《驿路梨花》赏析

　　《驿路梨花》作者彭荆风，⽂章选⾃1977年11⽉27⽇《光明⽇报》，⽂体为⼩说。

　《驿路梨花》赏析

　⼀、整体把握

　⼩说通过发⽣在哀牢⼭深处⼀所⼩茅屋的故事，⽣动地展⽰了雷锋精神在祖国边疆军民中⽣根、开花、发扬光⼤的动⼈情景，再现了西南边疆少数民族乐于助⼈、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

　⽂章以“我”和⽼余⼀晚⼀早所见所闻为顺序，围绕“⼩茅屋的主⼈到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次，刻画了⼀组⼈物，展⽰了他们助⼈为乐的美好品格。

　⾏⾛在深⼭⾥的“我”和⽼余，在淡淡⽉光下，穿过梨树林，发现了⽵篾泥墙的⼩茅屋，房门反扣，屋⾥漆⿊，没有灯也没有⼈，⽩⽊门板上⽤⿊炭写着“请进”两个字。

　“这是什么⼈的房⼦呢”⾃然产⽣的疑问，形成第⼀个悬念，领起了全⽂。

　得到帮助的“我”和⽼余，以为前来送⽶的瑶族⽼⼈是⼩茅屋的主⼈，于是同时抓住⽼⼈的⼿，抢着说感谢的话。可是瑶族⽼⼈说他不是主⼈，⽽是过路⼈。第⼀个悬念引出的第⼀次误会消除了。

　第⼀次误会的消除⼜引出第⼆个悬念。瑶族⽼⼈不是主⼈，那“主⼈家是谁”呢瑶族⽼⼈说，他从⼀个赶马⼈那⾥打听到是⼀个叫梨花的哈尼⼩姑娘，她要⽤为⼈民服务的精神来帮助过路⼈。瑶族⽼⼈的讲述产⽣了第⼆次误会。到此，是⼩说的第⼀个层次。

　从哈尼⼩姑娘的出现到引出解放军战⼠建造⼩茅屋的故事，是⼩说的第⼆个层次。

@风见锐立2021

　从哈尼⼩姑娘的出现到引出解放军战⼠建造⼩茅屋的故事，是⼩说的第⼆个层次。

　“我”和⽼余、瑶族⽼⼈正在修葺房屋时，看见了梨树丛中闪现出⼀群哈尼⼩姑娘。⾛在前⾯的约莫⼗四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉⽑和⼀对晶莹的⼤眼睛，“我”料想她就是梨花。瑶族⽼⼈也⾛到她们⾯前，深深弯下腰去，⾏了个⼤礼，表⽰感激之情。可⼩姑娘说：“不要谢我们!房⼦是解放军叔叔盖的。”第⼆次误会消除了，接着产⽣了第三个悬念：解放军战⼠为什么盖房⼦呢

　三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，到⼩说的最后，通过哈尼⼩姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委：解放军战⼠为了⽅便过路⼈，学习雷锋精神建造了⼩茅屋；梨花姑娘受感动，要⽤为⼈民服务的精神帮助过路⼈，⼀直照料着⼩茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾⼩茅屋；瑶族⽼⼈、“我”、⽼余等过路⼈，受到照料，都很感激，也都尽⼒照料⼩茅屋。他们都是⼩茅屋的主⼈。

⼆、素养提升

　　本课继续学习略读的阅读⽅法。学习的要求是根据确定的阅读重点，带着问题略读，在规定的时间内达成略读⽬标。通过略读实践，培养略读能⼒。

　本⽂是记叙性⽂本。根据⽂体特征，“观其⼤略，粗知⽂章的⼤意”，就要了解故事梗概，明确：什么⼈在什么地⽅发⽣了什么事

　略读的主要特征是选择性阅读。选择性阅读不能在只⾔⽚语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知⽂章⼤意，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚⾄还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，⾼度集中注意⼒，是提⾼略读效率的关键。

