幼儿教育随笔

热门幼儿教育随笔

　在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是我精心整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿教育随笔1

新宇是个很内向的孩子，平时话很少，总是和那几个小朋友玩，很少参与到别的孩子中去。上课时也不爱举手回答，常常需要老师提醒，这时她才会小声的说出答案，不是新宇不会，而是她不善于表现自己。有时我想：难道新宇身上就没有优点吗？

　在今年的八个一活动中，我们玩的是呼啦圈。长时间的训练下来，孩子们已玩得很不错，但有些技巧性的玩法，只有那么几个孩子玩的好，新宇就是其中的一个。我就让这些孩子示范给别的幼儿看，轮到新宇时，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟练的玩了起来，表演了好几种玩法后孩子们自觉的鼓起掌来，新宇显得很高兴，脸上露出了羞涩的笑容。我在她的额头上贴了个小贴画以示表扬。

　第二天，我发现新宇额头上的贴画还没有拿下来，看来新宇很重视这个贴画。以后再玩呼啦圈时，只要身旁有人，新宇就会使劲得转，还往别人面前移动，每当得到别人的肯定时，她就感到非常的满足。

渐渐地，我发现新宇主动去找新朋友了，也主动跟老师交谈了。从新宇身上我发现她越来越自信了，这也是我一直想看到的。我体会到：给予孩子适当展示的机会，也会促使他们变的自信起来。

幼儿教育随笔2

　这一天，我教孩子们写数字，我大手拿小手教每个孩子都写了一遍，对他们说：先画秤钩，再画秤杆。可一转身孩子们就说：“老师，我不会写。”我再反复地教，一遍又一遍，有的宝宝还是重复不会写。这时诺诺小朋友已写了一张纸了，而且写得非常好，我便顺手拿起圆珠笔给诺诺打了个勾勾，诺诺拿着本子欢呼雀跃起来：“我有一个勾勾。”别的小朋友都说：“我看看”、“我也看看”……看到孩子们对勾勾的羡慕，我大声宣布：“谁写的好，我就给谁画勾勾。”一句话说完，教室里立刻安静了，看到孩子们都趴在课桌上写着，不一会功夫，许多小朋友的本子上都画了勾勾，而且没有一个孩子再说不会写，勾勾的功效太神奇了。

　以后，课余时间，每当我给孩子们布置任务时，孩子们都会问我：“老师，还画勾勾吗？”

幼儿教育随笔3

　幸福在身边

　带着刚入园的孩子玩滑梯，总是害怕磕着碰着，因此得好好盯着，不敢怠慢。

　但有一天，这情形发生了变化，仉新博走到我身边跟我说：“老师你怎么老站在这，不跟我们玩呀！”“我要看着你们啊，”我随口而出。“为什么要看着我们？来跟我们玩吧！我领着你。”仉新博过来拉我的手，于是我不由自主来到滑梯旁，走过吊桥，低头弯腰钻山洞，然后滑下来，我的加入引起了孩子们的骚动，我被孩子们拽得团团转，但我的心中却满是幸福。

　是呀，孩子们希望老师成为他们真正的朋友，平等的伙伴，而老师却往往是站着和孩子说话，等你坐下时你会发现，幸福就在互相的尊重和信任中，做到这点又是这么简单，多么容易啊！

幼儿教育随笔4

　儿童的各种活动中处于尝试阶段，儿童还不能认识到自己的力量，因此，儿童能做出某种活动，刚开始都是小心翼翼地不很自信，通过成人的肯定，鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验，对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用，但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励，他们的行为被确认了，鼓励的方式也应有分寸，对懦弱的孩子应多用，对能力强的孩子应慎用，以免追求孩子的情趣使儿童知道不是每事必表扬，这样才能，发挥鼓励的教育作用，也可以用游戏化的语言鼓励孩子，老师从孩子的角度去想一想，多一些既充满爱心的办法。

