蜗牛也有爱情什么意思?

如果蜗牛有爱情人爱情化为无情是什么意思

害怕深夜时想起善待过自己的人，当时并没想到后来居然无法报答。

如果蜗牛有爱情结局是什么意思 留悬念为

1、不试探反而不像许诩了。她可以因为猜想就自己去追噜哥，可以因为推断不做任何准备跑去赌场（不要跟我说担心季白啥的，剧情漏洞本来就很多，认真起来反而没意思了），也许是专业使然，因为她的专业本来就通过客观条件推断主观结论，也许是性格使然，就是那种勇敢又有冲动的性格。如果真有许诩这么一个人，那她就一定会试探。

2、几次头晕从剧情推断属于伤后正常现象，至于会让人怀疑长肿瘤神马的，一个是人们思维有些定式，另外一个是这部剧的整体氛围都有些用力过猛（没有那么紧张神秘非要表现的很紧张神秘），再有就是最后的剧情实在有点跳脱，该轻的地方不轻，该重笔的地方有点欠缺，所以才让人心生疑窦。

3、话说我很早就知道赵琅没死了。第一集放下报纸的人，噜哥行动前战厅接到的神秘电话，季白提到赵叔叔战厅的反应，都让我猜测赵琅没有死，肯定有一个暗线或卧底在缅甸，查的应该也是金盾，而全剧又只有赵琅一个没出现过的人，不是他还能有谁。黄金蟒被捕时赵琅的大笑也侧面印证了他已经暗中追查金盾多年，最后一个重要嫌疑人黄金蟒落网，他也终于可以放下重担了。至于为什么会出现，当然是战厅告知，许诩电话断线，战厅当然会通知也在暗中跟进此案的赵琅前往，还有绿皮火车很慢的，开车追上实在不要太容易。赵琅这里的处理我真的很喜欢，这部剧虽然很多漏洞，但也有不少让人拍案叫绝的地方。另外，作为一个卧底，这样真的不要太正常。所以那些战斗在一线的警察真的很值得尊重。

4、时间上开看季白应该已经昏迷很久。像赵寒和姚檬从恋爱到结婚怎么也要几个月半年的时间，缅甸结束后他们正式在一起，季白醒来时结婚，可见季白已经昏迷三四个月了，醒来后就表达真心，也很正常啊。终于那句话么，自己想吧，佛言有云：不可说，不可说。

5、新案件，就像季白对胖老头说的那样，你的犯罪生涯画上了句号，但我还会继续追查别的罪犯，只要生命还在，就会站在一线。最后那个画面，如果不是想拍第二季，就是此路漫漫，警察永远都会冲向前面,让人肃然起敬。

如果蜗牛有爱情是什么意思，是指蜗居没有爱情吗

这是一部电视剧形容，

片中的女主角，

分析能力很强，

智商也很高，

偏偏在生活中上反应慢半拍。

如果蜗牛有爱情 结局 什么意思

季白和许诩在一起了，赵寒和姚萌在一起了，赵寒的爸爸没有死，只是一直潜伏在国外，坏人也死的死，抓的抓，总之是欢乐大结局

假如蜗牛有爱情，讲述的是什么剧情？

女主许诩和男主季白是看似关系冷淡的师徒，却是生死相依的战友，更是相互钦慕的爱人。季白是深沉冷酷的资深神探，许诩是一位犯罪心理研究的天才新人。两人在联手破获一桩大案之后，季白对这个单纯睿智的爱徒心生爱慕，奈何无论他如何明追暗夺，这个如“蜗牛”般迟钝的女孩，就是收不到爱的信号。就在二人“谈情说案”之际，沉寂已久的“天使杀手”悚然重现，将他们卷入极致甜蜜、却也极致艰险的追凶之旅。

妹子给我发如果蜗牛有爱情什么意思

可能只是推荐你看这部剧

如果蜗牛有爱情大结局什么意思

《如果蜗牛有爱情》大结局预示著应该有第二季，留个悬念，想拍第二季就拍。

许诩和季白两人说著悄悄话，这时，季白接到了一个神秘来电，电话那端只是杂乱的声音。

一辆车缓缓行驶在林道上，不知又有什么故事准备开启。。。。

如果蜗牛有爱情演的什么

《如果蜗牛有爱情》是由企鹅影业和东阳正午阳光影视有限公司联合出品的电视剧，改编自丁墨同名小说，由张开宙执导，朱朱编剧，王凯、王子文、徐悦、于恒等人主演[1]

。

该剧讲述了高冷刑警队长季白在与警界新人许诩在合作中逐渐产生好感，遗憾的是这个天才少女在情感上有如“蜗牛”一样慢半拍，二人一起破案的故事[2]

