2014情人节：爱神穿越银河，浪漫情人最爱

爱神穿越银河，浪漫情人最爱

情人，是个粉红色的词句，美丽而娇嫩，浪漫而又温情，让心灵震撼，让众生倾倒，为之双喜为之忧。每年的2月14日，是一个关于爱、浪漫以及花、巧克力、贺卡的欧美各国喜爱传统的情人节日，其他国家也已开始流行。这一天，男女青年互送巧克力、贺卡和花，用以表达爱意或友好。随着中西方的交流，也成了我国青年男女追求的一种时尚。毫无疑问，中国自古以来每年也就有两个情人节——正月15和七月初七。是的，情人节是一个属于朋友、家人和情人的日子。她不但是表达情意的最佳时刻，也是向自己心爱的人求婚的最佳时刻。情人节，一个美丽的节日，一个玫瑰色的节日。

西方情人节的由来，在不同国度有不同的说法。甚至于在一个国家和不同民族里也有不同的版本。大多数人公认这样的说法：大约在公元3世纪的罗马，暴君克劳狄乌斯下令，凡是到一定年龄范围内的男子都不许结婚，必须用生命为国家效劳。自此，丈夫离开妻子，少年离开恋人，整个罗马便被笼罩在绵长悲怆的相思中。然而就在暴君的国度里，一位德高望重的叫圣瓦伦丁的修士，不忍看到一对对伴侣就这样生离死别，于是为前来寻求帮助的情侣秘密主持教堂结婚典礼，一时间令人振奋，事情被暴君知道，圣瓦伦丁便被打进大牢折磨致死，他死的那天是2月14号，人们为纪念圣瓦伦丁修士，便将该日的情人节。

中国的七夕情人节，已有五千多年的历史。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。盈盈一水间，脉脉不得语。”牛郎和织女相亲相爱，却就因为双方的门第、等级的差异，被王母硬生生地拆开来，两个情人一年到头除七月七日的这天允许相会一面，其余只能隔河相望而不能相聚，成为家喻户晓的传说故事。今天，我们看到西方人对专制的反抗和爱情自由的追求，正如裴多菲的诗所吟咏的“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”。还看到了西欧文化对女人的尊奉和在爱情上对男人更为严格的要求，男人对女人忠诚的承诺。

情人节是浪漫美好的。只愿君心似我心，定不负相思意。古往今来拥有一份完美甜蜜的爱情，是人世间所有人一生的追求和向往，人类发展史离开爱情这条主线，就一定会是苍白黯淡无光无味的。英国文豪、剧作家王尔德说：“一旦你确实需要爱，你就会发现它正在等待着你。”在爱情问题上，往往没有谁对谁错，只是一种缘分。缘至则聚，缘尽则散。能够结为夫妻并相伴到地老天荒，那是珍贵的不尽缘。“问世间情为何物，直教人生死相许”。人类社会，经历了原始社会和现代文明社会，不论社会如何发展和文明，人类对异性的情和性的追求永远不会变。古今中外不同的族群，不同的地域，不同的国家，不同的社会制度，不同的意识形态，不同的生活方式，都能演绎出荡气回肠真情真爱的人生壮歌，只要地球上还有人类，情与爱就会相伴相随始终。所以雨果说：“人生是花朵，爱情是蜜。”

情人节会让甜蜜的人更甜蜜，它可以是一个普通的日子，也可以成为一段深刻的回忆，但这一天毕竟很短暂，生活依旧继续，或许我们可以把情人节当作一个机会，提醒我们检讨自己的感情，而人们更愿意把它当成是一句送给每个人的问候与祝福。人生自是有情痴，此恨不关风与月。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。因为有情人的相伴而更幸福。每个人都渴望爱，都希望爱情让自己得到理想中的幸福。所以，浪漫的日子里，选择一个专属自己的方式浪漫而过！zhlzw对了，千万别觉得“我爱你”这三个字有点俗，对于情人来说，这三个字的分量是不可比拟的。说一句“我爱你”，然后把这个“你”装到你的心里，好好珍藏，专情呵护，幸福一辈子。

情人佳节，不管有没有情人，情人在不在身边都要记得珍惜自己的点点滴滴。有人如此感叹：“我的心灵，我的一切，我都愿让你拿去，只求给我留下一双眼睛，让我能看到你。”是啊，因为时间是真的不会回头的。人生路，不管以哪种方式行走，记得不要给自己的心灵留遗憾。当你心灵的海水枯竭时，爱就是你的甘泉；当你灵魂的花朵凋谢时，爱就是你的芳香；当你人生的道路迷茫时，爱就是你的阳光。如果没有情人，请你不要难过，感情之事，可遇而不可求，更是不能勉强。孤独不是错误，单身不是罪过，一个人应该过得更加幸福。没有了感情的羁绊，一个人走自己的天下路，不用猜想今天谁对不起谁，也不用担心谁今天出卖了谁，顺心而获得心灵的自由。

