雪孩子课文的佳句是什么

1雪孩子课文

下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。

兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。

雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。

雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

2用一句话概括雪孩子这篇短文的主要内容

下了一天一夜的雪，房子、树上、地上一片白。兔妈妈要出去

找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小兔真高兴，她和雪孩子又唱又跳，玩得

很高兴！小兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，她往火里加了一

些柴，就上床休息了。火把旁边的柴堆烧着了，小兔睡得正香，一

点儿也不知道着火了。雪孩子看见小兔家着火了，就飞快地跑了过

去。雪孩子从大火中救出小兔，自己却融化了。

他去哪儿了呢？原来雪孩子飞到了空中，成了一朵很美很美的

云儿…

3人教版小学第一册语文《雪孩子》原文

第一册第93页： 雪孩子 作者：嵇鸿 雪，下个不停，一连下了好几天。

一天，天晴了，兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。

屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。

他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。 雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。

他从大火中救出了小白兔，自己却化了。 雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

4人教版小学第一册语文书中的《雪孩子》原文

《雪孩子》

下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。

兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。

雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。

雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白去，一朵很美很美的白云。

5雪孩子课文中的小白兔是怎样飞上天的

早晨，我伸了个懒腰，迷迷糊糊的睁开眼睛。呀！只见窗外白皑皑的一片，我惊奇地抬头一看，原来下雪了。瞧，鹅毛般的雪花飘落下来，美丽极了。我高兴地想：可以玩雪咯！

对雪的向往驱使我早早地起了床，一切准被完毕后，我走出了门。哇！多么美的雪景呀！地上是一层厚厚的雪。白色的雪花在天空中跳着"迪斯科"，踩在雪上，软绵绵的，像一块万丈雪白的地毯。走出院子来到大街上，只见公路上结了厚厚的一层冰，非常光滑，往来的汽车像戴着雪白的帽子，没了往日的威风小心翼翼地向前驶去。路旁的树枝像被精心打扮了一番似的，枝头挂着晶莹的冰柱，犹如带着一串串珍珠项链。树枝，树叶上都裹着一团团白雪，好似盛开的花儿。这真可谓是"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"呀！人们呢？都穿着厚厚的棉衣，戴着围巾和帽子把自己全副武装，像企鹅一样摇摇晃晃的，脚踩在厚厚的积雪上，"嘎吱嘎吱"的这声音像在提醒人们轻点轻点，别把我的衣服弄脏了。飘舞的雪花像调皮的精灵，有的钻进人们的耳朵里，有的却飞进人们的嘴里，还有的挂在人们的眉毛上不走了。虽然如此，可人们仍然热情不减，有的拿着铁锹，有的拿着铲子堆起了雪人来，瞧，尽管手冻得通红，可快乐还是战胜了寒冷，人们依旧兴致勃勃。

虽然大雪也给人们带来了许多不便，但是它可以冻死害虫，俗语说：瑞雪照丰年，明年一定是个丰收年，农民伯伯在梦里也会枕着馒头睡吧！

6一年级语文&lt；雪孩子&gt；

小学一年级语文上册《雪孩子》教学设计 一、教学理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。

在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。

从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 二、教学分析 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。

要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。

课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。 三、教学目标 1认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。

4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 四、教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

五、教具 多媒体的课件 六、教学过程设计 1谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

2创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。

然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

3阅读新课，理解课文 有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。 所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。

通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）

这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。 4培养能力，发展思维 这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的。

7用一句话概括雪孩子这篇短文的主要内容

勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

原文： 下了一天一夜的大雪。 兔妈妈要出去找吃的。

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。

他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。 小白兔玩累了，就回家休息。

屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。 火把旁边的柴堆烧着了。

小白兔睡得正香，一点儿也不知道。 雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

扩展资料 《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事，为人教版语文一年级上册19课以及2017版二年级上册第20课的课文。曾被改编成同名动画片。

嵇鸿，生于西子湖畔，长于太湖之滨；著名儿童文学作家；中国作家协会会员，中国散文学会会员。 1977年，林文肖开始执导动画影片。

她和徐景达在执导了《画廊一夜》，《雪孩子》成为她独立执导的首部动画作品，完成于1980年。《雪孩子》的本子是投稿来的，很适合做成动画，美影厂内部讨论研究后把它交给了林文肖。

-雪孩子 -嵇鸿 -雪孩子（**）。

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了《幼儿园中班冬天下雪教案三篇》，供大家参考!

篇一：下雪了

设计意图：下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说这也是是冬天里最感兴趣的一件事情，结合"冬天里"的主题背景，因此我选择了语言儿歌游戏活动一首又童趣又有意境的诗歌《下雪了》。

指导思想和理论依据：在对雪的初步认识的基础上通过多媒体课件让幼儿在优美而充满趣味的诗歌意境中学习这首诗歌，反复朗诵，鼓励幼儿大胆想象，注重幼儿创造性思维的培养。

　教材分析：

诗歌《下雪了》，适合小班幼儿学习，教材选自小班教育活动设计。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。

学情分析：寒冷的冬天到了，与冬天的主题紧密切合，恰巧正值入冬的第一场雪，这些让幼儿有了下雪的经验，对雪的兴趣也很浓厚。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，感受诗歌中下雪的有趣情境。就必须对诗歌中提到有所情境了解，如拟人的用法穿棉袄、戴帽子、花年糕等，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

　活动目标：

1、理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，培养幼儿的朗诵兴趣。

2、让幼儿感受到诗歌所表达的下雪天的有趣情境。培养幼儿的想象力。激发幼儿对冬天的喜爱之情。

　活动准备：多媒体课件

　活动过程：

一、谈话导入活动--引发幼儿回忆雪天的场景。

导入语：有谁知道现在是什么季节？冬爷爷托我啊给小四班的宝贝们带来了一份新年礼物（出示礼品盒），里面会是什么呢？想看看吗？我请一位宝贝上来打开冬爷爷的神秘礼盒。是什么礼物？（雪花）你们喜欢下雪吗？为什么呢？

〔评析：通过冬爷爷送礼物的情境导入，引发孩子的兴趣。在猜一猜说一说中说说自己喜欢雪花的理由。〕

二欣赏理解诗歌。

1、播放下雪FLASH：哇，下雪了，下雪了。咦！雪花是什么颜色的？，有谁知道它是从哪里来的呢？

小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。（飘落配上手势）

2、出示图3，提问：咦！你又看到了什么？（屋子）下雪了，屋顶白茫茫的好像戴了一顶？配合手势戴帽子（帽子）。屋顶戴白帽配合手势戴帽子，漂亮吧。看图4那白茫茫的树林像穿了一件什么呢？

〔评析：通过提问以诗歌的形式进行小结，更具趣味性。而且可以初步让孩子感知拟人的用法。"穿"，"戴"的动作可以加上动作更形象、更具有趣味性〕

3、提问：这么冷的天？谁还出来呀？我们看看？（看PPT，是小狗）。你觉得他怕冷吗？你从哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服吗？（他身子光溜溜的，都没有穿棉袄、戴帽子）。那我们听听小狗怎么说的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。有愿意上来表演下小狗的吗？小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样（很勇敢），我们做个勇敢的动作比一比，看谁最勇敢嗯，你很勇敢，很有力量。给大家看看他的动作勇敢吗？谁比他勇敢。你是冠军你最勇敢。冠军你叫什么名字，有比他更勇敢的吗？小狗是怎么跑的？这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。

