公开课幼儿园中班数学教案

　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的公开课幼儿园中班数学教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

公开课幼儿园中班数学教案1

　活动目标：

　1、学习将图形折叠、分割、拼摆，感知图形的变化。

　2、进一步巩固对三角形、长方形、正方形及圆形的认识，发展空间知觉和动手动脑的能力。

　3、让幼儿懂得简单的数学道理。

　4、引发幼儿学习的兴趣。

　活动准备：

　1、各种几何图形组成的图画若干张，事先张贴于活动室内供幼儿观赏。

　2、图形操作卡片(各种几何图形)。

　3、可供折、剪、贴、拼的各种彩纸以及剪刀、固体胶、操作纸等。

　4、一块大展板，分为三个区域，用于展示幼儿操作结果。

　活动过程 ：

　1、导入： 师：今天图形宝宝们来到了我们班，可是他们很调皮，和小朋友们玩躲猫猫的游戏，他们躲在一幅幅画里，请你们来把它们找出来吧!

　2、找图形。 教师出示由几何图形组成的画，请幼儿欣赏。提问：你能找出这幅画里藏着哪些图形宝宝吗(三角形、长方形、正方形、圆形、椭圆形、梯形)

　3、借形想象，拓展幼儿想象空间。

　1)师：小朋友们真能干，都将它们找出来了，我们请图形宝宝们出来吧!(请幼儿以呼唤的方式请出各种图形，教师一一出示。)

　2)师：图形宝宝们被你们找出来后，还不甘心，还要考考小朋友们，它们想请你们一起来想想，图形除了刚才我们看到的形象外，还可以变成什么东西 教师请幼儿先相互讨论，然后再举手告诉大家。

　4、区域活动。

　1)游戏区域1：图形变变变 提供不同颜色、不同大小的长方形、三角形、正方形、圆形、椭圆形、梯形纸若干，鼓励幼儿大胆操作，通过折、剪、拼、贴的方法探索图形的变化，并用语言讲述自己的操作过程，学会介绍自己的操作成果。

　2)游戏区域2：找图形 提供图案画1--4幅，幼儿找出其中图形的名称、数量，并做记录，在操作卡上用圆点表示各种图形的数量。

　3)游戏区域3：图形添画 提供画有几何图形的画纸，鼓励幼儿想象并添画，变成某种物体形象。教师先向幼儿介绍各个游戏区域的活动要求，然后请幼儿自选区域活动，操作的结果展示在指定的展板区域内。活动中，对于能力强的幼儿鼓励其选择多个区域活动。

　5、展示幼儿操作结果。 教师请幼儿共同欣赏、点评幼儿操作结果。点评后，请"找图形"活动区记录得不正确的幼儿加以纠正自己的操作结果。

　中班数学活动：《图形变变变》 活动目标：

　1、 复习巩固各种图形的特征。

　2、 通过动手操作，发展幼儿空间想象力和创造能力。

　3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

　教学重点、难点：

　活动重点：认识五种(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)图形，了解其特征。

　活动难点：能正确区分各种图形，知道图形之间的关系。

　活动准备：

　1、知识准备：幼儿已认识的几何图形。

　2、物质准备：奇妙盒子、多媒体课件、操作用的五种图形若干。

　3、各种图形卡片人手一份。

　活动过程：

　1、幼儿做手指游戏：变变变，稳定情绪。

　2、游戏：奇妙盒子里找图形娃娃今天，教师带来了一个奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么

　(1)现在我们一起来看看。(儿歌：奇妙盒子东西多，让我先来摸一摸，看看里面有什么)这是什么啊你怎么知道它是长方形娃娃呢它穿着什么颜色的衣服呢平时我们见过那些东西是长方形的呢

　(2)奇妙盒子东西多，我请一位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么

　这是什么图形啊看看它是什么颜色的呢我们一起用儿歌说出正方形的特征好不好开动小脑筋想想我们见过哪些正方形物品呢

　(3)奇妙盒子东西多，我请第二位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么

　这是什么图形啊为什么说它是三角形娃娃呢它穿着什么颜色的衣服呢那我们见过哪些物品是三角形呀

　(4)奇妙盒子东西多，我再请第三位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么

　它是什么图形呢你怎么知道它是梯形呢它穿着什么颜色的衣服我们想想看，哪些东西是梯形呢

　(5)奇妙盒子东西真多，想不想知道盒子里还有什么呀，那我们一起来看看。瞧!这是什么图形啊你怎么知道它是圆形呢现在老师请几个小朋友上来表演，我们一起用儿歌说出常见的圆形物品，好不好

　(小结：奇妙盒子里藏有长方形、正方形、三角形、梯形和圆形。我们学习了这么多图形，知道它们的名称、能正确区分它们，还不够，我们还要知道它们之间的关系。)3、教师用拼图及折叠的方式，演示图形的变化。

　(1)老师拿了两张什么图形(正方形)我把它们相拼在一起，组成了什么图形(长方形)

　(2)一个正方形，老师用折叠的方法还可以把它变成其他的多种图形。看看它变成什么图形了(长方形，正方形、三角形和梯形。)这就说明图形是可以变的。

　4、播放多媒体，欣赏动画拼图，教师提出问题，幼儿感知图形之间的转换关系。

　(1)现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看它们相拼在一起变成了什么图形

　(2)小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗我们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没

　瞧，它们分开后，又变回了小汽车，图形娃娃真厉害!

　5、数数、分类活动：

　今天，老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什么 (机器人)你们喜欢它吗

　(1)先来看看机器人是由哪几种图形拼成的(幼儿说，教师逐一贴出相应的图形。)

　(2) 一共有几种图形呢那我们就要找出它的数字朋友6贴在图形的下面。

　(3)数一数每种图形各有几个请幼儿找出相应的数字贴在图形上。

　(小结：小朋友今天表现可真棒!当图形娃娃们在一起游戏时，是可以相拼成许多不同的图形。)

　6、幼儿操作，自由拼图。

　现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜欢的图形呀那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手最灵巧，拼出的图形最漂亮!

　反思

　整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展。

　主要体现在：活动中，师生互动方面较好，能为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。还通过演示图形的变化及课件欣赏，我有意识地引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形，让幼儿进一步理解图形之间的转换关系。

公开课幼儿园中班数学教案2

　一、活动目标：

　1在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

　2在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐

　3培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　4幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　二、重点指导：

　理解门牌号码的实际意义

　三、活动准备：

　(1)知识准备：

　1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

　2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

　(2)材料准备：

　1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的各一张。

　2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。

　3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的'磁带。

　四、活动过程：

　1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀

　--原来小猴告诉大家："今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!""好呀，好呀!"小动物们都欢呼起来。

　2、巩固经验

　(1)、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)

　1)、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

　2)、小兔问什么要住在这里

　(此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验)

　(2)、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼)

　1)、请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。

　2)、小猪为什么住这里

　--原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------

　3、幼儿讨论--小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子

　(1)、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的

　(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)

　(2)、哇!果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房(请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙)

　(3)、小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么

　(4)、小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里(请帮忙的幼儿自己来回答)--此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。

　--教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

　(5)、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：

　例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间。

　他找得对不对，为什么

　--教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

　4、教师提出要求，幼儿尝试操作(看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景)--请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房

　提醒幼儿操作步骤：

　1)、门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

　2)、先找到楼层，再来找房间。

　3)、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

　5、教师讲评

　(1)、住对的

　1)、你的小兔身上的门牌号码是多少

　2)、应该住那个房间

　3)、你怎样找到这个房间

　(2)、住错的

　1)、小猪住得对不对为什么

　2)、201在哪里

　3)、请帮小猪住到201。

　6、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝!

　(在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜)

　活动反思

　本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里？然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。

