如何布置幼儿园的主题墙

在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。

比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变。以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法：

一、让环境创设中的主题墙饰说话

环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。比如：小班和小小班的时候我们结合 我的家主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了我的妈妈墙饰。瞧，妈妈的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，中班的主题大人的世界,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。又如，大班的主题我从哪里来，我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境说起话来！

二、交还幼儿的主动权

长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。

在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。如：我们中班在创设有趣的昆虫主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容。可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面。孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕漂亮的服装的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样绝活孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。才发现这才是他们真正需要的

现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗!

三、墙面环境创设的动态化

这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。每次都要重新布置，可能对老师的工作量是一个挑战,所以我觉得可以创设一个大环境然后逐步的深入与丰富。大班主题特别的我，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后，经常讨论的话题，比如幼儿园的最后一次生日啊！还有自己的喜好啊！这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。小的内容经常在换，但大的主题，我们还是保留了！第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：大班小主题墙面我的梦让幼儿真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的对话。

皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。陈鹤琴先生的活教育理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调美化、绿化、净化等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。（徐汇区民办东方幼儿园 张丽云）

表达了作者对顺水流舟速度之快的感慨。对“一日”而行“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦之情。

出自：《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在乾元二年（759年）流放途中遇赦返回时所创作的一首七绝。原文：

早发白帝城 / 白帝下江陵

唐代：李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

译文：

清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。

两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

扩展资料：

创作背景：

唐代安史之乱初期，唐玄宗奔蜀，太子李哼留讨安禄山，不久，李哼既位，史唐肃宗。玄宗又曾命令儿子永王李磷督兵平叛，永王李磷在江陵，召兵万人，自树一帜，肃宗怀疑他争夺帝位。

已重兵相压，李磷兵败被杀。李白曾经参加过永王李磷的幕府，被加上“附逆”罪流放夜郎（今贵州遵义），当他行至巫山（今四川境内）的时候，肃宗宣布大赦。

李白也被赦免，他像出笼的鸟一样，立刻从白帝城东下，返回金陵（今江苏南京）。这首诗就是乾元二年（759）春天他到达江陵时所作。

赏析：

诗的第一、二句“朝辞白帝彩云间，前里江陵一日还”，意思说早晨才辞别了五彩云霞映照中的白帝城，一天时间就回到了千里之遥的江陵。

白帝城在山上，地势高峻，从江上回望白帝城。犹如在彩云之间千里是举整数而言。据《水经注》下载自白帝城到达江陵，期间”千二百里“形容这段路程的下水船速度之快。

所以能“朝发白帝，暮到江陵”李白诗中也是采用了这意思来竭力描写船行快速的情况。第三、四句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。猿声，指山峡猿啼的声音。

古人说这种声音很“凄异”，大概也就是很特殊很感人的意思吧。李白的船行经三峡一带，因为太快了，他几乎没有来得及领略这一带的景色。

从他的心情来说，他急于返回江陵和家人团聚，因而也无心欣赏风景，耳边只听得一声声猿啼，船就顺流而下，到达江陵了。

这首诗写得轻松明快，感情饱满，又意境优美，豪壮自然。尤其“一日还”、“已过万重山”等处，运用想象夸张，又不露痕迹，很好地表达了诗人的喜悦心情。

写山河之美，与所表诗人之情也有机结合，真正做到了寓情于景，情景交融，二者高度统一。短短四句，刻画出一幅形象鲜明而又意味深长的画面，读后给人以力量和鼓舞。

大脑内静脉在经胼胝体穹隆间手术入路中的意义

　作者：贤俊民 丰育功 张丽云

　摘要 目的 探讨大脑内静脉在经胼胝体穹隆间手术入路中的意义。方法 利用15例人尸颅脑标本，在显微镜下模拟经胼胝体穹隆间入路，并对大脑内静脉及其相关属支进行解剖，观察并测量相关的数据。结果 大脑内静脉在解剖学上存在较大的变异，其明显变异的属支即透明隔静脉外径与大脑内静脉前部的外径差别不大。结论 大脑内静脉有些变异使得大脑内静脉或其较大的属支成为选择经胼胝体穹隆间手术入路时进入第三脑室的障碍，这些情况应当引起神经外科医师的注意，以减少术中不必要的出血和术后并发症。

　关键词 脑静脉；胼胝体；穹隆(脑)；外科手术；解剖

　第三脑室内病变有多种手术入路可供选择，如经胼胝体侧脑室脉络裂入路，胼胝体侧脑室室间孔入路，终板翼点联合入路，经幕下小脑上入路，经胼胝体穹隆间入路等［1］。近年来，经胼胝体穹隆间入路因其众多的优点备受广大神经外科医师的推崇。有关经胼胝体穹隆间入路的显微解剖已有许多学者做了报道［2,3］，但对大脑内静脉的研究较少。本研究旨在探讨大脑内静脉在经胼胝体穹隆间手术入路中的意义，为切除第三脑室病变提供形态学依据。

　1 材料与方法

　11 标本

　15例(30侧)不分性别，完整、无腐朽、损伤的人尸颅脑标本, 由青岛大学医学院人体解剖学教研室提供。材料包括手术显微镜,神经外科常用开颅手术器械及显微外科手术器械,头架,脑自动牵开器,游标卡尺(精确度为002 mm)，W55型SONY数码相机。

