鲁迅 好的故事

鲁迅的《好的故事》易于理解文中所描写的景物（我板书）：小船，山阴道，新禾，草，花，，乌桕，鸡，狗，斜栏，农夫，村妇村女，茅屋，塔，晒着的衣裳，簔笠，天，去，竹，小河，萍草，游鱼……。文中并没写“故事”，所以读者回答不出“好的故事”指的是什么。“好的故事”指的就是文中所描绘的一幅美丽的图画，因为鲁迅在文中说“这故事很美丽，优雅，很有趣，很多美的人，美的事，像一片云锦。”文章对这些景物的描写很生动，景色明朗，充满温暖愉悦的情绪结合两篇散文来理解，鲁迅生活于军阀混战民不聊生的社会，但鲁迅依然在“寒霜，有冷的夜气”的秋夜里向往着“好的故事”，并且“所见的故事清楚起来了，美丽，优雅，有趣，故事里有很多美的人，美的事，我一一看见，一一听见。我珍爱这一天好的故事，我要留下它。但我总记得这一天好的故事，在昏沉的夜里。”不难看出鲁迅对生活的热爱和希望。

张国荣，说起他相信是没有网友不知道的，他早年的经典**给我们留下了非常深刻的印象，而且他更是一位经典流传的歌手，说起张国荣的人品，大家都是好评如潮的，在他年轻的时候就很乐于照顾和提携后辈晚生，并且受过他关照的明星多的数不过来，我们所知道的刘德华、张学友、陈冠希、陈奕迅都曾经被张国荣鼓励或者帮助过。这样优秀的张国荣英年早逝也是让人很伤心，知道今日都会有很多人仍然怀念哥哥，每年的4月1日都会有很多粉丝渠道香港文华酒店祭奠张国荣哥哥，慢慢的形成了一年一度的缅怀追忆会。

 

张国荣这杯子的朋友很多，也不乏一些知心挚友，在他们的朋友圈内也是为人所知的好。张国荣哥哥出道几十年，在娱乐圈的绯闻是非常少的，他的感情生活很透明很简单。小编依稀记得他的第一任女友，是模特出身的刘世蓓，刘世蓓长相好看很秀气，他们俩当时是娱乐圈的一对璧人，他们在外形上非常般配，不仅如此，他们的内在也是非常契合的。之后张国荣一心扎在自己的演艺事业上，刘世蓓也出国留学，彼此相距甚远，鲜有机会能相聚，以致两人感情疏远了起来，最终敌不过分手二字。之后张国荣和毛舜筠也传出过绯闻，毛舜筠可是当时人称香港林黛玉，可见她是多么柔美，而不久后因两人三观不同和一些误会心生嫌隙，就草草散场了。

 

其实小编知道大家最想知道的是张国荣哥哥和唐鹤德之间的种种，据说他们两人从小一起长大，可谓是青梅竹马，所以一直都没有揭破那层隔膜。之后媒体方面重重施压，张国荣不得不选择公开他们两个人的恋情，他们的事情公布之后在香港娱乐圈，甚至整个华语娱乐圈都掀起了轩然大波，在那个还没有这么开化的年代公布一段同性之间的爱情，足以见得张国荣够坦然够重情也足够勇敢的面对着一段感情。结果可想而知，必然是逃不过所有观众的批判和诋毁，但两人却没有因为这些诋毁和谩骂而放弃，直到张国荣去世的时候，唐鹤德也为张国荣收尸，之后一直保管着他的骨灰。

 

张国荣一生都没有走入过婚姻的殿堂，但是他有一个自己承认并且公开承认的儿子，他名叫任雷，这是怎么回事呢？小编听说是当年他是在初中时期出演《风月》而被张国荣一眼相中，并很坦白告诉他想收他做自己的干儿子，而且两人外表也十分神似，所以缘分这件事情说来真是奇妙，可见他们多幸运。

其实张国荣哥哥一生感情之路很平淡也很纯粹，没有过多的感情纠葛也没有纷纷扰扰的花边事件，他是个多情善良的人，也是专一长情的人，更是一颗纯粹一颗灿烂的星星。

1 对小孩讲故事有什么好处

给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事，但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实，给孩子讲故事有很多技巧。

发掘教育性

美国故事家吉姆？科认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩子讲故事，要充分发掘故事的教育性。

首先，要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期，可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在讲清“发生了什么？，以拓宽视野，深挖故事主题。

其次，加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情。具体做法可以通过“解题？作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移——集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，作好“听？的心理准备。另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多，比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视，言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介，讲故事的语言生动，表象清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。