幼儿教育随笔5

　老师给我贴个五角星

　在班内对孩子少批评多表扬，会收到意想不到的效果。我班有个孩子叫张小昆，这个孩子很调皮，也很聪明。但是却常常惹事，不是把这个小朋友打哭了，就是把那个小朋友惹恼了，小朋友经常来告状，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你说他，他老是昂着头，不当一会事，真是很头疼。

　当有一天下午，上课前我拿了一张纸是红色的，要准备活动时用的五角星，当我剪了一个，张小昆立刻围上来说：“老师，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星给最棒的小朋友，给最听话的小朋友。”他不说话了，我一看，他对五角星这么感兴趣，忽然灵机一动，就问：“你是不是也想做最听话的孩子？”他使劲点了点头说：“是的。”我一听心里真高兴，又说：“那你今天表现好了，老师第一个先给你贴上五角星好吗？”他抬起头说：“真的吗？老师，我表现好了你也给我贴个五角星吧！””我说：“好的”他高兴的回到座位上去了。

　结果这一节课，小昆听得特别认真，回答问题也非常积极，当我把第一颗五角星贴在他的额头上时，他笑了，笑得特别开心。整个一个下午，小昆都表现的非常好。在吃点时，还主动帮老师分发碗勺呢。

　从这件事中可以看出，对待调皮的孩子不能只是批评，有时表扬也是一个很好的方法。空头表扬不如给他一个小小的奖励，别看一个小五星，它在孩子的成长中也许将起到不可低估的作用。

幼儿教育随笔6

　今天，我刚出幼儿园的大门，就隐隐听到“快藏起来”的说话声，再一瞧，是一位幼儿家长，看见我，她红着脸用开玩笑的口气强笑着对我说：“这孩子拿了幼儿园的玩具，我说叫老师看见会批评你的。”这位家长那样尴尬，她笑的又那样不自然，马上明白了“快藏起来”的含义。

　后来，孩子来园时把玩具又交给了我，我也夸奖了他，对仅三岁的孩子，我没有半点责怪的意思，可我怎么也摆脱不了对他的家长极不称职行为的责怪，家长这样做，是在纵容孩子私拿幼儿园的东西，占小便宜，也有意无意的把老师摆在了孩子的对立面上，对孩子的影响太不好了，孩子私拿幼儿园的玩具，这不是什么大不了的错，家长完全没有必要替孩子藏着、掖着，应该教育孩子不乱拿公家的东西，教孩子把玩具送回来，见了老师，有什么说什么，把孩子的真实情况告诉老师，使双方都心中有底，共同教育好孩子，老师和家长一样爱孩子，“快藏起来”说这话的家长是否太拿老师当外人了？

幼儿教育随笔7

　为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的孩子家长会告诉我们“老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃”。这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,我以往把引导孩子们按时来园的重心放在了家长配合上,而思考后我意识到教育的重心应放在孩子们身上,要引导幼儿主动准时来园。带幼儿开展种蒜活动后,我认为这是个很好的教育时机,于是我引导幼儿/:“你们现在是蒜宝宝的爸爸妈妈,蒜宝宝是你们的孩子,你们也说了,小朋友要喝水不喝水会渴死,蒜也要喝水不喝水它也会渴死的,你们不想让自己的蒜宝宝渴死吧,那你们就要保护好自己不生病,每天都能来幼儿园,而且还要早早的来园喂蒜宝宝喝水,蒜宝宝才能长得又高又壮”,“老师,我明天要早早的就来园为蒜宝宝喝水”;“蒜宝宝一宿都没喝水了,多渴呀”……听了我的话孩子们交流着。第二天,孩子们都准时在八点钟前来到了班上,大家还没进班都先去看自己的蒜发出小芽了没有,然后再去给它浇水喝,特别是经常迟来的周逸飞今天也在八点钟前就来到了班上,来班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去浇蒜。