　12 方法

　用温生理盐水将颈内动脉、椎动脉和颈内静脉冲洗至无血栓。经颈内静脉或直窦灌入混有蓝色染料乳胶,经颈内动脉与椎动脉灌入混有红色染料的乳胶，并放置48 h。将标本固定为面朝上，并抬高15°～20°。模拟手术切口(右额马蹄形切口)，皮瓣3/4位于冠状缝前, 后界在冠状缝后1～2 cm,向前6～7 cm,内侧在中线, 向外4～5 cm,皮瓣翻向额部,骨窗内缘在上矢状窦的边缘处，咬除骨缘。半月形剪开硬脑膜, 基底折向上矢状窦。以下步骤在手术显微镜下进行操作, 显微镜前倾15°～20°,切断冠状缝前方的回流静脉,沿中线冠状缝处向前向双外耳道假想连线分离半球3～4 cm。用自动牵开器牵开右侧半球，辨认并游离开两侧的胼周动脉,即可看到白色的胼胝体,此即为胼胝体的中前部，半球内面辨认出中央前沟, 以此作为切开胼胝体的后界。以大脑镰作为标志，严格沿中线切开胼胝体20～25 cm, 即可看到居中的透明隔及其间隙。用剥离子将透明隔从中间钝性分离到达穹隆体的中间缝, 在室间孔上方向后切开穹隆间2 cm,然后钝性分离位于第三脑室顶的两侧大脑内静脉，即可看到第三脑室腔。

　根据需要对大脑半球作水平、矢状位切开,观察并测量相关数据,获取, 所测得的数据均以均数±标准差表示，用SPSS软件处理数据。

　2 结果

　21 分离两侧大脑内静脉的结果

　在分离两侧大脑内静脉时，1具将两侧大脑内静脉分向一侧，1具分开两侧大脑内静脉后损伤了其下的透明隔静脉，1具分开两侧大脑内静脉后发现了其下的透明隔静脉，1具误将透明隔静脉当成同侧的大脑内静脉而忽略了其下的大脑内静脉。

　22 大脑内静脉的构成

　将大脑内静脉的构成分为5种类型：Ⅰ型由丘脑纹状体上静脉、透明隔静脉和脉络膜静脉形成,共13侧（4333%）；Ⅱ型由丘脑纹状体上静脉和脉络膜静脉形成，共6侧（2000%）； Ⅲ型由丘脑纹状体上静脉和透明隔静脉形成，共5侧（1667%）；Ⅳ型由丘脑纹状体上静脉单独形成，共3侧（1000%）；Ⅴ型为其他形式，共3侧（1000%）。

　23 大脑内静脉构成的变异

　14侧（4666%）透明隔静脉汇入大脑内静脉的位点偏离室间孔后缘，向后移位342～1502 mm（平均636 mm），其中有2侧明显变异的透明隔静脉平行并位于同侧的大脑内静脉之下，向后行于丘脑的后部注入大脑内静脉,注入点距室间孔后缘的距离分别为1502 mm 和978 mm,与大脑内静脉分别相差384 mm和522 mm，透明隔静脉的外径分别为140 mm和138 mm，与之相应的大脑内静脉前部的外径分别为162 mm和156 mm。另有1侧明显变异的透明隔静脉位于同侧的大脑内静脉之上，平行于对侧的大脑内静脉向后行，于丘脑的后部注入大脑内静脉,注入点距室间孔后缘的距离为986 mm,与大脑内静脉相差384 mm,透明隔静脉的外径为102 mm，与之相应的大脑内静脉前部的外径为142 mm。有2例（1333%）标本的左右大脑内静脉呈上下位的关系(前部呈上下位，向后渐转移呈平行关系)，相差152～378 mm。大脑内静脉前部（以大脑中央前沟为界点）的外径为（1947±0289）mm。

　3 讨论

　经胼胝体穹隆间入路切除第三脑室病变是APUZZO等［4］于1982年首先提出的，并完成了11 例手术。由于该入路与其他入路相比有到达第三脑室最近，直视下操作， 可以最大限度地暴露肿瘤和最大程度地保护下丘脑的优点。除切开胼胝体外，不损伤正常脑组织，减少了术后偏瘫、昏迷、记忆力障碍、缄默症的发生； 通过调整病人头位和显微镜的角度, 可以暴露第三脑室前、中、后部较大肿瘤,并能做到全切除或近全切除； 术后并发症明显减少，而且胼胝体切开对术后癫痫的发作也有一定的预防作用［5,6］。由于其上述优点，近年来倍受广大神经外科医师的青睐。

　大脑内静脉也称为GALEN大脑小静脉，该静脉主要收集豆状核、尾状核、胼胝体、侧脑室和第三脑室脉络丛以及丘脑等处的血液。该静脉位于第三脑室顶上方中间帆内两层脉络膜组织之间，一般起始于室间孔的后上缘室管膜下，由脉络膜上静脉、透明隔静脉和丘脑纹状体上静脉汇合而成。左右各一条，并行由前向后方行走，两者各距中线2 mm，约行至第三脑室后方，在胼胝体压部的前下面两侧大脑内静脉合成一条大脑大静脉。

