阅读一本与数学相关的书籍，写下不少于3000字的读书笔记

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《数学家的眼光》读书笔记

《数学家的眼光》讲的不是解某一类数学题的技巧，它告诉读者的是思考数学问题的思路和方法，重在帮助读者全面提高解决数学问题的能力。《数学家的眼光》被中外专家誉为是一部具有世界先进水平的科普佳作。

数学家的眼光和普通人的眼光不同：在常人看来十分繁难的问题，数学家可能觉得很简单；常人觉得相当简单的问题，数学家可能认为非常复杂。 张景中院士从中学生熟悉的问题入六，通俗生动地介绍了数学家是如何从这些简单的问题中，发现并得出不同凡响的结论的。 《数学家的眼光》讲的不是解某一类数学题的技巧，它告诉读者的是思考数学问题的思路和方法，重在帮助读者全面提高解决数学问题的能力。 《数学家的眼光》被中外专家誉为是一部具有世界先进水平的科普佳作。

数学圈》的序中写道：去吧，那些被课本和考卷异化和扭曲了的数学，忘记那一朵恶之花，我们会迎来新的百花园。……宣扬数学和数学家的思想和精神。目的不是教人学数学，而是改变人们对数学和数学家的看法，把数学融入大众文化，回到人们的生活。带着一点儿文艺欣赏的平和，你可以怀着360样心情来享受数学，经历它的趣味和生命，感悟符号后面的情感和人生。……从人数来说，数学家在文化人中顶多占一个测度为0的空间。但是，数学的每一点进步都影响着整个文明的根基。……“有谁知道，在微积分和路易十四时期的政治的朝代原则之间，在西方油画的空间透视和以铁路、电话、远距离武器制胜空间之间，在对位音乐和信用经济之间，原有深刻一致的关系呢？”……当你发现一个小公式也象一首小诗那么多情的时候，还忍心把它忘记吗？

数学的生活很简单。它没有圆滑的道理，也不为模糊的借口留下一点儿空间。

数学生活也浪漫。艺术家的想象力令人羡慕，而数学家的想象力更多。希尔伯特说过，如果哪个数学家一旦改行作了小说家（真的有），我们不要惊奇——因为拿人缺乏足够的想象力做数学家，却足够做一个小说家。懂一点数学的伏尔泰也感觉，阿基米德头脑的想象力比荷马的多。

数学是明澈的思维。有数学思维的人多了，(特别是那些穿戴科学外衣的骗子)的空间就小了。无限的虚幻能在数学找到最踏实的归宿。

数学是奇异的旅行。……

数学是纯美的艺术。数学的世界里没有丑陋的位置。在数学家眼里，自己笔下的公式和符号就象希腊神话里的那位塞浦路斯国王，从自己的雕像看到了爱人的生命。在数学里，在那比石头还坚硬的逻辑里，真的藏着数学家们的美的追求，藏着他们的性情和生命。

数学是永不停歇的人生，学数学的感觉就象在爬山，为了寻找新的山峰不停地去攀爬。……

数学圈没有起点，也没有终点，不论怎么走，只要走得够远，你总能到某个地方的。

这样充满热情和诗情的语言让我感慨万千：作为一门科学，为人类文明发展立下汗马功劳的数学，理应为所有的人珍重。这样的语言一反常人对数学的呆板陈述，让我体会了数学严谨的外衣下纯美的执着，字字句句给数学正名。作为一个并不是原本并不热爱数学的数学老师，一个对数学知之甚少的人，我不用掩饰对数学的无知。但我想，至少我拥有对数学崇敬的态度，这样的态度引领我走进数学圈，在这个让我惊叹的世界中，我聚集了内心的每一次讶异和喜悦，有一天，我会让学生通过我这种真实的感受，接纳数学，喜欢数学。

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自然哲学的数学原理》

作者：艾萨克-牛顿爵士

《自然哲学的数学原理》是第一次科学革命的集大成之作，被认为是古往今来最伟大的科学著作，它在物理学、数学、天文学和哲学等领域产生了巨大影响。在写作方式上，牛顿遵循古希腊的公理化模式，从定义、定律（公理）出发，导出命题；对具体的问题（如月球的运动），他把从理论导出的结果和观察结果相比较。全书共分五部分，首先“定义”，这一部分给出了物质的量、时间、空间、向心力等的定义。第二部分是“公理或运动的定律”，包括著名的运动三定律。接下来的内容分为三卷。前两卷的标题一样，都是“论物体的运动”。第一卷研究在无阻力的自由空间中物体的运动，许多命题涉及已知力解定受力物体的运动状态（轨道、速度、运动时间等），以及由物体的运动状态确定所受的力。第二卷研究在阻力给定的情况下物体的运动、流体力学以及波动理论。压卷之作的第三卷是标题是“论宇宙的系统”。由第一卷的结果及天文观测牛顿导出了万有引力定律，并由此研究地球的形状，解释海洋的潮汐，探究月球的运动，确定彗星的轨道。本卷中的“研究哲学的规则”及“总释”对哲学和神学影响很大。

