初中音乐教案范文

　下面是由我为大家整理的“初中音乐教案范文”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

初中音乐教案范文一

　教学内容：《唱脸谱》

　课题概述：《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，

　歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句"黑脸的张飞叫喳喳"通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的"国剧"──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张"美佳佳"的脸谱。

　教学内容：

　1、歌曲《唱脸谱》。

　2、戏曲行当、脸谱。

　教学要求：

　1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。

　2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

　教学目标：

　一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

　三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

　教学重点：

　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

　3、让学生感受体会京剧的韵味。

　教学难点：

　休止符和拖腔处的唱法。

　教具准备：多媒体课件、钢琴。

　作品分析：

　脸谱："花脸"是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式，

　教案：

　作为戏曲艺术(尤其是京剧)的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽;黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵;**表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太;蓝色表示狰狞残暴，如单雄信;绿色表示粗莽憨直，如马武;白色表示阴险诡诈，如曹操。

　《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的"戏歌"。

　曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以"源于京剧、胜于京剧"的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净(花腔)的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。

　行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

　教学过程：

　一、赏析与导入──看脸谱

　(一)通过课件展示几张脸谱让学生辨认

　1、学生自由讨论，并请学生回答。

　2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

　(二)资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

　脸谱的颜色(有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸)

　二、活动与体验──唱脸谱

　(一)引入

　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》

　1、(播放视频歌曲)，请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

　2、请学生回答，教师总结。(歌词中都体现出来了)

　(二)再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。

　1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处

　2、学生自由谈，教师总结。(这首歌带有京剧的韵味)

　(三)学唱新歌

　1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　2、难点突破，前半拍休止。

　3、随钢琴唱词。(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

　4、跟视频齐唱歌曲。(加深情感体验)

　5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。(分生、旦、净、丑四大行当)

　6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。

　三、思考与创作──画脸谱

　(一)欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象

　(二)创作：(背景音乐播放京剧)

　1、学生在音乐声中分组画脸谱。

　2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

　四、反馈与小结──演脸谱

　(一)学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

　(二)小结

　今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…

　五、结束课堂

　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

初中音乐教案范文二

　教学内容：《青春舞曲》

　课时：第一课时教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)

　教学目标：

　1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

　2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。

　3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

　4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。

　教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

　教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。

　教学过程：一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏

　二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题：青春舞曲)

　三、学唱歌曲

　1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉OK式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。

　2、学生试填歌词

　3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处("别"字语气要加重)

　4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用一半音量，吐字清晰有弹性

　5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感

　四、表现与创造

　1、讨论和练习节奏组：运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲演唱组：运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲

　2、各组汇报设计思路并展示

　五、拓展阶段1、听一听《金梭和银梭》思考：与《青春舞曲》相比，有何相同之处(告诫人们要珍惜宝贵的青春)

　2、布置课后作业：为《青春舞曲》创编一段歌词。

　3、介绍王洛宾及其作品：他一生经历坎坷，但执著地热爱音乐，搜集、整理和改编了大量的西部民歌，被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。

　我们大家熟悉的有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)

　六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版)1、小结本课今天，我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也欣赏了几首优美动听的西部民歌，实际上，我国的西部地区是一片亟待开发的热土，多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中，西部今天也正在日新月异，

　教案：我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材。

　七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。

初中音乐教案范文三

　教学内容：《热巴舞曲》

　教学目标：

　1、知识与能力目标：了解我国x藏的风土人情，以及x藏音乐风格特点和x藏舞蹈特点。

　2、过程与方法目标：能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

　3、情感态度与价值观目标：感受x藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。

　教学重点：感受x藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。

　教学难点：能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

　教学过程：

　一、导入课题

　老师：同学们喜欢跳舞吗老师给大家带来一段舞蹈请大家说一说是哪个民族的舞蹈。

　(教师随音乐表演一段藏族舞蹈)

　老师：藏族人民能歌善舞，舞蹈的种类也非常丰富，今天老师带同学们去感受一曲藏族舞曲---热巴舞曲。

　二、新授

　1、完整欣赏管弦乐《热巴舞曲》，感受藏族音乐风格与特点。

　2、请学生说说听后的感受。

　3、简单介绍热巴舞曲。

　热巴舞是中国藏族的一种以铃鼓舞为主，包括踢踏、说唱和杂耍在内的综合民间表演艺术。管弦乐《热巴舞曲》是吸收了x藏“热巴舞”中“踢踏舞”和“圆圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成独特呼应。全曲手法简练，结构严谨，具有热烈的场景感。作曲家用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表现的淋漓尽致。该曲于1999年在北京首演，2004年在“中国第十届音乐作品(交响乐)评比”中获三等奖。2005年入选维也纳中国新春音乐会，由萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出，是近年来深受国内外听众喜爱的我国优秀管弦乐新作品之一。热巴是一种由卖艺为生的流浪艺人班子(一般以家庭为基本单位组成)表演的，以铃鼓为主，融说唱、谐(歌舞)、杂技、气功、热巴剧于一体的综合性艺术。它有一套相对固定的程序，由12个节目组成，全套演出需要5个小时。热巴舞是一种由鼓钹(单钹)、锣伴奏的集体大型歌舞，技巧性较强，初时舞姿轻捷，高潮时感情奔放，动作粗犷有力。跳热巴舞的原意是为了求佛保佑村寨平安、六畜兴旺和禳灾、祈丰收。唱、舞、器乐、服装等方面的艺人需经事前长时间的培养、训练，方能参加。热巴舞共分12段，每跳一段前先念一段词，大意是颂扬天地日月、山川河流、菩萨等。所演节目最少不能少于九个节目：《颂天地，拜四方》、《太阳、月亮、星星》、《鼓声传扬，四方平安》、《神佛与我们同歌舞》、《吉友、迷拉师徒斗法》、《乌鸦吹大话》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里战胜恶魔独尼阿巴》、《送神佛、贵宾》。

　4、再次欣赏《热巴舞曲》，引导学生感受整体音乐速度的变化并从作品中体会藏族民间“热巴舞”由慢而快的的速度特点。深入体会藏族音乐元素。

　5、分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。分主题欣赏《热巴舞曲》并进行对比情绪、旋律。

　第一主题：热情地、抒情性。

　第二主题：欢快地、舞动感。

　第三主题：温柔地、亲切地，歌唱性。

　第四主题：热情、激动地，歌颂性。

　第五主题：急板、热烈奔放。

　同时完成课后实践与创造第四题，说说两个主题的不同之出。

　节拍4/4与2/4的不同，节奏不同，速度不同。

　6、实践体会。让学生伴随《热巴舞曲》用简单的舞步进行体验乐曲不同乐段的情绪。

　三、教师总结

　我们是一个多民族的国家，众多的民族都有灿烂的文化与艺术，今天，我们体会到了藏族人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各民族的音乐作品。并更加热爱我们的民族。