　大脑内静脉为经胼胝体穹隆间手术入路中涉及的重要的结构，其解剖变异性较大，两侧大脑内静脉的关系亦有较大解剖变异，损伤大脑内静脉术后可能会引起病人严重的脑水肿、高热、呼吸急促甚至死亡等［7］。

　曾司鲁等［8］报道，大脑内静脉由丘脑纹状体上静脉弯曲处接受脉络膜上静脉和透明隔静脉仅占（3800±686）％,其他是由丘脑纹状体上静脉只接受脉络膜上静脉，或丘脑纹状体上静脉只接受透明隔静脉，或由丘脑纹状体上静脉单独在室间孔的后上缘室管膜下向后内弯曲形成，并认为有时有一支透明隔静脉于透明隔后部穿过穹隆注入于大脑内静脉前部、中部或后部。YASARGIL 等［9］报道，有475%的透明隔前静脉在室间孔的后上缘以后的位置注入大脑内静脉，距室间孔后缘的距离为3～13 mm（平均6 mm），这与我们的结果相近。本组在3具（2000%）标本中观察到，3侧明显变异的透明隔静脉在室间孔后缘注入大脑内静脉，且在注入大脑内静脉之前的一段基本与同侧的大脑内静脉保持平行。其中在1具标本中观察到，明显变异的一侧透明隔静脉与对侧的大脑内静脉平行向后走行，很容易被误认为两侧大脑内静脉的正常关系（明显变异的透明隔静脉外径与大脑内静脉前部的外径差别不太大），同时因忽略其下的大脑内静脉而极易损伤之。另外，如选择经胼胝体穹隆间手术入路，还应注意另一种明显变异的透明隔静脉，即透明隔静脉平行并位于同侧的大脑内静脉之下，于丘脑的后部入大脑内静脉中部，此时分开位于第三脑室顶上方的两侧大脑内静脉后，如将位于大脑内静脉下的透明隔静脉忽略，在操作中很容易对其造成损伤。在此种情况下我们建议变换手术显微镜的角度，继续钝性分离第三脑室顶的脉络丛，直至下方的静脉暴露于术野，便可避免对其的损伤。

　在大多数情况下，两侧的大脑内静脉是在第三脑室顶上方中间帆内同一水平面并行由前向后方行走的，在分开两侧穹隆柱后很容易将其分开，暴露出第三脑室腔，而不会损伤两侧大脑内静脉。但是双侧大脑内静脉并非恒定相互平行，存在上下位的解剖变异关系。这种双侧大脑内静脉不平行的关系已有学者报道［10,11］。本组有2 例标本的左、右大脑内静脉呈上下位的关系(前部呈上下位，向后渐转移呈平行关系)。经胼胝体穹隆间手术入路时应注意此种特殊情况。常规在分开两侧穹隆后即可见到平行的两侧大脑内静脉，但此时仅暴露出上位侧的大脑内静脉，如盲目地由一侧分离，很可能损伤上位或下位侧大脑内静脉外侧的回流支及静脉角部，也易造成下位侧大脑内静脉的损伤，并且影响术野、尤其是第三脑室前部的暴露［12］。此时我们建议可向后延长两侧穹隆的分离，但勿超过海马间联合，以免造成永久性的情感障碍和记忆障碍［13］，待暴露出两侧大脑内静脉的交叉点时再由后向前分离。如此法不能奏效，可根据术中情况改行其他入路：如经胼胝体侧脑室脉络裂入路、胼胝体侧脑室室间孔入路等，以避免损伤大脑内静脉。

　结合临床及影像学经验我们认为，术前应行脑血管造影，以了解两侧大脑内静脉的关系和透明隔静脉汇入大脑内静脉的部位及与之的关系，以便在术前做好周密的计划，选择最佳的手术入路，做到术时操作心中有数[14]。如术前静脉造影因肿瘤压迫、破坏等原因而使大脑内静脉系显影不良时，应注意双侧大脑内静脉不平行情况和透明隔静脉汇入大脑内静脉的位点及与之关系的变异，以避免不必要的损伤和出血。这对于手术的成功和减少并发症具有重要的意义。

　总之，大脑内静脉为经胼胝体穹隆间手术入路的必经结构，一般情况下在分开两侧穹隆后很容易将两侧大脑前静脉分开而不会对其造成损伤，但大脑内静脉存在较大的解剖变异性，有些变异使得大脑内静脉或其较大的回流支成为选择经胼胝体穹隆间手术入路时进入第三脑室的障碍，这些情况应当引起神经外科医师的注意，以减少术中不必要的出血和术后并发症。

　参考文献

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　[14]隋庆兰 颅脑肿瘤CT、MRI诊断中应注意的几个问题[J] 齐鲁医学杂志, 2007,22(1):14A

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雪莱本。《致云雀》诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。该作品雪莱本的情感最为浓烈，在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。作者赞扬了云雀善良、乐观、有信心与友爱的同时，也在赞扬法兰西民族善良、乐观、有信心与友爱的高尚品质。

