七年级政治下册课本解析？

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级语文鄂教版上册教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文鄂教版上册教案

　《村夜》

　教学目标：

　1、随诗句认识3个生字。

　2、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

　3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

　教学重点：

　1、随诗句认识3个生字。

　2、有感情地朗读古诗，学会积累诗词。

　教学难点：

　有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

　教具准备：

　生字卡片、教学挂图

　课时安排：

　一课时

　教学过程：

　一、导入新课、揭示课题（出示挂图）。

　1、今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

　2、介绍诗人白居易。

　二、初读课文。

　1、自读课文。

　（1）自由读课文，注意读准每个字的字音。

　（2）再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。

　（3）把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。

　（4）同桌互读课文。

　2、检查自读。

　（1）抽读生字卡（指名、开火车读、齐读）

　（2）指名读课文，注意正音。

　（3）教师示范读课文。

　（4）齐读课文。

　三、导读，初步理解诗意。

　1、学习第一、二行。

　（1）师范读。

　（2）生自由读。说说你想知道些什么？

　（3）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。

　（4）指名读、齐读。

　2、学习第三、四行。

　（1）指名读。

　（2）生自由读。说说又读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　（3）用自己的话说说挂图里描绘的景象。

　3、分组读第三、四行诗。

　4、指导朗读。

　（1）自由读。

　（2）指名读。

　（3）女生读。

　（4）男生读。

　（5）齐读。

　四、指导背诵全诗。

　（1）有感情地朗读全诗。

　（2）试背。

　（3）指名背。

　（4）对不准确的地方教师进行指导。

　（5）男女生背诵比赛。

　（6）齐背。

　五、作业设计。

篇二小学二年级语文鄂教版上册教案

　《我到了南极》

　教学目标：

　1、学会本课7个生字，会认8个生字。

　2、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

　3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

　4、学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

　教学重点：

　1、学会本课7个生字，会认8个生字。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

　教学难点：

　有感情朗读课文，学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

　课时安排：

　两课时

　第一课时

　教学目标：

　1、初读课文，学会本课3个生字，会认8个生字，认识生字新词。

　2、理解课文内容，体会重点段的思想感情。

　3、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

　教学重点：

　1、学会本课3个生字，会认8个生字。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　1、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会重点段的思想感情。

　教具准备：

　生字卡片、地图

　教学过程：

　一、导入。

　1、（出示地图），在地球的最南端被海洋包围的大片白色地区叫什么？你印象中南极是什么样的？想去吗？有个叫丹尼莎的小朋友七岁的时候和爸爸、叔叔一起来到南极，今天我们就听她讲讲南极的故事吧！

