父母给子女最好的教养方式，是言传身教

每一个孩子，从第一次睁眼，接触这个世界开始，给他们第一手讯息的，就是家庭。家庭的氛围、父母的感情、亲人之间传递的家庭关系等等，每一项，都影响着孩子最初情感认知的建立。可以说，孩子的获得的最初的生活经验、社会知识、行为规范等，都来自家庭。

俗话说，三岁看老。研究表明：在一个人一生的发展中，起最大影响作用的，也仍然是原生家庭自小给与孩子的教养方式。

作为父母，无不希望望子成龙、望女成凤。那么，什么样的教养方式才是最适合的呢？

在我看来，是父母的言传身教！

1

闺蜜佳宁特别爱好传统文化，一身的诗书气质。说她出口成章，下笔成诗，一点也不为过。关键是，她唱歌也好听，还会弹古筝，是朋友圈里有名的才女。佳宁还有个习惯，无论她搬家到哪，唯一陪伴她不变的，肯定是她的一大堆书。

看到这，你一定以为佳宁的家庭条件很好吧？其实，她来自18线城市的一个小乡镇，父母都是再普通不过的农村人。

佳宁小时候，也如现在的很多小孩子一样，喜欢看电视、看动画片。每晚看电视睡晚了，第二天早上都起不来床，上学常常迟到。后来她母亲为了改正她这个缺点，直接让爸爸把电视天线收了。（那个年代，农村没有有线，都是靠天线接收节目的。）然后，找班主任老师，给佳宁订了《小学生天地》。

书中自有一番天地，没过多久，佳宁就爱上了这本书。佳宁的精神粮食，也由看动画片追剧，变成了追《小学生天地》。除此之外，她还搜罗各种课外读物，来丰富自己。自然，这个爱看书的习惯，也就此养成了。从此，无论走到哪，佳宁书不离手，墨香常伴。

而今，这些好的习性爱好，不仅给佳宁的人生加分，还继续影响着她的孩子。

有时候，佳宁放音乐，孩子听着，会不自觉跟着哼起来，虽然可能自己都不知道自己唱的什么；有时候，看佳宁看书，小小的人儿也会拿过自己的图画书，在那似模似样地看。每天晚上，孩子也非要听佳宁讲几本睡前故事，才肯睡觉。

相信有这样教养方式，以后她家孩子的素养肯定不会差！

2

笑笑的老家，民风纯补，人民勤劳。但有个不一样习俗，就是每到农闲时节，就爱打麻将。乡亲们三五一吆喝，就是一桌，从早打到晚。到了春节时期，则是通宵达旦的也有。

笑笑那些亲友，都是个中高手。但笑笑和她的家人，除非偶尔家里来客人了陪客，基本不参与。

笑笑说，小时候她爸妈都打麻将，笑笑和弟弟也跟着耳濡目染的学会了。有一次爸爸回家吃午饭，让弟弟去帮着打几圈。结果爸爸回来时，发现弟弟下注很大。一问，原来是旁边的牌友开玩笑说：你爸爸输了很多，赶紧下注大点，帮你爸赢回来。

结果，十几岁的弟弟，经不住激，越玩越大。爸爸看了，赶紧把弟弟拉起来：不打了不打了，回家了。牌友都惊讶：怎么这就走了？爸爸回答说： 输多少钱是小事，不能把孩子性情养坏了。

当天晚上，爸爸把一家人聚在一起，做了个决定：以后，除非逢年过节陪客人，家人都不许碰麻将。

就这样，直到现在。过年回老家，常常能看到年轻的爸妈在打牌，爷爷奶奶带孩子。笑笑家里，却都是自己陪着孩子玩。相信这两种陪伴方式下长大的孩子，以后的人生路，还是有很大区别的。

我们总说留守儿童的问题，是社会经济体制转变，导致父母不得不外出打工挣钱。可事实，如果社会风气不改，父母即使逢年过节回家了，真正陪伴孩子的时间也少。

3

墨华是我高中同学，以前高中每届艺术节，他和他的二胡拉出来的曲子，总是我们全场最亮的焦点。平时在课间，他也常常吹笛子给我们听。那会可把我们羡慕坏了！我们开始都以为，他是在课外报班学的。他告诉我们，都是跟着他爸爸学的。

