莫泊桑《珠宝》 故事英文简介。

Maupassant's more than three hundred and fifty novellas from subject matter content can be roughly divided into the following several aspects:

1 Reflect the franco-prussian war: in works of this kind of subject matter, maupassant revealed Plutarch's brutal and barbaric invaders; French army incompetence, praising the patriotic spirit of the French people not against invaders such as "suet ball" (1880), "torre" m dragon "(1883) (required)," two friends "(1883), etc "The suet ball" is written by Lyon in the enemy occupied the town more than a dozen residents fleeing story on a cart A carriage is a microcosm of society The author through the different reasons, the passengers fled along the way, especially in the ball is different before and after the change of attitude, showed their different social status and personality characteristics

（中文：

莫泊桑的三百五十多中短篇小说从题材内容大致可分为以下几个方面：

1反映普法战争的：在这类题材的作品里，莫泊桑揭露了普鲁侵略者的残暴与野蛮；法国军队的无能，歌颂了法国人民不畏强暴反抗侵略者的爱国精神如《羊脂球》(1880)、《米龙老爹》(1883)（必读）、《两个朋友》(1883)等。《羊脂球》是写被敌军占领的里昂城里十几位居民同乘一辆马车出逃的故事。一辆马车就是一个社会的缩影。作者通过乘客们出逃的不同原因，一路上的表现，特别是对羊脂球前后不同态度的变化，表现了他们不同的社会身份和性格特征。

2描写资产阶级市俗生活，揭露资产阶级道德堕落的，如《项链》(1884)、《戴家楼》(1881)，表现世态炎凉的《我的叔叔于勒》(1883)，描写小市民吝啬的《雨伞》(1884)等。

3反映劳动人民生活的贫困痛苦以及优秀品质的，如《西蒙的爸爸》(1881)、《一个女长工的故事》(1881)等。

莫泊桑中短篇小说的特色。

逼真、自然，是莫泊桑在短篇小说创作中追求的首要目标。也是他现实主义小说艺术的重要标志。较之于19世纪前期巴尔扎克、斯汤达与梅里美，莫泊桑的短篇已经摆脱了任何程度的浪漫主义色彩，更抛弃了传奇小说的一切手法。

1、在选材上，莫泊桑对特殊的、奇特的事件不感兴趣，他的短篇都以日常生活故事或图景为内容，摹写日常生活中的人情世态。平淡准确一如现实生活，没有人工的编排与臆造的戏剧性，不以惊心动魄的开端或令人拍案叫绝的收煞取胜，而是以一种真实、自然的叙述艺术与描写艺术吸引人。由于作者观察精细、善于开掘，却深刻地反映出生活的真实和社会的本质。篇幅虽短，蕴含极深，平淡小事，意义不凡。给人以以小见大的艺术享受。

2、情节并不复杂，但构思布局非常精妙，别具一格。A莫泊桑在有的作品中，甚至不用情节作为短篇的支架与线路，他总以十分纤细、十分隐蔽、几乎看不见的线索将一些可信的小事巧妙地串联起来，聪明而不着痕迹地利用最恰当的结构上的组合，把主要者突出出来并导向结局。如《一家人》，一个公务员家庭从头一天晚上到第二天晚上所发生的日常生活，不是一个故事，而是某种现实。＿＿情节淡化与生活图景自然化，现代小说的一个特点。B有的采取矛盾“层递法”，通篇小说起伏跌宕，或一开始就造成极大的悬念，然后出人意料的急剧转折。＿＿多姿多彩、生动有趣。

3、在表现形式上，莫泊桑是炉火纯青的技艺的掌握者，他不拘成法、不恪守某种既定的规则，而自由自在地运用各种方式与手法。在描述对象上，有时是一个完整的故事，有时是事件的某个片段，有时是某个图景，有时是一段心理活动与精神状态。既有故事性强的，也有情节淡化的甚至根本没有情节的。既有人物众多的，也有人物单一的，甚至根本没有人物的。在描述的时序上，有顺叙、有倒叙、有插叙，有目前与过去两重时间的交叉。在描述的角度上，有客观描述的，也有主观描述的，有时描述者有明确的身份，有时又身份不明。＿＿描述方式的多样化与富于变化，提高了叙述艺术的水平，大大丰富了短篇小说的描述方式。

