丽江紫禁城最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情?

既有对木府遭到破坏的惋惜和遗憾，也有对木府重新焕发青春的赞美。《丽江紫禁城》是一篇语文课外阅读文章，最后一个自然段表达了作者既有对木府遭到破坏的惋惜和遗憾，也有对木府重新焕发青春的赞美的思想感情。明代丽江木氏土司在设计建造木府时就是完全仿照北京紫禁城风格来造的，故有“丽江紫禁城”之美称。

每个人的眼中的丽江是不同的，阿来笔下的丽江是自己的家乡，对家乡有一种特别的情感，而游客去丽江是旅游，本身就带了一些期许，把旅游景点想象的太好肯定会失望的。如果真的箱体验阿来笔下的丽江就得去丽江乡下或者人少的地方去看看，景点的地方都比较商业化，一些古老的民俗风情都看不到了。

作者要以一滴水来表现丽江，这样写，便于作者在描绘丽江古城的美景的同时，巧妙地融入自己的情感，能带给读者强烈的现场感。

作者以一滴水的名义，运用第一人称的叙述口吻，通过一滴水的视角来看丽江古城，以一滴水自述自己在丽江古城的所见所闻，让一滴水来替自己思考、说话。

通过拟人化的描述，向读者展现了丽江古城的自然景物和人文风情。

这样写，便于作者在描绘丽江古城的美景的同时，巧妙地融入自己的情感，能带给读者强烈的现场感。

丽江印象还不错

1、丽江印象是一场震撼人心的水上演出，演员们在舞台和水面上表演，呈现出令人难以置信的视觉效果，票价适中。

2、丽江千古情更加注重情感和故事性，是历史上的真实爱情故事为蓝本，其票价昂贵。

      丽江被人们称作为“艳遇之都”，许许多多春情萌动的男男女女都想要在丽江古城里遇到一段香艳的一夜情，也许是想作为谈资，也许是跟风，也许是放纵自己。总而言之，随着社会越来越开放，艳遇的话题是越来越频繁地出现在人们的生活中。

       到底是为什么，纯粹而快乐的旅游会变成这样子。披着丑陋的外衣，打着青春的名义，行着龌蹉可耻，恶心无下限的事，还标榜为青年男女们的追求？原因无非出自于几个。

       首先是噱头。大家都知道，中国其实古城非常多，而且建筑风格啊，里面卖的东西啊，都非常相似，连娱乐活动都好像是拷贝出来的。如此千篇一律，怎么吸引人，于是商家就想出来了一些噱头，比如说把旅游中出现的一夜情事件或者是自己杜撰的一些事件拿出来炒作。你想想，艳遇，多么香艳多么神秘的两个字啊，每一个男人，甚至是女人，都想要拥有一个完美的情人，但是现实往往是残酷的，所以，如果旅游途中的片刻虚假能抚慰他们，也是很值得一去的。所以生意就火爆起来了。有了先吃螃蟹的人，后面的人就会跟风，于是，艳遇之风便开始盛行了。

       而会出去艳遇的女孩子，有很多是出于无知的，她们根本就没有把水乳交融当做是一件神圣的事情，而是当做比如说这件衣服最漂亮，我唱的歌最好听这样子的事情来炫耀。她们认为，有人请喝酒，有人约炮是一件很有面子的事情。这就是中国教育的缺失。有很多家长只顾着赚钱，或者只看孩子的成绩，根本没有引导孩子形成正确的价值观；或者说，这些家长自己就缺乏正确的价值观。所以，在中国，价值观教育跟道德教育也是迫在眉睫的。

        另外的就是穷游，这一类的女孩子出于贪婪。她们不懂得，天上是不会掉馅饼的，总是以为自己得到的比如顺道搭一程，比如带她出去玩几天，比如旅途中给她出钱就是自己占了大便宜。其实她们才是被占了大便宜的人。女孩子的肉体是很宝贵的，除了心爱的人，是不能作为等价交换额筹码的。因为贞操是无价的。我说的贞操，并不是在阴道里，而是在脑袋中。当然两者同样重要。可是脑袋中的贞操更有分量，因为这决定着你的行事跟自我定位，还有你未来的高度跟未来的幸福程度。