　略读本⽂，围绕“谁是⼩茅屋的主⼈”，可以跳过诸如景物描写、⼈物对话、⼼理活动、议论抒情等细节，⽤较快的速度先把⽂章从头到尾扫读⼀遍，粗知⽂本⼤意后，再⽤2到3分钟时间，略读与阅读重点有直接关系的内容。如：①⽂章的标题。记叙⽂的标题常常表明记叙的线索、中⼼事件、主要⼈物，有时还表明了作者的观点和态度。本⽂标题，⾄少提供了故事发⽣的地点、⼈物等信息。②⽂中反复提及的⼈、事、物，如本⽂中的“⼩茅屋”“主⼈家”“瑶族⽼⼈”“梨花”等。

进⾏略读训练的最简单的⽅法，是强迫⾃⼰在规定的时间内按要求读完⼀篇⽂章。开始训练时，可以把略读速度定为每分钟400字，以后逐步提⾼。

　　三、问题探究

　怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作⽤

　作者笔下的梨花，在⽂中多次出现，随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。

　陡峭⼤⼭中淡淡⽉光下的梨花林，洁⽩，美丽。“⽩⾊梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着”，我们发现了可以落脚的⼩茅屋。这⾥的梨花，出现在⼈们需要帮助的时候，带给⼈希望和温暖。作者借助梨花，赞美了给⼈们提供帮助的梨树林边⼩茅屋的主⼈。

　梦境中⾹⽓四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的⼩姑娘……植物“梨花”和⼈物“梨花”相映⽣辉。这⾥，作者写⼤⾃然梨花的⾹⽓四溢，赞美梨花姑娘助⼈为乐精神的发扬光⼤———受过帮助的过路⼈，⼼⽣感激，尽⼒照料⼩茅屋。

　⼩说结尾，洁⽩盛开的梨花与充满朝⽓的哈尼⼩姑娘融为⼀体，梨花成了助⼈为乐的⼈物群体的象征，梨花的朴实⽆华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的⾹⽓四溢，就是助⼈为乐的雷锋精神不断发扬光⼤的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助⼈为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光⼤雷锋精神的⼀代新⼈的赞美、热爱、崇敬之情。

　　艺术特⾊

　标题和主题的独特性

　《驿路梨花》的标题具有美感，隽永悠长，有“⼀⽯三鸟”的效果。“驿路”就是那个“前不着村后不挨寨”的⼩路。以“雷锋精神”为主题的⽂章，已经很少了。作者重翻旧主题，表现出作者独出⼼裁的创作理念。“梨花”不仅指⼤⾃然中的梨花，同时也象征着雷锋精神世代相传，寓意着哈尼族⼩姑娘。作者通过对

@风见锐立2021

念。“梨花”不仅指⼤⾃然中的梨花，同时也象征着雷锋精神世代相传，寓意着哈尼族⼩姑娘。作者通过对美好⽣活场景的描述，以及“梨花”等⼈物的描述，歌颂“雷锋精神”。

　⼈物的精神美

　《驿路梨花》描述了⼩茅屋⾥的⼈物，特别是⼩茅屋的主⼈，他们都有⼀种雷锋精神。这个已经在崇⼭深处保留了⼗年之久的⼩茅屋⾥，充分体现了⼩说⼈物对其的照料，同时也体现了这个⼩茅屋⾥的⼈

物“⼈⼈为我，我为⼈⼈”的精神品质，更好地阐释了雷锋精神，表现⼩说⼈物的⼼灵美。虽然在整篇⼩说中，“梨花”这个主⼈公没有出现，但是到处都有梨花助⼈为乐的故事。⽂中那些景物的描述，其实也是为了烘托梨花的精神品质。⽐如在⼩说开头：“⼭，好⼤的⼭啊！起伏的青⼭⼀座挨⼀座……消失在迷茫的暮⾊中”，作者通过赞美⼤⾃然的景⾊，来表达⾃⼰的赞叹之情。