王冠丽

王冠丽，女，生于1962年。评剧旦角。白派表演艺术第四代传人，天津人。现任天津评剧白派剧团团长。为国家一级演员。

2018年5月，被评定为第五批国家级非物质文化遗产代表性项目代表性传承人。

中文名：王冠丽

国籍：中国

民族：汉族

出生地：天津

出生日期：1962年

职业：演艺评剧旦角

毕业院校：天津戏校评剧班

主要成就：1991年全国评剧优秀演员奖

代表作品：《朱痕记》、《孔雀东南飞》、《杜十娘》、《玉堂春》、《搬窑》

个人简介

1972年考入天津市戏曲学校评剧班。1977年毕业分配到天津评剧院。曾先后受教于李福安、筱玉芳、小花玉兰、吴博丽、董生、李福安和莲小君老师。她工青衣、闺门旦，先以学刘派（刘翠霞）为基础后学爱派（爱莲君）唱腔。学习演出剧目有《朱痕记》、《孔雀东南飞》、《杜十娘》、《玉堂春》、《搬窑》、《秦香莲》、《劝爱宜》等。

个人经历

1987年改学白派（筱白玉霜），终于找到了能够充分发挥自己艺术才能的派别。

1991年主演评剧《搬窑》进京参加全国评剧青年演员评比演出荣获全国评剧优秀演员奖，1992年1月18日正式拜著名表演艺术家刘萍为师学习白派艺术。

为博采众长提高自己的演唱修养，1996年11月9日拜曲艺名家骆玉笙为师学了《丑末寅初》、《剑阁闻铃》、《大西厢》、《红梅阁》、《伯牙摔琴》等十余段京韵大鼓曲目

1999年2月15日，代表天津评剧院参加吉祥九九——1999年春节戏曲晚会在央视播出，曲目为《小女婿》。

2001年调入中国评剧院，曾先后排练演出了《秦香莲》、《朱痕记》、《劝爱宝》、《打狗劝夫》、《锯碗丁》等剧目。

2002年入中国戏曲学院第三届研究生班深造，同年为纪念著名评剧表演艺术家筱白玉霜诞辰八十周年纪念活动中，在老师刘萍的指导帮助下，排演了《评剧皇后》，同年10月2日以她为主演的中国评剧院白派剧团成立。

2005年2月8日，参加2005年春节戏曲晚会在央视播出，曲目为评剧《花为媒》（于文华、王冠丽）。

2006年9月22日，中国大戏院开业70周年庆典演出第四场。本场为戏曲名家演唱会，邀请活跃于舞台上的戏曲名家演绎各流派的经典佳作。包括陈少云、孟广禄、迟小秋、张克、李宏图、侯丹梅、王佩瑜、王玉兰、张艳玲、李静、姜亦珊、刘建杰、张悦、朱福、侯少奎、赵志刚、曾昭娟、王冠丽、汪荃珍、杨仲义、齐爱云、王英会等。

职业生涯

王冠丽，白派表演艺术第四代传人，白派艺术团团长，国家一级演员，第三届中国京剧优秀青年演员研究生班研究生。现任天津市评剧白派剧团团长。

1972年考入天津市戏曲学校评剧班，1977年分配到天津评剧院工作。先学刘(翠霞)派后学爱(莲君)派，曾先后受教于筱玉芳、小花玉兰、吴博莉、董生、李福安、莲小君等老师。学习演出剧目有《朱痕记》、《孔雀东南飞》、《杜十娘》、《玉堂春》、《搬窑》、《秦香莲》、《劝爱宜》等。

1987年改学白派(筱白玉霜)，终于找到了能够充分发挥自己艺术才能的派别。经过多年的刻苦钻研与磨练，在天津市举办的评比活动中，多次获奖。1991年主演评剧《搬窑》进京参加全国评剧青年演员评比演出受到好评，引起中国评剧院和著名评剧表演艺术家刘萍的注意，且刘萍对王冠丽留下了深刻印象。1992年1月18日拜刘萍为师，学习白派艺术。

为了提高演唱水平和艺术修养，拜著名曲艺表演艺术家、骆派京韵大鼓创始人骆玉笙为师，并在由天津市政府、市文化局举办的“骆玉笙携弟子王冠丽专场演出”中取得圆满成功。

1997年，在中央倡导的京剧、评剧音配像工作中，开始为著名评剧表演艺术家筱白玉霜音配像，剧目有《秦香莲》、《杜十娘》、《闹严府》、《金沙江畔》、《小女婿》等十八出。在中央台第3频道播出后，深受广大戏迷欢迎，并应要求多次播出。

2001年正式调入中国评剧院工作，曾先后排练演出了《秦香莲》、《朱痕记》、《劝爱宝》、《打狗劝夫》、《锯碗丁》等剧目。在中央电视台与中国评剧院合作拍摄的评剧电视连续剧《雾峪村的故事》、评剧电视连续剧《秦香莲》中担任主演，并在中央台11套节目中播出。

2002年为纪念著名评剧表演艺术家筱白玉霜诞辰八十周年纪念活动中，在老师刘萍的指导帮助下，排演了《评剧皇后》，同时中国评剧院白派艺术团正式挂牌。同年进入中国戏曲学院第三届研究生班学习深造。

所获奖项：1991年全国评剧优秀演员奖。

评审意见

王冠丽比较全面掌握评剧特别是白派旦角的表演技艺，塑造了一系列个性鲜活的女性形象，形成端庄稳重、韵味醇厚的表演风格。在传承评剧白派艺术中，具有广泛的观众群体，为业内外所认可，有较强的代表性与影响力。传承脉络清晰，师承严格有序，具有较强的传承能力和传承意愿。经过评审组评审，该申报人王冠丽符合国家级非物质文化遗产代表性传承人评审标准，同意推荐为第五批国家级非物质文化遗产代表性传承人。

