭”：

（一哭）孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝子即吾之子也，不必多嘱。”——关爱遗孤 充满真情

（二哭） 孔明流涕而答曰：“昔孙武所以能制胜于天下者，用法明也。今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶？合当斩之。”——不徇私情 奖惩分明

（三哭） 须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。……孔明曰：“吾非为马谡而哭。吾想先帝在白帝城临危之时，曾嘱吾曰：‘马谡言过其实，不可大用。’今果应此言，乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳!”——勇于自责 解剖自我

小结：小说通过描写诸葛亮“三哭”，呈现在我们眼前的是一位有血有肉充满感情的人物形象，给人一种真切感、可信感。由此扣住作品中人物的情感来展开，避免了生硬的说教，同学们也完全被诸葛亮这种无私的精神感动了，从而收到了良好的情感教育效果。

四、注重课后延伸，以行践情

要使语文教学中的这种情感教育真正落到实处有效果，只在课堂教学中感染、激发、引导，使学生在课堂上感动一下，显然是不够的，还得在此基础上，趁此东风，因时因势地进行课后延伸，让学生在课余的日常言行中体现出自己的“多情”。我们可以设置相应的语文活动来使学生体验、实践。

总之，在语文教学中，要用自己的真情实感去感染学生，通过营造适宜的课堂氛围，认真挖掘和体会课文的情感因素，并在课后于行动中予以实践，诱发和激励学生的良好的情感体验，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的情感教学效果。

心情致极、陶冶于生活是什么意思

心情达到了清净状态，并且很开心和感觉到轻松。在这样的一个时刻，生活瞬间成了一种享受，至少在那一刻，得到了前所未有的轻松感。仿佛世界的吵杂和自己一点关系都没有，安静到你觉得空气都是薄荷味的。

陶冶情操 陶冶心情词义的区别？

攻情是一时的，情操是长久的。

心情是外显的，情操是暗含的。

心情是随时变化的，情操是稳固的。

心情收情操影响，情操不受心情影响。

所以我认为，情操是慢慢陶冶的，心情是难以确定的，用陶冶不太合适。

陶冶情操的意思是什么？

情操（sentiment）以人的社会需要为中介以某种思想和社会价值观念为中心的高级情感。它是由情绪、情感和思想观念等复杂心理成分综合形成的。英国心理学家麦独孤认为情操是持久的心理成分，是几种情绪以某一事物为对象结合成的一个体系，是情绪最高、最集中的表现。冯特称之为高级感情。中国有的心理学家曾把情操划分为宗教的、道德的、知识的、审美的四种。现代心理学中，人们习惯于把复杂的情绪称为高级情感（即情操），并把它分为道德的、审美的、理智的三种。道德感是用道德准则去感知、比较、评价人的行为举止时的复杂的情感体验。美感是人对客观事物和对象美的特征的体验。理智感是人对追求真理，对认识活动的成就进行评价时产生的情感体验。上述各种情操因它与人的思想观念、理想、信念、世界观和个性密切相关，所以比一般的情感有更高的稳定性、概括性、复杂性和倾向性。情操也是情感和操守的结合。所谓操守即指人的坚定的行为方式和品行。高尚的情操是人的精神生活的重要内容之一，它对调整人的行为、指导人的行动有着重要的意义。高尚的情操是在环境、教育和实践中逐渐形成的。在很大程度上依靠著能令人愉快的客观环境和环境的变化。

陶冶情操就是一个有目的,有计划的自身锻炼，提高修养的过程

陶冶心情和娱乐有什么差别

看你处在什么样的位置了

工作,生活压力大的人群,娱乐当然是为了减压,同时也可以周围的人搞好关系,增进感情;