公开课幼儿园中班数学教案3

　活动目标：

　1、观察并记住去做客的路线，学习逆向排序的方法。

　2、大胆表达自己的发现，尝试用逆向思维思考。

　活动准备：

　1、多媒体课件

　2、每人一套操作材料

　活动过程：

　一、情景导入，引出话题。

　师：今天老师搬新家了，他邀请我们一起去他家里做客，可是他家走啦，我们一起来看一看。

　二、观察、制作路线，大胆表述自己的发现。

　（一）观察路线，大胆表述已有经验1：

　（1）我们先要经过哪里啦（玩具店），你是怎么知道它是玩具店的？

　（2）接下来又会经过哪里呢？（德克士），你从哪里看出来的？（薯条、汉堡、鸡腿）

　（3）[出现转弯]我们要干嘛了（拐弯），呀，拐弯过来看到了一个什么？（超市），你是怎么知道的？

　（4）然后我们来到了哪里（冰淇淋店），车站旁边是什么地方？（老师家）

　2、师幼小结：师：宝贝们都很棒，都能仔细的观察出我们要经过哪些地方。（玩具店德克士超市公交站）

　（二）师幼共同记忆路线

　1、现在我要把路线图藏起来，请宝贝们想一想我们去老师家要经过哪些地方，看一看宝贝们都记住没有？

　2、师：宝贝们真棒，都能记住路线了，让我们一起去老师家做客吧。

　三、情景体验。

　（一）回忆路线

　1、组织幼儿做手指游戏《小白上楼梯》。

　师：老师家真好玩，我们好高兴啊，让我们一起来玩个手指游戏吧。

　2、师：天黑了，我们该回家了，让我们先想想我们来老师家的时候都经过了那些地方。

　第一个地方是第二第三

　（二）通过操作学习逆向排序的方法。

　1、根据来时路线找回家路线。

　（1）师幼粘贴路线师：那我们现在要回家了，第一个经过的地方是哪里呢？（冰淇淋店）第二个经过的地方是哪里呢？（依次：超市、德克士、玩具店）

　（2）根据来时路线，验证回家路线师：我们一起来看看这样走，我们能回到家吗？

　2、总结：回家路线：冰淇淋店超市德克士玩具店四、分组操作，集体验证。

　1、师：回家的路线有点难记，让我们一起在做一张路线图。老师为大家准备了材料，现在请宝贝们按照回家的路线做一张路线图。

　2、组织幼儿制作路线图，教师巡回指导。

　3、分享验证师：做好的宝贝，请把路线图贴到黑板上来，我们一起来看一看大家做对没有。

　五、活动结束共同体验回家路线师：路线图做好了，让我们一起回家吧，回家的时候仔细看看我们回家都经过了哪些地方哦。

公开课幼儿园中班数学教案4

　活动目标：

　1、激发幼儿积极参与活动的兴趣。

　2、引导幼儿学会按照物体的大小、颜色进行分类,并鼓励幼儿大胆进行表述。

　3、培养幼儿乐观开朗的性格。

　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　活动重难点：

　让幼儿能够排除干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。

　活动准备：

　大小不同(两种)、颜色不同(红、绿、白三种)的萝卜卡片若干(幼儿人手两套)。

　画有篮子的展板两块,贴有萝卜的展板一块

　活动过程：

　一、导入:创设情境,集中幼儿注意力,引起兴趣导语:今天给小朋友们介绍一位新朋友，我们一起来猜一猜是谁吧。

　二、展开:

　1、出示,引导幼儿了解熟悉萝卜的不同颜色和大小特征师:小兔非常喜欢我们的小朋友，它在森林举办了一个大派对，不仅邀请了我们小朋友还请了很多的小动物

　2、引导幼儿按大小不同给萝卜分类师:兔姐姐给我们准备了很多的萝卜,我们快来看小兔都准备了什么样的萝卜诶呀，一不小心把它们都弄乱啦，她想请我们小朋友来帮帮它。

　三、按兔子的要求分萝卜师：她想让小朋友按萝卜的大小来分一分,然后装到她的篮子里,好吗

　1、引导幼儿按兔姐姐的要求,把大萝卜放在大篮子里,把小萝卜放在小篮子里,教师和幼儿一起检验分类的结果,请幼儿讲一讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。

　2、教师也拿一袋(三个或六个不同颜色的大小萝卜),一个一个的提问幼儿可不可以放进大篮子或小篮子里为什么引导幼儿排除颜色的干扰区分大小。

　教师小结:不管萝卜是什么颜色的,只要是大的,都能放在大篮子里;不管萝卜是什么颜色,只要是小的,都能放在小篮子里。

　四、幼儿按颜色不同给萝卜分类师:兔姐姐又拿来了很多的萝卜,她想请小朋友按萝卜的颜色来分一分,好吗

　引导幼儿按兔妹妹的要求,把同色的萝卜放在同色的篮子里。

　1、教师和幼儿一起依次检验分类的结果,请幼儿分别讲一讲红、绿、白色的篮子里为什么会有大小不同的萝卜呢引导幼儿排除大小的干扰区分颜色。

　教师小结:不管萝卜的大小,只要是一种颜色就可以放到一个篮子里。

　五、萝卜真神奇师：萝卜不仅可以吃，还可以印出非常漂亮的图案哦，瞧，这是什么今天我们的小朋友表现的非常的棒，兔姐姐给我们每个人都会印一个漂亮的图案!

　六、活动结束师:兔姐姐还夸小朋友真能干,送给每个小朋友一个萝卜,你们喜欢吗拿到萝卜后我们要按萝卜的颜色或大小找一个好朋友手拉手,颜色一样的可以做朋友,一样大的萝卜也可以做朋友。老师检验幼儿找朋友的结果后,带幼儿离开结束。

　活动反思：

　活动之前，对教学具做了比较充分的准备，活动的开始用变魔术的方法引出小兔和萝卜，孩子比较感兴趣，比直接出示小兔和萝卜生动点，孩子也比较容易接受。

　在第一环节中，比较小兔和萝卜的多少，教师应该直接把小兔逐个放在黑板上，让幼儿能清晰地看到，而不是拿在手上让幼儿来比较它们的多少，相对来说幼儿会难比较区分，也不够清楚明了。环节二中，请幼儿操作阶段前，分大圆片和小圆片的时间有点浪费。绝大多数幼儿能依次摆放大小圆片，也能将多出来的拿出来，重难点达成。在整个活动中，还是有些环节没能很好地落实。

　在游戏环节，也是为了服务于活动的目标，在时间和方法上，没有做到位，特别是孩子在选择角色时，应该由他们自主选择。

公开课幼儿园中班数学教案5

　一、设计意图：

　认识数字"7"是在幼儿认识"6"的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动画片葫芦娃作为该活动的中心，将整个活动与葫芦娃交朋友贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字"7"，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。

　二、活动目标：

　1、正确感知7的数量，并认识数字"7"

　2、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　三、活动准备：

　1、情景布置葫芦娃的家（门口挂有葫芦藤）。

　2、人手一份1—7数字卡片和7以内的实物卡片、大一幅（里面有7以内的实物）、记录表一张、葫芦娃歌曲。

　3、活动室周围放置若干身上有1—7圆点或数字的动物。

　四、活动过程：

　（一）到葫芦娃家做客，感知"7"的数量。

　1、师引导幼儿观察家门前的葫芦藤上有什么，一共有几个葫芦？（复习数字6）

　2、师再增添1个葫芦，引导幼儿观察现在有几个葫芦？可以用数字几表示？

　3、师引导幼儿认识数字"7"并说说数字"7"像什么？可以表示什么？

　（二）闯关拜见葫芦娃，正确判断"7"以内的数量。

　1、第一关：《送礼物》请小朋友们从盒子里找出实物数量是7的卡片送给葫芦娃，比一比，谁找到的礼物又对又快。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）

　提问：你找到了什么礼物，它有几个？

　3、第二关：《考眼力》师出示挂图，请幼儿根据挂图上事物的数量拿出相应的数字卡片，师验证。

　（三）游戏《找朋友》，巩固对7数量的正确判断。

　玩法：师放《葫芦蛙》音乐，幼儿找出身上有7个圆点或数字是7的小动物，音乐停，比一比谁找的动物又对又多。

　1、幼儿游戏，教师观察、指导幼儿正确找出身上有7个圆点或数字是7的小动物。

　2、幼儿相互检查谁找到的小动物又对又多。

　（四）自由结束：小朋友们真能干，帮葫芦娃找到了这么多朋友，现在我们和葫芦娃一起到外面去玩一玩吧。

　五、活动反思：

　由于活动是结合幼儿喜欢的葫芦娃进行的教学活动，幼儿在整个活动中兴趣极高，大部分幼儿都能掌握对数字"7"的认识。不足之处就是在游戏《考眼力》一环节中，师可适当增加难度，多安排—些数量是"7"的实物让幼儿观察辨认，进一步巩固对数字"7"的认识。在引导幼儿认识数量的同时师可引导幼儿用正确的量词来表达物体的数量，如：7个苹果，让幼儿有个完整的慨念。

公开课幼儿园中班数学教案6

　活动目标

　1、复习10以内的数，能排除大小、排列的方式影响准确地判断10以内的物品的数量。

　2、发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。

　活动准备

　1、ppt课件：10以内数的守恒

　2、教具：小花若干。

　活动过程

　一、导入

　1一幅春天的景色图：春天里有的东西。

　引导幼儿观察图中有什么

　2教师：春天小花儿开了，大树绿了，有很多朋友喜欢出来玩，

　数字也要来和它们交朋友了呢，请小朋友来帮帮他们吧。

　二、观察感知物体的数量与大小无关

　课件演示

　引导幼儿感知物体的数量与大小无关

　1把大小不同的球分别排成两排，请幼儿观察比较，他们谁多谁少还是一样多。

　2把大小不同的汽车分别排成两排，请幼儿观察比较，他们谁多谁少还是一样多。

　三、观察感知物体的数量与排列无关

　1将10只小熊进行无序排列，让幼儿观小熊的数量是否改变。

　2将10只小兔子进行无序排列，让幼儿观察兔子的数量是否改变。

　四、幼儿感知操作

　请幼儿把小花，进行拼摆，并观察自己的和小伙伴的小花是不是一样多，摆的造型一样吗

　幼儿园中班数学教案：有趣的数字

　活动目标

　1、感受数字的丰富变化，激发幼儿对数字的兴趣。

　2、体验数字给生活带来的方便与有趣。

　活动准备

　1、动画片：有趣的数字

　2、：在图画里找数字

　3、教具：电话

　活动过程

　一、看图找数字

　1小朋友，这是一幅很有趣的图画，仔细看看，在这幅图画里，你能找到什么

　2幼儿观察后，在图画里找出数字。

　二、感知数字的丰富变化。

　1情景表演

　教师接听电话：喂，您好，你找东东呀，东东没有来幼儿园，你给东东打电话吧…

　2教师：怎样才能联系到东东呢给东东打电话，你需要知道什么

　(电话号码)