〔评析：要求孩子感受小狗在大雪天里光着身子跑时的勇敢〕

4、小狗跑出去会发生什么有趣的事情呢？我们接着看。看PPT提问：你们发现白茫茫的雪地有什么变化？（多了很多脚印）那会是谁的脚印呢？（小狗的）你觉得小狗的脚印像什么？（一朵一朵的花）。

5、相不相信我可以变出魔术让你们看看这么有趣的事情？看我变出了谁？（小狗）。又来了一位朋友，这是谁呀？（年糕，我现在要当雪地，我们都是白白的像吧）你们猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑会发生什么事情？我先请小狗在年糕上走一步，猜猜会发生什么事情？

〔评析：走一步，印朵花。小狗的脚下有"花脚印"的图章，让幼儿直观地感受"走一步，印朵花"，走了很多步后雪地变成了"花年糕"。想不想看小狗多走几步会发生什么好玩的事情？"年糕上有很多花脚印，所以雪地变成花年糕"。〕

三、教师诗歌示范朗读。

看PPT教师配合动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜欢哪一句诗？（根据幼儿的回答出示诗歌相应的8幅图）

根据幼儿没有提到的对应提问：下雪了，屋顶白茫茫的，好像戴了一顶什么？树林白茫茫的好像穿了一件什么？谁出来了？小狗不怕冷，跑到了雪地上，发生了一件什么有趣的事情？小狗的脚印像什么？小狗踩过后雪地有什么变化？

四、幼儿看多媒体课件朗诵再次欣赏诗歌。让幼儿感受到优美的意境。

五、教师示范朗诵诗歌（带动作），幼儿分组朗诵诗歌

教师适时指导幼儿朗诵时注意节奏。

六、创编诗歌：

小朋友在这首诗歌里我们看到了屋顶，树林，想一想，在白茫茫的雪世界里你还看到过什么？它是什么样的呢？我们也像诗歌里说到的一样把他写道我们的诗歌里好不好呢？

创编形式一：下雪了，下雪了

__________,_________

只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。

跑一步，印朵花，雪地变成花年糕。（可以填写松树戴白帽，大山披棉袍。或者填写大地盖棉被，大山穿白袍等等。

评析：仿编这一环节，让幼儿大胆想象，使他们的创造性思维得到培养。

　活动拓展建议：

1、挂图投放语言区，让幼儿自由朗读，感知诗歌朗读之美。

2、拓展有关其他小动物脚印的认知。

3、利用生活组织环节，添加其它动词、动作等进行自由变化练习，感受朗读的趣味性。

　附诗歌：下雪了

下雪了，下雪了。

屋顶戴白帽，树林穿棉袄。

只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。

跑一步，印朵花，雪地变成花年糕。

篇二：雪孩子

教学内容及学情分析：

《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

　活动目标:

1通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

3理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　活动重难点：

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　活动准备：

雪孩子《雪孩子》多媒体课件

运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　活动过程：

（一）：谈话导入，激发兴趣

教师组织幼儿谈话，边出示雪人边对幼儿说："小朋友们，今天你看谁到我们班来了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

（1）故事的名子叫什么？

（2）故事里讲了一件什么事？

（3）雪孩子去哪里了？

此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

5、幼儿分组讨论，进行表征：

在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？"

七、活动延伸部分：

1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　活动反思：

通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

篇三：美丽的雪花

活动课题：美丽的雪花

　活动目标：

1感知一片雪花和一层雪花的概念和美感。

2通过观察，联想平时生活，能自主创想出不同样式的雪花。

3在创作过程中，感受雪花的美丽形态，对雪花产生独到的审美

。

重点：感知一片雪花和一层雪花给视觉带来的不同美感。

难点：在描绘雪花的过程中，体会雪花的美丽。

材料准备：物质准备：修正液、白色毛线、水粉、棉花、棉签、油漆笔、白粉笔。

　经验准备：幼儿有观察过雪花。

具体过程：

一、导入

观看ppt（黑）

师：小朋友们，你们看了这幅画想到了什么？

生：黑纸，黑夜……

师：对了，这里的黑色啊，其实是一个漆黑的夜晚，你们说，在这漆黑的夜晚，会发生些什么事呢？让我们看一下吧!

师点击PPT，出现许许多多白点，摇曳而下。

师：小朋友们，你们觉得这些白点点是什么呢？

生：雨滴，烟花，雪花……

师：对了，就是一片片的小雪花，今天啊，就带小朋友们一起创作一幅美丽的雪景，好不好？

生：好！

二、场景讨论

1、讨论场景一，幼儿自由讲述雪花是什么样的，（引导幼儿说出雪花的颜色、形状等）

师：小朋友们，你们见过雪花吗？观察过雪花吗？你见到的雪花是什么样子？

生：一片片的，雪白的，像小花瓣……

2、出示各种雪花图，让幼儿观察发现雪花有各种各样的形状，但是都是六角形的。

师：刚刚小朋友们说了许许多多雪花的印象，周老师，也带来了许多雪花的样子，你们来看看吧！形状一样吗？有没有共同点呢？

生：形状不一样，有的上面有尖尖角，有的上面的小圆点点……都是六瓣的。

3、幼儿操作一：用现有材料表现雪花。

师：周老师给你们准备了许许多多的材料，你们能不能自己用这些材料表现各种各样不同形状的小雪花呢？

生：能！（开始操作）

（操作中，是否还要孩子们观察准备的材料呢？）

4、观看场景二。打开PPT。

雪越下越大，沙沙沙沙，把什么变白了呢？

师：你们知道吗？这个时候啊，小雪花啊越下越大了，沙沙沙往下落，越落越多，你们看看，把什么变白了呀？

生：屋顶变白了。

师：除了把房子变白了，还会把什么变白呢？

生：小树，小花，河水，各种小动物……

5、幼儿操作二：添加背景，用现有材料表现出一层一层白雪。

6、欣赏幼儿作品，请幼儿评价

（具体的话你自己想吧）你喜欢雪花吗？为什么？

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《雪孩子》大班教案，希望能够帮助到大家。

《雪孩子》大班教案1

　活动目标:

　1通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　2通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　3理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　4能分析故事情节，培养想象力。

　5大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　活动重难点：

　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　活动准备：

　雪孩子、《雪孩子》PPT课件

　运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　活动过程：

　(一)谈话导入，激发兴趣

　教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　(1)故事的名子叫什么

　(2)故事里讲了一件什么事

　(3)雪孩子去哪里了

　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿 提供了宽松的语言环境。

　(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　1运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　2欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情你认为这时雪孩子的心情是怎样的

　3接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

　4继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔雪孩子去哪里了变成了什么为什么

　此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情最后雪孩子自己怎样了""你认为雪是怎样变成云的"

　活动延伸部分：

　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　活动反思：

　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

《雪孩子》大班教案2

　 活动目标：

　1通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

　2理解故事内容，学说故事中的对话。

　 活动重难点：

　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　 活动准备：

　雪孩子《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

　课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

　 活动过程：

　（一）：谈话导入，激发兴趣

　教师组织幼儿谈话，边出示雪人边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　讲述第一、二段并提问：

　（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

　（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　1欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

　2欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

　（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　3欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　4、完整欣赏故事

　在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

　活动延伸：

　课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　 活动反思：

　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

　 课后反思

　《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

　运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

　设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

《雪孩子》大班教案3

　活动目标：

　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　活动准备：

　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　活动过程：

　1、谈话导入，激发兴趣。

　⑴什么时候会下雪？

　⑵下雪的时候可以干什么？

　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

　（点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了喜爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。）

　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

　⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

　（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多快乐！通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的快乐友情。）

　⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

　⑷提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

　（点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着优美的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的忧伤。）