运用悬念

瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：启发是为了让孩子听而有发，讲故事中灵活运用悬念就十分重要。

悬念就是挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。

有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，索探余韵。故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用，需要家长讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，悬念分布既可从故事内容的教育性入手，分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无破。

巧施强化

目前，家庭中有一种普遍现象，孩子天天闹着讲故事，家长也天天给他讲，但到头来孩子听得虽多，而会讲的却寥寥可数。按家长的本意，给孩子讲故事并不是培养听故事迷，而是希望孩子成为讲故事的“大王？，并借此让他得到全面的协调发展。

探究事与愿违的原因，一方面可能与听讲故事的质量有关，另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事，多凭形象记忆，故事的情境消失，故事也就会遗忘。为此，要提高孩子听故事的质量，必须把“听？延伸到讲完后的强化和反馈中。

强化孩子听记故事，就是要充分发挥把握“讲”的主动，调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事，首先必须听好，也要学会自己讲。时间一长，既有利于培养孩子听故事的良好习惯，又有利于主体意识的养成，变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期，利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力，意义更为深远。

2 对小孩讲故事有什么好处

对小孩讲故事好处有： 培养积极思维 当幼儿聆听了许多故事之后，有些书籍中的故事可以帮助幼儿克服生活中的困难和面对时代挑战的困惑。

幼儿会把故事和自己的生活联系起来，向故事中的榜样学习，产生积极的思维、在生活中树立信心。这种思维来自于故事的启发和帮助，这对幼儿是很重要的。

好的故事就像一个朋友一样，告诉你该怎样去做、怎样去想。 锻炼思维能力 故事是一种促进幼儿发展和思维活跃的丰富的营养。

幼儿的学习模式可以通过讲故事、听故事中多种的主题得以丰富。我们平时在给幼儿讲故事的时候，要选择一些幼儿易于理解的、对幼儿具有启发性的故事。

让幼儿在听故事的同时，随着故事的发生、发展、结尾而进行同步的思考。另外，教师也可以针对故事中的某些情节对幼儿进行提问，让幼儿进行积极的思考，锻炼思维能力。

教师也可以有意识地让幼儿学习故事中的某些语言，用语言来丰富幼儿的思维。 丰富幼儿知识 故事可以用来激发和扩展幼儿的思维，增长幼儿的知识。

不同的故事中包含不同的知识和概念，比如数学的概念、方位的概念、空间感知、猜测与理解、分析和判断的能力。 不同的故事包含不同的内容，我们在为幼儿选择书籍的时候可以考虑各种书籍，丰富幼儿各方面的知识，让幼儿在书的海洋中汲取营养。

故事可以让幼儿获得许多生活中学不到的东西、扩展幼儿的视野。 陶冶幼儿情操 另外，故事还可以陶冶幼儿的情操，让幼儿获得更多的感性的思维、展开想象的翅膀。

故事是丰富幼儿思维的有效媒介。在我们日常的教学中，也应该多用故事的教学形式，使幼儿的思维不断成熟起来。

家长在为孩子讲故事的时候，应该要为孩子选择一个好的故事，这样可以有效的开拓孩子的思维，激发孩子想象力。此外，家长讲故事的时候应注意语气，培养孩子听故事的兴趣。

3 对小孩讲故事有什么好处

对小孩讲故事好处有：

培养积极思维

当幼儿聆听了许多故事之后，有些书籍中的故事可以帮助幼儿克服生活中的困难和面对时代挑战的困惑。幼儿会把故事和自己的生活联系起来，向故事中的榜样学习，产生积极的思维、在生活中树立信心。这种思维来自于故事的启发和帮助，这对幼儿是很重要的。好的故事就像一个朋友一样，告诉你该怎样去做、怎样去想。

锻炼思维能力

故事是一种促进幼儿发展和思维活跃的丰富的营养。幼儿的学习模式可以通过讲故事、听故事中多种的主题得以丰富。我们平时在给幼儿讲故事的时候，要选择一些幼儿易于理解的、对幼儿具有启发性的故事。

让幼儿在听故事的同时，随着故事的发生、发展、结尾而进行同步的思考。另外，教师也可以针对故事中的某些情节对幼儿进行提问，让幼儿进行积极的思考，锻炼思维能力。教师也可以有意识地让幼儿学习故事中的某些语言，用语言来丰富幼儿的思维。