课题名称： 浅论音乐表演中的情感体验

一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义

音乐表演是音乐存在的活化机制，无论在任何音乐行为方式中，音乐表演都使整个音乐活动处于激活状态。表演可使作品得到介绍、传播、完善、获得长久的生命力。音乐表演的目的不是引起有声调声觉的声波运动，而是通过内在的情感动态形式的注入，引起深层心理体验，赋予无生命的形式以生命的活力，给人以人性的体验。

二、研究的基本内容，拟解决的主要问题

主要内容：

音乐是一种表演艺术，在表现方式上与非表演艺术很不相同。而音乐表演艺术则不同，他必须通过表演这个环节，才能把艺术作品传达给欣赏者，实现艺术作品的审美价值。

主要问题：

1、什么是音乐表演艺术及意义。

2、音乐的表现与精神性内涵。

3、音乐表演的二度创造本质——情感体验。

4、音乐表演的情感体验——投情。

5、音乐表演—赋予情感以生命。

6、音乐表演中审美情感的体验。

7、对于音乐表演者的技巧与表现统一的要求。

三、研究的步骤、方法、措施及进度安排

步骤：

1﹑大量阅读古筝方面的文献和著作;

2﹑找出有价值的课题;

3﹑依据论题精确寻找相关资料;

4﹑论文撰写;

5﹑在老师的知道下进行修改;

6﹑定稿并准备论文答辩。

措施：

1﹑在图书馆和上网查阅相关资料文献;

2﹑真理原有资料;

3﹑请教知道老师，与同学交流探讨本论题。

四、主要参考文献

[1] 王次沼著：《音乐美学通论》人民音乐出版社

[2] 修海平 罗小平著：《音乐美学基础》上海音乐出版社

[3] 苏珊•郎格：《情感与形式》中国社会出版社

以上就是音乐表演方面的一个优秀的开题答辩范文，小伙伴们可以仔细研究其中的内容，为自己的毕业论文寻找一些灵感，更多论文相关内容，请关注本平台，小编会做及时的整理与发布。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的中班音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班音乐教案1

　活动目标：

　1、认真倾听音乐，感受音乐的节奏变化。

　2、能够主动随音乐的节奏，为生日创编动作。

　3、体验参与音乐游戏的快乐。

　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体生日活动的乐趣。

　5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　活动准备：

　课件ppt、音乐

　活动过程：

　一、情景导入：

　师：孩子们，今天是小刘老师的生日，我邀请你们一起去参加它的生日会，好吗？

　二、欣赏音乐，分析音乐结构，并用肢体动作表现音乐。

　1、第一遍：安静完整倾听音乐。

　师：你听了这个音乐感觉如何

　2、第二遍：小手动一动。

　师：我们听着音乐一起来小手动一动，节奏变换的时候我们小手的动作也要有变化。

　3、第三遍：个别幼儿随音乐表演节目。

　师：请幼儿随音乐表演节目

　4、第四遍：个别幼儿随音乐表演节目。

　师：让我们站起来再跟着音乐跳一跳吧。

　5、看图谱完整欣赏。

　三、集体游戏：吹蜡烛。

　四、延伸活动：吃蛋糕

　小百科：生日（birthday），既指一个人出生的日子，也指一个人的出生日纪念日。传统中国人以农历计算生日，小孩子一周岁的生日称为“周岁”，有各种习俗。老年人的生日称为寿日，在50岁以上逢十可称为大寿。在中国的传统中，生日吃长寿面和鸡蛋。现代西风渐进，不少人以阳历计算生日，庆祝方式也改为蛋糕和蜡烛。

中班音乐教案2

　 活动目标：

　1、感受歌曲中鱼由少变多的情绪的变化，由孤单到和其它小鱼成为好朋友的愉快的情绪，在歌唱的基础上能够初步了解歌词的内容

　2、能够大胆的用身体动作来表现小鱼不同的情绪变化，并能合着音乐节奏做动作。

　3、享受游戏情景所带来的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。

　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　5、通过理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

　 活动准备：

　1、在幼儿熟悉歌曲《三条鱼》的背景下。

　2、条鱼的头饰若干。

　3、《三条鱼》音乐。

　 活动过程：

　一、导入部分（音乐）

　1、听音乐《三条鱼》

　2、回忆复习小朋友们，你们都还记得这首歌吗？（幼儿回答后一起唱）

　二、基本部分

　1、说一说，做一做那你们还记得我们的小鱼怎么了吗？

　⑴、教师戴上鱼的头饰饰演小鱼，一边做鱼游行动，一边用迟钝的速率读出"一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁"，并随同孤单、伤心的心情。

　提问：有几条鱼呀？在哪里游呢？它在干什么呀？（引导幼儿回答）

　⑵、引导幼儿评论辩论：这条鱼怎么了？

　幼儿：它在发愁，它想妈妈了。（请幼儿上台做一下伤心、孤单的动作）

　⑶、我们应当如何帮助它？

　幼儿：帮它找朋友和它一起玩。（找朋友和它一起玩）

　⑷、找朋友教师师将小鱼头饰拿下，放在黑板上，请出另一条鱼："太好了，有条小鱼乐意和它做朋友了。两条小鱼碰在一路，会做些什么呢？"

　①、请幼儿勇敢想象两条鱼在一起的景象，引导幼儿用简单的动作、心情来表示。

　幼儿：手拉手、握握手、抱抱（引导幼儿做两个朋友在一起玩耍时的一些动作）。

　②、教师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出"两条鱼，水里游，摇摇尾巴点头"，并随同表现出开心的心情。

　提问：刚才两条小鱼都在做什么事情呀？

　幼儿：摇摇尾巴点头。

　教师引导幼儿学习动作，边学边做。

　提问：另一条小鱼看到两条鱼这么快乐，也来和他们做朋友了。三条小鱼碰在一起会怎么样呢？

　③、请幼儿想象三条鱼在一起玩耍的景象，鼓励幼儿勇敢地用符合的行动、心情来表示。

　④、教师和两个幼儿一边做鱼游的行动，一边用较快的速率唱出"三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友"，并伴随高兴、开心的心情。

