请大家指正这个有趣的心理分析！

1、丈夫，36岁，与妻子恋爱十年，结婚十年，有一十岁女儿。居住哈尔滨。

对于一位30多岁的男性而言，处于一种心理上的高峰，他有自己的高峰体验，那这个时候他需要刺激，但是一切的这些刺激都必须建立在一种稳定的基础上，这个时候的男人需要一种稳定，需要把一切掌控在自己手中，这种稳定就包括一个稳定的家，所以不管怎样对于家庭他是有义务也会努力维护的，所以不管在外面如何，家里都是要维持的。

2、男人从结婚后就开始不断的出轨，婚外情，婚外性。其中，只有两段婚外情、两段婚外性被妻子发现。

不知道您这位朋友结婚前就这样还是结婚后这样？要是一直这样，便无可厚非，这可能是您朋友对感情有种不稳定感，需要在不断变化中寻找一种安全感；如果是婚后才开始这样的，那么就有必要寻求个中原因了，只有仔细分析找到重要原因，才可对症下药。

3、丈夫隐瞒妻子，尽己所能的不让妻子知道他与其他女人的情人关系。

婚外情之所以这么觉得新鲜觉得让人兴奋，就在于一种隐秘性，这种隐秘性其实是一种阻力，这种阻力让我们觉得更加的兴奋，因为它在道德上是不被允许的。这里也无外乎有一种维系家庭的原因在内。

4、2006年，妻子为了家庭、经济问题，到广州打工，月薪15000左右，丈夫月薪3500左右。分居两地期间，女儿与丈夫生活。丈夫工资用于每月家庭开销，妻子工资用于还房贷，剩余积攒起来，以备将来买房子，车，孩子上学，公婆养老等需要。

真的好佩服这位妻子，这样努力的为家庭打拼，而且知道自己的丈夫这样后，这样的女子对家庭承担很大的责任，又对爱这样负责，真的好钦佩。看得出来这位先生一直没有忘记自己的家庭，一直在很努力很负责。

5、丈夫同意妻子于明年春节，携女儿、父母到广州与妻子合家团圆。

这里您用了同意两个字，夫妻应该是一种举案齐眉，这里的同意一下子把两人关系拉到了不对等的状况，妻子所做的只是同意二字，可以清楚的看出这个家庭中妻子的位置了。

6、妻子每次回家探亲，他都自愿的在家专心陪妻子；夫妻分居至今，每天保持多个电话联络，谈话内容主要是孩子、父母、亲戚、工作、生活；情人辱骂妻子是癞蛤蟆，丈夫非常愤怒，极力维护妻子尊严

您是怎样知道情人辱骂妻子是癞蛤蟆，丈夫非常愤怒，极力维护妻子尊严？是先生告诉您的么？维护夫妻的尊严我相信对于任何人来说都是理所应当的，在这里成为爱与不爱的证据，实在有点牵强。

不知道您是先生还是妻子的朋友，实在为您对朋友的关心表示钦佩，只是您提供的这些信息可能不够全面，也很难确定爱与不爱，不过从以上的分析来说，我相信您可以看出2人所处的境地。

为他们祝福，欢迎继续沟通

米瑞亚

要明确自己想说明什么问题。

文章的立意非常重要，否则就是泛泛而谈毫无价值了。要把自己的观点确立起来。

然后以论文形式进行表述。

一般可围绕自己想说明的问题进行逻辑推断博引旁证，以事实或不可置疑的分析判断证明自己的观点的正确性。于是，对某案例的分析就清清楚楚了。

从您上面写的东西看，显然您没有能够建立起写该案例分析的基点（就是您的观点），仅为“情况通报”，这个案例分析自然就难以着手动笔了。

拓展

几种主要的案例分析文章的写作：

a．总结型。

又可分为成功经验总结型和失败教训总结型。此类案例分析的特征在于针对一个完整具体的案例材料，结合有关理论眷重分析成功或失败的原因。

如《创办校区经验总结》一文就指出了创办珠海枚区的成功经验。

这类文章由一个特定的事件分析开采，总结出一般的规律，具体起到一种由点到面，由个别上升到一般的效果，使分析者和阅读者获得有益的启发，从而提高理论素质、政策水平和实践能力。