　电话号码是用什么组成的(数字)

　3说电话号码

　(1)教师：谁知道自己家的电话号码是多少爸爸、妈妈的电话号码是多少

　(2)思考：为什么电话号码是不一样的

　讨论后得出：数字的排列顺序不同。

　三、交流有关电话方面的知识

　1分别请幼儿 自己知道的电话号码。

　了解电话号码是多位数的。

　2你们知道的电话是几位数的

　(请幼儿根据自己的生活经验讲述)

　小结：固定电话是8位数的，手机是11位数的，常用的较特殊的电话是3位数的。

　四、动画片，激发幼儿对数字的兴趣

　1、教师：请小朋友看一个动画片：你最喜欢的数字是什么

　2、请幼儿说一说自己喜欢的数字。

　五、给小动物编电话号码

　1、有许多小动物家还没有电话，你们用喜欢的数字来帮它们编个电话号码吧。

　提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。

　2、提示幼儿是否每个数字都用了，数一数，

　你编的电话是几位数的。

　　 语文数学教研计划材料

　坚持“促进教师专业发展，促进教学方式优化，促进学生全面发展”的教研方向，加强教学研究，促进教师专业成长和教育的均衡发展，稳步提升我校语文学科的教学质量和品位。我为大家整理的语文数学教研计划资料，提供参考，欢迎参阅。

　计划一

　一、指导思想：

　本学期，我校语文教研工作将认真落实教科局和学校有关教育教学工作指导意见，继续贯彻基础教育课程改革精神。坚持突出学科特点，强化学科教学中的文学性、文化性，进一步改善教学研究方式。坚持“促进教师专业发展，促进教学方式优化，促进学生全面发展”的教研方向，加强教学研究，促进教师专业成长和教育的均衡发展，稳步提升我校语文学科的教学质量和品位。

　二、教研组成员概况：

　本教研组是一支中青结合的教研队伍，我们要充分利用资源搞好教研活动，工作中我们能相互配合、取长补短，达到共同提高。

　三、工作目标：

　1、提高课堂效率，深化课程改革。

　2、树立浓厚教研风气，将教研活动继续落实落细。

　3、更新观念，提高认识，形成学习型群体，全面提高教师教学水平。

　4、加强学生阅读习惯的培养，努力营造书香校园。

　四、工作重点：

　由于疫情影响，本学期的教研活动主要从以下四方面开展：

　(一)各年级制定教学计划

　九年级4月25日开学

　第一阶段：完成新课教学

　第二阶段：全面复习与系统归纳知识点。

　第三阶段：进行各个考点的专题检测与点拨。

　第四阶段：进行综合测试与知识点查漏补缺。

　七八年级5月11日开学

　第一阶段：完成新课教学

　第二阶段：网课期间所授古诗文重点落实

　第三阶段：板块复习

　第四阶段：综合训练，全面复习

　(二)公开课教学

　为了迎接教科局的课堂大比武活动，夯实专业基础，提升教育品质，本学期语文组继续开展公开课示范引领讲评活动。公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质;二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识;三是为了鼓励教师勇于参与课改，积极探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验丰富的老师上示范课或研讨课，在教学中起到示范作用。公开课教学要认真践行去年坚持且已形成的“说讲评”一体化听课制度。

　(三)课外阅读

　阅读是一切学科的最重要的基础，阅读能力也是学习力的基础。如果孩子依然没有时间看课外书，就等于说要孩子放弃了所有学科的学习。加强阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。要在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道。本学期，课外阅读依然是我校语文教研的重头戏。

　1发挥教师的榜样力量

　教人读书的人，自己要爱读。作为老师要利用业余时间博览群书，坚持每天阅读打卡。时常将自己的读书笔记展示给学生看，用自身的阅读行为感染学生，以自身的示范作用带动学生。

　2定期展评激励学生

　学校设计统一的阅读笔记本，以班级为单位进行校内阅读笔记定期展评。评选出“书香班级”“阅读之星”，发挥学生的榜样力量，相互激励、共同进步，逐步培养学生良好的阅读习惯。

　3利用“边角料”时间阅读

　本学期时间紧，任务重。要教会学生赢得读书时间。初一二学生每周抽出一节课时间安排师生共同阅读。初三可以利用课堂“边角料”的时间让学生进行课外阅读。比如一节课45分钟，如果教学任务提早完成而有多余时间，可以让学生进行课外阅读。当然还要教学生善于抓茶余饭后的时间。

　(四)“整本书阅读”课题研究

　近年来，无论是国家层面的全民阅读计划，还是中高考改革，以及学生核心素养的培养，都共同指向了学生阅读素养的提升。整本书阅读思想在我国语文教育史中存在已久。随着新课程改革的推进，整本书阅读逐步成为语文教育的研究热点。本课题基于我校学生整本书阅读现状，从探索整本书阅读教学方式与策略、组建整本书阅读共同体、积累整本书阅读实践案例等方面共同推进学生整本书阅读的落地实施。

　本学期在开展阅读活动的基础上，确立整本书阅读课题研究，旨在帮助学生实现深度阅读，教师提供阅读策略的指导，如制定分期阅读、讲解背景知识、教授阅读方法路径以整体把握文本。最后要善于创造阅读环境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。使整本书阅读课题研究扎实有效步步深入。

　五、具体措施：

　(一)保证语文教师完成教导处规定的上课、听课任务。认真落实组内教师的公开课、示范课活动，务实有序开展说讲评为一体的教研活动，加大评课力度，做到两个转变。由关注教师课堂教学中的闪光点，转移到关注学生在课堂上的情绪和状态;由关注教师在课堂中的行为表现转移到教师在课堂上对学生学习的引领和学生的学习效果上来。提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。尝试研究素质教育下的课堂教学新模式。

　(二)加强常规管理，提升业务水平

　1组织本教研组老师进一步学习新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念。

　2以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量、要成效，提高课堂单位时间的使用率，做到堂清、周清。

　3推行集体备课制度，强调教师之间协调合作，资源共享，相互学习，共同成长。按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导。

　4组织本组教师学习掌握多媒体技术，以远程教育、网络教研为平台，夯实教师教学基本功，促进教师自身的成长。

　(三)教研组常规活动落实到处，教研组活动每周一次，教研组成员全员参与，并做好记录，记录要规范、整齐、详实。

　(四)服从学校教导处指导意见的要求，每周进行一次教学常规检查，努力做到有记录，有总结，有提升。

　计划二

　一、工作目标

　在新学年，我们前油小学在镇教办的领导下，紧跟时代潮流，坚持教书育人的原则，以提高学生学习成绩为主线，从学校实际出发，坚决落实上级精神，积极开展教研活动，努力提高全体教师的业务素质。

　二、几项工作

　(一)端正思想，更新观念

　下学年，我们要认真学习上级精神，学习小学教师教学常规，让老师们充分认识教学常规在教育教学工作中的`作用，充分了解常规要求与评价机制，使之在思想上有压力，行动上有动力。

　(二)狠抓制度化和规范化落实

　1、抓好常规落实

　(1)下学年第一周，我们就要以教研组为单位，组织教师制定各科教学计划，内容要充实，书写要认真，科目要全，尤其是音体美、地课、综合等，都要制定出详细的教学计划。

　(2)教案书写要认真，实用，环节要齐全，内容要充实，坚决杜绝抄袭、漏备等现象，我们要举行三周一次的集体备课活动，由教研组长负责具体实施，解决教学的疑难问题，交流教学心得，优势互补，共同提高。

　(3)下学年，我们要按上级要求，开全课程，开足课时，下学年在作业批改方面，我们要严格要求，要求教师要给予学生鼓励性批语，要有针对性，做到有的放矢，能调动学生的学习积极性。

　2、积极开展公开课活动

　下学年，我们仍以教研组为单位，举行一周两课活动，由教研组长按周次指定主讲人，主讲人讲课前写出说课教案，讲课结束后及时进行评课，说课教案交学校存档。

　3、业务检查要及时，公正，详细

　坚决执行镇教办的周查制度，坚决克服不思进取的思想，积极向先进单位学习，时常对教师的业务进行督导，情况随时记录，不足之处及时批评纠正。

　以上是下学年教研 工作计划 ，如有缺陷，请给予批评指正。

　计划三

　20xx年的工作，我们需要继续不断的努力，这些都是我们必须要做做好的事情，在不断的发展中，我们进步了很多，这些都是我们不断的发展得到的成果，这些都是我们一直以来成长的轨迹，在不断的发展中，我们学校的教研室教学工作也在不断的进步中，相信只要跟上时代的发展，我们的教学成绩就不会落后：

　指导思想和工作思路：

　以科学发展观统领全镇教学教研工作全局，紧紧围绕县教育局工作中央，积极引领全镇教干教师全面推进素质教育的实施，切实提高学生综合素质，构建和谐玉山教育;同时以精细化治理思路，深化教学服务、教学治理、教学研究的各项工作环节，逐步提高教师队伍整体素质，开创玉山教育工作良好的新局面。