对于没什么压力,生活工作比较稳定的,偶尔的娱乐可以放松心情,陶冶情操

陶冶晨这个名字好吗,什么意思

陶táo

16画冶yě

7画晨chén

11画79 满分为100分，60分及格。

三才配置：金火金

吉凶分析：凶

命格简批：成功运被压抑，不能成功，易生心身过劳及病难，有患肺病，发狂或遭难变死，之、虑，甚至离乱克妻子的凶配搭。

成功运被压抑，不能成功，易生心身过劳及病弱。　　（凶）

1、总论：个性好胜好强，雄心勃勃，终致到处碰壁，尝尽失败的滋味，但有时也有出人意料的绝招，可闯出一番成就，得到财利者，慎防意外灾病，中年更应慎防失败。

2、性格：表面虽乐观，但好出风头，有自大之嫌，容易接近异性，不耐独处。六亲虽无助但朋友还不错，应多修身养性，集中精神及精力于事业上，成功一定属于您。

3、意志：意志不够坚定，情绪亦不稳定，耐力不佳，处事容易冲动。

4、事业：早年劳苦，不如意事十常八九，但绝不可自暴自弃，误入歧途，回顾过去名人哪个不是多灾多难。

5、家庭：家内不和多争执，夫妻常争吵，子女易反感。须注意 之灾。

6、婚姻：男娶容忍寡和之妻，婚后不和睦;女嫁懦弱固执之夫，婚后不圆满。

7、子女：女孩多于男孩，个性较顽强，容易和父母顶嘴，独立心较重。其中有身体较差者。

8、社交：属于内忧外喜的个性，家内不平不和，对外却勉强行事，人缘社交还算圆满。

9、精神：内部多劳多争，精神不安定，心情劳苦亦不欲人知。

10、财运：中年后财运尚佳，但须戒风流成性，浪费时间和金钱。

11、健康：易患神经衰弱、头痛、呼吸系统等疾病。

12、老运：晚景财源不缺，但生性急躁固执，精神郁闷不安。

对基础运的影响：

表面安稳，内实茫然，和家庭或亲友之间易发生纠纷。也易患呼吸器官的疾病。　　（平）

对成功运的影响：

上进伸展较困难，心劳累，易患神经衰弱、肺病等难症。　　（凶）

对人际关系的影响：

感情敏锐，善于社交，明朗活泼，善于改造根基，有出类拔萃的活动能力，家庭生活快乐。三才良善者大吉。　　（吉）

对性格的影响：

性急进。血气旺溢，手腕灵敏，富活动力。名利心甚重，智谋才略具备，感情锐猛，有如燃火之气魄。但也有气狭者。大都富有成功运，盛名一时。但也可能中途多生出支节。

情操是什么意思？

情，就是喜怒哀乐，操，是操守，古代曰：“七情六欲”中的情字，你在遇到喜怒哀乐所表现出来的现象。我们常说，陶冶情操，就是调节心情

看来只有学习，才能平复心情是什么意思或者是含义 50分

每个人平复心情的方式方法都不一样，有的人认为练字能平心静气全心静气全心投入，而对于部分学生来说，身边永远有着无数的作业在烦恼的时候专心致志的学习对部分人来说是一种忘掉时间的方式方法。

怡情这个词是什么意思

陶冶情操，调节心情，使心情愉快。

提供一些比较陶冶心情的书籍通俗易懂点的

《心灵的鸡汤》，静化和陶冶心情很好的书籍。

情绪管理是什么意思？

什么是情绪管理，如何做好你的情绪管理！情绪管理情绪是流动，易变的心理历程，所以文学家有时拿它与火或水相比。认为情绪犹如火，太大则会烧毁一切，把它们化为乌有，太少则会使人间温暖尽失；又认为情绪犹如水，量适当则可浮舟，量太大，流动太凶猛则会覆舟，我们的情绪表达也不能极端得太多或太少。一个人若能守住中庸把情绪表达得适当，我们则称他为情绪稳定，心理健康的人。

就我们前面的认识而言，情绪本身并没有好坏之分，它是我们适应社会的一种心理生理活动。但因为情绪的不当表达对我们身心健康、自身发展和社会进步有不利影响，所以我们要学会去调节和管理情绪的发生发展。

情绪的管理就不是要去除或压制情绪，而是在觉察情绪后，调整情绪的表达方式。有心理学家认为情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。这样说，情绪固然有正面有负面，但真正的关键不在于情绪本身，而是情绪的表达方式，以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪，就是健康的情绪管理之道。

情绪管理的第一步首重情绪的觉察，情绪是无所不在的，它可以从脸部表情、行为举止和处事态度看得出来。个人的情绪很容易受到外界 或个人身心变化的影响而改变，小至他人的一个表情，大到社会文化环境，都会影响情绪的起伏。前面我们讲到，常见的正面情绪为愉悦、轻松、欣慰、高兴、雀跃等；常见的负面情绪包括愤怒、悲伤、焦虑、害怕、厌恶、羞愧、惊慌等。

情绪管理分为两个大方面，一个是处理消极负面情绪，一个是增强承受压力的能力——提高自我功能。

处理消极负面情绪

能量排泄法:对不良情绪所产生的能量可用各种办法加以调整。例如，当生气和愤怒时，可以到空旷的地方去大喊几声，或者去参加一些重体力劳动，也可以进行比较剧烈的体育活动，跑两圈，扔几个铅球，把心理的能量变为体力上的能力释放出去，气也就顺些了。在过度痛苦和悲伤时，哭也不失为一种排解不良情绪的有效办法。

语言暗示法:当不良情绪要爆发或感到心中十分压抑的时候，可以通过语言的暗示作用，来调整和放松心理上的紧张，使不良情绪得到缓解。当你将要发怒的时候，可以用语言来暗示自己：别做蠢事，发怒是无能的表现。发怒既伤自己，又伤别人，还于事无补。这样的自我提醒，就会使心情平静一些。

环境调节法:大自然的景色，能扩大胸怀，愉悦身心，陶冶情操。到大自然中去走一走，对于调节人的心理活动有很好的效果，千万不要一个人关在屋子里生闷气。长期处于紧张工作状态的人，定期到大自然中去放松一下，对于保持身体健康，调节身心紧张大有益处。