《自然哲学的数学原理》无论从科学史还是整个人类文明史来看，牛顿的《自然哲学的数学原理》都是一部划时代的巨著。在科学的历史上，《自然哲学的数学原理》是经典力学的第一部经典著作，也是人类掌握的第一个完整的科学的宇宙论和科学理论体系，其影响所及遍布经典自然科学的所有领域，在其后的300年时间里一再取得丰硕成果。从科学研究内部来看，《自然哲学的数学原理》示范了一种现代科学理论体系的样板，包括理论体系结构、研究方法和研究态度、如何处理人与自然的关系等多个方面的内容。此外，《自然哲学的数学原理》及其作者与同时代著名人物的互动关系也是科学史研究和其它学术史研究中经久不息的话题。

当时英国皇家学会要出版这部书，但是凑不出适当款子，而皇家学会的干事胡克则声称万有引力的平方反比定律是他首先发现的，爱德蒙·哈雷出于气愤，提议牛顿写了这本书，并由他自费出版了牛顿的书，于1687年7月《自然哲学的数学原理》拉丁文版问世。1713年出第2版，1725年出第3版。1729年由莫特将其译成英文付印，就是现在所见流行的英文本。各版均由牛顿本人作了增订，并加序言。后世有多种文字的译本，中译本出版于1931年。该书的宗旨在于从各种运动现象探究自然力，再用这些力说明各种自然现象。

全书共分四个部分。开头和第一篇介绍了力学的基本运动三定律与基本的力学量；其中质量的概念是由牛顿首先提出及定义的，但牛顿当时称其为“物质的量”，这一名称后来被另一个物理量使用。第二篇中，讨论了物体在阻尼介质中的运动，提出阻力大小与物体速度的一次及二次方成正比的公式。还研究了气体的弹性和可压缩性，以及空气中的声速等问题，这为牛顿提供了一个展示他数学技巧的舞台。第三篇题目为宇宙体系，讨论了太阳系的行星、行星的卫星和彗星的运行，以及海洋潮汐的产生，涉及到多体问题中的摄动。

牛顿并没有声称自己要构造一个体系。牛顿在《自然哲学之数学原理》第一版的序言一开始就指出，他要「致力于发展与哲学相关的数学」，这本书是几何学与力学的结合，是一种「理性的力学」，一种「精确地提出问题并加以演示的科学，旨在研究某种力所产生的运动，以及某种运动所需要的力。他的任务是“由动现象去研究自然力，再由这些力去推演其它的运动现象”。

然而牛顿实际上是构造了一个人类有史以来最为宏伟的体系，他所说的力，主要是重力，我们今天称之为引力，或万有引力，以及由重力所衍生出来的摩擦力、阻力和海洋的潮汐力等，而运动则包括落体、抛体、球体滚动、单摆与复摆、流体、行星自转与公转、回归点、轨道章动等，简而言之，包括当时已知的一切运动形式和现象。也就是说，牛顿是要用统一的力学原因去解释从地面物体到天体的所有运动和现象。

在结构上，《自然哲学之数学原理》是一种标准的公理化体系，它从最基本的定义和公理出发，「在第一编和第二编中推导出若干普适命题」，其中第一编题为“物体的运动”为全书的讨论做了数学工具上的准备，把各种运动形式加以分类，详细考察每一种运动形式与力的关系；第二编讨论“物体（在阻滞介质中）的运动”，近一步考察了各种形式阻力对运动的影响，讨论地面上各种实际存在的力与运动的情况。在第三编中“示范了把它们应用于宇宙体系，用前两编中数学证明的命题由天文现象推演出使物体倾向于太阳和行星的重力，再运用其他的数学命题由这些力推算出行星、彗星、月球和海洋的运动”。在全书的最后牛顿写下了一段著名的「总释」，集中表述了牛顿对于宇宙间万事万物的根本原因——万有引力以及我们的宇宙为什是一个这样的优美的体系的总原因的看法，集中表达了他对于上帝的存在和本质的见解