　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

　（点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最后得出答案，使幼儿情感再升华。）

　4、延伸活动

　⑴引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

　⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　（点评：说明此活动并没有结束，教师从日常活动的行为中继续挖掘雪孩子的献身 精神，带领孩子们继续品味人世间的美好情感。从根本意义上领会团结友爱、乐于助人的真谛。）

　教材分析：

　故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于教师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　这个故事语言生动优美、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友谊。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。

《雪孩子》大班教案4

　 活动目标：

　1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。

　2、 知道帮助别人是件快乐的`事情。

　 活动准备：

　flash动画《雪孩子》。

　 活动过程：

　一、 理解故事内容。

　（一）欣赏第一段。

　过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？

　1、你听到了什么？

　2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样

　了？……）

　3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

　（三）欣赏故事第二段。

　1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？

　2、 哎呀，发生了什么事？

　3、 怎么会着火的？

　4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）

　5、 如果你看到着火了，会怎么做？

　6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？

　（四）欣赏故事第三段。

　1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？

　2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？

　3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带

　幼儿念一边。）

　4、那雪孩子哪里去了？

　三、完整欣赏故事。

　1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励

　幼儿跟着老师一起讲。。

　2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？

　3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因

　为它帮助了别人。

　四、经验迁移。

　那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。

《雪孩子》大班教案5

　 活动目标：

　1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

　2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

　3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。

　4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　 活动准备：

　物质准备：

　（1）兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰

　（2）房子、水桶、火炉等

　知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

　 活动过程：

　第一次：

　1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

　2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎样？看见房子着火了雪孩子是怎么做的？结果怎样？再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

　3、师生一起准备。

　4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

　第二次：表演故事

　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　6、幼儿自由表演。

　幼儿分组表演

　1、幼儿自由分组，确定角色

　2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　第三次：

　1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演

　2、幼儿自由分组，确定角色

　3、分组后的幼儿自己布置简单的场景

　第四次：表演故事

　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

《雪孩子》大班教案6

　 活动目标：

　熟悉动画片第一段内容。

　学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

　积极参与讲述活动。

　 活动材料准备：

　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

　 活动过程：

　定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

　观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

　再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

　让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

　观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。

　议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

　完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

《雪孩子》大班教案7

　 活动目标：

　完整讲述雪孩子救小兔子经过。

　 学习词语：

　团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。

　懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。

　 活动材料准备：

　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。

　知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。

　 活动过程：

　定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。

　引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？

　观看动画片，学习词语：团团围住、融化。

　议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己救人。

　请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。

《雪孩子》大班教案8

　活动目标：

　1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

　2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

　活动准备：

　1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

　4、语言磁带或cd

　活动过程：

　一、欣赏故事，初步理解故事内容

　1、欣赏动画片

　2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

　1、教师完整讲述故事。

　2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

　三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

　1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

　2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。

《雪孩子》大班教案9

　 设计背景

　 孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。进行此次语言活动。

　 活动目标

　 1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。

　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　 重点难点

　教学重点：发展孩子的语言。

　教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。

　 活动准备

　知识经验：知道雪遇热会融化成水。

　教具准备：故事磁带、教学挂图。

　 活动过程

　一、谈话引入

　冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。

　二、初听感知，了解故事内容

　师放故事磁带

　思考：1、这是一个怎样的故事？

　2、故事中都有谁？

　三、看图理解故事、发展语言

　1、观察画面一、二、

　（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？

　（2）兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？

　2、观察画面三、四、

　（1）兔妈妈想了什么办法？

　（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？

　（3）教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？

　3、观察画面五、六、七、

　（1）发生了什么事？（小朋友们回答）

　（2）雪孩子是怎么做的？

　（3）谁来帮助救火？

　4、观察画面八

　雪孩子哪里去了？

　四、看图复述、整理语言

　请小朋友仔细观察所有的，和老师一起完整地复述故事。

　五、组织讨论、升华主题

　这个故事你最喜欢谁？为什么？

　教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。

　六、拓展延伸

　听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢？

　师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。

　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 重点难点 教学重点：发展孩子的语言。 教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。 活动准备 知

关于雪的读书笔记范文（精选8篇）

　读完一本经典名著后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？到底应如何写读书笔记呢？以下是我为大家整理的关于雪的读书笔记范文（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

雪的读书笔记1

　读了《雪》这篇范文，虽然现实生活中没有下雪但我好像就站在雪海里一样！作者把我们的心声写出来了，说实话我也真的好想好想下一场鹅毛大雪。

　像作者所说的那样摇一摇“沉睡”在树上的积雪，积雪想桂花那样飘落下来，并且凉丝丝的。或者打雪仗如果打的好了被你打的人将会变成既胖又笨拙可爱的雪人哦！

　堆雪人是女孩儿冬天最爱玩儿的游戏之一。可以和堆出来的雪人合个影呦！那真是无比快乐！

雪的读书笔记2

　冬天来了，下了一夜的大雪，窗外成了雪的世界。兔宝宝和兔妈妈烧着暖和和的火炉取暖。兔妈妈要出去寻找过冬的食物。兔宝宝因为害怕不敢自己在家，于是，兔妈妈想了一个好办法，给兔宝宝堆一个漂亮的雪人来陪伴他。他们用两个龙核来做雪孩子的眼睛，兔宝宝拿来一个红萝卜来做雪孩子的鼻子。雪人很快堆完了。兔宝宝有了新伙伴，妈妈也安心的出门了。

　兔妈妈走远了，雪人变成了一个真的孩子，他慢慢的动了起来，雪孩子不喜欢那个红鼻子，他把鼻子扔到了地上，小兔捡起来朝妈妈喊：“妈妈，记着该雪孩子带个漂亮的鼻子回来。”远处的妈妈高兴的答应了。

　雪孩子和兔宝宝高兴地在雪地上跳起舞来。一会儿滑到这边，一会儿滑到那边，玩的很兴奋。兔宝宝玩累了，两个人一起准备回家休息，可是雪孩子害怕房子里的温度高会使他融化，只好在屋外陪伴兔宝宝。小兔一会就在床上睡着了。雪孩子很无聊，于是自己就跑到树林里玩。这时，火苗冲出了炉子，烧着了家里的木头，火势蔓延开来，可是小兔还在睡觉，没有一点察觉。远处玩耍的雪孩子好像有心灵感应一样，急匆匆的往家跑，果不其然，屋子里冒出浓浓的黑烟，雪孩子不顾一切地拿雪球去扑火，没想到火越来越大，这时，小兔醒了过来，哭着喊“妈妈”。雪孩子看着自己的好伙伴在火海里，他不顾获得凶猛向房间冲了进去，救出了小兔。可是雪水却慢慢的融化着，雪孩子变成了一滩水。

　兔妈妈在回来的路上看到小动物们都冲她大叫，兔妈妈意识到家里有事情发生，急匆匆地往家跑去，她看到房子已经被大火烧毁了，哭着到处寻找小兔。这时就听到小兔喊：“妈妈。”兔妈妈喜出望外，小兔哭着对妈妈说：“妈妈，雪孩子不见了。”妈妈安慰小兔说：“孩子，你看，地上的这潭清水和两个龙核就是雪孩子呀！它永远陪伴着你呢！”