        艳遇是一种不道德不健康的社会风气，应该严肃拒绝。

     

      丽江千古情给人的印象是非常深刻的。它集歌舞、杂技、武术于一身，用多种表现形式演绎出泸沽湖女儿情、东巴文化、马帮战艰险心酸泪、木王府辉煌、香格里拉殉情。华美的服饰，精美绝伦的舞美设计值得称道！演出将真水引上舞台，忽而是波涛翻滚凶险的金沙江，忽而是平缓宁静的湖面荡着小船，高科技的舞台设计，高低错落，来关闭合，神奇地将舞台的台上台下连在一起，让观众眼花缭乱，不时地叫好！不愧是花费了十亿元的大制作！

       

        在看马帮战艰险那段，阿哥阿妹在红灯笼演绎的红帐中以芭蕾舞表现爱恋缠绵，缠绵后便要分离，阿哥去跑马帮“阿妹，你等着我，等我回来娶你！”我的眼泪唰地就下来了，是啊，我经历过爱别离，深深地知道那揪心的滋味。佛说：“人生有八苦，生老病死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。”当相爱的人在一起短暂地相聚，然后迫于各种原因长时间地分开，是揪心的。回想起老公在外地工作的时候，每次从家里走，我都会偷偷地流泪。当这句“阿妹，你等着我，我回来娶你”响起的时候，我控制不住自己，泪水宛如白水河的瀑布从眼镜片后止不住地涌出来，马帮的心酸泪勾起我往日揪心的感受。

        可跑马帮，哪有那么容易，要行走漫长的路途，要渡过汹涌的金沙江，渡过江还会遇到凶残的土匪，阿哥在与土匪的打斗中死了，当马帮活下来的人拿着阿哥的半截马鞭交给阿妹时，可想而知阿妹是如何地撕心裂肺，阿哥永远地去了，那个心爱的阿哥只留下了秃了的半截马鞭……感人啊，我怎能不泪流满面呐。正是几百年来茶马古道前赴后继的马帮人，传承着云南的马帮文化，运出了茶叶、银器、赶来了马匹，运来了瓷器、振兴着云南的经济，而今坐在台下的我们，在感受着马帮文化的同时，也被彻心彻骨地被感动着。

      丽江千古情，制作精湛，太值得一看。 在混沌初开，纳西守护神拯救苍生时，由十个人组成的银色大鹏从天而降，那是难度极高的杂技；在木府辉煌那段，波斯公主乘坐着精美的飞毯从观众席上飞向舞台！精彩和震撼频频出现，我全身心地感受到了十亿人民币大制作的精湛！

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是我整理的《走进丽江》教案，欢迎大家分享。

《走进丽江》教案1

　 一、说教材：

　《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文s版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

　这一课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第一课时。

　 二、说教学目标及重难点：

　本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。

　本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。

　根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标：

　第一课时

　1、识记本课7个生字，会写10个字，掌握重点词语。

　2、正确朗读课文，整体把握课文内容。

　第二课时

　3、有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。

　4、默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　5、引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。