原来，他爸爸爱好音律，虽然算不上什么“大家”，在当地的十里八村，也还是小有名气的。 农闲时，他爸爸除了带着自己组的乐团出去演出，就是带着孩子和三五好友，在家门口的摆下阵势，来一场自娱自乐的音乐会。谁家的孩子要是想学，只要他爸爸有时间，就教，也不收学费。

就这样，他从小就在音乐熏陶中长大。他的两个姐姐，一个擅弹古筝、一个拨弄得一手好琵琶。他自己则以二胡为主，笛子也吹得好，让那个时候的我们，羡慕得直冒星星眼。

而今，他的两个姐姐都成了国内小有名气的演奏家。他自己虽然以其他行业为生，却也因二胡，结识了妻子。用他的话说，老婆就是喜欢看他拉二胡的样子。

父母的一言一行，一举一动，都会随着孩子的眼睛和记忆，印刻在孩子心灵深处，时刻影响着孩子每一个认知观的形成。甚至在孩子未来的人生路上，也继续起着不可忽略的作用。

总有人说，对孩子最好的教养方式是陪伴。留守儿童自是不必说，那每天下班回来的我们，就都陪伴好了么？陪伴就是你在拿着手机刷朋友圈，孩子在旁边看动画片或玩游戏？陪伴，也分高质量和低质量。

我想，高质量的陪伴，应是言传身教的带着孩子一起成长。以自己为榜样，带动孩子，从小培养孩子好的学习生活习惯和品行素养。就如文中的父母一样，以身作则。

董卿说过一句话：你希望孩子成为什么样的人，很简单，你去做什么样的人。

好的家庭教育和教养方式，是会潜移默化、代代相传的。这才是一个家庭给孩子、给后代最好的财富！

言传身教、点滴熏陶，希望我们都能做到，给孩子一笔有价值的财富，一个好的人生体验！

父母教养方式评价量表（EMBU），原量表由82 个条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护，过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为共15个分量表，分析四个主因素：因子1是管束、行为取向和归罪行为，因子2是一个维度，一极是情感温暖和鼓励行为，另一极是爱的剥夺和拒绝行为，因子3是偏爱同胞或被试，4是过保护。

高温暖高控制的教养方式属于在要求上属于高控制、情感上偏于接纳的教养方式是：

在要求上属于高控制、情感上偏于接纳的教养方式是： A专断型的教养方式 B放纵型的教养方式 C权威型的教养方式 D忽视型的教养方式 正确答案C

为自己加油2022-10-03

四大教养方式，来看看你属于哪种！手机搜狐网

一、权威型（接受+控制） 理性、民主的教养方式，父母认为自己在孩子心目中应该有权威。但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重。

搜狐网2017-08-15

山西教师招聘教师考试备考指导：教养方式的分类_山西中公教育网

这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。

中公教育

其他人还搜了

关于教养的高看作文

家庭教养方式有哪些类型

让人觉得温暖有教养的行为

温暖教养术

传递温暖的方式

权威型教养方式

《教育心理学》打卡第十天，四种不同类型的教养方式-简书

根据父母在温暖和控制两个维度上的高低水平不同，可以划分出四种不同的教养方式。通过对儿童、父母的观察以及对父母的访谈，Baumrind 及其同事发现，根据父母在温暖和控制两个维度上的高低水平不同，可以划分出四种不同的教养方式。权威型—高关爱，高控制 这类父母给儿童设定

简书2018-03-19

四种教养方式_蚂蚁文库

这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；对孩子的一举一动都横加限制，要求孩子无条件地遵循有关的规则

蚂蚁文库2018-10-28

家庭教养的四种类型

这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。

瑞文网2022-02-25

父母的教育方式会影响儿童的发展，父母教育方式中有哪些维度和类型？

这种高控制、情感上便于接受的温暖式的教养方式。这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；对孩子的一举一动都横加限制，要求孩子无条件地遵循有关的规则

芝士回答

四种不同的家庭教养方式-本地资讯_快闻网

这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。以上四种类型是比较典型的，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并且，随着孩子的成长和家长本身观念的变化，家庭教养方式也会发生改变。整体而言，在孩子小的时候，家长应该对其多给予

微世推网

四种教养方式-道客巴巴

格式:DOC页数:5页上传日期:2017-11-11 19:21:38浏览次数:25

这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；对孩子的一举一动都横加限制，要求孩子无条件地遵循有关的规则

道客巴巴

具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。考呗网

这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；对孩子 的一举一动都横加限制，要求孩子无条件地遵循有关的