　2、板书课题，指名朗读，全班齐读。

　二、初读课文。

　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　（1）自由认读。

　（2）请“小老师”来带读生字。

　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　（4）去掉拼音，随机抽读。

　3、记忆生字。

　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）

　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　三、学习课文1、2自然段。

　1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　2、学生质疑。

　3、自由朗读课文第一自然段，想一想：丹尼莎到南极是想去干什么？

　4、自由读课文第二段，思考，她去南极做了哪两件重要的事？用笔勾划出来。

　教师引读这一段，板书。

　四、学写生字。

　1、观察，读记生字。

　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　3、范写“鹅”。

　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　5、对比观察，品字。

　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　6、评析。

　你的哪一个字写得？好在哪里？

　五、作业设计。

　朗读课文。

　板书设计：

　19、我到了南极

　1、与企鹅一起玩

　2、去海滩捡垃圾

　第二课时

　教学目标：

　1、学会本课4个生字，复习巩固8个生字。

　2、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

　3、学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

　教学重点：

　1、学会本课4个生字，复习巩固8个生字。

　2、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

　教学难点：

　有感情朗读课文，学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

　教具准备：

　生字卡片

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、认读生字，词语卡片。

　2、想一想，丹尼莎在南极做了哪两件重要的事？

　二、理解课文内容，体会思想感情。

　1、分组学习三、四段，先读再讨论交流，可勾划重点词句。

　提示1：她怎样和企鹅成为好朋友的？从中你体会到什么？指导重点词句朗读。

　提示2：哪些词句看出到海边捡垃圾辛苦，她又是怎样做的？为什么？指导重点词句朗读，学习“有……还有”句式。

　2、汇报小组学习情况，指导有感情朗读三、四段。

　3、你觉得丹尼莎是个怎样的孩子？

　4、谁能接下去把故事讲完（指名读五、六段）。

　5、同学们你想和丹尼莎交朋友吗？找一件事坚持做下去一定会有收获。说说自己准备坚持做什么？请老师同学监督。

　三、指导写字。

　1、观察，读记生字。

　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　3、范写“慢”。

　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　5、对比观察，品字。

　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　6、评析。

　你的哪一个字写得？好在哪里？

　四、作业设计。

　1、朗读课文。

　2、读197页第二题，用“有……还有……”说句子。

篇三小学二年级语文鄂教版上册教案

　《画鸡蛋》

　教学目标：

　1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

　3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

　教学重点：

　1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　教学难点：

　1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

　2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

　课时安排：

　两课时。

　第一课时

　教学目标：

　1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利的朗读课文。

　3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。

　教学重点：

　1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。

　2、能正确、流利的朗读课文。

　教学难点：

　学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。

　教具准备：

　生字卡片、教学挂图

　教学过程：

　一、激趣导入。

　1、出示鸡蛋，这是什么？

　2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。

　3、板书课题，看到题目，你想知道什么？

　二、初读课文。

　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　（1）自由认读。

　（2）请“小老师”来带读生字。

　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　（4）去掉拼音，随机抽读。

　3、记忆生字。

　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　三、学习课文1、2自然段。

　1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　2、学生质疑。

　3、他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？

　4、老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得？哪里看出？

　5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。

　6、齐读最后一段。

　四、学写生字。

　1、观察，读记生字。

　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　3、范写“容”。

　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　5、对比观察，品字。

　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　6、评析。

　你的哪一个字写得？好在哪里？

　五、作业设计。

　朗读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。

　2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

　3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

　教学重点：

　1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。

　2、能有感情的朗读课文。

　教学难点：

　1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

　2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

　教具准备：

　生字卡片、教学挂图0

　教学过程：

　一、复习字词。

　1、认读生字卡。

　2、“生字开花”游戏。

　二、理解课文内容，体会角色 性格，明白其中的道理。

　1、全班齐读第一自然段。

　2、分组交流2－5段。为什么小花猫画得；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。

　3、全班交流，指导读出角色 性格特点。

　4、指名表演读2－5段。

　5、齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？

　教师引读这一段。

　6、思考：为什么只有小花猫画得像？

　三、指导写字。

　1、观察，读记生字。

　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　3、范写“楚”。

　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　5、对比观察，品字。

　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　6、评析。

　你的哪一个字写得？好在哪里？

　四、练习。

　（）的小猴（）的小猪

　（）的小兔（）的小花猫

　（）的山羊老师

　五、作业设计。

　1、朗读课文。

　2、预习古诗。

　教案是教师在上课之前的必要准备，有助于课堂的进程推进，及时发现学生的学习问题，并作出相应的解决策略。下面是由我为大家整理的“初中语文备课教案范文模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文备课教案范文模板（一）

　一、教材分析

　乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。

　二、教学目标

　1、 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

　2、 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

　3、 培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。

三、教学重点

　引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。

　 四、教学难点

　正确理解和把握诗中的四种意象。

　五、教学方法

　诵读法、讨论法、比较法。

　六、教学过程

　（一） 听一听：创设情境，导入新课。

　（课间多媒体播放音乐）

　导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。

　（二） 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。

　⒈ 教师示范朗读。

　⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。

　⒊ 学生试读课文。

　⒋师生点评指导。

　⒌ 把握诗歌主题。

　（1）设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？

　（2）补充资料，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。

　⒍深情齐读诗歌。

　（三）议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。

　1出示改诗，引导学生比较、品评。

　设疑：（1）乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象展现出来的，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现）

　（2）乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？

　2学生思考、交流、发言。

　3引导学生理解何谓意象。

　明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。

　⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。

　（四）写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。

　1、请根据以 下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。

　①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是xx。

　②学生自创。

　2、学生思考、创作、交流，师生共同点评。

　（五）布置作业。

　1、 背诵这首诗。

　2、 仿写诗歌。

初中语文备课教案范文模板（二）

一、教学目标

　1有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　2通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。

　3感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

二、教学重难点

　重点：理解全诗内容及重点词。

　难点：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

三、教学方法

　朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

　（一）导入新课

　同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限思念。他是谁呢？今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。