　太阳出来了，水化为蒸汽蒸发了，变成了一个雪孩子的摸样的云朵，徐徐升上高空。兔宝宝看着白云，高兴的笑了，雪孩子，我们永远是朋友！

雪的读书笔记3

　今天，我看了《雪孩子》动画片。我下面叙述一下故事的内容。

　小兔子的妈妈要小兔子手里的胡萝卜，准备炒菜用。小兔子把胡萝卜交给了妈妈。妈妈说我要出去把更多的胡萝卜，这一根不够用。小兔兔也要跟妈妈一起去，但是妈妈不同意，给小兔兔说：“外面太冷了，你就在家等着吧！”小兔兔说：“我一个人在家多孤单，我要和你一起去。”兔妈妈说：“那我给你对个雪人吧！”小兔兔最喜欢堆雪人了，立刻就同意了。

　兔妈妈和小兔兔在院子里一起开始堆雪人，雪人很快就堆好了。小兔兔发现雪人没有眼睛，它想了一会，有主意了，可以用花种子当眼睛。又发现雪人没有鼻子，它又想了想，决定用胡萝卜当鼻子。可雪人不喜欢用胡萝卜当鼻子，它把胡萝卜揪了下来，扔到了远远的地方，小兔兔赶快跑过去把胡萝卜拾回来，给雪人按上，可是雪人又把胡萝卜扔地远远的，小兔兔又把胡萝卜捡回来给雪人按上，如此三次。小兔兔问：“你是不是不喜欢这个鼻子？”雪人点点头，小兔子就说：“你可不可以凑合一下，妈妈一会就把新胡萝卜回来。”雪人点点头。

　小兔子跟雪人玩了一会，就回家睡觉去了。雪人就一个人去逛街了。雪人看见了一只冻僵了的小鸟，把小鸟抓了起来，放到了它帽子里，把帽子当鸟窝放到了树上。

　突然，雪人发现小兔家着火了，他赶紧跑回去，用雪球来打灭火焰，可是不管用，小兔子已经闭着眼睛滚到床底下去了。雪人勇敢的冲进大火中，把小兔子抱了出来，小兔子得救了，可雪人却化了，变成了白色的岸。

　这时，兔妈妈才把胡萝卜拔回来。发现小兔子不见了，就到逛街的地方去找，发现小兔子才醒来，把小兔兔领到岸上。雪人就化作一团云飞到天堂，跳起了舞蹈。

雪的读书笔记4

　外面下着鹅毛大雪，到处都是白茫茫的。小兔在房间里玩摇摇马，妈妈在做饭，没有大萝卜了妈妈想去找，小兔想和妈妈一块去，妈妈说：“我们可以先出去堆雪人。”小兔高兴地拉着妈妈的手转起了圈圈。小兔和妈妈一起出去堆雪人了。

　兔妈妈在堆雪人，小兔帮妈妈把雪到一起，漂漂亮亮的雪人就堆好了，妈妈说：“没发现雪人少了什么？”小兔围着雪人转了一圈说：“雪人少了一双眼睛。”刚好小兔的口袋里有两颗小种子，它拿出小种子放到雪人的脸上，它又看到雪人少了一个鼻子，想了想去拿了一个红萝卜放到了雪人脸的正中间。奇怪的事情出现了，雪人把红萝卜拿下来扔到了小兔的正前方，小兔放上去雪人扔下来，放上去扔下来，反反复复了好多次。小兔对雪人说：“你是不是不喜欢这个鼻子呀？我会让妈妈给你找一个漂亮的鼻子回来。”

　妈妈去找大萝卜了，小兔推着雪人又唱又跳的玩的特别开心。小兔觉得外面很冷，就推着雪人跑回家门口，把雪人放到门口，它就进屋取暖了，不一会儿就躺到床上睡着了。结果炉子里的火烧大了，从炉子底下一直烧到了床底下。小兔被大火烧醒了，趴在地上叫妈妈，雪人听到了呼喊声，赶紧跑向小兔家，它奋不顾身冲进了火海，抱起躺在地上的小兔从窗户跳了出去，雪人抱着小兔艰难的走着，这时雪人的一双眼睛掉到了地上，它慢慢地跪到地上化成了一堆水。房子已经被火烧没了，只剩下一些木头。兔妈妈回来了，看到房子没有了，大声地叫着小兔，没有回应，它趴到木头上大声地哭了起来，小兔听到了哭声，大声喊妈妈，妈妈听到小兔的声音找了过来，小兔伤心地告诉妈妈雪人不见了，妈妈给小兔讲了雪人融化的原因。这时化成水的雪人像天使一样飞了起来，小兔和妈妈看见雪人在天空中飞来飞去，飞向云层的雪人永远住在它们的心里。

雪的读书笔记5

　冬天到了，天空下起了鹅毛大雪，山、房子、树木到处都雪白雪白的。兔妈妈在家里干活，小白兔自己在玩耍。过了一会，兔妈妈说：“我去外面买些又大又好吃的红萝卜，你在家里乖乖的。”小兔子也要一起去，兔妈妈说外面太冷了不能去，小兔子很不高兴，自己一个人在家里害怕。兔妈妈就想了个办法，给小兔在门口堆了一个又胖又大的雪人，陪着小兔子玩，小兔高兴的跳了起来。

　兔妈妈走了，小兔子给雪人带上帽子，一起滑起冰来，一起唱歌一起跳舞。小鸟儿也高兴的跟着飞起来。过了一会儿，小兔子玩累了，她邀请雪人到家里休息，她不知道雪人怕热会融化的，小雪人吓得直往后退。最后她依依不舍的一个人进屋啦。她给家里的火炉添了柴火，房间暖呼呼的，小白兔躺床上睡着了。这时候雪孩子一个人在外面开心的滑来滑去，她热情地帮助小动物们，救了从树上掉下来的小松鼠，小鸟受伤的时候，雪孩子又用帽子给小鸟安了个家。小兔子家的炉火太旺了，把旁边的柴推烧到了，房间着起火来，可小兔子正睡得香着呢，还在做美梦，一点都不知情。

　这时候雪孩子远远的看见小兔家冒黑烟，她心里很担心，飞快的往小兔家里跑，当看见红彤彤的火焰时，心里有点害怕了。她用大雪往火上扔，火把雪都化了。这时候，烟呛得小兔子醒了，大声哭着喊妈妈，结果被烟雾呛得晕了过去。雪孩子听到小兔子的救命声，奋不顾身的冲了进去，抱起晕倒的小兔子把窗户砸破跳了出去！她把小兔子紧紧地抱在怀里，自己却慢慢的融化了。兔妈妈回来了，看见房子成了灰烬，吓得喊小兔子，小兔子没答应，兔妈妈还以为火把小兔子烧了。结果兔妈妈在旁边找到了小兔子。小兔子伤心的哭了，不见雪孩子了，只剩下眼睛和鼻子。兔妈妈说：“不要伤心，雪孩子一直都在我们身边呢，不信你瞧，雪孩子在空中跳舞呢。”小兔子抬头看见天空中一朵开心的白云，正冲她笑呢！原来雪孩子变成了云彩，要去旅行啦，明年下雪还会回来的！

雪的读书笔记6

　冬天，外面下着大雪，虽然天气很冷，可是小兔子和妈妈在屋里高兴的玩着，因为屋里很暖和，屋子里有炉子可以烤火取暖。

　妈妈需要出去找一个更大的萝卜回来，让小兔子自己在家里玩，害怕外面太冷冻着小兔子。可是小兔子不愿意，他想跟着妈妈一起出去，说：“妈妈走了，我感觉很冷清。”妈妈看到外面厚厚的大雪，想到一个好主意，决定堆一个雪人陪着小兔子。雪人堆起来了，兔妈妈说：“多漂亮的雪孩子啊！他少了什么东西？”小兔说：“雪孩子少了两只眼睛。有了，我用龙眼核当雪孩子的眼睛，妈妈雪孩子真漂亮。”妈妈找大萝卜去了，小兔子和雪孩子一起玩的很开心，他们成了好朋友。小兔和雪孩子玩累了想回家烤烤火休息休息，他邀请雪孩子也回家一起烤火，可是雪孩子不敢回去，小兔只好自己回家了。雪孩子自己在屋外玩了起来。善良的雪孩子一边玩，一边救了差点从树上掉下来的小松鼠和小鸟，他很开心。