考呗网2015-01-06

相关搜索

家庭教养方式量表

温暖体贴又有教养的男生

四种家庭教养方式

有教养的人正在温暖这个世界

家的教养和温暖作文

让人感觉温暖有教养的女孩子

温暖理解与民主式的教养方式英语

家庭教养方式问卷

径直挑中温暖又富有教养的你

放任型教养方式

学会表达你的爱和关怀，经常夸赞你的孩子，避免批评他们，注意自己的言行，让自己成为孩子的榜样，让你的孩子感到安全，以上都是一位好的家长应该做到的，作为家长你需要做到的不仅仅是平等地对待孩子，还需要有一点做家长的威严，要适当的给孩子一点约束。

为人父母是人一生最漫长的经历。记住，你并不是一个“完美”的家长，但是可以成为一位好的家长。无条件地爱他们，不要告诉他们只有按照你想的去做，才能得到你的爱，不要用你的爱来威胁他们。要让他们知道，你给他们的爱是永远存在的。

把你的爱和关怀表达出来，孩子的自信和幸福与父母对他的态度有很大关系，你的一句关心，一次奖励都能让他对你更亲近，幸福感更高。但是中国父母，不习惯把自己对孩子的感情直白地说出来，我们常说“沉默是金”，但是爱是需要表达的。

学着去看孩子的优点，每个孩子都有自己擅长的方面和不擅长的方面，不要只顾着看他的短板，用他的短处与别人的长处进行比较，经常贬低孩子，容易使他产生一种自卑情结，认为他在你心中永远很差劲。

批评孩子时用正确的方式。孩子犯错是很正常的事，你当然有资格生气，只是孩子没必要一直承受你的怒火。在指出孩子的错误时，不要没完没了的指责，当你还是个孩子的时候，面对唠叨的父母是什么感受。一次两次还好，次数一多，孩子面对你就会反感。

成为孩子的榜样。孩子就像海绵一样，模仿能力极强，能吸收他们注意到的一切。父母是孩子的第一任老师，也是他们的榜样，在他们周围时，你要注意你所说或所做的每一件事，想想你希望孩子成为什么样子。

让你的孩子感到安全。尊重他们的隐私，想想自己小时候被父母偷看日记的时候的心情，己所不欲勿施于人。孩子面对自己的事情的时候，给他们自主选择权。不要在孩子们面前和你的配偶争吵，家庭矛盾往往会成为孩子成年之后都不愿意回想起来的痛。

在孩子面前，该有威严的时候要维持住，孩子的自控能力一般比较差，你可以适当地设置规矩，让他们遵守。

父母正确的教养方法

　对孩子来说，鼓励、表扬是他们成长的营养剂，而惩罚是除虫剂。鼓励和表扬与惩罚运用起来必须有法有节，才能彀预期的效果。

　(1)鼓励

　鼓励孩子意味着父母相信孩子——相信他们的能力和智慧，相信他们能战胜面对的一切困难。那么，应当如何鼓励孩子呢

　a发现优点。再调皮的孩子也有优点，再与人为难的孩子也愿意别人肯定他。所以，不要忽略孩子的优点或把它视为理应如此。父母应当及时而充分地表示对他的能力和的欣赏，并让他感觉到父母对他所持有的肯定和友好态度。发现孩子的优点并鼓励它，老师教育的起点。要先肯定，再教育。没有必要的肯定，教育就有可能走入歧途。

　b不要强调责任。不要喋喋不休地唠叨他应负什么责任;不管孩子做事的结果如何，父母都应鼓励孩子尽力去做，并且给予充分的余地，让他们学习在你在想什么 的过程中得到经验和体验成功感。2~3岁的孩子也会产生担心和害怕。他们有时不愿意探索、做事或担心，是因为他们不知道结果将会如何，所以父母应当鼓励探索新异事物，敢于了解未知，从中得到经验，并勇于承担后果，承受失败。经过挫折得到的成功将更加牢固地铭记心中。

　c给予信任。了解孩子的想法和问题，同时相信孩子的能力，这样能给孩子建立起一个良好的心态环境。自我的成长使他们意识到自己，更加努力去实现自己。所以父母应当信任他们，相信他们有能力去面对现实世界，同时要允许他们去尝试。这样，他们就会建立自信和乐观态度，为他们的个性成长打下良好的基础。