b．问题对策型。

又称为问题解决型。此类案例分析的特征在于案例材料里一般都蕴合着一个总而未决的问题，需要分析者根据材料提出解决问题的途径、方法或措施。

如《广州市纺织工业研究所与广州市服装研究所改革方向究竟向何处去》一文，作者在分析后指出“两个所的转制与组建广州纺织工贸企业集团有限公司并不矛盾”。建议采取控股形式，既不妨碍两个所的改制也有利于集团的产息和技术创新。

c．问题反思型。又可称为现象反思型。

此类案例分析的特征是作者针对案例材料中所展现出来的问题或现象引发出对制度、政策或措施执行等方面的思考。并有针对性地指出改进、完善或加强的方法和思路。

它与经验总结型案例分析的不同在于思考的角度有差别。主要是就企业对报表稽核结果提出不同希法进行讨论分析。

#亲子教育# 导语幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿大班案例分析该如何撰写呢？ 无 为您精心整理了精选大班案例分析三篇，欢迎大家的关注和参考。

篇一

　早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾说过这样的一句话：“阅读是种终身教育的好方法。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过级的大学文凭。人爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”新《纲要》也指出“教学活动应服务于幼儿生活”的精神实质。

　本学期我们幼儿园的主导性课题是《新埭幼儿园乡土化教育实践研究》。陶行知先生说“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。就是告诉我们要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教育。

　案例背景：

　早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。教学活动设计及分析：

　教学活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻《纲要》精神，对本次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量3、增强幼儿的安全意识。在这三方面的目标中，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。其中，我将目标1设为本次活动的重点，将目标2作为活动的难点。教学准备主要是《我的幸运一天》课件PPT。想通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力，同时为了帮助幼儿树立良好的生活理念，学习掌握一定的生活能力。

　分析：

　整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、情绪体验、情感发展、认知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展。，同时也使幼儿掌握一些生活能力。

　教学过程的反思分析

　新《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。本次活动完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和体验，让幼儿边阅读边思考边大胆表达，符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。我着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量，从而提高幼儿冷静面对突发事件的能力。整个过程环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导、启发幼儿积极思考，调动每个孩子思维的积极性，让幼儿在阅读中，不仅获得丰富而生动的知识经验，而且在不觉提高幼儿安全意识，在阅读中获得了新的发展!这就是说在生活中追随教育，在教育中学习生活。

　分析：

　(一)猜测导入，激发幼儿学习兴趣。

　俗话说：好的开始是成功的一半。我想这句话适用于我的教学活动。对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新颖的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积极性。因此，在本次活动中，我设计以“悬念”来导入的形式。以猜测有一只狐狸饿了三天三夜，肚子正在咕咕叫，它呀遇到了一件非常幸运的事情，是件什么事情呢引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“幸运”。活跃幼儿思维。初步理解幸运，把中心知识点提上来解决掉，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。

　(二)师生共读，理解绘本内容含义。

　在这一环节中，我与幼儿一同阅读。以适时的提问、点拔贯穿其中，幷遵循着学与思相结合的规律，采用“听中带思，阅前必思，说前得思”的阅读训练策略，采取设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。在阅读活动中，让幼儿通过引起思维的想象、推理，带着的疑问去观察、查询画面提供的故事情节。当幼儿初步看懂画面后，再通过问题引导幼儿思考，通过师生、生生互动的交流讨论，使幼儿从具体形象思维上升到初步的抽象逻辑思维。让幼儿在阅读活动中，体验阅读的快乐，思维由发散到集中，又由集中到发散，始终处于积极的状态，不仅语言能力得到了发展，同时创造性思维得到扩散。让幼儿在绘本阅读中想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答。激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，提高幼儿的阅读能力，发展幼儿思维、阅读等方面的能力。在整个活动我都以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，从而掌握活动的重点、难点。

　(三)、抓住细节，感悟生活经验。

　新《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此在活动第二部分，我抓住--狐狸给小猪洗澡、狐狸给小猪做午餐和狐狸给小猪按摩这些环节，设计符合幼儿求知特点的问题：狐狸在干什么小猪说了什么，狐狸居然给小猪洗澡小猪感觉怎么样你是怎么知道的狐狸感觉怎么样你是怎么知道的帮助幼儿更加了解角色的心理和画面的内容。它也是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。同时在这个环节中我也渗透了生活教育，让幼儿知道在生活中碰到困难和危险，也要用自己的聪明和智慧来克服困难。

