长春版小学一年级下册语文《比力气》课件【三篇】

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧！

篇一

　教学目标

　1知识与能力：

　（1）会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。

　（2）学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

　2过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

　3情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

　教学重、难点

　1认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。

　2正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

　教学准备

　课件、、手帕、一张纸

　教学过程

　一、激发兴趣，引入课题

　1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（贴“阿凡提”）认识他吗？（板书“阿凡提”）来，一起和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！）

　2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它？

　3、听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪明，有智慧）这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。（板书课题《比力气》，齐读）

　二、初读课文，自学生字

　1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音！然后告诉老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？（贴“大力士”）

　2、比一比这两个人有什么特点？（大力士高大强壮；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法赢的呢？

　3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。

　4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”！要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准？（检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。）

　三、随文识字，记形解义

　1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的？（城墙边）

　大力士有怎样的表现呢？（高兴地说）读出高兴的语气。

　重点认识“咱”和“比”。

　2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的？（指名读第二自然段）

　3、大力士的力气有多大呢？（读第三自然段）

　重点认识“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演变过程）

　读出大力士胸有成竹的语气。（指导读）

　4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢？（读第四自然段）

　认识“帕”（出示实物）。

　5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的？（“简直不费吹灰之力”）

　一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢？（指导读出轻松，不放在心上的语气）

　重点认识“灰”和“之”。

　6、比赛的结果到底怎么样呢？大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢？学生自由说一说。（手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。）

　读到这，你想对阿凡提说点什么呢？

　7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗？（出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。）

　四、仔细观察，指导书写

　1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺（课件出示）。

　2、然后和老师一起书空，练习书写。

　五、拓展升华，学以至用

　最后我们来一次智慧大比拼！想参加吗？要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力！（师扔纸）好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远？（评出“智慧星”）

　六、总结全文，感悟反思：

　本节课你学到了什么？学生自由地说一说。（光有力气是不行的，还要有智慧；如果生活中遇到问题，应该学会动脑筋想办法，用智慧去解决问题。）

　七、课外延伸，布置作业：练习把课文演一演；搜集阿凡提的故事。

　板书设计：

　7-4比力气

　识字卡片阿凡提图大力士图

　（智慧星）（大力士）

　

篇二

　教学重点

　认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。

　教学难点

　了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。

　教学手段

　字卡

　教学过程

　一、故事导入、激发兴趣

　（简笔画阿凡提）同学们，你们认识这个人吗？他是谁？你知道他的故事吗？（简笔画大力士）这个人是谁？大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情？——板书比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。

　二、初读课文、了解内容

　1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。

　2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？

　3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。

　三、朗读理解、随文识字

　4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气？你能读一读这几段吗？

　5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的？应该怎样读呢？谁能说出像“考验考验”这样的词？

　出示“帕”字（把字卡粘在手帕上出示）引导学生理解“帕”的字义。

　指导学生读准“扔”的字音。还能用扔组成哪些词？

　6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的？谁能试着读一读大力士的话？“嘻嘻”应该怎样读？试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。吹灰之力是什么意思？

　7、大力士把手帕扔过去了吗？课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗？请说出像“飘飘悠悠”这样的词。

　8、从那句话可以看出大力士很奇怪？应该用什么样的语气来读这句话？试着带着动作读一读。——指导学生朗读“咦？真见鬼！”大力士奇怪什么？

　随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。

　9、面对大力士的失败，阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙去的？课文哪个自然段写了阿凡提扔手帕？真的是阿凡提力大无比吗？

　小黑板出示：不行吧，看我的应该用怎样的语气读试一试。

　随机出示生字：拾、

　10、找出本段中描写动作的词读一读。

　11、阿凡提为什么要和大力士比力气？课文哪个自然段写了比力气的原因，找出来读一读。

　随机出示生字：提、咱、就、斤、答说说是用什么方法记住生字的。

　12、通过这个故事你知道阿凡提为什么能够战胜大力士吗？我们应该向阿凡提学习些什么？

　四、指导书写

　1、认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在格中的位置。

　2、教师示范书写：

　阿：注意“耳刀旁”的写法和在格中的位置。

　比：要先写横、竖提、撇、竖弯钩。

　斤：竖要写在竖中线上。

　4、学生仿写生字。

　五、作业布置

　把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

篇三

　教学目标：

　1、认识本课14个生字，会写“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8个字。掌握“比”的笔顺。