在写作手法上，牛顿是个神情十分专注的人，他在搭建自己的体系时，虽然仿照欧几里德（Euclid）的《几何原本》，但他从没有忘记自己的使命是解释自然现象，没有把自己迷失在纯粹形式化的推理中。他是极为出色的数学家，在数学上有一系列一流的发明，但他严格地把数学当做工具，只是在有需要时才带领读者稍微作一点数学上的远足。另一方面，牛顿也丝毫没有沈醉于纯粹的哲学思辩，在《自然哲学之数学原理》中所有的命题都来自于现实世界，或是数学的，或是天文学的，或是物理学的，即牛顿所理解的自然哲学的。《自然哲学之数学原理》中全部的论述都以命题形式给出，每一个命题都给出证明或求解，所有的求证求解都是完全数学化的，必要时附加推论，而每一个推论又都有证明或求解。只是在牛顿认为某个问题在哲学上有特殊意义时，他才加上一个附注，对问题加以解释或进一步推广。

全书贯穿了牛顿和莱布尼兹分别独立发明的数学方法——微积分，不过牛顿称其为“流数”，这是牛顿的成就之一。它在科学史上占有非常重要的地位，因它标志著经典力学体系的建立。

牛顿在世时共发表了三个版本的《自然哲学的数学原理》，分别在1687年、1713年及1726年发表，都是拉丁文版本。牛顿去世后的第一个英文译本是由第三版翻译而来，出版于1729年，译者是莫特（Andrew Motte）。在1802年，又出现了根据《自然哲学的数学原理》第一版翻译的英文译本。1930年，美国学者、科学史家卡约里（Florian Caiofi）在莫特的英译本基础上用现代英文校订出版，成为20世纪里读者群最大的《自然哲学的数学原理》标准版本。60年代初，美国科学史家科恩（Cohen）和法国科学史家科瓦雷（A1exander Koyré）合作，根据比莫特译本更早的《自然哲学的数学原理》第一版的英译本，也推出了《自然哲学的数学原理》的现代英文版。

在科学史上，《自然哲学的数学原理》是经典力学的第一部经典著作，划时代的巨著，也是人类掌握的第一个完整的科学的宇宙论和科学理论体系，其影响所及，遍布经典自然科学的所有领域，并在其后300年里一再取得丰硕成果。 就人类文明史而言，它成就了英国工业革命，在法国诱发了启蒙运动和大革命，在社会生产力和基本社会制度两方面都有直接而丰富的成果。迄今为止，还没有第二个重要的科学和学术理论，取得过如此之大的成就

《自然哲学的数学原理》达到的理论高度是前所未有的，其后也不多见。爱因斯坦（Einstein）说过：「至今还没有可能用一个同样无所不包的统一概念，来代替牛顿的关于宇宙的统一概念。而要是没有牛顿的明晰的体系，我们到现在为止所取得的收获就会成为不可能。」实际上，牛顿在《自然哲学的数学原理》中讨论的问题及其处理问题的方法，至今仍是大学数理专业中教授的内容，而其它专业的学生学到的关于物理学、数学和天文学的知识，无论在深度和广度上都没有达到《自然哲学的数学原理》的境界。

凡此种种，都决定了《自然哲学的数学原理》这部著作的永恒价值。虽然此书已经出版了几百年了，当时其中的科学精神是永垂不朽的，值得一读！

有些老人说数学的时候习惯叫算术，这说明曾经的运算在数学中的重要地位。数学离不开运算，现在也是如此。从应试角度看，一个人计算不过关，是很难考高分的。从素质角度看，一个人运算能力缺乏，数学素养必将缺失一大块。

也许有人会说，运算不就加减乘除吗，很容易教嘛。最好用的方法就是往死里练，天天练，时时练，就能形成技能，熟能生巧。这似乎有几分道理，但仔细一想，有人那么不喜欢数学，说不定兴趣就是被这样练没的。