　 三、说教学设计：

　第一课时的教学设计如下：

　首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。

　然后揭示课题：

　1、板书课题，齐读课题

　2、出示中国地图，指出云南昆明的方位、丽江的位置。

　第三环节是检查预习，学习字词

　1、出示带拼音的生字、词语，开火车读，齐读字词。

　2、读生字并组词（组课外积累的词语）。

《走进丽江》教案2

　走进丽江

　教学目标1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

　2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

　3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

　××××××××××××。 （宋体，五号15倍行距）

　2、有感情朗读课文××××××××××。教学目标：

　1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

　2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

　3、认识11个生字。

　3、学习××××××××××。

　教学重点让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用

　教具准备生字卡片，搜集丽江古城自然景观的和文字资料

　导 学 过 程二 次 备 课

　预习题纲

　1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

　2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

　第一课时

　一、谈话导入、激发兴趣。

　同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

　二、初读课文，扫清字词障碍。

　1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

　2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

　3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

　三、细读课文，整体感知。

　1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

　2、师生交流。

　四、再读课文，重点探究。

　学习课文第一自然段

　1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

　2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

　3、请带着赞赏的语气读一读本段

　第二课时

　一、复习导入

　通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？

　二、细读课文，感悟理解

　好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？

　下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

　（一）学习课文3、4自然段

　（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

　重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的，谈一谈。

　（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。

　（二）学习课文5自然段

　走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

　（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。

　（2）汇报交流，深入体会。

　（3）练习有感情地朗读本段

　（三）学习第六自然段

　（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

　（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

　（四）学习最后一段

　（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

　（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

　2、出示过渡句，体会其作用

　（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

　（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。

　四、总结全文，深化体会

　同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

　五、布置作业

　如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写

《走进丽江》教案3

　 内容简析

　这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

　 设计理念

　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。

　 教学目标

　1体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

　2把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　3体会过渡句在文中承上启下的作用。

　4认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。

　 重点难点

　1整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　2体会过渡句在文中承上启下的作用。

　 教学准备

　多媒体课件。

　 教学时间

　三课时。

　 教学流程

　 第一课时

　一、激趣导入

　（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！

　二、检查预习，交流反馈

　（一）检查生字。

　1自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　2学习生字。

　（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。

　（2）去掉拼音读生字。

　（3）生字组词。（课内的和课外的。）

　（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。

　3检查下列词语的认读情况：

　雄伟 城镇 纯朴 下旬

　纺织 百货 绵延 闪烁 昂然挺立

　（1）认读词语。

　（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。

　4检查朗读，指名分段读。

　（二）交流资料。

　三、初读课文，整体感知

　1自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？

　2默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？

　3指名汇报。

　（1）我们都到达了哪些地方？

　（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？

　四、练习朗读

　1边读边画出自己不懂的词句。

　2同组互读。

　3小组内交流，

　试着解决不懂的问题。

　五、布置作业

　1抄写优美的词句。

　2搜集有关丽江的、资料。

　 第二课时

　一、复习导入，整体感知

　1丽江给你留下了怎样的印象？

　2课文写了丽江的哪些景点？

　二、精读课文，读中感悟

　（一）自读自悟。

　（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）

　（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

　（3）练习朗读。

　（二）细读课文，深入体会。

　第1自然段：

　（1）自由读文段：你知道了什么？

　（2）用一句话概括说说你读这段的感受。

　（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。

　第3、4自然段：

　（1）出示，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

　（2）练习朗读。

　（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　（4）带着赞赏的感情读。

　第5、6自然段：

　（1）边想象边朗读。

　（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？

　（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。

　（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子——谈体会）

　（5）出示。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？

　3体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）

　4揭示中心。

　有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。

　三、朗读全文，回归整体

　1自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）

　2把你喜欢的句子多读几遍。

　四、课堂小结

　五、布置作业

　有感情地朗读课文。

　第三课时

　一、引导学生体会课文的写法

　二、仿写练笔：写一个片段

　要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。

　三、交流，分享写作的成果

《走进丽江》教案4

　 一、复习引入，走进丽江

　1、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）

　2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

　 二、自读课文，理解体会

　请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同交流。（学生默读思考）

　 三、汇报交流，深入体会

　现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇

　1、汇报古城：

　（1）出示，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

　（2）带着赞赏的感情读。

　（3）预设，重点指导

　①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。

　A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

　B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

　C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

　②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

　A、教师板书简笔画，学生为画题名。

　B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

　C、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

　2、汇报玉龙雪山

　（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

　（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？

　（3）课件出示：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

　A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？{壮丽}

　B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

　C、评一评，你认为他哪儿读得好？

　3、作者还介绍了哪些迷人的景观？

　课件：丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

　A、欣赏，配乐朗读。

　B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

　丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

　4、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？

　5、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

　①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

　②、丽江还有放多迷人的景观。

　这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

　 四、总结课文，赞美丽江

　1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？请同学们试着写一写。（学生创编广告词）

　2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的`一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