青睐洋节，勿忘传统节日。值得一提的是，西风东渐，洋节流行，情人节、圣诞节等西方节日越来越被国人奉为时尚，而元宵节、中秋节、七夕节等传统节日则日趋冷落，大有被取而代之的趋势。年轻的朋友切记：每一个传统节日都是历史的积淀，都是文化的传承，都有厚重的内涵。只要心中装有爱，天天都是情人节。节日就某种意义说，无非是一种符号。当我们送一束玫瑰给自己心上人的时候，更多想到的只是浪漫。一束玫瑰只是爱情的一个喻体，其本体应是内心里永久的“执子之手，与之偕老”，应是行动上永远的“举案齐眉，相敬如宾”，应是春风得意时的经常提醒，应是患难病累时的“不离不弃”……倘如是，何必在乎节日这天的玫瑰和巧克力？因为爱的钵盂中，早就注满了欢乐；情的橱柜里，早就挂满了幸福。

爱情有着奇妙的魔力，它使一个人为另一个人所倾倒。“关关雎鸠，在河之洲，窈宨淑女，君子好逑。”西方的情人节总是伴随着绽放的花走进情人的世界，浪漫的气氛让人深感陶醉。而东方的情人节是伴着浓重的古典韵味飞扬在情人的心里，高雅的姿态常让人沉醉。不过，无论是西方或是东方情人节，只要有情人的每个日子都会盛放着幸福的温暖，而没有情人的人却会因为这一天而感到寂寞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。”zhlzw相逢是缘，时时对你思念；相遇是梦，刻刻把你想念；有你在身边，就是最好的心愿；没有你我会孤单，寂寞塞满了心田。情人节将至，期待爱情花开。爱使青春燃烧，爱使生命灿烂，绽放美丽的笑脸，流露深情的双眼，浓浓的爱意在心间悄悄蔓延，情人节的温情与甜蜜，给梦的期盼，给坚定信念，也给了前行的动力。

爱是一种缘分，一份感动。一种担当，一种习惯，一种包容，一种牺牲，一种体谅，一种珍惜，一辈子的承诺，爱你的誓言永不沉没。关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。是的，属于你的感情，它不会让你受折磨，如果你为自己的爱情而流泪，那么此番感情没有真挚可言，也没有幸福可说。有些爱，需要勇敢表白才能变得有血有肉。因为爱放在心里不说，就算放一个月，放一百年，它也不可能养出小爱。隐蔽于心的爱，它没有阳光的照耀，没有两个人的呵护，它很有可能就凋谢在未曾面世的日子。没有人知道你的爱，也没有人让你的爱茁壮成长。

爱情是一种责任，让你懂得为爱的人永远担当。是一种寄托，让你知道为爱的人时时奉献；是一种希望，让你明白对爱的人点点珍惜；是一种追求，让你永远对爱的人不离不弃，永远在一起。“我愿意是树，如果你是树上的花；我愿意是花，如果你是露水；我愿意是露水，如果你是阳光。”这是多么真挚的表白啊。所以，情人节更是有情人彰显情人文化和能力的时刻，当然这种文化和能力不是表现在大众面前，而是在自己的小关系网中，这种时刻更要显出你的独立性和私密性，在小天地里，卿卿我我才是情人文化的精髓。“他生莫作有情痴，人间无地著相思。”zhlzw其实，有情人并不在乎情人节，真正有缘人，自会千里来相会，如果无缘，就是对面也不识。现代的人，开始讲究缘分，也相信缘分，对于那些有缘无分的人，就是相识也无法走到一起，对于有分无缘的人，就是走到了一起但永远走不到终点。 因为，不了解爱情的人，爱情对他来说是一种惩罚。不要为了美丽的外表而动心，那也许只是假象，不要为了财富而动心，那终将变淡褪色。你的心应该走向那个能使你的心发出由衷微笑的人，因为微笑可以把黑暗照亮。

爱情，只有情，能使人敢于为所爱的人献出生命。男人能做到，女人也能做到。爱情是生命的盐。作家罗兰这样说：浪漫 尤如电光火石，一闪即逝，你捕捉到过，就算拥有了。如果你期待由此而结成的婚姻天长地久，那就得添加各种强固剂——道义，责任，真诚，奉献。否则，就可能落得个“短命的婚姻，猝死的爱恋”。自中国改革开放以来，情人节越过越火，爱情的“能见度”越来越高：玫瑰花，金项链，速配佳侣，金粉红颜，豪华别墅，盛大婚宴……现代男女的爱情该有多么甜蜜，小夫妻们的日子该是多么浪漫。那些玫瑰色的“情结”、金灿灿的“爱链”，该是让夫妻们回味无穷。

心心复心心，结爱务在深。“情是情非情，情非情是情，梦长酩。”天长地久的幸福婚姻却是每一对夫妻独具匠心的创造实践。幸福婚姻没有模式，不见标准，无法“克隆”，不能照搬。世界上绝大多数的夫妻之爱不曾以玫瑰做见证，疾病中的照扶，痛苦中的分担，患难中的抚慰，风烛残年的陪伴——这就是婚姻的朴素本质，恩爱夫妻的无声诺言。

还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。做你想做的梦，做你想要做的事。去你想要去的地方，成为你想要成为的人，喜欢你想喜欢的人!因为你只有一次生命，能用来满足属于你自己的生命要求、回报，属于你自己的生命价值。生命是美好的，美好得让你忍不住毫不吝啬地赞叹它的绚丽；生命是脆弱的，脆弱得让你不敢相信，昨天还在欢歌笑语的人，明天就会病入膏骨，甚至惊讶原来生命就是这么的不堪一击。与其惋惜人生短暂，何不珍惜生命，珍惜所拥有的每一天。“星星是夜空的情人，在黑夜里明亮了夜空的道路；花香是花朵的情人，在花季里芳香了花朵的生命；你是我的情人，在旅途里温暖了我的心窝。”情人节，带着清凉的雨滴走来，让情人在新年说出新的告白。