你还别说，看似越简单的知识技能，越不容易教。如何才能把看似枯燥的四则运算教出味道，教出趣味，教出深度呢？下面我来谈谈，如何把枯燥的四则运算教出趣味？

一、游戏化，明算理，练思维

四则运算看似条条纲纲，背后的算理却不容忽视，而且教好了，学生的思维也能得到发展。

宋老师分享的时候，就谈到他们团队，通过让学生玩游戏，摆学具，引导学生学习算理，练习运算。

我也多次把我曾经做过的一个亲子活动分享给家长朋友。

我分享的这个亲子活动，是为了解决孩子的运算问题而设计的。做加法的时候两个数合起来，属于顺向思维，孩子比较容易理解，做起来比较容易。但做到减法的时候，属于逆向思维，对低年级的孩子来说，是有难度的。孩子很容易出错。反复练，孩子的兴趣又容易丧失，甚至有抵抗情绪。怎么办呢？

为了突破难点，我和孩子常玩这样的游戏:桌上放着5个卡片，让孩子看一眼。然后让他不许偷看，我用手压住两个，再让他看桌面，猜猜我压住几个。孩子看到3个，稍微想一下就说被压2个。我轻抬手掌，从手缝看，故意说，是不是偷看了，怎么这么准？

再来！我故意挡住他的视线。他思考时，我有意把手指拢紧。他再次答对，我故作惊讶：是不是拥有孙悟空的火眼金晴？他特有成就感。有时我会边拿没有压住的，边数，再问他压住了几个？他兴致很高。题目难度增加，反复训练，他也乐此不疲。

把反复练习融合在有趣的亲子游戏中，这样互动，孩子特有成就感，兴趣特别浓。而且在一拿一盖间，把合起来，分开，拿走等等这些加减法算理了然于胸。

运算能力是学生数学基础能力之一，运算技能的形成，不是通过了解就能达到，也不是一朝一夕就能实现，它需要一定量的积累。所以一些训练是必不可少的。如何让学生又有持续的训练，又不感到烦躁呢。这边也可采用游戏化的方式。

比如要练习凑10法，可以跟学生做手指游戏。如，老师出"3"，学生出"7"。可以语言加动作，也可以单纯动作。出题人可以由老师来做，也可以由学生来做。这个方法可以用在课前、课中或课后，既练习凑10法，又能集中学生的注意力，或让学生放松一下。课后学生也可以作为一对一游戏活动。

比如口算练习，可以让学生制作活动卡，既能多次使用，又有题目的变化。口算的练习，可以发起简单的比赛活动，采用视算、听算，或直接作答。

做四则运算或简算的时候，也可以采用另类比赛的方式，比如，看题只讲运算思路，不作答。

很多时候，人感到累，感到辛苦，不是因为繁重的任务，而是因为心理的原因。把训练内容游戏化，学生在愉悦的心情中，或在紧张的挑战中开启训练，他们比较有目标感，有愉悦感，有成就感。当他们的情绪变好了，训练对他们来说，就是一件好玩的事。通过游戏化的训练，孩子们动手、动口、动眼、动脑，合起来，分出去等运算原理就在其中被明晰。

二、生活化，辨清楚，练表达

数学生活化，既能增加学生头脑中的浪漫成分， 让运算更有根基。又能让所学的运算及时应用，实现马上运用的较好的学习保持力的方式。我们在日常的教学中，要有意识地联系数学知识与生活，让数学知识生活化。

比如，乘法分配律孩子做的时候，最容易出错的是括号里的数没有每个都分配到，有时你反复强调，还是有一部分同学会出错。如果他们第一次接触，在学的时候，就通过生活中的实例，比如买衣服或买桌椅的问题。是一套一套付，还是分别付。让学生通过生活中的这些例子，对为什么每一项都要分配到有了更感性的认识。

乘法分配律是四年级下册的知识，四年级的孩子，思维还处在从形象思维过渡到抽象思维，能借助一些生活中的例子，增加学生的感性认识，学生头脑中相关的知识点就会更为明晣，也更容易接受，更方便应用。

也可以借助数学日记，引导学生发现生活中的数学，记录下来，提炼成数学问题。或者把数学知识运用于解决生活中的问题，写成小文章。这些学生自己发现的生活中的数学问题，稍加修改，成为他们课堂的练习或作业，会更受孩子们的喜欢。出题的人，特别有成就感。做题的人，因为题目是他的同学出的，是发生在他身边的生活为情境的，也特别有亲切感。

数学生活化，让数学不再是空中楼阁，而是与学生生活息息相关的可用的知识技能，这份亲近感，让学生更愿意学。学生在提炼问题的时候，又学会了抽象，更能明辨数学运算中重要的因素，表达力也在不知不觉间提升。

