维系一段感情最好的方式

能够时刻把握分寸，适当保持距离，做事留有余地，自然会让对方感觉到舒服，会更好的相处。一个有分寸感的人，会让人更加亲密。

01、保持说话得体，不过分越界

两个人在一起相处，其实说话做事是最容易考验一个人的。对于一个聪明的人，就应该懂得看破不说破，给彼此之间留点面子，有时候就得看脸色行事，不能太过直接或者迂腐。

语言的力量还是很强大的，一句话可能就会让一个人对你彻底失望。

尤其是在爱的人面前，就应该懂得忌讳，什么话该说，什么不能说，不要触碰对方的内心。而一个有分寸感的人，就会懂得这个道理，无论是说话还是做事，都能够考虑后果，顾虑彼此的感受。

真正有分寸感的人，更多的是会体谅对方的难处，不做为难彼此的事情。

男女之间的交往，更应该说话得体，不让对方尴尬，也不步步为营逼迫对方，而是彼此真正相待，可以心平气和的交流。

所以说，一个有分寸的人，更多的是能够处理好这些关系，做到说话有度，不会让彼此为难，还能保持彼此舒服的关系。

02、做事留有余地，不让彼此为难

都说，做人做事都是人生的一种哲学，而人与人之间的相处也是一门学问。尤其是男女之间，更是如此，很多时候彼此的一个举动可能就伤害了一个人心。

不得不说，做事的方式就直接影响着一段关系的和谐。一个懂得把握分寸，做事留有余地的人，自然能够经营好一段感情。

在这个世界上，每个人都有自己的难处和不易，更多的是要学会去体谅和换位思考，当你懂得去包容一个人的时候，自然对方也会心生感激。

而凡事都做事不留余地，把对方逼得没有办法，这对彼此都没有什么好处，可能对方会记恨你一辈子。你适当的学会妥协和包容，可能会让你们的关系更加和谐。

分寸感，应该是每个人都应该去做的，站在他人的角度思考问题，把握分寸，这是一种智慧，也更多的是一个人的情商高的表现。

所以，一个人能够做到这点，懂得去体谅别人，自然能够很好的去处理好一段关系，会相处默契。

思维的六个维度是指人类思维活动的六个基本方面。首先，认知维度是指人们对世界的感知和理解能力，包括知觉、记忆、注意力等。其次，逻辑维度是指人们运用逻辑规律进行推理和思考的能力，包括分析、综合、判断等。再次，情感维度是指情感和情绪对思维过程的影响，情感能够激发思考和创造力。然后，创造维度是指人们能够独立思考和产生新观念、新思路的能力，包括想象力、创新力等。接着，价值维度是指人们价值观念对思维的指导作用，决定了个体对事物的评价和选择。最后，社会维度是指个体在社会环境中进行思维活动的能力，包括沟通、合作、理解他人等。

主题明确、新颖独特、丰富生动和合乎情理。

主题明确：指能根据要求进行想象，有明确想表达的情感或中心，而非漫无目的地想。

新颖独特：指向学生想象的创造性，考量学生是否能够根据自己的生活经验、感受、思考等，创造出独特的新形象或情节，表达新的观点。

丰富生动：主要指向想象的内容，即情节的展开追求有过程、有波折、有画面，从而折射出学生思维的清晰与丰富性。

合乎情理：即积极追求无理而妙。

情感管理是学校管理的核心，以人为本是现代学校管理的基础。从情感入手，调动教职工的工作积极性、促进人际关系的和谐是办好学校的关键，是体现一所学校管理是否人性化的重要标志。实施学校情感管理关键在于整体设计，做好三个维度：远度、高度和宽度。

一、远度：智慧设计，做在当下

发展需要规划和设计，而设计需要视野与智慧。学校管理尤其需要有完整的发展规划和具有前瞻性的设计理念，设计需要大智慧，从长计议，从学校发展、教师成长、学生未来纵向思考。管理是设计的艺术，需要把握“聚焦本色”“发展特色”“分部管理”“优化团队“智慧教育”五大原则，并在此基础上不断完善制度，优化团队，切实提升教育教学质量。

提升教育教学质量，需要情感沟通上的智慧。管理者充分理解和尊重每个人的情感世界，收集情感信息：一方面让学生与家长充分相信学校；另一方面通过考核、培训、论坛、活动等多种形式激活教师潜力，优化教师队伍。学校领导班子成员分别垂直管理一个年部的总体工作，同时交叉管理教学与德育。各年部在学校总体工作目标与思路的统领下，以精、细、实为准则，完成条块结合的分部式管理。

二、高度：构建格局，立体规划

做人需要格局，做教育更需要格局。教育无小事，所有关乎学生成长与发展的事，都应该是我们需要思考的事。使学校找到明确的方向感，使教师找到充分的归属感，使学生找到丰富的获得感，就要结合学校特色与教师特点，在反复研究论证的基础上，实现“中心矩阵”规划，高起点，做深耕，实现学校战略发展中心、教师专业发展中心、学生成长发展中心、创新教育发展中心和数字传媒发展中心“五大中心”联动的矩阵布局，形成跨学段、跨学科合作的优质结合，为学校发展提供持续动力。

三、宽度：敞开胸怀，激活团队

学校的发展离不开全体师生的共同努力。一所学校的未来，需要激情四射的教学队伍、勇挑重担的班主任队伍以及团结务实的领导班子，这是学校发展的信心与力量的来源。团队管理可以从思想建设、组织建设、制度建设三方面着力。

思想建设的核心是树立有独特意义的价值观，并将之内化为团队里每一个人的精神力量，以此激活团队潜力与价值。同时，为实现这种价值观设置“抓团结”“抓思考”“抓重点”“抓问题”四个抓手。把学校的稳定团结当作学校发展的首要任务，促使全体教职工凝心聚力。学校管理者要善于从整体上思考工作，善于从精细化的角度思考工作。注重“破窗效应”“蝴蝶效应”，善于发现问题，关注细节。同时，全体参与者要统一认识。学校的重点工作就是两个方面，一是常规工作要落实和提炼；二是创新工作要思考和坚持。学校管理者深入教育教学一线，深入服务工作实际，与师生多交流，细致地了解情况，深入地研究问题，积极地推进工作。