　篇二

　情景描述：铖在平时特别喜欢老虎与大灰狼，这回马戏团表演他主动要扮演老虎。驯兽师是宇。他俩商量了一阵之后，表演正式开始。在“观众”们的鼓掌声中，“老虎”迅速“四脚着地”趴在了地上，驯兽师一个手势，虎向高空窜起，连窜几下后向远处扑去……后排观众纷纷站起，一片笑声，接着又是我们的掌声。太像了！心中不免感叹，驯兽师的手势不是很多，配合虽然没有真实表演来得默契，但虎的威猛展现的活灵活现，这种不加以拘束的表演是孩子真正的表现。

　分析：

　这个活动主要是让孩子们扮作驯兽师和动物演员进行排练和演出。

　1、课前很是担忧，心中郁闷得很：这样的课怎么上？怎么还有这么的课？马戏团的演出怎么演？直到课中从孩子们表现出来的热情中才发现，原来孩子喜欢，而且非常喜欢。成人的观点往往与孩子不相融，原来许多东西我们必须站在孩子的角度观察、考虑。怪不得时间一长，幼儿教师的各个表现也要向孩子方向倒。

　2、活动中的难度是驯兽师和动物演员的配合，这在孩子们的表演中表现得很明显。如例中的驯兽师只有一个向上手势，虽在表演前商量过，但必竟这方面的经验准备太少，而我在这方面了解的也不是很多，想像中的驯兽师只有几个简单的动作和抚摸动物。这主要是经验准备不够，包括教师本身。

　3、驯兽师和动物演员之间最重要的是一种心灵的沟通。在活动中会发现大班的孩子合作能力很强。在这里应该给伙伴相互间更多的沟通时间，这们他们的默契会更好。

　篇三

　案例背景：

　稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力。而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种成功的喜悦，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的快乐，其二就是为了提高幼儿基本动作的协调发展。其三就是为了让孩子能更加喜爱我们的大自然，喜欢我们农村的一草一木。

　案例描述：

　当我们在教室出现了许多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。每次玩区角游戏的时候，孩子们总是喜欢钻到那个角落，部分小朋友会连续几天去制作漂亮的稻草人。在他们制作的稻草人作品中，细细地观察，可以发现很多他们的智慧。有的扎了在做运动的运动员，有的扎了小学生在做操，有的扎了可爱的小动物等等。我们老师也该孩子提供了丰富的辅助材料让幼儿打扮自己的小人，使作品更美观。孩子们在玩中学，玩中乐。

　案例分析和反思：

　从上面的表可以证明，在农村幼儿园的活动材料缺少已不再是问题，教师们可以充分挖掘我们身边的一些现有材料，让它们再现利用价值，成为我们孩子手中宝。并且它还能体现一物多玩，激发孩子的创造性思维。从中在收集稻草的过程中，孩子和家长也是共同参与的，其过程是非常可贵的。

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首先我纠正一下，“言 意”二层面说是出自《庄子》和《周易》的。

至于“言 象 意”三层面说是由三国时期思想家王弼提出的。

认为文学文本由：文学语言组织、文学形象系统和文学意蕴世界组成的。

以杜牧的诗《江南春》为例：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1 文学文本是以语言的方式存在的，没有语言，也就没有文学，所以文学语言组织是文学文本的基本层面。这首诗以短短28个汉字构成，却准确而生动地表达了作者的思想体验。尽管现在与杜牧所处的年代已相隔久远，但我们读者仍然能从诗中领略到诗的鲜活特性。

2 文学形象系统是文学语言组织所呈现的感性画面，它离不开文学语言组织，又规划着文学意蕴世界的传达，起着承前启后的作用。这首诗中所描绘的景象动人鲜活：千里江南，听不尽莺歌燕语，赏不完柳绿花红。依山傍水，酒旗迎风飘扬。但是诗人并非仅仅想抒发自己心中的情感那样简单。

3 这就是文学意蕴系统的作用，它是文学文本的最深层面，也可理解为文章中的中心思想，即作者意在表达何种思想。如杜牧的这首诗意在鞭策南朝的统治者。

你好，情感咨询案例分析通常从需求的角度出发，也就是来访者的需求，来访者说出他的故事的那个人内心的需求，往往情感咨询就是需求没有得到匹配和满足导致的。那么情感咨询师就要去搞清楚来访者的需求是什么，以及该怎么样更好的解决。