4、采用自然朴素的白描手法，写景状物能抓住神髓，细致，准确传神。

5、人物形象的自然化与英雄人物的平凡化。通过人物在日常生活中的自然状态与在一定境况情势下必然有的最合理的行动、举止、反应、表情，来揭示出其内在的心理与性格真实。不回避英雄人物身上的可笑之处与缺点错误。人物性格都是通过情节开展自然而然地流露出来，很少斧凿痕迹。

6、语言规范、优美，清晰、简洁、准确、生动。）

《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说。讲述的是玛蒂尔德女士的故事。玛蒂尔德年轻时总是梦想自己步入社会上流，拥有珠光宝气。而成年后仍旧一无所有，她嫁给了一个只会一味讨她欢喜的低级文员做丈夫。

一天丈夫争取到了供职教育部举办晚会的一封请柬。在机会面前，玛蒂尔德却因没有服饰十分懊恼。丈夫把节俭下买来福枪的钱给她买了华丽的晚装，但她还是想要珠宝首饰。因为没有钱，丈夫让她找她的朋友佛来思节女士借点儿首饰。她有幸借到了最眩目的宝石项链，也的确令她占尽晚会的风头，不料随后项链就丢了。

玛蒂尔德和丈夫倾家荡产的拿出积蓄并借债凑够三万六千法郎买来新项链还给她的朋友佛来思节女士。随后数年里，她和丈夫勤俭节约，辛苦劳作偿清债务。玛蒂尔德在极乐公园偶遇让娜女士，并告诉了她项链丢失后买新项链奉还的事情。让娜女士非常惊异的说原来的项链只是价值五百法郎的赝品。

扩展资料：

创作背景

在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢*逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。

这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。

#二年级# 导语《小露珠》是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。以下是 整理的小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《小露珠》原文

　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。

　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　小动物们都喜欢小露珠。

　一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

　小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花为她吹奏起乐曲。大家多么想把小露珠留住哇，但是，她还是走了，没留下一点儿痕迹。

篇二小学二年级语文《小露珠》教案

　教学目标：

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点、难点：

　理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备：多媒体课件

　教学时间：两课时

　教学过程：

　第一课时

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确地读通课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

　教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、课前谈话，猜谜语。

　1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

　2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　你们知道是什么吗？（小露珠）

　二、导入新课

　1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。

　2、读了课题，你们想知道什么？

　三、初读课文

　1、读书时，应注意什么？

　大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　（2）了解课文大意。

　2、学生自读。

　四、检查初读情况

　1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

　过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

　五、学习第1自然段

　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

　3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

　6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

　过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　六、指导书写：

　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

　2、说说哪些字写的时候容易错。

　3、描红，临写，师巡视指导。

　七、作业：

　继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

　朗读课文。

　第二课时

　教学目标

　知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备

　多媒体课件，文字投影片。

　教学过程

　一、导入新课

　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　二、学习课文第2至5自然段。

　1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

　用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　2、指名回答。

　3、出示动画1

　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　4、出示动画2

　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　（2）学生同座位互读互听。

　（3）指名读、分组读。

　5、出示动画3

　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　（3）指名读，学生评价。

　6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮透明圆润

　7、小组分角色表演这部分内容。

　指名一个小组上台表演，众人评议。

　三、学习第六自然段。

　1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

　自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　2、指名回答。

　3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　4、读一读，比一比。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

　5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　6、齐读该段。

　四、学习第七自然段。

　1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　4、齐读小露珠说的话。

　五、总结全文。

　1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　六、课后练习。

　1、背诵课文。

　2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　板书设计：

　小露珠

　外表美：闪亮、透明、圆润

篇三小学二年级语文《小露珠》教学反思

　《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。结合“五步十问”对这篇课文进行反思。

　一、课前准备两问（教学方法）。本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

　二、课堂教学两问（学生存在的问题）。课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。

　三、课后反思两问（教学目标的达成）。本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。

　四、作业布置两问。本课的作业布置，我主要布置了：

　1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

　2、《练习与测试》。作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。

　五、学生辅导两问。学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。本课的课后习题反馈良好，也有一些基础类的问题容易出错，说明字词掌握的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深入引导学生理解透彻，把握情感。