　我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。

幼儿教育随笔8

　今年，我带小班，我班有一名的特别的孩子，在家令家长都头疼，入原以来小朋友们成天告他的状，老师们也拿他没办法。我也试着用不同手段教育他，效果不大。可有一次——

　那天中午吃饭，小朋友们在洗手，只听一个小朋友在告他的状：“老师，龙龙拥我。”“龙龙，过来帮我分碗。”龙龙一听，先是一愣，然后很快反应过来，小心翼翼的给小朋友们分碗。孩子们吃惊的望着我，好像是我叫错了似的。看到孩子们的表情，我灵机一动，：“小朋友们，你们看，龙龙多会帮老师分碗，以后我们就叫龙龙给你们分碗，好不好？”过了好一会儿，孩子们才说“好”。这件小事，让龙龙在小朋友们面前树立了一点威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的转机。

　在以后的几次“考验”中，我逐渐发现了龙龙的优点——爱劳动，还有很强的组织能力、领导能力，可以慢慢的把他培养成老师的小助手。

　龙龙变了，变好了，因为当时我的一句“气话”。

幼儿教育随笔9

　4、让孩子真正懂得“安全第一”

　今天，因磕破头一周没来幼儿园的明骄阳一走进活动室，就引起了小朋友们的议论。由于还没抽线，她的眼角上方还粘着纱布，“咦，你们快看，明骄阳的脸怎么了？”“骄阳，你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在小朋友们的问候声中，明骄阳默不做声的低头坐在了小椅子上。我赶忙走过去摸了摸她的头说：“小朋友，明骄阳的脸上还包着纱布，小朋友们在洗手、喝水时该怎么做呀？”“不拥挤，不打闹，不把水溅在她的脸上……。”孩子们异口同声的说着。

　见此情景，我想，现在不正是进行安全教育的最佳时机吗？于是，我立即话题一转，组织幼儿讨论：怎样才能避免意外伤害发生，进行自我保护呢？意外事故发生后，该怎么办？小朋友们个个精神专注的凝神思考后，你一言，我一语的说起来：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，让手先着地，这样就摔不到头和下巴了。”有的说：“有刺、有角的东西不能碰，也不能摸，如电源插头……”还有的说：“不能玩剪刀和菜刀，如果受伤了，也要马上告诉大人，大人不在家，就赶快拨打120或110求救……。”

　针对幼儿讨论的情况，我耐心的向他们进行了安全教育，并教给他们一些自我保护的常识，从而大大提高了幼儿自我保护的能力。我想，作为幼儿教师不仅要加强责任心，时刻注意幼儿的一举一动，尽量消除安全隐患，更重要的是要教给他们如何保护自己，让他们真正懂得“安全第一”。

幼儿教育随笔10

　伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养，对儿童一生的发展是至关重要的。

　现在有许多孩子学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培养，从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的好奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常发展。

　我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的`行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为孩子一生的发展奠定良好的基础。

　学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！

幼儿教育随笔11

　以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。

　当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。

　为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”

幼儿教育随笔12

　下午，董瑜在结构区拼插房子时没有围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除，我立刻走过去说：“呦，这房子马上要成功了！”董瑜说：“老师，我搭不好。”我说：“咱们一起来试试好吗？”他点点头。当快要围合的时候，我提议再加几片雪花片。不一会儿，房子围合成功了。此时，他按捺不住内心的兴奋，笑着跳了起来说道：“我成功了！我成功了！”

　当孩子因为技能影响游戏时，教师与幼儿一起探索，助他一臂之力，并共享成功的互动过程，间接培养了幼儿坚持性品质。

幼儿教育随笔13

　早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿提供丰富的图书，采用多种形式，鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。

　主要采取的方法有以下几种形式：

　 一、根据图意猜出文字

　如儿歌《量词歌》，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。

　 二、范读

　（一）幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到身边的小老师。

　（二）教师范读对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1～2遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。

　 三、结伴朗读和阅读

　（一）结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2～3人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到成功的快乐。

　（二）小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指点读，并使之在集体朗读中互相影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺，提高阅读能力。

　 四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。

　幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出许多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的发展。

