should talent shows be banned in china?英语speech，总论点后3个分论点，4到5分钟，例子为证

Reasons why I am opposed to talent shows:

1 Since there is no definite criteria to determine the level of competence and excellence of the participants, the decision of whether a contestant is elegible for the next round is made in a highly subjective manner It is very irresponsible to lay the hefty weight of selecting so-called talents into the hands of the three judges who have substantial personal biases and little professional insights

2 A lot of competitors signed up for talent shows for less than altruistic motives: they are more interested in the opportunities to attain fame rather than having a genuine desire of showcasing their talents These mercenary aims undermine the value of hosting a talent show

3 The audience, like the judges, are easily swayed by emotions Sensational performances with dramatic effects are often preferred over humble ones with solid skills Thus, many true gifted people are overlooked because the judges on the panel and the audience below are influenced by sentiments rather than rational evaluation

Example:

(我忘了是哪一届的，好像有个内蒙古的小孩拿了冠军) There was one instance where a teenage boy from Inner Mongolia won first place for the "China's got talent" show for singing This boy was certainly not ungifted, but it was evident that his vocal capabilities did not deserve the title he got There were many other competitors who were more qualified to winning Behind this boy's victory underlies the emotional element which I had just referred to above This boy had had a tragic childhood, which appealed to the pathos of many people, who sympathized with his unhappy experiences and consequently voted for him I personally empathize with the boy as well However, it must be stressed that a talent show is not a charity event We should not award the heroes in corny tearjerkers over those with true merits To me, the results of that particular competition is completely skewed Further shows like this should be banned since they encourage unfairness and slight honest accomplishments

应该够5分钟了，希望能够帮到你。

表示情感态度的英语词汇如下：

1、Love。

2、Hate。

3、Happy。

4、Sad。

5、Angry。

6、Excited。

7、Jealous。

8、Envious。

9、Pleased。

10、Delighted。

11、Displeased。

12、Disappointed。

13、Satisfied。

14、Dissatisfied。

15、Impressed。

学习英语的方法

1、学习英语语法：英语语法是英语学习的基础，通过学习、掌握英语语法规则，可以在学习英语的过程中更准确无误地表达自己的意思，逐渐提高英语能力。

2、大量阅读英文资料：阅读英文资料可以帮助训练听力和词汇量，并且可以了解到英语的表达方式和用词特点，从而提高自己的英语交际能力。

3、听力练习：通过听英语音频材料，如英语新闻、电视剧、**、音乐等，可以训练自己的听力，并掌握英语的发音和语音规律。

4、学习常用词汇：学习常用词汇是掌握英语基础的关键，可以通过使用词汇书或词汇APP等工具来积累单词。

5、口语练习：通过模仿和练习，可以提高英语口语表达能力。可以找一个英语学习伙伴或者志同道合的同学，一起进行英语口语练习和对话，也可以通过参加英语角等线下活动来提高口语表达能力。

后之视金作文

700

字

后之视金作文

700

字

千年前，已有一个叫做王羲之的人发出“后之视今，亦由

今之视昔”的感慨，而今，我常在翻阅泛着油墨香的书页时思考，未来的人，

都会如何看我们，如何回忆这个年代？

战火纷飞的年代于我已变成教科书上的名词，看着已变成铅字的他们的未来。

或感叹，或痛心，直到早知道的结局。也曾嗤笑，但又在想，若是我，处于那

个年代，又将如何呢？

正因为他们不知道这世界，不明白那么多的公理、定理，所以每次探索，即便

是徒劳，也那么弥足珍贵。那时候满纸才子的遐思没有日光灯的照耀，那时候，

听到的只是嗒嗒的马蹄声„„那时候，每个幻想未来的人都被讥笑成不切实际。

然偶有后人发现他们曾画的手稿，正是百年之后出现的工具。

我如何看古时的人是否就意味着后人如何看我们？

也曾想，未来的某一天出现了哆啦

A

梦，出现了任意门。其实也不是天方夜谭，

试想，千年前的人们，会料到一千年后有了这么多，汽车、火车、飞机、电

灯„„每一项，都是只能在梦中拥有的。未来呢？或许科技发展到一定程度便

会停滞不前，但谁又能料呢。我不是预言家，我相比世界，渺小的可怜。

但，我们怕看不到那一天了„„也未必罢。

“你说，世界上的人们还是以前那些么？”友问。

我愕然。也许罢，不然，为什么人为什么永远是人？肯定带着前尘的记忆，若

非如此，为何人可以轻而易举的学会人的语言，人的处事，却永远也学不会别

的动物？只是轻轻唤醒了体内残留的记忆吧。

总希望看透结局，总希望躲过不幸，但一切，无论是历史还是别的，终需人自

己去创造。

生命，永远不会因任何人而延长或缩短，永远都只是历史的一笔。而我们所能

做的，是紧紧抓住它，在有限的时间，让渺小的自己给这世间留下些财富，让

后人带着微笑来回忆我们。

用自己的努力，来证明，我来过，沧海桑田变迁，我不曾离开。

情感因素对英语听力的影响如下：

1、注意力：情感状态会影响到听力者的注意力。当听力者情绪低落时，他们的注意力会分散，导致他们无法集中精力听取英语语音。相反，当听力者情绪高涨时，他们的注意力会更加集中，从而更容易理解和记忆英语语音。