2018年5月，被评定为第五批国家级非物质文化遗产代表性项目代表性传承人。

艺术风格

在浩瀚的戏曲剧目中，很少有一出能把一个戏曲流派的创始人、继承人及后代传人紧密地联系在一起，《评剧皇后》就是这样一出特殊的剧目。剧中主要描写了评剧白派创始人、被誉为评剧皇后的白玉霜坎坷悲惨的命运，其中的一个小人物、白玉霜的养女就是后来白派艺术的继承与光大者小白玉霜。1983年，白派艺术的第三代传人刘萍首演《评剧皇后》，连演一百余场。为了纪念小白玉霜诞辰八十周年，白派艺术第四代传人王冠丽重排此剧，出演白玉霜，像接力赛一样，担起了继承白派艺术的重任。

1987年，海河边长大的王冠丽仅凭着会唱《秦香莲》中一段“雪里的梅花耐霜寒”进京寻师，拜在了刘萍的门下。在有识之士的帮助下，王冠丽走进了中国评剧院，开始为小白玉霜生前所演剧目进行音配像工作。虽说是无声的配像，但王冠丽却把它当作学习继承白派艺术的绝好机会。小白玉霜低回婉转大方流畅、柔美含情中又见刚劲风骨的演唱艺术感召着这位端庄秀丽、性格沉稳的年轻人。为配好每一出戏，王冠丽都要几十遍、上百遍地听录音，仔细揣摩小白玉霜的唱腔、道白的气息运用、发声归韵及内在情感的律动。紧接着中国评剧院为她安排演出了小白玉霜的优秀传统剧目《秦香莲》和《朱痕记》，喜爱评剧白派的观众以热烈的掌声表达了对她的赞许。为提高艺术素养和演唱技艺，王冠丽又拜著名曲艺艺术家骆玉笙为师学唱大鼓，《剑阁闻铃》，《丑末寅初》等鼓曲丰富了她的艺术修养，加深了对演唱技艺的深刻理解，这对她掌握白派风格的演唱大有裨益。

对这次领衔主演《评剧皇后》，王冠丽既感到兴奋，同时也感到是一次颇具难度的挑战。细读了剧本，王冠丽说：“白玉霜的生活经历和艺术道路太难了，我不了解那段黑暗的日子，表现她的艰难对我是很难的。”但王冠丽有信心去迎接挑战，她说：“这样的机会是很难得的，虽然压力很大，但我会把压力变成动力，在导演、老艺术家和全台演员的帮助下，我会成功，不会让喜爱白派艺术的观众失望。”

活动年表

1987年

1987年12月29日，农历丁卯年十一月初九日：1987年“振兴评剧著名演员联合演出”第一场“振兴评剧著名演员联合演出”第一场举行。如今为评剧演唱会。

演出剧目

《我的心里话》、《三勘蝴蝶梦》（鲜灵霞）

《秦香莲》（高金元）

《花为媒》（秦兴芝）

《夕阳红》（王文有）

《卖妙郎》（李秀云）

《小女婿》（王冠丽）

《小院风波》（筱俊亭）

《花为媒》（王瑾、赵丽蓉）

《雪玉冰霜》（马淑华）

《牧羊卷》（王有才）

《桃花庵》（花月仙）

《歌颂新天津》（郭砚芳）

《茶瓶记》（花淑兰）

《刘翠屏哭井》（张丽云）

《哑女告状》（崔连润）

《井台会》（刘凤华）

《吕布与貂蝉》（小花玉兰）

《花魁》（六岁红）

1992年

1992年1月18日，农历辛未年十二月十四日：王冠丽拜刘萍为师

王冠丽正式拜刘萍为师学习白派艺术。

1996年

1996年11月9日，农历丙子年九月廿九日：王冠丽拜骆玉笙为师

评剧演员王冠丽为了提高演唱水平和艺术修养，拜著名曲艺表演艺术家、骆派京韵大鼓创始人骆玉笙为师，入室学习一年。学习曲目有《剑阁闻铃》、《丑末寅初》、《大西厢》、《红梅阁》、《伯牙摔琴》等九段。