　 五、作好记录，体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。

　这样，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞他们继续独立学习。至今，许多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小朋友听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的需要，是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围，孩子的识字量多了，知识面宽了，思维也敏捷了，口语表达能力得到了很好的发展。

幼儿教育随笔14

　今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我马上请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”

　雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。

幼儿教育随笔15

　一次户外活动时，我听到王思涵小朋友大声说：“你们别争了，再争我就告诉老师。于是，我赶紧走过去问个究竟。姚逸翔小朋友说：“老师，这个球是我拿的，罗仲临过来抢。”我严肃地说：“球是幼儿园的，小朋友都可以玩，但球是姚逸翔先拿的，你说应该怎么解决？那里还有很多球，你为什么不去拿另一个呢？如果你和小朋友争枪，无论谁都不会喜欢你的。”听到老师的批评，他不服气地走了。其他小朋友都高兴的望着我。

　虽然这件事情过去了，但我的脑海中，常常浮现出孩子们喜悦之情。在一日活动中，幼儿之间大欺小、强欺弱的事经常发生，如果教师处理不慎，那些渴望公平的孩子就会感到失落，所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人，也是幼儿模仿学习的对象，教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展。因此，教师要时刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

#二年级# 导语《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。以下是 无 整理的小学二年级语文《岩石书》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《岩石书》原文

　一天，川川和磊（lěi）磊到山上去玩儿，看到一位勘（kān）探队员叔（shū）叔，正趴（pā）在大石头上看什么。

　“叔叔，您在看什么？”

　“我在读书呢！”

　“书在哪儿呢？”

　“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册（cè）厚厚的书吗？”

　磊磊说：“这书上有图画吗？”

　叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化（huà）石。”

　“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。

　“哦（ò），它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆（kūn）虫。后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。又不知过了多少万年，地壳［qiào］又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

　“读了这些书有什么用呢？”川川还是有点不明白。

　“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭（méitàn），哪座山下埋着铁（tiě）矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶（fùráo）哇！”