　一、强化制度引领，重视工作落实：

　1、进一步修改《玉山镇学校教学工作考核细则》，使其更好的服务、指导和管理全镇教学工作的能力，逐步提高教育教学质量。

　2、进一步加强全镇教研队伍建设，突出抓好教研员和学校业务教干服务和指导教学工作的意识和水平，规范他们的工作思想、工作思路、工作落实，逐步提高教学质量，切实让人民群众满足。

　3、抓好工作的落实。强化工作的落实意识，确保每件有做有布置、有安排、有落实，切实突出“要害在于落实”。

　二、用精细化管理为抓手，促进全镇教学工作的进一步规范。

　4、以《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》为工作基本准则，确保我镇实施素质教育的办学行为不变，切实实施好素质教育。

　5、继承组织好全镇学校以进一步落实精细化管理为思路，提高学校教学、教研工作精细化水平，促进学校快速高质量的发展。

　6、积极推进学校特色工作，以学校特色引领学校教研工作的全局，做为提升学校教研工作的有效抓手，本学期试行学校特色现场会的做法。

　三、以“高效课堂”为目标，进一步深化教学改革，促进教学过程优化。

　7、以高效为目标，逐步探索并实施“常规教研的高效”、|“教师课堂教学水平的高效”、“学生作业水平的高效”等活动。

　8、积极开展教师课堂教学达标活动，在今年3月底和9月底开展一次全员性的教师课堂教学达标活动，并将教师达标活动纳入学校和教师的考核中，和教师绩效工资进行有力挂钩，确保高效课堂的有利实施。

　9、大力开展高效课堂的研究力度，日常各项工作均要以是否高效为目标进行谋划。把高效作为硬杠杠来指导教学工作的各个环节。

　四、继承开展师资队伍建设年活动，大力促进教师业务能力的提升。

　10、开展骨干教师培训活动，充分发挥骨干教师的作用，逐步提高大面积的教学质量。

　11、开展教师理论学习和教师论坛及教师理论竞赛活动，确保教师会学，学有所用。并将教师理论考试成绩纳入学校和教师个人综合量化活动中。

　12、大力开展好以学校为单位的校本培训活动，各学校要制定详细的校本教研和培训规划，切实加以实施，将教师参加情况和成长情况作为教师量化的重要指标，快速提高教师的业务能力。

　13、积极开展全镇范围内的教研活动，做好充分的预备，确保开得充实，老师满足。

　14、注意业务教干的培训和使用，适时组织学校业务教干参加外出学习活动，切实建立一支素质优良、作风扎实、业务能力棒的教干队伍。

　15、本学期试行网络集体备课，充分发挥网络作用，提高教学效益，并在总结经验的基础上，在下学期适时进行备课方面的大面积推广，达到减负增效的目的。

　16、切实搞好农远工程和教学活动的结合，从本年度农远工程纳入教学工作管理，各学校要借助农远平台，组织教师参加学习，将教师参加情况纳入教师考核，确保效果，不走形式。

　五、深入开展好学校校本课程的开发和实施工作。

　17、要督促和指导各学校立足实际，开展好学校校本课程的'选材和教学工作，以校本课程的实施，做为提升学校特色的一个重要抓手，切实抓好，抓出成效。

　18、要开展好特长小组活动，全面提高学生的综合素质。

　六、要树立教学质量的中央意识不动摇。

　19、本学期将组织多次的教学质量督察活动，将每次的教学质量督察情况纳入评价管理，切实提高教学质量，让人民群众满意。

　20、要重视名生的培养，要积极开展好“特长比赛”等活动，确保名生培养工作落到实处。

　成绩决定了一切，在不断的发展中，很多的事情需要我们来解决，这些都是我们一直以来不断的进步的成果，这些都是发展中遇到的阵痛。但是只要我们上下一心，一定会在不断的发展中取得更好的成绩，这些都是我们一直以来不断成长的。相信我们一定会教好学生!

 

　　 教学设计 在理论与实践的揣摩中，更能促进七年级数学教师呈现出一节好课，提高七年级数学课堂教学质量。以下是我为大家整理的人教版七年级上册数学教学设计，希望你们喜欢。

　　七年级上数学教学设计

教学内容：人教版七年级上册311一元一次方程

教学目标：

知识与技能：

1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。

2、会从题目中找出包含题目意思的一个相等关系，列出简单的方程。

3、掌握检验某个数值是不是方程解的方法。

过程与方法：

在实际问题的过程中探讨概念，数量关系，列出方程的方法，训练学生运用

新知识解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：

让学生体会到从算式到方程是数学的进步，体现数学和日常生活密切相关，

认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学生学习数学的热情。

教学重点：建立一元一次方程的概念，寻找相等关系，列出方程。

教学难点：根据具体问题中的相等关系，列出方程。

教学准备：多媒体教室，配套课件。

教学过程：

设计理念：

数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，在数学教学活动中要创造性地使用数学教材。课程标准的建议要求教师不再是“教教材”而是“用教材”。本节课在抓住主要目标，用活教材，针对学生实际、激活学生学习热情等方面做了有益的探索，现就几个教学片断进行探讨。

一、游戏导入，设置悬念

师：同学们，老师学会了一个魔术，情你们配合表演。请看大屏幕，这是2006年10月的日历，请你用正方形任意框出四个日期，并告诉老师这四个数字的和，老师马上就告诉你这四个数字。

生1：24,师：2，3，9,10生2:84师：17，18,24，25

师：同学们想学会这个魔术吗生：想!

师：通过这节课的学习，同学们一定能学会!

一些教师常用教材的章前图或者行程问题情景导入，但章前图过于平淡且较难，不易激发学生兴趣，本次课用游戏导入激发学生的求知欲，其实质是列一元一次方程x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=任意框出的四个日期的和，x是第一个日期，这是本次课的第一个变化。

二、突出主题，突出主体

1、师：看大屏幕，独立思考下列问题，根据条件列出式子。

(1)x的2倍与3的差是5，

(2)长方形的的长为a，宽比长少5，周长为36，则=36

(3)A、B两地相距180千米，甲乙两车分别从A、B两地出发，相向而行，甲车每小时行驶30千米，乙车得速度是甲车速度的15倍，经过t小时相遇，则=180

生：(1)2x-3=5(2)2(a+a-5)=36(3)30t+15(30t)=180

师：这些式子小学学习过，它们是()生：方程。

师：对，含有未知数的等式叫做方程，等号的两边分别叫做方程的左边和右边。(现实，学生齐读)

这又是一个变化，从小学已有知识出发，提前给出方程的概念，避免课堂中的逻辑矛盾，同时为学习列方程打下基础。

2、师：小学我们学过简易方程，并用简易方程解决应用题，对于比较复杂的实际应用题，用方程解答起来更加方便。请自己阅读课本P/79—81，(课本内容略)并把课本空空填写完整，不懂的和你的同学交流。还要回答下列问题：

(1)你是如何理解“列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式——方程”

(2)什么叫一元一次方程

(3)什么是的解你找到验证的方法吗

师：在阅读P/80例题1时老师做出友情提示：

(1)选择一个未知数x

(2)对于这三个问题，分别考虑：

用含x的未知数分别表示正方形的边长;

用含x的未知数表示这台计算机的检修时间;

用含x的未知数分别表示男、女生人数。

(3)找一个问题中的相等关系列出方程

学生讨论出上述答案后

师：大屏幕显示上述问题的答案

以前我在上这节课时，总是犯了和大多数老师一样的毛病，担心内容多，学生自己不会弄懂，满堂灌，结果我讲的筋疲力尽，学生还是糊里糊涂;这次我放开手，让学生自主学习，带着问题学习，和同学合作学习，结果学生情绪高涨，问题迎刃而解，重点内容也都清晰化。这一变化，把我彻底从课堂解放出来，再不是学生心中“喋喋不休”的数学老师了，真正做到了学生学得愉快，老师教得轻松!

三、体现新时代教师是学生学习的合作者

在大多数学生完成课本阅读和解答好课本问题、上述问题的基础上，请几名代表学生汇报所列方程，并解释方程等号左右两边式子的含义。

师：(强调)(1)方程两边表示的是同一个数;

(2)左右两边表示的方法不同。

这一小小的点拨，有画龙点睛之作用，突出方程的实质性含义，为以后列出更复杂的方程打下基础

四、给学生一个展示自己精彩的舞台

师：本节知识也学完了，你能解释课前老师魔术中的几多秘密

设任意框出的四个数字的第一个为x，则：

生1：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=24;

生2：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=84

师：很好!如何算出x的值，是我们下一节课要探讨的问题(继续设疑，激发学生的学习兴趣)，但老师想当堂检测一下谁掌握的最多，最好，请看大屏幕。

题目略，题目设计主要是列方程，并要求学生划出列方程的一个相等关系;检验一个数值是不是方程的解。这次的舞台大展示，教师仍然改掉以前的在学生旁边指手画脚的坏毛病，让学生一口气做完，让他们胆大地出错，暴露问题，然后师生一起纠正答案，效果比以前好了N倍!