　鼓励是孩子成长过程中所必须的。鼓励是孩子成长的推动力和营养剂，是孩子发展过程中的加油站。及时而充分地鼓励，孩子的进步才能更加迅速。

　(2)表扬

　表扬和鼓励是有区别的。在日常生活中，父母也许常常会鼓励孩子去探索，去进步，去学习，但却常常忘记表扬。

　表扬应该是当孩子表现良好时才能给予的。表扬好行为比惩罚不良行为，能让孩子学到更多的东西。它能增进孩子的自信，提高他们的自尊，给他们更大的勇气去面对新的世界和承担更重的任务。

　表扬可能是一个笑容，一句赞美的话，一个拥抱，也可能是一些糖果或玩具。但表扬绝不能滥用成一种无原则的赞美。无论哪一种表扬，均应该让孩子明白这是良好行为的后果。表扬还是事前的添加剂，而是好行为事后的强化。所以，还能在产生某种后果之前滥用表扬。有时孩子会由于期望得到表扬而做好行为，这里表扬才达到最大的作用。

　(3)惩罚

　孩子总是会犯错误的，是可以惩罚，但惩罚不可滥用。有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功的。相反，一个伤害自尊重心，令人消沉的批评如：讥讽嘲笑，会让一个人从此一蹶不振，造成“破罐子破摔”。

　对于处在道德发展第一水平前习俗第二阶段后的小孩需要权威，所以可以实施必要的惩罚。但是在实施中要注意孩子的个性是情感性还是物质性，如果是物质性的小孩直接剥夺物质或享受。情感性惩罚就需要保护小孩的情感，首先家长自身的情绪不能激动，不能用挖苦、说教、警告、谩骂、威胁等方式。并且在惩罚中不涉及人格，不说不要小孩、你好笨之类的话，具体实施时给孩子选择被罚方式的权利。具体做法是在惩罚时要明确而又强烈地表达不同意的立场，表明期望，提供惩罚方式的选择，然后告诉孩子怎样弥补自己的失误并采取行动。这样可以让他们明白这是犯了错误而体验歉疚感情，这种内化了的感情体验是使他们以后杜绝类似错误的最好方法。而过分的打骂将对孩子加深一层伤害，不良后果是多方面的，诸如挫伤自尊和自信，疏远严厉的父母和变得敌意和冷酷，并且这些后果的影响在以后的成长中会逐渐以破坏性的方式表现出来。

父母教育孩子的两个重要方法

　1、身教重于言教

　父母是孩子的第一个老师，孩子建立与外界的各种关系除了自身体验感受而来以外都是从父母行为中来的，不言而喻，“身教重于言教”是教养的重要原则与方法。

　儿童具有学习寓于行动、思维重于形象、模仿能力强、可塑造性大等特点。如婴儿在2岁前还处于早期感觉-运动性思维发展阶段，此时还难以接受成人言语中的逻辑的指导，此时成人的言教主要是以其所蕴含的语调和感情起作用;相比而言，成人的身体力行更易于在他们的头脑里打下烙印，并使他们易于模仿去做。这才是他们最重要的学习方法。因此，父母期望孩子具有什么样个性的行为方式，具有哪些感情素质，首先也应要求自己有相应的行为举止、情感方式、生活态度和自身的安全感。

　4爱与惩罚

　a通过身体表达爱

　父母通过搂抱、抚摸、亲吻等与身体有关的行为将温暖输送给孩子;通过生活护理、亲切关怀、安全护卫，把关注给孩子。

　b通过物质表达爱

　父母对子女的钟爱也往往通过某些物质条件来体现，比如诸多的衣食生活用品、必要的玩具等，在儿童还处在前习俗水平以物质为中心期中，有时某些小礼品也是表达爱的极好的形式。但是爱却不一定必须用金钱来体现。情感性的孩子更需要一个微笑或拥抱，一句称赞和表扬，一分关怀与护卫。

　c尺度

　以物质表示爱要有一个尺度。无论是物质的或精神的，均不能以孩子的要求为准。要知道，孩子是不会衡量他们需要多少玩具、多少陪伴、甚至多少食物和衣服的，听任他们的要求，无限制的满足，绝不是心理发展的正常行为，与此相反，对孩子物欲的无限满足将使他们心理发展出现迟滞，不懂得劳动的艰苦，不爱惜物质，不尊重劳动和劳动者，只知获取，不知给予，心中无他人，事以自我为中心。埃里克森就明确表示过，婴儿如果已发出啼哭父母就去关注照顾，这样建立起太过信任的性格对将来社会发展有害;另外婴儿得到太过充分的保护就学不会等待，以后的分离就会很困难;所以埃里克森建议要掌握好一个比例尺度，当婴儿啼哭时，及时给予照顾的次数多一点，过一会才去照顾的次数少一点。

　d过度保护

　过渡保护是溺爱的一种形式。婴儿需要有安全感依赖感。父母对婴儿的爱护和感情上的亲密联结使他们产生一种信任感和安全感，相信在他们需要时会父母能出现在他们身边;在他们遇到困难时能帮助他们;在感到孤独而彷徨时，能陪伴他们。这种安全感和对成人的依赖感使他们有勇气去探索陌生的世界，有兴趣去接近陌生人。