1999年

1999年2月15日，农历戊寅年十二月三十日：1999年春节戏曲晚会播出

吉祥九九——1999年春节戏曲晚会在央视播出。

节目单

1《中华大拜年》（作词魏子晨，作曲孟庆华，编舞冷明宇；演员耿其昌、邓沐玮、陈淑芳；演出单位中国京剧院、天津京剧院、吉林省吉林市歌舞团、吉林省桦甸市歌舞团）

2京剧《四郎探母·坐宫》（鼓师苏广忠，琴师赵建华，演员于魁智、李胜素；演出单位中国京剧院、山西省京剧院梅兰芳京剧团）

3京剧《双投唐》选段（鼓师张景霖，琴师李祖铭，演员孟广禄、李军；演出单位天津市青年京剧团、上海京剧院）

4京剧《螺丝峪》选段（鼓师谢光荣，演员赵永伟；演出单位中国京剧院）

5评剧《剪窗花》（作词魏子晨，作曲刘文田，配器黄平，编舞韩剑英、杨华；演员宋丽、曾昭娟；演出单位中国评剧院、天津评剧院、空军蓝天幼儿艺术团）

6黄梅戏《游春》（编舞冷明宇；演员韩再芬；演出单位安徽省安庆市黄梅戏二团、吉林省吉林市歌舞团、吉林省桦甸市歌舞团）

7越剧《吕布与貂蝉》选段（作曲谈声贤；演员何赛飞、钱惠丽；演出单位浙江小百花越剧团、上海越剧团）

8苏淮锡扬四剧种联唱《盛世花怒放》（作词张弘，作曲卢小杰，编舞林阳，演员卞燕敏、汤红英、顾慧英、李霞；演出单位江苏锡剧团、江苏兴化淮剧团、江苏扬剧团、吉林省吉林市歌舞团、吉林省桦甸市歌舞团）

9“新闻界长安戏迷俱乐部”戏迷联唱

京剧《四进士》选段（演员李丹）

京剧《群英会》选段（演员翟慧生）

京剧《苏三起解》选段（演员鞠萍）

京剧《淮河营》选段（演员罗京）

京剧《凤还巢》选段（演员任涛）

京剧《三家店》选段（演员白燕升）

10群丑荟萃《考状元》（编剧周保平，导演赵德芝，演员朱世慧、朱军、金不换、苏明德、孙存蝶、王福民、张海静、韩剑英；演出单位湖北省京剧团山西省京剧院、河南省鹤壁市豫剧团天津市艺术学校、四川新都芙蓉花川剧团中国京剧院、中国评剧院；乐队北京京剧院乐队）

11京剧《西厢记》选段（演员赵秀君；演出单位天津市青年京剧团）

12京剧《雏凤凌空》选段（演员赵葆秀；演出单位北京京剧院）

13《共绘吉祥图》（作词魏子晨，作曲张磊，编舞林阳；演员李欣、刘桂娟、刘继英、吴素秋、刘雪涛、刘方亭、张继蝶、董汝南、王希玲）

14京剧歌舞《欢乐的月宫》（作词周保平，作曲朱维英，编舞杨华；演员陆地圆；演出单位北京市戏曲学校、空军蓝天幼儿艺术团）

15扬剧舞蹈《女娃兵》（作词范广和，作曲卢小杰，演出单位南空小百灵幼儿艺术团）

16京剧《锁麟囊》（鼓师张景霖，琴师李祖铭；演员孙爱珍；演出单位上海京剧院）

17京剧《红娘》（鼓师张景霖，琴师李祖铭；演员王桂荣、章尔琴；演出单位辽宁省锦州市京剧团、河北大厂县评剧团）

18京剧《大登殿》选段（鼓师金惠武，琴师艾兵；演员阎桂祥、王蓉蓉、杜镇杰；演出单位北京京剧院）

19豫剧《抢妈妈》（编剧张晓亚，作曲朱超伦，导演王为念；演员小香玉；演出单位小香玉希望艺术学校）

20评剧《小女婿》（演员王冠丽；演出单位天津评剧院）

21河北梆子《杜十娘》（编舞冷明宇；演员彭蕙蘅；演出单位河北省梆子剧院）

22眉户戏《五更鸟》（演员李梅；演出单位陕西省戏曲研究院青年团）

23吉剧《喜贴春联》（编剧华景坤，作曲李凌元，导演刘富英，编舞冷明宇；演员安静芳、王桂芬；演出单位吉林省吉剧团、吉林省吉林市歌舞团、吉林省桦甸市歌舞团）

24京剧歌舞《靓丽行》（作词魏子晨，作曲张磊，编舞林阳；演员史敏、刘桂娟、张艳玲、耿巧云、张萍；演出单位上海京剧院北京军区战友京剧团、天津市青年京剧团吉林省吉林市歌舞团、河北省京剧院落吉林省桦甸市歌舞团、中国京剧院青年团）

25京剧《青城十九侠》片段（鼓师张景霖，琴师李祖铭；演员孙明珠、胡小毛；演出单位陕西省京剧院、天津京剧院）

26京剧《飞虎山》（鼓师冯洪启；演员尚长荣、叶少兰；演出单位上海京剧院、北京军区战友京剧团）

27京剧《龙凤呈祥·洞房》（鼓师李素阳，琴师张素英；演员李维康；演出单位中国京剧院）

28京剧《百鸟斗金蟾》（作词孙元喜，鼓师李凤阁，导演张正秋；演员张幼麟、王立军、周龙、王平、程和平、艾金梅、胡小毛、年金鹏；演出单位天津京剧院天津市青年京剧团、上海京剧院中国戏曲学院、江苏省京剧院湖北省京剧院、河北省艺术学校保定市分校）

