社会情感发展的基础是什么

社会情感发展的基础主要建立在婴儿时期的依恋关系上。这种依恋关系不仅是个体生存和发展的必需，而且对未来的社会情感发展和亲密关系的相处模式有着深刻的影响。在婴儿时期，主要依赖父母等重要抚养者来获得物质和情感满足，这种长期的互动过程为婴儿提供了丰富的社交经验，从而促进了社会情感的发展。

具体来说，安全型依恋为个体提供了一个安全的基地，使得个体在探索外部世界时更加自信和积极。矛盾型依恋则导致个体在人际关系中更容易出现焦虑和回避行为，而回避型依恋则可能导致个体在人际交往中显得更加冷漠和疏离。

值得注意的是，社会情感的发展还受到许多其他因素的影响，如家庭环境、文化背景、社会经历等。因此，不同个体在社会情感发展方面可能存在差异，但其基础仍在于早期的依恋关系。

这份调查能给我们的警醒主要体现在以下几个方面

一、牢记全人发展的教育使命。

《教育—财富蕴藏其中》 报告指出，教育应为人的一生幸福做好准备。达到幸福需要什么？这当然是复杂的，需要有机遇，但更依赖于能力，比如面对挫折的态度；从各种欲望和传统观念束缚中解放自己的能力；尊重他人、乐观、坚持等，这些都是通向幸福生活需要的，是知识学习远不能够提供的。清华和北大的高考状元们也许能为此提供佐证。据统计，这些学霸们进入社会后能有所成就的，似乎寥寥无几。

二、更新观念。

9 月8 日上午，国内一所知名大学与OECD 同步举办“ 超越学科学习”的调查结果发布会。知识学习与情感发展国际上都是一体的，我们要“ 超越”，说明我们过去的观念落后了，需要补课。

三、更重要的是，要有行动，作出改变。

“ 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是我国教育方针一再重申的要点。这表明，我们的教育大观念与国际一致，可是实践中为什么落后了，只剩下“智育”，现在需要“超越”，原因是什么？如何改变？有人说“决定教育的因素在教育之外”，教育似乎显得既无奈又无辜。那么，教育者在变革中真的只是无辜的旁观者？有多少人真正地做了什么努力呢？曾听人说，荷兰小学生10 岁就开始兼职打工，赚钱捐助他人，从小培养学生的意志德行，这不值得我们些许反思？

当然，这种改变不能是打运动站，吹“ 龙卷风”，而是要贯彻到日常教育中，真正实现党和国家教育整治的初衷，让教育“ 内卷”的势头得到根本扭转。

综上所述：从内容看，本次调查不能说新颖。二十五年前，国际21 世纪教育委员会报告《教育——财富蕴藏其中》提出的学习四大支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存——就包含了相关内容。比如，学会做事指要善于应付各种可能出现的情况。

学会做事不仅要学会实际动手操作的技能，更要具备一种综合能力，包括如何处理人际关系的能力、集体合作的态度、管理能力和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神；学会共同生活指要学会与他人一起参与，尊重多样化的现实，尊重价值观的平等，加强对相互依存关系的认识；学会生存指要学会适应环境、改造环境，充分开发潜能，发展个性，提高素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。因此，OECD 的调查内容可以看作是四大学习支柱思想的延续和具体化。

孩子在不同的时期情绪情感方面的发展表现是不同的，家长们在平时是需要学会观察孩子的情绪变化，在情绪情感发生变化的时候，能够及时地对孩子做出调理，帮助孩子改掉一些不良的坏习惯。

幼儿情绪情感的社会性发展表现大致有以下表现：

1情绪会日益丰富。由于引起情绪体验的动因增多导致情绪逐渐分化，从孩子表面情绪表现转化为内在特征

2情绪的稳定性逐步提高。随着脑的发育和语言的发展，幼儿对情绪的控制能力逐渐发展，情绪的冲动性、易变性减少。

3社会性情绪产生并发展，幼儿最初的易感情绪逐渐转为与生理需要相联系的情感而逐渐稳定。

以上是本人粗浅的观点，希望家长爱孩子从关心孩子的情绪情感开始。

密切关系。学校发展与校长社会情感能力的关系有着密切关系。校长是学校教育的领导者、管理者，只有校长具备了学生社会情感发展所必需的信念、知识和能力，才能促使社会情感学习项目落地有声、落实有效。

社会情感社会化是指在社交交往和情感体验中逐渐构建起来的社会情感能力，在社会交往中形成互惠和理解，逐步养成良好的行为和情感习惯，帮助个体成为一个健康、平衡、和谐的人。

社会情感社会化的主要目标有以下几点：

发展完整的人格：社会情感社会化可以在个体情感体验和认知发展的同时，丰富其社会经验，构建完整的人格。

培养健康情感态度：社会情感社会化有助于促进个体情感态度的成长，使其尊重他人，善待别人，发展积极向上的情感态度，减少暴力和排斥的情感倾向。

提高角色扮演能力：社会情感社会化可以让个体在日常生活中适应多元化的社交场景，建立更加健康的人际关系，提高自身角色扮演能力。

发展社会责任感：社会情感社会化通过社交交往，帮助个体发展社会责任感，使其能够关注社会共同利益和事态变化，并积极为之奉献。

培养人际关系与合作能力：社会情感社会化通过互动交流、情感共鸣等方式，培养个体良好的人际关系与合作能力，使其在团队中表现出色。

总之，社会情感社会化的目标是形成全面健康的人格，对他人和社会充满爱心和责任感，适应多样化的社交场景和人际关系，在团队中具有合作精神，展现积极向上的人生态度。

孩子的社会性情感是在社会交往中培养和发展起来的，各种实际体验和不同的生活环境是孩子发展社会情感的基础和重要条件。父母要多多带孩子参加集体活动，帮助他们适应集体生活。在集体生活中逐步教会孩子学好控制自我情绪，不影响他人。教会他们基本的人际交往技能，理解他人需要。知道哪些事情该做哪些不该做。同时多给孩子劳动和做家务的机会，比如给花浇水、拔草，扫地、洗碗等等，养成勤俭节约、热爱劳动的好习惯，体验亲自收获劳动果实的快乐。