　2、学一学

　①、教师从第一段音乐开始示范（一边唱歌一边示范动作）

　②、带领幼儿完整的表演2遍

　3、和小鱼做游戏。

　①、我们这么多小朋友都做小鱼的朋友，小鱼一定很开心！我们一起和小鱼做游戏吧！

　②、在音乐声中，引导幼儿一边唱歌，一边表演，感受、体验与其他小朋友一起配合游戏的快乐。

　4、结束呀！小朋友，老师好像记得我们上次参加小鱼的音乐晚会时它说过还要让我们去参加它的舞会呢！呀！恰好是今天呢，那我们赶紧收拾收拾出发吧。

　 教学反思：

　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

中班音乐教案3

　 活动目标：

　1、引导幼儿熟悉乐曲旋律，掌握乐曲的节奏。

　2、帮助幼儿掌握踵趾步的动作要领，能合拍随音乐做踵趾步。

　3、能合拍地随音乐做摘果子及踵趾步的动作。

　 活动准备：

　1、秋季果园一张。

　2、钢琴一架

　 活动过程：

　1、发声练习：师生问好歌曲《唱支节日歌》、《小乌鸦爱妈妈》、《豆浆真好喝》。

　2、律动练习：《头发、肩膀，膝盖、脚》、《手腕转动》、《鞋匠舞》。

　 二、基本部分

　1、引导幼儿观察画面上苹果丰收的景象

　教师出示挂图：画面上的苹果丰收了的景象。

　师：苹果丰收了，果园里小朋友们正在摘果子，他们是怎么样摘？

　2、你们会摘果子吗？

　3、学习摘果子的动作

　教师示范摘果子的动作，重点强调摘果子要用力，应将手腕转一下，表示摘果子。

　教师组织幼儿在位子上集体练习摘果子的动作。

　4、熟悉乐曲

　师：摘果子的时候，大家还会唱一首好听的歌，请你们也来听听。

　教师弹奏乐曲

　师：听了这首歌，你想到了什么？教师讲解：这首歌讲的是小朋友们背起篓子，来到果园里，双手摘果子，摘下果子就放到篓子里。篓子装满了，他们心里非常高兴。

　请小朋友一边听音乐，一边拍手。

　5、学习踵趾步

　（1）、师：小朋友去摘果子的时候也是跳着舞去的，他们是怎么跳的呢？

　（2）、教师示范踵趾步

　（3）、师：刚才钟老师跳的叫踵趾步，它和以前我们学过的踵步有点像。

　（4）、教师分解动作，引导幼儿学习踵趾步。

　6、启发幼儿创编并提方向的摘果子动作。

　7、启发幼儿用恰当表情愉快的心情，提问：苹果摘完了，心里怎么样？用什么动作表现出来

　8、随音乐完整练习一遍，教师注意在动作转换时提醒幼儿。

　 三、结束部分。

　1、歌表演《好朋友》。

　2、小结活动下课。

中班音乐教案4

　 一、设计意图：

　进入中班后，家长们经常和我交流一个很具普遍性的问题——幼儿不爱吃青菜。有的甚至到了把炒饭里的菜丁都一一挑出来的地步。为什么会有那么多幼儿对“吃青菜”产生排斥心理呢？其实青菜富含叶绿素，含有幼儿成长中所必须的多种维生素和微量元素，是水果无法代替的。怎样引导才能让幼儿欣然接受这绿色美食呢？

　为了让幼儿认识青菜，并从情感上与青菜建立亲切感。我在主题活动《好忙的市场》中特别设计了一个小主题《青菜是好东西》，通过各种活动与幼儿一起接触有关青菜的儿歌、谜语、读物、游戏、歌曲等，也请家长带幼儿到“菜市场”一起购买青菜，并带幼儿到附近的小农庄去参观，让幼儿感觉到青菜就像生活中的一个伙伴一样熟悉，而且认识到“青菜是好东西”。《买青菜》便是其中的一个活动。

　 二、活动准备：

　1、幼儿事先有和妈妈（奶奶）一起到菜市买菜的生活经验。

　2、各种蔬菜的小、教师“买”的各种蔬菜的大（按照歌词中蔬菜名的顺序装订，如豌豆、萝卜、花菜，豆芽、香菇、波菜，蕃茄、玉米、白菜，甘蓝菜、油麦菜；——即蔬菜名是两个字的一组，蔬菜名三个字的一组

　3、音乐“doremi”《买青菜》。

　 三、活动目标：

　1、了解各种蔬菜的名称，知道各种青菜都有营养，引导孩子们要多吃青菜。

　2、学唱歌曲，掌握节奏，能尝试替换歌词，创编歌曲，体验自己创作的成功感与自豪感。

　 四、活动重难点：

　重点：1、能有节奏地念唱歌曲。

　2、学习两种节奏：

　A：○/○；

　B：××××××/××××××。

　难点：幼儿选出自己喜欢吃的青菜，尝试改编歌词。从而为自己创作的成功感到欣慰与自豪。

　 五、活动过程：

　一、1、故事引入：《胃宝宝和肠宝宝本领大》

　故事大意：食物吃进嘴里经嚼碎咽下后,就通过食道送给了胃宝宝。胃宝宝不停地工作,把食物“磨”得更细,再送给肠宝宝,肠宝宝把食物中的营养成分吸收了,送到身体的各个部分,这些营养使小朋友长