　突然，他远远的看到小兔家在冒烟，就赶快跑去小兔家。看到小兔已经被大火包围了，小兔想出去因为火势太大，昏了过去。雪孩子很着急，他先用雪球向屋里扔去，希望可以灭火，可是由于火势太大，根本没用。着急的雪孩子冲进了大火，救出了昏迷的小兔，可是雪孩子却被火烧化了，变成了一滩水。

　当兔妈妈赶回来的时候，他们的房子已经烧成了灰。兔妈妈着急的找着小兔，小兔喊着；“妈妈，我在这。”兔妈妈抱起小兔说：“看萝卜，给你。”小兔哭着说：“妈妈我没事，可是雪孩子不见了。”小兔伤心地哭了起来。兔妈妈说：“看，地上这滩洁净的水就是雪孩子变的。”

　这时，小兔和妈妈都看见雪孩子飞上了蓝天。小兔问妈妈：“雪孩子还会回来吗？”兔妈妈说：“你看，雪孩子不是一直和我们在一起吗？”

雪的读书笔记7

　有人喜欢高调做事，有人喜欢低调而为。在我，喜欢低调的姿态。人若如此，亦是可喜。迟子建的《雪窗帘》新书，于我正有此感，因此，颇觉清欢有味。这许是乡村风味的一种拓展和影响使然，因为我是乡下人。

　《雪窗帘》的书名自是新颖，这是好书的特色，吊起了读者的胃口，于是心甘情愿钻进去。这种互动，着实雅趣一桩，或成为展读的引子，逗弄人去寻找揣摩思量，因书名而惑的解，成功地成为悬疑。

　“语不惊人死不休”是种能耐，但以平实见长、文如行云流水雅然天成，我觉着更是种道行和气场。那种以文字折射出来的从容，每一个字都像野菊花在绽放，散发着淡淡的清香。在迟子建的《雪窗帘》中这种自然融入的妥帖，不做作，很像邻家女孩，透着种亲和力和朴实，轻易就拉近了与读者的距离，原来，字如其人的这一面真是有迹可循的，而且很有说服力。

　人生其程，有的人喜欢开始的时候就花团锦簇，有的人倾向于开始平淡，最后功德圆满。迟子建的《雪窗帘》显然是后者。书中第一篇"格里格海的细雨黄昏"，如述家常，有种白米饭的天然纯香，很清浅，却以后面女巫师驱邪为压轴，波澜渐起，但不激烈，这种把高潮限制在一定文字温度上的表现方式，也是人淡如菊与文章的彼此浸*，这样的女子和这样的文字，细水长流，相得益彰，令人安然。

　其实做人的棱角与人的品格，也有矛盾的时候。犀利的文风犀利的人这是种文学现象，平实的文风犀利的人这也是种文学现象，平实的`文风平实的人亦是一种现象，犀利的文风温吞的人亦不失为一种现象。迟子建的文章风格，在我看来与”平实的文风温吞的人”比较合辙，出彩在她能在平实中彰显出一种精神上的升华拔高，这显然是迟子建的胸臆襟抱之底蕴创造出来的特色。如同“花瓣饭“里的父母在文革中携手患难婚姻的不离不弃，令人读罢如品清茶，貌似心里无波实则又为文字左右，心海浪起。

　纵观此书，每篇文章都透着种不温不火的淡定，哪怕言及生死，也不那么风风火火的急躁狂妄，仿佛迟子建的个性就是如此。“物我一如”的“物”，即便是文章，也由不得与主人相异。又似乎滚滚红尘所有的生旦净末丑，全在按着人生大戏的天意来上演，剧本早就安排好了，根本不必为某些看似的意外讶然悲喜。这种文风，委实带给人另类感，却不觉突兀。

　生命的有缘之遇，像个不老的传说，每个人都会被宿命牵引着遇到属于自己的缘。缘起缘灭，幻化成作者笔下带着泥土芬芳的“亲亲土豆”。礼镇以种土豆为谋生方式的秦山夫妇，本来夫妻和美，但秦山偏得了癌症去世了，病中不舍得住院花钱，怕人财两空吧，却在偷着回家的过程中，给媳妇买了漂亮的蓝旗袍，媳妇在医院找不到他，回家看到秦生在地里正起土豆呢。秦生送给媳妇的礼物是那件令人惊艳的蓝旗袍，媳妇鼻子发酸说明年夏天穿给他看，他说穿给别人看吧。他的心里，早知自己已然不能多活于世，他是在为日后做安排和了心事。饮食男女，平凡夫妻，到底因命运不能执手白头了，真可惜这份爱的不圆满，也心疼秦心和他媳妇，死去的人可怜，活着的更可怜。当媳妇穿着蓝旗袍为秦生守灵时，谁能忍心看这一幕艺术的魅力到此，修成正果。这是令人凛然的残酷生活，这同样是令人动容的生离死别场景。故事中的人借智慧向现实中人卖力地上演着廉价的剧情，赚足了读者的怜悯。虽然“当时只道是寻常”，却不能否认寻常之美。

　“逝川”这篇文章的悲怆感，我以为是这本书的精华，它用贴近生活的真实塑造了泪鱼这种奇怪的会哭的鱼和一生无爱的接生婆吉喜。我觉着，泪鱼的哭泣就是世人为生命不幸而泣地另一种表现，一生未嫁的吉喜则是悲剧主角，更像是泪鱼在替她和众生哭泣，这种以小见大的写作模式公允地体现了作者的创作水平和驾驭文字的能力。这篇文章还有一个可贵之处，引用一下原文：胡会曾在某一年捕泪鱼的时候告诉吉喜他没有娶她的原因。胡会说：“你太能了，你什么都会，你能挑起门户过日子，男人在你的屋檐下会慢慢丧失生活能力的，你能过了头。”吉喜恨恨地说：“我有能力难道也是罪过吗”于是，孤独终老的吉喜，到死都没等来爱情，遗憾是她生命的主题。明白了吗女人太能事，并不是好事。女人天生是要男人来疼来爱的，但如没有男人来爱你保护你，你不妨自立，否则只能被命运淘汰。文字成为一粒粒可以左右的“果实”，在“农民”的侍弄下乖巧地陈列开来，像列队的士兵，井然有序。而作者，俨然指挥文字千军万马的将军。

　较之于”亲亲土豆“和”逝川“，“采浆果的人”这篇文章则更近以事实说理，只是说理的方式不用说教的方式来表达，而是以生活为佐料的一种极具质感的还原再现。开头蛮漂亮的，而且简洁：金井的山峦，就是大鲁二鲁的日历。这种行文的风格，在我是种偏爱。文字的一颦一笑，果真有杀伤力，我已主动靠近。收浆果的人，用现钱诱惑了本该收割的短视农民，最后自然是贪小便宜吃大亏了，一年的收成埋在大雪之下。怨得谁来只有被村人取笑的大鲁二鲁，因为内心的坚守，没被欲望的沟壑淹没。说到这里，有谁以为这是单纯在说农民的收割我们的人生，我们的事业，我们的爱情，我们的健康……哪一样不需要张驰有度哪一样不是被我们自己的贪念毁灭的收浆果的人说：“这浆果可都是绿色食品!现如今有钱有势的人，睡**要‘绿色’的，得是雏儿;吃果子自然也他妈妈的要‘绿色’的了!”金井人于是糊涂于**的绿色和人生的杂色。热闹氛围中，大鲁二鲁是金井人中唯一还在秋收的人。他们是一对双胞胎兄妹，大鲁是男的，二鲁是女的。他们秉持着老人的临终遗言，踏实做人，终有所得。这也是种做人的操守，苦心人天不负，很可意的结尾呢。