2、接受能力：情感状态还会影响听力者的接受能力。当听力者情绪低落时，他们的接受能力会降低，导致他们难以理解和记忆英语语音。相反，当听力者情绪高涨时，他们的接受能力会增强，从而更容易理解和记忆英语语音。

3、情感态度：情感态度也会影响听力者对英语语音的理解和记忆。当听力者对英语语音持积极态度时，他们更容易理解和记忆英语语音。相反，当听力者对英语语音持消极态度时，他们可能会忽略一些重要的语音信息，从而导致理解和记忆困难。

4、情感反应：听力者的情感反应也会影响他们的听力。当听力者情绪低落时，他们可能会对某些英语语音产生负面的情感反应，从而导致理解和记忆困难。相反，当听力者情绪高涨时，他们可能会对某些英语语音产生积极的情感反应，从而更容易理解和记忆。情感因素是指影响人的情感状态和行为的各种因素，包括个体的性格、价值观、情绪、社会交往、文化背景、经历等。

　　情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要，对于学生的学习，尤其是英语学习，具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力发展的原动力。有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。因此，英语教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。

1激发情感，以情激情

心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，英语教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于英语教学。

首先，要激发学生热爱英语语言文字的情感广只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱”，教师要精心设计每一节课的开始，采用情境导人，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入英语学习中。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把“兴趣”变为“爱好”，并进一步转化为“志趣——对英语的无比热爱，作为学好英语的持久动力。

其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。特别是优秀的课文，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，英语学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓仆时机，适时引导。如在讲述alone与lonely两词的差别时可例举孤老在政府的关心下形单而不“孤”的例子描述其alone而不lonely。因此教师要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。通过观看**、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。总之，要多方面人手，课内与课外结合，培养学生丰富的情感，以促进阅读和写作能力的提高。

再者，教师还要培养学生良好的心理素质积极健康的情感。英语学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性性强，学生个人的态度，情绪、心境、审美情趣甚个人生观、价值观与情感有关的人格因素等，无不影响英语的学习效果。英语教师必须坚持“文道统一”的原则，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力，又业为“人师”，塑造学生美好的心灵以促进英语学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，严确认识社会、人心和自我，这对于学生阅读和写作是至关重要的。只有这样才能保证学生对英语有深层次理解，避免写作中表现自我主题不高、观点偏激的现象。

2充分利用教材小的情感因素，以情导情

情感总是由——定的客观事物引起的。英语教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人人胜的小说，催人泪下的剧本，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。同时，心理学研究结果表明，青年学生的内心是一片汹涌的大海，从来没平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的感情共鸣，适时的情感发泄。因此，英语教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。导情要适度，要围绕理解课文，突出重点、突破难点进行。导情还要适时，要在学生情感思维出现障碍时加以导引，并要设法上升为理性思维。如“AbrahamLincoln”一文时，教师可采用播放林肯原声演讲录音的方法先声夺人，再补充人物背景材料增进了解，烘托主题。

在教学中，教师还要充分发挥语言的激情作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人人胜的语境。要富于美感，“晓之以理，动之以情”，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，‘巴有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。

3注重教师自身的情感影响，以情引情

教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生。首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信，可亲，可爱，产生—种满意，喜爱的情感。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。由此看出，作为一名英语教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。

总之，在英语教学过程中，情感因素是不容忽视的，英语教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。

天气的句子：I think it's going to be a nice day我想明天会是好天气。

what's the weather like out外面天气如何？

fine and sunny风和日丽。

how lovely the weather is!多好的天气！

it is blowing a gale刮大风了。

how is the weather like today今天天气怎么样？

it looks like rain好像要下雨了。

it is drizzling细雨绵绵

it's sheeting down大雨倾盆

the fog is lifting off雾散了

which is the best season here这里最好的季节是哪一个？

it's going to be fair and sunny天气会转晴出太阳。

sad 英[sd] 美[sd]

adj 悲哀的; 可悲的; 糟糕的; 令人遗憾的;

[例句]The relationship had been important to me and its loss left me feeling sad and empty

这份感情对我很重要，失去它让我感到悲伤而又空虚。

[其他] 比较级：sadder 最高级：saddest