篇二小学二年级语文《岩石书》教案

　教学目标：

　1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

　2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

　3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

　教学重点：

　能正确认读生字，并能正确书写。

　教学难点：

　学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

　教学方法：

　引导，点拨，让识字富有情趣。

　教学学法：

　小组合作，自主探究，识记生字。

　教具准备：

　PPT课件，田字格。

　一、导入新课

　1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

　2、课件展示岩石书学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受？你知道他们的作者是谁吗？大自然

　这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。

　3、板书课题。

　仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

　4、读课题。

　5、学习“岩”字。

　1你知道岩石在什么地方吗？

　2仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？

　这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。

　6、你有什么好办法记住它？在田字格中板书“岩”字

　二、初读课文，感知课文大意

　1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么？

　2、学生自由读文。

　3、说一说，你知道了什么？

　生自由回答

　三、齐读课文，识记生字

　1、你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，出示生字，

　这些生字你们认识吗？认识哪个，就大声读出来吧。选择自己喜欢的方式认读生字

　2、多种形式检查会认字的认读情况。

　3、课件展示填一填：这些字中，左右结构的字有上下结构的字有独体字有

　4、理解“富饶”。

　四、三读课文，多种方法识记会写字

　1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢？课件出示会写字

　2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？小组合作学习，分析字形，积累词语。

　3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。生汇报

　1出示竹简图，想象“册”的造字过程，知道“册”是象形字，指导识记“册”字。组词，指导书写。

　2运用多种形式，趣味识记：加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活……

　区分座——坐

　练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。

　哪些字容易写错？你来给大家提个醒。

　4、巩固练习。课件出示

　五、指导书写

　重点指导“册”、“像”、“层”这几个字的书写。

　1、找关键笔画。“册”关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。

　2、“像”是左右结构的字，左边瘦得像麻杆，右边胖得像大象，生书空笔顺。

　3、“层”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二横要长一些。

　六、生在生字本上写字，每个字写两个。师巡视

　七、评议，总结。

　板书设计：

　田字格中书写

　“岩”、“册”、“像”、“层”字

篇三小学二年级语文《岩石书》教案

　教学目的：

　1、知识与技能

　（1）认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。

　（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。

　2、过程与方法

　（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。

　（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。

　（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。

　3、情感态度价值观

　（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。

　（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

　教学重点、难点：

　1、认读8个生字，会写12个生字，初步理解重点词句。

　2、有感情地朗读课文，理解“书”的含义。

　教具准备：

　字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

　教学时间：

　1课时

　第一课时

　一、谈话导入

　抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

　二、初读课文

　1、自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、

　2、再读课文，在文中圈记生字。

　3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。

　4、引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。

　三、细读课文

　（一）带问题通读全文。

　1、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？

　2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。

　（二）读1～4自然段。

　1、引导学生读书解疑后，电脑显示：

　岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　2、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。

　3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

　4、小结，补全课题，师生再读题。

　（三）读5～11自然段。

　1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！

　2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

　（三）读12自然段。

　1、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

篇四小学二年级语文《岩石书》教学反思

　《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的`小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！小到一棵草，一株花，一块石头，大到一片海洋，一颗星球，只要我们认真去阅读，就能读懂许许多多的知识。”孩子们马上争先恐后地表达自己的愿望，有的说：“我将来要飞上天，去读天空这本巨大的书！”有的说：“我将来要到海里去读大海这本书！”有的说：“我要到森林里去和每一种树对话，读懂它们的每一种语言！还有的说：“我将来要利用大自然中的书为祖国找到更多的宝藏！”……中午，我便惊喜地看到许多孩子的手上捧着一本厚厚的书，那就是《自然百科知识全书》。看着他们聚精会神的样子，我欣慰地笑了。我想：这就是语文课人文精神的魅力吧，它就像一股清泉，静静地滋润着孩子们的心田。

我对于鹰，本有一种无所谓的心态。在我的生活中，基本不会与它的身影有所交集。

我只是把它看作一种普通的禽类，一种处于禽类食物链顶端的动物而已。也正是由于这种认识，我还在情感上对鹰有些许的反感抑或责备。毕竟，它以捕杀那些诸如兔子类可爱的幼小动物为生，或多或少有种血腥的残酷。常常让充溢悲悯之心的我心生厌恶。而且，在我看来，鹰的面相也颇为凶狠，有点像那些出没在夜黑风高时的黑衣杀手，会陡然生出冷酷的寒意。

但在读了一本关于动物的书之后，对于鹰，我的思想发生了颠覆。这本书中有一段文字是关于鹰的，尽管那段文字十分客观，语气平稳，叙述简洁，似乎没有什么感情色彩。但却让我发现鹰的另一面，一桩触目惊心的壮举。

于是，我骇然，愕然，继而默然。

鹰击长空，是一幅壮美的图景。常常令人心旷神怡，豪情顿生。但为人所不知的是，为了能够展翅翱翔，叱咤风云，每只鹰在它的生命历程中，务必要经历一次痛苦的蜕变。那是一次惊心动魄的再生，犹如凤凰涅槃。

鹰用自己的喙不断击打岩石，果敢决绝。旧喙断裂、粉碎、坠落，直至完全脱落。一只无喙的鹰兀立高山之巅的巨岩上。月光凄凉，它却豪迈。

然后长出新喙。由柔软到坚硬，从脆弱到锐利。鹰打造出第一把锋利的匕首，它是用剧烈痛苦锻造而成的武器。

之后，鹰用新喙把爪子上老化的趾甲一根根拔掉，这是一种更大的痛苦，鹰不言，把痛苦咬碎吞进肚腹。

又是一个漫长的等待。新趾甲长出后，鹰用其把身上的羽毛一根接一根拔掉，毫不吝惜和畏惧，再在赤裸的翅膀上萌生出新的融毛……

漫长的五个月后，新的羽毛长成，粗壮而挺拔。于是，它在一瞬间扇动翅羽，飞离那块古老的岩石，重新扑向高远的天空，开始新一轮生命的的翱翔。那情形，无疑惊心动魄。

五个月的剧痛、煎熬、历炼与蜕变，使鹰变得更加坚强，雄劲，洒脱，刚毅，如经过淬炼的钢铁。

这是大自然赋予鹰的再生本能。

无独有偶。我联想到蝉的幼虫也要在洞穴之中过上数年的黑暗生活，直到某个夏天悄然来临，才从洞穴中爬出，享受阳光和风雨。并且，它要经过蝉蜕脱落的艰难过程，才能够真正在太阳下面自由快活地鸣唱。蝉蜕过程也是一场极其痛苦的磨砺。

