表示情感态度的英语词汇

表示情感态度的英语词汇如下：

1、Love。

2、Hate。

3、Happy。

4、Sad。

5、Angry。

6、Excited。

7、Jealous。

8、Envious。

9、Pleased。

10、Delighted。

11、Displeased。

12、Disappointed。

13、Satisfied。

14、Dissatisfied。

15、Impressed。

学习英语的方法

1、学习英语语法：英语语法是英语学习的基础，通过学习、掌握英语语法规则，可以在学习英语的过程中更准确无误地表达自己的意思，逐渐提高英语能力。

2、大量阅读英文资料：阅读英文资料可以帮助训练听力和词汇量，并且可以了解到英语的表达方式和用词特点，从而提高自己的英语交际能力。

3、听力练习：通过听英语音频材料，如英语新闻、电视剧、**、音乐等，可以训练自己的听力，并掌握英语的发音和语音规律。

4、学习常用词汇：学习常用词汇是掌握英语基础的关键，可以通过使用词汇书或词汇APP等工具来积累单词。

5、口语练习：通过模仿和练习，可以提高英语口语表达能力。可以找一个英语学习伙伴或者志同道合的同学，一起进行英语口语练习和对话，也可以通过参加英语角等线下活动来提高口语表达能力。

害羞：不好意思讲

胆怯：怕讲错 怕范错误

自卑：对自己没信心 怕自己讲不好被人笑话

我觉得这几点通常又是交织在一起的，很难单独界定。不过王强有一句很经典的话：口语讲的不好 难受的又不是你。（貌似是这样说的）学口语就是要这样的气魄。哈哈

　　摘 要： 情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合需要而产生的体验。在英语教学过程中培养态度，渗透情感交流，以情感人，不断激发渴求知识的愿望，使其主动地投入学习中，定会收到事半功倍的效果。

关键词： 英语教学 情感态度 情感交流 作用

现代心理学家认为，一个人的成功，80%取决于非智力因素——情感因素。情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感具有激活智力、动力、调节、感染和移情的作用。感情能调节学生的自信心和学习焦虑感。良好的情感氛围可以调动学生参与课堂活动的积极性。在以传授知识为主的教学过程中培养情感态度，渗透情感交流，以情感人，不断激发学生渴求知识的愿望，使其主动地投入学习中，就会收到事半功倍的效果。那么，在教学过程中该怎样进行情感培养，渗透情感交流，提高教学质量呢？

在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心健康地参与课堂教学活动，提高学习效率。

发展学生积极向上的情感态度，是基础教育阶段英语课程教学的目标之一。因为在学习中，兴趣、动机、信心、意志及合作精神与语言有密切的关系。这诸多影响学生学习过程和学习效果的相关因素在很大程度上需要通过语言表达，因此，借助于语言，可有效沟通情感，增进友谊，建立良好的人际关系。反之，情感态度又影响着语言学习，积极向上的情感态度有利于学生克服英语学习中遇到的困难，提高学习效率；消极的情感则会影响学生学习及潜力的正常发挥。因此，英语教师必须关注学生情感态度的培养，并在课堂上渗透情感交流。

一、尊重学生，建立和谐的师生关系

平等的师生关系是搞好课堂教学的前提，是开启学生心灵的钥匙，关键是相互尊重。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是学习成绩差、有严重缺点和缺陷及有过错的学生。教师要从这些学生身上找到他们的闪光点，及时给予真诚的赞美和鼓励，鼓舞他们进步，并让他们感受到教师和集体的关心和爱护。

二、改变教学方式，发挥学生的主体地位

彻底摈弃传统的以教师为主体的教学模式，重视对学生思维方式的启发和诱导，给学生想象的空间和发表见解的机会，以求得学生的个性发展。在此过程中，教师要引导学生明确学习目标，形成有效的学习方式，营造良好的学习氛围，从而帮助学生发现学习的规律和自己的能力。同时，教师必须引导学生正确地接人待物，明辨是非，积极进取。

三、更新教学观念，重视师生交流

教学是一种双边活动过程，老师应充分考虑学生的心理活动。学生只有在一种充分交流的民主氛围中，才能怀着浓厚的兴趣学习，带着好奇心研究。新世纪的教师应更新教育观念，改进教学方法，在教学中重视加强与学生间的交流，了解学生，热爱学生，和学生沟通感情，充分调动主体性和积极性，创设和谐的教学情境。

四、调动兴趣，促进学生间的交流与合作

在教师的引导和帮助下，要让学生自发地钻研，自主地探究。最切实的办法的是让他们在学习活动中彼此交流合作，共同完成老师布置的任务。现行初中英语教材Go for it中出现的大量Pair work和Group work的内容，充分适应了这一要求。教师应在这方面设法激发学生的兴趣，让学生都积极参与。这类分角色，分任务的练习不仅有利于活跃课堂气氛，更有利于学生思维的扩展，增进学生之间的了解。

五、建立情感态度的沟通与交流渠道

要真正实现师生之间、学生之间的情感交流，就要建立有效的沟通与交流渠道。如在日常英语口语练习中体现出关心学生生活及学习中出现的问题，耐心帮助其解答情感困惑，及时克服困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展互相促进。

六、创造成功的机会，增强学习信心

每个人都渴望成功，即使一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，鼓励人们追逐更高的目标。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己、表现自己的机会，达到要求时给予肯定和表扬，并不断鼓励他们，让学生经常体会到成功的喜悦，增强自信心。在教学中，对于一些缺乏自信、羞于发言的学生，我经常设置一些难度不大的问题让他们解答，并不失时机地对他们加以鼓励和肯定。有时，教师一个默许的眼神，一句鼓励的话，一声由衷的赞许，都会极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心。