多情总被无情恼，天不老，情难绝 。 心似双丝网，中有千千结。在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。情人节，愿每对夫妻相敬如宾，举案齐眉，如胶似漆，恩爱愉快，携手度过，给幸福掺水；情人节，恩爱的见证，幸福的回忆。携手情人节，印证幸福；情人节，就从这天开始，做一个正常人，走正常人该走的路，做正常人要做的事，过正常人想过的生活，爱一个正常该爱的人，让自己开在正常的角落。到最后，给自己酿造一个亮丽的、完美的人生。　

作者：陈莹峰（专栏）

 

 

 

飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

　庐山风景秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人以十分兴奋的心情，提笔写下了这首绝句。前两句概括地描绘了香炉峰瀑布的奇伟景象。首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光照射下，轻轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧的美感。第二句描写瀑布，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。最后一句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，而其中一个“疑”字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。

本体都是 “飞流” 喻体都是用了夸张的修辞手法。 前一句把留下的瀑布长度夸张了 后一句把瀑布比喻成从天上掉下来的银河。

希望能帮助到你

1 有十种修辞手法的作文片段

（这句话运用了比喻的修辞手法，写出了梦想的美好）\x0d梦想是腾飞的翅膀，有了梦想，就有了前进的方向；有了梦想，就有了前进的动力；有了梦想，就有了成功的希望（运用排比的修辞手法，写出了梦想对我们的重要性）\x0d梦想是如此重要，追求梦想则是成功的前提对于步入初中的我们，或许认为初中的生活紧张而忙碌，书本题卷堆积如山，一月一考紧凑连接，家——学习爱——辅导班三点一线的生活鼓噪乏味但生活虽苦，我们仍能在苦中作乐，所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，眼下的艰难的求学之路都是我们追求梦想的历程，是我们为追求梦想而努力拼搏奋斗的见证\x0d我曾被突如其来的考场失意打击的失魂落魄，我曾被接二连三的批评震慑的魂不守舍，我也曾因皆大欢喜的成功变得骄傲自满，（运用了排比的修辞手法写出了学生生活中遇到的困难）但每当我想起我的梦想——成为一名律师时，我又会迅速地冷静下来，用理性的思维去分析忆一切，变得和往常一样，只顾着继续努力拼搏，刻苦学习罢了古人有云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”（运用了引用的修辞手法，写出了苦难对我们来书只是一种历练）现如今的吃苦与挫折算不了什么，它仅是考验我们能否成大器的管卡只要我们毫无畏惧的抬起头，勇往直前，张开属于自己的翅膀去追求梦想，就一定能“守得花开见明月”，找到那一片美好蓝天\x0d梦想就是豪迈的江海，热情奔放；梦想就是广袤的土壤，孕育果实；梦想就是轻柔的白云，飘扬飞逸；梦想就是璀璨的星空，伴我前进（运用了排比和比喻的修辞手法，写出了梦想的美好和追求梦想的美妙）。

2 作文有什么修辞手法

常见的修辞手法有以下八种：

1比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

作用分析：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

作用分析：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

例句：大河上下，顿失滔滔。

作用分析：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

例句：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

作用分析：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

作用：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

例句：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

作用分析：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

6反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。

作用：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。

例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

作用分析：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

7设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

作用：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

例句：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

作用分析：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态

8反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。

作用：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。

例句：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？

作用分析：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。

3 全国小学生优秀作文的修辞方法

1比喻

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样

暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画

借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2拟人

把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3夸张

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句

扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地

超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。

4排比

把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5对偶

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）

好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

7设问

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8反问

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9引用

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

10借代

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。

先生，给现钱，袁世凯，不行么？

11反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12对比

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

例如：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

4 写作时的修辞手法有哪些

一般语法中常用的修辞手法 借代：不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。

设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问 反问 ：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的 比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词； 对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。 反语：就是用褒词表达贬意。

如"多么美丽的名贰伐蹿和讷古寸汰丹咯称-进取性"，这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意。 顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。

例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。 摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法。

如：他们轻轻的划着船，般两边的水哗、哗、哗。 迭字：是指：就是一个字重复使用，例如：绿油油的水草。

双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞方法就是双关。双关有四种：1谐音双关。

2语意双关。3音、形双关。

4音、形、义双关。 讳饰：遇到忌讳的事物不便直说，而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法。

排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。

反复：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。 拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。

比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动，加深人们的印象，用它来说明道理时，能使道理通俗易懂，便于人们理解。 反问在于突出地强调所要表达的意思，所说的话具有一种不可辩驳的气势。

反复 能够强调某种思想，突出某种感情。 反语 能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性，具有特殊的表达效果。

对偶 能够使句子结构整齐匀称，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳，便于记忆和传诵。 夸张 能够增强表达效果，突出事物的形象特征。

设问 能够揭示下文，强调某种观点。 借代：比较含蓄，能使描写对象更形象。

排比 能够使句子结构整齐，语调协调，说理周密，表现充沛，论证雄辩，气势磅礴。拟人 能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物。

参考资料：

baikebaidu/view/498230。

5 写文章经常用的修辞手法又几种

比喻比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1 连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2 间隔反复（中间有其他的词语）

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思：用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