　高、长大。胃宝宝和肠宝宝的本领真大呢!教师趁机跟幼儿讲：有的小朋友不吃青菜，可是胃宝宝和肠宝宝每天可需要青菜了！

　2、谈话、讨论进入主题“买青菜”。

　提问：和妈妈（奶奶）一起去买过菜没有？（引人买菜的经验）

　（1）回忆自己买菜的经过。

　（2）说说买过什么青菜和喜欢吃什么青菜。

　（3）老师小结：样样青菜都有营养，我们一定要多吃青菜，要养成不挑食的好习惯。二、请几个小朋友用说唱的方式介绍自己买过的青菜的名称。

　1、可以先说两个字的。如：青椒、黄瓜、豆芽、香菇、波菜等；

　2、再说三个字的。如四季豆、空心菜等。

　3、教师出示自己买的青菜的大（老师也去买青菜了，并按照歌词中蔬菜名的顺序装订的，便于幼儿学习歌曲）

　（1）和着节奏谱示范念读：豌豆、萝卜、花菜，豆芽、香菇、波菜，蕃茄、玉米、白菜，甘蓝菜、油麦菜。（个别少见的青菜，可让幼儿多认识和观察）

　（2）请小朋友看着节奏谱来读一读。

　A：××××××○/××

　××××○/××××××○；豌豆萝卜花菜

　B：××××××。

　甘蓝菜油麦菜。

　三、学唱歌曲

　1、欣赏音乐“doremi”《买青菜》。（3-5遍）

　2、小歌星上台和老师一起表演唱歌曲。

　3、幼儿齐唱歌曲。

　四、游戏：买青菜。

　1、幼儿边听乐曲边到老师事先创设好的菜场“买青菜”（各种菜的放在柜台上，幼儿自己挑选喜欢的6种菜）。

　2、创编歌曲。幼儿看自己买的青菜，尝试用自己的动作、语言创编到歌曲中，并做出“脸色看起来怪怪”的有趣动作

　①老师示范。

　②幼儿仿做。

　③跟着音乐找好朋友做游戏。

　五、活动延伸：

　1、过一段时间老师就给班上的孩子量量身高和体重,通过测量孩子们，豆芽香菇波菜，蕃茄玉米白菜，

　看到自己长高长大了,非常高兴。这时老师及时告诉他们:这是因为多吃青菜，吃饭吃得好,胃宝宝和肠宝宝能干,你们才长得快。

　2、参与做菜的过程

　带领孩子们去参观幼儿园食堂,请孩子们帮助阿姨择菜，让孩子们看看食堂的阿姨是怎样做菜的。通过参与做菜活动,让孩子们认识成人的劳动,从而珍惜他人的劳动成果！

　3、当幼儿熟悉音乐《买青菜》后，创编歌曲《买水果》、《买鲜肉》。

中班音乐教案5

　名称：蒙古族舞蹈《小马舞》

　活动目标：

　1、熟悉音乐旋律，有节奏地表现骑马、勒马、扬鞭等的动作。

　2、感知蒙古族音乐的风格和情绪，体验骑马的乐趣。

　活动准备：

　PPT、音乐、场景布置、马鞭。

　活动过程入：各环节价值分析：

　一、情景导入

　1、（观看PPT）在青青草原上除了我们羊族人外还住着这样一些人。他们跟我们有什么不一样？

　2、他们是蒙古族人，能歌善舞，最喜欢骑马比赛。利用多媒体创设“大草原”的情景引出蒙古人以及他们的喜好——骑马。运用观察和对比的方法，引导幼儿观看PPT，让幼儿发现蒙古族人的生活环境、服装打扮的特点。

　二、观看骑马视频

　1、瞧，蒙古人又开始骑马比赛了。他们是怎么骑的？

　2、讨论骑马的动作。蒙古族人生活的大草原与我们遥远，通过观看“骑马视频”的方式较好地让幼儿直观地感受。

　三、倾听、表现

　1、老师带来了一首蒙古人在骑马时的音乐，听。

　2、我们跟着音乐一起来骑马。

　3、分享交流小马的姿态。

　4、小马跑的很慢，怎么样才能让它跑的更快，怎么样让它停下来。

　5、小马在马棚里，我们轻轻的把他牵出来。引导幼儿倾听音乐，感受节奏的变化和特点。再通知模仿小马在草原上奔跑的各种姿态，初步有节奏地表现。在教师情景性语言的引导下，自然地习得勒马、扬鞭等动作，丰富了舞蹈的表现内容。

　 四、完整表演

　1、小马不怕苦、不怕累，是忠厚老实的动物。

　2、幼儿拿着小马鞭，在教师的`完整的舞蹈动作带领下，尝试完整地随音乐进行表演。完整地表现中鼓励幼儿表现出小马的品质，激发幼儿进一步喜欢马的情感同时对舞蹈也有了一个完整性。

　活动后的分析：

　舞蹈活动中，融会了多个情景性的动作，从中让孩子感受到马的豪情自信、乐观向上的个性。由此延伸到蒙古族人民的精神气质，充分展示出蒙古族人民强烈的时代意识，通过热情激昂、豪放开阔的“骑马”舞蹈动态凸现人物背后的民族文化。我正是利用PPT以及视频的现代的信息技术，让幼儿通过了解和表现蒙古人民的生活点滴，让孩子联想和感受到在漫漫草原上蒙古人那种策马扬鞭、激情奔放的性格之美。

中班音乐教案6

　 分析：

　1、音乐情感：这首音乐描述了新年来临，万象更新，人们喜迎新年的热闹喜庆的景象。

　2、音乐知识点：全曲的曲式是ABABC，一共有三段，其中的长笛和双簧管的音色悠扬，容易辨认，音乐分段明显，易于分角色扮演，游戏性强。

　 活动目标：

　1、尝试运用肢体、道具表现各种新年习俗，感受新年各种习俗带来的乐趣。

　2、通过律动游戏感应音乐中的高低旋律。

　 活动准备：

　1、经验准备：与家长收集各种春联，了解一些新年贺词，并初步了解其含义。

　2、道具准备：水袖、打棒、铃鼓每人一份摆放好、春联、毛笔

　 活动队形

　半圆形和自由站队

　 活动重难点：

　教学重点：尝试运用肢体、道具表现各种新年习俗

　教学难点：通过肢体律动游戏听辨高低音，根据高低音做相应的动作。

　 活动过程：

　一、新年传统习俗的认识。

　故事引导：从前，每年过年的时候都有个怪兽叫“年兽”的出来吃人，有个老婆婆，她知道年兽最怕吵闹的声音和红颜色的东西，于是她在家里贴满了红纸，还在家门前点火烧竹子，后来人们在过年时在红纸上写上毛笔字就变成了漂亮的春联，制作了响亮的鞭炮来赶走年兽，年兽就再也不敢来了。