五、我的课堂，我做主，我来说

生1我掌握方程的概念：含有未知数的等式叫方程，即①有未知数②是等式;

生2:我掌握一元一次方程的概念：等式两边只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1;

生3：我会检查一个数值是不是方程的解;

生4:我知道列方程的关键是找一个包含题目意思的相等关系并且等式左右两边是同一个量的两种不同种表达方式!

生5：我觉得用方程解决实际应用问题比以前小学的算术法来得简单!

师：谢谢你们精彩的发言，你们的发言是“五语道破其他人”!

课堂小结一改教师全盘包办，学生没心没肺的听，心里还盼望着下课，盼望着游戏的课间。学生的课堂，让学生自己说，让学生把掌握的数学知识用自己的语言说出来，也可以训练他们把符号语言转化为文字语言，为以后学习几何学知识打下深厚的基础!

五、基础巩固与知识延伸

(1)基础练习见同步练习册

(2)拓展练习如下;

1、下列四个式子中，是一元一次方程的是()

A1+2+3+4>8B2x3Cx=1

D|105x|=05yE、

2、已知关于x的方程ax+b=c的解是x=1,则=

3、下面有四张卡片，请你至少抽出三张卡片编写两道一元一次方程，并和你的同学交流一下，看看你和谁不谋而合!

作业设计也一改从前，千篇一律，本节课后作业分出了层次，也体现了趣味性和挑战性，激发了学生的求知欲!

六、课后反思：

数学课堂中的阅读和其它学科中的阅读一样重要，在课堂中我们要指导学生对概念性的东西进行阅读，帮助他们从句子中提炼出概念的内涵和外延，让他们能把书中的语言文字转化成自己的思想。所以我在教“一元一次方程的概念”的时候，要求学生自己读教材，然后和同学相互讨论，以便引起思维的碰撞。只有学生在充分读书的基础上，学生才能明白关健词的含义：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的等式才是一元一次方程。只有使等式两边相等的未知数的值才是该方程的解。俗话说得好：书读百遍，其义自现。在数学课堂中，阅读对学生来说至关重要，它比起老师的“苦口婆心”的说教有效得多。

　初中数学教学有效性策略

一、分层次进行教学

分层次进行教学的教学目标是面向中等生，发展后进生，提高优等生，从而使层次不同的学生都有所收获，圆满达到教学任务，大力提高教学质量，并为学生提供创新发展的机会。具体来说，首先，教师应当对学生层次进行准确划分。以教师教学的需要和学生学习的需要为依据，把一个班级的学生分成A、B、C三种层次，分析三种层次的需求特点。分析的过程可以通过家访、座谈来实现，也可采用面试、笔试对学生进行测试来达到。通过分析就能全面了解学生，知道他们的智力差别，对他们的学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爱好、家庭条件、社会影响也有一定程度的掌握，根据掌握的这些信息，建立“分类”档案和“分户”档案。“分类”档案以研究各类学生为核心，“分户”档案以研究每个学生为核心。然后，教师的教学方法必须以之前的分析为基础进行分层教学的设计。

例如，对基础好的学生采用优生尝试新知，培养他们自我发现问题和自我解决问题的能力。对于基础差的学生则采用差生配置补偿的教学方法来实现旧知识为新知识搭桥解决问题。例如，在讲授“等腰三角形的判定”内容时，设计三个提问：(1)判定命题“如果三角形的两条边相等，那么它们所对应的两个角相等”的真假;(2)说出命题的逆命题;(3)判定逆命题的真假。第一个问题是针对C层次学生设计的，目的是让该层同学掌握课本的基础知识，提高自信。而第二、第三个问题是对A、B层次学生而设计的，目的是要发挥他们思维活跃的优势，使他们通过大胆的猜想和类比，主动地发现和解决问题。

二、平等互动

平等互动既是指教师与学生之间以平等的关系进行互动，又是指教师平等地对待每一位学生，与每个学生之间都有足够的交流。师生交流的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位，强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度的发挥。充分的课前预设是师生互动的基础，民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件。教师可以根据本节内容灵活地创造一些条件让学生“动”起来。如在讲八年级数学上册的“拼图与勾股定理”时，我让学生用正方形硬纸片按照教材上的步骤做成两副“五巧板”，通过合作与交流，从而得到多种验证勾股定理的拼图法。正如麦克斯韦说的：“学生用自己制的仪器，即使老是出错，也常常比人们用细心调整的仪器易于学到更多的东西。”哪怕学生只拼出一种图形，其作用也会胜过教师说十次。

三、利用现代化教学技术

新课程标准规定，教学应当对现代信息技术与其他学科资源充分利用，不得忽视现代化教育技术在数学教学中的应用，为学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。我们分析初中生的年龄和心理特点发现，他们对抽象、枯燥的数学概念不感兴趣，听课注意力不集中，容易影响教学质量。采用直观形象的、视频能够使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，从而引起中学生的兴趣，在一定程度上提高课堂教学质量。例如，许多学生学习几何时无法想象那些空间，造成学习困难。

几何教学中如果采用传统的教具运用，很难使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。但是多媒体技术具有使几何概念真正“活”起来的功能。在用“几何画板”讲解“直线和圆的位置关系”可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径(R)，动态地显示圆心到直线的距离(d)。学生可以一目了然地动态地了解到直线与圆的位置关系，圆的半径(R)与圆心到直线的距离(d)的数量关系。学生在观察实验的同时，推出直线与圆的位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系：相离R d。学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着的图像。类似这样的课件还有“垂直平分线的性质”“平行四边形的判定”“圆和圆的位置关系”等。

四、培养学生多练习的好习惯

数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式进行运算和解题。只有通过多练习，才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要充分利用课堂四十五分钟，通过讲练结合的教育方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习。这样的教育方式不仅可以调动学生的学习积极性，还可以减轻学生课下的学习负担。例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：首先，引导学生得出平行线的判定公理，其次让学生完成与判定公理相适应的练习，加以讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为接受下面的新内容做好了准备。然后，分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：“内错角相等，两直线平行”，并配合与之相适应的练习，最后小结。教师的教学要讲求科学性和实用性，不能照搬照抄，让学生通过练习多动脑多动手，然后总结出属于自己的解题方法。

五、结束语

教学质量的好坏直接影响到课堂教学的成败，作为教育工作者，我们要在新课程理念的指导下，积极探索初中数学课堂教学质量提高的有效性策略，不断提高初中数学的教学质量。

作者：刘庆来 单位：河北省昌黎县朱各庄镇初级中学

　七年级数学高分技巧

一、联系实际生活应用问题

应用性问题对很多初中学生来说是一个数学学习难点。很多应用性问题背景设置的情境都是学生在生活中很少经历，造成学生对问题缺少最基本的感性认识，这样就会让学生在阅读和理解题干的时候造成干扰。

应用性问题在考查学生数学知识基础同时，更要检验学生的数学能力水平。在初中数学知识范围内，应用性问题一般指方程(组)和不等式(组)：一元一次方程、二元一次方程(组)、一元二次方程、一元一次不等式(组)。在平常实际课堂教学过程，由于学生人生阅历的关系造成学生对外部世界的了解仅凭自己的感觉，大脑中生活内容的储存量相当有限，尤其对生产、生活、科技及社会经贸活动的知识知之甚少，缺少这些知识经验的第一体验，所以教师和学生在解决应用性问题基本知识概念同时，一定加强这些知识点与实际生活联系。

求解实际问题，其一般程序可分以下几步：

1、审题。仔细阅读题目，弄清题意，理顺关系。读题时要注意对语言去粗取精，提炼加工，抓住关键的字词句。

2、建模。选取基本变量，将文字语言抽象概括成数学语言，依据有关定义、公理和数学知识，建立数学模型。

3、解模。根据数学知识和数学方法，求解数学模型，得到数学问题的结果。

4、检验(回归)。把数学结果回归到实际问题中去，通过分析、判断、验证得到实际问题的结果，回归时要利用实际意义的条件进行检验取舍，找出正确结果。

二、几何综合题型

几何型综合题考查知识点多，条件隐晦，要求学生有较强的理解能力、分析能力、解决问题的能力，对数学基础知识、数学基本方法有较强的驾驭能力，并有较强的创新意识和创新能力。

(1)几何型综合题，常用相似与圆的有关知识作为考查重点，并贯穿几何、代数、三角函数等知识，以证明、计算等题型出现。

(2)几何计算是以几何推理为基础的几何量的计算，主要有线段和弧的长度的计算，角的三角函数值的计算，以及各种图形面积的计算等。

(3)几何论证题主要考查学生综合应用所学几何知识的能力。

几何论证型综合问题，常以相似形、圆的知识为背景，串联其他几何知识。顺利证明几何问题取决于下列因素：

①熟悉各种常见问题的基本证明;

②能准确添加基本辅助线;

③对复杂图形能进行恰当的分解与组合;

④善于选择证题的起点并转化问题。

几何计算型综合问题，其中以线段的计算最为常见，线段的计算通常是通过勾股定理、相交弦定理、切割线定理及推论、相似三角形对应边成比例所提供的等式进行的，这些等式可以根据不同的已知条件转化为方程或方程组。