　（二）初读感知

　1、思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？

　诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。

　2、教师指导学生认读生字。

　3、教师范读古诗，学生齐读古诗。

　（三）深入研读

　1、理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感。

　独：独自一人。

　异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。

　为异客：做他乡的客人。

　体会出作者孤独、无奈的情感。

　2、理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？

　3、诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？

　4、诗人写这首诗要表达什么样的情感？

　（四）巩固提高

　王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢：

　王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？

　李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　（五）小结作业

　小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明。

　作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。

五、教学反思

　本首诗歌，主要描写了王维的思乡之情。在教学过程中应该添加更多的吟诵、朗诵比赛等，帮助学生更好地体会诗歌。

初中语文备课教案范文模板（三）

　一、教学目标

　1感受汉语之美之奇之瑰丽。

　2明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

　 二、德育目标

　激发学生热爱祖国语言的感情。

三、学习重点

　感受语文之美，明确学习方法及要点。

　 四、教学难点

　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

　 五、课时设计

　一课时。

　 六、教学流程设计

　（一）导语

　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

　（二）何为语文

　第一、问大家一个应该非常简单的问题：

　什么是语文？（自由回答）组织讨论。

　第二、小结

　1语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

　2文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

　3语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

　4语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。

　第三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。

　1独立书写，小组交流；

　2各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。

　第四、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。

　1大声地朗读。

　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星）

　2提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？

　3除此之外，你还知道哪些典故？读过哪些本书？

　4背诵，默写。

　（三）语文学习的具体要求

　第一、做好课文的预习：

　1读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在作业本上抄注音、注解一遍，词语三遍。作业本距离左边1厘米处划一竖线。第一行写课题，第一行第一列写日期，第二行开始写内容，要写题目，题号统一写在第一列。次日交。

　2再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。

　3三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。

　第二、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论（四人小组，组长）。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。

　第三、整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。书上课后有作业的，也做在练习本上，要求同上。每篇课文上好后准备好听写，听写内容包括字词以及一些重要的问题。作业优良计，听写100分计。有错误，及时订正，每个写三遍。不合格的重做重听。

　第四、其他事项：

　1课前演讲，写好稿子在方格稿纸上，提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。时间3-5分钟。其他同学点评。10分计。

　2随堂作文，45分钟完成。写在作文本上，第一页写目录。100分计。

　3做个随笔集，给它取个名字，自己也可以取个笔名，配点画。每周随笔两篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。5分计。

　4做个摘抄集。每周两次，如果是短文章，全抄，写明作者及出处；如果是书籍中的语段，至少500字。抄完后就你所摘录的这段写感想。感想至少也是100字。5分计。

　5剪报本，贴好后，注明报纸名称、版面和日期。写点评，一个点评至少100字。半个学期交一次，一个学期交两次。优良计。

　6课外读本自己看，选取内容自己上。加分。

　7词语手册自己看，抽查，扣分。

　8作业本在预习时自己做，上完课做完作业。一个单元交一次。平时抽查，扣分。

　9每人每周练习三篇钢笔字。

　10积累。每周背诵两首古诗词。

　（四）结束语

　同学们，如果不出意外，我们将要在一起度过x年的时光，我们要好好地度过这x年。我很爱你们，不过请记得爱是相互的，我也同样需要你们爱我，非常需要。你们应该向我和其他人证明你们都是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人。

　我相信你们在这x年里会是你们自己和我共同的骄傲，无论在语文学习上，还是在其他方面。我现在不需要你们在口头向我保证，相信大家在内心已经向自己作出了保证，并且将会在行动中得到完美的体现！

初中语文备课教案范文模板（四）

　 一、教学目标

　1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　 二、教学重点

　学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　 三、教学难点

　学习劳动人民的优良品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　四、教学用具

　多媒体。

　五、教学方法

　自主、合作、探究。

六、教学过程

　（一）导入

　谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？

　生：明星、家人、自己。

　师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）

　（二）设问导读

　1、画说老王：

　师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？

　生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

　生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

　生：从他的表情看，他是一个善良的老人。

　（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）

　2、问询老王：

　师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。

　生：老王，你是做什么的？

　老王，你生活得怎么样？

　老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？

　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）

　3、走近老王：

　师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨绛。杨绛——钱钟书——《围城》。

　师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

　生：读课文。

　（三）点拨导思

　1、评说老王：

　师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个xx的人，表现在xx。”的形式表达出来。

　生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。

　生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

　生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。

　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）

　2、品味老王：

　师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？

　生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

　师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。

　（1）、精读。

　师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。

　生：读课文。

　（2）、小组交流体会。

　师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

　生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活，

　生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。

　（3）、质疑，合作探究。

　师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。

　生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？

　“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？

　（以生——生、生——师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）

设计解读

《唐诗五首》是八年级上部编语文教材第三单元的最后一课，该课选入从初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，也有七言。这个单元要落实的教学目标是“反复诵读，体会诗文描绘的意境”，同时，这课的预习提示指出“反复诵读，读出节奏与韵味，感受律诗的格律之美”。因此，诗歌的教学，诵读是核心，采用华调吟诵教学，能与诵读完美契合，能够顺利实现教学目标。

关于华调吟诵，我年初开始接触并为之着迷，学习了将近大半年，有幸得到专业老师无偿且悉心指导。作为一个吟诵初学者和爱好者，我乐意把这种美妙的读书方法介绍给学生，且乐意和学生一起学习，沉醉于美听的吟诵之中而乐此不疲。