　“雪窗帘”中，作者则以善良的天性勾勒出那个坐火车买了卧铺却因不懂换票事由而坐了一宿的阿婆，这是作者善良天性的视野所及，也是隐藏在文章背后的一种世事百态的铺展与透视，更是对正能量的呼唤和直面社会诸多现象的深度思考。世风日下，甚嚣尘上，我们到底应该怎样做，我们又能做到怎样这个社会没有强行，一切只能靠自己心的指引。我以为文字的功用其一，便是走心。这种走心的文字，迟子建用得如同国画的留白，不着痕迹但能令人感同身受的舒服自然。这是种功夫在字外的情感表现。文字不会出卖她的心，也因此，文字能成为一种像春天的暖。慰藉世人，于某些文人来说，做到了便是功德。迟子建呢，可谓功德圆满。

　通读此书，印象最深的文章有三。一是“亲亲土豆”，一是“逝川”，一是“采浆果的人”。好文的余味，如同绕梁的余音，享受才是惬意的得到。有意思的是，诗词的写法之一，起承转合的“起”可以平实而为，后面愈来愈精彩，引人眼球，万没想到，文章如是写来，也有新意。以白雪的墓园为结，在我觉着了清凉的诗意。人生的道场，悟道的人和修道的人都在努力追求和实现着什么，这“什么”的内涵值得玩味，如同人从生到死的必历，最后全是以坟墓为结，它不值得我们畏惧，而是一种客观存在的必然归宿。

　温吞文字的炼就是需要时间的。看过迟子建的照片，感觉她年轻时应是个雷厉风行的女子，文章亦然。因由时间，性格磨炼成一种“慢”，慢时光里的慢书写当然是可意的收获。觉着迟子建的这本书有个现象，可能是她刻意追求的，或者是无意显出的，将精致的语言穿插于字里行间，以期抬高文章的美并养眼，其实，情笔之力尚未抵刻意修饰的文字溢彩。技巧有余，情感不足与技巧比肩。我是说相对的感觉，整体自然是好的。在一本书中，潜藏的某些文字的河流，平铺的架势，低调朴实的文笔，哪怕跌宕的故事，写出来也轻轻浅浅如小溪流淌，像说不相干的人和事那般温润，这应该是迟子建的写作风格。

　雪国乡愁，人世温情里的脉脉馨香，浊尘似净，便是载沉载浮的人海，撑篙之人遭遇风浪也罢，碰到海啸也罢，都需秉持寻常心，因为——寻常心是道。生于漠北的迟子建，冰雪予了她晶莹的心地，她文章中的平实本就源于地域的给予，这恰恰是她文章的禅。

雪的读书笔记8

　你相信缘份吗？大千世界你并不可能认识每一个人，浩瀚书海你不可能阅尽每一本书。可冥冥中就是这样，因为一个偶然你与一个人相遇，成就了一段缘份；因为一个机缘巧合你与一本书相遇，蓦然就有了一种灵魂的触动。在这个美丽的初春，因为读书沙龙“有书共读”活动，我看到了《雪窗帘》……

　淡淡的蓝底色上飘着洁白的雪花，这是《雪窗帘》的封面，装帧精美。“雪窗帘”一个清新的名字，透着薄薄的凉意。这是中国著名女作家、茅盾文学奖得主迟子建的最新短篇小说集，轻轻翻开扉页，一行行温暖的简介跃入眼帘：这是与雪国故乡的一次奇妙相遇，这里有浪漫、感人、温馨的故事，有宁静美丽、披着白衬衫的“金井”,有痴情善良却孤独一生的吉喜。徜徉在格里格海的细雨黄昏中，遥望远方，你会看到七月的礼镇、亲亲的土豆花正在偷偷地聆听人间的对话……这里的人们很平凡，他们只是这片北国雪乡中最普通淳朴的人儿，但这些文字却传达着一种生命的韧性。这里的雪虽然是寒冷的，但是人却充满热情;这里的土地虽然遥远，但是它却就藏在与我们的心里。

　这本书代表了迟子建30年短篇小说的最高成就，它用14个暖心的故事，讲述了唯美的雪国乡愁，让漂泊的人读后倍感温暖。拿到书我首先阅读了与本书同名字的小说“雪窗帘”，故事从火车上一位老太太的卧铺票讲起，老太太有卧铺票却不知换票流程，导致自己的铺位眼睁睁让给一位中年男人。在生活中我们可能也或多或少都见过这样的场景，可我们没有去触及，去挖掘，而作者却用善良天性的视野所及，带领我们去透过隐藏在文章背后的一种世事百态的铺展与透视，引发对正能量的呼唤和直面社会诸多现象的深度思考。

　当我慢慢合上这本书时，我深深地被她用心的讲述感动着，生于漠北的迟子建，冰雪予了她晶莹的心地，她的小说，美的就像散文。闲散而认真的文字，收放自如的篇幅，跌宕起伏的故事情节。书即故事，在迟子建的故事里，有太多我们身边人的影子。从《格里格海的细雨黄昏》中丢失了故乡的旅行中的作家，到《一坛猪油》里三个孩子的母亲，再到《旅人》里窗外异常宁静的那片海。我们在故事里，读别人的人生，却流着自己的眼泪。

　苏童说：“迟子建的小说构想几乎不依赖于故事，很大程度上它是由个人的内心感受折叠而来，一只温度适宜的气温表常年挂在迟子建心中，因此，她的小说有一种非常宜人的体温。”相信读完这本书的人大多和我一样会在这个春天喜欢上这些带着宜人体温的故事，喜欢上迟子建，喜欢上她笔下的细腻感情，喜欢上那些古老的故事。喜欢上洒满春天的阳光，喜欢上花开满园的芬芳。

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#教案# 导语编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。 我整理了小学语文二年级雪孩子教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　教学目的：

　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

　教具准备：生字卡片

　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、揭题激趣

　1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

　2、激趣：雪孩子是什么样的

　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

　3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）

　二、看图自读课文

　1、仔细看图，想想图上画了什么？

　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　三、检查自读情况，读后正音组词：

　累（劳累）（累了）

　添（添加）（增添）

　柴（砍柴）（柴火）

　旺（兴旺）（旺盛）

　渐（渐渐）（逐渐）

　冒（冒尖）（冒雨）

　奔（投奔）（嫦娥奔月）

　冲（冲突）（冲向）

　烫（烫手）（滚烫）

　终（终于）（始终）

　浑（浑水）（浑然）

　淋（淋雨）（淋湿）

　激（激动）（感激）

　1、指名接读课文，互相评价。

　2、正音后同位互相接读课文

　四、学习课文，理解内容

　雪，下个不停，一连下了好几天。

　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！

　兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

　兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）

　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。

　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　2、指导朗读

　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　如：房子上、树上、地上的"上"

　休息的"息"