。

该剧于2016年10月24日在东方卫视及腾讯视频播出[3-4]

。

如果蜗牛有爱情演员表(主演)

季白 (王凯 饰)

女主许诩和男主季白是看似关系冷淡的师徒，却是生死相依的战友，更是相互钦慕的爱人。季白是深沉冷酷的资深神探，两人在联手破获一桩大案之后，季白对这个单纯睿智的爱徒心生爱慕。

季白的饰演者王凯介绍：

王凯，1982年8月18日生于湖北省武汉市，中国内地男演员，2007年毕业于中央戏剧学院03级表演班。2005年出演首部电视剧《寒秋》(又名《虎穴》)凭借此片进入娱乐圈;2008年因出演《丑女无敌》中陈家明一角而走红;2011年主演电视剧《枪炮侯》;2012年主演电视剧《知青》并参演首部**《我的狗狗我的爱》。2013年主演的**《逆袭》入围第十六届上海国际**节**频道传媒大奖最佳影片奖;2014年在**《黄克功案件》中饰演黄克功，并凭此斩获第九届华语青年影像论坛年度新锐男演员奖;2014年出演古装权谋剧《琅琊榜》中耿直善良的靖王;2015年出演谍战剧《伪装者》饰演明诚，同年出演悬疑爱情剧《他来了，请闭眼》中的热血刑警李薰然，并出演阿耐同名小说改编都市剧《欢乐颂》饰演医生赵启平。2015年11月22日，出演的商战传奇剧《青岛往事》登陆央视八套黄金档播出。2015年在时尚界也崭露头角，并在2015时尚COSMO美丽盛典获得年度美丽偶像大奖。

许诩 (王子文 饰)

许诩是一位犯罪心理研究的天才新人，男主季白对这个单纯睿智的爱徒新生爱慕，奈何无论他如何明追暗夺，这个如“蜗牛”般迟钝的女孩，就是收不到爱的信号。

许诩的饰演者王子文介绍：

王子文，1987年2月28日出生于四川成都，中国内地女演员、模特，毕业于中央戏剧学院。2006年出演首部电视剧《谁是我爸爸》和首部**《姨妈的后现代生活》;同年在电视剧《寒秋》中担任女主角而受到关注;2010年出演**《无人驾驶》和《唐山大地震》;2011年主演家庭情感剧《家，n次方》和都市情感剧《男人帮》获得更多的关注;2012年出演年代**《一九四二》;2013年在爱情**《爱神来了》中担任女一号。2016年，主演电视剧《如果蜗牛有爱情》。

姚檬 (徐悦 饰)

姚檬，许诩的同学，校花级别的女神，她全面发展，相对于许诩来说，她是一个八面玲珑的人，喜欢季白，在遭到季白拒绝后辞职了，她的身边总是出现一些“变态的人”。

姚檬的饰演者徐悦介绍：

徐悦，1989年10月3日出生于北京，中国内地女演员，毕业于中国传媒大学2006级表演系本科班。2010年出演首部电视剧《一起又看流星雨》进入演艺圈。2013年，主演青春励志剧《等你说爱我》。2014年11月13日，徐悦与洪秀儿、姜潮、谈莉娜等演员合作主演的灵异恐怖片《怨灵》在中韩两国同步上映。2015年，主演网络剧《仙剑客栈》，之后参与出演根据辛夷坞同名小说改编的电视剧《致我们终将逝去的青春》。

叶梓骁 (赵圆瑗 饰)

叶梓骁，叶家小少爷，富二代，喜欢许诩。

叶梓骁的饰演者赵圆瑗介绍：

赵圆瑗，1991年5月9日出生于山东潍坊昌乐，中国内地

如果蜗牛有爱情的结局是什么意思

季白和许诩在一起了，

赵寒和姚萌在一起了，

赵寒的爸爸没有死，

只是一直潜伏在国外，

坏人也死的死，抓的抓，总之是欢乐大结局

如果蜗牛有爱情结局是什么意思

听说番外给了好结局。。。正文还有人说很恐怖。。我还木有看。。。不好说

#三年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 考 网整理的小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《蜗牛》教案

