幼儿三大认知情感技能关键词是什么?

幼儿三大认知情感技能关键词是认知情感和动作。其中其认知目标分类影响深远，在考试中出题频率较高，主要考查学生对其各目标分类的理解，以及目标水平的排序关系的认识，以客观题为主。

情感技能关键词特点

认知情感和动作技能三个领域之间也存在一种层次结构关系，即情感动作技能以认知为基础，而它们又对认知发生影响，情感与动作技能可以相互联系和影响，因考试中重点考察布卢姆的认知领域目标分类，故重点呈现此知识点。

领会是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式来表达所学的内容，二是解释即对一项信息如图表、数据等加以说明或概述，三是推断即预测发展的趋势，领会超越了单纯的记忆代表最低水平的理解。

把握《纲要》精神确立幼儿环境教育目标 环境教育作为一个系统工程，它所要完成的任务是使受教育者综合环境素质得到提高，其教育目标包括情感目标、伦理目标、认识目标和行为目标，而作为学前教育这一特殊阶段，我们认为应该把情感目标放在首位。 首先，《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。幼儿教育是最基础的教育，由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟，因而他们对环境价值的判断，对道德准则的衡量都处 在无意识之中，其特点是可塑性很大，不善于控制和调节，情感不仅富有易变性，很容易受外界事物支配，而且还富冲动性，随着儿童经验的发展，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，儿童情感的稳定性和有意性就逐步增长起来。其中最重要的社会性情感，如道德感、美感、理智感也逐渐产生和发展起来，尤为关键的是儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用，所以，此时引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏、关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。 其次，情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。通过环境教育，使幼儿自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。提问者对于答案的评价：谢谢！回答者：画 荣获195次最佳答案贡献

幼儿期是萌发各种情感的重要时期，

如果孩子在这一时期得不到

相应的教育，可能会产生相应的消极情感，影响其以后的发展。首先

要对人情绪情感有所识别，

知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部

表情，要让幼儿识别到什么会引起各种情感。其次，重视道德情感的

培养。道德感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用，培养幼儿正确

地是非观念，对幼儿的发展起巨大作用。

要让幼儿了解基本的表情，可在活动区建成幼儿自己的情绪角，

幼儿可以时刻对自己的心情进行评定。教师随时关注幼儿的情绪变

化，对于出现消极情绪的幼儿，及时地询问原因，帮助他们调节自己

幼儿语言教育是有目的地引导幼儿学习语言，进而促进幼儿心理发展的过程。幼儿学习语言包括学习语言的音、形等语言形式及其所表征的内容和含义，也包括学习如何在自然的情境中使用语言表达自己的真实意图。对幼儿而言，学习并掌握语言不仅仅意味着获得一种包括语言形式、语言内容和语言运用在内的一套语言系统，更意味着幼儿心理发展进人一个新的发展阶段。幼儿语言教育不仅可以帮助幼儿学习语言，而且还可以促进幼儿认知、情感等方面的发展。

幼儿语言教育可以促进幼儿的认知能力，特别是概括能力的发展。通过学习并掌握语言，幼儿对外界事物的认识逐渐突破了只能通过感知获得有关事物个别、表面和单一恃征的阶段，开始借助语言，获得事物一般的、概括性的特征，概括的内容也逐渐丰富。如，借助语言发现事物之间的异同点，借助语言间接地、概括地认识事物，从而获得新的概念。

幼儿语言教育可以帮助幼儿掌握一种与他人交往的工具，学习使用语言与他人交流思想、信息和情感，分享他人对周围世界的理解和看法。在成人的指导下，幼儿开始理解他人的语言，并从他人的言语中获取自己需要的信息；他们开始学习使用合适的语言表达自己的要求、想法以及表露自己的情绪和情感，从而实现与他人相互交流的目的。