对比：

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

例如：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有

互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

经常用的就这么多吧

6 写作中所有的修辞手法及相关解释

主要的修辞手法有：\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓 寄托等 修辞方式（\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓 寄托） 1、烘托：本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。

用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。

更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。 2、联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用。

如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

3、用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

如辛弃疾《永遇乐？京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 4、比喻象征：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。

诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。

贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。

如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等，来象征报的人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。 5、夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。

合理的夸张虽不符合事理，却符合情理。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。

如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”（李白《梦游天姥吟留别》）“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）。

又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”（李白《侠客行》）以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；“轻言托朋友，面对九凝峰。”（李白《箜篌谣》）用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。

古诗词中还常用对比、借代、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”）、双关、比拟等用法，特点、作用类似于一般文章中运用的辞格，此不再赘述。另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意。

如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，收到了较好的艺术效果。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用的是比喻、重叠和对偶的修辞手法，把雪比作梨花，富有浪漫色彩，意境壮美，比喻贴切。

千树万树梨花开的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。

出处：《白雪歌送武判官归京》（节选）

唐代：岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

译文：北风席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被也嫌单薄。将军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。

扩展资料

《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。此时，他很受安西节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。

岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。

全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。这首诗，以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境，不仅写得声色宜，张弛有致。

而且刚柔相同，急缓相济，是一乎不可多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。

帕斯卡尔自己不是用抽象的术语来论证上帝的存在，而是努力揭示处在与创造者关系之中的人的身份。一个片断表明，帕斯卡尔试图写“一封能引导人寻求上帝的信。然后，让人在哲学家、怀疑主义者和教条主义者那里去寻求上帝，而这些人只会使那些寻求者感到不安。”他宣称，在某种意义上，上帝是隐匿的。上帝既不是感官观测的对象，也不像几何论证中的概念那样明晰，对于人类而言，上帝恰恰处于临在与缺席的悖论之中。

为何人需要寻求上帝？帕斯卡尔认为基督信仰的世界图景“值得尊敬，因为它真正理解了人性”，基督徒能经验到一种独一无二的生命维度和灵性意识，这是由道成肉身的神恩所促成的：

“基督徒的上帝是这样一个上帝，它使灵魂感到上帝才是灵魂唯一的美好；灵魂的全部安憩都在上帝之中，灵魂除了爱上帝外就没有别的欢乐；同时它又使灵魂憎恶种种阻滞自己并妨碍自己得以尽力去爱上帝的障碍。”

帕斯卡尔的“追思”就是他与上帝神秘相遇的范例，他在基督中发现了傲慢和绝望之间的第三条道路：“耶稣基督就是一位我们与他接近而不傲慢、我们向他屈卑而不绝望的上帝。”帕斯卡尔还认为，关于上帝的知识也是从心灵而来的，但这种知识并不因此就是非理性的。

“那些上帝曾通过心灵的感受而赋予他们以宗教的人是十分幸运的，并理所当然地信从上帝。然而对那些不曾获得它的人，我们就只能通过推理给他们以宗教，同时等待着上帝通过心灵的感受来给他们以宗教；否则信仰就只能是人间的，对得救毫无裨益。”

虽然帕斯卡尔也为信仰做出了哲学论证，但他认为关于上帝的知识有时候与其说是论证性的，不如说是直觉性的。帕斯卡尔的世界观促使他做出护教学的论证来说服那些不信者，纵使有些人并不需要明确的认知证据就选择信仰。

与此相反，笛卡尔采用了完全不同的策略，通过从方法论上怀疑一切可能的事物(我思，故我在|cogito ergo sum)构建了自己的体系，其中包括关于上帝存在和外部世界的现实性的演绎论证。这些论证消除了怀疑主义，辩护了一位与基督教圣经并无关联的、形而上学的上帝。但帕斯卡尔论证的从不是一位类属的上帝，而是在基督身上启示出来的、基督教的上帝。

下面是笛卡尔关于上帝存在的两个论证：

第一个论证：

1我拥有上帝观念

2这一观念一定有其原因

3原因中的实在不能少于结果中的实在

4如果我的上帝观念不是由上帝造成的，那么，原因中的实在一定少于结果中的实在

---------------------------------------------------------------------------

5因此，上帝是存在的。

第二个论证：

1根据定义，如果上帝存在的话，他就应具有所有的完美

2存在是一种完美

---------------------------------------------------------------------------

3因此，上帝是存在的。

一、文学常识：《社戏》作者是 ，字 ，原名 ， 人，我国现代伟大的 、 、 ，文中的“社”原来的意思是 ，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是 。

二、判断下列说法的正误。正确的在括号内画“√”，错的画“×”。

1、《社戏》是作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写的一篇短篇小说。（ ）

2、《社戏》表达了作者对少年时代的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。（ ）

3、鲁迅先生在《社戏》中刻画一群农家少年朋友的形象，表现了劳动者人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。（ ）

4、《社戏》中的景物描写，为烘托人物形象，抒发感情，起了重要作用。（ ）

5、《社戏》一课体现了小说的三要素是人物、故事情节和自然环境。（ ）。

6、鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都是描写儿童生活的散文。( )

7、《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。( )

8、《社戏》的作者是鲁迅，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都选自他的作品《朝花夕拾》。（ ）