　2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

　4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。

　教学重点：

　1、识记本课汉字。规范、端正、整洁地书写生字。

　2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。

　教学难点：

　1、采用多种方法，引导学生识记汉字。

　2、引导学生分角色朗读课文。

　教学准备：

　生字卡片

　第一课时

　一、导入新课

　同学们，大家认识这个人吗？贴“阿”和“提”字卡。

　大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，课文讲了一个什么故事？

　二、听读课文

　1、听录音

　2、简述课文内容。

　3、师领读，生跟读。

　4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？

　三、再读课文，认读生字。

　1、自由读课文，圈画生字。

　2、小组认读，识记。

　3、交流。

　阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。

　比：注意这个字的笔顺。、

　4、认读要求会认的字。

　5、指导书写。

　四、游戏活动

　1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。

　2、游戏：找朋友。

　3、比一比，谁的字写得好。

　五、课后作业

　把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

　第二课时

　一、复习，认读生字卡片。

　二、指导书写

　咱、答、之、拾、灰

　三、完成课后练习。

　1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写。

　2、“填一填”，考查学生生字的运用能力。

　四、活动

　1、读词语。

　2、游戏“送桃子”

　（1）自读句子：不认识的字词问问同桌。

　（2）同桌商量括号里填什么。

　（3）送桃子真空：注意引导“答”字的收写。

　3、讨论“生活的智慧”。

　多媒体实物投影出示讨论画面。

　此活动可以结合教学实际过程来完成。

　五、作业

　1、书写生字。

　2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事

不是，大力士和瑜伽之力只可以让能力值当中的攻击力提升为原来的2倍，其他数值不受影响。

相关介绍：

大力士和瑜伽之力是第三世代引入的宝可梦的特性，可以提升2倍攻击力，攻击力是宝可梦能力的一种。攻击力高的宝可梦使用物理招式的伤害多。

一只宝可梦的能力指包括HP、攻击、防御、特攻、特防和速度六项能力，以及在对战中的两个命中参数命中率和闪避率。

其中， 攻击和特攻决定了宝可梦作为攻击方使用招式伤害的大小；防御和特防决定了宝可梦作为防御方能承受伤害的大小。

扩展资料

多种招式、特性和道具都会对能力产生影响。有的是通过影响宝可梦自身，有的则是通过影响能力阶级。影响能力阶级的效果是暂时的，在宝可梦离场或对战结束时消除。

如速度决定了场上宝可梦的行动顺序；命中率和闪避率则决定了攻击方的招式是否命中。当然，这些数值或命中的判定不单由上述能力决定，还有一些其他因素一起参与判定。

在相同等级的对战中，种族值是对能力影响最大的参数。它从根本上决定了一种宝可梦某项能力的强弱，以及这种宝可梦在对战中应该采取的策略。

1摆渡人只扶有权人上船因为有权人承诺给了他更加干净一点儿的活儿；反映了当今社会人们一心谋求安定体面的工作从而信服于权威的社会现象。

2。作家刚开始唱歌的时候是因为一时无法写作，于是很随性的唱了歌给摆渡人听，在也会唱歌的摆渡人看来是没有真情实意的，然而当作家饱含情感的叹息了之后，摆渡人认为吱一声叹息比那首歌要来的更加情真意切，打动了摆渡人，说明了当今社会真情实感仍然能够打动人心，社会也需要人们的真情实意来面对彼此。

3创作是通过文字的形式将人的心灵引领至正确的彼岸，而摆渡是更为实际的行动来引领人，两者在引领人前进这一方面相同而形式不同。