　不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

　五、想想说说

　1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

　2、你想对雪孩子说些什么？

　这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　六、续编故事

　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　第二课时

　一、检查复习

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　二、分小组自学生字

　三、复习巩固

　1、完成课后练习，读读说说。

　雪孩子变成了一朵白云。

　雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　雪孩子变成了水汽。

　雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

　2、布置作业：

　把课文中的故事讲给别人听。

　板书设计：

　《雪孩子》

　怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？

　↓↓↓

　为救小白兔飞到空中舍己救人

篇二

教学目标：

　认识十个生字，会写三个字。

　能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

　重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　重点：认字与写字。

　难点：了解雪与云之间的变化过程。

　教法与学法：

　师：导入教学法。

　生：图文结合朗读法。

　教学准备：

　生字卡片、多媒体课件。

　课时安排：2课时

　教学步骤:

　第一课时

　〖课时目标〗

　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

　2、初步感受雪孩子的精神美。

　〖教学环节〗

　一、导入情境

　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　二、读课文，识生字

　1、自由读课文，画出生字。

　2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　4、识记生字：

　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）

　①出示句子：

　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

　④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

　三、写字（瓜、衣、来）

　1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

　2、师指导，学生描红。

　（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　3、师范写，学生负责书写。

　三、再读课文，感受情境

　1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

　四、小结

　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　五、作业

　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

　第二课时

　〖课时目标〗

　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。

　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　3、有感情地朗读课文。

　〖教学环节〗

　一、复习生字，导入新课

　1、全班齐读生字（课件出示）

　2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。

　3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　二、说图意，读课文，感悟情感美

　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

　⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

　⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的

　②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

　⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

　⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　⑹第六幅画面想象：

　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？

　⑺第七幅画面：

　①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

　②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　③讨论：

　雪孩子还会回来吗？

　⑻第八幅画面：

　①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　②打擂台朗读，评选擂主。

　三、总结课文

　1、你喜欢雪孩子吗？为什么？

　2、齐读全文。

　四、作业

　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。

篇三

下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

　读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　1认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　(一)识字写字

　1识字。

　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

　知道：我知道了。

　孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

　2写字。

　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　(二)朗读感悟

　1本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

　2在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　(1)引导学生看图，教师边描述，边范读。

　(2)分段接力读。

　(3)自由读，要求读得流利、有感情。

　(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

　(三)课后练习

　课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　(四)实践活动

　1讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　2续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　(五)教学时间

　教学本课可用2—3课时。

　(一)揭示课题

　1板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　2激趣：你们见过雪孩子吗

　(二)看图自读课文

　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　(三)合作学习，认记生字

　1提出初读时遇到的困难。

　2利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

　3交流识字方法。

　(四)检查自读情况，读后正音

　(五)朗读感悟

　1课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么你想对雪孩子说什么

　2想一想：雪孩子还会回来吗

　(六)字词练习

　1读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　2完成课后“读读说说”。

　(七)指导写字

　(八)实践活动

　1把课文中的故事讲给别人听。

　2续编故事《雪孩子又回来了》。

　3阅读儿歌《堆雪人》。

　儿歌

　堆雪人

　寒风吹，雪花飘，

　堆个雪人个子高。

　我给雪人穿单衣，

　外面又套大棉袄。

　太阳公公怕他热，

　把他的衣裳全脱掉。

　光着身子还冒汗，

　越流汗水个越小。

语慧天下

童话故事《一只善良的鸟》《雪孩子》《故事公园》

回答于2022-06-17

童话故事也可以朗诵哦，朗诵是用声音语言表达内容和情感色彩。因此，在分析和理解作品的同时，我们也应该掌握一些背诵技巧。成功的背诵是真实情感和熟练表达的完美统一。

《善良的鸟》

一只正在喝水的蚂蚁不小心掉进了河里。它拼命挣扎。一只鸟看到它即将被淹死。它留下了一棵草和一棵救命稻草。幸运的蚂蚁沿着草地爬上了岸边。

蚂蚁爬上岸后，他们在地上晒干，喘着粗气。突然，一阵脚步声传来。一名男子手里拿着一把枪向蚂蚁走去。蚂蚁非常害怕，不是为了它们自己，而是为了鸟类朋友，因为这个人看到了树上的鸟类，并且瞄准了那些毫无准备的鸟类！

蚂蚁急中生智，它狠狠地朝着举枪者的脚咬了一口，举枪者重重地跺了跺脚，子弹偏了，鸟儿也逃走了。

《雪儿童》

下了几天的雪，下了几天。

一天，天晴了，兔妈妈要出门了。小白兔喊道：妈妈，妈妈，我也要去！

兔子妈妈说：好孩子，妈妈有东西，你不能跟着它。兔子妈妈给小白兔堆了一个雪孩子。小白兔有一个小朋友，心里真的很开心，不要和妈妈一起去。

小白兔为雪儿子跳舞，为雪孩子唱歌。他玩累了，就回家小睡一会。房间里真的很冷，赶紧往火里加一把柴火吧！

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋里暖暖的。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。为什么，火把旁边的柴火烧了！但是小白兔睡得很香，他一点也不知道。

不，小白兔家着火了！雪儿看到黑烟从小白兔家的窗户冒出来，冒着火星，一边喊一边跑向小白兔家。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪童冲进房间，冒着呛人的烟火，发现了小白兔。她迅速抱起小白兔，跑出了房子。

小白兔得救了，但雪儿却融化了，浑身都是水。

《故事公园》

故事国里有个神奇的故事公园，是小朋友们最喜欢去的地方。公园里有许多的故事花、故事树、故事秋干、故事船…

有一天，大灰狼走进了故事公园。

路旁摆着一盆盆故事花，发出时淡时浓的清香。大灰狼闻到了一个优美的香味故事，他很喜欢。大灰狼想：“我要设法偷一盆花，带回家天天闻。”

林子里，故事树上结满了金黄的故事果。大灰狼瞧瞧四周没人注意，偷偷地摘了一个果子，三两口就吃掉了，味道真好！大灰狼尝到了一个甜滋滋的故事。大灰狼想：“我今天晚上偷一棵故事树！”

大灰狼爬上故事秋干，轻轻一荡，秋干高高地飘了起来，风在耳边呼呼地响，大灰狼眯着眼睛，听到了一个有趣的故事。故事秋干真好玩！大灰狼想：“我一定要偷一架故事秋干！”

故事湖边停泊着故事船。大灰狼跳上一只小船，划到湖中间。大灰狼躺在舱里，舒舒服服地睡了一觉，梦到了一个童话故事…

大灰狼醒来的时候，已经是晚上了，公园里空空荡荡的，没有游人。大灰狼把故事船划到岸边，上了岸。“嗨！”大灰狼一用力，把小船扛起来，离开了故事湖。然后，大灰狼还偷了一架故事秋干、一棵故事树、一盆故事花。

大灰狼逃到了郊外。第二天，大灰狼发现故事花凋谢了，再也闻不到香味故事。大灰狼从故事树上摘了一个果子吃，可是没有尝到那甜滋滋的故事。大灰狼把秋干架起来，荡了一会儿，也没有听到风中的故事。

大灰狼把故事船推进河里，跳上船，划了一下，突然发现小船在下沉。“这是怎么回事？”大灰狼急得大叫，费了好大的劲，才把小船弄上岸。

大灰狼终于明白了：故事船只能在故事湖里用；故事花、故事树、故事秋干离开了故事公园，就会变成普通的花、树、秋干。

大灰狼太爱听故事了，只好把偷来的东西送回故事公园…

后来，大灰狼在故事公园当了一名管理员，这真是

一个好职业，每天都生活在有趣的故事里。大灰狼的工作干得非常出色，大家都说：“故事公园变得越来越迷人了。”

小朋友，欢迎你到故事公园来玩，故事公园的大门每天都是向你尚敬开的！

　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的幼儿说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