上学期，《木兰诗》、《陋室铭》、《爱莲说》的教学，我均采用了吟诵教学，较之于普通话朗诵，吟诵非常美听，且牢记不忘。这个暑假，我接触了华调吟格律诗八大调，现在跟着黎展名老师学习。我学习吟诵，一方面是吟诵本身非常美听，一方面是为实现吟诵教学，使之成为语文教学的调剂或是双翼。另，学生学习吟诵，比成人容易。上学期，文言韵文初试吟诵教学，班里冒出了“吟诵金嗓子”。

华调吟诵教学《唐诗五首》，无论是实现诗歌诵读，还是领会格律诗平仄的韵律之美，皆与之浑然一体。另，我具备了一定的吟诵能力，学生认可吟诵，故我的吟诵教学可谓天时地利人和。

备课《唐诗五首》，我在喜马拉雅上找出黎展名老师的吟诵音频，听着她的音频，我和班上“吟诵金嗓子”录制好音频，插入在课件里。同时，我不得不再次惊叹，少年学习吟诵的神速。

教学目标

1 吟准基本调 ，感受格律诗的音韵之美。

2 吟出诗的情感 ，体会 格律诗的情感之美 。

3明确“ 一调套千诗，千诗有千面 ”，初步学会套调。

教学素材

1教材：《唐诗五首》

2教师及学生吟诵音频

课时安排3课时

教学设计

第1课时

1清音雅调

中国，是诗的国度；唐朝，是诗的顶峰；我们，怀有一颗敬畏且谦逊之心，去采撷唐诗的芬芳。

吟诵，美妙的清音雅调，我们就着平平仄仄的音韵，吟咏诗的画面，诗的韵味，诗人的深情。

2吟诵方式

华调吟诵——格律诗八大调

《唐诗五首》涉及其中三种吟诵调 ：

五言平起律诗：《野望》、《使至塞上》

五言仄起律诗：《渡荆门送别》

七言平起律诗：《黄鹤楼》、《钱塘湖春行》

3格律诗八句四联

首联 、 颔联 、 颈联 、 尾联

4 华调吟诵特点

平长仄短 、 节奏点上的字长吟 、 韵字长吟 、 声情并茂

设计意图：华调吟诵自有其庞杂的理论体系，教者不需要细讲，只需简略梳理其特点，让学生明确：吟诵，是一种读书方法，读律诗，可采用华调吟诵。

1 听 吟诵录音《野望》

明确：

（1）句中带三角的字为节奏点上的字，要长吟；

（2）句末带三角蓝字为韵字，要长吟；

（3）红字为入声字，要短吟。

2吟诵《野望》

（1）一句地吟 ；

（2）一联地吟 ；

（3）两联地吟 ；

（4）整首地吟 。

3找吟诵规律

（1） 规则的五言平起律诗节奏：2442  2442 ；

（2） 规律：首联和颈联的调一样，颔联和尾联的调一样 。

设计意图：吟诵，是一种体力活，得开口练。初学吟诵新调，得有耐心，一句一句地学，必要时，得一字一字地学。节奏点上的字、韵字，均要长吟，韵字的拖腔还要拐弯，这是吟诵的重难点。突破了重难点，方能学准基本调。另，吟诵，是一种技术活，得找规律，可以达到事半功倍的效果。

同上，不作赘述。

规律：

（1）《使至塞上》节奏为2424  4224，基本调和《野望》一样；

（2）《野望》为规则的五言平起律诗，《使至塞上》为不规则的五言平起律诗，首联出句的尾字“边”为韵字，长吟；颔联和颈联节奏点发生了变化。

《野望》描写秋日田园风光，夕阳西下，诗人徘徊无依的场景，吟诵时应把握诗人的孤独心境。

《使至塞上》描写塞外风光，气象雄浑，吟诵时的感情基调应雄壮、苍凉。

吟诵：《野望》、《使至塞上》

设计意图：五言平起律诗的基本调一样，但诗的情感不一样。在吟准基本调的基础上，把握诗歌的情感，这样，学生一方面能感知到华调吟诵“ 一调套千诗，千诗有千面 ”的特点，另一方面能通过吟诵本身还原诗歌的画面、诠释诗歌的情感。

吟诵《野望》、《使至塞上》并默写；

套调：规则的五言平起律诗（2442  2442）《过故人庄》、《山居秋暝》。

设计意图：华调吟诵的可学性和趣味性，在于固定的十几种基本调，可以还原出诗词的万千气象。万事开头难，开始学基本调，先吟准，再吟出情感，最终学会套调。一节课，学一种基本调，一些学生能学会，一些学生学不会，没关系。文言、诗词教学只要认定了吟诵教学，在长期的吟诵浸*中，学生定能掌握这种读书方法。

另外三首唐诗，涉及到两种基本调，教学方法与第1课时一样，具体教学内容见课件，不再赘述。

让吟诵款款而来，且细水长流。

2020-8-30

课件