还有，蛇、壁虎等许多动物、昆虫的生命历程中，都要经历一次蜕变，才能慢慢长大、成熟，成为大自然中完整的生命个体。

英国哲学家亚当·弗格森在《道德哲学》中说：“坚韧是为追求有价值的事物或在做有价值的事情中克服困难，勇于面对危险的能力。”

自然界生物，为了适应环境，获得生存和发展的权利，大都进化出一种完善自我的本能，它们自己把自己锻造成坚韧顽强的个体。这种伟大而痛苦的生命本能令我们叹为观止。同时，这也如同自然的一种暗喻，为人类提出了一种生命的样式。

人是大自然的精灵。

然而，我们应该看到，人类既伟大又脆弱。其脆弱之处就在于缺乏自我完善、自我修复、自我创造的生物本能。所以，在艰难的人生旅途中，人类个体常常出现掉队、逃避的现象，而自暴自弃、萎靡消沉则成为困境时常见的心态和行为。

这些落伍者在逆境中厌倦自然，厌倦社会，厌倦人生，厌倦世界，甚而至于，厌倦生命本身。譬如自杀，便是一种对自然与生命的可耻忤逆和背叛。他们似乎忘记了，生命不仅仅是自己的，也还是亲人的、社会的、自然的。你无权自我取缔人生，删除生命。

还是亚当·弗格森，他又说：“正确的运用生命，适当地维护生命，是善；而滥用生命则是恶。”

鹰的蜕变是一种善行，是对生命的确证，也是对生命的完善，更是对生命的尊重。它没有放弃旧我，听天由命，自消自灭，而是在肯定生命意义的基础上，充分诠释了生命的价值。这种诠释就是在否定旧我、创造新我的境遇中经历艰难困苦百般磨砺而完成的。因此，也充满了生命的自信与喜悦。