　1、贴春联游戏。

　（1）经验谈话：“你见过哪些春联？”，出示介绍各种春联，并带幼儿读读上面的内容，简单介绍其的含义，让幼儿学说。

　（2）写春联游戏。幼儿分两组，一组拿毛笔假装沾墨描写春联上的字，一组用打棒和铃鼓做磨墨的动作。

　2、舞吉祥话游戏。

　师：我们一起学学给爸爸妈妈等说说祝福的吉祥话。（并由老师示范）

　（1）肢体舞蹈，老师带领幼儿用肢体动作舞出吉祥话，可以是创意的舞动。

　（2）道具舞蹈，用水袖来舞出吉祥话，要体现出韵律感。

中班音乐教案7

　 活动目标：

　1、感受3/8拍子乐曲旋律舒缓的情绪。

　2学、会用乐器为歌曲打节奏。

　3、能较为准确地把握歌曲节奏特点。

　 活动准备：

　（一）幼儿准备：

　1、知道小蜻蜓是益虫。

　2、在日常生活中已听熟了歌曲的旋律。

　（二）教师准备：

　1、《小蜻蜓》。

　2、幼儿乐器；铃鼓、碰铃、沙锤节奏图谱卡片，音乐《小蜻蜓》。

　 活动过程：

　一、猜谜语。

　1、导入活动：

　小飞机，大眼睛，两只翅膀大又明。飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

　2、交流蜻蜓的生活习性，知道它是益虫。

　二、教师播放歌曲给幼儿欣赏，让幼儿感受到歌曲抒情、流畅的特点。

　三、教师带领幼儿一起练习打击三拍子的节奏。、

　四、幼儿学唱歌曲。

　五、幼儿练习边唱歌曲边用乐器伴奏。

　 活动延伸：

　1、在表演区投放蜻蜓和位子的头饰，幼儿可以尝试演奏、表演游戏。

　2、幼儿翻开幼儿用书《虫虫乐园》第14页。欣赏画面，自编故事。

中班音乐教案8

　 活动目标 1 、 学唱歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的情绪。

　2、 学习根据歌词内容自由编动作。

　 重点难点 学唱歌曲，并能进行表演。

　能自己编动作表现歌曲。

　 教具准备1 、《小朋友的书 勤劳的人们》；磁带及录音机。

　2、彩色小贴纸若干；幼儿自制纸帽子；小水桶若干。

　 活动流程：

　一、欣赏《小朋友的书 勤劳的人们》第14页"粉刷匠"的画面提问：图上有谁？在干什么？

　请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。

　二、欣赏歌曲老师带来了一首《粉刷匠》的歌曲，请你们一起来听听。

　提问：歌曲里讲的是谁的故事？

　听了之后，你有什么感觉？（引导幼儿感觉轻松、幽默的情绪）三、学唱歌曲（一）理解歌词。

　提问：你听到歌曲里唱了什么？你觉得哪一句最好听？

　（二）学唱歌曲。

　教师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱。

　提问：他的小鼻子变成什么样了？（感受歌曲的幽默，并尝试用动作来表示）幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。

　（三） 游戏"粉刷匠"。

　幼儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍时互换角色。

　四、 自由表演歌曲教师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，教师两手各拉两个幼儿成一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，教师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。（引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的情绪表现出来）

幼儿音乐的启蒙教育关系到孩子脑部的发育，因此在幼儿园的时候，让孩子多接触音乐，对孩子的未来发育有益无害，下面我精心整理了关于幼儿园音乐教案范文的相关资料，希望可以帮到你!

关于幼儿园音乐教案篇一

幼儿园音乐课教案-《欢乐颂》

活动目的：

1、透过引导幼儿观察图谱，帮忙幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法

活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三、引出主题，并理解歌词资料。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

①师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么(幼儿回答，师指图谱)

b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

2、完整朗读歌词。

四、掌握歌词资料。

1、用各种动作创造表现歌词资料。

①个别幼儿表现。

②自由组合表现。

2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五、熟悉旋律，学唱歌曲。

1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

4、师生共同指大图谱唱。

5、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

6、诉幼儿歌曲名称。

7、合唱：

①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

六、结束：

幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

关于幼儿园音乐教案篇二

活动目标：

1在理解歌词内容、熟悉音乐旋律的基础上，尝试跟着音乐节奏演唱歌曲。

2通过加入衬词伴唱，感受学唱歌曲过程中的快乐。

活动准备：

1音乐《建筑之歌》伴奏

2PPT

教学方法和手段:

图谱演唱法、练习法等。

活动过程：

一、观看视频，引出歌词内容

1观看视频，你们看到了哪些大家伙他们有什么本领

2小结：这些都是王老师在建筑工地工地上看到的，工人叔叔为了把工作做得更好把他们请来了。推土机能把旧墙推倒，挖土机把推下来的这些土挖走，最后由大卡车运走。这个地方平整了，工人叔叔就能在这儿造起一座座的高楼大厦，这是我们的动拆迁工地，老房子要变成新建筑了，它们把这些东西拆了挖走的一个过程。我们今天也来唱唱建筑之歌。

二、学唱歌曲，尝试创编歌词

①第一步

1看看，猜猜我们要唱是谁的本领

2教师范唱你觉得我这样唱能推倒吗

3再次范唱，这次推倒了吗你听到哗啦啦的声音了吗一个人的力气总是不够的，愿不愿意帮我加加油

4我有一个好办法，你们见过工人叔叔在工地上搬一个很重很重的东西，他们也齐心协力的一起搬，都喊一个劳动号子“嘿”一下，你们会不会。

5教师清唱，幼儿配合

6跟伴奏演唱

7推倒了吗你听到了什么

8起立歌唱

②第二步

1这里是唱谁的本领大呢

2第一段唱的推倒那座墙就把本领唱出来了，那这一段该怎么唱呢，看这些把这段歌词编出来，谁来试试

3教师清唱，这次挖掉了吗听到哗啦啦的声音了吗挖土机说了，“嘿”已经给推土机用过了，请你们换一个。

4清唱尝试

5跟伴奏

6起立歌唱

7交换角色歌唱

8刚才有没有问题要怎么改正再次演唱

③第三步

1刚才第一段唱的谁的本领大第二段呢还有谁的本领没有唱

2第一段是推倒那座墙，第二段是挖走那推土，这次不给你们看，猜猜大卡车的本领是什么

④完整歌唱

我们要接受新的挑战了，三段连起来唱，歌曲三段连起来有点复杂的，愿不愿意接受挑战

三、了解歌曲名称，感受歌曲内涵

今天我们学的这首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些机器的本领，同时你们用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出来了，做任何事情都要努力齐心协力的。

四、延伸活动，愿意与父母合唱歌曲

今天回去可以和爸爸妈妈一起唱，爸爸妈妈一开始不会没关系，邀请他们先唱“嘿哈吼”，合作着慢慢也就会了。

关于幼儿园音乐教案篇三

活动目标：

1、初步学会歌曲，熟悉歌曲的旋律，感受歌曲恢宏的气势。

2、能大方地演唱歌曲，并根据歌曲进行简单的动作创编。

2、萌发对祖国的热爱之情。

活动准备：

多媒体课件、彩带

活动过程：

一、说说我们的大中国

“你觉得我们中国是个怎样的国家”(幼儿能够从多方面叙述)

二、欣赏音乐

这天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。

提问：听了这首歌，你有什么感觉

三、感受、理解歌曲

1、欣赏歌曲一遍。

(1)从这首歌中，你听到了什么想到了什么又感觉到了什么呢

(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)

2、欣赏歌曲第二遍，帮忙幼儿理解歌词：

(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色幼儿观看PPT

(2)家里盘着两条龙，是哪两条

(3)我们中国的什么山峰是世界山峰

(4)你见过长城吗，是什么样的

(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”

3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍

(1)喜欢这首歌吗这首歌的前后节奏有什么不同吗

(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪

(3)让我们一齐来大声唱起来吧!