1一个方法

几何图形可以直观的表示出来，在人们认识图形的初级阶段主要依靠形象思维。人们对几何图形的认识始于观察、测量、比较等直观实验手段，人们可以通过直观实验了解几何图形，发现其中的规律。

2一个策略

几何证明常用的方法是综合法，它是以题设作为出发点，根据已确定的公理和定理，逐步推理，直接推得结论成立(或问题解决)。在综合法的思路过程中，我们应当研究由题设的条件(或部分的条件)能得出哪些中间结果，进而再研究由这些中间结果(或它们的组合)又能得到哪些结果，如此继续研究思考，直到推出题中的结论成立。

三、动态类综合题型

函数、相似、动态这三者放在一起，无论是平常考试还是中考，都会是一个“香饽饽”。甚至一些地方中考最后压轴题，都会以这样的题干出现。如何解决这类问题这类问题切入点是什么自然成了很多学生学习和教师日常教学关注热点，那么我们一起来看一下：

因动点产生的函数、相似三角形等综合问题一般有三个解题途径：

1、利用已知三角形中对应角、对应边，通过相似在未知三角形中利用勾股定理、三角函数、对称、旋转等知识来推导边的大小。

2、当三角形相似对应点未确定时，先要分析已知三角形的边和角的特点，进而得出已知三角形是否为特殊三角形。根据未知三角形中已知边与已知三角形的可能对应边分类讨论。

3、若两个三角形的各边均未给出，则应先设所求点的坐标进而用函数解析式来表示各边的长度，之后利用相似来列方程求解。

教案是教师的教学设计和设想。 我整理了高二数学教案范文三篇，希望对你有帮助!

《函数的极值与导数》

一、教学目标

1 知识与技能

〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件

〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值

2 过程与方法

结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系。

3 情感与价值

感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。

二、重点：利用导数求函数的极值

难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件

三、教学基本流程

回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系

提出问题，激发求知欲

组织学生自主探索，获得函数的极值定义

通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解

四、教学过程

〈一〉创设情景，导入新课

1、通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么？

（提问C类学生回答，A，B类学生做补充）

函数的极值与导数教案 2、观察图138 表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数函数的极值与导数教案=-49t2+65t+10的图象，回答以下问题

函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案

（1）当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度，那么函数函数的极值与导数教案在t=a处的导数是多少呢？

（2）在点t=a附近的图象有什么特点？

（3）点t=a附近的导数符号有什么变化规律？

共同归纳: 函数h(t)在a点处h/(a)=0,在t=a的附近,当t＜a时,函数函数的极值与导数教案单调递增, 函数的极值与导数教案 ＞0;当t＞a时,函数函数的极值与导数教案单调递减, 函数的极值与导数教案 ＜0,即当t在a的附近从小到大经过a时, 函数的极值与导数教案 先正后负,且函数的极值与导数教案连续变化,于是h/(a)=0

3、对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢？

二>探索研讨

函数的极值与导数教案1、观察139图所表示的y=f(x)的图象，回答以下问题：

函数的极值与导数教案（1）函数y=f(x)在ab点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系

（2） 函数y=f(x)在ab点的导数值是多少

（3）在ab点附近, y=f(x)的导数的符号分别是什么，并且有什么关系呢

2、极值的定义:

我们把点a叫做函数y=f(x)的极小值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极小值；

点b叫做函数y=f(x)的极大值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极大值。

极大值点与极小值点称为极值点, 极大值与极小值称为极值

3、通过以上探索，你能归纳出可导函数在某点x0取得极值的充要条件吗？

充要条件：f(x0)=0且点x0的左右附近的导数值符号要相反

4、引导学生观察图1311，回答以下问题：

（1）找出图中的极点，并说明哪些点为极大值点，哪些点为极小值点？

（2）极大值一定大于极小值吗？

5、随堂练习:

如图是函数y=f(x)的函数,试找出函数y=f(x)的极值点,并指出哪些是极大值点,哪些是极小值点如果把函数图象改为导函数y=函数的极值与导数教案的图象

函数的极值与导数教案三>讲解例题

例4 求函数函数的极值与导数教案的极值

教师分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函数极点； ②由函数单调性确定在极点x0附近f/(x)的符号,从而确定哪一点是极大值点,哪一点为极小值点,从而求出函数的极值

学生动手做,教师引导

解:∵函数的极值与导数教案∴函数的极值与导数教案=x2-4=(x-2)(x+2)令函数的极值与导数教案=0,解得x=2,或x=-2

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案

下面分两种情况讨论:

(1) 当函数的极值与导数教案＞0,即x＞2,或x＜-2时;

(2) 当函数的极值与导数教案＜0,即-2＜x＜2时

当x变化时, 函数的极值与导数教案 ,f(x)的变化情况如下表:

x

(-∞,-2)

-2

(-2,2)

2

(2,+∞)

函数的极值与导数教案

+

0

_

0

+

f(x)

单调递增

函数的极值与导数教案

函数的极值与导数教案单调递减

函数的极值与导数教案

单调递增

函数的极值与导数教案因此,当x=-2时,f(x)有极大值,且极大值为f(-2)= 函数的极值与导数教案 ;当x=2时,f(x)有极

小值,且极小值为f(2)= 函数的极值与导数教案

函数函数的极值与导数教案的图象如:

函数的极值与导数教案归纳：求函数y=f(x)极值的方法是:

函数的极值与导数教案1求函数的极值与导数教案,解方程函数的极值与导数教案=0,当函数的极值与导数教案=0时:

(1) 如果在x0附近的左边函数的极值与导数教案＞0,右边函数的极值与导数教案＜0,那么f(x0)是极大值

(2) 如果在x0附近的左边函数的极值与导数教案＜0,右边函数的极值与导数教案＞0,那么f(x0)是极小值

四>课堂练习

1、求函数f(x)=3x-x3的极值

2、思考：已知函数f（x）=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1处取得极值,

求函数f（x）的解析式及单调区间。

C类学生做第1题，A，B类学生在第1,2题。

五>课后思考题

1、若函数f(x)=x3-3bx+3b在（0，1）内有极小值，求实数b的范围。

2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有极大值和极小值，求实数a的范围。

六>课堂小结

1、函数极值的定义

2、函数极值求解步骤

3、一个点为函数的极值点的充要条件。

七>作业 P32 5 ① ④

教学反思

本节的教学内容是导数的极值,有了上节课导数的单调性作铺垫,借助函数图形的直观性探索归纳出导数的极值定义,利用定义求函数的极值教学反馈中主要是书写格式存在着问题为了统一要求主张用列表的方式表示,刚开始学生都不愿接受这种格式,但随着几道例题与练习题的展示,学生体会到列表方式的简便,同时为能够快速判断导数的正负,我要求学生尽量把导数因式分解本节课的难点是函数在某点取得极值的必要条件与充分条件,为了说明这一点多举几个例题是很有必要的在解答过程中学生还暴露出对复杂函数的求导的准确率比较底,以及求函数的极值的过程板书仍不规范,看样子这些方面还要不断加强训练函数的极值与导数教案

研讨评议

教学内容整体设计合理,重点突出,难点突破,充分体现教师为主导,学生为主体的双主体课堂地位,充分调动学生的积极性,教师合理清晰的引导思路,使学生的数学思维得到培养和提高,教学内容容量与难度适中,符合学情,并关注学生的个体差异,使不同程度的学生都得到不同效果的收获。

《导数的几何意义》

教学目标

知识与技能目标：

本节的中心任务是研究导数的几何意义及其应用，概念的形成分为三个层次：

(1) 通过复习旧知“求导数的两个步骤”以及“平均变化率与割线斜率的关系”，解决了平均变化率的几何意义后，明确探究导数的几何意义可以依据导数概念的形成寻求解决问题的途径。

(2) 从圆中割线和切线的变化联系，推广到一般曲线中用割线逼近的方法直观定义切线。

(3) 依据割线与切线的变化联系，数形结合探究函数导数的几何意义教案在导数的几何意义教案处的导数导数的几何意义教案的几何意义，使学生认识到导数导数的几何意义教案就是函数导数的几何意义教案的图象在导数的几何意义教案处的切线的斜率。即：

导数的几何意义教案＝曲线在导数的几何意义教案处切线的斜率k

在此基础上，通过例题和练习使学生学会利用导数的几何意义解释实际生活问题，加深对导数内涵的理解。在学习过程中感受逼近的思想方法，了解“以直代曲”的数学思想方法。

过程与方法目标：

(1) 学生通过观察感知、动手探究，培养学生的动手和感知发现的能力。

(2) 学生通过对圆的切线和割线联系的认识，再类比探索一般曲线的情况，完善对切线的认知，感受逼近的思想，体会相切是种局部性质的本质，有助于数学思维能力的提高。

(3) 结合分层的探究问题和分层练习，期望各种层次的学生都可以凭借自己的能力尽力走在教师的前面，独立解决问题和发现新知、应用新知。

情感、态度、价值观：

(1) 通过在探究过程中渗透逼近和以直代曲思想，使学生了解近似与精确间的辨证关系；通过有限来认识无限，体验数学中转化思想的意义和价值；

(2) 在教学中向他们提供充分的从事数学活动的机会，如：探究活动，让学生自主探究新知，例题则采用练在讲之前，讲在关键处。在活动中激发学生的学习潜能，促进他们真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高综合能力，学会学习，进一步在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。