三、学儿歌，记关键，学精炼

故事和儿歌孩子们是比较喜欢。把运算法则编成朗朗上口的儿歌，通过极简技术制作成有趣的微视频，学生更是喜欢。课中或课后都可以给孩子们听一听，学一学，练一练，记一记。练习着，记忆着，模仿着，学生对一些数学语言的表述，一些问题的表达，就更为精炼。

四、社会化，多共学，可延伸

宋老师分享了数学课堂教学五步法:1临床法诊断儿童原有认知水平；2确立教学目标，编制课前挑战题；3评估儿童通过独立探索达成的当前认知水平；4课堂对话，思维流动，建构生成新观念；5评估反馈，砥砺新观念探索发现未知领域。

听完我感觉这五步法跟我正在做的社会化学习实践研究很像。就是自学那一块有所不一样。社会化学习要求学生通过预习完成学习单。宋老师分享的挑战题，更像是前测。

这种前测、自学、共学、反馈评价的学习流程，很适于学生的学习。既能了解学生的最近发展区，有独立思考的空间，又有小组对话，合作探究，互帮互助的过程。马上教别人，两周后知识的保持力是所有学习方式中最高的。社会化学习方式中小组共学、全班共学环节，创造了很多马上教别人以及与伙伴交流的机会。为孩子学到的知识，学会的技能的保持提供了很好的支撑。在交流中，孩子的学习视野也不断地被拓展，被延伸。

总之，四则运算相对来说是比较枯燥的知识，要形成技能，更是需要反复的训练。如果不花点心思，学生很容易在枯燥的练习中，丧失对数学学习的兴趣。但只要我们花点心思，多些方法，学生既能掌握这些基础的知识与技能，还能获得更多的成长。

问题一：女生数学好，你怎么看？ 1 ，学好数学的姑娘抗挫折能力都比较强，爷们想想，解那么多的数学题容易吗？姑娘也不是天生就解题的料，只是在难题面前，在挫折面前，不退缩不怕挫，一次次地把成功前的失败都扛下来了。

2 ，学好数学的姑娘都比较爱笑，因为她有数学的眷顾。小学，中学，乃至大学，自然没有来自数学的压力，也就少了很多烦恼。自然不会忘记微笑的方法，在数学迷宫里面转了出来，也就学会了微笑面对生活中的种种~

3 ，学好数学的姑娘都比较天真浪漫，数学是一种很奇妙的语言，能够自如应用数学定理与公式的女孩儿，自然也比较善于分析事，比较感性，也比较灵活。类似的，生活中的公式她们也会掌握得很好，会用心去体会感情，很细腻，很有风情。

4 ，学好数学的姑娘都比较幽默，生活充满乐趣，感情也比较丰富，把对一个学科的热爱与擅长，都挥写在一张又一张漫天飞舞的数学卷子，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。正是数学给了她们智慧的头脑与幽默的人生态度。

5 ，学好数学的姑娘，都比较喜欢付出，不求回报，数学不等于算计，解数学题的过程是一个付出与收回不成比例的过程，也许你用了很多方法，也许花了很多时间，才做出结果。但是她们不会计较这些，她们只看到她们所专注的这一过程。对人也是。想对一个人好，便是对ta好，用能想到的任何方法，这是她是认真的，因为她是专注的。

6 ，学好数学的姑娘都比较直爽，实在，不会拐弯抹角。众所周知，虽然数学题最爱九曲十八弯，然而不管是公式还是公理，都是公平公正公开的，所以在数学上，是绝对不会有任何虚假的。数学人也一样，她们可能会委婉，但是绝不虚伪绝不攻于心计。

7 ，学好数学的姑娘都想象力比较丰富，数学是一门最为自由的学科之一。在数学里，唯有把思维打开，才能真正学好它。所以数学学得好，必然有丰富的想象力。

8 ，学好数学的姑娘对于数字敏感，会很容易地记住与你有关的数字，手机，生日，纪念日，甚至你的衣服鞋子size。当然，她们也许还会对于人民币的面值斤斤计较，会因为多花一块少花一块记得清清楚楚，这样会理财的女人，又有什么不好呢？

9 ，数学需要缜密的思维，严格的思考过程，容不得半点错误，善于这方面的姑娘，都是聪明的，细心的。然而数学也一根筋，有明确的对错是非，不存在模棱两可。所以学好数学的姑娘是心地纯朴，没有心眼，大大咧咧很好交的姑娘，不会脚踏两只船，只会一门心思对你好。