4、动作创编

让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧

师丰富幼儿动作

四、进一步激发情感：

“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗为什么

请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。

关于幼儿园音乐教案篇四

活动目标：

1让幼儿喜欢中国功夫，体验中国功夫雄壮有力的英雄气概。

2引导幼儿用身体动作表现中国功夫，大胆地表现自己的情感和体验。

3锻炼幼儿动手操作能力。

活动准备：

1幼儿已学过《中国功夫》这首歌曲。

2中国功夫音乐磁带，以及有关武术表演的光盘。

3实物弓、枪，幼儿制作好的各种兵器。

4教室一角设有兵器库，周围张贴部分武术表演的。

活动过程：

(一)欣赏中国武术

请小朋友看一段武术表演(播放VCD光盘，)，提问：

1刚才你们看到的是一段什么表演啊

2小朋友喜不喜欢武术(多让几个幼儿发言，说说为什么喜欢武术)

3武术有什么用(强身健体)为什么大家都喜欢武术(幼儿自由讨论)

小结：小朋友都知道武术有这么多的好处，可以强身健体，保护自己，它还体现了中华民族雄壮有力的英雄气概，而且我们表演中国武术时穿的服装也很有特色，不仅中国人喜欢武术，许多的外国人也非常喜欢我们的中国武术，他们来到中国都要学几招回去。你们有谁会几招的(简单介绍中国武术，从动作、服装、兵器上表现美)

4你能做做武术动作吗

5先请个别幼儿随意表演，再请集体自由表演武术动作。

师：小朋友表演地真棒，真像是一群小武术家。

(二)、欣赏歌曲《中国功夫》

师：听到这首歌曲，你们有什么感受呢(引导幼儿说出音乐有快板和慢板的区别)

1创编舞蹈动作

2前两段逐句创编

师：“卧似一张弓”，小朋友知道这句歌词的意思吗这一句可以用什么动作表现呢

(请个别幼儿创编前四句慢板动作，幼儿学习。创编舞蹈时，多请几个幼儿上来创编，当幼儿创编的动作不一样时，可让他们同时表演;此时，让其他幼儿挑选自己最喜欢的动作学习，也可以分组学习不同的动作。)

3师：刚才还有许多小朋友想上来编动作，现在就请大家随着歌曲(放录音)一起来表演你自己创编的动作。(幼儿自由表演，发现有新颖、独特的动作时，老师将重点介绍，并模仿。)

4师：老师也学会了自己喜欢的动作，表演给你们看看。(老师将动作组合完整地表演一遍，请小朋友伴唱。)

5师：刚才老师表演的动作配的是一段慢板的音乐，听到慢板音乐时，应该怎样做动作(动作有力，要停顿)

师：下面一段是快板音乐，听到快板的音乐时，又该这样做动作(动作有力连贯)

(幼儿一起表演一遍)

(三)继续创编动作，“棍扫一大片”……结束

1先分组讨论，后推选幼儿表演。

师：下面这一段“棍扫一大片”……请小朋友自己先创编，想想用什么动作可以把它连贯地表现出来

(教师把幼儿分成四小组，先讨论，再创编)

2整首歌曲创编完毕，幼儿完整地表演一遍，要求幼儿动作有力，到位，要有精神，表现出中国武术的特点，表演的同时请几个幼儿在带领大家表演，做小老师，老师也参与表演。

(四)、利用“兵器”进行表演

师：刚才我们看到录像里的叔叔阿姨表演武术时，手里都拿了兵器。小朋友想不想也拿兵器进行表演(提出要求，注意安全)

(幼儿在音乐伴奏下利用各种“兵器”进行表演。)

师：大家还想表演，我们一起去表演给其他小朋友看看。

关于幼儿园音乐教案篇五

一活动目的：

1运用多媒体让幼儿欣赏乐曲，感受优美欢快热情的节奏。

2启发幼儿创造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。

二活动准备：

1知识准备：学会用绘画的形式表现音乐。

2物质准备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

三活动过程：

1律动进场《真善美的世界》。

2直接引题：《BR》《P》《/P》“我国有许多少数民族，其中瑶族不仅仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一齐来听听《瑶族舞曲》。”

3完整欣赏乐曲。

第1遍：你听了这首曲子有什么感觉有几段

第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的是什么感觉

小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢优美的节奏，第二段是欢快热烈的节奏。

4音乐欣赏与美术欣赏相结合。

(1)曲子里快的节奏、慢的节奏，我们能够怎样表现(动作、线条、颜色、绘画)

(2)出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色快的节奏能够用些什么颜色慢的节奏能够用些什么颜色

师小结：红色、橙色、**让人感觉很热情，同它来表现快的节奏;蓝色、白色、粉色让人感觉柔和，用它表现慢的节奏。

(3)出示多媒体课件。这天，老师带来了4幅画，此刻请小朋友一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么

A:借助多媒体课件听第一段音乐。

B:听第二段音乐，找找哪张画给人的感觉和第二段音乐给人的感觉差不多，为什么

5用绘画的形式表现乐曲。

小朋友听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜欢哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告诉小朋友你画的是哪一段为什么要这样画

6幼儿相互欣赏交流，结束活动。

八年级音乐教案：摇篮曲

　一、教材分析：

　《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲 。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。

　二、学习者分析：

　本节课的教学对象是八后级的学生，学生通过七年级的音乐学习，学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲;通过七年级的竖笛教学，学生已经掌握了竖笛的演奏方法、F调的指法，并能吹奏一些音乐教材上的歌曲。

　三、教学目标：

　(一)情感态度与价值观

　1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

　2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

　(二)过程与方法

　1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。

　2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》

　(三)知识与技能

　1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格

　2、用竖笛吹吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。

　3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。

　四、教学重点和难点：

　(一)教学重点

　1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

　2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

　(二)教学难点

　1、有感情地演唱《摇篮曲》。

　2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。

　五、教学过程：

　(一)激情导入

　师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他(她)是谁啊

　生：想!(教师出示照片，学生猜测)