三、 [同步探究拓展] （一）、选词填空。

1、吃饭之后，看过戏的少年们也都 来了，高高兴兴地来讲戏。（聚会、集合、聚拢）

2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 到说不出的大。（舒展、舒畅、舒服）

（二）、《社戏》略写的部分，由于内容浓缩，因而表现语句层段关系的虚词就用得很集中。在下边两段课文空缺处，选择恰当的连词填上，并体会它们的连接作用。 （1）我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，____自己还未当家，夏间便大抵回到母亲家去消夏。那时我的祖母_____还康健，____母亲也分担了些家务，_____夏期还不能多日的归省。A、或者 虽然 但是 所以 B、倘 虽然 但 所以 C、倘 因为 只是 故

（2）我们的年纪都相仿；（ ）论起行辈来，（ ）是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。A．因为　B．但　C．或　D．却　E．并且　F．然而　G．而　I．即使　K也

（3）虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的， 不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。 便是一同去放牛， 或者 高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我， 我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。 A 但 B 因此 C 其次 D 所以 E 因为

（三）本文中的动词用的很恰当。给下列的语段填空：一出门，便______见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜____前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的_____在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经_______开船，在桥石上一______，退后几尺，即又_____前出了桥。

用这些动词的作用是：

（四）、找出下面文字与原文不一致的地方，然后请用常用的修改符号将不一致的地方修改正确。

不多久，松柏林早在船后了，船行得也并不慢，但周围的黑夜只是浓，可知已经到了深夜。我们一面谈论着戏子，或笑，或骂，一面加紧的摇橹。这次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里撺，连夜渔的几个老鱼父，也停了艇子看着喝采起来。

自我测评 1、下列画线字注音有误的一组是：（ ）

　　A、归省shěng；行辈háng；不惮dàn； B、撺掇cuān； 凫水fú； 蕴藻zǎo；

　　C、怠慢dài； 潺潺chán；家眷juàn； D、皎洁jiǎo；漂渺miǎo；纠葛gě

2、下列词语书写有误的一组是：（ ）A、大抵 消夏 偏辟 偶而　　

B、吵闹 照例 欺侮 嘲笑　C、宽慰 聚拢 熬夜 驳回　D、拔篙 依稀 宛转 悠扬

　　3、下面的字各有几种解释，请给选出合适的一个，把序号填在括号内。

（1）临河的小村庄。（ ）　　A、靠近； B、来到； C、将要； D、面对。

（2）径向赵庄前进。（ ）A、小路；B、直径；C、达到目的的方法D、一直，径直。

（3）伏在河沿上。（ ）A、趴，脸向下，体前屈； B、低下去； C、屈服，承认错误或受到惩罚；D、隐藏。

（4）望见依稀的赵庄。（ ）A、稀疏；B、零零落落；C、模糊不湖；D、隐隐约约

（5）是待客礼数里所从来没有的：（ ）A、礼节 B、几样礼节 C、礼物 D、礼貌的程度

（6）并没有听到关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A、某种联系B、原因条件C、表明组织的证件D、关联、牵涉

（7）小小年纪便有见识。（ ） A、知识 B、认识 C、胆识 D、阅历

（8）、怠慢（ ） A 冷淡 B 松懈 C 懒惰 D 招待不周

（9）、皎洁（ ） A 白 B 亮 C 白而亮 D 清洁

（10）归省（ ） A 明白 B 探望 C 检查自己 D 行政区域

4、结合语句分析人物形象：双喜：①当我看戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（ ）

②当外祖母担心都是孩子们时，双喜打包票理由有三。（ ）

③看戏时分析铁头老生不翻筋斗的原因。（ ）

④偷豆时征求阿发的意见。 （ ）

⑤送我回来，并说“都回来了，我原说过要写包票的。”（ ）

⑥回答六一公公的问话。（ ）

六一公公：①对双喜说：“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（ ）

②听了迅哥儿的夸奖，六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，很是得意。（ ）

③送我一大碗煮熟的罗汉豆。（ ）

阿发：“偷我们的罢，我们的大的多呢。”（ ）

四、字词：1、给下列加点的字注音：归省（ ） 潺潺（ ）行辈（ ）惮（ ） 絮叨（ ）

（ ）竭力（ ）蚯蚓（ ）（ ）装模作样（ ）怠慢（ ）撺掇（ ）（ ） 橹（ ）楫（ ）

棹（ ）蕴藻（ ）（ ）踱来踱去（ ）弥散（ ）踊跃（ ）吁气（ ）旺相（ ）撮（ ）

桕树（ ）凫水（ ）纠葛（ ）（ ）漂渺（ ）（ ）朦胧（ ）（ ）

2、解释下列词语：乐土： 行辈：

惮： 秩秩斯干幽幽南山：

絮叨： 凫水： 归省：

撺掇： 怠慢： 写包票：

委实： 依稀： 宛转、悠扬：

自失： 弥散： 老生：

小生： 老旦： 小旦： 小丑：

漂渺： 夜渔： 旺相： 踊跃：

渴睡： 底细：

五、阅读理解：（－）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会fu2水的，而且两三个还是弄潮的好手。

外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便重见月下的平桥内bo2着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜____前gao1，阿发___后gao1，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经___开船，在桥石上一____，退后几尺，即又上前出了桥。于是____起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着chan2chan2的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

1、根据拼音写出相应的汉字。fu2_____ bo2_____ gao1_____ chan2____ chan2______

2、选出恰当的词语填在文中的横线上。

3、以上填的都是____词，描写了______________ ______，说明他们都是________，（用文中词语），表现了他们______________ __。