10，学好数学的姑娘长的都比较漂亮。一个女人，最重要的不是有好看的脸蛋，而是要有漂亮的气质与内涵。学数学的女孩不简单，自然思想也不会肤浅。她们不会对着镜子说我很漂亮，因为她们思维的深度会让她们在众人面前，知道什么是高雅什么是内涵什么是真正的漂亮。这样的体面的女孩，作为女朋友带出去，也会自信满满充满骄傲。

11，学好数学的姑娘将来都是好母亲，因为她深知数学的重要，她的基因也会使得以后的孩子聪明，并且一样擅长数学，所以不需要强迫孩子学习数学。并且聪明如她，可以很快掌握厨房技巧，并且还会灵活变通。所以家庭气氛比较融洽，有利于婚姻关系。

问题二：数学好女生有什么性格特点 数学好意味什么 一直就觉得，学数学要有天分，某些人，就是对数字类的比较敏感，当然学起来也就事半功倍。不能说人不努力，或许只是她在你看不见的地方默默地用功。

问题三：女孩子数学好，代表什么 逻辑思维强，不容易骗到手。

问题四：女孩数学好报什么大学 理科生只是限制了某些专业而已，除了这些理科不招的专业，其他的都可以报，建议你根据自己的成绩先定位学校，然后根据往年的分数线定位学校专业的排名，然后在自己可能有机会进的专业里剔除不招收理科生的专业，剩下的根据自己的喜好排一下～

这么说吧，只要不去地质、农、林以及一些条件特别的艰苦的专业，那么其他专业女生所受的歧视都差不多。

理科考生大多是两种选择：一是理科，即纯数学、物理这些基础的研究，比如什么光电子技术啦，这些就是纯搞研究的；二是工科，也就是现在就业最为看好的。对于这一类， 可以分为电、机两部分。

电代表的是通信、电子信息工程等，这一部分女生找工作也都还行，就是受的歧视并不是很让人无法接受。

机的代表就是机械了，包括什么汽车啊，热动啊这些，这些的女生受的歧视也一般，比电的稍微大些吧，呵呵。

此外的机电混合的，比如电器工程及其自动化，女生也还能找到工作。

最后是计算机，软件工程这些。如果你觉得你逻辑思维比较强，那么我还是建议这个。这个还算比较适合女生的了。起码在找工作的时候，人事的人不会很在乎你是男是女，毕竟工作的环境还不错。

其它的如下解说：

一、你可以试一下计算机

专业，这块女生比较少，但是就这个优势，可以来试下，而且现在社会上，编程女生无几，但是如果你美术好的话，你可以在计算机多媒体方面多下功夫。美工好了，以后就专门从事于程序外观（比如说游戏开发这方面，现在的游戏就需要外观）。但是该专业有的缺点：长期在计算机身边工作，对男生可能还好点，对女生可能有点影响（但是这只是一个小小的方面，不足一提）

二、医学，这个专业首先必须要你感兴趣。学这个专业很有前途的，但是如果你不感兴趣的话，以后后悔就来不及了。慎重考虑。

三、信息管理与技术，这个专业不错，你可以查相关资料，一方面学计算机（深入的），另一方面可以从事管理方面。

四、英语专业，谁说理科就不能学英语，用理科的思维学英语会有不样的效果。

五、师范专业，数学，英语这两门课（指的是师范专业）

六、关于经济一方面的专业（象什么经济学，国际商务金融等等）这些专业之所以放在最后推荐给你，因为它是文科主打，但是你在后期可以发现，学经济学，数学得好，理科学生在这方面是强项。而你再用理科的思维去记忆那些知识，如果方法正确，效果也不会比别人文科的差。这个专业可以考虑一下。

问题五：数学好的女生适合什么专业？越多越好。 毫无疑问是金融，经济类的专业。

这类专业要求很高的数学水平，同时女性又有优势。

另外，单纯的数学专业也很适合，数学专业最大的优势就是有较高的出国机会和保研机会。做程序设计师

程序设计必须数学好

像关于电脑的95%的软件都需要程序设计，以后的发展空间会更大

文科好，那个可以当作一个人的素质来培养，毕竟以后还是要找工作，

赚钱的

问题六：数学好的人适合做什么工作女生 会计

问题七：数学好的女生有什么特点？ 聪明，学习认真，善于思考；

我想是人长的清秀，不喜欢妖艳的打扮。

问题八：数学不好的女生的原因是什么 大多是因为逻辑思维能力及空间想象能力不强，就像男生大多语感能力不足，学不好语言类课程一样

培养兴趣，兴趣高了，就好了