29昆曲《长江殿·小宴》（演员杨春霞、蔡正仁；演出单位中国京剧院、上海昆剧院）

30川剧《别洞观景》（演员沈铁梅；演出单位重庆市川剧团）

31赣剧《八仙飘海》（演员陈俐；演出单位江西省赣剧团）

32少数民族戏曲联唱《五色花》（编舞冷明宇、吴琼；伴舞吉林市歌舞团、吉林省桦甸市歌舞团）

彝剧《铜鼓祭》选段（演员张红艳、郭建设；演出单位云南省楚雄州彝剧团）

藏剧《文成公主》选段

蒙古剧《满都海斯琴》选段（领唱其其格额尔德木图；演出单位内蒙古民族剧团）

白剧《阿盖公主》选段（演员叶新涛、李泽新；演出单位云南省大理州白剧团）

傣剧《娥并与桑洛》选段（演员万小散、李小喜；演出单位云南省德宏州傣剧团）

《刘三姐》选段（演员段泓、白燕升、朱军）

33京剧《武家坡》（鼓师张景霖，琴师李祖铭；演员叶复润、张火丁；演出单位台湾复兴剧社、中国京剧院青年团）

34大陆、港、澳粤剧联唱《圆梦》（作词阎肃，编舞冷明宇，演员张明敏、秦翠萍、杨小秋）

35京剧《马前泼水》选段（鼓师张景霖，演员何玉蓉；演出单位江西省京剧团）

36京剧《群英会·回书》（鼓师赓金群，琴师沈玉才，演员袁世海、郑岩；演出单位中国京剧院）

37《中华神韵》（作词魏子晨，作曲姚明，编舞林阳，演员袁慧琴、胡璇、李佩红、张晶、李海燕、杜鹏、张克、朱强、杨赤、陈俊杰；演出单位中国戏曲学院京剧优秀青年演员研修班、吉林省吉林市歌舞团、吉林省华甸市歌舞团