　 五、巩固练习，检测反馈

　1、把词语补充完整：色（）斑（） （）心（）魄 闻名（）（） 世（）桃（）

　白雪（）（）云（）雾（） （）（）约约 月光（）（）

　2、连线：

　古老的 雪山 清澈的 坝子

　纯朴的 大江 险峻的 溪水

　圣洁的 民风 潺潺的 湖泊

　汹涌的 城镇 宽阔的 高

　3、在课文中找出下面两句话，说说它们在课文中的作用。

　丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

　丽江还有许多迷人的景观。

　板书设计：

　7走进丽江

　古城：历史悠久 布局

　神奇而美丽

　玉龙雪山 ：雄伟壮丽

　补充资料：

　玉龙雪山，位于丽江坝北边，距丽江县城15公里，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰组成，由北向南呈纵向排列，延绵近50公里，东西宽约13公里。十三峰，峰峰终年积雪不化，似一排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球纬度最低、海拔最高的山峰。玉龙雪山不仅气势磅礴，而且秀丽挺拔，造型玲珑，皎洁如晶莹的玉石，灿烂如十三把利剑，在碧蓝天幕的映衬下，像一条银色的玉龙在作永恒的飞舞，故名玉龙山。意指山峰终年银装素裹，山腰白云缭绕，阳光之下晃然如玉。所以，人们又将它与山脚之下奔腾咆哮的金沙江共同称誉为“玉壁金川”。

　虎跳峡，又称“金沙劈流”，距丽江县城60公里，位于玉龙雪山与哈巴雪山之间，两山夹峙成一座大峡谷，金沙江穿峡而过，江面险窄，最窄处仅有30米，相传老虎能一跃过江，故称“虎跳峡”。全峡长约16公里，高差3900米，全长分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18个险滩错落排列在峡谷中，浪涛翻卷，胜过著名的美国科罗拉多大峡谷。为世界最深的峡谷之一。

　 教学反思： 一篇好的文章，要通过有感情地朗读深化理解。这篇写景的文章，除了可以借助文字、插图、课外知识加以理解，教师还可以适时引入小故事。

《走进丽江》教案5

　 教学内容

　《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。

　 教材分析

　〈〈走进丽江〉〉是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

　 教学目标

　情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。

　 知识目标

　1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。

　2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

　3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

　 能力目标

　教学重点难点：

　利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。

　 教学难点

　体会过渡句在文中承上启下的作用。

　教学方法与手段：

　以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。

　 设计理念

　力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感 。

　教学步骤

　情景导入，揭示课题：

　师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗（多媒体播放神奇美丽的丽江）

　师：说说你看到了什么？有什么感受？

　生：1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。

　师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

　师：这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课，美美的读读课题，说说读了课题想知道什么？（学生质疑 预设出现的问题：1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？2、我想知道丽江的景色有什么特点？）

　（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）

　二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”）

　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

　2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

　3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？

　4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）

　二、交流自读情况

　1、认读生字。媒体出示，正音）

　2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？

　生：（1）、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。（指导有感情的朗读第四自然段）（3）我读懂了玉龙雪山很美。师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自然段。……

　3、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。 师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

　（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。）

　三、合作探究、小组交流

　（多媒体出示“我会合作”内容）

　默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。

　四、精读课文，感悟神奇美丽

　师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

　（一）汇报古城

　多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？

　生1：古城很美、历史悠久。

　师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

　生2：布局奇巧。（请学生板书）

　师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？

　生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。

　师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样的景色吗？谁来读？

　师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）

　师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读

　出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。

　师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

　（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。）

　（二）汇报玉龙雪山

　师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山。看了，玉龙雪山给了你什么印象？

　生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

　师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？

　生：1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。……

　师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

　过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

　（三）其它景观

　作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

　（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。）

　五、回顾全文 升华情感

　师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

　生：我想多看一儿。我真不想走。……

　师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

　（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。

　六、读写结合 学以致用

　假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

　七、作业超市（任选一题）

　1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

　2、课后收集丽江其它景观的资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。

　3、依照本文写法，写一处景物

　（设计理念：关注个体差异，读写结合，让学生感悟生活实现语文工具性与人文性的统一。）