丰富幼儿知识

故事可以用来激发和扩展幼儿的思维，增长幼儿的知识。不同的故事中包含不同的知识和概念，比如数学的概念、方位的概念、空间感知、猜测与理解、分析和判断的能力。

不同的故事包含不同的内容，我们在为幼儿选择书籍的时候可以考虑各种书籍，丰富幼儿各方面的知识，让幼儿在书的海洋中汲取营养。故事可以让幼儿获得许多生活中学不到的东西、扩展幼儿的视野。

陶冶幼儿情操

另外，故事还可以陶冶幼儿的情操，让幼儿获得更多的感性的思维、展开想象的翅膀。故事是丰富幼儿思维的有效媒介。在我们日常的教学中，也应该多用故事的教学形式，使幼儿的思维不断成熟起来。

家长在为孩子讲故事的时候，应该要为孩子选择一个好的故事，这样可以有效的开拓孩子的思维，激发孩子想象力。此外，家长讲故事的时候应注意语气，培养孩子听故事的兴趣。

《永和宫词》这首诗写宫闱轶事，实则反映的是崇祯朝在农民军打击下的命运。前一首虽然对福的豪奢荒*也不无讽刺，但是非常含蓄，轻描淡写。诗人笔下更多的是对万历帝父子温情的渲染，是对福王凄凉下场的叹惋。通过福王由备极尊崇到凄凉而死的过程折射出明王朝末世的盛衰变化。后一首选择田贵妃为主角出于同一机杼。田贵妃的一生，大体与崇祯朝相始终，她由被宠而贵、倚势而骄到病损憔悴、黯然谢世的十几年，正好和崇祯朝廷由初年的力图澄清政治、尚有几许新鲜气象到后来的“祸乱大作，巧伪滋生”、举措失当、急遽衰落的整个过程相映合，成为一个时代的绝妙象征。诗中“从繁华说到寂寞”，从头到尾弥漫着无限苍凉沉郁的兴亡之感。

同表现党争的《东皋草堂歌》和《殿上行》相比，这两首诗的主题显然更加重大了，感情则相应更加深沉痛深厚，有如挽歌，一唱三叹，哀婉动人。至于写作艺术，也远非前两诗可以相比，其变化表现在如下几个方面。第一，对偶用得更多了。《永和宫词》108句，有60句用了对偶，都在50%以上。并且得更加巧妙精工，其中的“幸免玉环逢丧乱，不须铜雀怨兴亡”，均显出诗人的巧思。 《永和宫词》 也一样，写田贵妃一生，从其入宫写起，叙述到去世，似己山穷水尽，忽然侧面着笔：“头白宫娥暗颦蹙，庸知朝露非为福。宫草明年战血腥，当时莫向西陵哭”，平地另开一番境界，让人有“柳暗花明又一村”之感。这表明，诗人的叙事艺术己是炉火纯青了。除以上三点，这两首诗文辞也更加华美，典故也更加贴切。总之，作为“梅村体”的一切典型特征都已具备了。

这两首诗一问世，便很快在文人中间流传开来，受到普遍的关注与赞赏。陈子龙曾在吴梅村面前充满激情地朗诵《洛阳行》，称此诗为“合作”，还说绝似唐朝的李颀，李雯更是击节叹赏：“高节微吟神骨惊，此曲乃是《洛阳行》”。对《永和宫词》，评价更高，时人朱隗曰：“唐人宫掖长篇，惟《连昌》 、《长恨》、《津阳门》、《杜秋娘》四作最胜。六百年后，方见此诗耳。魏宪则认为此诗“是一部诗史”。这两首创作于崇祯朝灭亡前后的长篇叙事歌行后先辉映，为吴梅村赢得了巨大声誉，成为奠定其诗坛地位的不朽杰作。他那种既华艳动人又激楚苍凉的独特风格被人们所接受，“梅村体”由此得以确立。

从清顺治二年开始，吴梅村的七言歌行创作进入了第三个阶段，兴盛期，尤其是顺治八、九两年，达到其成就的顶峰。《听女道士卞玉京弹琴歌》、《圆圆曲》、《萧史青门曲》、《鸳湖曲》等一批名篇都出自这两年之中。几乎每一篇问世，都曾引起轰动，迅速在士人中间流播开去。