教学重点与难点

重点：理解和掌握切线的新定义、导数的几何意义及应用于解决实际问题，体会数形结合、以直代曲的思想方法。

难点：发现、理解及应用导数的几何意义。

教学过程

一、复习提问

1．导数的定义是什么？求导数的三个步骤是什么？求函数y＝x2在x＝2处的导数．

定义：函数在导数的几何意义教案处的导数导数的几何意义教案就是函数在该点处的瞬时变化率。

求导数的步骤：

第一步：求平均变化率导数的几何意义教案；

第二步：求瞬时变化率导数的几何意义教案

（即导数的几何意义教案，平均变化率趋近于的确定常数就是该点导数）

2观察函数导数的几何意义教案的图象，平均变化率导数的几何意义教案 在图形中表示什么？

生：平均变化率表示的是割线PQ的斜率导数的几何意义教案

师：这就是平均变化率(导数的几何意义教案)的几何意义，

3．瞬时变化率(导数的几何意义教案)在图中又表示什么呢？

如图2－1，设曲线C是函数y=f(x)的图象，点P(x0，y0)是曲线C上一点．点Q(x0＋Δx，y0＋Δy)是曲线C上与点P邻近的任一点，作割线PQ，当点Q沿着曲线C无限地趋近于点P，割线PQ便无限地趋近于某一极限位置PT，我们就把极限位置上的直线PT，叫做曲线C在点P处的切线．

导数的几何意义教案

追问：怎样确定曲线C在点P的切线呢？因为P是给定的，根据平面解析几何中直线的点斜式方程的知识，只要求出切线的斜率就够了．设割线PQ的倾斜角为导数的几何意义教案，切线PT的倾斜角为导数的几何意义教案，易知割线PQ的斜率为导数的几何意义教案。既然割线PQ的极限位置上的直线PT是切线，所以割线PQ斜率的极限就是切线PT的斜率导数的几何意义教案，即导数的几何意义教案。

由导数的定义知导数的几何意义教案 导数的几何意义教案。

导数的几何意义教案

由上式可知：曲线f(x)在点(x0，f(x0))处的切线的斜率就是y＝f(x)在点x0处的导数f'(x0)．今天我们就来探究导数的几何意义。

C类学生回答第1题，A，B类学生回答第2题在学生回答基础上教师重点讲评第3题，然后逐步引入导数的几何意义．

二、新课

1、导数的几何意义：

函数y＝f(x)在点x0处的导数f'(x0)的几何意义，就是曲线y＝f(x)在点(x0，f(x0))处切线的斜率．

即：导数的几何意义教案

口答练习：

（1）如果函数y＝f(x)在已知点x0处的导数分别为下列情况f'(x0)=1，f'(x0)=1，f'(x0)=-1，f'(x0)=2试求函数图像在对应点的切线的倾斜角，并说明切线各有什么特征。

（C层学生做）

(2)已知函数y＝f(x)的图象(如图2－2)，分别为以下三种情况的直线，通过观察确定函数在各点的导数．（A、B层学生做）

导数的几何意义教案

2、如何用导数研究函数的增减？

小结：附近：瞬时，增减：变化率，即研究函数在该点处的瞬时变化率，也就是导数。导数的正负即对应函数的增减。作出该点处的切线，可由切线的升降趋势，得切线斜率的正负即导数的正负，就可以判断函数的增减性，体会导数是研究函数增减、变化快慢的有效工具。

同时，结合以直代曲的思想，在某点附近的切线的变化情况与曲线的变化情况一样，也可以判断函数的增减性。都反应了导数是研究函数增减、变化快慢的有效工具。

例1 函数导数的几何意义教案上有一点导数的几何意义教案，求该点处的导数导数的几何意义教案，并由此解释函数的增减情况。

导数的几何意义教案

函数在定义域上任意点处的瞬时变化率都是3，函数在定义域内单调递增。(此时任意点处的切线就是直线本身，斜率就是变化率)

3、利用导数求曲线y＝f(x)在点(x0，f(x0))处的切线方程．

例2 求曲线y＝x2在点M(2，4)处的切线方程．

解：导数的几何意义教案

∴y'|x=2=2×2=4．

∴点M(2，4)处的切线方程为y－4＝4(x－2)，即4x－y－4=0．

由上例可归纳出求切线方程的两个步骤：

(1)先求出函数y＝f(x)在点x0处的导数f'(x0)．

(2)根据直线方程的点斜式，得切线方程为 y－y0=f'(x0)(x－x0)．

提问：若在点(x0，f(x0))处切线PT的倾斜角为导数的几何意义教案导数的几何意义教案，求切线方程。（因为这时切线平行于y轴，而导数不存在，不能用上面方法求切线方程。根据切线定义可直接得切线方程导数的几何意义教案）

(先由C类学生来回答，再由A，B补充．)

例3　已知曲线导数的几何意义教案上一点导数的几何意义教案，求：（1）过P点的切线的斜率；

（2）过P点的切线的方程。

解：（1）导数的几何意义教案，

导数的几何意义教案

y'|x=2=22=4．　∴ 在点P处的切线的斜率等于4．

（2）在点P处的切线方程为导数的几何意义教案 即 12x－3y－16＝0．

练习：求抛物线y＝x2＋2在点M(2，6)处的切线方程．

(答案：y'＝2x，y'|x=2＝4切线方程为4x－y－2=0)．

B类学生做题，A类学生纠错。

三、小结

1．导数的几何意义．（C组学生回答）

2．利用导数求曲线y=f(x)在点(x0，f(x0))处的切线方程的步骤．

（B组学生回答）　　

四、布置作业

1． 求抛物线导数的几何意义教案在点（1,1）处的切线方程。

2．求抛物线y=4x－x2在点A(4，0)和点B(2，4)处的切线的斜率，切线的方程．

3 求曲线y＝2x－x3在点(－1，－1)处的切线的倾斜角

4．已知抛物线y=x2－4及直线y＝x＋2，求：（1）直线与抛物线交点的坐标； (2)抛物线在交点处的切线方程；　

（C组学生完成1,2题；B组学生完成1,2,3题；A组学生完成2,3，4题）

教学反思：

本节内容是在学习了“变化率问题、导数的概念”等知识的基础上，研究导数的几何意义,由于新教材未设计极限,于是我尽量采用形象直观的方式,让学生通过动手作图,自我感受整个逼近的过程，让学生更加深刻地体会导数的几何意义及“以直代曲”的思想。

本节课主要围绕着“利用函数图象直观理解导数的几何意义”和“利用导数 的几何意义解释实际问题”两个教学重心展开。 先回忆导数的实际意义、数值意义，由数到形，自然引出从图形的角度研究导数的几何意义；然后，类比“平均变化率——瞬时变化率”的研究思路，运用逼近的思想定义了曲线上某点的切线，再引导学生从数形结合的角度思考，获得导数的几何意义——“导数是曲线上某点处切线的斜率”。

完成本节课第一阶段的内容学习后，教师点明，利用导数的几何意义，在研究实际问题时，某点附近的曲线可以用过此点的切线近似代替，即“以直代曲”，从而达到“以简单的对象刻画复杂对象”的目的，并通过两个例题的研究，让学生从不同的角度完整地体验导数与切线斜率的关系，并感受导数应用的广泛性。 本节课注重以学生为主体,每一个知识、每一个发现，总设法由学生自己得出，课堂上给予学生充足的思考时间和空间，让学生在动手操作、动笔演算等活动后，再组织讨论，本教师只是在关键处加以引导。从学生的作业看来，效果较好。

《平面向量的坐标表示》

一、学情分析

本节课是在学生已学知识的基础上进行展开学习的，也是对以前所学知识的巩固和发展，但对学生的知识准备情况来看，学生对相关基础知识掌握情况是很好，所以在复习时要及时对学生相关知识进行提问，然后开展对本节课的巩固性复习。而本节课学生会遇到的困难有：数轴、坐标的表示；平面向量的坐标表示；平面向量的坐标运算。

二、考纲要求　

1会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算　

2理解用坐标表示的平面向量共线的条件

3掌握数量积的坐标表达式,会进行平面向量数量积的运算　

4能用坐标表示两个向量的夹角,理解用坐标表示的平面向量垂直的条件

三、教学过程

(一) 知识梳理:

1向量坐标的求法

(1)若向量的起点是坐标原点，则终点坐标即为向量的坐标．

(2)设A(x1，y1)，B(x2，y2)，则

＝_________________

| |＝_______________

（二）平面向量坐标运算

1．向量加法、减法、数乘向量

设 ＝(x1，y1)， ＝(x2，y2)，则

+ ＝ － ＝ λ ＝ ．

2向量平行的坐标表示

设 ＝(x1，y1)， ＝(x2，y2)，则 ∥ ⇔________________

（三）核心考点·习题演练

考点1平面向量的坐标运算

例1已知A(-2,4),B(3,-1),C(-3,-4)设 (1)求3 + -3 ;

(2)求满足 =m +n 的实数m,n;

练：（2015江苏,6)已知向量 =(2,1), =(1,-2),若m +n =(9,-8)