　师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊

　生：(略)

　师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧!(照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法)

　师：啊，原来的你啊!其他同学，你们都猜对了吗不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

　设计意图学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。

　师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱

　生：(略)

　师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒!今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。

　设计意图由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。

　(二)歌曲教唱

　1、新歌欣赏

　师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌

　老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

　设计意图学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。

　2、新歌学唱

　(1)1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征

　摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。

　⑴学唱歌谱

　师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。

　设计意图让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲;同时为后面的器乐教学做好准备。

　(2)歌曲分析

　拍号：含义-弱起小节-作用 休止与换气

　装饰音：唱法——作用(不解决)

　设计意图学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。

　师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。

　(教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱)

　3、演唱歌词

　师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。

　(教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。)

　设计意图教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。

　师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。

　(教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。)

　设计意图学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。

　4、引导学生有感情地演唱〈〈摇篮曲〉〉，采用适当的力度和速度去演唱。

　设计意图：在学生已经能独立演唱〈〈摇篮曲〉〉的基础上，重点是引导学生采用“摇篮曲”的速度、力度，以及带着情感去演唱。

　4、学生学习成果展示

　师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。

　(教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备)

　师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采老师可以给给你伴奏。

　(学生到前面展示，教师伴奏)

　设计意图给学生提供一个展示自己的机会和舞台，让学生在实践中感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。

　5、学生完整演唱《摇篮曲》

　师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌! (教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱)

　(三)器乐教学

　设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。

　(1)复习C调音阶。

　设计意图：结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶，为后面的吹奏《摇篮曲》做好准备。

　(2)指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

　设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。

　(3)器乐合奏

　设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。

　(四)、课堂小结：

　1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西(采访式回答)

　2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。

　设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，通过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。

八年级音乐教案：G大调弦乐小夜曲

　一、指导思想：

　以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

　二、教材分析和学情分析：

　(一)教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。

　(二)学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分

　三、学习目标和重难点：

　(一)教学目标：

　1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。

　2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。

　(二)教学重点：

　能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。

　(三)教学难点：

　能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。

　四、教学流程：

　一、课前准备

　1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。

　2、播放获得奥斯卡金奖的**〈莫扎特〉

　二、导入新课，揭示课题。

　1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特(1756—1791)奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。

　2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》

　三、聆听感受音乐。

　1、播放《G大调弦乐小夜曲》

　主部主题。

　2、提问：

　a、这是什么乐器演奏的

　b、这段音乐分成几个乐段每个乐段的风格和情绪有什么不同

　3、教师小结：

　呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

　主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：

　1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |

　这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：

　1=G 4/4

　5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 | 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。

　4、播放副部主题。

　5、播放整个乐曲。

　6、再次播放全曲。

　7、讲解奏鸣曲式：

　呈示部 展开部 再现部

　主 连 副 结

　部 接 部 束

　主 部 主 部

　题 题

　四、巩固升华。

　1、 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的他是哪个国家的的作曲家代表作有哪些

　2、 这首乐曲的体裁是什么是由什么乐器演奏的

　3、 这首乐曲的曲式结构是什么请写出它的结构图。

　4、 《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么它有什么特点你还知道哪些小夜曲吗

　五、课外拓展

　六、总结

　五、核心教学策略

　 教学目标：

　一、能在聆听与感受音乐作品的过程中，用简短的话说出节奏、旋律、音色、和声、速度、

　力度等音乐要素在音乐表现中的作用。

　二、能主动探索音乐的欣赏过程，并在全班交流。

　 教学重点与难点： 音乐要素在音乐表现中的作用

　 教学方法： 对比、合作、探究、练习法、

　 教具准备： 多媒体课件

　 设计意图： 在进行高中《音乐鉴赏》教学时，我们总是感觉到学生的鉴赏水平不高，没有养成良好的欣赏习惯，对音乐的基本要素也是一知半解。所以，在启始课后，我设计了这堂以音乐的基本要素在音乐表现中的作用为重点的常规课，补充了第一单元的教学内容，为后面的鉴赏打下良好的基础。

　 教学过程：

　一、导入

　1．聆听音乐，根据感受选择相应的词语。（采用小组竞赛的形式，每组派一个代表上台，写出相应词语的序号。）

　（1）欢快活泼（2）优美抒情（3）雄壮有力（4）悲惨凄凉

　音乐（1）《乱红》（钢琴与笛子）音乐（2）《中国人民解放军进行曲》

　音乐（3）《江河水》音乐（4）《喜洋洋》

　2．评价。（自评、互评、师评）

　3．导题：为什么会这么选择呢？

　二、表现与感受

　（一）节奏与旋律

　1．请同学把下面这一部分内容表达出来。

　333236532365

　2．节奏

　问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？——节奏

　3．旋律

　（1）有了节奏，数字变成了什么？——旋律

　（2）旋律的进行：上行、下行、平行、波浪型（举例说明）

　4．探讨：旋律能脱离节奏单独存在吗？反过来呢？

　（二）和声[来源:学科网ZXXK]

　1．出示《欢乐颂》曲谱，比较不同处。（有和声）

　2．演唱，体验和声。学生唱《欢乐颂》高声部，老师唱低声部。

　3．欣赏[来源:学科网]

　（1）歌曲《音乐故事》（蝌蚪合唱团演唱）（和声饱满时用手势引导学生）

　（2）民乐曲《春江花月夜》主题（感受乐曲的意境美）

　（3）管弦乐曲《第五命运交响曲》主题（感受乐队的磅溥气势）

　（三）音色

　1．聆听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》（童声）

　问（1）属人声中的哪一类？

　（2）假如用男中、男低来演唱，表现出来的意境合适吗？

　2．人声的分类。（学生回顾）[来源:ZxxkCom]

　3．听辨音色（分组抢答）[来源:学+科+网Z+X+X+K]

　笛子、二胡、长笛、小提琴、唢呐、大提琴、小号、古筝等。

　4．聆听乐器音色。（学生不太熟悉的）单簧管、双簧管、短笛、大管、大号、圆号等。[来源:Z+xx+kCom]

　（四）速度与力度

　1．对比欣赏《隐形的翅膀》与《保卫黄河》。问题；速度与力度能不能换一下？[来源:学|科|网Z|X|X|K]