滥用生命是恶，也是对生命的一种随意处置。这让我们的思考得以延展。

自杀的行径注定无疑是对生命的滥用。另外，意志消沉、无所事事、不良嗜好、醉生梦死等等，是否也是一种对生命的滥用呢？

人不仅仅要活着，还要有尊严地活着，有价值地活着。这种价值就是活得有信仰，有趣味，有幸福，有意义，甚至包括有苦难。有时苦难本身就彰显着生命的非凡和壮丽。

经过蜕变后的鹰以一种崭新的姿态，身形矫健重新搏击长空时，我们不能不惊叹这幕生命的壮观凯旋。

我们可以侧耳倾听，从头顶呼啸而过的风声，就是关于鹰的生命的礼赞。

我喜欢鹰了。哦，或许，是爱上它了。

一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。

每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。

也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。

随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。

这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

蝴蝶、蜜蜂、螳螂、蝉、蚱蜢、飞蛾、毛虫、蚂蚁、甲虫、苍蝇、蚊子

蝴蝶:是多种植物传播花粉的传播者之一,蝴蝶是由毛虫变成的

蜜蜂:不用说拉,努力采蜜

螳螂:以蚱蜢和其他小昆虫为吃

飞蛾:会飞的,常会听到飞蛾扑火,其他资料不知道了

毛虫:蝴蝶的前生,毛虫多半被人讨厌,因为看到它就不舒服

蚂蚁:在地方搬运垃圾,一天到晚就知道工作,蚂蚁啃骨头分等级,不同等级的蚂蚁担负不同的工作

甲虫:资料不知道

苍蝇:不用说拉,讨厌死,It's so dirty

蚊子:每天都献血给他

根据您提供的信息，这种小昆虫可能是衣蛾的幼虫。衣蛾是一种常见的室内昆虫，它们以羊毛等衣物纤维为食，通常在室内隐蔽的地方繁殖。

衣蛾的幼虫外形呈灰色或棕色，身上有细毛，行动缓慢，有时甚至几乎不移动。它们通常在室内墙壁、地板、天花板等地方生活，以羊毛等衣物纤维为食。

为了防治衣蛾，您可以采取以下措施：

1 保持室内清洁：定期清洁室内地面、墙壁、天花板等，清除衣蛾的幼虫和卵。

2 密封门窗：防止衣蛾进入室内，可以使用密封门窗或安装纱窗等措施。

3 使用化学防治：可以使用杀虫剂或驱虫剂等化学物品来消灭衣蛾的幼虫和成虫。

4 使用生物防治：可以引入衣蛾的天敌，如蜘蛛、寄生蜂等来控制衣蛾的数量。

请注意，对于任何昆虫问题，请务必遵循正确的防治方法，以确保安全和有效性。

一抽烟的人永远闻不到自己身上的烟味，就像被爱的人永远不知道，爱你的人有多辛苦。

二我们就像抛物线，你是焦点，我是准线，你想我有多深，我念你便有多真。

三先别急着爱我，如果你愿意，先来尝尝我的怪脾气和自私任性口是心非，过后，若你还爱我，那我的世界就只有你。

四时间会告诉我们：简单的喜欢最长远，平凡中的陪伴最心安，懂你的人最温暖。

五我想要住进你心里，没想到是个小区，还有好多邻居。

六如果有一天，你穿上西服，成为别人的新郎，我闭口不提，曾经的疯狂。如果有一天，我穿上婚纱，成为别人的新娘，嫁给你，依然是我最初的梦想。

七愿你有深夜的酒，也有清晨的吻和粥，愿你想念时可以拥抱，深爱时不必躲藏。

八我是个俗气至顶的人，见山是山，见海是海，见花便是花。唯独见了你，云海开始翻涌，江潮开始澎湃，昆虫的小触须挠着全世界的痒。你无需开口，我和天地万物便通通奔向你。

九女人错过了那个她最想嫁的男人，就会变得挑剔。男人错过了那个他最想娶的女人，就会变得随意。

十两个人在一起时间长了，没有新鲜感了怎么办，新鲜感是两个旧人在一起体验新鲜事物，而不是一直换新的人体验旧事物。

十一我忘了我有没有告诉过你，你是我唯一的执着，无论是现在，还是后来。

十二这辈子最美好的爱情不是穿金戴银声色犬马的繁华，而是身边的人能牵着自己的手，从年少时的悸动到白发苍苍的不离不弃。

十三沉默就是答案，躲闪就是答案，不再主动就是答案，其实，你早就该明白。

十四原来适合的人，不是你拼命去追赶的人，而是在你累的时候，愿意拉着你一起走的人。

十五感情其实不相信眼泪，真爱你的人，不舍得让你哭。没感情的，你哭瞎了眼也没用！

十六总嚷着要找个对象，却从不主动勾搭。没喜欢的人，也懒得接受别人的追求。倒也不是那么“宁缺毋滥”，却还是不肯委屈将就。有时感觉单身挺好的，又常常羡慕别人成双入对。

十七如果有初见时的强烈动心，还有熟悉后的长久安心，那大概就是真爱了。

十八安全感并不是来源于爱，而是偏爱，人只有确定自己是那个例外，才能安心。

十九希望当爱情褪去激情的外表，回归平淡的真身，我们还能握着彼此的手，一直走下去，白头到老。

二十怕被伤害的人，永远抓不到真正的幸福；怕伤害的人，永远都会被别人有意无意的伤害。

二十一无论生活的多么艰难，最后你总会找到一个让你心甘情愿傻傻相伴的人。