(m,n∈R),则m-n的值为　　　　　

考点2平面向量共线的坐标表示

例2:平面内给定三个向量 =(3,2), =(-1,2), =(4,1)

若( +k )∥(2 - ),求实数k的值;

练：(2015，四川，4)已知向量 =(1,2), =(1,0), =(3,4)若λ为实数,( +λ )∥ ,则λ= (　　)

思考:向量共线有哪几种表示形式两向量共线的充要条件有哪些作用

方法总结:

1向量共线的两种表示形式

设a=(x1,y1),b=(x2,y2),①a∥b⇒a=λb(b≠0);②a∥b⇔x1y2-x2y1=0至于使用哪种形式,应视题目的具体条件而定,一般情况涉及坐标的应用②

2两向量共线的充要条件的作用

判断两向量是否共线(平行的问题;另外,利用两向量共线的充要条件可以列出方程(组),求出未知数的值

考点3平面向量数量积的坐标运算

例3“已知正方形ABCD的边长为1,点E是AB边上的动点,

则 的值为　　　　　; 的值为　　　　　

提示解决涉及几何图形的向量数量积运算问题时,可建立直角坐标系利用向量的数量积的坐标表示来运算，这样可以使数量积的运算变得简捷

练：(2014,安徽，13）设 =(1,2), =(1,1), = +k 若 ⊥ ,则实数k的值等于(　　)

思考两非零向量 ⊥ 的充要条件: · =0⇔　　　　　

解题心得:

(1)当已知向量的坐标时,可利用坐标法求解,即若a=(x1,y1),b=(x2,y2),则a·b=x1x2+y1y2

(2)解决涉及几何图形的向量数量积运算问题时,可建立直角坐标系利用向量的数量积的坐标表示来运算，这样可以使数量积的运算变得简捷

(3)两非零向量a⊥b的充要条件:a·b=0⇔x1x2+y1y2=0

考点4：平面向量模的坐标表示

例4：(2015湖南,理8)已知点A,B,C在圆x2+y2=1上运动,且AB⊥BC,若点P的坐标为(2,0),则 的值为(　　)

A6 B7 C8 D9

练：（2016，上海，12）

在平面直角坐标系中，已知A（1，0），B（0，-1），P是曲线上一个动点，则 的取值范围是？

解题心得:

求向量的模的方法:

(1)公式法,利用|a|= 及(a±b)2=|a|2±2a·b+|b|2,把向量的模的运算转化为数量积运算;

(2)几何法,利用向量加减法的平行四边形法则或三角形法则作出向量,再利用余弦定理等方法求解

五、课后作业（课后习题1、2题）

进行教案设计是提高教学质量的一个必由之路，那么四年级语文老师要如何进行《一双手》的教案设计呢我在此整理了北师大四年级语文下册一双手教案，希望大家在阅读过程中有所收获!

　北师大四年级语文下册《一双手》教案1

教学目标：

1、学会本课生字新词。读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文;

3、继续练习用“是什么、怎么样、为什么”提问。

4、知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。

教学重难点：

1、读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

2、知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。

教学准备：ppt课件、实物(老松木、鼓皮、干蘑)、手的模型

教学过程：

一、谈话导入――猜手诱趣

1、师：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手

材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。

材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊!当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗

(出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。)

请生猜。

生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。

2、师：这两双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀

(学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。)

3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们要跟随姜孟之，来到美丽的小兴安岭，去认识另一双手。(师板书课题，生齐读课题“一双手”)

(喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习最为轻松快乐。课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学习兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，总结了抓关键词句的阅读方法。)

二、根据课题质疑

1、师：看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息

生：我想知道这是谁的一双手

生：我想知道这双手是什么样的有什么特点

生：我想知道这双手为什么会成为这样

生：我想知道作者为什么要写这双手

(培养学生有效质疑的能力。之所以让学生自己提问，是因为这对提高他们的阅读能力非常重要，进而养成学生自主探究的习惯。)

三、初读感知，检测预习

1、生自读课文，注意读准字音，读通句子。把预习时发现读不准的、读不好的生字或新词勾出来多读几遍。

2、出示重点掌握的词语，检查预习情况。

读准字音：

“ 嫩nèn瞬shùn垧shǎng呈chéng逞chěng、镐gǎo、老茧、铸zhù造、裹、惺xīng忪sōng”，

结合文章内容理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

3、同桌互读课文，认真听对方生字词语读得是否正确，句子是否通顺。

(解决生字词的障碍，为深入理解文本打好基础。)

四、再读课文，整体感知，理清课文脉络

1、通过读课文，你知道这双手是谁的吗

生：这是张迎善的手。

2、理清课文脉络，班内交流

师：作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写这双手的。请同学们从各段中找出姜孟之采访过程的几个主要动词。抓住这几个动词，我们也就可以把记叙这双手的线索理出来。

大家一边默读，一边把找到的有关的动词用笔圈点出来。我们看哪位同学找得最快，哪位同学找得最准，哪位同学找得最全。

(学生找出一系列动词，教师展示出主要动词：握→抽→裹→察看→问→量→搓→介绍手)

五、解决第一个重点问题：张迎善的手是一双什么样的手(课后思考第一题)

师：让我们把目光聚焦到张迎善的这双手吧!在不计其数的手中，到底是一双怎样的手给我留下了如此深刻的印象请同学们快速浏览课文，找到描写张迎善手的具体描写，用“——”勾画下来。

(形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手)

1、请生汇报。(出示生划出的具体描写)请大家把具体描写这双手的句子多读几遍，想一想这是一双怎样的手你是从哪里知道的把自己的感受批注在语句旁边。

(学生自读自悟重点语句，老师鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己对这双手的初步感受)

2、全班交流，请学生从不同的方面畅谈认识和感受，鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。

出示语句：在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗活像是半截老松木!

① 方法指导：出示实物(老松木)结合生活实际感官体会：活像老松木一样的手什么感觉

② 对比出示：“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：这手好粗糙呀!”男女生分别读，比较两句的不同。

③ 读出这句话里一个问号和一个感叹号，这是一双怎样的手(板书：黑、粗糙、硬)

④ 指导学生有感情朗读

(引导学生抓重点词，重要标点体会张迎善的手粗糙而特别，为进一步理解人物形象做铺垫)

出示语句：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

① 引导深入体会：他的手已经认真洗过了，为什么仍染着黑土色

② 抽生范读

③ 全班有感情齐读

④ 小结：这双手的颜色给作者留下深刻印象

出示语句：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。

①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作　老干蘑　。

②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的你从中体会到什么了

③结合自己的体会进行有感情的朗读。

④出示老茧：指读。什么是老茧见过谁长老茧张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。

(学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)

⑤结合此时的体会再来读

出示语句：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

① 抽生说感受

② 引导学生联系上下文做一个合理的猜测：张迎善的手为什么会没有指甲

③ 教师语言渲染激情(板书：伤痕累累)

④ 结合此时的体会再次有感情地朗读

出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚25厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

(在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受)

③指导学生根据自己的感受读一读。(板书：大)

3、小结：你们看，这就是张迎善的手，引读——“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。”

这就是张迎善的手，引读——“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。”

这就是张迎善的手，引读——“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。”

这就是张迎善的手，引读——“长24厘米，宽10厘米，厚25厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”

师：通过这节课的学习，这双又大又硬、粗糙、伤痕累累的手已经深深印在我们的脑海里。这可是年仅32岁的小伙的手啊，他的手为什么会成为这样同学们提出的这个问题我们留在下节课解答。

六、拓展阅读

(一)、出示《小学语文课文同步拓展阅读》P51《祷告的手》

《祷告的手》这是一幅画的名字，更是真爱的名字。

丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家。由于贫穷，他们必须半工半读才能够继续学业。可因为工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。梦想的遥遥难及撕扯着两个人。

困惑了良久，两个人想出一个办法，决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。

丢勒赢了，得以继续学习。而奈斯丁则辛勤工作，供应两个人的生活所需。不久，丢勒前往欧洲各城市学习，奈斯丁继续无怨无悔、任劳任怨地工作着，赚取着两个人的生活及奈斯丁的学习费用，守卫着自己的承诺。

几年后，丢勒成功后，按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。可他发现，由于为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那原本优美敏感的手指已经僵硬扭曲，遭到终生的损坏，已经不能灵敏地操作画笔了。

丢勒心痛如绞。奈斯丁却宽厚地笑着，他竟丝毫没有因为自己无法完成自己艺术家的梦想而难过，心中却尽是为朋友成功的兴奋。

这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他做成功祷告。天才艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。

每一个成就者的背后，其实都有着一双，或者更多双这样的手，值得那些取得辉煌成就的人们铭记，也值得那些没有成就的人铭记。比如：慈母渐渐霜白的头发，父亲渐渐佝偻的躯干，爱人日增皱纹的面颊珍惜我们的成功，包括通往目标路上的机会，因为我们的踏梦而行不只蕴聚着我们的汗水，还凝聚着身旁很多朋友的心血。

(二)、要求：1、勾画描写手的句子，写下你的感受。2、说说文章打动你的地方。

作业设计

1、小组听写生字新词，订正，改错。

2、熟读课文。

板书设计

更多北师大四年级语文下册一双手教案