2005年

2005年2月8日，农历甲申年十二月三十日：2005年春节戏曲晚会播出

2005年春节戏曲晚会在央视播出。

节目单

一挂红灯

1内蒙古二人台《挂红灯》（彭关心、张玉兰、武力平等）

2评剧《花为媒》（于文华、王冠丽）

3京剧《锁麟囊》（郭伟（北京）、江汁（江苏）、赵欢（上海）、吕洋（天津）、刘桂娟（天津）、迟小秋（辽宁）、朱世慧（武汉））

二大拜年

1京剧《贵妃醉酒》（殷秀梅、朱世慧、武力平）

2京剧《双喜临门》（孙晓梅、石晓亮、鞠萍、毕福剑）

3豫剧《花木兰》（常如玉、王惠）

4武戏组合《争奇斗艳》（孙亮、阎虹羽、崔欣欣、张强、潘月娇、徐孟珂）

5越剧《梁祝》（黄慧、王志萍）

6京剧《四五花洞》（梅葆玖、李世济、刘长瑜、孙明珠）

三阖家欢

1戏歌《点播时间》：主持人与各戏迷联欢夸栏目

2京剧《曹操与杨修》（尚长荣、言兴朋）

3越剧《红楼梦》（萧雅）

4京剧《沙桥饯别》（张克）

5川剧《凤冠梦》（蒋淑梅）

6京剧《二进宫》（杨赤（旦）、李海燕（生）、郑子如（净））

7黄梅戏《孔雀东南飞》（赵媛媛、董家林）

8评剧《凤阳情》（曾昭娟）

9京剧《大登殿》（李维康、张云、张笠媛、王璐、周婧）

10秦腔《火焰驹·表花》（齐爱云、张雅琴）

11广东粤剧《楚河汉界》（欧凯明、梁淑卿）

四、绽新蕾

1京剧《大登殿》（田磊）

2京剧《上天台》（严阵、贾劲松）

3京剧《妈祖》（王艳）

4京剧《岳母刺字》（康静、翟墨）

5京剧《诗文会》（赵群（上海）、刘铮（北京）、姜亦珊（天津））

6京剧《飞虎山》（安平、金喜全）

7昆曲青春版《牡丹亭》（俞玖林、沈丰英）

五、金鸡鸣

1《画鸡唱鸡》（宋宝罗（浙江））

2《春蕾勃发》（南空小百灵艺术团）

3《闻鸡起舞》（濮存昕、京胡伴奏王彩云）

4《金鸡颂春》（黄齐峰（天津）、李丹（北京）、黄桦（中国京剧院）、冯蕴（中国戏曲学院））

六、春来了

1《春来了》（李洁（江苏省京剧院））

2006年

2006年9月22日，农历丙戌年八月初一日，晚：中国大戏院开业70周年庆典演出第四场

中国大戏院开业70周年庆典演出第四场。本场为戏曲名家演唱会，邀请活跃于舞台上的戏曲名家演绎各流派的经典佳作。由张悦主持。

演出剧目

京剧《钓金龟》、《打龙袍》（郭瑶瑶）

京剧《罗成叫关》、《白蛇传》（朱福）

京剧《珠帘寨》、《三家店》（刘建杰）

京剧《杜十娘》、《晴雯》（张悦）

昆曲《单刀会》（侯少奎）

北京曲剧《摘豆角》（卢雪雯、盛国声）

北京曲剧《龙须沟》（卢雪雯）

河北梆子《青风亭》、《村官李天成》（王英会）

评剧《秦香莲》、《四世同堂》（王冠丽）

京剧《红娘》、《勘玉钏》（李静）

京剧《白帝城》（张建峰）

京剧《百花公主》、《战洪州》（王玉兰）

京剧《搜孤救孤》、《捉放曹》、《坐宫》（叫小番）（王佩瑜）

京剧《双阳公主》、《汉明妃》（张艳玲）

京剧《黛诺》、（反串）《让徐州》（侯丹梅）

秦腔《三滴血》、《祝福》（齐爱云）

北路梆子《四郎拜母》（片段）（杨仲义）

豫剧《香魂女》、《花木兰》（汪荃珍）

评剧《茶瓶计》、《黛诺》（曾昭娟）

京剧《壮别》、《周仁献嫂》（李宏图）

京剧《文昭关》（片段）、《乌盆计》、《空城计》（张克）

京剧《锁麟囊》、《女起解》（迟小秋）

京剧《女起解》（姜亦珊）

京剧《诗文会》、《春秋配》（薛亚萍）

京剧《状元媒》（薛亚萍携徒姜亦珊）

京剧《铡美案》、《毛主席诗词》、《铫期》（孟广禄）

2006年12月22日，农历丙戌年十一月初三日，下午：庆贺钟吉铨从艺65周年暨振北曲艺团成立8周年演出举行

一台荟萃津门曲艺名家的鼓曲专场演出在中国大戏院上演。此次活动也是庆贺著名琴师钟吉铨从艺65周年和振北曲艺团成立8周年。

演出由市文联、市曲艺家协会主办。参加庆贺演出的节目有马志明演唱的京韵大鼓，魏毓环、朱凤霞演唱的天津时调，张伯扬、李志鹏、廉月儒演唱的单弦，刘春爱演唱的京韵大鼓，张雅琴演唱的梅花大鼓，王冠丽演唱的京韵大鼓，韩梅演唱的京韵大鼓，安冰演唱的梅花大鼓，钟吉铨演奏的四胡独奏《夜深沉》，此外还有振北曲艺团演员演唱的鼓曲联唱。老曲艺家花五宝、王毓宝、二毓宝等也到场祝贺。

2007年

2007年11月15日，农历丁亥年十月初六日，19时30分：北京民族文化宫大剧院2007年11月15日演出

北京民族文化宫大剧院举行多剧种折子戏专场，为中国戏曲学院京剧优秀青年演员研究生班十周年汇报演出的一场，中国评剧院、北京河北梆子剧团组织演出。

演出剧目

评剧《秦香莲》（王冠丽（中国评剧院，第三届））

评剧《任长霞》（高闯（中国评剧院，第三届））

评剧《打猎·井会》（刘惠欣（中国评剧院，第三届））

评剧《朱痕记》（曾昭娟（天津评剧院，第三届））

河北梆子《窦娥冤》（许荷英（河北省河北梆子剧院，第四届））

“梆晋昆”三下锅《大登殿》（王英会（北京河北梆子剧团，第三届）饰薛平贵，王洪玲（北京河北梆子剧团，第四届）饰王宝钏，苗洁（山西省晋剧院，第四届）饰代战公主，马宝旺（北方昆曲剧院，第四届）饰马达）

2008年

2008年5月16日，农历戊子年四月十二日：庆祝天津评剧院建院50周年系列演出举行

为庆祝天津评剧院建院50周年，津、京、沪三地戏曲名家会聚中国大戏院祝贺天津评剧院走过半个世纪的艺术之路。

本次建院50周年庆典系列活动，由天津评剧院独家主办，演出单位有中国评剧院、天津京剧院、天津青年京剧团、上海京剧院、北京河北梆子剧团、天津河北梆子剧院、战友京剧团。

首场庆典演出阵容强大，天津评剧院的曾昭娟、王晓凌、刘莹、马晗；中国评剧院孙路阳、张文鹏、王冠丽；北京河北梆子剧团名家刘玉玲、王英会；天津河北梆子剧院名角陈春、刘志欣；京剧演员尚长荣、叶少兰、王平、刘桂娟等均将亮相。相声演员郭德纲不计报酬参加演出，反串评剧。

首场庆典演出之后，剧院陆续推出各种形式的专场演出，并召开多个流派传承、发展专题座谈会以及出版建院50周年纪念册。

人物荣誉

2019年11月，王冠丽入选2019“中国非遗年度人物”候选名单。

2020年3月，获得2019年度天津市三八红旗手荣誉称号。

在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。

比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变。以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法：

一、让环境创设中的主题墙饰说话

环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。比如：小班和小小班的时候我们结合我的家主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了我的妈妈墙饰。瞧，妈妈的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，中班的主题大人的世界,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。又如，大班的主题我从哪里来，我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境说起话来！

二、交还幼儿的主动权

长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。

在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。如：我们中班在创设有趣的昆虫主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容。可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面。孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕漂亮的服装的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样绝活孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。才发现这才是他们真正需要的

现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗!

三、墙面环境创设的动态化

这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。每次都要重新布置，可能对老师的工作量是一个挑战,所以我觉得可以创设一个大环境然后逐步的深入与丰富。大班主题特别的我，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后，经常讨论的话题，比如幼儿园的最后一次生日啊！还有自己的喜好啊！这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。小的内容经常在换，但大的主题，我们还是保留了！第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：大班小主题墙面我的梦让幼儿真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的对话。

皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。陈鹤琴先生的活教育理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调美化、绿化、净化等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。（徐汇区民办东方幼儿园张丽云）