　教学目标：

　1、读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　4、认识10个生字、会写15个字。

　教学重点：

　理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

　教学难点：

　品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

　教学准备：

　字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　教学时间：

　三课时

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：

　1、引发情趣。

　2、认识生字。

　3、熟读课文。

　4、整体感知，质疑问难。

　教学步骤：

　一、谈话导入：

　听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

　板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　学生齐读课题。

　问：你喜欢蜗牛吗？

　二、初读课文，认识生字。

　1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

　2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　3、检查字音掌握情况：

　抽读字、词卡片。

　指名读课文，纠正字音。

　三、整体感知：

　指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

　四、质疑：

　你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

　五、学习生字：

　1、自学生字。

　2、小组合作学习并检查。

　3、师生研究难记字：

　痕：里面不是良，不要加点。

　稍：与“梢”区分。

　袋：右上面不要加点。与“代”区分。

　畏：下面左边不要加撇。

　免：与“兔”区分。

　熟：与“热”区分。

　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

　4、师生研究难写字熟：

　（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

　（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

　（3）练习书写，展示、互评。

　六、布置作业：

　1、熟读课文。

　2、抄写生字。

　3、查找关于蜗牛的资料。

　第二课时

　教学内容：

　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　教学步骤：

　一、复习、检查字词掌握情况。

　1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　2、听写字词。

　3、学生互查，改错。

　二、谈话导入：

　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

　三、朗读感悟：

　指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　同学补充，教师点拨：

　1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

　板书：总是藏不肯出来

　［此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力］

　2、课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　［此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。］

　3、板书：

　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

　4、总结：

　板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

　5、体会作者感受：

　所以作者才怎样想？

　出示课件：

　嘿，真是个胆小鬼！

　齐读这一句。

　6、连读3、4自然段。

　板书设计

　蜗牛

　出壳前总是藏不肯出来

　出壳探、东张西望、直到、

　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　回壳轻轻、立即

　第三课时

　教学内容：

　研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　教学步骤：

　一、谈话导入：

　上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

　二、研读4、5自然段：

　1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

　2、小组交流。

　3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

　（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

　（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

　（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

　4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

　不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

　5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

　6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

　三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

　1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

　2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

　3、这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

　4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

　四、资料交流：

　你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

　展示资料：

　播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　五、布置作业：

　1、练习有感情地朗读课文。

篇二小学三年级语文《蜗牛》教案

　教学目标：

　1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　4、掌握本课会认字、会写字和词语。

　教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

　体会作者情感的变化。

　教具准备：多媒体课件

　第一课时

　教学目标：

　1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

　2、学习本课生字、新词。

　教学过程：

　一、观图导入，揭题：

　你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或供学生观看）

　师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）

　设计意图：具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的兴趣。

　二、情感朗读，感悟：

　（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

　1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）

　2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）

　选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）

　（二）师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

　设计意图：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

　三、回顾学法，识字：

　1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——

　展示课件第二屏出示生字的学法

　2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

　（1）同桌合作试讲。

　（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

　（3）师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

　（4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟

　设计意图：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

　四、学生练写生字，师巡视，及时指导。

　五、作业设计：

　（一）在作业本上写本课生字。

　（二）有感情地练读课文，预习课后题。

　六、板书设计：

　6蜗牛

　袋继熟

　第二课时

　教学要求：

　1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。

　教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

　教学过程：

　一、揭题，走进回忆：

　师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。

　一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）

　设计意图：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。

　二、读文，品词析句：

　（一）师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？

　预设：

1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

　2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

　（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）

　（二）1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。

　（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

　2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。

　预设：（1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

　A、生朗读，谈体会。

　B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

　C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

　D、学生读句子。

　（2）“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”「展示课件第三屏」

　A、生汇报。

　B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。

　C、指导朗读、背诵。

　（3）师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？

　（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）

　A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。

　B、生从文中寻找相应内容填表格——

　爬行的角度

　背上的负重

　爬行的方式

　摔下来的表现

　所用时间

　垂直平面

　“壳像一块大石头”

　挪动

　“没关系，我没摔坏。”

　几十分钟

　C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。

　D、师生举例子（联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例），理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。

　设计意图：立足文本解读，超越文本感悟。

　三、总结，欣赏励志：

　师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。

　「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词

　「展示课件第五屏」“路在脚下，只要走，就有希望！”

　设计意图：学习即生活，在生活中学习。

　四、作业设计：

　（一）采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

　（二）日记《我＿＿＿蜗牛》。

篇三小学三年级语文《蜗牛》教学反思

　教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。

　这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。

舞蹈《奔跑吧蜗牛》表现了对祖国的深情挚爱和美好祝福，为祖国母亲的生日献上了别样的礼物。舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交、求偶、祭祀、礼仪等。在人类文明起源前，舞蹈在仪式、礼仪、庆典和娱乐方面都十分重要。中国在五千年以前就已经出现了舞蹈，它产生于奴隶社会，发展到秦汉之际已形成一定特色。