小学阶段阅读能力的五个维度都能够在教材中体现出来，我们需要逐级降低分级阅读的难度：一、提取信息,从文本中获取信息。二、整体感知,形成对文本内容整体感知。三、形成解释,利用文本信息对相关问题作出解释。四、作出评价，利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用，利用文本相关信息解决相应情境中的问题。

二年级教材中编排的课后思考训练题是能够体现分级阅读的，所以，我们需要把课后思考训练题的要求，作为提升阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据统编版教材（下册）索引，五个方面概述如下：

一、获取信息能力方面

课文《找春天》课后思考题一、朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

课文《邓小平爷爷植树》课后思考题二、默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

课文《古诗二首》课后思考题一、朗读课文。想想画面，说说诗句中春天的美景。

课文《枫树上的喜鹊》课后思考题一、默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。

课文《要是你在野外迷了路》课后思考题一、朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”， 它们是怎样帮助人们辨别方向的。

课文《太空生活趣事多》课后思考题一、朗读课文。说说太空生活有哪些有趣的事情。

课文《雷雨》课后思考题二、读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来。泡泡语说：加点的词用得真好！

1、满天的乌云，黑沉沉的压下来。

2、一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

3、一条彩虹挂在天空。

课文《一匹出色的马》课后思考题三、读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。

1、河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

2、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

二、整体感知能力方面

课文《千人糕》课后思考题一、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

课文《彩色的梦》课后思考题一、朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。

课文《寓言二则》课后思考题一、朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

课文《雷雨》课后思考题一、朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

课文《蜘蛛开店》课后思考题一、朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事。

蜘蛛开店

卖口罩 河马  卖围巾 长颈鹿  卖袜子 蜈蚣

课文《羿射九日》课后思考题一、默读课文，不要指读。课后思考题二、根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。

结果：大地上重新现出了勃勃生机。

识字课《“贝”的故事》课后思考题一、朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。

三、形成解释能力方面

课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题二、猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。

泥泞 年迈 晶莹 寻觅

课文《找春天》课后思考题二、读下面的句子，试试怎样读更好。

1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

课文《一匹出色的马》课后思考题二、读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。

1、当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

2、妹妹高兴地跨上了“马”，蹦蹦跳跳地奔向前方。

识字课《传统节日》课后思考题二、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节 清明节 元宵节 春节节 重阳节 中秋节

识字课《中国美食》课后思考题一、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

泡泡语说：我知道，煮鸡蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼……

炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎 蒸 煮

课文《我是一只小虫子》课后思考题一、小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。

课文《寓言二则》课后思考题二、读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

1、他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

2、他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

3、他在田边转来转去。

4、他在田边焦急地转来转去。

课文《画杨桃》课后思考题二、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。

课文《小马过河》课后思考题三、您同意下面的说法吗？说说你的理由。

1、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

2、小马向很多人请教，是对的。

3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

4、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

课文《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》课后思考题二、读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

课文《大象的耳朵》课后思考题二、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

课文《青蛙卖泥塘》课后思考题二、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题一、课文充满了奇妙的想象。你最喜欢哪部分？好好读一读。

课文《羿射九日》课后思考题三、你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。

四、作出评价能力方面

课文《开满鲜花的小路》课后思考题一、分角色朗读课本文。

课文《沙滩上的童话》课后思考题一、朗读课文，注意读好对话。

课文《画杨桃》课后思考题一、朗读课文，注意对话的语气。

课文《小马过河》课后思考题一、分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。

课文《大象的耳朵》课后思考题一、朗读课文，注意读好问句。

课文《祖先的摇篮》课后思考题一、朗读课文，注意读好第2—3小节中的问句。

课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题一、听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答的特点。