4、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时“我”有怎样的感受？

5、“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

6、这句话中的“忽而”“也”“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？

（二）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便算在眼前了。

1、解释下列各词。（1）依稀： （2）宛转： （3）自失：

（4）踊跃： （5）朦胧： （6）蕴藻：

2、指出文中加点的词的词性。①朦胧( ) ②踊跃( ) ③依稀( ) ④横笛( )

3、对文中加双曲线的三个词语理解正确的一项是( )。

A、“似乎”、“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。

B、“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示肯定。

C、“似乎”表示猜测，“也许”是猜测的另一种可能性，“大概”表示可能性很大。

D、“似乎”、“也许”、“大概”都表示猜测。

4、第一段文字，作者紧紧抓住夜色中景物朦胧的特点，依次从以下几方面进行了细致的描写：( ) A、嗅觉 视觉 听觉 想象 B、触觉 嗅觉 视觉 联想C、嗅觉 视觉 听觉 联想 D、视觉 嗅觉 触觉 听觉

5、对第一段景物描写理解最准确的一项是( )。

A、描写了秀丽的江南景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 B、用美丽景色来陪衬船速之快，表现出农家少年划船技术的高超 C、写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现了对江南美景的热爱。

D、勾画出江南水乡美景，烘托“我”看戏的欢快喜悦的心情，表达了作者对农村自由美好生活的热爱。

6、对画波浪线句子理解正确的一项是：( )。

A、本句使用了拟物的修辞手法。船离平桥村，行驶疾速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊动的兽身，心中充满了向往。 B、本句使用了比喻和拟物的修辞手法。十分形象地写出了舟中观夜景的实际情形，因为山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。 C、本句采用了比喻的修辞手法，将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。D、本句采用了比拟的手法，写出了夜中山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的兽脊。

7、给下列的词语写出同义词：夹杂（ ） 朦胧（ ） 踊跃（ ） 自失（ ） 弥散（ ）

8、指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。

（l）月色便朦胧在这水气里。 （2）这朦胧的桔红的光实在照不了多远。

9、用波浪线划出第1段中的比喻句，说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

10、第1段中加点词“似乎”“也许”是表示猜测的副词，“我”猜得对不对？去掉这些副词行不行？为什么？

11、第①段的景物描写，从所嗅、所见、所闻、所感等多方面铺开记叙，使得景物富有立体感，揣摩这种写法，把表现不同感觉的语句摘写出来。

（1）所嗅：

（2）所见：

（3）所闻：

（4）所感：

第2段写“我”在夜行途中的感受，哪些词集中体现了“我”的感受？

12、“……横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”句中的“他”指代什么？这里描写的心境与第1段的有什么不同？

13、春夜出航，充满诗情画意，作者是从多角度进行描写的，试以第一段文字为例进行具体分析。描写角度有：（）A、嗅觉； B、触觉； C、味觉； D、视觉； E、听觉。

14、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。”这句话的修辞是比喻。本体和喻体分析正确的是：（ ）A、本体：连山；喻体：兽脊 B、本体：兽脊；喻体；连山

15、对“连山……向船尾跑去”和“我却还以为船慢”分析正确的是：（ ）A、“我”认为小伙伴还能再加油快划船。B、“我”对小伙伴不太满意。C、“我”急于看社戏的心情。D、“我”急于想看到沿途更美的夜色。

16、中文的“铁的”，与前边______一词相呼应；“踊跃”与前边______一词相呼应。

17、文中画横线的“似乎”、“或者”、“也许”、“大概”是哪类词？在文中起到怎样的作用？

18、文中“铁的”指的是：（ ）A、形容兽脊坚硬 B、形容山势雄伟，山石坚硬。

　　C、形容山的颜色像铁的颜色一样。　　D、山不会动，像铁的一样。

19、第二段中的“那声音”指的第一段中的什么？

20、选择读音。 ① 发散（sàn sǎn）② 兽脊（jí jǐ） 21、这段文字选自《 》，作者是 。

22、这段话中画横线的句子以“ ”喻“连山”，以“ ”形容“淡黑”，以“ ”形容“起伏”，状形绘色，以动写 ，表现了 。

23、这两小节写出了“我”怎样的心情？回答正确的一项是（ ）

A 活泼、轻松 B 急切、焦虑 C 焦急、陶醉 D 迷惑、惘然

24、概括上文的大意。

（三）［甲］两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

［乙］不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑。一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

1、甲、乙两段景物描写，哪段是写夜航去看社戏的哪段是写看完戏归航的在文中找两处根据。 写夜航去看戏的是 段，写看完戏归航的是 段。

根据： 。

2、两段都描写了船行很快。哪一处是正面描写哪一处是侧面描写

①正面描写船快的：

②侧面描写船快的：

3、两段画横线的句子都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻句的本体和喻体。

甲段：本体 ，喻体 写法是

乙段：本体 ，喻体 

4、解释文中两个加点的词语。①依稀： ②夜渔： ③踊跃：

(四) 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢”双喜先跳下去了，在岸上说。

我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。

“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。

我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。

大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

1、将选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是________________________ 。