　2．请用演唱来证明。

　（五）调式、调性、织体等。（在以后的课堂中再学习）

　三、巩固。

　1．聆听《春节序曲》（片段），你能听到哪些音乐要素？

　2．学生分组回答。

　四、音乐的欣赏过程

　1．说说你欣赏音乐时有怎样的心理过程。

　2．音乐的欣赏过程：

　音响感知——情感体验——想象联想——理解认识——审美评价

　3．思考：是不是每个人都按五个过程的顺序走？每次欣赏每个过程都会有？

　五、小结。音乐要素决定着音乐作品的情绪情感、风格流派等，我们要借用音乐要素这一钥匙，打开音响世界的门。

老师在教学过程中关注教育过程中学生的态度、情绪、 情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发 展，使学生身心感到愉快，是个体发展和社会进步的必然选 择，它要求教育活动既要重视学生认知能力的发展，又要关注 学生情意能力的质量。音乐学习的根本机制是让学习者融入音 乐、感悟音乐，只有让学生对音乐有了自己的情感体验，才能 达到音乐教育“以美感人，以美育人”的理想境界。 音乐来源于生活，高于生活，且还原于生活，也就是对现 实生活的反映。在音乐课中，对学生进行贴近生活的情感教育 是激发学生学习音乐兴趣的前提。在学习中感受生活，体验多 彩的音乐生活，激发出学生浓厚的学习兴趣，为学生的情感调 动打下了良好的基础。在感受音乐的强弱过程中，让学生在自 己的身边寻找音的强弱，用自己的肢体、声音、生活中的物品 打击等来感受、体会声音的强弱，感受音的强弱，并进行打鼓 游戏，让学生随着鼓声的强弱跳动，更深刻地感受不同强弱的 声音的效果。 声音和情感必须是一个完美的整体，在歌唱艺术中，歌唱 情感和声乐技巧是艺术和技术的结合，情感的表达是歌唱的目 的；而歌唱的技巧是情感表达的手段，两者完美结合，才会达 到艺术的最高境界，才能够生动感人。只有“情真意切”的歌 唱，才能使听众受到感染，产生共鸣。再好的声音，缺少了真 实的情感，也会显得苍白无力。情促声，声传情。表达感情是 人的能动反映，情感为歌的生命之魂。动了情，有了情，才会 唱得投入，才能带给听众美的享受，才能让音乐成为滋润人们 心田的甘露。 声乐艺术是一门知识性与实践性相结合的学科，掌握了知 识本领还需要通过音乐实践来验证和提高自己的演唱水平。情 感的表达是通过许多具体的手段来表现的。演唱时，外部形态 的表演是重要的一方面，但更为重要的是内心思想感情的理解 和把握。因此，不论是演唱歌剧中的一个角色或是一首咏叹 调，还是演唱艺术歌曲或是民歌，都需要进行角色的设计。一 般来说，一个人对与自己生活关系密切的但自己又不知道、不 理解的东西会比较感兴趣。分析学生的年龄特征和学习特点， 把握学生的生活经验和生活经历，并及时准确地调动学生的这 些经验和经历，是提高学生音乐学习兴趣的关键。调动学生的 学习兴趣需要合适的教学内容，同时也需要合适的呈现方式。 在课堂教学过程中，要尽可能多地创设情境，为学生的情 感表现提供充分的活动时间和空间。导入新课，设置驱动情 境，吸引学生参与课堂活动；讲解新知，设置悬念情境，调动 学生移情其中，激发积极思维。音乐是一种具有极强抒情功能 的艺术形式。它有自己丰富的语言，鲜明的形象，广远的意 境，能使学生获得比其他艺术形式更为丰富、更为主动的感 受，从而激发学生情感上的共鸣。师生的良好互动为歌曲的学 习做了很好的铺垫。另外，声乐演唱中的激情也很重要，它是 推动音乐想象力的动力。处于激情状态下的歌者往往能展开想 象的翅膀，将歌曲所塑造的音乐形象栩栩如生地展现在听者脑 海中，从而使演唱者的情感有所依附，歌声也就更具感染力。 运用音响、音像资料，让学生眼观耳闻，产生联想、扩展 思维，通过学生的听觉和视觉感知来进行音乐情感的体验，对 音乐教育具有事半功倍的效果。培养学生对速度、力度听觉感 知可有效地让学生在动静之间、张弛之间领会音乐情感，正确 地领略音乐的节律和气韵，并感受隐藏于声音之中的思想和情 感。学生具有了音乐的耳朵，就能领悟到音乐语言诸要素所表 达的情感。 利用音乐的节奏和歌曲旋律，激发学生的情感。我们在掌 握歌曲的节奏时，既要做到准确稳定，更需要富有动感，充满 活力。那些看似简单的节拍特点，在歌曲演唱的实践中却未必 容易做到。甚至常常被演唱者所忽视，致使歌曲的演唱缺少基 本的律动感。而曲作者对调式，调性的运用直接影响歌曲的基 本情绪。歌曲具有各种不同的曲式，我们要对不同的段落做不 同的处理。歌曲之所以美妙动人，重要的原因之一就是它时而 高亢，时而低沉，时而委婉，时而激越的旋律线。 调动联想，加强情感升华。要做到形象思维与情感体验相 结合。学生可以以文学语言为依托，以文学形象的指向来引发 简单的联想与形象，以达到情景交融的境界。同时，更要通过 各种教学形式和方法，启发学生的抽象思维，鼓励思维的创造 性、发散性与个性化，通过乐曲和歌词，调动学生潜在的意 识，让学生进行联想，让想象插上音乐的翅膀飞翔，飞向学生 心底神往的境界。同时，要充分发挥音乐想象力。音乐情感教 学自然离不开想象力，离不开创设情境。想象力是声乐演唱中 表现情感最重要的心理因素，也是一个歌唱者才华的体现。有 的歌者在演唱时始终“面无表情”，最重要的原因是没有发挥 音乐想象力，这样是不能确切表现歌曲情感的。 融入个性的情感教学是情感教育的重要组成部分。个性是 属于个人的，没有个性完全相同的人。包括人的智慧、观点和 表现。所以，老师在教学中形成自己的情感教学个性，用这些 个性浇灌着一颗颗幼小的心灵，这才是老师们引以为荣的事情 总之，在新课程背景下的音乐教学中，教师应注重情感教育，让每位学生自始至终都保持良好的心境，养成高尚的情 操。让学生们快乐地学习音乐，自由地体验音乐。愿更多多彩 的音符进入到每个学生的心灵，在学生的心间欢快地流淌。