课文《青蛙卖泥塘》课后思考题一、朗读课文。分角色演一演这个故事。

课文《小毛虫》课后思考题二、小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。

每个人都有自己该做的事情。

小毛虫  茧 蝴蝶

万事万物都有自己的规律。

五、创意运用能力方面

识字课《神州谣》课后思考题二、读句子，注意加点的词。

泡泡语说：“耸”让我感受到了……

黄河奔长江涌 长城长 珠峰耸

《“贝”的故事》课后思考题三、看图，猜猜加点的字偏旁与什么有关。

铜镜 珠宝

课文《中国美食》课后思考题二、用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。

炉 焰  烫 煲  焦 烹

课文《我是一只小虫子》课后思考题二、读一读，注意加点的字，说说你的发现。

屁股 脾气腹部胳膊 肩手臂  胃 肾

课文《古诗二首》课后思考题二、读一读，填一填。

——————莺飞————，拂堤杨柳醉————。

不知细叶谁裁出，——————————————。

课文《雷雨》课后思考题三、读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。

毛毛雨  阵雨  雷雨  暴雨

课文《沙滩上的童话》课后思考题二、根据开头编故事，试着用上下面的词。

1、在一片沙漠里，有……

2、从前，有一座大山……

城堡 堡垒  凶狠 凶恶  攻打 进攻

火药 炸药  赞赏 赞美  合力 合作

课文《小马过河》课后思考题二、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。

马棚 愿意 磨坊

驮  挡住 为难

突然 拦住 吃惊

难为情  动脑筋 小心

课文《找春天》课后选做题：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然说一说。

  课文《开满鲜花的小路》课后思考题二、读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。

1、门前开着一大片五颜六色的鲜花。

2、房子旁边——————。

3、山坡上————————。

课文《开满鲜花的小路》课后思考题三、课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？

课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题三、读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。

1、沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

2、顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

课文《千人糕》课后思考题二、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

识字课《传统节日》课后选做题：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？

课文《彩色的梦》课后思考题二、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想象的内容用几句话写下来。

课文《枫树上的喜鹊》课后思考题二、看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“————————————————————————————————————。” 

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是说：“——————————————————————————————————————。”

课文《寓言二则》课后选做题：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。

课文《要是你在野外迷了路》选做题：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。

课文《大象的耳朵》课后思考题三、“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。

课文《蜘蛛开店》课后思考题二、接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。

课文《青蛙卖泥塘》选做题：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

课文《祖先的摇篮》课后思考题二、想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。

课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题二、选一个开头，接着往下讲。

1、这世界还相当有秩序……

2、很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

另外，在统编版教材中，二年级除了课文之外，还编排有《我爱阅读》专题栏目，我们可以让学生在阅读本栏目的文章时，适当提出一些阅读要求，把五个阅读维度分别设计于其中，使之学以致用，提高阅读能力，养成阅读习惯。

总之，阅读能力的五个维度，不能作为终极评价指标，而应该在分级阅读中能够看得见、摸得着，成为具体化的、常态化的阅读过程。

　　他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘

动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须

发。像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。

　　这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。灭才

的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作问，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小犀粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能L巧

匠建造起来的。架在小窗卜方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用用胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四力脸中

间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人-拳头扣塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两

片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

　　这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影．滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那

种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播

智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任

何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的

嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，冈而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到

人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。

　　永远流浪的灭才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少

年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。对他来说。穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么

小合适。一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混；既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大

主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引

人注目的可能。托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候．没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞

台上的乡绅角色再吻合不过了。要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车

夫，坐在一旁的是伯爵。再看另一张照片，是他在同一些农民交谈。你假如不明真相，根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位有钱财的人，他的门第和身份大

大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的所有人。他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一

种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。昕以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄围普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼

吸共命运。

　　因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的

接见。他们早，就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见

到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于

步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又

随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列

夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。

　　突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这

种犀利目光，但再好的都没法加以反映。这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，

你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。

——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。

　　这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如

神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生

凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最

富感情的‘对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基埘它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

　　亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的

眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这埘闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质

吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这埘眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会

放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发

光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。住这对眼睛看

来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚…睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地

追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的

匕首转而对准它们的丰人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

　　具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。

#三年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是 整理的《小学三年级语文课文原文》相关资料，希望帮助到您。

小学三年级语文课文原文篇一

　《秋天的雨》课文原文

　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把**给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金**是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

小学三年级语文课文原文篇二

　《趵突泉》课文原文

　千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

　出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

　沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

　池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

　有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

小学三年级语文课文原文篇三

　《翠鸟》课文原文

　翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

　我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。