2、“回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________ 。

3、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处

4、“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么

5、文中表现阿发憨厚无私的句子是：________________ ________________。

6、从文中双喜的所言所思，可看出他是一个________________________________的少年。

7、针对文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。

（五）①最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。

　　②月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

③不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

1、这三段文字以什么描写为主？①②段文字描写的对象都是什么？

2、第①段和第②段分别写出什么时候看到的景物？

3、摘录出上文中的三个比喻句，按要求填写在下面的表格里。

本 体 喻 体 比喻词

① 　 　 　

② 　 　 　

③ 　 　 　

4、第②段中连用了四个“又”字，其作用是：（）

　　A、呼应前文，再次赞美社戏的美好，表达了依依不舍的感情。　　B、表示戏已看过，归心似箭，再美好也不愿回去了。　　C、叹息自己不能再回去看社戏了，只好回味在刚才的视听感觉之中。

5、第②段中最后一句中的“不好意思”表达的心情是：（）　　A、为自己想回去看社戏而害羞的心情。　　B、心里想回去而不敢说的难受心理。　　C、“我”想再看社戏，又不便提起的留恋之情。

6、第③段文字中的“船头的激水声更其响亮”一句和去时潺潺的船头激水声的差异及其所表达的不同作用是：（ ）　　A、归程速度快、去时慢；去时轻快、愉快归程既归心似箭，又依依不舍。

　　B、去、归时船速都快，心情都急切。　　C、归程快，去时慢，心情都急切。

　　D、去时心情急切，归时放松，但去时船是逆流而上，归时船是顺流而下。

7、分析下面两个句子。　　①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

　　②连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

　　（1）①句运用的修辞方法是：（ ）　　A、拟人；B、比喻；C、夸张

　　（2）①句这种修辞的作用是：（ ）（可多项选择）

　　A、浪漫；B、生动形象；C、饶有趣味；　D、增加文章的色彩。

　　（3）②句采用的写法是：（ ）　　A、正面描写；　B、侧面烘托

　　（4）②句写法的作用是：（ ）A、对孩子们的赞美；B、看孩子们高兴也受到感染；　　C、从侧面对孩子们娴熟的驾船技巧予以有力的烘托。　　D、写老渔父是节外生枝，属蛇足之笔，应该删去。

8、②③段文字描写的是：（ ）A、去赵庄看戏的途中；B、从赵庄看戏回来的途中；C、在赵庄看戏的时候。

二、阅读分析　第二天，我向午才起来，……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。1、从第2段六一公公的话中，可以看出六一公公什么心情？下面表述恰当的一项是：（）

　　A、对被偷被踏坏的庄稼感到心痛。B、责怪孩子们不爱惜庄稼，不珍惜劳动成果。

　　C、对孩子不仅偷豆而且踏坏庄稼非常恼怒。D、对孩子不经允许而偷豆非常恼怒。

　　2、文章对六一公公虽然着墨不多，却写得性格鲜明。下面几项对其性格作了分析，表述恰当的一项是：（ ）

A、六一公公宽厚、淳朴、好客、热诚，但也受到封建意识的影响。　B、六一公公艰苦朴素，珍惜劳动成果。

C、六一公公虽然淳朴善良，却封建意识很深。　　D、六一公公虽然热情好客，但却对摘他几个豆十分痛心。

　3、所谓“那夜似的好豆”。“那夜似的好戏”，对其真正含义表达恰当的一项是：（ ）

A、所谓的“好豆”、“好戏”的真正含义是指那夜生活的有趣难忘，乡间少年朋友诚挚情谊令人怀恋。B、那夜的“好豆”、“好戏”的真正含义是那夜戏演得好，豆也好吃。　C、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是那夜生活有趣，那夜的戏特别吸引人。D、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是对美好生活的追求和向往。

　（四）选择合适的说法。1、结合全文内容，选出对双喜这个人物分析不当的一项：（ ）

　　A、双喜聪明能干，热情好客，善解人意，富有同情心。　　B、双喜反映灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信。　　C、双喜有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。　　D、“我”所以能看上社戏，带来转机的是双喜。　　E、双喜是《社戏》中必不可少的关键人物，所以作者刻意描写了他的语言、行动、外貌等。

　　2、对《社戏》中孩子们“偷豆”，理解合适的是：（ ）

　　A、为了招待城里来的迅哥儿，摘点豆吃，大人们是会同意的。　　B、无论如何这是偷，是不文明的行为，说明这些孩子缺少教养。　　C、和伙伴们一起偷豆吃，突出了看戏途中的乐趣。　　D、和伙伴们一起偷豆吃，和前边看戏一样使我感到新鲜有趣，难以忘怀，突出中心。

　　3、对《社戏》中的“我”理解正确的一项是：（ ）　　A、“我”是少年鲁迅。B、“我”是小说虚构的人物，不是少年鲁迅。　　C、“我”和《从百草园到三味书屋》中“我”是同一个人。

　　D、“我”和《从百草园到三味书屋》中的“我”虽不是同一个人，但也差不多。

表达方式一般分为哪五种

　表达方式一般分为哪五种，文字表达的含义其实很多都是有多重意思的，很多的词汇也是我们生活中经常会使用到的，也有相似的词汇，但在运用上也有所不同，以下了解表达方式一般分为哪五种。

表达方式一般分为哪五种1

　语言表达的基本方式有五种:一是叙述,二是描写,三是抒情,四是议论,五是说明。

　 五种表达方式的简介

　1、叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

　2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

　3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

　4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

　5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

　 表达种类有哪些

　表达方式，由“表达”和“方式”合成。表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。[我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。