　情节描述悬念跌宕

　《驿路梨花》主要围绕“我”和夜宿在⼩茅屋的⽼余⽽展开，同时还不断抛出悬念，故事情节跌宕起伏，戏剧性⾮常强。“我”和⽼余发现了⼀个门板上写着“请进”的⼩屋，这⾥产⽣了悬念。当⼀个⼿提明⽕抢、须眉花⽩的瑶族⽼⼈出现时，“我”和⽼余认为⼩屋的主⼈就是他，之后⽼⼈跟我们说这个茅屋是⽅便⼈们打猎⼜饥饿⼜疲惫的时候住的。接下来⼜抛出了⼀个悬念，⽼⼈提到，这个茅屋的主⼈是⼀个哈尼⼩姑娘，名叫“梨花”，她⾮常喜欢帮助别⼈。之后，在“我们”给茅屋添草、挖排⽔沟时，出现了⼀群可爱的哈尼族⼩姑娘，“我”和⽼余认为那个“红润的脸，弯弯修长的眉⽑，⼀双晶莹的⼤眼睛”是⽼⼈⼝中的梨花姑娘。此后⼜设置悬念。介绍这个⼩茅屋是如何被解放军建造的，以及这些⼩姑娘，和被梨花姑娘悉⼼照顾的⼩茅屋。整个⼩说围绕“谁是主⼈”这个话题进⾏讲述，之后引出解放军建设⼩茅屋的情景。⼩说中出现两个插叙，作者是通过“设置悬念——释悬——推出新悬念”将故事打开，层层递进、环环相扣

作者简介

　　彭荆风彭荆风（1929年11⽉22⽇—2018年7⽉24⽇），出⽣于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、第六届全国⼈⼤代表。代表作品有《驿路梨花》《⿅衔草》《断肠草》《师长在向⼠兵敬礼》《绿⽉亮》《解放⼤西南》《今夜⽉⾊好》《孤城⽇落》《太阳升起》等。

　《驿路梨花》主要是要我们感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。那么《驿路梨花》好的教案怎么写？以下仅供参考！

　 教学目标

　知识与技能

　1仔细体会记叙中的抒情。

　2掌握基本的快速阅读法。

　 过程与方法

　认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。

　情感、态度与价值观

　感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。

　 重点

　文章的记叙顺序和写人技法。

　 难点

　对小屋主人和文章中心的理解。

　朗读法、品析法、合作交流法。

　课文朗读音频、多媒体课件。

　 2课时

　同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学

　习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。

　作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，**文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。

　本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。

　1快速阅读课文，找出本文的线索。

　本文以“梨花”为线索。

　2划出文章中描写梨花的句子。

　第一处：4—6自然段(文章的开头)

　第二处：27自然段(文章的中间)

　第三处：37自然段(文章结尾)

　3这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的

　第一处：实写;第二处：虚写;第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。

　 一、三写梨花

　1文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用

　——哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。

　2究竟谁是房子的主人呢

　——解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。

　3小茅屋的主人就只有我们这些人吗

　——凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。

　4用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的`理解。

　——驿路梨花处处开

　处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。

　5文章结尾以诗句作结有什么作用

　——引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。

　6怎样理解课文题目“驿路梨花”

　①自然界中的梨花;②梨花姑娘;③梨花精神，即雷锋精神。

　 二、归纳本文主旨。

　本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。

　 三、小结：

　文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。

　第一部分(1～8)：写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

　第二部分(9～36)：主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。 第三部分(37)：赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。

　1记叙中有抒情。

　本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美，都倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。文中或通过梦境，或描写梨花、梨树林，或引用诗句，都是把对一代新人的情寄寓在这景中。

　2直接写人和间接写人相结合。

　本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘;间接写的是梨花和解放军。直接写的人物都在现在出现，间接写的都是出现在以前的人。这样写使文章结构紧凑，容量增大。