幼儿语言教育在幼儿社会化的过程中具有举足轻重的作用。语言发展既是幼儿认识和理解社会规范的基础，也是幼儿社会化的重要标志之一。在成人的指导下，幼儿可逐步学会借助语言，表达自己对外部世界的认识；学会认识和理解他人，逐步掌握社会对个体行为的期待，以社会或群体的行为规范指导和调节自己的行为，加速社会化进程。

幼儿语言教育对幼儿情绪情感的发展具有重要影响。语言发展是幼儿社会交往发展的基础，而交往能力的提高则有利于幼儿形成与成人、同伴之间的亲密关系，使幼儿获得积极的情感体验，促进其情绪情感的健康发展。作为语言教育的一项重要内容，文学作品通常是充满情感色彩的，在学习文学作品的过程中，幼儿可以通过移情、表演等方式获得关爱、快乐、悲伤等多种情感体验，文学作品中蕴涵的价值观念和优美的语言还能够陶冶幼儿的道德、审美等高级情感。

语言教育促进幼儿心理发展是以幼儿获得的一系列语言经验为中介的。具体说，在语言教育过程中，幼儿可以获得的语言经验主要包括以下三个方面。

人际关系方面的经验：建立和保持人际之间的相互关系，理解并掌握人际交往一定之规，交流个人情感、爱好、经历以及简单的信息，表达个人对某些事件的态度和喜好程度；从共同交往活动中获取信息或材料，也为共同交往活动提供信息或材料。

认知方面的经验：提供或发现有关话题的简单信息，通过标记、对照、排序、分类等方式解释和使用活动过程中简单的已知信息，执行简单的指令；用简洁的语言表达个人观点和想法，在教师的支持下解释自己的绘画、涂鸦等作品，理解并尝试解决—些简单的情境性问题；感知和理解语言的发音、节奏、韵律等方面的明显特征，产生初步的语言敏感性，并将这些敏感性运用到语言学习和使用过程中。

创造性方面的经验：在学习和欣赏儿歌、歌曲、故事等语言材料的过程中，使用语言、动作或情境表演等手段，表现自己对作品内容的理解；使用简单的语言，对出现在绘画、操作游戏、即兴发言过程中的人物或事件做出必要的反应，描述出现在看图讲述、仿编儿歌或故事等想像活动中的事件。

幼儿情感发展教育应该从以下几个方面开展：

注重情感熏陶、尊重孩子情感体验、营造情感温馨氛围，培养孩子良好情感品质。

1情感熏陶的重要性

情感熏陶是指通过行为和语言等方式对幼儿的情感进行引导和塑造。教师应在工作中注重情感教育，例如尊重幼儿、发现并引导幼儿表达情感等，以此来塑造健康积极的情感状态。

2尊重孩子情感体验

幼儿时期是孩子情感发展的关键时期，每一个孩子都有自己独特的情感取向和情感需要。教师应该尊重孩子的情感体验，从孩子的角度出发，关注孩子的情感感受，真正感受孩子的情感世界。

3营造情感温馨氛围

所处的情境或环境对孩子的情感发展具有重要影响。教师应当营造一个温馨、和谐、富有情感的学习氛围，在这种教育氛围中，孩子会感受到来自同伴和教师的爱和关心，提高幼儿的情感认同感和安全感。

4培养良好情感品质

教师应该注重培养幼儿积极、健康的情感品质，例如同情心、慈爱心、感恩心等，鼓励幼儿学习合作、分享、关心他人等行为，以培养孩子健康的情感情结。

5父母在幼儿情感发展教育中的作用是什么？

家庭是孩子情感教育的主要基地，父母在幼儿情感教育中具有极其重要的作用。父母应该营造和谐温馨的家庭氛围、尤其使亲子关系更紧密、注重给予孩子充分的情感关注、鼓励孩子多进行有益的亲子活动等。

总结

在幼儿情感发展教育中，教师应注重情感熏陶，尊重幼儿情感体验，并给孩子营造情感温馨的环境，培养孩子积极、健康的情感品质。而家庭是幼儿情感教育重要的基地，父母的作用不可忽视，应该注重和谐亲子关系，给孩子更多情感关怀和指导。