幼儿说课稿 篇1

　 一、说教材：

　《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

　 二、说活动目标

　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：

　1情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　2能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　3知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　 三、活动重难点

　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　 四、说活动准备

　为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：

　物质准备：雪孩子《雪孩子》多媒体课件

　运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　知识经验准备：

　1．在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。

　2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。

　 五、说教法、学法

　幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：

　1谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。

　2．视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　3．提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。

　根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：

　1．欣赏法：借助、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。

　2．讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

　3．表征法：引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理

　 六、说教学过程

　根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：

　（一）：谈话导入，激发兴趣

　教师组织幼儿谈话，边出示雪人边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。

　我运用这种方法有两个目的：

　（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　（1）故事的名子叫什么？

　（2）故事里讲了一件什么事？

　（3）雪孩子去哪里了？

　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

　3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”通过讨论拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

　 七、活动延伸部分：

　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

幼儿说课稿 篇2

　 一、说教材

　正确判断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口一致地点数，并正确说出总数，幼儿4——5岁，对数概念已有一定的认识，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学方便打好基础，因此，我把这个活动内容定为

　1、认知目标

　通过故事、观察、操作，使幼儿正确判断9以内的数量，并初步感知相邻数。

　2、思维拓展目标

　通过活动判断9以内的数量，体验数学的乐趣。

　重难点：能按数量与数字匹配。

　 二、说准备

　为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性，我准备了动物卡片，小鸟卡片，房子卡片，花朵，种子，铅笔等。

　 三、说教学方法

　这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、好奇心强、坐不住、注意力容易分散，根据这些特点，我采取愉快式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积极性。

　 四、说课程设计

　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了4个主要的教学程序。

　1、讲故事引起兴趣，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事《春姑娘来了》来吸引幼儿注意力。

　2、指导观察，判断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培养幼儿观察能力。

　3、运用故事转折，挑起矛盾，引出相邻数。

　4、运用操作，加深幼儿对数量的认识、判断，几数量与数字匹配。从而进一步巩固这节课的内容，培养幼儿动手的能力

　这次活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观察、操作、获取新知，同时注重培养幼儿思维和各项能力，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣，学有所获。在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。

幼儿说课稿 篇3

　活动目标：

　1、能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。

　2、尝试在"辩论"中大胆说出自己的想法。

　活动准备：挂图、录音机

　活动过程：

　一、开始部分

　今天我们来了很多老师，还有两只小动物也来了，它们会是谁呢？（逐一出示小动物跟小朋友们问好），这两只小动物正在为一件事争吵，它们为什么争吵呢？让我们一起来听听故事就知道了。

　二、播放录音，幼儿完整听故事一遍

　1、听了故事以后你们知道兔子和猫头鹰为什么吵架了吗？

　2、兔子为什么不喜欢黑夜？（因为天一黑它什么也看不见只好去睡觉，所以兔子不喜欢黑夜）

　3、猫头鹰为什么喜欢黑夜？（因为猫头鹰晚上才能出来玩出来抓老鼠吃，白天太长晚上就短了，它会吃不饱玩不够的，所以猫头鹰喜欢黑夜）

　4、兔子和猫头鹰吵累了，就去找其他的动物评评理，它们找到了谁？

　5、野牛是怎么说的呢？（出示）

　6、小鸟是怎么说的？

　三、情景迁移，讨论：总是黑夜没有白天行不行，为什么如果没有白天总是黑夜行不行，为什么？

　师小结：小朋友说得真好，对了，其实白天和黑夜是分不开的，地球会不停地转动，我们生活在地球上，当太阳光照射到我们这里的时候，我们这里就是白天，当太阳光背离我们这里的时候，我们这里就是黑夜。这就是大自然的规律。因为有了白天才会有黑夜，有了黑夜才会有白天，所以无论是白天还是黑夜只要我们用愉快的心情去面对，白天和黑夜一样精彩。

　四、延伸活动

　请幼儿去外面感受白天的`精彩

　活动反思（一）：

　兔子不喜欢夜晚

　在活动过程中，我的教态亲切自然，设计环节层层递进，由易到难，比较符合幼儿的思维发展特点。我也一直强调幼儿要说完整的话，这些方面都做得比较好。但在活动过程中也存在着很多问题，比如我一开始用录音的形式来播放故事，很多幼儿思想还不够集中，根本没有认真在听故事，而且活动中教师只安排了一次完成的故事倾听，因此那些没有听清楚故事的小朋友就根本回答不出我提出的问题，只有少数幼儿能够回答。如果我能运用口头讲述，并带上肢体动作的话，想必对幼儿的吸引力就能更大，活动效果也能更好些。在对故事内容进行提问这一环节中，幼儿说得不够多，老师应积极引导，鼓励幼儿多说，提问面也要广一些。而且在提问环节中应该逐一出示挂图，我只出示了一幅，后面的都给忘了，这方面还要注意点。还有一个缺点就是教师在提出问题、幼儿回答之后，我总是要张着嘴巴要停顿几秒，然后再进行小节，我是在思考，但这样很容易破坏整个活动的节奏，而且幼儿在回答完后都等着老师的小结，这空白的几秒给人的感觉是将课堂气氛显得比较迷茫，这是不应该犯的错误，最后就是在幼儿说"黑天"的时候我没有及时纠正，不能让幼儿掌握不规范的词语。

　本次活动教师预设了三个目标，分别是

　1能正确对待夜晚，培养幼儿乐观、开朗的性格。

　2．知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。

　3．乐意在"辩论"中大胆说出自己的想法，体验自由表达的快乐。通过此次活动的进行，基本完成了最初目标的设定。

　在猜测老牛和小鸟的评理时，幼儿的反映积极，有的说会找大象，有的说会找老虎等等。当听完录音故事，小朋友们辩论白天和黑夜的时，小朋友们都举起了小手，气氛热烈。有的说：我喜欢白天，白天可以上幼儿园，和小朋友们一起做游戏；我喜欢白天，白天可以欣赏美丽的景色，真开心。也有的说：我喜欢黑夜，黑夜里，爸爸、妈妈不上班，我可以和爸爸、妈妈在一起；我喜欢黑夜色，黑夜可以安安心心睡觉。

　教师的教学经验丰富会根据幼儿的生活经验来提问、引导，对幼儿的回答能适当的进行小结，教师所抛出来的球，幼儿也能接住。总的来说，对于故事的选材还有待斟酌，故事的题材较简单，幼儿很容易就回答出教师提出的问题。其实教师可以对这个故事的深层含义进行挖掘，发掘出故事的内在价值，这样对幼儿对教师都是一个能力上的提升。

幼儿说课稿 篇4

　 一、说教材：

　我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。” 因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日？”“中国到底有多大？”“我们中国有什么？”……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展 “我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数民族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。

　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

　本次活动的目标定位于：

　1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

　2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

　3、培养幼儿热爱祖国的情感。

　根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：

　1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

　2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。

　3、心理和环境准备：

　培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的以及天安门、长城等有代表性标志的；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。

　 二、说教法：

　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

　 三、说学法：

　幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

　 四、说教学程序：

　本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是“以人为本”的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是“流水课”。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：

幼儿说课稿 篇5

　 一、说教材

　《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

　1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

　2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

　3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

　前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

　 二、说教法学法

　这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与

　幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

　为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

　 三、活动设计

　本次活动我分为四个部分：

　 第一部分：创设情境，诱发兴趣

　在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。

　 第二部分：自主参与，探索新知

　这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

　1、引导探索

　在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。

　2、再次探索

　在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的

　幼儿示范安装电池。

　通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

　 （三）应用新知，解决问题

　在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。

　 （四）扩散经验

　在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。