　然而，在婴儿会独立行动以后开始发展自主性时期(大约18个月到3岁)，应当把感情依恋与人格独立性结合起来加以培养，在具有安全感的基础上建立独立意识。此时如过度保护，将会使孩子缺乏自立，产生害羞和怀疑外界，形成脆弱的人格。

　e过分严厉和冷淡

　从小无感情体验和感情依恋的孩子长大后情感表达会很不好，不会对人施以爱和同情，他们将建构成冷漠无情的个性，很少体验快乐，还难以与人相片，并缺乏乐观精神，情商很低，经历不起失败和挫折。

　2、关注发展倾向

　鉴于人类婴儿具有不同的先天禀赋和各异的探索外界的内存动机倾向，他们从出生后，在使用和锻炼各种感官中就能显示某些方面的认识倾向。诸如在对光线、色调、轮廓对比等视觉线索和在声调强弱、音频、音色等听觉线索方面显示个体差异和出现早晚的差异。父母要敏锐感觉和精细的体察，及时发现婴儿显示在视听方面的自发倾向，诱导这些转瞬即逝的智慧火花在同样条件下再现。这是因为早期的智能倾向需要及时加以捕捉和诱导，使其得到强化和发展，如果这种倾向被忽略，则可能失去它们再出现的可能性。

　如果频繁出现某种倾向，则被称之为兴趣。由于先天禀赋之不同，显示的兴趣也各异。因此，诱导并促进符合他们的兴趣的方向发展，往往会使孩子在这些方面发展出早慧的倾向。例如，在音乐听觉、语言听觉、运动模仿力等方面的早期显露，能够等到成人有意的和适宜的强化训练，就有可能发展为优异的才能。

　然而，从另一方面看来，强行迫使孩子去学习或从事他们所不感兴趣的事情反而会使孩子受到伤害。例如，勉强那些对声音不敏感的孩子去学钢琴，使他们感受强大的压力。因为他们可能不具备这方面的先天素质，从而也不可能有那种自发的兴趣。过分的社会压力使孩子郁郁寡欢，失去生活乐趣。

　兴趣固然是可以培养，然而我们强调的是：循着婴儿先天预置的禀赋和发展的规律来培养，这样，不但能达到较高水平的发展，也能使他们顺其自然和较容易地在乐于此道中发展，同时也使他们在能力的发展中享受自己的成就和享受欢乐的生活而形成健全的人格体系。

1专制型教养：这是一种限制性非常强的主要方式。通常成人会强加很多规则，希望孩子能够严格遵守。他们很少向孩子解释遵守这些规则的必要性。而是经常依靠惩罚和强制型策略迫使儿童遵从。这类父母不能敏感的察觉孩子的不同观点，而是专断支配。希望孩子把他们所说的话当做法律。

2放任型教养：是一种接纳，宽松的这种方式。成人几乎不对孩子提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，不会密切监控孩子的活动。很少对孩子的行为施加严格的控制。

3权威型教养：是一种有控制，但比较灵活的教育方式。真的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且注意说明要求孩子遵守规则的原因。与专制型父母相比，这类父母会更多地接纳孩子的观点并做出回应，征求孩子的家庭事务的意见，因此他们能够认识到并尊重孩子的观点。以合理、民主的方式来控制孩子。

4不作为教养：是一种极度宽松且没有要求。这种类型的父母或者拒绝孩子或者沉浸在自己的压力和问题中。你是没有太多时间投入的儿童教育中。他们对孩子需求不予理睬，或者是不敏感。

权威型教养方式总是和积极的社会性情感和智力发展相联系。父母是温暖而接纳的，他们对孩子表达了关爱可以促使孩子尊重父母的指导。因为儿童不仅需要关爱，还需要限制，一套帮助儿童建构自己的行为并对其进行评价的规则，这是有必要的。