　但是，生活中，“表达”的范围很广，例如绘画、音乐的表达方式和文章的表达方式就不同，体育更是与众不同，它用身体的运动直接表达锻炼和竞赛的文化含义所谓“表达方式”是人类用语言、艺术、音乐、行动把思想感情及感情色彩表示出来时所采取的方法和形式。

　就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情。

表达方式一般分为哪五种2

　 一、五种表达方式

　五种表达方式分别为记叙、说明、议论、描写、抒情,表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成,现代写作学研究提出表达方式这一概念,表达方式的多种多样构成了交流方式的丰富多彩。

　 二、表达方式功能

　使用五种表达方式,作为文章的形式要素,一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作,可以产生不同的效果,这就是所谓的表达功能。

　五种表达方式按功能又分为两大类,即再现客观类和表现主观类。

　 再现客观类

　包括叙述、描写、说明;其共同点在于反映客观物象,这就是说,在某地出现的事,写出来再传告到另一地方的人,一个行业里创造的成果再向其他行业传递。作者在观察、思考与表达时,多取客观态度,力求真实表述 客观事物 。

　 表现主观类

　包括议论和抒情。特点是表现主观精神。议论表达作者对客观事物的见解,抒情表达的是作者主观的情感。一般议论文的写作,是作者在观察生活发现有社会意义的问题之后,有题而议才写成文章。作者在体验生活过程中,产生独特的认识和感受,有感而发才写成一篇抒情文。一句话,主观的东西向外转化和传递,即所谓表现。

　 三、表达方式方法

　 写作手法

　诗歌鉴赏所涉及的内容较为庞杂,如作家的写作背景、常用典故、文化习俗、风格流派、思想内容、常用的表达技巧等,再加上相当多的考生对一些诗词的风格和表达技巧方面的术语并没有清楚的认识,复习起来倍感艰难,所以最好的方法还是对其进行举例归类。

　 1、语言风格:

　精炼、含蓄、简朴、清新、明快等。

　 2 、思想内容:

　借景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活,惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

　 3、表达技巧:

　表达方式有叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。

　抒情可分直抒胸臆、间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志);

　描写可分动静结合,以动衬静,以景结情,以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描;

　描写顺序有:所见,所闻、所感;感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化;远景、近景、上下;现实和神话相结合等。

　表现方法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。一些常用的修辞有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。

　 4、诗歌的个人风格:

　大而言之有现实主义和浪漫主义两种,各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点,形成各自的艺术风格。例如:陶渊明的朴素自然,杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲壮苍凉、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦,“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。

　此外词还有婉约、豪放之分,曲有通俗和幽默之分。总的来说,诗词曲的特征分别是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。

　 5、篇章结构:

　常用的术语有层层深入、首尾呼应,有总有分,详细得当,巧妙过渡,伏笔照应、铺垫、卒章显志,以小见大。

　 掌握思路

　诗词鉴赏的主要内容是:语言、形象、表达技巧、思想内容和作者的观点态度。由于是简答题,受字数限制,因此考生在解答时必须做到审清题目要求,准确概括要点。答题时要注意:

　1、紧扣原诗的内容。命题者对这方面的考查目的是看看考生是否真正读懂诗歌,因此对思想内容和表达技巧的赏析, 必须结合原诗的具体内容来进行,千万不要脱离原诗空泛而谈,否则难以说明考生是读懂了诗歌。

　2、点面结合。如考查对诗歌的思想内容或表达技巧进行赏析,可以在概括表述的同时,适当展开对个别诗联的简析。

　3、思想内容和表达技巧相结合。如果是对整首诗歌的思想内容或表达技巧进行赏析,往往两者是结合在一起来进行表达的,很难孤立地回答其中一项内容,也就是说,当要求赏析诗歌的思想内容或表达技巧中的一项时,可以从思想内容和表达技巧两方面一起来回答。

　4、要用规范的术语。考生在答题的时候,尽量用上面提到的`那些名词术语来解答。

表达方式一般分为哪五种3

　 八大修辞和五种表达方式

　五种表达方式叙述、描写、说明、议论、抒情

　八大修辞借代：不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。

　设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问

　反问：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的

　比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词；

　对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。

　反语：就是用褒词表达贬意。如"多么美丽的名称－进取性"，这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意。

　顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。

　摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法。如：他们轻轻的划着船，般两边的水哗、哗、哗。

　迭字：是指：就是一个字重复使用，例如：绿油油的水草。

　双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞方法就是双关。双关有四种：1、谐音双关。2、语意双关。3、音、形双关。4、音、形、义双关。

　讳饰：遇到忌讳的事物不便直说，而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法。

　排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

　夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。

　反复：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。

　拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。

　比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动，加深人们的印象，用它来说明道理时，能使道理通俗易懂，便于人们理解。

　反问在于突出地强调所要表达的意思，所说的话具有一种不可辩驳的气势。

　 反复

　能够强调某种思想，突出某种感情。

　 反语

　能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性，具有特殊的表达效果。

　 对偶

　能够使句子结构整齐匀称，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳，便于记忆和传诵。

　 夸张

　能够增强表达效果，突出事物的形象特征。

　 设问

　能够揭示下文，强调某种观点。

　借代：比较含蓄，能使描写对象更形象。

　 排比

　能够使句子结构整齐，语调协调，说理周密，表现充沛，论证雄辩，气势磅礴。拟人

　能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物。