总之，在英语教学中，要注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养积极的情感态度，激发学习兴趣，提高其自信心和意志力，最终取得英语学习的成功，这也是教师的最大成功。“教贵情深”，只有在和谐的情感氛围中进行情感交流，课堂才会充满生机和活力。在课堂教学中，教师要不断地探索调控课堂教学氛围的艺术，这样就会在轻松愉快的课堂氛围中达到最佳效果。英语教师绝不能只强调语言知识和语言技能的掌握，还应该注重培养学生积极向上的情感态度，从而促进学生学习意识和个性品质的健康发展及全面进步。

喝彩！这两个字对谁都并不陌生，这嘹亮的喝彩声已经传遍了世界，像明媚的阳光照在金色的沙滩上，同时它也照亮了我前进的路。

喝彩！这两个字对谁都并不陌生，这嘹亮的喝彩声已经传遍了世界，像明媚的阳光照在金色的沙滩上，同时它也照亮了我前进的路。

我是一个热爱小动物的人，例如小猫小狗

一天，我在楼下散步看见了一只脚受了伤的小猫，我想把它带回家去抚养随便帮它治伤。我便带了它回去可是日子一天天的过去小猫的伤还不见有好转，我开始担心起来。我定定的看着它的伤左思右想是我买的药膏不够好吗？还是它不适合在这种坏竟让伤？后来我发现它这么小疗伤也是要个过程急是不行的

功夫不负有心人半个月以后小猫的伤终于好了。每天我放学后小猫常常在家门口等着我，好象在感谢我把它的伤治好。这件事传遍的全小区个个人都夸我是个热爱动物的“小使者”。

朋友请为我喝彩吧！是你们的喝彩声才使我坚强，是你们的喝彩声才让我有那么大的勇气是你们的喝彩声

后之视金作文

700

字

后之视金作文

700

字

千年前，已有一个叫做王羲之的人发出“后之视今，亦由

今之视昔”的感慨，而今，我常在翻阅泛着油墨香的书页时思考，未来的人，

都会如何看我们，如何回忆这个年代？

战火纷飞的年代于我已变成教科书上的名词，看着已变成铅字的他们的未来。

或感叹，或痛心，直到早知道的结局。也曾嗤笑，但又在想，若是我，处于那

个年代，又将如何呢？

正因为他们不知道这世界，不明白那么多的公理、定理，所以每次探索，即便

是徒劳，也那么弥足珍贵。那时候满纸才子的遐思没有日光灯的照耀，那时候，

听到的只是嗒嗒的马蹄声„„那时候，每个幻想未来的人都被讥笑成不切实际。

然偶有后人发现他们曾画的手稿，正是百年之后出现的工具。

我如何看古时的人是否就意味着后人如何看我们？

也曾想，未来的某一天出现了哆啦

A

梦，出现了任意门。其实也不是天方夜谭，

试想，千年前的人们，会料到一千年后有了这么多，汽车、火车、飞机、电

灯„„每一项，都是只能在梦中拥有的。未来呢？或许科技发展到一定程度便

会停滞不前，但谁又能料呢。我不是预言家，我相比世界，渺小的可怜。

但，我们怕看不到那一天了„„也未必罢。

“你说，世界上的人们还是以前那些么？”友问。

我愕然。也许罢，不然，为什么人为什么永远是人？肯定带着前尘的记忆，若

非如此，为何人可以轻而易举的学会人的语言，人的处事，却永远也学不会别

的动物？只是轻轻唤醒了体内残留的记忆吧。

总希望看透结局，总希望躲过不幸，但一切，无论是历史还是别的，终需人自

己去创造。

生命，永远不会因任何人而延长或缩短，永远都只是历史的一笔。而我们所能

做的，是紧紧抓住它，在有限的时间，让渺小的自己给这世间留下些财富，让

后人带着微笑来回忆我们。

用自己的努力，来证明，我来过，沧海桑田变迁，我不曾离开。

情感因素对英语听力的影响如下：

1、注意力：情感状态会影响到听力者的注意力。当听力者情绪低落时，他们的注意力会分散，导致他们无法集中精力听取英语语音。相反，当听力者情绪高涨时，他们的注意力会更加集中，从而更容易理解和记忆英语语音。

2、接受能力：情感状态还会影响听力者的接受能力。当听力者情绪低落时，他们的接受能力会降低，导致他们难以理解和记忆英语语音。相反，当听力者情绪高涨时，他们的接受能力会增强，从而更容易理解和记忆英语语音。

3、情感态度：情感态度也会影响听力者对英语语音的理解和记忆。当听力者对英语语音持积极态度时，他们更容易理解和记忆英语语音。相反，当听力者对英语语音持消极态度时，他们可能会忽略一些重要的语音信息，从而导致理解和记忆困难。

4、情感反应：听力者的情感反应也会影响他们的听力。当听力者情绪低落时，他们可能会对某些英语语音产生负面的情感反应，从而导致理解和记忆困难。相反，当听力者情绪高涨时，他们可能会对某些英语语音产生积极的情感反应，从而更容易理解和记忆。情感因素是指影响人的情感状态和行为的各种因素，包括个体的性格、价值观、情绪、社会交往、文化背景、经历等。