和《永和宫词》相比，这一时期的歌行创作不仅沿袭了以往那种迥异于他人的特色，而且还有所发展变化，使得“梅村体”的内涵更加丰富，特点更加鲜明突出。这种发展变化主要表现在如下三个方面。 这一时期的歌行虽然抒发的仍然是兴亡之感，但是融入了《永和宫词》所没有的成分：民族感情。主题和感情都变得更加复杂了。《永和宫词》虽创作于崇祯朝覆灭之后，但南明弘光朝还在，不管多么危殆，表面上还保有半壁江山。可是《听女道士卞玉京弹琴歌》、《圆圆曲》 等等作品却是产生于异族实行高压统治的新朝了。

清兵以屠刀开路，攻下江南，强令汉族人民剃发留辫，并且制造了一系列的屠城事件，这一切对诗人心灵的冲击显然来得更加猛烈汹涌，亡国的况味诗人感受得自然更加真切和具体。这些因素，必然会内化为作品内容的基调和情感的旋律，使作品的意蕴更加沉郁悲凉。在《永和宫词》中是见不到什么批判色彩的，《永和宫词》之后的一些作品如《琵琶行》 、《后东皋草堂歌》 等等也缺乏批判的意味。

那时候，吴梅村还沉浸在明王朝走向衰亡的深深痛苦中，一时无法解脱开释。在他笔下，痛苦多于思考，对先朝的哀婉与追念多于对先朝走 向衰亡的原因的剖析。可是，到他创作《听女道士卞玉京弹琴歌》、《圆圆曲》等作品的时候，沧桑巨变已经发生多年，他开始冷静地反思易代的悲剧是如何发生的，反思为什么庞大的明帝国竟然一下子就会土崩瓦解。

在他看来，造成故国沦亡的罪魁祸首除了“贼寇”农民军以外，还有引狼入室、腆颜事敌的叛臣降将，还有荒*腐败、自毁江山的统治者，吴三桂、洪承畴、刘泽清、弘光帝等等都属于这种败类。因而在这一时期的作品中，他或是冷嘲热讽，或是直言指斥，均显示出批判的意味。例如《圆圆曲》中的议论“尝闻倾国与倾城，翻使周郎受重名。妻子岂应关大计，英雄无奈是多情。全家白骨成灰土，一代红妆照汗青”就是以前的诗歌所没有过的，这使得这一时期的歌行较之以往更有思想深度了，格调也更苍老深沉了。 《永和宫词》的叙事采用的都是与时间顺序同步的单线发展结构，尽管也力避平衍，但同历史上的叙事作品相比，没有根本性的变化。可是，这一时期的许多篇章却打破了旧模式，充分吸收了明代以来日益繁盛的传奇戏剧与小说的叙事技巧，采用了顺叙、倒叙、插叙、分写、合写、映衬、呼应等等各种手法，腾挪变化，错综穿插，创造出了全新的叙事结构。例如《圆圆曲》一开篇，就抓住了故事中间的关键环节，从吴三桂勾引清兵“破敌收京”写起，直截了当地揭破全诗主旨。然后才折转笔锋，回写吴陈二人的初次相见，以引出陈圆圆。之后，再进一步倒叙，转入对圆圆身世的描写。

写吴陈二人的战场重逢。等到故事的主要部分叙述完了，忽然又来了两段插叙，写教曲妓师和女伴的感慨以及陈圆圆自己的哀怨。整个叙事部分的结构是如此地大开大阖、突兀跳宕，简直令人目不暇接，却又无不合情合理，圆转自如。再比如《萧史青门曲》，写几位明朝公主的命运，就像是史书中的合传。它首先描写了崇祯初年光宗少女乐安公主的出嫁场面，接着用倒叙引出了此前乐安公主的姐姐宁德公主的婚庆大典，之后很自然地合写起两人的骄奢生活。而后顺势又带出了辈分更高的神宗的女儿荣昌公主。再下面便说起崇祯朝对诸位公主的礼数之优：“六宫都讲家人礼，四节频加戚里恩。同谢面脂龙德殿，共乘油壁月华门。”这己是将所有公主合在一起来写了，热闹己极，繁华己极。写到这里，作者笔锋忽然一顿，用“万事荣，华有消歇”一句做过脉，转入了公主们走向衰落的描写。

先是乐安公主之死，接着就是明朝灭亡，只剩下宁德公主苟活于世。再后通过宁德公主的回忆倒叙崇祯帝女儿长平公主明亡前夕的遭遇和明亡后的下场，最后写宁德公主对繁华往事的梦和梦醒后的凄凉。诗中以宁德公主为主线，串联起四位公主的命远，结构变化多端而又丝毫不乱。这种复杂而又新颖的叙事结构，不要说吴梅村以往的七言歌行，就是历史上任何一个时期的叙事之作，都还从来没有运用过。